第一篇：七下歷史 第7課教學案

《中國歷史》七年級上冊教學案7

第7課 輝煌的隋唐文化

（一）教與學的目標：

1、知識與能力：

了解隋唐時期在科技和文學方面的主要成就，包括趙州橋、唐都長安城、雕版印刷術和《金剛經》、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。掌握隋唐時期趙州橋、雕版印刷術和《金剛經》的主要成就

2、過程與方法：

引導學生對趙州橋與頤和園玉帶橋等橋的對比，雕版印刷術與手抄筆錄的對比，培養運用對比方法分析問題的能力。使學生從史學的角度感知唐代的文學藝術成就。通過對唐詩共同進行賞析，進一步激發學生對詩歌的學習興趣，提高對文學作品的欣賞能力。

3、情感態度與價值觀：

隋唐時期各族人民在前代文化基礎上，注意吸收文化成果，共同創造出光輝燦爛的文化成就，不僅是中國封建文化的高峰，也是當時世界文化的高峰，為人類文明的發展做出了杰出的貢獻，這是中華民族的驕傲，以此激發學生的民族自尊心和自豪感。教與學的重點：趙州橋、雕版印刷術、唐詩

教與學的難點：生產技術的進步、商鞅變法與大變革時代之間的關系。教與學過程：

一、創設情境，導入新課：

隋唐時期，國家統一，經濟繁榮，政治清明，交通發達，民族融合，中國經濟文化交流頻繁，教育制度先進，這些為我國文化的繁榮發展提供了有利條件，各族人民共同努力創造了燦爛的文化。今天我們就來學習隋唐文化的部分杰出成就。

二、自主學習，建構知識：

自學要求：依據下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發現的疑難點記錄下來以備交流。

1、世界上現存最古老的石拱橋叫什么？是誰主持建造的？它的作用及地位如何？

2、唐朝的哪個城市是當時世界上最大的城市？

3、唐朝印制的《金剛經》的歷史價值？

4、唐朝醫學家孫思邈著有什么書？他被后人尊成為什么？

5、說出唐朝詩人李白、杜甫、白居易的作品及詩歌的特點？

三、合作探究，釋疑解惑：

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。

1、隋朝李春設計建造趙州橋──世界上現存最古老的石拱橋（出示趙州橋圖片）引導學生讀圖評價趙州橋。

趙州橋，原名安濟橋，是隋朝杰出的工匠李春設計并主持修建的石拱橋。坐落在河北省趙縣城南五里的洨河上。趙縣古時曾稱作趙州，所以安濟橋又叫趙州橋。趙州橋設計非常科學，由五拱構成。中間的大拱跨度37．45米，大拱兩端各有兩個小拱，它既可減輕大拱及橋基的負載，又可分洪和節省建筑材料。同時，小拱對石橋本身也增添了美觀、玲瓏和生動的姿態。趙州橋堅固耐用，橋面平緩，有利于交通。趙州橋至今基本上保持原貌，車馬仍可通行。距今約1400年，在漫長的時間里，歷經洪水、地震、風化，至今仍然堅固的屹立著。這不能不說是一項奇跡，而這一奇跡的出現無疑是由于設計的巧妙。宋人杜德源有詩贊頌安濟橋“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”；元代劉百熙有詩贊“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”； 明代詩人祝萬祉贊美安濟橋“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，實不過譽。

近代著名古建筑學家梁思成說趙州橋的結構“所取的方式，對于工程力學方面竟有非常的了解，及極經濟極聰明的控制。??真可驚異地表現出一種極近代化的進步的工程精神”。1991年美國土木工程師學會將趙州橋遴選為“國際土木工程歷史古跡”。

趙州橋成為橋梁建筑史上難得一現的秀美風景，已被國家列為全國重點文物保護單位，成為當地的一個重要的旅游資源，每年都吸引無數國內外旅客觀光旅游。

2、光耀千古的詩壇

引導學生閱讀課文，結合觀看李、杜、白三人畫像插圖和“文獻資料、詩句摘錄”，然后討論回答：

1、唐詩繁榮的情況怎樣？

2、哪三位詩人的成就最突出？

3、說說他們的詩歌風格為什么有所不同？

教學中教師與學生一起閱讀欣賞三位大詩人的作品，分析他們的性格特點及所處的不同的社會背景，從中品味三位大詩人詩歌的不同風格。

四、拓展延伸，深化主題：

印刷術發明前，人們用手抄書，這既費時耗力，又易出錯。到隋唐時人們發明了雕版印刷術，什么是雕版印刷術呢？

教師布置學生看書尋找答案。教師在學習回答基礎上強調： 雕版印刷術來源于生活的體驗，離不開人們的觀察，探索及創新。

可引導學生聯系印刷術的發展：北宋畢升活字印刷術、近代歐洲人發明了機器印刷、現代的電腦排版等。讓學生感觸到近現代中國的與世界的落伍和差距，讓學生意識到振興中國的責任。

