第一篇：在教學中如何關注每個學生的發展

在教學中如何關注每個學生的發展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0094-01

教師的事業始終是與學生聯系在一起的，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。教師的愛崗敬業，必須通過關心愛護全體學生來體現。

關注每個學生的發展，是教師對事業的熱愛和忠誠，是教師對學生的一種出自崇高目的、充滿科學精神、持久而又深厚的教育愛。

關注每個學生的發展，也是學校發展和教師個人成長的需要。教育教學質量的提高也必須依靠每個學生的努力，哪一個學生不能盡其所能，那這個班的整體成績將受影響。同時，這個不愛學習的學生將可能沾染不良習氣，違規違紀，甚至影響班風、學風，把整個班級搞得一團糟。

在教育教學實踐中，如何關注每個學生的發展呢？我是這樣做的：

一.關心、尊重、賞識每個學生

中小學生雖然年齡小，但他們也是社會中活生生的人，同樣需要親人、老師及他人的理解和尊重。

教育教學效果不僅取決于教師的業務能力，更重要的是取決于師生關系所處的狀況。顯然，一個學生如果對某位教師有成見，出現師生關系障礙，這個學生就不可能學好這門功課。教師作為教育的主導力量，要贏得學生的信任與熱愛，必須首先做到關心尊重每個學生，這是提高教育教學質量的基礎，是發揮學生主體作用、創設良好的創新教育教學環境的前提。

尊重學生，就是尊重學生的人格、權利，尊重學生的興趣、志向、選擇、性格、情感等。

教師用欣賞的眼光看待每一個學生，因為每一個學生都是一座有待開發的金礦。

有一天，我班上有個學生想不讀書了，第二天早上未到，恰巧這天班上有許多學生發現有些書不見了，學生報告給我后，我就想是不是他干的。下午，這個同學到校來搬自己的東西，我看見了，找他談話，經過耐心細致地教育，他承認了是他拿的，也給我提出了要求，要我為他保密，我答應了他的要求。于是就在這天下午，他用自行車將一大袋書送到我這里來了，而且繼續留在班上讀書。經過這次感化教育，他覺得我尊重了他，之后，他見到我就格外親熱，學習也更加努力。

二.要一視同仁，尤其對后進生給予特別關注

教師對所有的學生都要一視同仁?？追蜃訋浊昵熬吞岢坝薪虩o類”。無論學生家境如何、智力高低、個性差異，都是教師的學生，都需要關心和愛護，而且要發自內心真心實意地熱愛每一個學生，想方設法教好每一個學生。只有給予所有學生同樣的關心和愛護，才能體現教育愛的偉大、無私、公正。客觀地說，學生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個方面都在揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學生中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害。

寸有所長，尺有所短。月有圓缺，學有遲速。學生的差異必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，使各種類型的學生都得到關注和尊重，都應獲得應有的發展。在老師的眼中，學校沒有“差生”，只有學有困難的學生。對他們更需要特別的關愛和幫助，尤其需要尊重。愛是后進生轉化的基礎和條件，是促進學生進步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學生帶來心理負擔，容易產生對立情緒。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。多給后進生一點愛護和關心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到老師真正地關心他、幫助他，就會接受老師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。

在要期末考試的后面幾節課，我要針對每個學生的情況一個一個地提出要求，一個一個地講應考技巧。這樣做，既有利于實現班級考核目標，包括絕大多數后進生的成績目標，更使后進生感到老師一視同仁，瞧得起他，他們對學習增強信心，認識到自己可以學好，從而實現自我教育，自我成長。

在教學實踐中，面對學困生，我采用“低起點、小步子、多訓練、快反饋、常鼓勵”的方法，分層教學，分類指導，根據不同層次提出不同要求，爭取每個學生都得到充分發展。

三.教師對學生要有積極的期待和要求，對學生多了解，多溝通

積極的期望來源于教師正確的教育觀念，教師要相信每位同學都有巨大的潛能，相信他們的潛能都是能夠被發現并得到發揮的；積極的要求是指既要高于學生的現實水平又要符合他們實際的要求。多方面為學生創造成功的機會，調動學生主動參與的積極性，采用鼓勵為主的評價方式，只要有進步就要給予及時的鼓勵，增強他們的成功體驗。

教育教學活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認識、情感及其他因素相互配合的結晶。教師對全體學生的關注不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業的追求并期望成功的精神要素。教師關注全體學生，就要多接近學生，多了解學生，多聽聽他們的呼聲，和學生交朋友，加強心理溝通。如果教師對每個學生不加強了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予關心愛護只能是表層的溫情，而深入不到學生心田。教師把教育愛有針對性地給予每個學生，就等于打通了每個學生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小，就會贏得全體學生對教師的信任、尊重和支持，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學活動中去，主動與老師配合。

