第一篇：語文S版小學(xué)語文五上《5堅(jiān)定的錫兵》[教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

(1)正確認(rèn)讀本課的生字新詞,并理解詞語意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)朗讀課文,把我課文的主要內(nèi)容。(2)體會故事中人物的思想品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會錫兵的善、勇敢、盡職盡責(zé),從而使自己受到教育,做一個(gè)心地善良、堅(jiān)定執(zhí)著、富有責(zé)任心的人。

2學(xué)情分析

略讀課文,對于五年級學(xué)生,教師主要是給出自學(xué)要求,讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方法來閱讀理解課文。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,通過人物的心理活動和動作描寫,體會人物心地善良、堅(jiān)定執(zhí)著、富有責(zé)任心的思想感情。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1新設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課,簡介作者

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。

2、課件鏈接作者。

二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解詞語意思。

3、概括課文主要寫了一件什么事。

三、圍繞“堅(jiān)定”,品讀課文(一)整體把握,提出問題

1、《堅(jiān)定的錫兵》是一篇寫人的文章,寫的是誰?突出寫他的什么?(堅(jiān)定)

2、堅(jiān)定什么意思?[(立場、主張、意志)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng),不動搖。]

3、“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞,你能根據(jù)這個(gè)中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提出:從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵,他為什么這么堅(jiān)定?)

4、小結(jié):抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。(二)圍繞“堅(jiān)定”,全文探究

1、默讀課文,劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句。(1)齊讀第四自然段,你讀懂了什么?

(錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘,他打定主意要保護(hù)她。)(2)讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。

過渡:錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于職守,整天直直地望著她,保護(hù)著她。有一天,小男孩在玩玩具時(shí),不小心把錫兵掉到大街上。于是,錫兵開始了危險(xiǎn)的旅程。

2、你從哪些自然段中感受到了錫兵的堅(jiān)定?(第6、9、10、12)(1)指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前,他始終直直地站立,心里想著保護(hù)小姑娘,就是沒有想自己。)

(2)角色換位:你們就是錫兵,在危險(xiǎn)面前,你怕不怕?你為什么心里還想著保護(hù)那個(gè)小姑娘,而不擔(dān)心自己?

(3)把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn),堅(jiān)定的決心。

3、當(dāng)你歷盡艱辛,回到小男孩家,你又見到了小姑娘,你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇童話,你受到了什么啟發(fā)?

2、如果有一天,你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿,你還會保護(hù)她嗎?為什么?

3、總結(jié):通過你的回答,我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀!

五、布置作業(yè)。

1、將這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

2、請你續(xù)寫這個(gè)故事。

第二篇：小學(xué)語文S版五年級上冊教案5堅(jiān)定的錫兵

5*堅(jiān)定的錫兵

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。

二、新課：

1、鏈接安徒生：你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？

2、新課：

①檢查預(yù)習(xí)情況：抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小

②圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。

A整體把握，提出問題：題目是《堅(jiān)定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅(jiān)定）堅(jiān)定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動搖。］“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵？他為什么這么堅(jiān)定）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。

B圍繞“堅(jiān)定”全文探究。默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句。

默讀，你讀懂了什么？錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？

b、5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定？6、9、10、12 指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。）角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？

把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。

C、13—14當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D、拓展延伸：如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！板書設(shè)計(jì)：

5*堅(jiān)定的錫兵

第三篇：語文S版 五年級語文 5. 堅(jiān)定的錫兵 教案

5* 堅(jiān)定的錫兵

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、緞、渦、狹”5 個(gè)生字。

3.通過本課的教學(xué)，明白錫兵這么堅(jiān)定的原因，同時(shí)要培養(yǎng)自己認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住錫兵在“旅行”中的“堅(jiān)定”表現(xiàn)，體會人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住錫兵在“旅行”中的“堅(jiān)定”表現(xiàn)，體會人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：

1.查找資料，了解著名童話家安徒生的生平和作品。2.預(yù)習(xí)：自學(xué)本課生字，思考課后題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

（一）導(dǎo)入新課。

1．師：（用充滿感情的話語講述課文一、二自然段的內(nèi)容）這就是著名童話大師安徒生 的作品——《堅(jiān)定的錫兵》。

2．板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）認(rèn)識作者。

1．你們認(rèn)識安徒生嗎？你讀過他的什么童話故事？ 2．學(xué)生介紹安徒生的生平和作品。

3．過渡：安徒生童話故事中的人物形形色色，有讓人愛憐的賣火柴的小女孩兒，有令人敬佩的丑小鴨??今天，我們學(xué)習(xí)的《堅(jiān)定的錫兵》這篇課文中的錫兵又是一個(gè)怎樣的人物呢？

二、抓住中心詞，了解大意，理清條理

（一）找出中心詞，體會意思。

1．從課題看，課文主要寫的誰？課題的中心詞是什么？ 2．理解“堅(jiān)定”一詞的意思，體會在文中的意思。（立場、主張、意志穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動搖；

