第一篇：關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展?jié)撃?促進(jìn)每個(gè)幼兒健康全面發(fā)展

關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)每個(gè)幼兒健康全面發(fā)展

------發(fā)展中的第一小學(xué)幼兒園

調(diào)兵山市第一小學(xué)附屬幼兒園于2007年3月正式建立。幼兒園占地面積2000平方米，主體樓建筑面積1100平方米，大、小兩個(gè)戶外活動(dòng)場地，設(shè)大、中、小、托班四種班型，16個(gè)教學(xué)班,幼兒300余名，教職員工63人。幼兒園配備了充足的活動(dòng)室、寢室、舞蹈室、保健室、閱覽室，有獨(dú)立的食堂和衛(wèi)生間，園內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美舒適，精致高雅，童趣盎然，活動(dòng)室光線充足，空氣清新設(shè)備齊全，是一個(gè)育人的好地方。

幼兒園以“以人為本，發(fā)展為本”為辦園理念，以“服務(wù)幼兒，服務(wù)家長，服務(wù)社會(huì)”為辦園宗旨，堅(jiān)持以“滿足每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)每個(gè)幼兒健康全面發(fā)展”為教育理念。在一個(gè)追求智慧的領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)下，打造出一支專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

幼兒園的環(huán)境建設(shè)遵循“生活化、教育化、藝術(shù)化?“三化”并重的原則，來源于幼兒的生活，滿足幼兒需要，確保幼兒安全、健康、快樂的生活和活動(dòng)，幼兒園做了細(xì)致的工作。

在工作中我們堅(jiān)持“保教并重”的原則，做到了保教的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

工作我們中精益求精，不斷總結(jié)，不斷提升。孩子們更健康了，習(xí)慣更好了，能力更強(qiáng)了，家長放心了，社會(huì)認(rèn)可了，一小幼兒園正

穩(wěn)步向前發(fā)展。

第二篇：關(guān)注每個(gè)幼兒

關(guān)注每個(gè)幼兒

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛是幼兒感到安全和滿足。實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛及關(guān)注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。

我在一項(xiàng)有關(guān)“幼兒愛什么樣的老師”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些我們平時(shí)不經(jīng)意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時(shí)老師常提問我。”“老師經(jīng)常表揚(yáng)我。”“她幫我剪指甲梳頭。”“在我爸爸面前夸我。”“她帶我去她家玩。”“他上課看著我笑。”“她去過我家。”“有一次她送我回家。”“她叫我分玩具。”“她說我的眼睛漂亮。”“有一次她打電話給我。”“她常模我的頭。”“她見到我爸爸媽媽時(shí)總跟他們說話。”“我住院時(shí)，她來看我。”

這些行為看似平常，但它確確實(shí)實(shí)地代表著教師對(duì)幼兒的愛和關(guān)注，他對(duì)幼兒心理的愛和關(guān)注，它對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展有十分重要的積極意義。因此，教師不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向每個(gè)幼兒表示我們的愛。哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關(guān)切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這種愛的表示，可以讓孩子快樂一天，甚至幾天。

公開課給了我?guī)椭?/p>

作為以前小學(xué)教師的我，面對(duì)幼兒一張張小臉在我的面前，有很多的困難，其中如何上好一節(jié)隨堂課就是我面臨的諸多挑戰(zhàn)中的一個(gè)。

從剛開始成為一名幼兒園老師，我就在思考怎樣才能上好一節(jié)課，什么樣的課才算是一節(jié)“好”課。在向老教師的請(qǐng)教和自己的實(shí)踐操作中我發(fā)現(xiàn)“反思”是自我提高的一個(gè)非常有效的方式，并且，在對(duì)自己的課進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)中，我確實(shí)感到受益非淺。可是，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現(xiàn)。正在我不知如何是好的時(shí)候，我們園開始了全園的聽課活動(dòng)。

在一次次預(yù)備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點(diǎn)中，我學(xué)到很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在公開課結(jié)束后，老教師對(duì)我的課的點(diǎn)評(píng)中，我不但發(fā)現(xiàn)了許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節(jié)課，什么樣的課才算得上是一節(jié)“好”課，以及如何進(jìn)行“反思”等方面有了一個(gè)新的熟悉。