教師作如下介紹：唐朝雕版印刷的原本，多已失散。現在所看到的《金剛經》，長約488厘米。卷首為佛像畫，后為經文。畫著釋迦牟尼對弟子們說法的神話故事，四周環繞的天神也在靜聽，大家神色肅穆。畫面精美，線條流暢，字體整齊，渾樸厚重，著墨均勻，刀法純熟，是優美的版畫藝術。

引導學生閱讀小字，教師強調：世界上現存最早的雕版印刷品是《金剛經》，但在近代被外國殖民者掠走。教師補充資料，增強學生的學習歷史興趣，激發學生的愛國熱情。

五、反思總結，能力提升：

小結板書

一、高超的建筑水平

趙州橋──世界上現存最古老的石拱橋 唐都長安──當時世界上最大的城市

二、雕版印刷術

唐朝印制《金剛經》──世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品

三、光耀千古的詩壇 李白（作品及特色）杜甫（作品及特色）白居易（作品及特色）

六、學以致用，舉一反三： 一：知識再現：

1、唐朝印制的（），是世界上現存（）、（）的雕版印刷品。

2、（）是我國詩歌創作的黃金時代。李白被后人稱為（），杜甫的事詩被后人稱為“（）”。

二：精挑細選

1．李春設計和主持建造的建筑物是（）。

A．江蘇寶帶橋 B．北京玉帶橋 C．大明宮含元殿 D．河北趙州橋 2．被人們稱為“詩仙”的唐代詩人是（）。A．王維 B．李白 C．杜甫 D．白居易 3.以下是趙州橋的描述，錯誤的是（）

A是世界上現存最古老的一座橋

B這座橋設計科學，造型美觀

C由隋朝李春設計并主持建造

D七百多年后，歐洲人才建成類似的橋。4.我國古代詩歌創作的黃金時代是（）A唐朝

B元朝

C隋朝

D北宋 5.古人云“琴棋書畫詩酒茶”，可見自古以來“詩酒”就不分家，那么中國古代自稱是“酒中仙”的詩人是（）

A杜康

B李白

C杜甫

D白居易

6、唐朝是我國詩歌創作的黃金時代，唐詩高度繁榮的原因不包括（）A科舉制重視考核詩賦的內容

B繁榮的經濟為唐詩繁榮提供了物質條件 C唐朝實行寬松的政治政策對唐詩的發展起到了重要作用 D唐朝亡國的教訓促使了唐詩的繁榮

七、教、學后記：

附：問題和練習答案

1、金剛經、最早、標有確切

2、唐朝、詩仙、史詩 1D 2B 3A 4A 5B 6D

第二篇：《第7課 戰國時期的社會變化》教學案

第7課 戰國時期的社會變化

【教學目標】 知識與技能

1.掌握戰國七雄的由來及戰國時期的時代特征。

2.掌握商鞅變法的背景、內容及作用。3.了解都江堰的建造及作用。過程與方法

1.分析并理解商鞅變法的性質。

2.通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高評價歷史人物的能力。情感態度價值觀

認識改革是社會發展的動力，適應時代的需要、用于投身改革的人，一定會受到后世的尊敬。

【教學重點】

戰國七雄、商鞅變法、都江堰 【教學難點】

戰國時期的時代特征 【教學過程】 導入

多媒體出示右圖。教師講述：2008年5月12日，四川的汶川地區發生了8級大地震，造成極為嚴重的損失。在震區，許多建筑物倒塌，而處于震區的這一水利工程卻沒有損毀和垮塌。經過專家的考察和評估，結論是整個水利工程是安全的。人們不禁為這一建于2200多年前的水利工程感到驚嘆。

