第一篇：金州區城內小學申報千校聯盟特色經驗材料

注：我校為金州新區十大主題文化學校。

珍 愛 美 麗 家 園

——生態文明與環境保護

金州區城內小學

黨的“十八大”報告將生態文明建設列入“五位一體”的總體布局，強調“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國”。總書記在十二屆全國人大一次會議閉幕式上的講話中要求，“全面推進社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設，深化改革開放，推動科學發展，不斷夯實實現中國夢的物質文化基礎”。

近年來，大連金州新區把建設資源節約型和環境友好型社會放在首位，樹立生態文明理念，大力加強生態建設和環境保護工作，區域生態環境質量明顯改善，人民生活水平不斷提高。2013年2月，金州新區被環境保護部確定為第五批全國生態文明建設試點區。

城內小學校園內有兩棵歷經數百年的銀杏樹，每日陪伴著樸實陽光的孩子們，讓校園多了一份對生命、對綠意的敬畏與感動，同時，學校一直以來在德育工作方面有突出的成績。2013年7月，學校被確定為金州新區文化特色品牌學校。主題為“珍愛美麗的家園——生態文明與環境保護”。

針對此特色項目，學校進行實地考察、專家論證、教師調查問卷、社區家長問卷、學生座談，班子假期集體研究。根據學校的辦學理念及“生態文明與環境保護”特色項目，學校特制定《方案》如下：

一、學校主題的辦學思想

學校里的一切教育教學管理活動都要遵循“以人為本”的原則，努力實現學校的基本辦學價值，即“通過全方位、高品味、開放的教育影響，構建和諧綠色學校，實現辦人民滿意的教育”。

“珍愛美麗的家園”

具體地從三層面落實：環境、人際、活動

優美環境 ：環境造人，環境育人，環境提升人的品位。學校的環境在未成年人成長過程中具有特殊作用。讓學校的每一個環境角落都能起到影響人、教育人、引領人、提升人的功能。教室、走廊、圍墻、樓梯、水房等處處都體現“綠色”的暖意。叢叢綠林、株株花木，讓花園般的學校成為學生綠色成長的搖籃。

人文管理：管理規范人、約束人，但更要尊重人、愛護人、激勵人、發展人。要把學校管理變成張揚學生個性、發掘教師潛能、推動學校特色發展的強有力保障。以人為本、民主管理，讓每一個人身心都得到和諧愉悅的發展。讓學校成為每個人充分發展、享受幸福、昂揚向上的樂園。學校里的人際關系就應該呈現出淳樸本真、和諧融洽的這樣一種特質。旺盛的生命力、張揚的個性、和顏悅色的人際關系，讓學校成為每一個人自由、健康、和諧、向上發展的天

活動促進：堅持“三全四結合”（三全：全員、全程、全控；四結合：與校本課程教學相結合，與社會實踐相結合，與體驗活動相結合，與藝術教育相結合）的德育模式，實現“三位一體”的全面德育模式開展德育活動。

二、項目計劃及完成目標：

近期目標：（2013年7月—2013年12月）

建立領導小組，在結合學校的基礎、現狀、條件、師資、生源等具體情況，凝練、提取學校特色項目，進行專題調研，分析可行性、科學性和價值性，研究制定可行實施方案。領導帶頭，全員參與，從各方面進行構建特色方案。

中期目標：（2014年1月——2015年12月）按照方案落實形成學校特色。

遠期目標：形成特色學校，按照特色穩步推進，成為省、市、區典校。

三、珍愛美麗的家園——學校特色項目主題系列活動

（一）與課堂教學相結合。

優化師生的教學方式，以每節課的情感態度、價值觀達成的成都落實生態文明與環保的主要任務。

學校構建三大體系校本課程：手工課程體系、藝體課程體系、綠色生態課程體系。凸顯《快樂天使合唱團》、《陽光羽毛球操》、《刮蠟畫》獨具特色的綠色生態系列校本課程，校本課程每周三下午第六節課分選修和必修課程。手工課程體系以綠色生態為主形成33班級各具特色：如吹墨畫、布貼畫、三維立體畫、指紋畫、剪紙、編織、十字繡、盤子畫、樹葉畫等，并形成以“生態文明與環境保護”為主題的校本課程的手工特色。藝體課程體系：合唱、羽毛球、刮蠟畫、舞蹈。器樂、書法、足球、籃球、排球、科技、裝飾畫、課本劇、朗讀、英語樂園、跆拳道、機器人制作、古代詩詞朗讀、《弟子規》、《大閱讀》等20種課程。

以突顯“生態文明與環境保護”的綠色生態校本課程：綠色行動 ：低中高不同年級的研究性學習，綠色攝影社團。

打造富有特色的陽光體育大課間為主題的活動（大自然操、羽毛球操、瑜伽、感恩操），組建以“珍愛美麗的家園”為主體的文化社團，包括攝影、合唱、舞蹈、器樂、美術、文學、紅領巾小記者等社團，利用校園網絡資源，開通“校園直通車”欄目，每月一期，在班級組織全校師生收看，讓校園文化通過直觀手段深入城內師生的心靈。

（二）與體驗活動相結合

結合植樹節、世界環境日、世界地球日、世界衛生日、世界水日等環境紀念日，依據計劃每學期確定1-2主題教育，依次為脈絡，貫穿于始終，把常規教育和特色活動有機結合。

學校每個班級都有不一樣的“環保小天使”，主要以可愛的卡通人物制定成一個回收小角落，目的是給小學生們從小灌輸一種無論在哪里都有一個環保的概念和思想，既教會了學生生活中的常識而且更清晰的體現出學校綠色環保的校園文化主題思想。

利用“6.5”環境日開展環保教育活動。利用每年的科普周，開展 “小手拉大手共建和諧水環境”活動。組織孩子們免費參觀，成立環保小衛士行動隊，發放“環保小衛士行動表”和爸爸媽媽共同為環保做貢獻”的倡議書等，把環保教育觸角通過孩子向家長延伸。

環保繪畫比賽。與市區環保協會、國際教科文組織、國家紅十字會等組織共同舉辦兒童環保繪畫比賽。創作繪畫作品，獲獎作品送往聯合國教科文組織。引導孩子們以繪畫的形式反映社會現存環保問題，展開想象力提出解決環保問題措施。特別是要通過組織參觀污水處理廠等環保設施、環保專家走進學校講座、走進社區觀察環境問題進行研究性學習，并把問題直接與有關部門溝通，把環保教育落到實處。

學校充分利用世界環境日、世界地球日、世界衛生日、世界水日等環境紀念日開展教育活動，讓全校師生通過對環境紀念日主題的了解、學習，增強師生環保意識。

利用每年的科普周，開展 “小手拉大手共建和諧水環境”活動。組織孩子們免費參觀，成立環保小衛士行動隊，發放“環保小衛士行動表”和爸爸媽媽共同為環保做貢獻”的倡議書等，把環保教育觸角通過孩子向家長延伸。

（三）與社會實踐相結合

建立“珍愛美麗家園”的活動基地，有計劃地進行相關的系列活動。大隊部與金州社區環保機構合作，走進公園社區等宣傳環保知識。小學生志愿者利用假日走進公園和附近社區宣傳水環境知識和意義。

建設青少年環保科普基地。爭取與市科委、市環保局、金州新區管委會的支持，建起大連市首座青少年環保主題展館，通過科學探究實驗室設備。能夠更好的探索環保的意義。走進大自然，走進社區，感受大自然的美麗，從而熱愛大自然、保護大自然

按照三四五六年級學生的不同水平，編排不同的綜合實踐活動的校本教材，進行“生態文明與環境保護”的調查和研究，形成小論文和小報。

（四）與藝術教育相結合

以藝術教育活動為依托，挖掘“生態環保”系列素材，開展“愛班級、愛學校、愛金州”的活動。依次推動學校文化與金州文化交融，立體化呈現學校的德育成果。

開展“珍愛美麗的家園”為主題的藝術節活動，活動面向全體學生，以育人為宗旨，以“珍愛美麗的家園”為基礎，重在人人參與，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，體現青少年學生朝氣蓬勃的精神風貌，豐富校園文化生活，推動學校德育活動向深層次發展。藝術節以“珍愛美麗的家園”為主旋律，通過開展各類藝術活動，培養學生熱愛祖國、熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛生活的高尚情操，展現豐富多彩的校園生活和金州學生奮發進去的精神面貌，促進學校藝術教育的不斷發展。其中舉辦小學生書法比賽、繪畫比賽、剪紙比賽、小百靈歌手比賽、電腦小報比賽、生態環保知識競賽、綠色攝影比賽、環保天使模特隊、校園集體舞比賽、配樂詩歌朗誦比賽等活動。

