第一篇：七年級下冊語文蘇教版學習導航(七 月跡)

七 月 跡

高手支招1閱讀導航 讀前要熱身

中國文化與月亮

“月上柳梢頭，人約黃昏后。”中國人對月亮向來情有獨鐘；“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”在國人心目中，月亮就是美和善的象征。古往今來，狀月詠月的詩詞何可勝數？其中的佳詞麗句，傾倒過一代又一代的中國人。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”蘇軾的這首《水調歌頭》，可謂道出了天下人珍視親情的共同心聲。無論是圓月與彎月，人們凝望著她那皎潔如銀或玲瓏似玉的面容，每每會勾起心中無限波瀾。

狀月生動形象能喚起人的美感，而詠月述懷言志則能引動人的心弦產生共鳴。若寫月中能融進理性內容，則詩詞的思想蘊涵又更進一層了。王陽明的哲理詩《蔽月山房》就是一例：“山近月遠覺月小，便道此山大于月；若人有眼大如天，當見山高月更闊。”此詩為王年幼時所作，揭示的是立腳點的高低，眼界的寬窄，影響著人們對事物和世界的認識。李白《把酒問天》中“今人不見古時月，今月曾經照古人”句，不僅表現了人生有限，歲月無窮的感悟，還隱含著無論是古人、今人乃至后人，都接受著同一個月亮的審視與見證，生命渺小，歷史永恒的歷史觀和人生觀。

淘寶路標

◎理解“月亮是我們按在天上的印章”的含義。

◎把握尋月過程中孩子的心理及其發展變化過程。

◎了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。知識應儲備

作家作品

賈平凹（1952～），當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業創作。任中國作家協會理事、作協陜西分會副主席等職。著有小說集《兵娃》《姐妹本紀》《天狗》，長篇小說《商州》《州河》《浮躁》《廢都》《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》《賈平凹散文自選集》，詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，明麗自然。

字音識記 1.字音

款款（kuǎn）面面相覷（qù）倏忽（shū）．．．．嫉妒（jì dù）裊裊（niǎo）酥酥（sū）．．．．锨刃（xiān）

掬水（jū）粗糙（cāo）．．．2.多音字

字形辨析

文題解讀

“月跡”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象征。文章用“月跡”作題目，實質上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意義。

高手支招2感受鑒賞

文本需精研

月 跡 賈平凹

我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。［這句話是作者構思全篇的文眼，為全文定下了基調，下面的敘事、繪景和抒情都是緊緊扣住“新鮮”和“不覺滿足”而展開的。］中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，［“中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮”，作者先從平靜處起筆，很快推進到情緒高揚處——中秋節的夜晚，早早地就坐在院子里盼月亮。］好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏【［纏］纏磨，糾纏。】奶奶說故事。［“纏”既表現了孩子們聽故事的濃厚興趣，也表現了孩子們和奶奶的親密無間。］奶奶是會說故事的，說了一個，還要再說一個??奶奶突然說：

“月亮進來了！” ［這是一句傳神之筆。原來講故事的奶奶也在開小差，一樣關注并恰恰是她首先發現了月亮，使文章初現情趣。］

我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款【［款款］緩慢。】地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，［童心的想像力多么奇妙。］爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。［從癡情的期待，到專注的神態，凸現出孩子們沉浸于美妙的月色之中的那種純真與童趣。］月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。［作者細膩逼真地描繪出月亮由“進來”到“走了”的整個變化過程，給人以身臨其境之感。月亮由圓而虧，并匆匆而去，孩子們的情感也由“高興”而“失望”。這是全文的第一個曲折。］奶奶說：

“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”

第一部分（第1～4段）：寫月亮的匆匆來去。

我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。［“玉玉的，銀銀的”把月光與“玉”與“銀”聯系起來，符合孩子們的視覺心理感受，既有形象，又有色彩。這里作者還巧妙地把院中的桂樹和月中的桂樹連在一起，使得天上人間渾為一體，營造了一個豐富而深邃的意境。］我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；［“疑心

這骨朵兒是繁星兒變的”想像更顯奇特。］抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。

“奶奶，那月上是什么呢？”我問。“是樹，孩子。”奶奶說。“什么樹呢？”

“桂樹。”