這一水利工程的名稱是什么？是誰建造的？起到了什么作用？ 【基礎知識梳理】

一、戰國七雄 1.戰國七雄：（1）三家分晉：戰國初年，晉國被______、______、_______三家大夫瓜分。（2）田氏代齊：齊國由大夫田氏取代。

（3）戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。2.戰爭特點

戰爭規模很大，參戰兵力多，交戰區域廣，持續時間長。3.著名戰役

桂陵之戰、馬陵之戰、_________等 4.戰國兼并戰爭評價

第一，負面影響。給人民的生命財產帶來巨大損失，給社會經濟帶來巨大破壞。

第二，客觀作用。促進政治改革、國家統一和民族交融，也有利于思想上百家爭鳴局面的形成。

二、商鞅變法 1.背景

（1）________工具和________的使用進一步推廣，社會生產力水平不斷提高。（2）新興____________的勢力增強。2.目的

富國強兵，在兼并戰爭中取勝 3.內容 政治：（1）確立______，由國君直接派官吏治理。（2）廢除貴族的世襲特權。（3）改革戶籍制度，加強對人民的管理（4）嚴明法度，禁止私斗 經濟：（1）廢除井田制，允許土地__________；（2）鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役；（3）統一度量衡

軍事：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。4.作用

使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一全國奠定了基礎。

三、造福千秋的都江堰

1．修建者：公元前256年，蜀郡郡守_______主持，在成都附近的_____江上修建

2.構成：由_______和________兩大系統工程構成。3.作用：（1）都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個系統，發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用。（2）建成之后，使_________平原成為沃野，被稱為“天府之國”。（3）2200多年來，都江堰一直發揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國人民的智慧。【合作探究】

1.設想一下，當時的人民對連綿不斷的戰爭會有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？（反對戰爭，希望結束戰爭；渴望國家統一，和平、安定的生活。）2.材料研讀：“商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近??”

——《戰國策·秦策一》

（翻譯：商君治理秦國，法令得到最有效的執行，而且公平無私。有權勢的人犯了法，照樣懲罰；論功行賞，不偏袒自己的親信。）

從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？

（不畏強權，敢于同守舊勢力斗爭；公平無私，嚴格執法。）3.材料研讀

據《華陽國志·蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之‘天府’也。”

想一想，都江堰的建成對周邊地區的農業發展有什么影響？（建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。）

4.支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止，你認為這說明了什么？（變法改革必然會遭到舊勢力的強烈反對，要付出代價；但只要順應了歷史潮流，改革終會推行下去，并取得成功，得到后世肯定。）【當堂訓練】

1.戰國初期，三國分晉的卿大夫是 ①韓 ②趙 ③楚 ④魏

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.歷史地圖可以直觀地再現歷史。下圖反映了哪一歷史時期的現象

A．春秋爭霸

B．戰國形勢 C．秦朝統一 D．三國鼎立

3.改革是社會進步的動力。公元前356年，商鞅變法使秦國成為戰國后期最富強的國家。請指出商鞅變法的哪項內容對后世行政制度影響最為深遠？（）A．國家承認土地私有 B．建立縣制

C．獎勵耕戰，廢除舊貴族的特權

D．變“任人唯親”的世卿制為“任人唯親”的官僚制 4.戰國時期，商鞅變法為統一大業的實現奠定了基礎。讀右圖。該變法發生在何處

A.①

B.②

C.③

D.④

5.商鞅變法是我國戰國時期效果最顯著的變法。下列選項屬于該變法內容的是

A．把土地分給天子親屬 B．允許土地自由買賣 C．擴充國學規模 D．設立直屬中央的三司 6.戰國時期修建的著名水利工程都江堰位于哪一諸侯國境內

A．齊國 B．楚國 C．秦國 D．趙國 7.假如你給李冰畫像，可以選擇的歷史場景是

A．上書秦孝公請求變法

B．奉乾隆旨意領兵平定大小和卓叛亂 C．主持修建都江堰

D．陪唐玄宗考核縣令的政績 8.閱讀材料回答問題

材料一：衛鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號曰商君。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。——《戰國策》