在這些公開課中我感覺自己學(xué)到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，公開課也是新教師與老教師交流學(xué)習(xí)的一個(gè)最直接最有效的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，新教師不僅將自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)暴露在老教師的面前，讓老教師為你分析、幫你改正缺點(diǎn),發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì).同時(shí)，新教師也可以通過這種難得的面對(duì)面的交流方式，向優(yōu)秀的老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，解答教學(xué)中碰到的各種問題。

在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，這對(duì)于剛剛加入幼師隊(duì)伍的我可以說是有喜有憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛這個(gè)職業(yè).在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心細(xì)致.我班小朋友剛進(jìn)園時(shí),大部分自理能力都很差.吃飯很多都要喂,剛開始時(shí)我是一邊喂,一邊耐心的講道理給他們聽,后來就鼓勵(lì)他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢(shì)..盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵(lì)他們.對(duì)小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與表揚(yáng).讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每個(gè)小朋友的健康放在首位.留意他們的精神狀況,該多喝點(diǎn)水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等.對(duì)生病的小朋友細(xì)心照顧,多帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心.二、我學(xué)習(xí)了新《綱要》，并嚴(yán)格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣。采取不同的教育方法。仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。我力求尊重每個(gè)小朋友，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。多數(shù)用游戲的方式進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓他們?cè)谟螒蛑杏淇鞂W(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平時(shí)多鼓勵(lì)小朋友多方面的發(fā)展。在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)放一些音樂給小朋友聽，讓他們學(xué)會(huì)欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時(shí)光！我鼓勵(lì)每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松！并努力讓小朋友全方位的發(fā)展！

三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益非淺！我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中！我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大！體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與歡樂！

總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作。但在工作中也存在許多的不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

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第三篇：關(guān)注每個(gè)幼兒,促進(jìn)活動(dòng)的有效性

關(guān)注每個(gè)幼兒，促進(jìn)活動(dòng)的有效性 在組織幼兒的活動(dòng)過程中，幼兒的表現(xiàn)總有這樣的不同：有的活動(dòng)積極性高，勇于舉手發(fā)言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發(fā)??有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見??有的各方面表現(xiàn)突出，突然有一天變得不如從前??有的活動(dòng)幼兒都積極參與，有的活動(dòng)幼兒并不感興趣??

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動(dòng)的順利實(shí)施和完成，還是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們必須關(guān)注每個(gè)幼兒，促進(jìn)活動(dòng)開展的有效性。

在結(jié)合理論知識(shí)和自己不斷的工作實(shí)踐活動(dòng)中，深刻地意識(shí)到關(guān)注每個(gè)幼兒，更有利于活動(dòng)的開展及開展的有效性。

給每個(gè)幼兒提供安全、衛(wèi)生、可操作的材料。加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，豐富幼兒的感性知識(shí)，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗(yàn)，正符合了幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。哪怕是一個(gè)小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來??讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動(dòng)中個(gè)個(gè)積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創(chuàng)造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現(xiàn)了自己的認(rèn)識(shí)和大膽表現(xiàn)。

給每個(gè)幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個(gè)微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動(dòng)，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就

感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發(fā)現(xiàn)，幼兒自己活動(dòng)追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經(jīng)常說：“老師，咱們做游戲吧。”因?yàn)橛螒蚪o他們帶來了快樂的體驗(yàn)，游戲中他們的身心得到放松。同時(shí)游戲中他們的語言、動(dòng)作、情感的到了升華。

給每個(gè)幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予肯定的表揚(yáng)。活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關(guān)注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對(duì)他的關(guān)注。當(dāng)老師給他更多的關(guān)注時(shí)，他會(huì)給你一個(gè)驚喜：變化大，進(jìn)步快。我們班的金天雨，就是非常明顯的例子。她愛說、愛笑、愛表現(xiàn)，因此，得到老師給予的機(jī)會(huì)也多，形成良性循環(huán)。而陳禹潔說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)少些。我想，同樣的孩子，我們不應(yīng)讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對(duì)陳禹潔的關(guān)注，要讓她向良好的方向轉(zhuǎn)變。

