第一篇：海城市小學(xué)教育發(fā)展南部聯(lián)盟特色教育巡禮

海城市小學(xué)教育發(fā)展南部聯(lián)盟特色教育巡禮之

——走進(jìn)西柳鎮(zhèn)前柳小學(xué)

西柳中心校 趙延亮

在這絢麗多彩的六月，我們迎來(lái)了海城市小學(xué)教育發(fā)展南部聯(lián)盟校間的一場(chǎng)盛會(huì)。2018年6月20日，海城市教育局局長(zhǎng)張政偉、副局長(zhǎng)史麗欣、張勝鵬、海城市政府教育督導(dǎo)室副主任喬衛(wèi)華、范藝新、黨務(wù)辦主任馬庭軍、宣教中心主任王嬌、基礎(chǔ)教育一科科長(zhǎng)盛艷萍、安全體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)康凱等領(lǐng)導(dǎo)；海城市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)張鵬云、小教處主任鄭艷芳、吳國(guó)強(qiáng)、藝體處主任楊云飛等領(lǐng)導(dǎo)；西柳鎮(zhèn)黨委書(shū)記霍健、人大主任張士海、鎮(zhèn)長(zhǎng)助理劉毅、中心校校長(zhǎng)王艷燕等領(lǐng)導(dǎo)；及南部聯(lián)盟各中心校領(lǐng)導(dǎo)、各村小校長(zhǎng)、西柳鎮(zhèn)各村領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)委員會(huì)代表等齊聚西柳鎮(zhèn)前柳小學(xué)，檢閱了該校的特色教育社團(tuán)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。

上午八點(diǎn)，在前柳小學(xué)正廳，霍文利校長(zhǎng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓介紹了學(xué)校的特色辦學(xué)情況，隨后引領(lǐng)大家一路觀看社團(tuán)活動(dòng)。在操場(chǎng)上，同時(shí)進(jìn)行著四組社團(tuán)活動(dòng)，分別是武術(shù)、排球、籃球和跳繩，武術(shù)社團(tuán)的同學(xué)們閃展騰挪身輕如燕，一招一式盡顯中華傳統(tǒng)武術(shù)風(fēng)范；排球社團(tuán)的同學(xué)們墊球、傳球、扣球各動(dòng)作要領(lǐng)嫻熟，籃球社團(tuán)各動(dòng)作整齊規(guī)范，跳繩社團(tuán)各種花式跳法令人眼花繚亂，領(lǐng)導(dǎo)們紛紛駐足觀看。

前柳霍校長(zhǎng)正在介紹

走進(jìn)教學(xué)樓大家發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走廊還是各室，都布置得非常的溫馨、優(yōu)雅、整潔和美觀，走廊墻壁上有各種活動(dòng)照片、師生各類(lèi)作品以及學(xué)校創(chuàng)設(shè)的優(yōu)雅的文化氛圍；而各活動(dòng)室都是按不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，精心修整設(shè)計(jì)的。舞蹈室里師生們舞姿曼妙，輕盈優(yōu)美；合唱室里同學(xué)們齊聲歌唱，悅耳動(dòng)聽(tīng)；英語(yǔ)社團(tuán)表演了課本劇《白雪公主和七個(gè)小矮人》，拉丁舞社團(tuán)同學(xué)們舞姿靈動(dòng)，最引人駐足的就是京劇社團(tuán)，小同學(xué)們京味十足，一曲《蘇三起解》唱得淋漓盡致。還有書(shū)法、綜合實(shí)踐、科技、計(jì)算機(jī)、國(guó)學(xué)講堂等社團(tuán)，都開(kāi)展得有聲有色，同學(xué)們樂(lè)在其中，收獲頗豐。一行領(lǐng)導(dǎo)觀看認(rèn)真并不時(shí)記錄、拍照。

舞蹈、合唱、京劇社團(tuán)展示

美術(shù)、科技、寫(xiě)作社團(tuán)展示

微機(jī)、朗讀者社團(tuán)展示

國(guó)學(xué)、計(jì)算機(jī)、布貼畫(huà)社團(tuán)展示

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不時(shí)交流探討

參觀社團(tuán)后，一行領(lǐng)導(dǎo)觀看了前柳小學(xué)的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，課間十分鐘，學(xué)生們自由自在的選擇踢毽子、丟口袋、跳繩、排球、籃球、編花籃等各類(lèi)項(xiàng)目，將游戲和鍛煉融為一體，活動(dòng)場(chǎng)面活潑奔放、精彩紛呈；戲曲操環(huán)節(jié)，各動(dòng)作有板有眼，讓學(xué)生的樂(lè)感、柔韌性、體質(zhì)得到了極大的鍛煉和提升；廣播體操環(huán)節(jié)，人人動(dòng)作規(guī)范、排面整齊劃一，其陣容嚴(yán)整，令人震撼，充分起到了提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的；最后環(huán)節(jié)的隊(duì)列行進(jìn)也是造型恢弘美觀，達(dá)到了步伐整齊、口號(hào)響亮、精神抖擻。一行領(lǐng)導(dǎo)交口稱(chēng)贊。

陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)和兩操展示

戲曲廣播體操

前柳小學(xué)是此次西柳中心校舉辦的大型拉練檢查的第一家，西柳中心校努力打造與西柳高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)相匹配的教育，為學(xué)生搭建特長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，早在2008年就形成了“全鎮(zhèn)一景、一校一品”的特色校建設(shè)新格局。2014年融入國(guó)學(xué)教育，達(dá)到了“全鎮(zhèn)一景一國(guó)學(xué)，一校一品一特色”。2018年，在海城教育局的大力倡導(dǎo)引領(lǐng)下，在南部聯(lián)盟校之間的群策群力、廣泛交流下，西柳鎮(zhèn)小學(xué)的特色教育再次奠定了里程碑，有著跨越式的發(fā)展，從“一品”轉(zhuǎn)為“多品”，百花齊放，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，各校社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，成效顯著。走在教育前沿的南部聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)

此次特色教育拉練檢查活動(dòng)，聯(lián)合了南部聯(lián)盟各校，更有海城教育局、西柳鎮(zhèn)各位主要領(lǐng)導(dǎo)參加指導(dǎo)，促進(jìn)了各村小間、各聯(lián)盟校間的交流與共同發(fā)展進(jìn)步，推進(jìn)了西柳鎮(zhèn)小學(xué)特色教育向縱深發(fā)展，對(duì)于在全市范圍內(nèi)興辦好特色教育也起到了一定的引領(lǐng)和輻射的作用。相信在海城教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教育工作者的齊心努力下，海城教育馬上就要迎來(lái)更加絢麗的春天！

第二篇：發(fā)揮領(lǐng)域聯(lián)盟作用 推進(jìn)健康教育特色發(fā)展 - 副本

發(fā)揮領(lǐng)域聯(lián)盟作用 推進(jìn)區(qū)域健康教育特色發(fā)展

——健康領(lǐng)域聯(lián)盟2014工作總結(jié)

駿馬將去吉羊臨，寒來(lái)暑往又一春。轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)越過(guò)2014就到了2015，健康領(lǐng)域聯(lián)盟成立一年來(lái)，我們緊緊圍繞“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、彰顯個(gè)性”的活動(dòng)目標(biāo)，積極推進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，努力探究實(shí)踐，收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，也遇到了一些問(wèn)題，為了今后更好的組織開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)進(jìn)行一下反思與小結(jié)，還敬請(qǐng)指教！

