第一篇：七年級下冊語文蘇教版名師導航(8.三顆枸杞豆)

八 三顆枸杞豆

名師導航

內容感知

課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育。三叔想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣。看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢地枯竭，三叔的人生最后只結出了三顆枸杞豆。他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息地告訴“我”——一個貪玩的孩子：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。基礎梳理

一、字音 1.典型字 蚱蜢（zhà měng）葉鞘（qiào）半晌（shǎng）花蕊（ruǐ）擎（qíng）．．．．．．花苞（bāo）香蒿（hāo）癌癥（ái）口頭禪（chán）．．．．2.多音字

二、字形

?躡躡手躡腳?訓訓斥?晌晌午?渺渺茫?枸枸杞?憾遺憾 ? ? ? ? ? ??攝攝取?馴馴良?響響亮?緲縹緲?拘拘束?撼震撼

三、詞義 1.重點詞

煩躁：煩悶急躁。凄然：形容悲傷。

渺茫：因沒有把握而難以預期。痛楚：悲痛；苦楚。2.近義詞 懊悔·后悔

兩個詞都指因未滿足心愿而悔恨。區別在于：“懊悔”著重指心里恨自己不該做錯了事或說錯了話；“后悔”則是指事后懊悔。3.成語 灰心喪氣：（因遇到困難、失敗）意志消沉，情緒低落。鮮為人知：很少為人所知。

四、文學常識

程海，陜西乾縣人。1968年畢業于陜西乾縣師范。1980年開始小說創作，至今共發表中短篇小說70多篇（部），其中《三顆枸杞豆》《漆彩》等小說獲《小說林》優秀作品獎及延河第一屆文學獎。1989年出版第一部小說集《我的夏娃》，獲“雙五”文學獎，1993年出版長篇小說《熱愛命運》。句段剖析

一、疑難妙句

1.慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。

剖析：細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。

2.只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了。

剖析：這句話運用擬人的修辭，形象地表現了三叔自責和悔恨的心情。

3.但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

剖析：把太陽“捉到手”是指抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為。人的事業和作為就是價格不菲的金盤子，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命因此就會變得有意義、有價值。

4.它是生命告終的句號！是三個遺憾的“○”！但“○”也是一切事物的起點。剖析：三顆紅色的枸杞豆對三叔來說是三個遺憾的零，他的夢想都沒有實現，是夢想的終結；對“我”來說是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望“我”不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。

二、重點語段

從“那時正值三月”到“一股勁兒向前追去”。

剖析：這是一段精妙絕倫的描寫。人、事、景、情有機地結合。讀到這里，我們眼前仿佛呈現出一幅精美的圖畫。小溪流水、山花野草、燦爛陽光、美麗蝴蝶、頑皮孩童??“散發出誘人的魅力”，使人心動，使人神爽，使人不得不嘆服作者的匠心獨運。

一個“溢”字，就有說不完的意蘊，作者雖對三月的山溝的春色沒著一字，但春色無限的山溝卻呈現在你面前。“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”這滿山溝的春意，也盎然地“溢”了出來。一字值千金，這“溢”字絕不亞于王安石筆下“春色又綠江南岸”的“綠”字，也不遜色于賈誼筆下“僧敲月下門”之“敲”字，筆力千鈞，力透紙背，一字盡然。

再者，作者把太陽穿過樹林漏進的一綹一綹陽光，喻作“金色的絲綢”，把大花蝴蝶空中飛舞說成“冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了”。比喻、擬人手法的運用自如、貼切生動，令人叫絕。更有對書包在屁股蛋上“咣咣當當”跳的出色描寫，細致入微，傳神有趣。作者敏銳的觀察力和豐富的想象力及出神的表現力，把對大自然充滿無限熱愛、對動植物有著廣泛興趣的頑皮可愛的“我”刻畫得形象逼真，仿佛就在眼前。

第二篇：七年級語文三顆枸杞豆3

《三顆枸杞豆》教案

本課預設用三教時完成。

一、目標要求：

1．繼續學習寫實文學和虛構作品的區別；

2．了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；

3．理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

二、布置預習

1．熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音； 2．默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么； 3．用一句話概括課文內容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語預習情況

（二）導入課文

有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。

（三）初步了解課文

1．文中的“我”是作者嗎？為什么？

2．文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。

板書一：

3．第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發言。

（四）分析課文內容

第一層：1.指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）2.這一部分可以不寫嗎？ 第二層：

1、指名朗讀，思考（1）三叔是個什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。

（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？

第三層：1.這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

2.讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）

（3）三叔的神態是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4．聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）5．三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？ 6．三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？

7．對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。

（1）太陽快要西沉了??一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！（加點字能否刪掉？）

（4）有點燙手，還得費點力氣。

（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)第四層：1.朗讀

2.這個謎語的答案是什么？

3.三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 4．讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？ 5．你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結課文：

本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

（六）誦讀下列古詩：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）盛年不再來，一日難再晨。

及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

（七）作業：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。

第三篇：七年級語文三顆枸杞豆2

《三顆枸杞豆》教案

一、教學目標：

1．誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。2．深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。3．合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

