第一篇：第7課《土地的誓言》導學案(教師版)

土地的誓言

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握思想感情并積累詞語。

2、揣摩品味本文具有激情的語言。

3、培養強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。【重點聚焦】

“當我記起故鄉的時候，心里噴涌著血液一樣”一句的含義有哪些？

從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“ 紅熟的漿液”。作者這一種聯想是因為他的內心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!這時，充滿激情的作者就進入了寫意的層面：他用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發出來的意象──一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗為之犧牲!【難點突破】

為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”？

人稱的變化實際上是情感的變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。

【走進作者】

端木蕻良，原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等。現代著名作家、小說家。

【背景追溯】

1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉之情寫下了這篇文章。

【拓展鏈接】 關于土地俗語 此地無銀三百兩；頭頂一片天，腳踏一方土；一方水土養一方人；死無葬身之地；上天無路，入地無門；面朝黃土背朝天；兵來將擋，水來土掩；人不為己，天誅地滅；強龍不壓地頭蛇；

【自主學習案】 1.給下列加點的字注音

熾痛（chì）

嗥鳴（háo）斑斕（bān lán）污穢（huì）．．．．．怪誕（dàn）亙古（gan）田壟（lǒng）．．．2.辨析下列字形

諦：（dì）諦聽

梁：（liáng）棟梁三尺 蹄：（tí）馬蹄

粱：（liáng）高梁

踴：（yǒng）踴躍

誕：（dàn）怪誕 涌：（yǒng）涌現

涎：（xián）垂涎 3.根據意思寫出相應的詞語

熾痛 ：熱烈而深切。

嗥鳴 ：（野獸）大聲嚎叫。斑斕 ：燦爛多彩。

讕語 ：沒有根據的話。怪誕：奇怪，古怪。

亙古 ：遠古。默契 ：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。污穢 ：骯臟的東西。

4.走進文本（設計對課文整體感悟的問題）①怎樣理解題目《土地的誓言》？

答：這一標題 是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越 地發誓：“我要回到她的身邊??為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

②作者在第一段中列舉了大量物產、景色有什么作用？

答：作者把故鄉寫得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對侵略者的仇恨以及恢復故鄉的美好的信念和決心。

③試分析“不得不回去”“應該回去”“我必須回去”一類的話？這表達了作者怎樣的思想感情？ 答：“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應該回去”表示理所當然，“必須回去”則有一定之意，帶有命令的口氣。語氣逐級加強，態度愈加堅定。

④ “我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義？

答：充溢著飽滿、深沉的愛國之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛家鄉犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅定信念。

【隨堂鞏固案】

一、基礎積累

1.下列詞語中加點字注音正確的一項是（C）

A.熾痛（zhì）

胸膛（tánɡ）噴涌（yǒnɡ）嗥鳴（háo）．．．．B.仰望（yánɡ）白樺（huā）呻吟（yīn）亙古（gan）．．．．C.斑斕（lán）召喚（zhào）纏繞（chán）田壟（lǒng）．．．．D.默契（qia）

山澗（jiàn）漿液（jiānɡ）污穢（huì）．．．．解析：A選項里“熾痛”的“熾”應讀“chì”；B選項里“仰望”的“仰”應讀“yǎng”；D選項里“默契”的“默契”應讀“qì”。故選 C.2.下列詞語書寫完全正確的一項是（D）

A.熾痛

噴涌

泛亂

白樺

B.仰望

山澗

斕語

漿液 C.呻吟

嗥鳴

斑瀾

怪誕

D.默契

蚱蜢 污穢 纏繞 解析：A選項里“泛亂”的“亂”應寫成“濫”；B選項里“斕語”的“斕”應寫成“讕”；C選項里“斑瀾”的“瀾”應寫成“斕”。故選D。

3.下列句子中標點符號使用符合規范的一項是（A）

A.我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。

B.我想起紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、紅玉的臉龐、黑玉的眼睛、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、帶著松香氣味的煤塊、帶著赤色的足金。

C.土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。我的手掌一接近土地，心就變得平靜。

D.土地、原野、我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!解析：B選項里頓號全部改為逗號；C選項里“都有著土粒”后面改為分號；D選項里頓號全部改為逗號。故選A。