舉辦“綠色校園”主題班隊會拉練比賽 學生動手做、航模比賽 舉辦以“生態文明與環境保護環”為主題的讀書活動。和“生態文明與環境保護”為主題的知識競賽。開展“Happy English, Happy Life！快樂英語，快樂生活！”充分挖掘每個學生的潛質，力爭使每個孩子人人參與，人人快樂，人人有收獲。讓每個孩子從輕松愉快的活動中感受英語、應用英語、體驗學習英語的快樂；讓每個孩子在活動中找到自信，讓英語走近每個孩子，使他們想說，敢說、能說、樂說。同時感受英國“生態文明與環境保護”的理念。

四、隊伍建設

以“副校長、德育主任、班主任、任課教師”為載體定期去辦三級梯隊培養和三級論壇活動，組建“生態文明與環保”資源庫，打造一支“師德水平”與“德育能力”兼備的德育隊伍，培養一批的德育學科的帶頭人和德育名師。

五、評價

以動態評價和過程性評價為主，建立學生行為習慣反思本，以“班主任、任課教師、學生自己、同伴”為載體，借以“家長、社區、相應的環保機構”來協助。實現評價的實效性。如：綠色生態與環保手工作品評價標準：作品有創意，突出主題，作品精美為優秀。作品能突出綠色環保意義，作品設計較美為較好。能用廢舊物品制作畫，且能表達環保意義，這樣的作品為一般。鼓勵學生能夠有創意、有奇特想法，如果作品不精美也要給以表揚。

六、媒體及宣傳

以校園網站為平臺，加強對“珍愛美麗家園”此項活動的宣傳，以班班通、校級間德育網站、新區網站等網絡德育活動，實現此項活動宣傳的持續性與延伸性。

七、品牌的創建

以品牌項目為依托，構建校園文化，形成學校特色。

八、學校硬環境及標示建設

1.構建以“珍愛美麗的家園”為主題的校徽、吉祥物、信封、手提袋、指示牌、標語、工藝品設計

2．主樓墻體文化以綠色線條為主構建“珍愛美麗的家園”綠色溫暖的氛圍。

3．以“珍愛美麗的家園”主題的設計可以用浮雕或是手繪形式，標準顏色為綠色，能很好的突出學校的辦學理念。

4．正門走廊設計獨特的吊頂。

5．學校的走廊文化以學生的作品為主構建“美麗的校園”文化。6．班級文化以構建“美麗的家園”為主形成每一個班級的文化。7．教師閱覽室的設計合理的利用了現代設計理念，簡潔大方的設計營造“美麗家園”。

8．外墻浮雕圍繞本校的育人目標：培養高尚品德、身心健康、才智全面的現代少年。來進行設計。更能體現珍愛美麗的家園的特色主題。

9．珍愛美麗家園設計獨特的主題理念————弘揚人文科學精神、鑄就綠色和諧校園。

10．構建“珍愛美麗家園”校園網站。

第二篇：北京小學大連華潤分校千校聯盟申報材料

潤澤生命 啟迪智慧

界、四種品質、五項技能、六種氣質，全體教師實踐生——北京小學大連開發區華潤·海中命教育的六個宗旨、智慧教國分校“潤澤教育”探索與實踐

育對學生的七個給予，注重北京小學華潤·海中國分校以成長實踐的八個途徑，智慧《國家中長期教育改革和發展規劃教師評價的九個維度。共同綱要》為引領，深入落實“中西合璧，營造“進德修業，因材施教”融會貫通，潤澤生命，啟迪智慧”的的教風；“樂學善思，明理篤辦學思想理念，以文化立校、文化育行”的學風；“上善若水，海校、文化潤校、文化強校，以“生命納百川”的校風，實現“仁與智慧”教育為主題，以“潤德、潤愛寬厚，睿智大氣”的育人智、潤體、潤美”的“潤澤教育”為目標！

核心，潤澤學生的心靈，涵養學生的學校用文化的方式、精品格，豐潤學生的生命，使學生在觸神的力量實現了“玉潤”式目可及、耳濡目染的文化氛圍中，幸的人文管理，發展了有靈魂福地成長，為學生終身有情趣的生活的生命智慧教育，使師生從奠定基礎。圍繞教育是“潤”的藝術，文化浸潤逐步走向文化自我校形成了如下的教育共識：教育是覺，從優秀走向優雅，促進生命潤澤生命，教育是智慧啟迪智培養適應未來國際社會發展慧，教育是思想升華思想，教育是心需要的有用人才。

燈點亮心燈，教育是幸福塑造幸福。

二、文化“浸潤”課程“豐潤”

一、精神“滋潤” 管理“玉潤”

——開發智慧課程

——提升管理智慧

我校以“文化與課程同學校創建了以校訓“華潤行遠”行，課程與文化同在”理念為核心價值觀的學校精神文化。以架構多元智慧校本課程體“未雨綢繆，高瞻遠矚，剛柔密大，履中蹈和，和合偕習，敬業樂群，順天應人，修己安人，守經達變，以曲致全，無為而治，寧靜致遠。”的管理銘涵潤班子團隊；以“你的手中是正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，他們全部對系。教學樓的一樓，以“國未來充滿著憧憬和夢想，他們都依賴學育人，樹魂立根”的國學你的指引、塑造及培養，才能成為最文化為主題，分年段設置的好的個人和有用的公民。”的工作銘國學校本課程是：一二年級激勵教師，涵養智慧教師的三種境

弟子規、三字經、三十六計成語故事、二十四孝故事；三四年級

唐詩宋詞誦讀、中華傳統典故故事100篇、創編中華美德四字歌；五六年唐宋八大家故事欣賞、古代著名詩人詞人、詩詞欣賞、中華文化百題欣賞等。學校開發的“國學”校本課程，以“仁、義、禮、智、信”為核心價值追求，引領學生做一名懂禮儀、有智慧、有道德的人。

二樓是以“上善若水，海納百川”、“探究實踐，智慧創新”的海洋科技文化為支撐，開發探究型校本課程。設置改變世界的大科學家，軍事科技、海洋科技、航天科技、探究生命奧秘、海洋奧秘內容為主題，開展研究性學習，使學生在探究體驗中學會獨立思考，提升學生科學素養，培養學生實踐動手創新能力，引導學生

做有智慧、能創新的人。三樓以“詩棋妙韻，步步為贏”的棋藝文化為載體，開發智力型校本課程，開放的棋藝大廳，學生隨時可以下象棋和圍棋。棋里悟道，走好人生每一步。還有數學家的故事、數學思維訓練營等以開發數學智力為主的課程，讓孩子們富有興趣的遨游“數學智慧王國”。四樓則以“放眼世界，高瞻遠矚”的國際文化、雙語文化為切入點，開發博覽型校本課程，設置世界著名城市、中西節日文化風情，世界著名大學，雙語成語故事、中華雙語文化百題等內容，讓學生開闊國際視野。

學校還以功能性教室為陣地，以

發揮教師特長為優勢，以功能性教室主題文化為引領，開發系列主題性校本課： 以中華國粹武術文化為引領，開發“崇文尚武，厚德載物”的全員參與的中華武術主題校本課程；

以乒乓文化為引領，開設“國球精神育人，特色品牌興校”的全員參與的乒乓球校本課程；

以舞蹈文化為引領，開發全員參與的“平民本色，精英氣質”的形體舞蹈訓練課程；

以書法文化為引領，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人，規規矩矩寫字的書法校本課程；

以美術藝術文化為載體，開發“童心同畫，翰墨飄香”的國畫、剪紙、美術校本課程，“茶韻詩香，茶禮悟道”等傳承中華文化的“國粹品藝”校本課程。秉承學校中西合璧的理念還開設了“咖啡意濃，飄香傳情”的了解西方茶咖啡文化禮儀以及咖啡制作校本課程。這些多元化啟迪智慧的校本課程，豐富學生底蘊，開發學生潛能，促進學生和諧發展。

三、德育“溫潤” 活動“養潤”