我們都面面相覷【［面面相覷］互相看。】了，倏忽【［倏忽］忽然。】間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊【［裊裊］形容煙氣繚繞上升。】，到了頭發梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。［作者運用了通感的手法，巧妙地將視覺形象變成了嗅覺、觸覺意象，遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的近旁存在。］

第5～10段，作者給我們描繪的是一幅神奇縹緲的“院中尋月圖”，寫孩子們在院子里欣賞美麗的月色。

奶奶瞧著我們，就笑了：

“傻孩子，那里邊已經有人了呢。” “誰？”我們都吃驚了。“嫦娥。”奶奶說。“嫦娥是誰？” “一個女子。”

哦，一個女子，我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方??配住的一定是十分漂亮的女子了。［“月亮里??配住的一定是十分漂亮的女子了”，純真的童心，美好的想像，神奇的境界。］

“有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的。” 三妹就樂了：

“啊，啊！月亮是屬于我的了！”［三妹與嫦娥化為一體，獨享月亮，引起爭執，越表現出對月亮的熱愛。］ 第11～21段，由月中“嫦娥”引出關于月亮屬于誰的爭執，這是全文的第二個曲折。

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕【［羨慕］因喜愛而希望得到。】起來；看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒【［嫉妒］因別人比自己好而憎恨。】。我們便爭執了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。［都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，表達了孩子們對美好生活的渴望之情。］奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。［杯中“飲月”——月亮在“心里”，童心的體驗力極為獨特。］

奶奶說：

“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”

第22～26段，奶奶讓孩子們認識到了月亮是屬于每一個人的，奶奶是孩子們追求美的領路人。奶奶給每人倒了一杯甜酒，說：“瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩。”又說：“月亮是每個人的。它并沒走，你們再去找吧。”奶奶以質樸的語言啟迪孩子們：天上的月亮只有一個，而人們心中的月亮卻有千千萬萬。美好的東西應屬于大家。人人都有追求美的權力，并且都可以找到美。

我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

第27段，孩子們一旦發現這悄沒聲兒的月跡移到了葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、鍬刃兒上時，又給他們帶來更大的驚喜。

院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙【［粗糙］毛糙，不精致。】，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

第28、29段，描繪了一幅充滿詩意的“河沿尋月圖”。作者緊緊抓住孩子們瞬間的純真的感情，把尋到月亮時喜悅心情，借助于優美動人的畫面，詩情畫意般地展示在讀者面前。

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。［“噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”都證實了奶奶前面所說的話，孩子們也接受了奶奶對月亮的認識。奶奶簡潔而含蓄的話語，啟迪了孩子們的心智。］

第30段，眼瞳見月。皎潔的月亮疊映在孩童晶體般的眼瞳之中，該是怎樣光潔有神，爍人眼目，尋月至此達到高潮。

第二部分（第5～30段）：寫尋月的過程。我們坐在沙灘上，掬【［掬］兩手捧（東西）。】著沙兒，瞧那光輝，我說：

“你們說，月亮是個什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟說。

“月亮是個好。”妹妹說。［“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。這句話含著喜愛，含著贊美，含著熱望，童稚的語言，拙樸而又誠摯。］

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？［這一貼切新奇的比喻形象地表現了孩子們豐富而生動的想像力。把“月亮”當成自己的“印章”按在天空上，表現出孩子們對未來美好生活的向往與追求、對實現理想的堅定信念。］

第31～35段，沙灘議月。月亮是按在天上的“印章”，可見童心的創造力有多高超。作者豐富的想像，新奇的比喻，表達了一個深邃的思想。天空有了月亮，天空就不會黯淡無光了；生活有了美，生活就會多姿多彩。月亮照亮了廣闊的天空，美點燃了我們的生活。月亮千萬年來一直高懸在天上，它是永恒的；美是人們世世代代孜孜以求的東西，所以，美也是永恒的。那個懸掛在天空的月亮——“我們按在天空上的印章”，是孩子們積極追求美的見證，是孩子們追求美好事物、理想和未來的執著信念。