四.利用多種教學手段，多方位調動學生的學習興趣

通過多媒體制作課件，科學的情景創設，達到教學聲形結合，圖文并舉，不僅能在課堂上模擬現實生活的情景，還能創設課堂活動情景，刺激學生的學習興趣，盡可能調動更多的學生參與學習活動。

教育最大成功之處，在于它改變了學生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復自尊心，增強自信心，樹立積極的理想目標，就有了為實現理想而奮斗的勇氣和力量。關注每個學生的發展，讓他們在人生的道路上成為一個成功者。

第二篇：在語文教學中關注學生個性發展論文

《語文課程標準》強調:語文教學應“關注學生的個體差異和不同的學習要求,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。語文學習應該提倡百花齊放,百家爭鳴,注重培養學生的求異思維和發散思維,尊重個性的健康發展,尊重個體的獨特體驗,弘揚人文精神。因此,在語文教學中尊重學生的個性,研究、發展、培養、發展學生的個性顯得尤為重要。那么,如何在小學語文教學中發展學生的個性呢?

一、轉變觀念,以人為本

《課標》指出:“學生是學習的主人”,“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的需求”,“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。這就要求我們摒棄“師道尊嚴的傳統觀念,從高高的講臺上走下來,與學生打成一片,尊重學生的獨立人格,認同學生的主體地位,把自己置于平等對話的地位,作為學生活動的引導者和組織者,教師首先要創設民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的課堂教學氛圍,引導和鼓勵學生參與教學活動,參與教學過程,參與知識獲得的過程,其次,要面向全體、關注個別化的學習需求,關注每個學生的發展,為發展學生的個性創造條件。

二、營造氛圍,發展個性

語文是一門綜合性和生活性很強的學科,既包括文史哲等各方面的知識,又及時對生活中的很多信息進行反饋,內容是不斷更新變化的。老師和學生之間應建立一種平等、民主、親切、和諧的關系,為他們提供一個平等參與學習的機會,課堂上要充分調動學生的思維,讓他們的思維活躍起來,允許他們大膽地發表自己的看法,允許他們質疑、問難,對學生的意見,正確的應及時予以肯定、支持;對不夠正確的,不要輕易否定,要呵護其敢于發表意見的精神,讓學生從小養成敢想;敢說、敢問、敢辯的良好習慣,充分發揮學生的個性潛能。

三、注重差異,發展個性

“學起于思,思源于疑”。學生有了疑問才會走進一步思考問題,才能有所發現,才能有所創造。閱讀是學生的個性化行為,不同的人對同一篇文章會產生不同的感悟,必然帶有個性化傾向。因此,作為教師,不能牽著學生的鼻子走,不能把自己的觀念強加于學生,不能以自己的思維模式去統一規范和限制學生的思維活動。如:學習《狐貍和烏鴉》一文,課文的主旨是說明不要聽奉承話,否則會上當受騙,但有的小朋友學完課文后,卻對狐貍大加贊賞,認為狐貍愛動腦筋。不怕失敗,直到成功為止。這的確是孩子們獨特的感受,且有合理的因素,是正常的、健康的,我們就要珍視、呵護。

四、注重選擇,發展個性

學生知識相異,興趣愛好有別,內心需求不同,對知識的關注也不盡一致。所以,在課堂教學中可大膽放手,讓學生根據自己的知識水平和興趣愛好,選擇自己喜歡的內容進行閱讀。如《給顏黎民的信》一文,教學中,先讓學生自讀課文,看課文講了幾件事,然后讓學,生重點學習“怎樣讀書”一部分,選擇三點建議中的一個建議反復研讀,學生自由地把學習精力聚集到自己感興趣的內容中,接著引導學生選擇合適的學習方式學習,想讀的就讀,在讀中領悟;想抓重點詞句分析的就讓他們合作學習;想結合實際說體會的,就讓他們充分發表自己的意見……這樣,把選擇學習方式的權力還給學生,讓他們在自主參與,匯報交流的過程中,充分展示各自的才能,弘揚個性,發揮了每個人的長處。語文是實踐性很強的課程,在學生理解了課文的思想內容后,感悟了課文的語言形式后,教師應及時地讓學生把知識運用到自己喜歡的實踐方式中去。這種實踐可以是聽、說、讀、寫,也可以是談、畫、唱、跳,讓學生根據自己的實際進行選擇,充分發揮學生的個性。在語文教學中,教師必須弘揚人文精神,充分尊重學生的個性,還學生心靈自由的空間,讓學生學會獨立思考,學會讀書,發展個性,讓人文精神在語文教學中得以個性宣傳。