每天早上來園對(duì)老師的一聲：“老師好。”當(dāng)陳禹潔說話聲音小時(shí)，我鼓勵(lì)她以后聲音大一點(diǎn)，當(dāng)她的聲音有變化時(shí)，我就會(huì)表揚(yáng)她有進(jìn)步了，聲音變得大了。在不斷的鼓勵(lì)表揚(yáng)聲中，陳禹潔果然變得聲音洪亮，聲音不再是那樣沙啞，能大膽表現(xiàn)自己了。幼兒會(huì)在一次次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和肯定的表揚(yáng)鼓勵(lì)聲中健康快樂成長。

老師利用自己生動(dòng)的語言和優(yōu)美的肢體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的視覺和聽覺，感染吸引幼兒，利用自己的眼神去關(guān)注他們。語言是活動(dòng)中不可缺少的一部分，我們要把枯燥的語言變得生動(dòng)有趣，借助我們的肢體動(dòng)作使語言更加吸引幼兒。當(dāng)我門的語言不允許停止或在不能影響其他幼兒的時(shí)候，自己一個(gè)眼神就可以把個(gè)別的幼兒引到活動(dòng)中來。因此，不斷提高自己的素質(zhì)是長期的任務(wù)。

抓住一切機(jī)會(huì)關(guān)注每個(gè)幼兒。在組織幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是關(guān)注幼兒的時(shí)刻。會(huì)自己吃飯了，吃得好了，睡覺好了等，只要發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)，自己的視線一刻也不離開幼兒的活動(dòng)。勤于觀察，勤于思考，了解幼兒，真正成為幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者，成為每個(gè)幼兒喜歡的老師，讓幼兒喜歡自己組織開展的活動(dòng)，增加活動(dòng)的有效性。

根據(jù)班內(nèi)幼兒的實(shí)際情況，選擇組織活動(dòng)，是關(guān)注每個(gè)幼兒的體現(xiàn)。選擇幼兒生活中的、身邊的有意義的活動(dòng)，大膽選擇和創(chuàng)新，讓每個(gè)幼兒在現(xiàn)有的水平上不斷進(jìn)步。

以上的各種因素是相互聯(lián)系的，并存于活動(dòng)之中。才能真正做到關(guān)注每個(gè)幼兒，促進(jìn)活動(dòng)的開展及其有效性，促進(jìn)幼兒的身心健康和諧全面發(fā)展。

第四篇：幼兒教育心得——關(guān)注每個(gè)幼兒，促進(jìn)活動(dòng)的有效性

在組織幼兒的活動(dòng)過程中，幼兒的表現(xiàn)總有這樣的不同：有的活動(dòng)積極性高，勇于舉手發(fā)言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發(fā)……有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見……有的各方面表現(xiàn)突出，突然有一天變得不如從前……有的活動(dòng)幼兒都積極參與，有的活動(dòng)幼兒并不感興趣……

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動(dòng)的順利實(shí)施和完成，還是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們必須關(guān)注每個(gè)幼兒，促進(jìn)活動(dòng)開展的有效性。

在結(jié)合理論知識(shí)和自己不斷的工作實(shí)踐活動(dòng)中，深刻地意識(shí)到關(guān)注每個(gè)幼兒，更有利于活動(dòng)的開展及開展的有效性。

給每個(gè)幼兒提供安全、衛(wèi)生、可操作的材料。加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，豐富幼兒的感性知識(shí)，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗(yàn)，正符合了幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。哪怕是一個(gè)小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來……讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動(dòng)中個(gè)個(gè)積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創(chuàng)造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現(xiàn)了自己的認(rèn)識(shí)和大膽表現(xiàn)。

給每個(gè)幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個(gè)微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動(dòng)，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發(fā)現(xiàn)，幼兒自己活動(dòng)追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經(jīng)常說：“老師，咱們做游戲吧。”因?yàn)橛螒蚪o他們帶來了快樂的體驗(yàn)，游戲中他們的身心得到放松。同時(shí)游戲中他們的語言、動(dòng)作、情感的到了升華。