材料二：公元前356年，商鞅開始變法，主要內容是：

一、承認土地私有，允許土地自由買賣。二：立了軍功的人，按照功勞的大小封爵。沒有軍功的貴族子弟就沒有爵位。

三、生產糧食布帛多的人，免除勞役。

四、推行縣制，把全國劃分為31個縣，由國君直接派官吏管理。材料三：秦孝公去世后，舊貴族挑撥秦惠王以謀反罪逮捕商鞅，商鞅被捕后，慘遭車裂而死。請回答：

（1）根據材料一，說一說商鞅變法取得成功的原因？

___________________________________________________________________________________________（2）根據材料二，談一談如果你是一個普通農民，你對商鞅的變法措施滿意嗎？為什么？ ___________________________________________________________________________________________（3）根據材料二和材料三，說一說舊貴族為什么要將商鞅置于死地？

___________________________________________________________________________________________

【答案】（1）統治者的支持、賞罰分明公正無私。

（2）滿意；土地自由買賣，有機會獲得更多土地；可以通過建立軍功來獲得爵位；如果努力生產，可以減免勞役。

（3）因為變法侵害了舊貴族的利益。【板書設計】

第7課 戰國時期的社會變化

一、戰國七雄

齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

二、商鞅變法

行縣制，廢世襲特權，編戶籍，明法度；廢井田，鼓勵耕織，統一度量衡；獎勵軍功

三、造福千秋的都江堰 蜀郡郡守李冰，“天府之國” 【教學反思】

商鞅變法的意義是本課的重點，通過內容的具體分析，可從國力增強、制度變革兩個方面歸納意義：一是使秦國行政高效和國富民強，成為七國中最為強大的國家，從而為秦統一中國奠定了國力基礎；二是在秦國確立了新的政治經濟制度，各國也通過變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來。戰國時期成為中國歷史上一個大變革的時代。

第三篇：歷史必修ⅰ人教版第7課英國君主立憲制的建立教學案(精)

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課題 第7課：英國君主立憲制的建立 備課人

教 學 目

標 基礎知識： 使學生了解諸如光榮革命、《權利法案》、責任內閣等基礎知識，理解英國君主立憲制的含義和英國議會的特點，培養學生概括比較的能力和發現問題解決問題的能力。

能力培養：

1、分析史料，培養學生論從史出，史論結合的思維方法。

2、小組討論，培養學生一分為二看待歷史現象的思維方法。

情感、價值觀： 通過學習使學生認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性。培養學生歷史唯物主義觀，使學生能客觀地看待英國君主立憲制的建立、發展、完善，能夠汲取人類優秀的人類文化成果，同時理解資產階級代議制的局限性。重難點 重點： 英國君主立憲制的確立及特點 難點： 理解英國君主立憲制、議會民主制的特點 課時 1課時 時間 2013年10月7日 教學內容： 復習導入

課前自主學習

一、光榮革命

1.資產階級革命的原因① 王朝的專制統治嚴重侵犯了資產階級和新貴族的利益，他們要求限制王權，同國王展開斗爭。

2.革命過程(1)② 年，革命爆發。(2)建立共和國(3)斯圖亞特王朝復辟。(4)③ 年，光榮革命發生，標志著英國資產階級革命的結束.3.影響：為君主立憲制的建立奠定了基礎。

二、議會權力的確立

1．標志：《權利法案》。

(1)內容：以明確的法律條文，限制① 的權利，保證議會的②、③，議會還可以監督政府和決定重大的經濟政策。

(2)意義：否定了封建時代的④，君主權力⑤ 賦予，受到法律嚴格制約。議會權力日益超過國王的權力，國王開始逐漸處于“統而不治"的地位，標志著英國君主立憲制的確立。

2．特點：⑥ 權力至上，國王統而不治。

3．作用：(1)確立了資產階級代議制度，資產階級通過議會對國家實行⑦ 統治，以防止專制獨裁。(2)資產階級不同集團的權益之爭，在議會中得以⑧ 的方式實現，有利于避免暴力沖突。

4．發展：⑨ 年，英國議會進行了選舉改革，工業資產階級獲得了更多的議席。

三、責任制內閣的形成

1．形成于18世紀前期，① 實際上是英國的第一位首相。2．內閣的組成：內閣的首腦是②，內閣成員是各部大臣。

3．特點：(1)內閣成員集體負責，必須在③ 上保持一致，要與首相共進退(2)如果議會通過對政府的不信任案，內閣就要垮臺，但首相也有權解散議會，重新選舉。(3)內閣名義上對④ 負責，其實對⑤ 負責。