一、群策群力，共同制訂工作方案

2014年3月5日，11個(gè)聯(lián)盟園的園長(zhǎng)因?yàn)橄嗤哪繕?biāo)追求“創(chuàng)建健康特色園”而相聚在石園北區(qū)幼兒園。總有一種分享，會(huì)深深打動(dòng)你；總有一種交流，會(huì)讓你心潮起伏。在溫馨、融洽、熱烈的氛圍中，大家就辦學(xué)理念、管理方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、共享教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面充分交換著意見(jiàn)，既了解了的基本情況，又相互啟迪，豐富了健康特色創(chuàng)建的思路和想法。

會(huì)上大家群策群力，各抒己見(jiàn)，共同研討制定愿景計(jì)劃，達(dá)成了許多共識(shí)，一致通過(guò)了本聯(lián)盟活動(dòng)的實(shí)施方案，明確了聯(lián)盟工作思路和重點(diǎn)工作。具體方案見(jiàn)附件。

二、優(yōu)質(zhì)資源共享，引領(lǐng)魅力體育游戲研究

2014年10月24日，健康領(lǐng)域聯(lián)盟各園領(lǐng)導(dǎo)、老師共計(jì)50余人共同觀摩了倪哲老師組織的大班體育游戲《花樣過(guò)墊子》，看著倪老師精神飽滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，孩子們運(yùn)動(dòng)高漲興奮的表情，來(lái)參觀的領(lǐng)導(dǎo)和老師們眼前一亮的視覺(jué)感，老師都想?yún)⑴c到孩子們的運(yùn)動(dòng)游戲中。

觀摩后，倪老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了介紹，對(duì)游戲的目標(biāo)、游戲準(zhǔn)備鋪墊、過(guò)程設(shè)計(jì)、幼兒的游戲狀態(tài)、科學(xué)適度指導(dǎo)等等進(jìn)行了介紹和講解。之后，保健醫(yī)老師從保教結(jié)合的方面介紹了活動(dòng)的注意事項(xiàng)，如體育活動(dòng)中科學(xué)的安排時(shí)間分配，不同的孩子的活動(dòng)時(shí)間的不同；活動(dòng)中動(dòng)靜交替的安排；材料的科學(xué)投放；運(yùn)動(dòng)量的控制；教師間的配合；運(yùn)動(dòng)中特殊兒（肥胖兒、體弱兒）的護(hù)理與指導(dǎo)；保健醫(yī)運(yùn)動(dòng)前、中、后定時(shí)對(duì)心率的監(jiān)測(cè)等等，這些都是教師們要考慮到的問(wèn)題。

交流后，參觀的領(lǐng)導(dǎo)和教師們紛紛反應(yīng)，此次活動(dòng)開(kāi)展的非常有意思，對(duì)老師們的啟發(fā)很大，老師們對(duì)科學(xué)組織和設(shè)計(jì)體育游戲有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，并表示希望多組織此類(lèi)活動(dòng)，共同交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)我區(qū)健康聯(lián)盟園共同發(fā)展。

三、教育智慧碰撞突破瓶頸問(wèn)題，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 課程改革最大挑戰(zhàn)就是教師專(zhuān)業(yè)化水平的挑戰(zhàn)。為了提升教師的“觀察——識(shí)別——回應(yīng)”能力，共研共享教育教學(xué)智慧，2014年12月25日上午我們又一次匯聚石園北區(qū)幼兒園，開(kāi)展了議題為“如何準(zhǔn)確識(shí)別幼兒獲得的發(fā)展和新經(jīng)驗(yàn)”的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

首先，科研負(fù)責(zé)人以PPT形式介紹了科研月活動(dòng)的背景，讓大家清晰了解了科研課題的研究歷程和教師從理念到行為的四個(gè)轉(zhuǎn)變，以及如何引入學(xué)習(xí)故事，將課題敘事評(píng)價(jià)研究與教師觀察記錄、幼兒成長(zhǎng)檔案相整合，以此為切入點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的促進(jìn)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的支持，并從中抓住關(guān)鍵并結(jié)合教師實(shí)踐中的真問(wèn)題確定了本次中心議題“如何準(zhǔn)確識(shí)別幼兒獲得的發(fā)展和新經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)故事研究。

然后，大家觀摩了小、中、大區(qū)域活動(dòng)，并在觀察記錄幼兒魔法時(shí)刻的基礎(chǔ)上，圍繞“為什么識(shí)別、怎么樣識(shí)別、應(yīng)注意的問(wèn)題”進(jìn)行了分組讓“學(xué)習(xí)故事”成為師幼共同成長(zhǎng)的平臺(tái)和集體研討，集思廣益共同探究出如何準(zhǔn)確識(shí)別幼兒的新經(jīng)驗(yàn)的方法和策略，這種結(jié)合具體案例的學(xué)習(xí)共同體的研討讓大家從理論到實(shí)踐層面都有了提升。

四、共讀優(yōu)秀健康類(lèi)圖書(shū)，打造學(xué)習(xí)共同體 新的課程改革讓終身學(xué)習(xí)成為了一種必須。我們需要與書(shū)為友閱讀經(jīng)典，與大師對(duì)話(huà)站在巨人的肩膀，以學(xué)促教、以學(xué)促研、以學(xué)促學(xué)、以學(xué)促改，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，陶冶情操，增強(qiáng)活力，獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為此，健康領(lǐng)域聯(lián)盟共同添置了一批優(yōu)秀的健康主題圖書(shū)，具體書(shū)目見(jiàn)附件。從而在共讀中達(dá)成共同的觀點(diǎn)和洞見(jiàn)，并獲得新的認(rèn)識(shí)和想法，在實(shí)踐新的認(rèn)識(shí)和想法中獲得新的經(jīng)驗(yàn)和能力，并轉(zhuǎn)化為新的態(tài)度和教育理念。

總而言之，在結(jié)盟的過(guò)程中,我們互相溫暖互相啟迪相互促進(jìn),體悟到團(tuán)隊(duì)研究的優(yōu)勢(shì)和重要。雖然活動(dòng)的次數(shù)為數(shù)不多，活動(dòng)的時(shí)間也很有限，但是每一次大家都精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，積極參與，大家學(xué)習(xí)與實(shí)踐中碰撞著、感動(dòng)著、收獲著。

今后我們將繼續(xù)發(fā)揮這個(gè)溫暖和激勵(lì)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，同時(shí)爭(zhēng)取能借智借力站在一個(gè)更新的高度開(kāi)展更有深度的研究與實(shí)踐，努力診斷挖掘各園的潛能，建設(shè)具有個(gè)性化的健康特色幼兒園。