給每個(gè)幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予肯定的表揚(yáng)。活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關(guān)注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對(duì)他的關(guān)注。當(dāng)老師給他更多的關(guān)注時(shí)，他會(huì)給你一個(gè)驚喜：變化大，進(jìn)步快。我們班的雙胞胎兄弟：歡歡和樂樂，就是非常明顯的例子。歡歡愛說、愛笑、愛表現(xiàn)，因此，得到老師給予的機(jī)會(huì)也多，形成良性循環(huán)。樂樂說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)少些。我想，同樣的孩子，我們不應(yīng)讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對(duì)樂樂的關(guān)注，要讓他向良好的方向轉(zhuǎn)變。

第五篇：如何引領(lǐng)家長促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

課題研究報(bào)告

幼兒園課題組成員積極投入實(shí)驗(yàn)研究,并如期的按照計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教育環(huán)境、教育方式、方法上，幼兒園有效地利用優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長積極地配合幼兒園工作，家園攜手，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。,這一課題的研究促進(jìn)家長教育能力的培養(yǎng),提升教師的能力,同時(shí)使幼兒園的教育管理、教育教學(xué)質(zhì)量都呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)愈來愈好。

在這次課題研究過程中，我們根據(jù)幼兒家庭的實(shí)際需要，從兩方面對(duì)家庭教育進(jìn)行了指導(dǎo)，并總結(jié)了一些做法，提出了有效的策略。

一方面我們針對(duì)個(gè)別家長進(jìn)行不同方式的有效溝通，使家長能及時(shí)對(duì)幼兒的成長了解，喚醒家長對(duì)教育態(tài)度的覺悟，促進(jìn)教養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變，更能增進(jìn)多方面的理解，獲得對(duì)家庭教育更多的啟迪。關(guān)注并配合幼兒園的教育，使幼兒能健康的成長。

策略

一、開展親子活動(dòng)，為家長提供親情平臺(tái)，增進(jìn)感情。每位父母，都希望與子女加強(qiáng)溝通，幼兒園各班級(jí)每學(xué)期對(duì)開展形式多樣的親子活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了多種小型多樣的親子活動(dòng)。有“創(chuàng)意的家庭”——家長與孩子共同制作玩具；有“快樂的家庭”——家長與孩子包餃子活動(dòng)；有“健康的家庭”——家長與孩子起跑跳活動(dòng)；有“創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭”——家長與孩子一起剪紙粘貼等活動(dòng)。引導(dǎo)家長參與到親子活動(dòng)中來。幼兒園從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)的組織等方面積極做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在快樂的親子活動(dòng)中，幼兒會(huì)強(qiáng)烈的感受到父母的愛和關(guān)注。也就進(jìn)一步強(qiáng)化了和父母的親密感情，對(duì)一些平時(shí)工作繁忙的年輕父母來說，他們倍感珍惜。不僅使家庭成員在一起分享其中樂趣，也無形增加了家長教育和幫助幼兒的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師對(duì)家長提出要求和希望，希望他們?cè)诩抑幸惨Ｅ阌變夯顒?dòng)游戲，更能助于幼兒的健康成長。通過讓家長參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，幫助家長了解孩子的情況，正確評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平，從而確定合理的期望值，通過幼兒與父母的溝通，增進(jìn)幼兒與父母的情感，建立教師與家長合作、尊重、平等的和諧關(guān)系，促使家長從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，進(jìn)而成為有效合作者。

策略

二、開放家長園地，提供更加直觀的教育方法和觀念 為了讓家長及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育教學(xué)工作，在各班教室門外設(shè)計(jì)一塊教學(xué)園地板報(bào)，幼兒園以季節(jié)為主線，及時(shí)將幼兒園的教育動(dòng)態(tài)、教育信息進(jìn)行公布等；像幼兒園的辦園理念和思路；幼兒園的教育目標(biāo)；幼兒家長如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣；內(nèi)容有的是轉(zhuǎn)變家長教育觀念方面的、也有的是家庭教育方式方法方面的：如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；怎樣糾正孩子的任性；家庭教育中父母應(yīng)避免哪些常見的錯(cuò)誤等等，讓家長掌握科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，引領(lǐng)家長走出教育孩子的困惑和誤區(qū)。還有班級(jí)在開展每項(xiàng)主題活動(dòng)之前，教師都把主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容醒目地展示在家園聯(lián)系欄上，讓家長和孩子先有目的地關(guān)注，并設(shè)立溫馨提示欄，請(qǐng)家長協(xié)助完成目標(biāo)。