4、首相的產生：一個政黨成為⑥ 時就獲得執政地位，]陔黨的領袖就會被國王任命為首相。

5、首相的地位和權力：有權提名⑦，決定國家的⑧，掌握國家的⑨，七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 年級學科 高一年級 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

又能通過議會掌握⑩，這樣，首相實際上掌握了國家大權。

政黨制度：在爭奪議會席位的斗爭中，資產階級議會政黨制度逐漸形成和發展起來。課堂合作探究

知識點一：光榮革命

1．英國資產階級革命的背景

(1)17世紀初，英國的資本主義已經有了較大發展。

(2)17世紀前期資產階級和新貴族與斯圖亞特王朝的矛盾日益尖銳。①隨著資本主義的發展，新興資產階級和按照資本主義方式從事經濟活動的新貴族出現并壯大起來。②17世紀初，斯圖亞特王朝統治英國，國王詹姆士一世和查理二世都信奉“君權神授”，認為“除上帝以外，國王不對任何人負責”，厲行專制，經常干涉工商業的生產經營。③資產階級和新貴族的利益受到侵犯，他們要求限制王權，同國王展開斗爭。2．英國資產階級革命

(1)1640年，英國爆發革命。通過革命，資產階級和新貴族領導的議會最終獲得勝利，國王查理一世被押上斷頭臺。(2)此后，英國成為共和國。(3)由于統治者爭權奪利不斷，政局動蕩，查理二世乘機復辟。(4)“光榮革命”：1688年，英國議會邀請詹姆士二世的女兒瑪麗和她的丈夫荷蘭執政者威廉承襲英國王位，共同統治英國。典例剖析 【例1】1688年，女婿登基，丈人逃亡的那場“光榮革命”，是英國資產階級與 A封建貴族斗爭的原因 B新舊貴族妥協的結果 C.封建貴族斗爭的標志 D.新興貴族妥協的條件

【變式題1】英國人稱1688年的政變為“光榮革命”，其理由是()A．沒有經過大的流血沖突，政變就取得了成功 B.開創了兩大政黨聯合行動的成功先例 C．推翻了斯圖亞特王朝復辟的封建專制統治 D.君主立憲制的政體在英國已已完全確立 知識點二:議會權力的確立 情景激疑

18世紀中葉英國著名政治家老威廉·庇特在一次演講中說的：在英國，由于財產權是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權威。風可以進這所房子，雨可以進這所房子，房子甚至會在風雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進這所門檻已經破損了的破房子。在我們今天看來英國既古老而又現代，既傳統而又常新，既執著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢? 知識歸納

1．君主立憲制的確立(1)光榮革命以后，議會的權力大增，資產階級和新貴族在議會通過一系列旨在限制國王權利的法案，英國君主立憲制開始確立。(2)1689年頒布《權利法案》，以法律的形式限制國王的權利，議會的權力日益超過國王，國王開始逐漸處于“統而不治”的地位，英國的君主立憲制確立起來。①《權利法案》的內容：以明確的法律條文，限制國王的權利，保證議會的立法權、財政權等權力。②《權利法案》的作用：a.否定了封建時代的君權神授，君主權力受到法律嚴格制約。b.議會把握制定法律權力，監督政府和決定重大的經濟政策。2．英國的代議制和英國議會的改革

(1)英國的代議制: ①代議制的含義：議會由選舉產生的議員組成，代表選民行使國家權力。②代議制的作用：a．資產階級通過議會對國家實行集體統治，以防止專制獨裁。b．資產階級不同集團的權益之爭，在議會中得以和平的方式實現，避免了暴力沖突。

(2)英國議會的改革:①改革的原因：工業革命以后，工業資產階級券起，要求獲得更多的政治權利。②改革的內容：1832年，英國議會進行了選舉改革。③改革的作用：工業資產階七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

級獲得了更多的議席，大大加強了在議會中的作用，為工業資本主義的進一步發展提供了保障。典型部析【例2】西方學者評價1832年英國議會制度改革是具有革命意義的變革——“Britain is probably closer to the revolution than any other countries in Europe”。這是因為()A.無產階級贏得了被選舉權 B.推翻了斯圖亞特王朝統治 C．工業資本家漸入政權中心 D．壟斷資本控制了國家政權