——潤育智慧學生

學校以小班化“幸福體驗每一個”教育愿景為核心，以潤育美德生活，潤化美德思想，潤悟美德智慧為宗旨，圍繞“多彩活動，成長風景，溫潤而澤”的體驗德育主題，以每名學生的個性化成長檔案、《華潤智慧好少年成長手冊》為載體，以多元化評價為激勵，以傳統節日和科技文化藝術節為主線，開設并實施豐富陽

光、夯實安全、多元社團、踐行禮儀、普及心理、關注

生活、拓展遠足、社會實踐

等8項德育課程。學校依托

“1234—6、9、10”為主旨，讓學生在體驗中悟潤。

“1”即“美好的一天從

微笑開始，精彩的自我從禮

儀做起！”

“2好”即培養終生享用的好習慣，教會學生終生受

用的好方法。”

“3品3雅3基3力”即

培育 “三品”：精神品質、道德品質、意志品質；涵養“三雅”：舉止文雅，氣質優雅，情趣高雅;夯實“三基”：基礎知識、基本方法、基本技能；鑄造 “三力”：實踐能力，創新能力，發展能力。“4會”即擁有“四會”：會認知，會做事，會合作，會生存。“6強”即有較強的誠信、愛心、責任心；有較強的書面和口頭表達能力；有較強的運算與邏輯思維能力；有較強的藝術素養；有較強的身體、心理素質；有較強的生活自理與實踐創新能力。

“9”項能力具體表現在：能寫一手好字，能演奏

一件樂器，能懂一種繪畫技巧，能說一口流利英語，能寫出優美的好文章，能會兩項體育鍛煉技能，能學會終生受用的好方法，能養成終生受益的好習慣，能樹立幸福追求的人生價值觀。

“10”即華潤智慧好少年，每日行為規范“十個一”：每天多一點微笑；每天多一份責任；每天多一次幫

助；每天多一些交流；每天多一點積

累；每天多一點思考；每天多一點包

容；每天多一點養成；每天多一份自

信；每天多一點節約。

四、教師“慧潤” 課題“研潤”

——積淀教育智慧

我校在促進教師專業發展中，以

“涵養教師文化，提升教育智慧”為

主題；以“鍛鑄師德，營造師風，提

升師能，培育智慧，溫暖師心”二十

字方針為指引；以培養學習型、研究

型、智慧型、專家型教師為目標；以

發展性教師評價、權威專家團隊為引

領，以同伴互助、自主發展為載體；以課題研究為途徑；以《促進教師專業發展十年規劃》《專家型名師成長培養方案》為平臺，成就在學校發展中具有“健康生命、高尚師德、民族

精神、精湛業務、充滿智慧、追求卓越”的優秀教師團隊，使每一名教師都能享受到職業的尊嚴和創造的幸福。學校成立了全國首個專家型教師成長工作室，以工作室為基地開展

系列培訓、研修和論壇活動： 提出專家型名師成長的三種境界：高風亮節，高境界做人；淵博學

識，寬眼界看事；雍容儒雅，高品味生活。要求專家型名師必備四種品質：勤于學習業務精；學會尊重會溝通；善于合作促和諧；啟迪智慧能創新。

規定專家型名師必會五項技能：指導學生自主學習的技能；指導學生探究研究的技能；指導學生溝通合作的技能；指導學生評價欣賞的技能；指導學生規劃人生的技能。

涵養專家型名師六種氣質：厚德載物要大氣；厚積薄發有底氣；自強不息有銳氣；博學善思有才氣；開拓創新有靈氣；追求卓越有朝氣。

做到專家型名師對學生的七個給予：給予學生人文的關懷，精神的引領；給予學生生命的潤澤，智慧的啟迪；給予學生多元的課程，文化的積淀；給予學生習慣的培養，人格的涵養；給予學生探究的實踐，幸福的體驗；給予學生選擇的權利，思考的機會；給予學生視野的拓寬，創新的發展。

實踐專家型名師成長八個途徑：反思教學實踐，在總結經驗中涵潤提升；堅持教學相長，在師生交往中溫潤發展；尊重同伴教師，在借鑒他人中滋潤完善；學習教育理論，在理性認識中豐潤底蘊；潛心教學研究，在遵循規律中悟潤創新；名師導航指引，在感悟名師中玉潤提高；專家引領啟迪，在專家開悟中慧潤升華。做好自我規劃，在自主發展中養潤超越。

實施發展性評價專家型名師的九個維度：

德→注重自我教育的力度；注重師德境界的高度。

識→注重自我學習的寬度；注重教育思想的深度。

能→注重教學專業的精度。

勤→注重科研付出的強度；注重課題研究的廣度。

教師每學期要做到“十個一”：每周寫一篇教學反思；每月寫一個評價案例或教學設計；每學期寫一份課堂紀實；每人確立一個專題研究，寫一份課題階段總結報告；寫一篇經驗論文；讀一本教育專著；寫一本讀書筆記；每人手中有一本有關評價方面的書籍或學習材料；每月積累一句激勵性評語；教師每人做好自我發展規劃、建立個人成長檔案、建立教師個人博客。每一位教師都整理匯編個人成長專輯《教育是“潤”的藝術》。

全體教師能靜下心來育人，潛下心來研究，做到教學研究常態化，常態教學研究化，教師“人人有課題，個個能研究，學科出特色，研究出成果。”全體教師參與《小班化探究型高效優質智慧課堂教學實踐研究》《潤澤生命啟迪智慧的生命與智慧教育，培養大氣華潤人》等課題研究。在參與教育部課題規劃辦《小學生學業能力水平測試研究》課題實驗中，教師中有12人次獲得國家級獎勵。

五、課堂“涵潤” 探究“悟潤”

——構建智慧課堂 學校在“雙語教育，小班化教學”教育教學實踐中，以“關懷成長每一個”為行動策略，以小班化高效優質智慧課堂為行動目標，以和

藹親切每一個；博學精進每一個；智慧創新每一個；仁愛寬厚每一個；溫文爾雅每一個；幸福體驗每一個；和諧發展每一個；成就夢想每一個為八個愿景。教師在我校小班化教學方針的指引下，在科學、數學等學科開展雙語教學，營造智慧課堂，促進學生的雙語思維能力發展。

課堂教學注重4個環節、8度探究：4個環節體現教師備課設計：探究準備，探究實踐，探究體驗，探究發展；8度探究體現在教師課堂教學實踐的過程中做到：細化探究目標，讓教學有梯度；創設探究情境，讓學習有溫度；落實探究實踐，讓參與有維度；優化探究體驗，讓體悟有厚度；精選探究練習，讓學習有效度；提升探究總結，讓思考有深度；拓展探究作業，讓研究有廣度；關注探究評價，讓發展有寬度。

學校以反思性教學為突破口，創造性地提出教師的課堂教學要做到四思：即探究準備——課前反思、探究實踐——課中反思、探究體驗——師生反思、探究發展——課后反思、集體反思。

探究準備——課前反思。學校實施 “個人備課——集體備課——同課異構——研討交流——個人再次備課——進行試教——完善教學設計——觀摩教學”的備課研究模式。學科教研組改變以往就一課備一課的做法，而是從整冊教材和每個單元出發，對每篇課文進行綜合思考、綜合研究，把每一節課都放在單元系統、本冊教材系統去理解、去把握，創造性地使用教材。備課做到“五精一創”，即精心設計質疑問題、精心

設計思維空間、精心設計評價環境、居高臨下向平等中的首席轉精心設計評價語言、精心設計作業練變，由封閉式教學向開放式習、創造性地使用教材。學校把師生教學轉變；六種狀態，即評共同開發的這些課程資源全部歸類價中注重學生的注意狀態、整理傳到校園網上，再整理匯編成參與狀態、交往狀態、思維冊，所有教師在備課過程中可隨時可狀態、情緒狀態、目標達成查閱，應用課堂。

狀態評價教學課堂；七個讓，探究實踐——課中反思。學校開即問題讓學生去發現，知識展了系列自主思考、自我研究、自我讓學生去探索，實踐讓學生提高、自主發展活動。在《我的課堂去操作，規律讓學生去揭示，我思考》中，教師努力營造真正充滿生命活力的課堂情景：當學生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？我能否從學生的眼中讀出愿望？我能否聽出學生回答中的創造？我能否引導學生的辯論擦出思維的火花？我能否使學生在課堂上學習合作，感受學法讓學生去歸納，道理讓和諧的歡樂，發現的欣喜？我能否讓學生去感悟，效果讓學生去學生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓評價。