第三篇：發(fā)展藝術(shù)教育特色

發(fā)展藝術(shù)教育特色，打造特色高中

作者： 課題組 來(lái)源： 本站原創(chuàng) 錄入時(shí)間：2011年11月07日

株洲市四中建校于1957年，位于株洲市荷塘區(qū)新華東路80號(hào)。1997年2月，學(xué)校成為株洲市首批規(guī)范化完全中學(xué)之一。2003年6月，省教育廳發(fā)文確認(rèn)學(xué)校為“湖南省重點(diǎn)中學(xué)”，2004年9月，改授“湖南省示范性普通高級(jí)中學(xué)”牌匾。學(xué)校占地118畝，建筑面積2萬(wàn)余平方米，學(xué)校現(xiàn)有在職教職工229人。2009年學(xué)校被評(píng)為省“模范職工之家”，2007、2008、2009連續(xù)三年被株洲市委、市人民政府評(píng)為“株洲市文明建設(shè)先進(jìn)單位”，2010年作為株洲市教育系統(tǒng)唯一代表被評(píng)為“湖南省文明單位”。2009年9月，學(xué)校申報(bào)的課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育特色可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐研究》被列為全國(guó)教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃2009教育部規(guī)劃課題，學(xué)校成為“全國(guó)普通高中特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目校”。近幾年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“全國(guó)體育衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“湖南省優(yōu)秀事業(yè)單位法人”、“湖南省藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“株洲市雙文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“株洲市德育工作先進(jìn)單位”、“湖南省未成年人思想道德教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)稱(chēng)號(hào)。

課題引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)校特色

一、問(wèn)題的提出（包括國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，教育選擇多元化特點(diǎn)愈益明顯。高中教育長(zhǎng)期存在的“同質(zhì)化”問(wèn)題，以及由此而來(lái)的與人才個(gè)性化發(fā)展趨向、人才類(lèi)別多樣化需求的矛盾非常突出。不妥善解決這些問(wèn)題與矛盾，失敗的學(xué)校、失敗的教育的現(xiàn)象就難以避免。建設(shè)特色學(xué)校，發(fā)展特色教育，給家長(zhǎng)和學(xué)生提供更大的選擇空間，為學(xué)校爭(zhēng)取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育與扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

自上世紀(jì)四十年代以來(lái)，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育普遍重視。90年代初美國(guó)把藝術(shù)課程作為核心課程，并頒布了《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，提出“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。在“藝術(shù)可以使多種智能得到同時(shí)和協(xié)調(diào)發(fā)展”多元智能理論的指導(dǎo)下對(duì)藝術(shù)教育的培育目標(biāo)、功能和具體的教學(xué)形式等開(kāi)展了廣泛的研究。我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，一直未得到應(yīng)有的尊重和重視，直到本世紀(jì)初在素質(zhì)教育大改革背景下才逐步繁榮。

從目前國(guó)外藝術(shù)教育研究的成果和現(xiàn)狀來(lái)看，主要重視理論上的整體構(gòu)建和研究，重視對(duì)藝術(shù)教育共性問(wèn)題的探究和研究；對(duì)學(xué)校具體藝術(shù)教育過(guò)程中的微觀研究較少，特別是在不同條件下的學(xué)校如何開(kāi)展藝術(shù)教育，落實(shí)教育功能等研究相對(duì)缺乏。就國(guó)內(nèi)研究而言，主要集中在一些藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)和特色培育及藝術(shù)教育實(shí)施途徑、方式的策略等具體問(wèn)題上。

國(guó)內(nèi)學(xué)校藝術(shù)教育特色發(fā)展研究比較注意已經(jīng)形成的學(xué)校特色，而往往忽視學(xué)校教育特色的發(fā)展過(guò)程；注重對(duì)特色的培育探究研究，缺乏對(duì)已有特色從理論上進(jìn)行論證以及現(xiàn)有特色今后再創(chuàng)性提升研究，藝術(shù)教育特色“短命化”現(xiàn)象較為突出；研究?jī)?nèi)容膚淺化、片面化，強(qiáng)調(diào)實(shí)用藝術(shù)技術(shù)教育和“特長(zhǎng)生”培養(yǎng)研究，忽略人文教育和創(chuàng)新教育研究；研究局部性特征明顯，研究對(duì)象以城市中優(yōu)質(zhì)高中為主，農(nóng)村學(xué)校極少，城鄉(xiāng)結(jié)合部高中幾乎沒(méi)有。

株洲市四中創(chuàng)辦于1957年，地處株洲市明照鄉(xiāng)八角亭，辦學(xué)之初僅有6個(gè)初中班，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。全體四中師生52年的風(fēng)雨兼程，學(xué)校有了很大的發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)有教職員工236人，學(xué)生2454人，校園面積77981.77㎡，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居株洲市前三。由于城市化的進(jìn)程，學(xué)校地理位置也發(fā)生了顯著的變化。學(xué)校目前地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，東臨明照鄉(xiāng)，北接龍頭鋪鄉(xiāng)、云田鄉(xiāng)，西、南面為株洲市市區(qū)。學(xué)生來(lái)源于城市和農(nóng)村（目前仍有近1／3的學(xué)生來(lái)自周邊農(nóng)村）。

二、本課題核心概念的界定

城鄉(xiāng)結(jié)合部：是指城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)。

城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中：是指地處城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)，生源為城市與鄉(xiāng)村混合的全日制普通高級(jí)中學(xué)。

藝術(shù)教育特色：在本課題中主要是指我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和發(fā)展而成集理念、機(jī)制、評(píng)價(jià)等為一體的我校獨(dú)有的藝術(shù)教育風(fēng)格、形式。

可持續(xù)發(fā)展：在本課題中主要是指?jìng)鞒泻霌P(yáng)我校長(zhǎng)期以來(lái)形成的藝術(shù)教育特色，結(jié)合時(shí)代變化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有特色的拓展、延伸和深化。

三、課題研究目標(biāo)

通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題成因的調(diào)查與分析，探索城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中開(kāi)展藝術(shù)教育的有效途徑和方法；構(gòu)建以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施體系；創(chuàng)新藝術(shù)課程教學(xué)模式和課外藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)方式，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，切實(shí)提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)；營(yíng)造良好藝術(shù)氛圍和學(xué)校文化，提高師生的生活品質(zhì)、文化品位和幸福指數(shù)；夯實(shí)我校傳統(tǒng)藝術(shù)教育特色，塑造藝術(shù)教育品牌，促使藝術(shù)教育特色與學(xué)校整體健康、和諧發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，形成較為鮮明的藝術(shù)教育辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校。

四、課題研究?jī)?nèi)容

1、城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問(wèn)題成因調(diào)查研究。

2、構(gòu)建以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施策略研究。

3、藝術(shù)教育與師生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。

4、藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新研究。

5、課外藝術(shù)教育活動(dòng)創(chuàng)新研究。

6、藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究。

五、課題實(shí)施的主要工作

1、因才分工，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制

姜野軍（課題總負(fù)責(zé)人）:負(fù)責(zé)課題方案、研究報(bào)告的撰寫(xiě)；指導(dǎo)課題組其他成員完成相關(guān)研究任務(wù)；側(cè)重于新課程背景下藝術(shù)教育特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究（藝術(shù)教育特色對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的影響的研究、學(xué)校文化促特色發(fā)展的研究等）。

章帆（課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：潘民華：負(fù)責(zé)藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的典型案例研究，并進(jìn)行分析提煉。汪瀛：特色校本課程的開(kāi)發(fā)。熊景明：負(fù)責(zé)課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動(dòng)記錄、資料積累和整理，并協(xié)助課題組組長(zhǎng)做好課題方案、研究報(bào)告的撰寫(xiě)工作。賀新民、張波：負(fù)責(zé)音樂(lè)、美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新研究。包括課堂教學(xué)藝術(shù)，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)模式等方面的研究。張軍紅（課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：藝術(shù)班的建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。官孟瓊、歐陽(yáng)敏：重點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建以“學(xué)校為中心，校內(nèi)與校外相結(jié)合，課外與課內(nèi)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施策略的研究。肖向暉、姜婷：負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問(wèn)題成因調(diào)查研究。郭克勤、劉芳：負(fù)責(zé)課外藝術(shù)教育活動(dòng)創(chuàng)新研究。