【變式題2】英國君主立憲制下國王的最終地位是()①國家元首 ②立法機關的一部分 ③聯合王國武裝部隊總司令

④國教世俗領袖 ⑤英聯邦元首 ⑥統而不治 A、①②③④⑤⑥ B．①②③④⑤ C．①④⑤⑥ D①③④⑤⑥ 知識點三:責任內閣制的形成 知識歸納

1.內閣由來：英國國王很早就有在宮中召集一些貴族、大臣和高級教士開會，商討國家大事的傳統。光榮革命以后，國王經常在一個秘密的小房間里召開這種會議，因此人們稱之為內閣會議。2．責任制內閣

(1)責任制內閣的形成：18世紀初，英國議會下院的議員權力斗爭中形成兩派，獲得多數席位的一派成為多數黨，實際”制了政權。后來，國王不再出席內閣會議。1721年，擔任財政大臣的下院多數黨領袖沃爾波爾，經常主持內閣會議，英國的責任內閣制開始逐漸形成，沃爾波爾實際上成為英國的第一位首相(2)責任制內閣的構成：內閣的首腦是首相，內閣成員是各部大臣。

(3)議會與政府的關系：①內閣成員集體負責，必須在大方針上保持一致，要與首相共進退；②如果議會通過對政府的不信任案，內閣要垮臺，但首相有權解散議會，重新選舉。(4)內閣的權限：、內閣名義上對國王負責，其實是對議會負責。

(5)首相的權限：①一個政黨成為多數黨時就獲得執政地位，黨的領袖就會被國王任命為首相}②首相有權提名內閣成員即各部大臣，決定國家的重要政政策，掌握國家的行政大權

③通過議會掌握立法權。

3．議會政黨制度形成

為了獲得議會多數席位，英國資產階級政黨間展開了激烈競爭，資產階級議會政黨制度逐漸形成和發展。

典例剖析 【例4】在君主立憲制下，英國的國家政府表現為()A.內閣 B.議會上院 C.議會下院 D．王室 【變式題3】下列對英國責任內閣首相表述正確的是()A首相由國王任命，也可以被國王罷免 B．是國家政治生活中的最高決策者和領導者． C．由上議院大選獲勝的多數黨領袖擔任 D．首相的權力表現為任免高級文官、制定憲法 鞏固檢測 鞏固訓練：

1、英國資產階級革命的結果是確立了君主立憲翩的資產階級專政。“君主立憲制”這一概念的基本含義是()A．君主權力受憲法約束 B．君主處于“統而不治”地位 C．議會享有立法權 D．內閣向議會負責

2、按照英國責任內閣制的慣例，如果議會通過了對政府 的不信任案，那么內以七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

()①首相下臺，各部大臣留任 ②集體辭職，宣布下臺

③宣布解散議會，進行重新選舉 ④首相重新任命各 部大臣 A．①② B．③④ C．②③ D．①④

3、英國歷史上“在選舉政府方面，不管我們的憲法在理論上授予維多利亞女王多么大的自由，在實踐中這種自由是不存在的”。這表明()A．國王無權參與國家政治生活 B．英國國王可以任意組成內閣 C．國王在英國不能享受自由權利 D．國王在政治生活中沒有實權

4、下列階級或階層通過1832年議會改革增強了在議會中地位的是()A．新興工業無產階級B．資產階級化的貴族C．封建貴族地主階級D．新興工業資產階級

5、閱讀下列材料：

第一條 凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。

第四條 凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超過議會準許之時限或方式者，皆為非法。

第六條 除經議會同意外，平時在本王國內征募或維持常備軍，皆屬違法。第八條 議會之選舉應是自由的。

第九條 議會內演說之自由、辯論或議事之自由，不應在議會之外任何法院或任何地方，收到彈劾或訪問。

第十三條 為申雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會必須時常集會。

——《權利法案》

請完成：(1)材料中第一、四、六條規定的主要目的是什么？

(2)材料中第八、九、十三條規定的出發點是什么?