五、在語文第二課堂教學活動中培養和發展學生的個性

教育學、心理學認為學生的個性是學生特質的表現,社會越是進步越是要培養學生的個性。但是學生的個性主要應該從語文的實踐中培養并且發展起來。語文的第二課堂教學活動是一種豐富的,五光十色的實踐活動。如果我們積極開展語文第二課堂教學活動,那么學 生的個性就得到很好的發展。在語文兩個課堂活動之中,當然校園課堂的第一課堂教學活動是語文學習的主要渠道,主要陣地。但是課內的第一課堂也有它的局限性,這種局限性只有通過第二課堂才能彌補。因此,第二課堂的語文教學活動是第一課堂教學的補充與延升。那么,在語文第二課堂教學活動中,應該如何培養和發展學生的個性呢?一是提高學生對語文第二課堂教學活動的認識。認識往往高于一切,沒有良好的認識,便沒有良好的實踐活動。由于長期以來受傳統教育思想的影響,學生往往局限于小課堂的活動,個性發展總是受到一定的限制。而現在的家長總是對獨生子女十分的疼愛,希望教師管嚴一些,生怕自己的子女到第二課堂活動中出事兒,引起不必要的麻煩。因此,在活動開始前,語文教師一定要加強認識方面的教育,讓語文第二課堂活動變成學生們自己的自覺行動。二是開展豐富多彩的第二課堂教學活動。小學語文的第二課堂教學活動可以說是五光十色、色彩斑斕,極為合符小學生們的興趣,從心理、興趣是對小學生的一種滿足與愉樂。比如,開展詩歌朗讀活動,提高學生寫作個性與語言表達個性;如創辦學生自愿組織的文學社團、自辦手抄報等等。學生語文學習的個性只有在第二課堂的實踐活動中才能得到培養與發展。

第三篇：關注每個學生的情感

教育敘事

當我第一次走上講臺，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，從那一刻起，我就堅定了終身從事教育事業的信念。日日夜夜，心中裝著學生。為了教好每一個學生，我認真備課，每學期都制定出切實可行的教學計劃，寫出了詳細的教案；認真上課，充分發揮課堂四十分鐘的作用，注重課堂教學，做到了師生互動，教學相長；認真批改作業，從不放棄對每一處錯誤的更正，也不忘記對每一位學生微小進步的鼓勵；認真輔導學生，通過補缺補差，消化和鞏固所學的知識，特別重視對后進生的思想轉化工作，盡量做到不讓一位學生掉隊。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：

一、關注每個學生的情感

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。對于班里的優生與差生，我們應該如何對待，是更關注還是放棄。記得有一次，班里有個學生特調皮，上課的時候，不是動桌子就是動凳子，不就是拿筆在桌子上敲敲打打，對此我很生氣，幾次提醒也不見效果，后來我干脆給他來個“放棄治療”，什么事也沒他的，上課也不叫他，下課也不理他。后來我慢慢發現，他鬧得輕了，于是我趁熱打鐵，表揚了他，后來他的進步真的挺大，這令我非常高興。其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有客觀規律，學習新課標，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教學方法，靠自己不斷的學習，不斷的摸索才能得到。身為班主任的我，在班級里為學生的發展創造了良好的學習氛圍，尊重理解學生，按自由選擇活動的形式，讓每個學生都能得到充分的表現和積極的發展。

二、立全新的教育教學觀

教師應樹立全新的教育教學觀，教會學生怎么做人。今天的社會處于一個日新月異、飛速發展的巔峰時期，我們的教育教學思想要跟得上社會前進的步伐。要讓學生在學習的過程中得到樂趣，實現自我價值，我們沒必要也不能讓學生完全接受我們的觀念，把學生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話，他們除了被動地接受知識，恐怕哪方面也得不到最好的發展。所以，我們所做的應該是如何去引導我們的學生，而不是去改變他們。我們不但應該教給他們正確的學習方法，更主要的是應該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個對社會有用的人，要懂得感恩，愿意付出，富有愛心和同情心，關愛身邊的小人物和弱勢群體，培養學生的社會責任感和主人翁意識。小學開展英語是當代社會發展的需要，可以有效提高我國英語水平，讓學生從小就可以展望世界，開闊眼界，努力學習成就自己的將來。很榮幸我能成為一名當代的小學英語教師，為培育下一代做自己應有貢獻。