策略

三、搭建現(xiàn)代化的信息平臺(tái)，及時(shí)有效溝通。現(xiàn)代通訊設(shè)備：電話、短信、郵件、QQ、博客等，也給現(xiàn)在的家園溝通和共育帶來了不少的方便，解決了有些家長因工作的原因不能及時(shí)與老師面對(duì)面溝通的問題，同時(shí)也增加了老師與家長之間的友誼。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷。網(wǎng)絡(luò)交流是教師與家長心靈溝通的橋梁，它不僅能豐富家園合作關(guān)系，而且能補(bǔ)充家長和教師個(gè)體化交流互動(dòng)信息。在交談中，通常教師簡要、全面地反應(yīng)孩子這段時(shí)期在園里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的作品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。家長談孩子在家里的情況，入園后或近來的變化與長進(jìn)，存在的問題以及對(duì)園里的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標(biāo)與措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。這樣的交流拉近了家長與老師的距離，也加深了家長對(duì)老師的信任和尊重。也有教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了家長QQ群，為教師與家長、家長與家長之間的交流搭建了一座溝通的橋梁。家長們?cè)谶@個(gè)群里相互交流和討論著孩子的成長、學(xué)習(xí)等等話題。我們不僅對(duì)個(gè)體家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，而且還面向全體家長，針對(duì)共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)幫助。

策略

一、創(chuàng)辦家長委員會(huì)和家長學(xué)校，樹立大教育觀。

為保障家長參與幼兒園的管理和對(duì)幼兒的行為教育，我們組建了“幼兒園——家庭教育聯(lián)合委員會(huì)”，由家長直選產(chǎn)生園級(jí)和班級(jí)兩級(jí)委員，為家長資源開發(fā)體系的建立奠定了組織基礎(chǔ)。家長委員會(huì)的成立，給家園之間架起了一座溝通的橋梁。園級(jí)家長委員會(huì)是由家長代表組成，家長對(duì)幼兒園有什么要求、疑問、意見和建議，可以向家長委員會(huì)反映，再由家長委員會(huì)把這些信息及時(shí)、真實(shí)、全面地反饋給幼兒園，同時(shí)督促幼兒園在一定時(shí)間內(nèi)回復(fù)，是家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。有利于家長和幼兒園之間進(jìn)行平等的、經(jīng)常的溝通與交流，疏通家園雙方溝通的信息通道，傳遞和交流在教育方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高信息交流的效率。縮短了幼兒園與家庭之間的距離，增進(jìn)雙方的理解和信任。并能夠協(xié)助幼兒園更細(xì)致、更全面地開展家長工作，指導(dǎo)家庭教育的開展，挖掘家庭潛在的教育資源。

每班選出幾位熱心，平時(shí)時(shí)間充裕，有良好育兒觀念的家長組成班級(jí)家長委員會(huì)。家長委員會(huì)就是老師的智囊團(tuán)，不僅可以參與幼兒園大型活動(dòng)的組織實(shí)施，還可以幫助老師解決平時(shí)遇到的棘手問題，開展班級(jí)活動(dòng)離不開家委會(huì)的支持和配合。讓家長介入園務(wù)管理主要是通過參與幼兒園的日常管理活動(dòng)，使家長能及時(shí)了解幼兒園的管理現(xiàn)狀，并對(duì)我們?nèi)粘９ぷ鞯膶?shí)施和園務(wù)計(jì)劃的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督。主要內(nèi)容包括直接參與幼兒園職代會(huì)、幼兒園督察、幼兒園膳食管理與網(wǎng)站管理等。主要方式有：家長督察制、開放評(píng)價(jià)制和家長議案制等。

為了更好的指導(dǎo)家庭教育，幼兒園開辦了家長學(xué)校。教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)用性，給家長上課，力爭做到理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)家長年齡、家庭背景、職業(yè)、文化程度等不同層次，采取集中、分班、討論等多樣的教學(xué)方法，針對(duì)熱點(diǎn)說明教育道理，提高教學(xué)時(shí)效。

通過一些專題講座，使家長們明白了當(dāng)今教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并能及時(shí)掌握新信息。不斷調(diào)整自身的教育活動(dòng)，促進(jìn)家教水平的提高。