胡新銘（課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：呂國(guó)祎負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍的藝術(shù)精神、人文精神、科學(xué)精神的培育研究。趙中華、賀志華：負(fù)責(zé)藝術(shù)教育特色成果的宣傳和藝術(shù)教育特色網(wǎng)站的建設(shè)。

2、對(duì)參與課題研究的人員進(jìn)行培訓(xùn)。

為了保證研究的質(zhì)量，課題組對(duì)參加課題的成員進(jìn)行了多次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：對(duì)本課題的理論認(rèn)識(shí)；把握研究的內(nèi)容和目標(biāo)；研究方法的介紹；如何進(jìn)行個(gè)案研究；如何對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析等。培訓(xùn)形式包括聘請(qǐng)省市課題專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)、派課題主要成員外出學(xué)習(xí)、課題主持人對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)、課題組成員相互研討交流等。提高培訓(xùn)提高了課題組成員的理論研究水平和研究的實(shí)踐能力。

3、以我校為重點(diǎn)，對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問(wèn)題成因進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中由于其特殊的地理位置，生源、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)資源等都有其區(qū)別于城市高中和農(nóng)村高中的實(shí)情，因而在藝術(shù)教育工作中不能生搬硬套不同類(lèi)型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和模式。只有在充分了解自身現(xiàn)狀實(shí)情，明確存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才能有針對(duì)性實(shí)施應(yīng)對(duì)策略，確保工作的實(shí)效。基于上述考慮，我校課題組研究人員決定對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問(wèn)題成因進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，他們精心編制問(wèn)卷，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查的形式，對(duì)我省城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中近20所進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析。

4、全面開(kāi)展藝術(shù)教育具體實(shí)施策略實(shí)踐探索。

首先精心開(kāi)設(shè)課程，面向全體學(xué)生按照教育部的規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊藝術(shù)欣賞課，為學(xué)生奠定一定的藝術(shù)素養(yǎng)；開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)；其次改革現(xiàn)有的分班培訓(xùn)模式，逐步實(shí)行分類(lèi)培訓(xùn)、分層選擇的策略，使培訓(xùn)指導(dǎo)更加精細(xì)化，更好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體需求。完善藝術(shù)班專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模式，提升藝術(shù)類(lèi)競(jìng)技水平，建立藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式向高端化的轉(zhuǎn)型。第三建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量測(cè)控體系及標(biāo)準(zhǔn)，完善藝術(shù)專(zhuān)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。第四大力發(fā)展校外藝術(shù)培訓(xùn)，逐步建立藝術(shù)生源的初中基地，改善藝術(shù)生源質(zhì)量。

5、以藝術(shù)課堂為中心，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

學(xué)生享受美、體驗(yàn)美的藝術(shù)素養(yǎng)的培育是藝術(shù)教育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，由于傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)以簡(jiǎn)單的唱唱、畫(huà)畫(huà)為主，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、膚淺，教學(xué)方式重說(shuō)教，輕實(shí)踐體驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，藝術(shù)教育在藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的教育功能缺失。我校對(duì)藝術(shù)教育課堂進(jìn)行改革。以“學(xué)科能力”提升為導(dǎo)向，以 “精致課堂”、“高效課堂”為目標(biāo)，全面探索“四導(dǎo)一評(píng)”教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生主體地位；嘗試生活化教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)作的能力；

6、創(chuàng)新課外藝術(shù)教育活動(dòng)，拓展藝術(shù)教育空間。

課外活動(dòng)則是藝術(shù)教育的延續(xù)和補(bǔ)充，它是將課堂內(nèi)外與社會(huì)相連接的紐帶，能有效加強(qiáng)學(xué)生回歸社會(huì)主流的原望，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣。學(xué)校以提升藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)品牌的輻射度和知名度為指導(dǎo)，廣泛開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、攝影等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)校的藝術(shù)教育渠道得以拓寬，使更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)參加藝術(shù)特長(zhǎng)教育，提高藝術(shù)教育的普及率；除單項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)外，學(xué)校每年舉辦一次綜合性的藝術(shù)節(jié)，每學(xué)期舉辦一次大型藝術(shù)活動(dòng)。做好“春之聲”音樂(lè)會(huì)的提質(zhì)改版和“金畫(huà)筆”美術(shù)節(jié)的改進(jìn)創(chuàng)新工作，打造有影響力的品牌藝術(shù)活動(dòng)。

7、挖掘校本資源，總結(jié)藝教經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)藝術(shù)教育系列校本課程。課程改革作為整個(gè)教育改革的核心問(wèn)題，受到關(guān)注的程度日益突出，校本課程開(kāi)發(fā)已成為課改的一個(gè)重大熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式廣泛征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，精心對(duì)校內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行分析，制定具有學(xué)校特色校本課程的課程目標(biāo)，組織課題組全體成員并依靠各方力量，制定了完善的課程結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的校本藝術(shù)教材。最終建立藝術(shù)教育精品課程。在學(xué)校現(xiàn)有音樂(lè)、美術(shù)必修課教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加藝術(shù)教育形式，逐步形成必修課與選修課相聯(lián)系，特長(zhǎng)生培養(yǎng)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，國(guó)家課程與校本課程相交叉的藝術(shù)教育課程體系。

六、課題研究的初步成果

1、統(tǒng)一思想，牢固樹(shù)立“一個(gè)思想二個(gè)保障三個(gè)平臺(tái)四個(gè)品牌”的藝術(shù)教育工作思路。

一個(gè)思想是“讓高雅藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生，讓高雅藝術(shù)伴學(xué)生成長(zhǎng)”的藝術(shù)教育指導(dǎo)思想。兩個(gè)保障是建立株洲市四中藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有組織機(jī)構(gòu)保障；制定《株洲市四中藝術(shù)教育工作章程》，有制度保障。三個(gè)平臺(tái)是學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所，成立了藝術(shù)教育部、藝術(shù)班和系列藝術(shù)團(tuán)體（春之聲”民樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、“金鳴”音樂(lè)培訓(xùn)班、“尚藝”畫(huà)室）。四個(gè)品牌是在校內(nèi)和社會(huì)都廣有聲譽(yù)的活動(dòng)節(jié)目：校園科技文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂(lè)節(jié)、金畫(huà)筆美術(shù)節(jié)和對(duì)外交流活動(dòng)。

2、課外藝術(shù)教育活動(dòng)序列化、生活化、群眾化，藝術(shù)教育得到有效的拓展和延伸。

每年，學(xué)校都要組織三大節(jié)：校園文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂(lè)節(jié)和金畫(huà)筆美術(shù)節(jié)。在校園文化藝術(shù)節(jié)中進(jìn)行班級(jí)合唱比賽，舉行元旦文藝匯演，這些活動(dòng)讓師生們盡情地享受一道道精神大餐，沉浸在藝術(shù)與文化的濃濃熏陶中。每年4、5月份舉行的“春之聲”音樂(lè)晚會(huì)面向社會(huì)公演，引起了教育部門(mén)、社會(huì)各界、家長(zhǎng)、各新聞媒體的極大興趣和關(guān)注，已成為株洲市民文化生活中的一大亮點(diǎn)。金筆畫(huà)美術(shù)節(jié)里的學(xué)生美術(shù)書(shū)法攝影作品展、美術(shù)教師的創(chuàng)作作品展、校園現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法賽已成為師生展示藝術(shù)才華的重要舞臺(tái)。學(xué)校的三個(gè)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)紅紅火火。管弦樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)多年來(lái)一直活躍在株洲市的大小舞臺(tái)上，參加過(guò)很多重要的賽事活動(dòng)，一直獲得市級(jí)最高獎(jiǎng)勵(lì)。舞蹈團(tuán)曾受中央教科所德育研究中心和央視之邀晉京參加全國(guó)第四屆校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)；株洲市春之聲學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)曾接受市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親自授牌；合唱團(tuán)代表株洲市參加過(guò)全省的第二屆藝術(shù)展演比賽。