開”？從而使智慧教師的課堂在不斷探究發展——課后個人的思索實踐中日臻完善，不斷的超越反思與集體反思。簡單說來自我，發展學生。

就是“三找三寫”：找亮點之探究體驗——師生反思。教師反處，找失敗原因，找補救改思課堂教學要做到：一廢除，即廢除進方法；寫教學反思，寫教指責性語言，批評講究藝術；二允許，學案例，寫教育教學論文。

即允許學生自愿選擇回答的問題，允教師努力構建“積識轉許學生相互評價，質疑教材，超越教智、化智成德、轉德成行”師；三開放，即開放課堂的評價空間；的課堂文化，讓小班化課堂開放學生思維空間、開放課堂教學空涵潤著生命與智慧的和諧交間。四帶進，即把積極的情感帶進課響，使課堂成為師生學識、堂、把尊重信任帶進課堂、把隨機鼓智慧、能力和人格連續不斷勵評價帶進課堂，把成功的喜悅帶進的積淀礎潤過程。課堂；五轉變，即課堂教學由重傳授

六、家校“共潤” 家長“殷潤”

向重發展轉變、由重結果 向重過程——培育智慧家長 轉變、由重模式化向個性化轉變、由

我校以“家教銘”引領家長成長：美好的人生從家

開始！美國教育家杜威說：“我們的教育是同孩子的生命一起開始的。”家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，沒有不成功的孩子，只有不稱職的家長；好母親是一條大河，孩子趟過您可以到達理想的彼岸，好父親是一座高山，孩子踏著您的脊梁可以登上人生的至高點；智力女詩人斯特拉爾在詩中寫到：“許多需要的東西，我們可以等待，但是兒童不能等，他的骨骼正在形成，他的血液正在生成，他的心智正在發育。對兒童我們不能說明天，他的名字是今天。”

我校先后邀請知心姐姐盧勤、劉永勝校長等教育專家為家長做《把孩子培養成財富》《為孩子的成長營造寬松的氛圍》等專題講座，更新家長教育觀念，積淀家庭教育智慧。學校定期開設家長學堂，進行弘揚傳統文化、探究家庭教育方法等主題論壇交流活動，促進家長間的互動、共享、提升。學校提倡并指導家長開展諸如 “培養孩子良好習慣”“父母如何以身作則”等家庭小課題的實驗研究，使家長在科研中享受“潤澤”教育的幸福。學校還開展“探究宇宙奧秘”等親子探究性閱讀活動，“放飛夢想 志存高遠”家本課程、“共育一棵幸福樹”的親子實踐活動等，積極構建三位一體的立體育人網絡，實現家校共潤的良好育人局面。

總之，學校“潤德 潤智 潤體 潤美”的“潤澤教育”點化了師生的心，浸潤了師生的情，滋養了學生的根，使師生共同幸福地成長，使學校向“國內一流 國際知名”的精品優質小班化教育愿景，不斷實現跨越式發展！

第三篇：城鎮三小聯盟校發展經驗

城鄉聯盟學校捆綁式發展之教育教學經驗談

自2012年以來，為了響應教育局“城鄉學校捆綁式結對幫扶”活動，建立學校發展共同體，實現幫扶雙方學校理念共享、資源共享、管理共享、成果共享，共同提高教育教學質量，促進教育均衡發展的號召，按教育局要求我城鎮三小與窩依莫克鄉第一中沖乎爾中心校捆綁發展，近兩年來為了扎實開展此項活動，以解決當前年輕教師不會上課等實際問題為根本，教務處在教科研活動方面堅持互幫互助，資源共享，現將具體捆綁工作總結匯報如下：

一、組織領導：

兩校建立以校長為組長，教務主任為副組長的管理機構，由教務組織捆綁結對活動。

二、具體做法

1、組織我校骨干教師到窩依莫克鄉第一中、沖乎爾中心校學學習、體驗、獻課。

兩年來我校先后派26名骨干年輕教師去兩所學校，這26名教師有每年的縣級優秀教師，有縣級學科帶頭人，有課堂教學進步突出的年輕教師，這些教師通過與兩所學校的互動交流的平臺，不僅給別人展示了自己的教學風采，同時也鍛煉了自己。

2、組織校校聯動、“同課異構”活動

兩年來每學年組織兩次年輕教師同課異構活動，通過這種活動，我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性。兩所學校的年輕老師們能夠查自身，找不足，讓這樣的相互學習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課和聽課老師的教學水平，更好地為學生的發展服務。

3、開展兩校教師結對交流活動。

兩年來兩所學校的青年教師先后四次來到我第三小學進行了為期一到五天的跟班學習。這項活動的主要形式為結對交流，我校王雪琴、許艷玲、李月霞、楊清蓉、諶春紅、徐佳瑤、張艷7位教師與鄉兩所學校教師結成對子，隨堂聽課50多節。通過這樣實實在在的教學研究活動，老師們深入課堂、個別交流，對于農村小學如何落實新課改精神，提高教育教學質量，有了更為明晰的思考。同時對推動學校教育教學工作向前發展，提高教育教學質量，提升辦學水平有很大幫助。

三、收獲及體會

通過一系列的交流幫扶活動，充分發揮了我校示范輻射與引領作用，把城區精細的教學管理經驗、全新的教育理念和豐富的教育教學經驗帶給各兄弟學校，把我校骨干教師簡明的課堂設計、精湛的教學藝術等帶到兄弟學校，同時，鄉鎮學校教師的敬業奉獻精神也使我校教師自嘆不如，真正實現了城鄉教師共同成長，教育均衡健康發展，增進了友誼。總之，開展城鄉結對幫扶工作是一項長期的根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們繼續從實際從發，注重實效，達到相互促進、合作共贏、共同提高的目的，為實現城鄉教育均衡發展不懈努力。

布爾津縣城鎮三小教務處

2014.4

第四篇：創建德育特色校申報方案(10)

烏蘇一中創建德育特色學校申報方案

一、指導思想：

以烏蘇一中建校六十年為鍥機，認真貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，按新形勢、新任務的要求。全面提高學生思想道德素質，為我們的工作思路。不斷完善有關德育工作制度，進一步加強學校德育工作的針對性和實效性。認真開展以“打造校園文化環境，強化學科德育滲透，提升心理健康教育實效”為主題的德育特色學校創建活動，形成我校德育工作的特色，提高學校德育工作水平，特制定此方案。

二、成立創建德育工作特色學校活動領導小組

組 長：王 勉（校長）全面負責德育特色創建工作的督導

副組長：戴 霞（副書記）負責學校德育特色創建工作的協調和指導

吳 凱（副校長）馮 春（副校長）劉志海（副校長）夏克淮（副校長）

組員：

于金濤 負責總方案的制定、組織實施 呂艷 負責學科德育課程方案的組織工作 李剛 負責方案實施中的物質保障工作

姚旭 張軍 王煜光 黃國進 趙建林 高飛 張春強 孔德祥 負責各年級方案的組織實施、材料匯總。

沈新蘭 田金洲負責心理健康教育方案的相關工作

創建德育工作特色學校活動領導小組，要做到分工明確、職責分明、按計劃開展相關工作，要把學特色建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色建設工作長期有序高效地開展。

三、實施時間安排及步驟

我校開展創建德育特色學校活動從2012年3月至2014年7月中旬結束，分三個階段：

第一階段（2012年3月至2012年12月）：成立機構、制定方案、安排布暑。

第二階段（2013年1月至2013年12月）：突出主題、實施活動。

第三階段（2014年1月至2014年7月）：工作匯總、檢查評比、總結表彰、材料上報。

四、總體工作設想

（一）校園文化建設

適逢我校六十年校慶，我們又搬入一個新的校園。一切都是新的，為我們的校園文化建設提供了更加廣闊的空間。校領導十分重視校園文化建設，積極的、多途徑的研究制定了校園文化建設總體規劃方案。力圖圍繞辦學思想，目標定位集中體現學校辦學理念、奮斗目標和鮮明的文化個性，發揮文化育人的功能，以優雅的育人環境陶冶師生情操，將以校慶為鍥機，統籌規劃校園文化建設。擬進行以下建設：行政樓前鐫刻校風、教風、學風警示語，時刻提醒過往師生規范自己的教學與學習行為。我們為每一座樓征集了富有教育意義的命名，以后也要對每一條路、每一間教室、每一間寢室征集富有教育意義的命名，對學生進行思想熏陶，使學校每一個地方、每一個角落都成為德育教育的陣地。校園陸續種植各種花草樹木，修建亭臺樓閣，曲徑通幽。通過精心搭配種植與修剪，讓綠葉、奇石、紅花相互映襯，美不勝收。臵身校園，春季綠意蔥蔥，生機盎然；夏季鮮花盛開，濃蔭蔽日；秋季天高氣爽，景色怡人；冬季松柏長青，莊嚴肅穆。漫步校園，處處都是文化，洋溢著一種建筑美、藝術美、自然美、和諧美，廣大師生工作學習在校園中，心靈不知不覺得到凈化。讓學校成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