在本學期我擔任五年級英語教學工作，雖說是第一次教五年級英語，但我深知，只要有一顆真誠的心和向孩子們無限敞開的胸懷，相信我會做好這項工作。我了解到這批五年級學生的英語基礎還算可以，但兩級分化特別嚴重。有一部分同學很愛學習英語，成績優秀，同時也有很大一部分學生對英語不感冒，不管上課還是下課都無動于衷。不同學生的學習興趣如此大不相同，因此對于上課的內容就需要設計不同的練習形式，目的是不讓不愛學英語的同學更討厭英語。每一次上課之前，我都認真備課。重視培養小學生學習英語的興趣，增強教學的多樣化，真正做到聽說先行、讀寫跟上，二者要相輔相成，光聽說不讀寫，很難收到高效?；蛘咧荒７虏荒芘囵B持久的學習興趣及能力，也難減輕學習負擔，故小學生的語言學習非常重要！在教單詞的時候，利用簡筆畫、教學卡片等多種方法引起同學們的注意，教會他們以后，通過游戲鞏固所學的單詞。比如兩組之間搶猜單詞，看哪出勝出，這樣他們就會有一種成就感，促進學習。一節課當中會有一半的時間學習單詞、詞組，剩下的時間會把它們帶到句子當中去。把句子先寫到黑板上，在板上就能一個個清清楚楚的給學生講解，哪個單詞在這句話中是什么意思，一整句又是怎么理解的。使學生更進一步記憶所學單詞與句子，并加強兩者之間的聯系。課后我會根據當天學的內容布置少量的一點作業，以便同學們能溫故知新。但是后來發現，有一個班非常大一部分同學不做作業，而且多次不愛做作業，讓我有點想發火。一天，我實在忍不住心中的這團火，急啊，最終對全班學生發了火，并讓他們到教室前面蹲著寫雙倍的作業，雖然這種懲罰起到了一定的作用，第二天班里不交作業的明顯少了，但是我感覺這種方法用一次兩次還行，多了就沒效果了，而且打擊了學生學習的積極性，不是很合理，所以我感覺還是我的方法不對，學生的學習興趣不夠，于是我就采取小組合作學習的形式，如果你們組有一個人不寫作業，將要扣掉你們組里的分，讓學生知道，你不是一個人，你們是一個群體，要有團隊精神，安排小組長監督，后來我發現這個方法挺好，而且現在一直在用。在今后的工作中我會認真總結克服教學中的不足，積極探索新方法，不斷增強學生學習語言的能力，開闊學生學習眼界，擴展他們的知識面，提高他們的思想品德修養，樹立團隊意識。

回顧昨天，我們由衷地高興，展望未來，我們充滿信心。作為一名教師，最大的驕傲莫過于受到社會的尊重，而我們回報社會最好的方式，就是把自己的本職工作做得更出色，因此，我們要善于總結，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿。在與學生和家長相處的過程中，我們要注意扮演好自己的角色，要有正確的教育教學觀，與學生和諧相處，真正得到做老師的樂趣。通過我的努力，我在教育教學工作中取得了一定的成績。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質，經常進行反思，不斷提高自己的教育教學水平，更注重培養學生綜合素質，培養更多的優秀人才。我將時刻以一名人民教師的身份來要求自己，來宣傳黨的教育方針、路線和政策，讓更多的人了解農村基礎教育現狀，讓更多的人參與農村基礎教育，為構建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻。

第四篇：關注每個幼兒

關注每個幼兒

愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛是幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。

我在一項有關“幼兒愛什么樣的老師”的調查中發現，一些我們平時不經意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時老師常提問我?！薄袄蠋熃洺１頁P我?！薄八龓臀壹糁讣资犷^?！薄霸谖野职置媲翱湮摇！薄八龓胰ニ彝??！薄八险n看著我笑。”“她去過我家。”“有一次她送我回家?！薄八形曳滞婢??！薄八f我的眼睛漂亮?！薄坝幸淮嗡螂娫捊o我。”“她常模我的頭。”“她見到我爸爸媽媽時總跟他們說話。”“我住院時，她來看我。”

這些行為看似平常，但它確確實實地代表著教師對幼兒的愛和關注，他對幼兒心理的愛和關注，它對幼兒心理的健康發展有十分重要的積極意義。因此，教師不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向每個幼兒表示我們的愛。哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這種愛的表示，可以讓孩子快樂一天，甚至幾天。