3、藝術(shù)師資水平有了明顯提升，初步打造了一支進(jìn)取心強(qiáng)，敬業(yè)精神強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高的藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)。

我校藝術(shù)組老師以這次課題研究為契機(jī)，充分利用學(xué)校專(zhuān)門(mén)搭建的藝術(shù)教師工作室這一平臺(tái)，扎實(shí)開(kāi)展校本教研，積極參加較高層次的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，使自己的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)水平和教研能力得到明顯提高。不少老師的教學(xué)論文、藝術(shù)作品在評(píng)比中獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在各級(jí)各種教學(xué)比賽中藝術(shù)組的老師也取得了不俗的成績(jī)。其中張波等3名藝術(shù)教師成為市級(jí)學(xué)科帶頭人，5名教師成為省市級(jí)骨干教師，4名教師進(jìn)入了省市專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，8名教師獲得省市級(jí)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，6位老師的作品參加過(guò)全國(guó)美展。

4、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

我校學(xué)生廣泛接觸了中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬了藝術(shù)視野，增加了對(duì)優(yōu)秀文化的理解，提高了藝術(shù)鑒賞能力。大多數(shù)學(xué)生自主參加了形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展了思維能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式幫助解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。為高校提供了優(yōu)質(zhì)生源，為社會(huì)培養(yǎng)了大量藝術(shù)人才。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考生本課錄取率保持在70%以上。近年來(lái)，向高校輸送二本以上藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生900多人，有18名藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生被中央美院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院錄取，在省、市三獨(dú)比賽中，100多人獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，300多人參加美術(shù)書(shū)法作品比賽中獲市級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

5、編寫(xiě)出適應(yīng)新課改要求的藝術(shù)選修課校本教材，精品藝術(shù)教育課程初步成形。

緊扣“城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育特色可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐研究”這一研究主題；以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)；以高中學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平為依據(jù)，科學(xué)制定了《株洲市第四中學(xué)“藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)”校本課程系列教材開(kāi)發(fā)方案》，科學(xué)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程，注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，形象生動(dòng)，圖文并茂；充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為本，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力。目前《裝飾剪貼畫(huà)》（美術(shù)）、《合唱指揮》（音樂(lè)）、《舞動(dòng)人生》（音樂(lè)）等校本課程經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，幾修其稿，即將出版。

6、初步了解城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問(wèn)題成因，明確了藝術(shù)教育發(fā)展方向。

課題組通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)訪(fǎng)談、座談會(huì)和實(shí)地考查的形式，就城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育課程開(kāi)設(shè)、課堂教學(xué)、師資建設(shè)、組織管理、課內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研。對(duì)調(diào)研資料的初步統(tǒng)計(jì)、分析后，課題組總結(jié)了各校在藝術(shù)教育方面的一些好的、成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些代表性的共性問(wèn)題。集中表現(xiàn)有：藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位，藝術(shù)教育邊緣化；藝術(shù)教育缺乏必要的思想指導(dǎo)和制度保障；藝術(shù)教育課堂組織松散，教學(xué)效率低下；熱衷于少數(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，群眾性、普及性藝術(shù)教育嚴(yán)重缺乏；藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緩慢，工作積極性和主動(dòng)性欠缺。

7、初步總結(jié)出效果明顯、操作性強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)施策略。

學(xué)校不是校長(zhǎng)個(gè)人的學(xué)校，而是全體教師的學(xué)校；學(xué)校不僅是全體教師的學(xué)校，更應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)校；學(xué)校不僅是師生的學(xué)校，還應(yīng)該是社會(huì)的學(xué)校。學(xué)校藝術(shù)教育工作要取得實(shí)質(zhì)性的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)要取得群體性的提升，光靠幾節(jié)課的時(shí)間，幾個(gè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教師的努力和學(xué)校有限的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須想辦法讓廣大教師和廣大家庭積極參與其中，必須充分利用學(xué)校周邊社區(qū)和學(xué)生家庭的教學(xué)資源，必須拓寬藝術(shù)教育渠道、拓展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐空間。學(xué)校從問(wèn)題入手，從實(shí)際出發(fā)，從藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展著想，科學(xué)構(gòu)建了以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施策略。

整體籌劃 創(chuàng)建特色學(xué)校

有了學(xué)校特色不等于就成為了特色學(xué)校，學(xué)校特色和特色學(xué)校是兩個(gè)不同層次的概念，學(xué)校特色指的是學(xué)校工作的某個(gè)方面形成特色，是局部特色，稱(chēng)之為特色項(xiàng)目或優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，而特色學(xué)校則是特色滲透在學(xué)校工作的各個(gè)方面，體現(xiàn)出獨(dú)特的整體風(fēng)貌。學(xué)校特色可以發(fā)展為特色學(xué)校，但是一個(gè)由局部向整體推進(jìn)的漫長(zhǎng)的艱辛的過(guò)程。為貫徹落實(shí)“打造成全省一流的優(yōu)質(zhì)高中和國(guó)家級(jí)特色高中”的發(fā)展目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作作出具體的規(guī)劃和安排。

一、統(tǒng)一思想，整體規(guī)劃。

科學(xué)制定《株洲市四中2011—2013年中期發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展優(yōu)勢(shì)和學(xué)校發(fā)展面臨的主要困難作出實(shí)事求是的回顧、總結(jié)和反思，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展作出清晰的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出“建設(shè)國(guó)家級(jí)特色高中”的學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)。以特色高中建設(shè)為中心，對(duì)學(xué)校管理、德育、教學(xué)、教師隊(duì)伍教師、校本課程建設(shè)、校園建設(shè)等具體工作作出安排。并組織制定了與之相配套的分項(xiàng)規(guī)劃，即《株洲市四中2011-2013年中期德育實(shí)施規(guī)劃》、《株洲市四中學(xué)科及教師中期發(fā)展工作方案》、《株洲市四中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及校園提質(zhì)攻堅(jiān)計(jì)劃》、《株洲市四中教育裝備建設(shè)規(guī)劃》。

二、分項(xiàng)實(shí)施，重點(diǎn)突破。

1、改革管理體制，提高管理效能。強(qiáng)化人文關(guān)懷，制度化管理和人性化管理的有機(jī)結(jié)合，提升管理水平，實(shí)現(xiàn)管理的人文化和效能化，切實(shí)提高教職工幸福指數(shù)和生活品位。探索“基于全面發(fā)展理念的全員參與式學(xué)校管理”模式。堅(jiān)持上級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善學(xué)校黨政工團(tuán)、德智體美、人事勞資、總務(wù)后勤等工作制度，堅(jiān)持按制度按程序辦事。實(shí)施科部室組工作目標(biāo)責(zé)任制和專(zhuān)項(xiàng)工作項(xiàng)目管理制。

