第一篇：教師資格語(yǔ)文《牧童》教案

教師資格語(yǔ)文《牧童》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，想象詩(shī)詞描寫的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞描寫的意境。難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，感受作者童年生活的情趣。

三、教學(xué)方法 啟發(fā)法、小組討論法

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見》，導(dǎo)入新課

有一首題目為《所見》的古詩(shī)大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。(清、袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。)聽同學(xué)們背《所見》這首詩(shī)，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩(shī)，看看詩(shī)中的描寫是一個(gè)什么樣的牧童。

(二)初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀這首詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字句。

2.邊讀邊想，從整體上感知詩(shī)詞大意。這首詩(shī)寫了誰(shuí)?他在做什么?從哪句中可以看出?(三)再讀古詩(shī)，讀懂意思

1.欣賞美麗的原野：草鋪橫野六七里。

鋪——把草的茂盛和草原給人那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。2.傾聽悠揚(yáng)的笛聲：笛弄晚風(fēng)三四聲。

弄——顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳遞出來了。

3.歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

臥——體現(xiàn)了牧童勞累了一天，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以休息了。感受到此時(shí)牧童的心情是那么的舒暢，他的生活無憂無慮，非常愜意。

4.結(jié)合背景，體會(huì)情感

廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。無論白天還是傍晚，無論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意。此時(shí)，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時(shí)最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機(jī)，倒不如像他這樣，在勞動(dòng)中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。)(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

在學(xué)習(xí)完本篇詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把牧童這首詩(shī)改寫成記敘文，寫成一篇小短文。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第二篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進(jìn)音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。

④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié)

三、作者及作品簡(jiǎn)介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創(chuàng)作背景

四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。

學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國(guó)水墨畫——牧童放牧的情景

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結(jié)升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結(jié)，情感升華

1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。

第三篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營(yíng)大街小學(xué)

趙奕雯

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)音樂四年級(jí)，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》 教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力；感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)想樂曲情景，分出樂段并感受不同樂段的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)想樂曲的情景，創(chuàng)編故事，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由教師帶領(lǐng)，隨著歌曲“牧童”邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室。師：同學(xué)們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來欣賞一首跟牧童有關(guān)的鋼琴獨(dú)奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽樂曲

提問：你最喜歡什么地方？

三、再聽樂曲

請(qǐng)學(xué)生們和老師一起來畫圖形譜感受樂曲速度的變化。提問：樂曲三個(gè)部分的速度有何不同？

四、再聽樂曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過程中啊，發(fā)生的三件有趣的事，現(xiàn)在讓我們一起來先來聽一聽第一樂段。

1、聽第一樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得牧童騎著老牛悠閑的來到了一個(gè)什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個(gè)過程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫圖形譜一邊聽第一樂段，小河，白云。體會(huì)牧童舒暢的心情。提問：樂段結(jié)尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽第二樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得他在這一樂段發(fā)生了什么有趣的事？為什么覺得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動(dòng)作）再完整聽第二樂段，體會(huì)牧童歡快的情緒。那他現(xiàn)在心情怎么樣？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)樂段結(jié)尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來，我們?cè)俾犅牭谌龢范?，聽聽第三個(gè)樂段和哪一個(gè)樂段相似？師：這種創(chuàng)作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問：現(xiàn)在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首樂曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽樂曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國(guó)近現(xiàn)代

所創(chuàng)作的最優(yōu)秀的鋼琴作品之一，而且是中國(guó)第一首在國(guó)際樂壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠?。?903——1999）。他的一生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀的音樂作品，并曾經(jīng)擔(dān)任過上海音樂學(xué)院的院長(zhǎng)，并創(chuàng)辦了上海音樂學(xué)院附中和附小，為我國(guó)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀音樂人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個(gè)艱巨的任務(wù)要同學(xué)們完成。請(qǐng)同學(xué)們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂作品。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課的時(shí)候帶來，我們一起來分享和學(xué)習(xí)。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學(xué)們能跟小牧童一樣，天天快樂，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂走出教室）

第四篇：音樂牧童教案

篇一：音樂教案-牧童 [音樂教案－牧童] 樂器演示與《牧童》教學(xué)（99年秋冬）【教學(xué)目的】本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能力，音樂教案－牧童。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)于從來沒有接觸過簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能力；對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的高度、時(shí)值。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

三、音階教學(xué)1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖ duo ruai mi fa suo la si duo do ruei sol ti do 堵 銳 瞇 發(fā) 縮 拉 絲夜 都

四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂課本第七冊(cè)，翻到56頁(yè)，我們來學(xué)《牧童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂曲。

五、結(jié)束。

附： 《音樂藝術(shù)教學(xué)概論》

一、音樂理論

藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語(yǔ)言藝術(shù)，如文學(xué)；和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視，幼兒教案《音樂教案－牧童》

１、節(jié)奏

節(jié)奏，是音樂術(shù)語(yǔ)。由音響運(yùn)動(dòng)的輕重緩急形成，其中節(jié)拍的強(qiáng)弱或長(zhǎng)短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的基本要素，對(duì)旋律的形成起著決定的作用。

２、旋律

３、交響曲

４、圓舞曲

二、簡(jiǎn)譜知識(shí)

簡(jiǎn)譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀(jì)中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀(jì)先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。

盧梭(1712－1778),是法國(guó)啟蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家，文學(xué)家。在教育觀點(diǎn)上，他提出

“返歸自然”的口號(hào)，主張順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒有什么學(xué)歷，但他卻成為了法國(guó)十八世紀(jì)最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對(duì)教育的論述，請(qǐng)參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭論兒童教育》論文。

三、樂器演奏

１、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，a調(diào)和c調(diào)兩種口琴較為常用。