策略

二、定期舉辦家長會(huì)和家長開放日，家園接軌，解決共性問題。

1、每學(xué)期初的家長會(huì)。讓家長了解本學(xué)期保教工作的重點(diǎn)，及幼兒在本年齡段應(yīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，向家長提出配合幼兒園工作的一些建議和要求。

2、學(xué)期末的家長會(huì)，一般采用幼兒教學(xué)內(nèi)容展示，幼兒作品展覽、孩子的才藝展示等，讓家長更直接地了解幼兒園的教育特色，進(jìn)而使他們了解家園配合的重要性，讓成功的家長談?wù)劷逃⒆拥慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

3、臨時(shí)性的家長會(huì)。一般是就臨時(shí)出現(xiàn)的問題，與家長溝通并討論如何解決，取得家長的配合。

主題家長會(huì)。比如《抓住幼兒的關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》，通過教師提問什么是幼兒教育？讓家長們討論你覺得孩子在幼兒園主要是學(xué)什么？讓家長知道3-6歲是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一起分享學(xué)習(xí)“關(guān)鍵期”良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)孩子的自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性和積極向上的品質(zhì)，對(duì)孩子一生產(chǎn)生重要影響。

家長會(huì)是幼兒園和家庭交流平臺(tái)的互動(dòng)模式，無論哪種形式的家長會(huì)，教師首先選擇家長一些最關(guān)心的問題來切入，然后根據(jù)切入點(diǎn)，引發(fā)家長思考、發(fā)言。讓家長們?cè)跓崃业挠懻摗⒄故尽⒎窒怼W(xué)習(xí)中增強(qiáng)著凝聚力，從而引導(dǎo)家長看到匯報(bào)交流背后的真正意義。也解決家長平時(shí)所面臨的對(duì)孩子教育有心卻用不到點(diǎn)子上，有勁卻使不上力的困惑，充分調(diào)動(dòng)家長的主動(dòng)性、積極性，而且能讓家長樂于全身心地投入到家長會(huì)中。教師們以心與心的交流也贏得家長的信任與支持。

幼兒園每月最后一日定為家長開放日，這一天，家長可以隨時(shí)到幼兒園與老師交流，也可以隨時(shí)進(jìn)課堂聽課，了解自己的孩子在園的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，可以與孩子的老師作深入交流等，讓家長了解教師對(duì)孩子進(jìn)行的教育與指導(dǎo)，看到孩子在園的表現(xiàn)。這樣直觀、具體的行為指導(dǎo)，使家長在活動(dòng)中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，逐步了解培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，進(jìn)而對(duì)自己的家庭教育方法進(jìn)行反思。每次家長開放日，總是迎來眾多家長的參與，開放日的建立，深受家長的喜愛。實(shí)實(shí)在在的對(duì)家長的教育行為進(jìn)行了指導(dǎo)。

策略

三、家長助教，協(xié)同教育結(jié)碩果。

為全面提高家長的素質(zhì)，幼兒園充分挖掘家長的各種潛能，合理有效地使用家長資源，利于幼兒的全面進(jìn)步和幼兒園的迅速發(fā)展。教師善于去發(fā)現(xiàn)家長中的有效資源，充分挖掘家長的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，使家長成為幼兒園的家長教師，對(duì)幼兒實(shí)施教育。用家長助教的方式讓他們參與到我們的教學(xué)中。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出使家長非常滿意，因?yàn)樗麄儼堰@次機(jī)會(huì)視為提高自身家教能力的好時(shí)機(jī)，而對(duì)于教師來說，則能從不同的專業(yè)領(lǐng)域里學(xué)到各種知識(shí)，這樣的做法最終共同促進(jìn)了幼兒發(fā)展。家長的智慧是深不可測的，家長資源也是一片沃土，在這方面，我們只是在摸索當(dāng)中，以上的這些內(nèi)容也只是我們?cè)趯?shí)踐中的一些體會(huì)，在以后的工作中，我們還會(huì)繼續(xù)探索，我們期望著能使更多的家長投入、參與我們的教育中來，以他們的智慧和能力，使我們的活動(dòng)搞得更加精彩、有趣。