2創(chuàng)新方式，增強(qiáng)德育實(shí)效。加快工作型、引導(dǎo)型德育轉(zhuǎn)型，全面提升德育水平，實(shí)現(xiàn)德育工作藝術(shù)化，以美育德、以美養(yǎng)心。抓好正面教育，培養(yǎng)示范群體。建立健全特色班級(jí)的管理體制，完善特色班級(jí)建設(shè)的組織形式、評(píng)價(jià)方式，以德育“創(chuàng)新案例”“精品工程”評(píng)比為抓手開(kāi)展特色班級(jí)建設(shè)，打造具有校本德育特色、專(zhuān)題德育特色的德育品牌。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，塑造正、善、慧、美的四中學(xué)生形象，創(chuàng)建多個(gè)學(xué)生示范性群體，實(shí)現(xiàn)德育藝術(shù)化、課程化、序列化、生活化，進(jìn)一步強(qiáng)化四中德育特色。

3、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，充分挖掘?qū)W科中人文精神、藝術(shù)精神和科學(xué)精神，建設(shè)研究型、發(fā)展型學(xué)科組，打造品牌學(xué)科，提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化。教研組和備課組要在不同層次上開(kāi)展工作,通過(guò)“壓擔(dān)子,指路子”培養(yǎng)年輕教師，通過(guò)提升備課組在教學(xué)中的責(zé)任意識(shí)，提高集體備課內(nèi)涵和質(zhì)量。著力課程建設(shè)，挖掘、整合、完善國(guó)家課程和地方課程，落實(shí)學(xué)校文、理、藝學(xué)科三年教學(xué)實(shí)施方案，提高校本化實(shí)施水平。加大音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的特色校本課程開(kāi)發(fā)力度，建設(shè)精品校本課程，初步構(gòu)建科學(xué)、文化、藝術(shù)系列校本課程框架，形成高質(zhì)量的有學(xué)校特色的課程體系。以解決問(wèn)題為中心，在全國(guó)特色學(xué)校建設(shè)課題引領(lǐng)下，推進(jìn)“特色班級(jí)建設(shè)”課題研究，開(kāi)展“學(xué)科分層教學(xué)”課題研究，并獲得“十二?五”課題的申報(bào)立項(xiàng)成果。創(chuàng)新教學(xué)組織形式，全面實(shí)施“四導(dǎo)一評(píng)”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)以教促學(xué)，以教助學(xué)，以學(xué)提教，以學(xué)富教的動(dòng)態(tài)生成性課堂，提高教學(xué)的效益和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和素質(zhì)全面發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍“數(shù)量基本穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，素質(zhì)顯著提高”。塑造勤、和、智、藝的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮本校名優(yōu)特教師的示范帶頭作用，不斷促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)，加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)教職工積極投身課程改革，成長(zhǎng)一批在省、市有影響的專(zhuān)家、學(xué)者型教師。

5、營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍，加強(qiáng)藝術(shù)品牌建設(shè)。更加重視群眾性藝術(shù)活動(dòng)與藝術(shù)素養(yǎng)提高培訓(xùn)工作，保持和發(fā)展現(xiàn)有的藝術(shù)常規(guī)活動(dòng)、賽事，繼續(xù)辦好春之聲音樂(lè)會(huì)、金畫(huà)筆美術(shù)節(jié)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂(lè)廣場(chǎng)秀活動(dòng)，建立經(jīng)典藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成特色藝術(shù)活動(dòng)模式。認(rèn)真抓好藝術(shù)班的專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理與學(xué)生思想道德教育，推進(jìn)與國(guó)際藝術(shù)高校和國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校的聯(lián)系，將高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校掛牌教學(xué)；充分利用本土藝術(shù)教育資源實(shí)行交流合作，多途徑、多形式地建設(shè)校外藝術(shù)生源基地。塑造藝術(shù)團(tuán)隊(duì)品牌，通過(guò)做好藝術(shù)模塊的校本課程開(kāi)發(fā)，不斷提升藝術(shù)教師的教研水平和檔次，探索并實(shí)施美術(shù)、音樂(lè)教師工作室制度，以滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)管理的需要，引進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師。

6、以“教育化、標(biāo)準(zhǔn)化、精致化”為目標(biāo)，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。繼續(xù)完善校園文化設(shè)施，進(jìn)一步改善師生生活條件，啟動(dòng)普通教室和功能教室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，維護(hù)設(shè)施設(shè)備完好，塑造美麗校園、精致校園、書(shū)香校園、和諧校園。

第四篇：小學(xué)教育聯(lián)盟2013-2014工作總結(jié)

小學(xué)教育聯(lián)盟2013-2014工作總結(jié)

為進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源融合共生，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、高位均衡發(fā)展，根據(jù)教育局組建學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟的安排，我們進(jìn)行了為期一年的教師交流活動(dòng)。我們這次教師交流的目的是：以共同發(fā)展愿景為紐帶，五校合作，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。逐步打破以往各校各自為政的局面，形成五校合作，互學(xué)并進(jìn)，共同發(fā)展的形式。在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校文化等方面互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏，增強(qiáng)各校整體實(shí)力的交流目的。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

首先成立慶安縣四小學(xué)小學(xué)牽頭，并于2013年9月召開(kāi)了五校聯(lián)盟學(xué)校業(yè)務(wù)交流會(huì)。會(huì)上交流了學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，共同謀劃了各學(xué)校發(fā)展之路，確立了本合作交流工作目標(biāo)，制定了具體工作安排與實(shí)施辦法和相關(guān)的工作制度措施。建立了五校合作交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了小組成員職責(zé)，分工協(xié)作，要求平時(shí)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，及時(shí)交流各自工作進(jìn)展情況，保證了五校合作交流工作順利、有效的進(jìn)行。

二、扎實(shí)開(kāi)展行動(dòng)，力求實(shí)效明顯

圍繞教育教育局組建學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟工作要求，扎實(shí)開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)五校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間、學(xué)生之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，整體提高。

1．學(xué)校互助。五校校長(zhǎng)分別于2013年9月和2014年3月召開(kāi)了兩次學(xué)校工作管理交流會(huì)。在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校文化等方面進(jìn)行了互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏，增強(qiáng)各校整體實(shí)力為目的。小學(xué)教育聯(lián)盟2013-2014工作總結(jié)

2．名優(yōu)示范。圍繞“構(gòu)筑理想課堂”，以課堂改革為突破口，結(jié)合各校教研課題,五校聯(lián)合開(kāi)展提高課堂效率，打造高效課堂示范課活動(dòng)。通過(guò)名師、優(yōu)秀教師示范課、送課到校等活動(dòng)（其步驟是：按照學(xué)校初選、聯(lián)盟學(xué)校推薦確定人選、送課到校等程序，開(kāi)展“示范課展示及送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”）密切學(xué)校間的往來(lái)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，更新課堂教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)五校的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