公開課給了我幫助

作為以前小學教師的我，面對幼兒一張張小臉在我的面前，有很多的困難，其中如何上好一節隨堂課就是我面臨的諸多挑戰中的一個。

從剛開始成為一名幼兒園老師，我就在思考怎樣才能上好一節課，什么樣的課才算是一節“好”課。在向老教師的請教和自己的實踐操作中我發現“反思”是自我提高的一個非常有效的方式，并且，在對自己的課進行不斷的反思和總結中，我確實感到受益非淺?？墒?，隨著教學經驗的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現。正在我不知如何是好的時候，我們園開始了全園的聽課活動。

在一次次預備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發現了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點中，我學到很多寶貴的教學經驗。在公開課結束后，老教師對我的課的點評中，我不但發現了許多以前不曾發現的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節課，什么樣的課才算得上是一節“好”課，以及如何進行“反思”等方面有了一個新的熟悉。

在這些公開課中我感覺自己學到了很多，即有關于如何上好一節課的寶貴的教學經驗。同時，公開課也是新教師與老教師交流學習的一個最直接最有效的平臺。在這個過程中，新教師不僅將自己的缺點和優點暴露在老教師的面前，讓老教師為你分析、幫你改正缺點,發揮你的優勢.同時，新教師也可以通過這種難得的面對面的交流方式，向優秀的老教師請教、學習，解答教學中碰到的各種問題。

在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，這對于剛剛加入幼師隊伍的我可以說是有喜有憂.幼兒教師的職業是瑣碎的，細小的.但我熱愛這個職業.在工作中,我對每一件事情都認真負責,現將這學期的工作總結如下:

一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心細致.我班小朋友剛進園時,大部分自理能力都很差.吃飯很多都要喂,剛開始時我是一邊喂,一邊耐心的講道理給他們聽,后來就鼓勵他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢..盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們.對小朋友微小的進步給予肯定與表揚.讓他們體驗成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每個小朋友的健康放在首位.留意他們的精神狀況,該多喝點水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等.對生病的小朋友細心照顧,多帶在身邊方便照顧與給予關心.二、我學習了新《綱要》，并嚴格按照《綱要》的精神進行教育。在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣。采取不同的教育方法。仔細觀察，發掘小朋友的優點。我力求尊重每個小朋友，根據本班的實際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用游戲的方式進行各項教育，讓他們在游戲中愉快學習。養成他們良好的學習習慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展。在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時光！我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放松！并努力讓小朋友全方位的發展！

三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。積極觀摩學習，讓我受益非淺！我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中！我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大！體會到實踐工作中的意義與歡樂！

總之，這學期來，我努力做好本職工作。但在工作中也存在許多的不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

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第五篇：在課堂教學中關注弱勢學生

在四班上課，在學習英語單詞時，先讓孩子自行拼讀單詞，并把不會讀的劃出來，或在老師巡堂時向老師提問。同學們都很自覺、積極，提問的同學生也比較多，我給他們一一作答。

elephant這個單詞是孩子們以前曾經接觸過讀音的單詞。但由于相隔時間比較久，所以很多學生都忘記正確讀音了。經過我的簡單提示之后，同學們都有躍躍欲試的心理，看到那么多同學舉手，我一般會把更多的機會留給C層次的學生嘗試。

我首先叫了A，他很快作了正確的反應，我給予了表揚與肯定。再叫B嘗試，誰知B把elephant讀成了eleven。于是大部分學生都大笑了，但我控制住了孩子們的反應，給予B正確的指引，最后B也能正確讀音，我表揚了他。

我再叫C同學，她也是C層次的學生。也許她沒想到我會叫她，她一站起來，就把elephant讀成evening。于是孩子們又是一陣哄笑，我還是制止了孩子們不禮貌的行為，并糾正C同學的讀音，最終C也能正確發音。

這個教學案例，直到我記錄它的這一刻，我才發現自己在課堂上處理得并不妥當。我只是在處理哄笑的孩子的問題動了腦筋，并沒有很好地引導與鼓勵C層學生——作為教室中的弱勢群體，幫助他們消除恐懼心理。

其實，如果我能在B與C都出錯的情況下，除了教育其它孩子要如何有禮對待學生出錯之外，其實我更應該做的是表揚B還能把eleven記住，C更不簡單，還能把evening這個比較長一些的單詞，從Good evening中拆分出來。如果我做到了，相信，今天出錯的兩位孩子，對以后的英語學習更充滿自信。

所以，以后的課堂上，我不只應該關注大部分學生表現出來的不良情緒，而更應該關注本是處于學習弱勢狀態且沒自信的C組成員。