（3）結合材料和所學知識指出，《權利法案》對英國產生了怎樣的歷史影響？

個性空間

作業：學習方案

一、光榮革命

1、背景：

2、過程：

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二、議會權力的確立：

1、《權利法案》的頒布——英國君主立憲制的確立（1）時間、機構：1689年 議會（2）內容：（3）作用：

2、代議制的形成和發展（1）形成

（2）發展：1832年議會改革

三、責任制內閣的形成

1、內閣的出現

2、內閣的組成：內閣首腦是首相，內閣成員是各部大臣。

3、運行機制

①內閣成員集體負責，在大政方針上保持一致，與首相共進退 ②內閣名義上對國王負責，其實對議會負責。

主要影響（結果）資產階級議會政黨制度逐漸形成和發展起來

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第四篇：七下歷史知識點第8課

第8課 北宋和遼、西夏的和戰

1、北宋建立的時間、建立者、過程、都城？遼、西夏政權建立的時間、民族、建立者？

北宋：960年；趙匡胤；后周大將趙匡胤在陳橋驛發動變兵，奪取了后周政權，建立宋朝；都城汴京。遼：916年；契丹族；耶律阿保機。西夏：1038年；黨項族；元昊

2、少數民族學習中原的表現？(了解)

表現：①耶律阿保機以漢字為基礎，創制了本民族文字；大量吸收漢族文化，并在都城建孔子廟，每年春秋祭拜兩次。②元昊學習中原文化，仿照漢制，建立了一套官制和軍事制度，推行科舉制度，任用漢人為官，還借鑒漢字創制了西夏文字。

3、澶淵之盟的背景、時間、簽訂雙方、內容、意義？

背景：1004年，宋在澶州之戰中取勝；宋和遼；1005年訂立和議：宋每年給遼絹20萬匹，銀10萬兩；意義：澶淵之盟后遼宋開始了和平相處的局面，長達100多年沒有戰爭。北宋和遼都在邊境地區設置了互相交易市場，貿易和文化往來十分頻繁，豐富了漢族和契丹族人民的經濟生活和文化生活。

4、宋夏和議的背景、時間、簽訂雙方、內容、意義？

背景：西夏強大后，不斷對北宋發動大規模軍事攻擊；1044年；宋和西夏；

元昊取消帝號，由宋冊立為夏國王，北宋每年送給西夏許多白銀、絹和茶葉；

意義：北宋和西夏維持了幾十年的和平關系。兩國貿易往來十分頻繁，促進了西北邊境地區的發展。

5、北宋與遼、西夏是怎樣的關系？

有戰有和，和是主流；并立并存，共同發展。

第五篇：七下《一面》.教學案

《一面》學案

主備：盧方紅

教學目標：

1、掌握外貌描寫對表現人物思想性格的作用。

2、揣摩詞語的感情色彩

一課堂演練：

1、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字：

地jiào（）tuí唐（）摩suō（）憎惡（）躊躇（）恣情（）

2、比較下列各組字形，然后組詞：

踱（）窖（）挲（）恣（）

鍍（）窯（）娑（）咨（）

3、選出下列沒有使用修辭手法的一項（）

A、門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。

B、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人。

C、他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

D、每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。

4、選出破折號用法不同類的一項（）

A、一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。

B、我掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！

C、我??摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢??

D、那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。

5、用連線法分別指出下列各種稱呼含有什么樣的感情。

①同志A、仿效學習的楷模

②朋友B、奮戰不息的精神

③父親C、志同道合的關系

④師傅D、親密無間的友誼

⑤戰士E、崇敬熱愛的情懷

6、指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說明 B．表示話題轉換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長E．表示插說 F．表示話沒說完）

(1).我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人??（）

(2).那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）

(3).這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（）

“哦！您，您就是——”（）

(4).你買這本書吧——這本比那一本好。（）

(5).我又仔細地看他的臉——瘦！（）

(6.)放到他手里——他的手多瘦啊！（）

7、課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從外貌描寫中，你還體會到哪些東西？

二、閱讀下面的語段，完成后面的練習。

甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。丙：什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心：頭上直豎著寸把長的頭發； 牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，在手里捏著一枝黃色煙嘴，拿煙后頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— 1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（）Ａ.強調魯迅先生有病，身體很不好。Ｂ.表達作者對魯迅先生身體的擔心 Ｃ.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。Ｄ.暗示了魯迅先生的生命已經不多了。2.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？ 甲________________乙________________丙________________ 3.這三段外貌描寫的目的是________________________ 4.甲、乙、丙三段文字，作者通過對魯迅肖像的描寫，從中可以看出魯迅是一位______的人。