（二）學科德育滲透

在平時學科教學過程中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，新課改的精神又要求我們在教學過程中必須關注學生“態度、情感、價值觀”的表現和形成。新背景下的各科教學，面臨新的挑戰，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”，同時在新的形式下有必要將“社會主義核心價值體系”內化為自身的行動。以一些相近科目（政、史、地）作為切入點，逐漸展開課程教學中德育滲透。將來達到德育在教學中順其自然，貫穿始終；同時開發相應的校本德育課程，鄉土教材。

如：利用歷史課，教師借助網絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現實國情的了解，感悟歷史偉人執著追求的精神風貌。“清朝末期”、“紀念抗日戰爭60周年”、“紀念紅軍長征70周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。

如：語文教研組可以開展“電影欣賞拓展課”，教師通過“欣賞和評析”，讓學生“體會和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經典電影觀賞，“以情育德”。讓學生在生動形象的情景中產生情感的共鳴，陶冶情操；讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。

如：利用節慶日開展系列節慶教育，編制節慶相關校本教材。滲透民族文化的傳統教育和愛國主義教育，既培養了審美情趣又升華了愛國情感。

（三）心理健康教育

我校擬開展“六個一”為載體的心理教育活動，即一室（心理咨詢室）、一課（班級隔周一節心理輔導課）、一站（心理輔導網站）、一箱（“你想說，我來聽”信箱）、一隊伍（“心理志愿者”隊伍）、一節日（5.25心理健康日）。

（1）設立心理輔導室。在原有心理輔導室的基礎上逐步開設放松區（宣泄器材、搖籃）、閱覽區（心理書籍）、心語區（沙盤），還有配備專業的心理測試軟件。健全體系、完善功能。

（2）開設心理健康教育課。

下學期我校擬新招聘3---4名心理健康教師，加目前兩位，教師資源比較充足。利用好教師資源，根據中學生心理發展特點，開設心理健康教育課。高

一、高二以課程為主，內容包括入學適應教育、人際交往、學習習慣、情緒調節、個性培養、自律等；高三以講座為主，內容包括升學壓力調節、承受挫折、情緒控制力等。編制符合高中學生特點、貼近生活的心理校本教材。（3）開設心理輔導網站

網絡是現代化的交流溝通平臺，在師生的生活中也日益扮演著重要的角色，我校隨著校園網功能的完善將開通心理輔導網站，通過它宣傳介紹相關的心理知識，同時也作為一個咨詢平臺，學生可以通過網絡提交自己的心理咨詢問題，從技術上徹底保證學生心理咨詢的隱私安全，另外，學生在網站能參與心理測評或心理游戲，深得學生喜愛。

（4）開設心理咨詢信箱

傳統的信件咨詢有一定的間接性、親切性、保護隱私性、自我治療性，因此也是不可或缺的重要咨詢形式。我校開設了名為“你想說，我來聽”的心理咨詢信箱，以學生自愿的方式，投入咨詢信，極大地提高了咨詢面，同時對咨詢學生產生了積極影響。

（5）開展心理委員培訓活動

在高

一、高二級以班級團支部為主題成立“心靈天使”委員（志愿者）隊伍，隨后對他們開展為期一個學期的心理培訓，內容包括：心理委員職責與任務，中學生常見的心理問題及對策，人際溝通能力，心理咨詢的技巧等。關于心理咨詢與團體輔導的簡介開展“班級心理委員模式”是心理健康教育在班級管理方面的新途徑。通過這個模式，一來可以維護全班學生的心理健康，預防和及時發現不穩定因素，保證學生的心理安全；二來可以向全體學生開展針對本班級的有效的心理健康活動。

（6）在5.25心理健康日，以5月25日為依托，展開為期一周的心理健康教育相關主題活動，如：專業心理測量、心理知識普及、心理教育展覽、心理游戲推廣等。以此來培養同學們健康的心理；推廣心理相關知識。

烏蘇第一中學

2012.03.26 附1：

結合學校實際，制定出《烏蘇市第一中學創建德育工作特色學校活動實施方案》

烏蘇市第一中學德育工作特色學校活動實施方案

創建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位的重要舉措，按照市教育局“德育工作特色學校”創建活動實施方案的要求，我校德育工作特色的創建將著重從校園文化建設和心理健康教育兩方面實施與推進，為使活動扎實、有效開展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀，和諧社會的重要思想為指導，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，全面落實《中小學德育綱要》和《中小學德育工作規程》，以提高未成年人思想道德素質為主題，堅持育人為本，德育為先的原則，積極開展創建“德育工作特色學校”活動，進一步增強德育工作的科學性、層次性、針對性和實效性。

二、德育工作特色學校的目標

積極鍛造一支富于創新、充滿活力、樂于奉獻的德育隊伍，全面貫徹素質教育的理念于德育常規之中，進一步將我校德育工作科學化、規范化，提高其針對性和實效性，使我校德育特色更加鮮明，形具體措施

（一）繼續加強校園文化建設，創設最佳育人環境。

校園文化建設是學校建設的一項重要工作，它不僅僅是一個學校的校園景觀，它所展示的是一個學校的教育理念、文化背景和全校師生的精神風貌。

一是加強環境建設。校園環境文化建設能夠賦予更多的教育意義和育人功能。學校要充分發揮環境的隱形教育作用，結合實際情況，從凈化、綠化、美化校園入手，為師生們提供整潔優美、恬靜溫馨的工作、學習環境。加強校園文化建設，懸掛名人畫像、名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

二是加強人本文化建設。抓好公共道德和日常行為規范的養成教育，使升旗儀式、兩操、隊列、自行車擺放、衛生掃除、課外活動等形成良好習慣，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識；加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育和國防教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。教育學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。三是加強文化主陣地建設。充分發揮板報、宣傳欄、校園廣播站、手抄報的宣傳作用，開展形式多樣的宣傳活動，引導校園文化氣氛健康向上。

四是加強班級文化建設。通過班風、班訓、班徽、班歌等班級文化建設增強班集體的凝聚力和戰斗力。充分利用重大節日召開主題教育校會、班會加強愛國主義與革命傳統教育。班主任是班級文化的責任指導員，負責全面指導建設本班文化，建立適合本班的班級規章制度，組織學生辦好班級板報，利用教室各塊專欄開展班務工作，為學生的學習生活服務。

五是組織豐富多彩的校園文化生活。堅持開展符合學生特點、引導學生全面成才、深受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。改變單調的學習、工作、生活模式，定期舉辦藝術節、文化節、科技節、讀書節等活動，開展各種專題講座、演講比賽、書畫大賽、籃球大賽、體操大賽等生動活潑的體育比賽和文娛活動，組織開展重大節日的紀念活動，對學生進行傳統教育。利用雷鋒月、植樹節、清明節、五四青年節、七一黨的生日、教師節、國慶節等傳統節日組織傳統的紀念活動以此來培養學生的道德情感。組織學生參加社會公益勞動，開展青年志愿者活動，如定期到社區清掃衛生、慰問演出等，培養學生關愛他人，回報社會的道德品質，使校園文化生活呈現出異彩紛呈、健康向上的繁榮景象。

（二）積極開展心理健康教育工作，助推學校特色發展。

現代德育不能忽視孩子的心靈健康。我們在創建德育特色活動中，要深入開展心理健康教育，以學校心理咨詢室為平臺構建學校整體心理健康教育環境。

一是有計劃地開展活動課或專題講座。包括心理訓練、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養，培養良好的心理素質。

二是個別咨詢與輔導。在進行團體或個別輔導的基礎上，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并將有關的心理行為問題進行診斷、矯治，幫助學生掃除成長中的障礙和煩惱。

三是把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。四是搞好家校聯系，做好家庭教育指導。家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發展有表率作用。學校將充分利用家長會等結合教育網絡，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。