4.下列各句有語病的一項是(Ｃ)A.一位農民向國家文物部門獻出了一枚祖傳的大顆粒珍珠，它具有極高的觀賞、保存價值。

B．這個問題在群眾中廣泛引起了議論。

C．想象不但對于詩人的創作是一種必要，對于讀者的欣賞也是一種必要。

D．目前，我國正在治理“舌尖上的浪費”人手，倡導“厲行節約，反對消費’’的良好社會風氣。

解析：Ｃ關聯詞使用不當，在“對于”前添加“而且”。5.選出說法有誤的一項（D）

A.本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。

B.“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星??當我回想起兒時的往事的時候”運用了排比的手法。

C.題目“土地的誓言”是“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。D.本文的寫作時間是1931年“九一八”事變發生之時。6.在橫線上選填恰當的關聯詞 或者

都

即使

不管

我總是被這種聲音所纏繞，不管_ _我走到哪里，即使 我睡得很沉，或者 _在睡夢中突然驚醒的時候，我都_會突然想到是我應該回去的時候了。

【課后提升案】

一、綜合運用

1.為了慶祝中華人民共和國六十五華誕，為了反制日本非法購買釣魚島，激發同學們的愛國熱情，學校將開展“熱愛家鄉，歌頌祖國”的愛國主義活動，作為活動的參與者，請你按照以下幾個活動內容和要求完成所設計的題目。

①七（1）班班長為了激發同學們的愛國熱情，想在同學們中征集“愛國名句”，你提供的愛國名句是

答：天下興亡，匹夫有責；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂； ②下面是一首歌頌祖國的詩歌，請仿照示例學寫幾句。

每個人都是旗手，每一座高山都是旗座，每一棵大樹都是旗桿；每一個人都是鼓手，每一寸土地都是鼓面，每一次心跳都是鼓點；每一個人都是歌手，每一條江河都是琴弦，每一朵浪花都是音符；每一朵鮮花都是笑顏

；每一個人都是舞者，每一縷春風都是喜訊。

二、閱讀理解

閱讀《紅 書 包》，完成第2～6題

紅

書

包

秦文君

①20多年前，我還是個小學四年級學生。

②有一回，同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書包，那書包簡直美極了，我只看它一眼，心里就發顫，不由得伸出手去摸一摸，大概 它美到我心里去了。

③那天，我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切感受都退得遠遠的。我甚至感到，快活與否，就同這書包緊密地連在了一起。放學時，汪麗娜就走在我的前面，我聽見大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點兒生她的氣。在此同時，一個念頭從我心里升了起來：我一定要馬上擁有一只這樣的書包。

④一連幾天，只要一放學，我就走上大街，專跑文具店。終于，我在一家小文具店的櫥窗里，找到了這樣的紅書包。隔了層光閃閃的玻璃，我發現它更加吸引人了。我在它跟前站了許久，一會兒（）看，一會兒（）看，過一會兒（），單眼看。“沒有什么能同它比美。”真的，當時我就那么想。

⑤我又奔又跑地趕到車站，等了三部公共汽車，才等到母親從車上下來。她驚訝地看著我，我什么也不說，拉著她的手直奔那家文具店。到了那兒，就指著紅書包說：“給我買吧，媽媽。”

⑥ “可你的書包還挺新的，而且也很漂亮。”

⑦我不知怎的就想哭，一邊死活不肯離開，像是打算在這兒站一輩子。母親摸摸我發燙的額頭，心就軟了。沒想到她摸出錢夾要付錢時，才發覺帶的錢不夠。可在這時，店要打烊①了。

⑧夜里，我老做夢，夢見店里的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我大嚷大叫起來。爸爸把我喚醒，小聲對我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來。

⑨第二天的整個白天，我都非常快樂，心里涌動著緊張和激動。見了汪麗娜，我就想：我馬上就可以背上那只紅書包，同你的那只毫無差別！到了傍晚，我突然變得惴惴不安：萬一那店里的書包都讓別人買去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我。⑩晚上，爸爸一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那只鮮紅的書包，高興得打轉。等狂喜過之后，才看見母親正在給父親搽松節油。原來，為了快點趕到店里，爸爸騎車時同一部黃魚車撞在一起，膝蓋上腫起老大一塊。

?我的心情沉重起來：我怎么會不顧一切地迷上這紅書 包的，竟沒發現爸爸的膝蓋為了它受傷了呢。

?爸爸說：“愛美是件好事，可生活中美的東西太多。你跟在別人后面，永遠也是跟不過來的，能體會美才是最美的事情。”