二、教學重點：

1．反復朗讀課文，體會課文生動的語言。2．領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

三、教學難點：

1．自讀課文，發現自己不理解的問題。2．探究三叔的話，理解其深刻的含義。

四、教學方法：

自讀感悟，合作探究。

五、教具：投影儀、錄音機。

六、教學活動：

〈一〉播放歌曲《童年》，導入新課。1．上課前5分鐘播放歌曲《童年》。2．師講述：

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？ 3．指名介紹自己的童年。4．師總結，導入課題：

剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）

二、引導學生初讀感悟，自主發現問題。1．過渡到入：

同學們，隨著社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）2．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。3．師讀題，強調跳讀的方式。

4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。5．指名說，師及時予以鼓勵。注：學生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？

〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發了？ 〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。1．師講述：

好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？ 2．指名說。

3．師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師鄉向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？ 4．教師投影出示以下問題： 回憶課文，結合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？ 〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什么？ 5．指名讀題。

6．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。7．指名回答問題，師及時評價、指導。

注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。8．師總結：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。9．質疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）

四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。1．過渡導入：

同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？ 2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。3．指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結全文：

同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。

同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！附板書設計：

少 把握今天

老 壯 ↑ 大 不

抓住時間 徒 努 ↑ 傷 力 三 顆 枸 杞 豆 悲

（合作 探究）

第四篇：七年級語文《三顆枸杞豆》教學反思

現代的教師是學習者、指導者、激勵者和促進者。教學是開放、民主、合作、探索的過程。教師在課堂上要關注每一位學生，充分發揮每一位學生的個性，教師要為學生的個性發展提供必要的條件，就象為作物生長提供所必需的陽光、水分和肥料一樣。教師要主動放棄語文教學中的話語霸權，以平等的心態、姿態和學生相處，以創造適宜學生個性發展的寬松自由的學習環境，教師要為學生的個性化學習提供時間和空間的保證。

我在教《三顆枸杞豆》一文時，讓學生反復閱讀課文，加強學生和文本的對話；讓學生通過查字典、詞典解決文中的生、字詞；要求學生找出文中重要的語句并加以分析；同時，要求學生在自主學習的過程中能提出一到二個有價值的問題,并且能自己找到答案。學生的的積極性很高，有的學生查閱了大量的資料，還有的學生組成了討論小組，氣氛非常熱烈。在展示環節我把課堂還給學生，讓學生自己提問找人回答并校正答案，如果有問題不會答案的也可提問請教其他同學。這一環節學生大膽發言熱烈討論，有時會為某個問題爭執起來，不少學生發表了自己獨到的見解，課堂活躍了，學生成為了課堂真正的主人。

這節課給了我很大的鼓勵，我不再像以前那樣擔心學生了，學生的思維非常活躍，只要教師善于創設情境，能調動學生主動參與學習的熱情，那學生成為課堂主人的日子就為期不遠了。

第五篇：七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案1 蘇教版

江蘇省灌南縣實驗中學七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案 蘇教版

一、教學目標：

1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形

2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；

3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

二、教學重點：

借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；

三、教學難點：

理解“三顆枸杞豆”的內涵

四、教學過程：

（一）導入：

生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。

（二）讀準加點的字詞： 枸杞()()蚱蜢()()葉鞘()躡()手躡腳 煩躁()縫隙．．．．．．．．．()理睬()半晌()凝()神 花蕊()擎()住 ．．．．．驚詫()膩()味 殷()紅 癌()癥 摞()鮮()為人知 ．．．．．．

（三）感知枸杞豆：

1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事？

2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞（要求：結合課文內容簡要概括）

（四）品味枸杞豆——

1、幸運著“我”的幸運

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學，總是逃到小樹林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？

2、痛苦著三叔的痛苦

（1）請同學們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現了三叔的什么特點。（刻畫人物的方法）

明確：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫

（2）我和三叔兩次相遇，兩次對話，讀三叔與“我”的第一次對話。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么？（第14--32節）

明確：第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察

（3）“我”和三叔的第二次對話中，三叔是怎樣評價自己的一生的？第二次對話我又有什么體會呢？“這是我一生的成績，三個0。”為什么三叔說自己一生的成績是三個0？

明確：三叔認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。

第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華

3、遇見你是我的福--------少年初識愁滋味

第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察 第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華

（五）多味枸杞豆——就這樣被你征服

三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：

1、生命終結的句號。

2、一生慘痛的教訓。三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。

（六）語言品析——錦上添“話”

本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。

1、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會滾動的，不斷前進的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。

2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！” “捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點后悔。

3、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”

為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：金盤子很值錢，昂貴，價值不菲。抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創造新的生活，生命才更有意義，更有價值。

4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！” 三叔為什么說“我”“也是太陽”?

明確：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。

三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。

三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

（七）拓展延伸——回望枸杞豆

清明將至，如果你是文中的“我”，假設你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？

（八）課堂小結——師生共勉

世上總有人拋棄了理想，理想卻從來不拋棄任何人。珍惜時間，把握青春年華，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

（九）作業布置

課后搜集有關珍惜時間的名言警句。