五是繼續完善學生心理檔案。給部分有心理問題的學生建立心理檔案，幫助學生正確認識自己，幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

六是積極參與教育教研活動與科學研究。重視課題研究是提升心理健康教育質量的重要措施。心理健康教育涉及面廣，許多課題有待研究，心理健康教師以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，明確課程的重點、難點，運用科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。

我們深知德育工作的中心就是規范學生如何成人成才，如何更好地服務社會，成為國家有用人才，我們還將進一步探索德育管理新模式，把德育工作抓細、抓實，更具針對性、目的性和實效性。

附2：

《烏蘇市第一中學創建德育工作特色學校-------校園文化建設活動實施方案》

烏蘇一中校園文化建設活動實施方案

一、方案實施愿景

校園文化建設是一項系統工程，也是一項長效工程。為貫徹落實關于加強中小學校園文化建設的文件精神，進一步加強我校校園文化建設，結合我校開展多項德育主題教育，按照“總體規劃、分步實施、體現個性特色、促進和諧發展”的原則和要求，力爭經過3年努力，使我校在繼承優良傳統的基礎上，擁有體現先進的辦學理念，具有鮮明教育內涵和特色的校園文化體系，為師生創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍。

二、指導思想

學校校園文化建設以科學發展觀和黨的十七大精神為指導，以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動校園文化建設，構建和諧校園，激發師生學習、工作熱情，促進和保障青少年的健康成長。

三、目標任務

提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化，培養優良的校風、教風、學風。通過全員參與，從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。力爭用3年時間，把我校建設成為校園環境優美、學習氛圍濃厚、文化底蘊深厚、各項制度完善、師生關系融洽的具有滕州市特色和時代特征的學校。

四、實施過程

〈一〉實施校園環境文化建設工程

校園環境文化是校園文化的重要組成部分，對學生的思想道德、行為習慣起著潛移默化的作用。我校根據本校實際，以校園規劃圖為藍本，因地制宜，精心設計，硬化、綠化、凈化、美化校園環境。按計劃，分步驟完成以下主要工作： 第一階段搞好校園環境的硬化、初步綠化工作。

第二階段一是搞好學校現有校舍、設施的保養與維護工作；二是設臵人文景觀，懸掛張貼名人名言、格言警句掛圖，展示學生作品，把名人名言、科學發明、經典文學藝術等人類文明的優秀成果引入校園，使學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都會說話，使學生隨時隨地都受到感染和熏陶，體現校園處處皆育人的深刻內涵。

加大投入，不斷完善圖書室、閱覽室，充實藏書量，使之成為師生吸取文化食糧的重要場所；二是搞好學校現有校舍、設施的保養與維護工作；三是調整、規范各室，充實室內設施；四是進行總結。〈二〉加強校園制度文化建設

學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。我校將根據各級教育部門的規定和要求完善學校一系列章程、管理制度。實行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神。學校要形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。〈三〉實施校園活動文化建設工程

1、開展校園文化教育。每周星期一進行升旗儀式并對學生的愛國觀念,民族精神,文明禮貌進行熏陶。利用“學習雷鋒”、“清明”、“植樹節”、“五四”、“六一””教師節””國慶節”等節日開展各項活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。、創造校園文化氛圍，成立以班為單位的中隊，繼續組織好各種興趣小組。積極開展讀書學習開展向學生推薦好書、好歌曲、好影片、好故事、好格言等活動，努力形成健康高雅、生動活潑的校園文化氛圍，做到人人在學習，天天在學習，使學校成為師生工作、學習和生活的樂園。、充分利用校園廣播，黑板報、學習園地等宣傳手段，生動活潑，具體形象地宣傳禮儀知識，禮儀教育的要求。結合禮儀知識講座，使學生 “知禮節、講禮貌、懂禮儀”，讓禮貌教育深入每個學生心中，做有氣質、有風度、有教養的校園文明人。

〈四〉加強校園行為文化建設力度、學校領導班子行為文化建設。校長及領導班子要加強學習，提高領導水平。在工作、生活中要嚴于律己，做教師的表率。通過開教師的民主生活會，加強領導與教師的溝通。設立意見箱，學校領導傾聽各種意見，規范學校的管理行為。關心教師，構建和諧，學校能所能及地為教師解決實際困難，從思想上幫助，從生活上給予關心，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格的魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。2、教職工行為文化建設。加強教師的政治學習，以《教師職業道德規范》和《滕州市中小學教學管理規定》為重點，抓好教職工行為文化建設，做到嚴格執行黨的方針政策，師德高尚，熱愛學生。通過學習、反思、學生及家長評教師、評選師德模范等活動來規范和促進教師的行為文化。3、學生行為文化建設:（1）、營造行為文化氛圍

在校園的各處張貼此類提示語：輕聲慢步；因為有你，小草嫩綠，花兒鮮美；請用力擰緊我，我愿意承受痛苦；學校是個家，人人愛護它……在各班教室內張貼文明禮貌三字經、行為習慣三字經、小學日常行為規范等。學生個人針對自己的不足在課桌右上角貼上提示自己的話語。班級設立“特殊生進步”欄，對這部分學生的點滴進步采取加分或畫小紅花的辦法，讓每位學生的行為都受到老師的關注。

（2）積極表揚和樹立各方面榜樣，發揮榜樣的力量。

對表現好的學生每月一通報表揚，對有個別失誤的學生每天進行溫馨的提示：〈五〉加強校園精神文化建設 1加強校風建設

優良的校風是學校全面貫徹教育方針，全面提高教育質量的保證。由校德育處牽頭，在全校范圍內公開征集辦學理念及校訓活動。以不同的形式在校內醒目位臵彰顯校訓及辦學理念。通過多種形式，向師生解讀辦學理念及校訓內涵。2加強教風學風建設

（一）以學習、宣傳《實施方案》和學校相關規章制度為主，通過廣泛、深入、細致地宣傳教育，使全校師生充分認識和理解加強教風學風建設的目的、意義和要求。

（二）健全教育體系，落實各項制度（1）建立健全制度。建立并組織學生認真學習各項規章制度，對有關學生的各項規章制度做到人人知曉。（2）緊抓制度落實。

（3）強化日常管理。在早操、上課等方面，在各做好考勤登記統計工作的基礎上，不定期公布考勤情況，逐步糾正在師生中存在的散漫、懶惰和遲到、早退、曠課等現象。

（4）加強談話制度。每學期班主任必須學生進行專題談心，并作好詳細記錄，每學期不得少于三次。

（5）鼓勵后進學生。獎勵學年總評成績有明顯進步者以及單項成績優秀者、學習態度優秀者，提高后進學生學習的積極性。

（6）抓好集體學風。設立學校“優秀班集體”、“優良學風宿舍”，鼓勵同學之間互幫互助，形成“趕、幫、比、超”的良好學習風氣，提高集體凝聚力，努力營造積極向上、文明和諧的集體學習氛圍。2.活躍第二課堂，豐富校園文化（1）舉辦學校運動會。

（2）舉辦“優良學風，從我做起”演講比賽 3.加強少先隊教育，做好以點帶面

成立“隊員學風推進組”，充分發揮他們在學風建設中的模范帶頭作用，激發廣大同學的學習熱情和積極性，提高學習質量。4.嚴格教學活動，提高學習效果

舉辦師生交流活動。每學期末召開師生交流會，傾聽學生對教學工作的意見與建議。

五、活動成果總結 通過活動，形成學校的思想文化，優良的校風、教風、學風。校容校貌得到較大改觀。依法治校，依法執教，教育教學管理科學以人為本。成為校園環境優美、學習氛圍濃厚、文化底蘊深厚、各項制度完善、師生關系融洽的具有烏蘇一中特色和時代特征的學校。

附件3：

烏蘇市第一中學創建德育工作特色學校------學科德育滲透活動實施方案

德育工作是素質教育的重要組成部分，對學生健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。為加強我校德育工作，培養學生的創新精神和實踐能力，養成良好的思想品質和行為習慣，使德育工作滲透到每個教學環節之中，把學生培養成具有健全人格，全面發展，個性突出，高素質的人才。特制如下方案：

一、指導思想

認真學習《中學生德育綱要》，按照《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求，進一步推進“全隊抓基層、全隊抓落實”和未成年人思想道德建設工程，做好組織、引導、服務少年兒童開展體驗實踐活動和道德實踐活動，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”，推動我校德育工作取得新進步、新突破，為創造和諧校園做出積極的貢獻。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學生發展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質。加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下小學德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。