3．開(kāi)展了教師實(shí)戰(zhàn)課堂對(duì)決和同課異構(gòu)活動(dòng)，為各類(lèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，全面促進(jìn)各層次教師教學(xué)整體再上新水平。主要于2013年11月開(kāi)展了為期一周的數(shù)學(xué)課堂相互聽(tīng)課交流活動(dòng)、2014年5月份主辦的的體育學(xué)科聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、2014年6月主辦的實(shí)戰(zhàn)課堂對(duì)決活動(dòng)；2014年6月由四小學(xué)協(xié)辦的同課異構(gòu)研討活動(dòng)。一系列活動(dòng)的舉辦打造了人人爭(zhēng)做課堂教學(xué)先鋒的良好氛圍，促使教師教學(xué)全員上水平，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建人民滿(mǎn)意教育的卓越品牌。

4．做好聯(lián)盟學(xué)校內(nèi)部干部、教師交流與教師的結(jié)對(duì)文章。四小學(xué)共互派3名干部、教師到對(duì)方學(xué)校交流任職；同時(shí)注重了聯(lián)盟學(xué)校教師的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”結(jié)對(duì)行動(dòng)。通過(guò)相互面對(duì)面、電話(huà)、QQ、E-mail等方式隨時(shí)聯(lián)系。結(jié)對(duì)教師互換電話(huà)號(hào)碼、互加QQ好友，建立五校教師共同的QQ群，所有教師都在其中，即時(shí)“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的進(jìn)行解惑答疑、教學(xué)研究、互通有無(wú)，充分發(fā)揮五校聯(lián)合的規(guī)模優(yōu)勢(shì)。

5．開(kāi)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)展示及比賽活動(dòng)。同年級(jí)學(xué)生通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)形式開(kāi)展學(xué)生“手拉手”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式相互聯(lián)系，五校定期小學(xué)教育聯(lián)盟2013-2014工作總結(jié)

開(kāi)展了各種文體活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的時(shí)間與空間，增進(jìn)友誼，開(kāi)闊眼界，互相學(xué)習(xí)，豐富生活。

6．網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)交流合作仍然也是校際間合作的重要形式，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化，它不受時(shí)間空間的限制，有著其他方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。五校建立QQ群，平時(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作安排、規(guī)章制度、活動(dòng)方案與教師的典型教案、課件、反思總結(jié)等都及時(shí)發(fā)送到群里，形成了五校資源共享。開(kāi)辟了五所學(xué)校共同參與的專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，五校分別定期發(fā)主題貼，其他四所學(xué)校以跟貼的形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。主題貼的選定主要根據(jù)五校發(fā)展中的困惑問(wèn)題、當(dāng)前教改新潮、課堂教學(xué)、德育工作、班級(jí)管理等方面。

第五篇：峨眉山市第五教育發(fā)展聯(lián)盟章程

峨眉山市第五教育發(fā)展聯(lián)盟

章 程

第一章 總則

第一條 組建聯(lián)盟的目的

深入貫徹落實(shí)“宜學(xué)峨眉，幸福教育——五年教改工程”，整合、優(yōu)化城鄉(xiāng)、校際教育資源，加強(qiáng)校際交流、合作，充分調(diào)動(dòng)聯(lián)盟學(xué)校辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極推進(jìn)教育改革，有效激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

根據(jù)峨眉山市教育局安排，成立由峨眉山市第三中學(xué)牽頭，雙福中學(xué)、龍池中學(xué)、樂(lè)都學(xué)校（初中）、峨山中學(xué)、九里中學(xué)共同參與的峨眉山市第五教育發(fā)展聯(lián)盟。

第二條 聯(lián)盟的指導(dǎo)思想

以創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校為總目標(biāo)，平等合作，整體發(fā)展。以課改和教師交流為切入點(diǎn)，遵循積極主動(dòng)、互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等原則，推動(dòng)“課改聯(lián)盟、課題聯(lián)盟、名師聯(lián)盟、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”等建設(shè)，形成校際、教師、班級(jí)、家長(zhǎng)、學(xué)生等多邊互動(dòng)交流的常態(tài)機(jī)制，培育名師、創(chuàng)辦名校，爭(zhēng)做名校長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟共同體的均衡發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、跨越發(fā)展。

第三條 聯(lián)盟的性質(zhì)

本聯(lián)盟由六所學(xué)校自愿組成，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則組合成學(xué)校發(fā)展聯(lián)合體。牽頭學(xué)校與成員學(xué)校均為獨(dú)立法人，人、財(cái)、物、事分置，校際關(guān)系平等。各學(xué)校自愿遵守本章程。

第二章

任務(wù)與活動(dòng)方式 第四條 聯(lián)盟工作的內(nèi)容和方式 結(jié)合各聯(lián)盟學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮各學(xué)校優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展多形式、多渠道、有特色和富有成效的工作，在教育資源共享、教師均衡流動(dòng)、課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化建設(shè)及教育教學(xué)幫扶等方面幫助聯(lián)盟各校共同提高、共同發(fā)展。

第五條 聯(lián)盟工作的目標(biāo)任務(wù)

以“加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)教師均衡配置，探索‘自主合作’課堂教學(xué)模式，打造特色學(xué)校文化”為主題，在深刻認(rèn)識(shí)“雙自主”育人基礎(chǔ)上，深化研究，創(chuàng)新發(fā)展，成就自我。本聯(lián)盟將抓住課程改革與教學(xué)方式變革兩個(gè)關(guān)鍵，抓住“雙自主”模式的核心思想，但又不囿于“雙自主”模式本身，在實(shí)踐和體驗(yàn)中展開(kāi)研究活動(dòng)。

第六條

聯(lián)盟工作的具體內(nèi)容

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高聯(lián)盟工作效率。

圍繞理念共享、資源共享、成果共享的目標(biāo)，克服學(xué)校布局分散的困難，提高聯(lián)盟學(xué)校廣大教師教研信息化水平。聯(lián)盟學(xué)校間構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以加強(qiáng)校際間的互動(dòng)交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。【微信公眾號(hào)、QQ群等】

（二）做好干部、教師交流輪崗工作。

1.建立聯(lián)盟內(nèi)干部、教師交流輪崗機(jī)制，促進(jìn)盟內(nèi)學(xué)校師資基本均衡。2.通過(guò)干部、教師輪崗交流，促進(jìn)盟內(nèi)學(xué)校管理相互借鑒、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師互幫互助、共同成長(zhǎng)，促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校人才資源共享，達(dá)到教育教學(xué)管理水平、教科研水平等共同上升的目的。

（三）增強(qiáng)聯(lián)盟研訓(xùn)力度，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變育人理念。

1.根據(jù)市局教育工作會(huì)議精神，按照“五年教改行動(dòng)計(jì)劃”要求，圍繞“雙自主”育人開(kāi)展研討活動(dòng)，共同研究學(xué)習(xí)新課程理念，以此統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升專(zhuān)業(yè)化水平。2.研究課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效益。通過(guò)聯(lián)盟研討活動(dòng)，促進(jìn)各校有效教學(xué)模式構(gòu)建。通過(guò)聯(lián)盟互助，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，明確“自主學(xué)習(xí)、合作探究”是新課程改革提倡的課堂教學(xué)的基本形式。

3.通過(guò)聯(lián)盟開(kāi)展校本課程建設(shè)，在突出聯(lián)盟特色課程的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)百花齊放，一校一特色。

4.加強(qiáng)集體備課，為課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

（1）重視聯(lián)盟內(nèi)教師集體備課，做到常態(tài)化。通過(guò)聯(lián)盟組織，讓同年級(jí)同學(xué)科教師集體備課，互相學(xué)習(xí)、借鑒各自先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。采用研課式集體備課，定主備人、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，并做出明確安排。集體備課的流程：主備人做出課標(biāo)、教材解讀、導(dǎo)學(xué)案初稿——共同討論教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)流程——個(gè)人根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際二次備課撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