三、閱讀課文5-37段，回答問題： 1.結合上下文解釋“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字”中的“赫然”。赫然： 2.用一個成語概括“我”對《毀滅》一書的態度和感情，然后結合原文簡要說明原因。答： 3.“我”對魯迅先生懷有怎樣的感情？表現在哪些地方？結合原文簡要說明。答： 4.魯迅先生是怎樣對待“我”的？為什么會這樣？結合原文簡要說明。答： 5.選段表現了魯迅先生哪些品質和精神？ 答： 6.選段中有畫線的句子：“你買這本書吧 這本比那一本好。”結合上下文分析，魯迅先生為什么這樣說。答：

（二）這事到現在已經隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打??的時候，我總是昂著頭。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！” 這樣，我就更加堅強起來。現在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進。在前進中，我不能自已，寫下了上面的話。

1、從表達方式上看，這一部分主要運用了_________、____________，是前一部分記敘的發展和升華。

2、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進”一句中“路”指的是什么樣的一條路？

3、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”呢？

4、文中說：“現在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？

5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？《我的老師》導學案 學習目標：

1、學習本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法

2、體會課文的思想內容，樹立尊師愛生的思想 教學重點、難點

學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言

第一課時

一、導語

二、介紹作者、解題。

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高 小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、點撥

（一）、整體感知

讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（二）師生共同研習課文

1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。

2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。

3．口頭復述“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。

4.討論： 有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

6、貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數例，加以說明?

明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫治學生心靈的創傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由?

明確：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調換的。

8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

第二課時

一、正課1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師 溫柔，熱愛學生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。4．提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。（4）夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。6．提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

二、小結蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

三、全文小結 本文通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

答案

1、窖 頹 挲 wù chóu chǘ zì

2、略

3、B4、5、①——C ②——D ③——E ④——A ⑤——B6、1.E 2.A 3.F D4.B5.A6.B7、突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。

4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）痛恨反動派，意志頑強。【文海沖浪】

（二）1、C2、觀察的角度不同：甲從遠處粗線條地勾勒；乙從近處細描；丙面對面仔細地觀察

3、開放試題，能說出“胡須”和“濃墨寫的隸體‘一’字”之間的相似即可。仿句抓住特征用比喻的修辭手法描寫，語言通順即可。

4、為革命（為民族、為國家）忘我工作，痛恨反動派，意志頑強。

（5、點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。“不能自已”強烈地表達了上述感

（三）1.這里是鮮明的意思。

2.愛不釋手。原因是：“我”是一個追求進步的青年，他看到過一本雜志上介紹《毀滅》是一本好書，又看到書上赫然印著“魯迅譯”三個字，對魯迅先生的敬仰和信任，使他更加相信這是一本好書。

3.熱愛、敬仰魯迅先生，例如文中對《毀滅》愛不釋手，重要原因是發現書脊上“赫然印著‘魯迅譯’三個字”，“便像得到了保證似的”；再如證實了眼前站著的是魯迅先生時，“歡喜得快要跳起來了。”“那個名字在我的心里亂蹦”，他熱情地稱魯迅先生為“站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！”贊美他為“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！”充分表達了崇敬之情。他關心先生的身體，例如他“掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。” 他深深地為先生的健康擔心，4.魯迅先生熱誠地關心幫助“我”，向“我”推薦書籍，并親自從書架上扳下來，遞到“我”手里，知道“我”經濟困難，一本書送給“我”，另外一本只收本錢。因為先生看到“我”熱愛進步書籍，斷定“我”是追求進步的青年，先生對“我”寄以厚望，熱心地為“我”的進步提供條件。

5.魯迅先生熱誠地關心和幫助進步青年，如上題的分析。他為了革命鞠躬盡瘁，沒有休息的工作損害了他的健康，以至于臉色黃里帶白，瘦得教人擔心。6.在里屋魯迅先生已經聽到“我”和內山的交談，知道了“我”經濟狀況不好，又知道“我”熱愛進步書籍，所以準備把自己的譯作《鐵流》送給“我”，而且要再向“我”推薦一本好書，所以這樣說。這也表現出先生具有謙虛的美德。

二）

1、抒情、議論。

2、這里的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。

3、因為與魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅強起來。

4、對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰斗，繼續先生未竟的事業，這才是對先生最好的悼念