口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：

2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7 吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸

學(xué)習(xí)吹奏口琴，第一步是要學(xué)會(huì)找到1音。

口琴應(yīng)該是初學(xué)樂器者的首選樂器，因?yàn)樗鼉r(jià)廉物美，發(fā)音又準(zhǔn)，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)好口琴，是今后學(xué)習(xí)弦樂的基礎(chǔ)。２、簫

３、笛子

笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：

吹 膜 ４ ３ ２ １ ７ ６ ５

孔 孔 左 左 左 右 右 右 六

食 中 無 食 中 無 指

指 指 名 指 指 名 全

指 指 按

４、打擊樂器

ａ、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱“銅盤”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。

ｂ、膜鳴樂器。

學(xué)校上課時(shí)打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的輕重、強(qiáng)弱，而只考慮間隔的時(shí)值的話，那么，學(xué)校敲鈴的節(jié)奏可設(shè)計(jì)為：預(yù)備鈴：x － │x － │x － │x － │x － ‖上課鈴：x xx │x xx │x xx │x xx │x xx ‖下課鈴: xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 ‖集合鈴：xx xx│xx xx│xx xx│xx xx│xx xx‖在簡(jiǎn)譜中，“‖”表示樂曲結(jié)束。ｅｎｄ

音樂教案－牧童

篇二：小學(xué)教師資格證考試音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》

無錫小學(xué)教師資格證考試音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》 備戰(zhàn)面試：創(chuàng) 亞 教 育 面試項(xiàng)目/程序/大綱 面試專題 說課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受演唱技巧在表達(dá)音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。

【過程與方法目標(biāo)】

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

1.歌曲中切分節(jié)奏的掌握。

2.歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法。

三、教學(xué)用具

鋼琴、畫片、錄音機(jī)、磁帶

四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方? ——音樂起(播放《牧歌》)我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?生答:??

請(qǐng)學(xué)生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧 2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來的? 貼出牧童、出示課題(二)新課教學(xué)

1.師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，(播放《牧童》)一會(huì)我們?cè)诼牭臅r(shí)候請(qǐng)你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的? 生答：活潑，歡快的

【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)聆聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽的能力;為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊?！?/p>

2.下面我們?cè)賮砺犚槐?，這遍老師又有了一個(gè)新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的 生答：2/4拍(區(qū)分2/4和3/4)3.師：我們以前曾經(jīng)學(xué)過哪些歌曲的演唱形式啊? 生答：獨(dú)唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱

師：同學(xué)們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運(yùn)用了那些演唱形式來演唱的。生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱 4.按照節(jié)奏朗讀歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?！?/p>

首先，先來看一看，什么調(diào)的?再看一下它是哪個(gè)國(guó)家的民歌? 生答：c 調(diào)，捷克斯洛伐克民歌

5.老師進(jìn)行范唱，請(qǐng)你小聲的哼唱，不太會(huì)的地方，我們一會(huì)進(jìn)行解決 6.齊唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理(三)鞏固提高

將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱(一組唱的時(shí)侯另外兩組認(rèn)真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們?cè)u(píng)價(jià)一下)唱畢學(xué)生來評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和相互評(píng)價(jià)的能力。】(四)課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么? 我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌? 地址：無錫市崇安區(qū)解放東路900號(hào)興盛大廈502室（東門保利廣場(chǎng)旁交通銀行樓上 地鐵2號(hào)線3號(hào)出口，東林廣場(chǎng)下車）

篇三：牧童音樂教案

牧童

張美華

教學(xué)目標(biāo)

1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。

二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大海??

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日??

生3：我喜歡美麗的黃昏??

師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜??

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。

師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌??

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？

生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》 1．引入新課。

師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。學(xué)習(xí)低聲部。

篇四：四年級(jí)上音樂教案-牧童人教新課標(biāo)(2014秋)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了??)

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

⑶點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來的？牧童是什么意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄?/p>

⑸貼出牧童、出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）、掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏x x x

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

⑹小組進(jìn)行演唱。

⑺師：“我們來一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”

⑼完整演唱歌曲旋律。

⑽兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

a、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。b、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

⑾師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識(shí)擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國(guó)旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：

課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。

篇五：《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

王口鎮(zhèn)第一小學(xué) 音樂 安冬

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。

2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。2.通過簡(jiǎn)單的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。

教材分析

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。

通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教學(xué)過程

一、發(fā)聲練習(xí)1、1 2 3 2 1 音名演唱 2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱 3、5 4 3 2 1 元音演唱 4、1 3 5 3 1 跳音演唱

二、導(dǎo)入新課

教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。

介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、欣賞《牧童》動(dòng)畫，說說歌曲是什么情緒的？

2、仔細(xì)聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？

學(xué)生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??

3、學(xué)習(xí)大切分: x x x ▏x x ▏

4、全曲學(xué)習(xí)演唱

5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律

雙響筒： x x ▏x x ▏

三角鐵：x? ▏x? ▏

6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。

第五篇：牧童音樂教案

牧童

張美華

教學(xué)目標(biāo)

1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。

3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。

二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大?！?/p>

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。

師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？

生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

1．引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

學(xué)習(xí)低聲部。師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識(shí)？

生1：我看到了一個(gè)小#字。

生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表?yè)P(yáng)他說的正確）。

師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）

教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。

聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂句。

3．學(xué)習(xí)歌詞。

師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽一次錄音范唱。

（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。

（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

4．分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？

學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。

評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。

師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。

四、了解與牧童有關(guān)的歌曲

師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈螅蠋熡纸o你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。

第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。

師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師： 現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國(guó)著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。

學(xué)生聽賞《牧童短笛》。

師：今天我們對(duì)樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。

最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。