（2）開(kāi)展課例研討。以一個(gè)課例或一個(gè)問(wèn)題為載體----研究一堂課、一個(gè)部分、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。以學(xué)科組教師為主，針對(duì)課例，自由發(fā)言，展開(kāi)充分的討論，暢所欲言，展示才智，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路，引發(fā)思考，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，得出最優(yōu)化的教學(xué)方案。

5.開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”活動(dòng)，增強(qiáng)課改實(shí)效性。

通過(guò)聯(lián)盟組織“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”活動(dòng)，為教師們提供一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)改革中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，通過(guò)多層面，全方位的合作、探討，從整體上提升教師的教學(xué)教研水平，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)研討，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（五）開(kāi)展學(xué)校管理研討，提升管理水平。

通過(guò)學(xué)校中層以上干部研討會(huì)、對(duì)口交流會(huì)，特色項(xiàng)目、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目展示會(huì)等，研討學(xué)校發(fā)展策略，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同攻堅(jiān)克難，提升干部管理能力，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

（六）開(kāi)展校際學(xué)生交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)聯(lián)盟組織校際學(xué)生社團(tuán)交流、學(xué)生“手拉手”友誼互助行動(dòng)，展示學(xué)生各方面的素質(zhì)、才藝、成長(zhǎng)智慧，建立更廣泛的交際圈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。采取靈活多樣的形式開(kāi)展藝體交流活動(dòng)或進(jìn)行藝體比賽，以促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校學(xué)生水平不斷上升。

第三章 權(quán)利和義務(wù)

第七條 聯(lián)盟學(xué)校享有的權(quán)利

（一）建立健全聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)，決策聯(lián)盟內(nèi)部事務(wù)，明確聯(lián)盟內(nèi)的責(zé)、權(quán)、利，并對(duì)聯(lián)盟四大主要工作全面、全員、全程管理。召開(kāi)聯(lián)盟會(huì)議，制定聯(lián)盟章程、制定聯(lián)盟制度、擬定聯(lián)盟計(jì)劃方案、督促聯(lián)盟工作、總結(jié)和推廣聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)等。

（二）享有參與聯(lián)盟重大問(wèn)題的討論、研究、決策和參加聯(lián)盟組織活動(dòng)的權(quán)利；共享聯(lián)盟內(nèi)的教育信息。

（三）發(fā)展聯(lián)盟根據(jù)教師交流制度，每學(xué)年互派師資。被交流的教師接受流入學(xué)校管理。

（四）用聯(lián)盟的名義開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)。第八條 聯(lián)盟學(xué)校承擔(dān)的義務(wù)

學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)峨眉山市學(xué)校教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。

（一）遵守本章程和聯(lián)盟有關(guān)規(guī)章制度，執(zhí)行聯(lián)盟決議并向聯(lián)盟通報(bào)有關(guān)情況，落實(shí)聯(lián)盟規(guī)劃，探索建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，盤(pán)活聯(lián)盟現(xiàn)有資源，激發(fā)辦學(xué)活力，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。

（二）根據(jù)本章程，為聯(lián)盟成員單位教師提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；

（三）根據(jù)本章程，為聯(lián)盟成員單位學(xué)生提供聯(lián)誼的場(chǎng)所；

（四）根據(jù)本章程，積極為聯(lián)盟工作建言獻(xiàn)策。

第四章 組織機(jī)構(gòu)

第九條 學(xué)校聯(lián)盟管理委員會(huì)

學(xué)校教育發(fā)展聯(lián)盟根據(jù)工作需要成立學(xué)校聯(lián)盟管理委員會(huì)，為聯(lián)盟學(xué)校的最高決策機(jī)構(gòu)。其主要職責(zé)是： 1.制定和修改聯(lián)盟章程； 2.制定聯(lián)盟工作方案； 3.通過(guò)聯(lián)盟學(xué)校提出的工作方案；

聯(lián)盟管理制度、工作規(guī)劃、工作方案等報(bào)峨眉山市學(xué)校教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)、備案。（學(xué)校教育聯(lián)盟受峨眉山市學(xué)校教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)小組的管理、指導(dǎo)、督促、考評(píng)。）

第五教育發(fā)展聯(lián)盟管理委員會(huì)成員名單 總校長(zhǎng)：孫碧英（兼）

加盟點(diǎn)校長(zhǎng)：峨眉三中 孫碧英，雙福中學(xué) 辜美軍，峨山中學(xué) 唐建斌，龍池中學(xué) 楊虎，樂(lè)都學(xué)校 羅珩，九里中學(xué) 徐加祥。

第十條 聯(lián)盟中層機(jī)構(gòu)

聯(lián)盟管理委員會(huì)下設(shè)學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟中層機(jī)構(gòu)（為聯(lián)盟學(xué)校日常工作機(jī)構(gòu)）1.聯(lián)盟中層機(jī)構(gòu)是執(zhí)行機(jī)構(gòu)。根據(jù)《峨眉山市教育局關(guān)于建立學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟的實(shí)施意見(jiàn)》，聯(lián)盟主要工作任務(wù)為教師均衡流動(dòng)、課堂教學(xué)改革、校本課程開(kāi)發(fā)和校園文化建設(shè)，故聯(lián)盟中層機(jī)構(gòu)只設(shè)教務(wù)處和教科室兩個(gè)中層機(jī)構(gòu)。

2.聯(lián)盟教務(wù)處和教科室各設(shè)主任一名，副主任若干，由聯(lián)盟校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)研 究任命。其主要職責(zé)是：

（1）學(xué)期初研究起草學(xué)校聯(lián)盟工作方案；

（2）具體落實(shí)聯(lián)盟管理委員會(huì)審定通過(guò)的決議、工作方案、活動(dòng)安排等；（3）做好日常具體工作，聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)各聯(lián)盟學(xué)校，督促指導(dǎo)各項(xiàng)工作的落實(shí)；（4）做好一切教改、輪崗等的資料收集、整理、及檔案管理工作。

聯(lián)盟教務(wù)處機(jī)構(gòu)成員名單 主任：宋 奎

副主任：堯開(kāi)倫、羅忠乾、萬(wàn)進(jìn)全、吳崇義、周曉銘 聯(lián)盟教科室機(jī)構(gòu)成員名單 主任：蔣 莉

副主任：王 忠、程志強(qiáng)、曠志平、鄭永昌、何 方 第十一條 聯(lián)盟成員學(xué)校

峨眉山市第三中學(xué)、雙福中學(xué)、龍池中學(xué)、樂(lè)都學(xué)校（初中）、峨山中學(xué)、九里中學(xué)。

第五章 附則

第十二條 隨著社會(huì)發(fā)展，本《章程》若有與國(guó)家法律、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件、政策相抵觸的內(nèi)容，以國(guó)家法律、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件、政策為準(zhǔn)。

第十三條 未盡事宜由學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟管理委員會(huì)協(xié)調(diào)解決。

第十四條 本《章程》由學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟管理委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

第十五條

本《章程》自2017年4月X日起生效實(shí)施。牽頭學(xué)校校長(zhǎng)（聯(lián)盟總校長(zhǎng)）簽名：

加盟學(xué)校校長(zhǎng)簽名：

2017年3月