課文是說錫兵意志堅(jiān)強(qiáng)，不動搖）

3．過渡：圍繞“堅(jiān)定”，課文寫了錫兵一件什么事？

（二）學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。

1．（展示課件第三屏）出示朗讀要求 2．學(xué)生自由朗讀課文。

（三）檢查自學(xué)情況。

1．出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（展示課件第四屏）2．理解詞語。

鑄成：把金屬加熱熔化后倒入模子里，冷卻后凝固成器物。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原來的事物更加美好。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都承受不住。倒栽蔥：摔倒時(shí)頭先著地。湍急：水勢急。

駭人：使人非常吃驚害怕。

3．指導(dǎo)學(xué)生抓住“堅(jiān)定”概括課文的主要內(nèi)容。

4．小結(jié)：抓住文章的中心詞也是整體把握課文內(nèi)容的一種方法。

（四）理清課文條理。

1．哪些自然段是寫錫兵的危險(xiǎn)旅程的？ 2．指導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

第一部分（1～4 自然段）寫錫兵想保護(hù)一條腿站著跳舞的小姑娘。

第二部分（5～12 自然段）寫錫兵被風(fēng)刮到樓下后，經(jīng)歷了一番旅行，最終又回到小男孩的家里。

第三部分（13 自然段）寫錫兵回到以前的房間，依然緊握長槍，保護(hù)著他要保護(hù)的人。

三、再讀課文，圍繞“堅(jiān)定”品味感情

（一）圍繞“堅(jiān)定”全文探究。

1．據(jù)題質(zhì)疑：“堅(jiān)定”是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對課文提出學(xué)習(xí)的問題嗎？

2．師生梳理：（展示課件第五屏）錫兵為什么要保護(hù)小姑娘？錫兵經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)的旅程？錫兵的“堅(jiān)定”表現(xiàn)在哪些地方，從他的“堅(jiān)定”中，我們看到一種怎樣的品質(zhì)？

3．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

（二）圍繞“堅(jiān)定”品讀課文。1．匯報(bào)交流問題 1。（錫兵想保護(hù)小姑娘的原因是：一是認(rèn)為小姑娘和他一樣，只有一條腿；二是怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被碰倒了；三是認(rèn)為自己是一個(gè)錫兵，有責(zé)任保護(hù)她。）

2．匯報(bào)交流問題 2。

（1）找出旅程的詞語：樓下街上的石縫里——水溝——下水道——沉到河底——大魚吞進(jìn)肚里

（2）找出描寫危險(xiǎn)的語句，感受旅程的危險(xiǎn)。3．匯報(bào)交流問題 3。

（1）（展示課件第六屏）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示錫兵心理活動的句子。

（2）指名學(xué)生朗讀錫兵心理活動的句子：你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的危險(xiǎn)面前，錫兵始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。）

（3）角色換位：假如你是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么還想著保護(hù)那個(gè)小姑娘而不擔(dān)心自己呢？（展示課件第七屏）

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出錫兵不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。

4．從錫兵的“堅(jiān)定”中，我們看到了錫兵怎樣的品質(zhì)？你能用幾個(gè)詞語來形容嗎？（心地善良、勇敢、盡職盡責(zé)、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任感）

四、發(fā)展思維、深化主題

（一）明白道理。

1．問：學(xué)習(xí)了這篇童話，你受到了什么啟發(fā)？

2．學(xué)生回答。

（二）拓展：（展示課件第八屏）1．當(dāng)你歷盡艱辛，又回到了小男孩的家，你又見到了小姑娘，你會把自己為小姑娘做的事告訴她嗎？為什么？

2．如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護(hù)她嗎？為什么？

五、作業(yè)

1．講故事講給爸爸媽媽聽。

2．續(xù)寫：當(dāng)錫兵發(fā)現(xiàn)小姑娘有兩條健全的腿，錫兵會怎樣做？

六、板書設(shè)計(jì)：

5* 堅(jiān)定的錫兵

石縫里

水溝里 歷經(jīng)磨難 下水道里

沉到河底

大魚肚子里

善良、勇敢、盡職盡責(zé)

第四篇：《5 堅(jiān)定的錫兵》教案

第二周 星期二

第1節(jié)

《5＊ 堅(jiān)定的錫兵》教案

一、教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。

（二）新課：

1．鏈接安徒生：你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？

2．新課：

①檢查預(yù)習(xí)情況：抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小

②圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。

A整體把握，提出問題：題目是《堅(jiān)定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅(jiān)定）堅(jiān)定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動搖。］ “堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵？他為什么這么堅(jiān)定）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B圍繞“堅(jiān)定”全文探究。默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句。a第四自然段：

出示：

“多么可愛的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護(hù)她的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)錫兵。”他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。