二、德育隊伍建設與領導

德育是學校素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長起著導向、推動和保證作用。因而，全校教職員工、學校領導必須高度重視德育工作，切實加強對德育工作的領導，建設一支高素質的德育隊伍，保證德育工作的全面落實。

1、調整、充實德育工作領導小組

德育工作領導小組由校長、校黨支部書記、德育處、團委、班主任、德育課程教師等組成，并由校長擔任組長，負責對德育工作的領導，每學年根據工作需要，調整、充實領導小組成員。定期組織開展學習和研討活動，健全落實德育工作責任制，認真貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》和國家教委頒布的《中小學德育大綱》和《中小學德育工作規程》，認真探討在社會主義市場經濟條件下對小學生進行思想教育的途徑和方法，提高德育的實效性。

2、加強班主任隊伍建設

實行每周一下午的班會，每周一次班主任必上的班會課制度及班會備課制，做到認真備好、上好每一堂班會課，逐步實現班會、隊會活動規范化、系列化。班主任要加強與學生家長的聯系，全面關心學生的成長和進步。

三、德育內容、形式與實施途徑

德育工作的基本任務是,培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。必須堅持德育首位的思想，把德育當作全面提高學生素質的首要任務來抓，堅持常規教育、專題教育、系列教育相結合，以課堂教學為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學校德育工作規范化、制度化。

㈠常規教育

1、認真貫徹和落實《國旗法》，堅持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。結合形勢教育、傳統節日、紀念日及學校大事等，安排好國旗下愛國主義教育系列講話內容。

2、加強文明禮儀養成教育，認真貫徹落實《守則》、《規范》。

3、繼續推行校園文明禮儀監督崗制度，讓班級干部參與校園管理，培養學生自我教育、自我管理、自我鍛煉的能力。

4、通過廣播學校內外發生的好人好事，利用宣傳板報進行宣傳，弘揚正氣，促進學生良好品德的養成。

5、繼續實行每學期期評定學生品德行為和評選文明班級、先進班級、“三好”學生、優秀學生干部、優秀少先隊員制度，利用學校大會的形式，表彰先進典型，促進良好校風、班風和學風建設。

㈡專題教育

1、結合重大節日、紀念日開展愛國主義教育、革命傳統教育。增強學生對改革的信心和責任感。”一二〃九“舉行專題報告會、革命歷史歌曲演唱會，讓學生了解歷史，樹立勤奮學習、振興中華的志向。

2、結合集體主義教育，每年3月5日學雷鋒，9月10日“教師節“前后，學校圍繞”心中有集體，心中有他人“這個中心，廣泛開展豐富多彩、富有成效的活動，為社會、為學校、為教師做好事、辦實事，讓學生在活動中接受自我教育，學會關心他人，培養集體主義精神。

3、開展法制教育，對各年級學生進行校紀校規、交通安全、法制常識教育，培養學生的法制觀念，提高遵紀守法的自覺性，努力使學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做一個好公民。

㈢系列教育

通過舉辦報告會、演講會、主題班會、組織社會實踐等活動，努力提高學生的理想向往水平、基本道德水平和意志行動水平，塑造其健全的人格。

㈣主渠道教育

1、堅持德育為首，堅持以課堂教育為主渠道是我校一貫做法，全體教師要進一步增強德育意識，堅持教書育人，在課堂教學中 結合學科內容、特點，挖掘教育素材，各教研組、備課組在制訂教研計劃、教學計劃時，要從以下四個方面進行努力：一是突出教材中顯性教育因素，二是挖掘教材中的隱性教育因素，三是補充教材外的相關教育內容，四是結合社會熱點進行滲透。各科教師要努力提高教學藝術，不斷探討滲透藝術，提高滲透教育效果，使愛國主義、社會主義、集體主義教育與教學內容之間產生有機的、必然的、和諧的聯系，努力在潛移默化中給學生以春風化雨式的教育。

2、注意教學內容的挖掘，培養學生良好的思想品質。

高中的許多課程都包含著豐富多彩的德育內容，我們應積極深入地挖掘，對中學生實施自覺地、有意識地影響，達到潤物細無聲之效。比如語文教材中所選的文章，語言優美，故事生動有趣，蘊涵著做人的道理，其內容本身就有很強的育人功能，我們要善于發現，找準切入點，進行思想教育。在作文中也可引導學生寫“談心日記”，引導學生在日記中宣泄內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，有助于他們克服消極心理狀態，完善自我人格。音樂課，教師在教唱歌曲時，可在介紹歌曲產生的時代背景、歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透，潛移默化地陶冶學生的心靈；科學教學可注意培養學生運用辯證唯物主義的觀點和方法去認識、改造世界；技術教學可注意培養學生的勤儉樸素，愛惜勞動成果的優良品質；體育教學法可注重培養學生團結、守紀、互助、機智果斷的品質和愛國主義精神等。思想品德學科教師要發揮思想政治課的優勢，堅持理論聯系實際，自覺地突出政治課的德育功能，及時把握學生的思想脈搏，結合教材、時事政治和富有教育意義的錄相、影片等，有的放矢地進行德育教育.3、學科德育滲透要注意加強學生心理素質的訓練。

學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習方法指導下培養、形成的，而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。

㈤心理健康教育

1、舉辦專題講座。

結合學生在學習、生活、人際交往過程中表現出的心理問題，有針對性地開展心理健康教育講座，對學生進行心理健康教育和指導，幫助學生了青少年心理特點及有關心理衛生知識，使其學會想事做人的方法，提高心理素質，增強承受挫折和適應環境的能力。

2、設立心理咨詢室

在普遍進行心理健康教育的同時，對少數學生在學習、生活及人際交往中碰到的一般心理問題給予輔導和幫助，通過咨詢，幫助他們樹立正確的自我意識，建立良好的人際關系，提高情緒的自我控制能力，掌握對付挫折和不良情緒的應對策略，形成良好的人格。

3、成立家長學校

家庭教育是學校德育的一個重要組成部分，也是提高德育有效性的重要途徑。我校將成立家長學校，定期舉辦專題講座、教育經驗交流會等，較為系統地向家長傳授心理教育的知識和方法，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。附件4：

烏蘇市第一中學創建德育工作特色學校------心理健康教育活動實施方案

烏蘇一中創建德育特色學校申報方案

烏蘇市第一中學

2012.03.26

第五篇： 申報少先隊特色校材料

申報少先隊特色校材料

本，我校深入貫徹全國第六次少代會精神，以爭當“四個好少年”為培養目標，以“文明禮儀實踐”“生命教育”“爭當四個好少年”等為活動主線，堅持“全隊抓基層、全隊抓落實”的工作方針，認真實施《少先隊輔導員工作綱要（試行）》，將少先隊思想道德教育和體驗教育活動貫穿始終。學校在上半年成功創建成為寧鄉縣優秀少先隊集體后，以少先隊工作為學校德育工作的主線，加強少先隊制度建設、組織建設、陣地建設、活動建設、資料建設，讓少先隊隊員在活動中鍛煉自己、充實自己、身心健康地成長。

一、領導高度重視，建立有效的保障體系

一直以來都能保持一個優良的傳統，就是學校領導對少先隊工作非常重視，主要表現在：一是能把少先隊的工作納入到學校整體工作中去，學校所有的中層領導都能及時的給予工作上的支持與幫助，少先隊的工作在每一次的學校月工作和周工作安排中都能及時的體現，大隊輔導員各項政治經濟待遇嚴格按照相關文件執行；二是有專門負責德育工作的校長分管，并且制定了詳細的考核和獎懲制度。每學期初，學校的工作計劃能對少先隊的工作加以統籌規劃，指明方向，大隊和中隊也制定了工作計劃，如期開展工作；每學期期末，學校能夠對一學期來少先隊的工作進行總結；并且少先隊的工作在每一次的學校月工作和周工作安排中都能及時的體現和落實。三是認真落實和安排好每周一次的隊會時間。四是不斷加大對少先隊建設的投入。近年來，對少先隊的基礎設施進行添置更新。小到隊旗，隊標志，大到紅領巾廣播站、號鼓隊的建設。