?第二天，我背著紅書包興高采烈地去學校，在校門口碰見汪麗娜，誰知她又換了個紫色的新書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。

?從那天起，我依然愛一切美麗，美的旖旎②永遠能給予我無限的靈感，可是從此就沒有再像過去那樣驕躁不安了。能懂得美，懂得美的東西美在何處有時就很知足了，也很快樂，世界上最美的東西莫過于存著的愛美的心。

?后來，那個紅書包用舊了，而我一直珍藏著它。不為別的，就為它成了我生活的啟示錄。

（選自《秦文君文集》，有改動）

[注]①打烊（yáng）：關門停止營業。②旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。2.為什么“我”會產生一定要有紅書包的念頭？

答：對美的無比熱愛，但又不知如何去體會美；在某種程度上還有一定虛榮心在作怪，也想人前顯貴。

3.依次在文中括號里填入詞語，恰當的一項是（C）

A．捂著眼

湊近著

退遠點

B．湊近著

捂著眼

退遠點 C．湊近著

退遠點

捂著眼

D．退遠點

捂著眼

湊近著 4.依據文章思路和內容，在下面橫線上填寫合適的語句。

非常喜歡紅書包并渴望得到它 →我找到賣后書包的文具店→磨父母買紅書包

→ 我得到了心愛的紅書包→珍藏回憶紅書包獲得教益

5.文中畫線句子是作者修改后的，將它與修改前的句子作比較，從情節發展的角度具體分析修改后的好處。

修改前：晚上，媽媽一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。修改后：晚上，爸爸一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。答：

把“媽媽”改為“爸爸”，正和前文“爸爸把我喚醒，小聲對我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來”的情節相照應，還和后文寫紅書包來之不易并受到父親的教育相一致。這樣一改不但結構上更加嚴謹，而且更能體現父母對“我”疼愛。（4分，意思對即可）

6.從全文看，篇末的“啟示錄”包含了那些內容？（答出三點即可）

答：①人都應追求美好的東西；②能體會美才是最美的事情。（3）追求美但不一定要得到它。

第二篇：土地的誓言 導學案

《土地的誓言》導學案

一、導入

二、檢查預習

三、整體感知

整體感知，梳理課文內容

第一段：

第二段：

四、合作探究

1嗎？

2、品味下列語句，說說你的感想。

◆這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚我。◆我是土地的族系，我不能離開她。

◆我必定為她戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！

◆為了她，我愿付出一切。

3、這篇散文洋溢著作者對故鄉土地什么樣的感情？說一說你的感受﹙可用恰當的詞語來形容﹚

五、精講點撥

呼 告

寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。

運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力，引起讀者思考。

例子(1)：碩鼠！碩鼠！無食我黍。《詩經．碩鼠》例子(2)：天啊！為什么你要這樣對我？

例子(3)：秋，聽說你已來到。

開動腦筋，找一下文中哪些地方運用了呼告的修辭手法？

六、課內檢測

土地，養育了人類；土地創造了文明。但現在世界上的土地資源卻日益遭到破壞，請你擬一條標語提醒人們珍惜土地資源。

七、暢談收獲

本節課我們主要學習了哪些內容呢？請總結一下。

八、擴展思考

同學們，你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

九、課后提升

仿寫句子

當我躺在土地上的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……

第三篇：土地的誓言導學案

《土地的誓言》----導學案(人教版七年級下冊)

學習目標：

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、揣摩、欣賞精彩段落和語句，了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現手法。

學習過程：

[課前預習提示]

整體把握：這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。本文抒發的是作者對鄉土的眷念，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的是關東原野，當時已被日本侵略者強占十年之久，對作者來說，她是失去了的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉土就有了讓人產生共鳴的強烈的愛國色彩。

預習方法：學習本文前，請同學反復朗讀課文至少三次，了解課文通過描寫什么來表達情感的，所描寫的景物有什么特點，在描寫上運用了怎樣的修辭手法，有朗讀的過程中，把你喜歡或不明白的句子劃下來，在課堂上我們一起學習。

一、字詞積累

1、熾痛（）、嗥鳴（）、斑斕（）（）、怪誕（）、亙古（）、讕語（）、默契（）、田壟（）、蚱蜢（）（）、污穢（）、豐饒（）、轆轆（）、白樺林（）、鎬頭（）、泛濫（）