默讀，你讀懂了什么？錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。

過渡： 錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？

b．5—12 你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定？6、9、10、12

指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。）

角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？

把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。C．13—14 當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D.拓展延伸：

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！

（三）練習(xí)：完成課后習(xí)題。

（四）作業(yè)：讀熟課文；抄寫生字詞；預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：

5＊ 堅(jiān)定的錫兵

堅(jiān)定

錫兵

保護(hù)

堅(jiān)定

勇敢

→

紙姑娘

可愛

關(guān)心

弱不禁風(fēng)

頑強(qiáng)

教學(xué)后記：

1、學(xué)生的默讀能力有所提高；

2、學(xué)生對生字詞掌握得比較好；

3、角色換位，讓學(xué)生體會假如自己是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？然后把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。讀出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。這樣可以令學(xué)生更好地體會文本中的思想感情，有助于更好地理解文本的內(nèi)容。

第五篇：語文S版四年上單元檢測五教案

單元檢測五

一、識字寫字。

1.看拼音，寫詞語。

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）

2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

和諧．（）俏．麗（）后悔．（）

二、積累運(yùn)用。

1.辨字組詞。

蜜（）胞（）拔（）侍（）密（）泡（）拔（）待（）（）（）

（

）

冠

縫 挨

（

）

（

）

（

）

2.照樣子，寫詞語。

歌唱—唱歌 拍球—球拍

3.讀句子，給帶點(diǎn)的詞語各換上一個(gè)意思相近的詞。（1）我是一株小草，我的地位微不足道；可我并不灰心 ．．（）、并不計(jì)較（．．），做一絲奉獻(xiàn)（．．）只為大自然需要。

（2）我本來會相信．．（）他的，可是他的笑讓我很不高興。．．（）

4.讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。（）1 小澤征爾考慮再三．．．．，堅(jiān)信自己的判斷是正確的。再三

（）2 他的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀。．．．．不是??而是??

5.按原文填空。

（1）我是一株小草，我向大自然的（）很少很少；（）。）。莫愁（），（）給我一點(diǎn)點(diǎn)（），我（）生活得（（2）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁（）不識君。

三、閱讀感悟。

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔那樣做。克萊諦是個(gè)好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩兒，他幫助父母親干活，服侍 生病的母親的情形，還想起他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情況來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞Ｏ氲竭@里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，將序號填在()里。①事故 ②原因 ③有意 ④所以 ⑤原來的 ⑥朋友 ⑦死亡

（）1（）2 克萊諦是個(gè)好人，他絕對不是故意的。（）．．大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞＃ǎ?/p>

2.這段話主要寫了。

3.在這段話中找出下面詞語的反義詞。

討厭（可惡（）相對（）裝腔作勢（））

4.判斷下面說法的正誤。

（1）“他絕對不是故意的”和“他不是絕對故意的”的意思完全一樣。（）（2）我的心里很不安，很后悔，是因?yàn)槲遗吕蠋熤肋@是，怕克萊諦報(bào) 復(fù)我。（）

5.按要求改寫文中帶橫線的句子（不能改變句子原意）

（1）改為帶問號的句子（反問句）：

（2）改為不帶“不”字的句子（肯定句）：

6.查字典填空。

“承認(rèn)”的“承”字用部首查字法查字典，應(yīng)先查（）部，再查）、（）畫。它的音節(jié)是（）、（）。）。用“承”字組成的詞語有：（（7.讀了上面的段落，你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？理由是什么？

8.把你讀了這段話后的感想寫下來。

四、口語交際。《爭吵》的“我”為與朋友吵架一事感到很不安，很后悔。他很想向克萊諦道歉，可“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出口。請你（小明）替“我”想想辦法，告訴他該怎么辦，并模擬一段對話寫下來。

小明：

“我”：

小明：

“我”：

五、習(xí)作。

在我們成長過程中，會遇到很多困難，想想當(dāng)你遇到困難時(shí)，哪些人給了你幫助，他們是怎樣幫助你的。請選擇其中最讓你感動的一段經(jīng) 歷寫下來。要求要有真情實(shí)感，題目自擬。參考答案：

二、2．力氣——?dú)饬?阻攔——攔阻 延遲——遲延?? 黃金——金黃 種稻——稻種 溫室——室溫?? 3．(1)（失望）（在意）（貢獻(xiàn)）

(2)（堅(jiān)信）（愉快）

5．三、1．(l)③3．

4．(1)×

5．6．乙，（索取）（只要）（陽光雨露）（就）（幸福美好）

(2)（雪紛紛）（前路無知己）（天下誰人）(2)②

（絕對）（可愛）（誠心誠意）

(2)×

(1)克萊諦是個(gè)好人，他怎么會是故意的呢？

(2)克萊諦是個(gè)好人，他肯定是無意的。

7，承受 承認(rèn) 承擔(dān)??

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