二、完善組織建設，切實抓好少先隊的基礎工作

1、以《文明禮儀規范》為依據，著力于常規管理，切實加強了養成教育。

要求各中隊輔導員認真組織學生學習、背誦，并落實到行動中，大隊部組織檢查小組進行監督檢查。我們將口頭的要求變成了文字的規定，十分注重養成教育，著力抓常規管理，切實加強了學生的思想、紀律、安全教育，把學生的思想品德教育貫徹落實到學生每一天的具體行動中去。并將學生校園生活的一切表現都納入文明班級的評比中。

2、學年伊始，我校要求所有少先隊員要佩戴好紅領巾、學生證，隊里的干部要佩戴好隊干標志，做到職責分明，重視學生的禮儀規范，組織學生對禮儀進行統一的培訓，開展三面紅旗競賽；充分利用“紅領巾廣播站”成立“紅領巾廣播站”工作小組，通過廣播使學生深入學習隊章知識，做到“知隊愛隊”。同時結合大隊部安排，扎實開展“小隊活動”，大隊部加強管理督促，使活動落到實處。

3、大隊委分工明確，由民主選舉產生新的大隊委員會，并實行小干部輪崗制度，建立衛生監督崗等，還對各班的衛生、紀律情況每天進行登記，一周一小評，一月一大評，并且學校還隊班上的課間文化進行了監督。大隊部定期召開各種形式的例會，大隊干部培訓會議、文明督崗人員會議等，做好記錄，定期組織對隊干進行培訓，對輔導員親臨指導，做到培訓出成績，工作有成績。

4、為很好的記錄大隊及各中、小隊的動態，及時表彰少先隊員的先進事跡，大隊還建立了大、中、小隊日志及大、中、小隊光榮簿，按時開展活動，及時記載，完善檔案資料。

三、加強隊伍建設、重視理論指導實踐

1、學校非常重視大、中隊輔導員的培養選拔。我校現有一名大隊輔導員，6名中隊輔導員，為更有效、廣泛、深入開展少先隊工作學校除了中隊輔導員以外，還聘請了思想進步、作風正派、熱愛少年兒童的關協先進人物作為校外輔導員，如譚澤良等。

2、為提高輔導員綜合素質，學校經常組織大、中隊輔導員外出培訓。今年下半年我校大隊輔導員還參加了由教育局組織的在教師進修學校考試的大隊輔導員知識競賽。學校還下發隊刊和資料，提高理論修養、業務水平，發動輔導員撰寫少先隊論文參加區市的評比。每學期開展中隊觀摩活動，全體輔導員素質得到了明顯的進步。

四、鞏固陣地建設，發揮少先隊育人功能

1、隊室

學校有獨立的大隊室，隊歌、隊徽、誓詞、作風、呼號、大隊旗均張貼齊全。大隊部每年都將隊干，隊員的名單造成表冊，有專門的大隊會議記錄等。大隊部訂購了大量書刊雜志：《中國火炬》、《輔導員》等有關書籍、報刊，充分利用隊刊隊報進行宣傳。少先隊員個人的隊報隊刊訂閱率也達到了30%以上。

2、隊報

每學期，每個中隊依據大隊部的工作計劃結合各種有意義的節目，出版黑板報，由少先隊員自己設計和采編，大隊每學期編4期，中隊每學期編8期，并進行評比。

3、廣播站

學期開始，利用紅領巾小廣播，組織學生學習“小學生守則”、“小學生日常行為規范”，進行養成教育。認真安排好每周一的國旗下講話內容，由各班推薦，大隊部選拔的廣播員主持的“雛鷹展翅”紅領巾廣播站準時在每周一和周四中午12：00——12：30播出，主要安排了以下欄目：勵志故事，校園七彩樹，每日一歌，鼓勵隊員們踴躍投稿，充分的展示自我，紅領巾廣播站還能起到及時發現問題、解決問題的作用，使學校德育工作的盲區大為減少。

4、號鼓隊

繼往開來，精心訓練鼓號隊。鼓號隊以前是我校少先隊的一個常抓項目，不管是否需要參加比賽，我們都對這項訓練常抓不懈。我校鼓號隊在學校領導地大力支持下，便開始進行訓練。無論條件怎樣艱苦，隊員們始終堅持訓練，每次訓練下來，在全體隊員的努力下，取得了不錯的成果。

5、勞動實踐基地我校以花明樓少奇故居為主要德育實踐基地，每年組織高年級學生去進行一次德育教育。以三仙坳茶林為主要的勞動實踐基地，主要是去摘茶葉，了解農活。還輔以學校周圍的農田地為實踐基地，拾麥穗，野炊等

6、少先隊還設立了圖書館，在教室宿舍樓二樓的最左邊。供學生閱讀。班級教室還設立了隊角，展示隊員的優秀成績，宣傳隊知識，宣傳當月主題知識，或宣傳隊員們喜歡的，應當注意的知識，根據不同班級的特點，中隊小家務還設立了種子角，圖書角，評比欄等。

五、開展豐富多彩體驗活動，提高隊員的綜合素質 1.抓好常規活動，形成良好的生活習慣

結合上級部門精神，從學校大局出發，每一個月確定常規活動的主題，并開展形式多樣，內容豐富的活動。圍繞“弘揚和培育名族精神活動月”、“愛國主題月”、“安全月”“少先隊員展現自我風采月”活動，學校大隊和各中隊開展校內外的實踐活動。為加強行為規范的養成教育。大隊開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動，培養學生形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好行為習慣。發揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規范養成教育，嚴格各種規章制度，加強文明禮儀常規教育和安全、法制教育等，通過晨會、早操時間的講話、國旗下講話、班隊會進行教育。注重學生良好習慣的養成，講究衛生。我校還積極開展了傳唱童謠，并將其融入到每日的做操前幾分鐘當中。三鄉農民健康行，愛眼手抄報比賽，推廣普通話手抄報比賽等。2011年9月1日進行了隆重的開學典禮儀式，師生在國旗下宣誓，學生宣誓努力學習報效祖國，老師宣誓敬崗愛崗，努力為國家培養高素質人才。10月，我校還與城郊九年制學校舉辦了“手拉手”獻愛心捐贈活動，向經濟困難兒童捐款。捐贈會上，隊員們個個慷慨解囊，甚至部分隊員捐款數額較大。活動中，隊員們也深刻地受到了熱愛生活、珍惜時間的教育。10月13日，結合“少先隊建隊日”，我校新入少先隊83人。為讓新隊員更快的融入隊伍，大隊抓好少先隊陣地建設，利用黑板報、“隊角”等活動陣地，讓學生愛少先隊，愛生活，時刻嚴格要求自己，爭做一名優秀的少先隊員，健康快樂地成長。今年11月份就組織學生進行火場逃險演練，火源地設在二樓電腦室，整個，整個活動紀律井然，效果不錯。每年5月，我校還會組織高年級學生去我校常駐德育基地少奇故居學習，同時表達新世紀少年的錚錚誓言，這項活動在我校已經開展多年，也已經成為對學生進行愛國教育的主要途徑之一。為了更好的讓少年兒童學會保護自己，大隊利用每學期開展的課外社會實踐活動時機，組織各中隊進行身體素質和心理挑戰的鍛煉活動，提高他們的自我保護意識。認真完成疫苗漏種補種及接種工作。11月份，我校還對低年級學生進行了疫苗注射，為學生的身體健康進一步護航。

2.突出主題活動，形成良好的活動氛圍

開展了“保護母親河，愛我新家園”為主題的愛護環境系列活動。大隊部組織開展了“愛我家鄉 ”系列活動。開展了以“愛護水資源” 和“爭當環保小衛士”為主題的。通過活動讓學生懂得愛護誰資源的價值與內涵，更好地激發學生愛護環境的思想，喚起學生對家鄉的熱愛，讓自己的生命與自然、建立美好、和諧的關系，從而達到創建和諧校園，師生愉快地學習和生活。

根據教育局精神文件，大隊在全校師生中開展了 “做一個有道德的人”的活動，首先是由大隊發出倡議書，接著便是利用晨會課國旗下講話宣揚道德的美。在此期間，大隊還組織了高年級部分隊員去慰問孤寡老人，各中隊積極展開活動，效果不錯。

大隊還著重舉行了“紅領巾心向黨”的活動，讓名族精神代代傳。學紅歌，看愛國主義故事比賽，然后將自己的感受寫，讓學生更深刻的了解黨的領導是多么偉大。還在學生中進行了征文。其中以五中隊和六中隊的學生最積極，投稿最多。