2、多音字辨析

血：血緣（）、血淋淋（）奔：奔波（）、投奔（）

3、形似字辨析

跳躍（）、肥沃（）誕生（）、垂涎三尺（）、棟梁（）、高梁（）馬蹄（）、諦聲（）、4、詞語解釋

斑斕：讕語：

亙古：污穢：

[課堂學習]

一、把握課文情感

作者在創作本文時感情豐富，在朗讀的時候，我們應該以怎樣的情感朗讀？小組演示部分的情感朗讀。

（一）課文標題“土地的誓言”是什么意思？

（二）面對土地，作者發出了哪些誓言？請從課文中找出作者表達誓言的句子并寫出其中之一句。

二、深入學習，品味語言，領悟感情（本環節由小組合作完成）

（一）文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？請小組共同深情朗讀這些詞句，并談談你的理解和體會。

（二）作者是運用了哪些方法把自己對故鄉的這種感情表達出來的，請舉例說明。

三、寫法剖析（本環節由老師引領大家一起探究）

四、質疑

請寫出你對本文存在的疑問。

五、小組學習匯報

小組間共同小結學習收獲，看哪個小組收獲得多。

六、作業

你的家鄉留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下人印象中的故鄉，表達你對它的情感。300字以上。寫在下面。

印象故鄉

第四篇：土地的誓言導學案答案

土地的誓言導學案答案

第一課時堂 檢 測 題

1．①熾痛②泛濫③斑斕④怪誕

2．結構上總領第一自然段，內容上抒發了對家鄉的熱愛之情，“熾痛”的熱愛奠定了全文的感情基調。

3．這是移情于物的寫法，實際上是表達自己思念家鄉、故鄉令自己夢縈魂牽的感情。“無時無刻”說明這種感情不受時間、空間的限制，故鄉一直念念不忘。

4．有白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，抓住這些特點，能充分體會到東北地域之廣闊與物產之豐富。這些有特征，有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

5．“在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里……多么豐饒”。回憶“我”在故鄉的成長足跡，強調“我”與土地不可分離的關系，更加突出自己的思鄉之情。

第二課時導學提綱

1、○1運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。（如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

○

2、結果相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風，第四段：“在故鄉的土地上，……多么豐饒”。）

內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

○

3、前者選取東北所特有的物產，并采用景物的疊加，是為了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發，面對土地發出自己堅強的誓言。

2、我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

堂 檢 測 題

一、1．B2．A3．B4．B

二、C

三、“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”

四、1．擬人2．比喻3．反復

五、1．“埋葬”只用于已經死去的事物。昔日留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

2．人稱的變化實際上是情感的變化的結果。文章開始用第三人稱。是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。

3．回憶“我”在故鄉成長的足跡，用詩一般的語言抒發思鄉之情。

4．從全文來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越地發誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

第五篇：9《土地的誓言》導學案

七年級語文（下）學科學案周課時

課題9 土地的誓言 設計者 杜成華

【學習目標】

1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。【學習重點】

品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。課前準備：

1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）

2．文學常識填空。《土地的誓言》選自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。3．學一學，用一用。請你以“家鄉”為寫作內容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉的美麗富饒。

4說說閱讀感受（困惑）

學習過程：

一、歌曲播放，激情引讀

1、歌曲播放：教師播放歌曲《松花江上》，創設情境，讓學生感受歌中的悲壯情感。

2、看圖片，激情引讀：“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關東平原，無數的東北同胞被迫背井離鄉，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉之情，面對故鄉的土地發出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：（1）聽配樂朗讀課文。要求：a注意把握教師的語氣語調重音；

b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由；c感受文中的情感。（2）學生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知：面對故土，作者發出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究： ①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。

②課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同？

（3）所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？

2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發現、品味）

A、明確該詞的本意；B、聯系上下文，分析該詞所處的語境。

四、回味賽讀，互動釋疑

回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情 再提出疑問.五、達標檢測閱讀下段文字，回答問題：

對于廣大的關東原野，我的心里懷著①________的熱愛。??因為我常常感到它在②________著一種熱情。③________的山雕，奔馳的鹿群，原野上④________的狂風?? 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結構、內容上分析。3．“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

七、作業設置：“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）