大家都覺得滿足了，［孩子們在尋月的過程中得到了滿足，尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實了，滿足了。］身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎【［相依相偎］互相緊緊地挨著靠著。】地甜甜地睡了一會兒。第36段，以一幅憨態可掬的“月下沙灘小睡圖”來收束全篇，真是神來之筆。“大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。”孩子們追尋月跡的結果“都覺得滿足了”，這與開頭一句的文眼“不覺滿足”遙相呼應。作者精心描繪的這幅充滿詩意的“小睡圖”，令人心醉神迷。第三部分（第31～36段）：寫沙灘議月。他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。

學后須品味

主旨

本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現出月亮的景象，表現了孩童奇特敏銳的想像，以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。

文法

全文按照“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里”——“院內”——“院外”的順序來寫；在尋月亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望”——“嫉妒”“爭執”——“越發覺得奇了”——“都覺得滿足”的心理情緒發展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想像力發展的線索：“月亮是長了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這童心想像力發展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內在與我”，再到成了“我”的創造和標記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。

結構

探究后爭鳴

這篇文章與傳統的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？

傳統的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發傷感亂離、期盼團聚的思想感情，因而常寫的題材是閨婦思夫、征人思婦、游子思鄉、家人思親、分離思合等等。本文的不同之處，首先，在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團聚，且在祖輩指引下共賞月；第二，作品的基調是溫馨、融洽、熱烈、追尋、向上，而不是傷感、悲涼；第三，作品有意識地把賞月與孩童們的成長結合起來，隨著尋月的進程，孩童們的認知在發展，心靈在升華。

高手支招3多維閱讀

月 跡 奚佳琪

憑窗眺望海天之際。

一輪明月逐漸上升，將銀色的月光灑落海面，照耀得萬物鮮活明快。月亮在哪里？哦！在這里??

月亮在山中。山云與海月，表達了自然的美妙，禪者亦有同心。芭蕉和尚說：“順乎造化，與四時為友，所見者，不會沒有花，所想者，不會不是月。”亦即此意。道元禪師也說過：“山峰的顏色，溪水的聲音，都是釋迦的雄姿和聲音。”可見智者所領會的自然佛心均是異曲同工的。

月亮在詩中。在不同的人心中，在各種感情之中。漂泊天涯的游子無一日不思念故鄉，才有“舉頭望明月，低頭思故鄉”的苦思，有“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的獨悲，夢繞魂牽，常盼還歸日，但當真正的風雨燕歸來時，往往是近鄉情怯！

月亮的臉笑在掌心。俄國有個12月的故事，瑪莎被狠心的繼母趕出家門，讓她替她的親生女兒采鮮花過生日。寒冷的12月，冰封雪飄，哪里會有花，瑪莎并沒有灰心地凍死在門外，她一邊哭一邊走向森林。她遇到了代表12個月份的12個花神，她們能變換季節，瑪莎終于采到了鮮花。這是童話，但不一定離現實太遠，有句佛語叫“掬水月在手”。蒼天的月亮太高，凡塵的力量難以企及，但是開啟智慧，掬一捧水，月亮美麗的笑臉就會在掌心。月亮的光在哪里？在屋頂上！有一位少年童年時期就失去雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤的演奏來賺取生活費，家境十分貧寒。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望。他經歷了千辛萬苦終于一償宿愿，美夢成真。有人曾經問他，是什么支持著他走過那么多艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光。”

世事本來幸福和樂，人人皆因有幸而生于此世，只要有顆善心，天地便呈現一片光輝。月亮在哪里？月亮哪里不在？！核心提示

文章由海上生明月引出話題“月亮在哪里？”然后從四個方面具體回答，“月亮在山中”“月亮在詩中”“月亮的臉笑在掌心”“月光在屋頂上”，最后一句總結全文，“月亮在哪里？月亮哪里不在？！”全文內容豐富，富含哲理，表達了“只要有顆善心，天地便呈現一片光輝”的道理。

我的感悟

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 高手支招4素材積累 課內素材挖掘

月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的。

倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。

簡析：作者以孩童樸素的視覺感知和生理感覺來寫月亮，表現了強烈的童心、童真、童趣。

素材拓展積累 寫月的詩句

春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛 新月如佳人，出海初弄色。——蘇軾 明月出天山，蒼茫云海間。——李白 明月松間照，清泉石上流。——王維

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易 寫月的名句

月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。一輪圓月升起來了，像一盞明燈，高懸在天幕上。

月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和田野，極像一只擦亮的銅盤。

圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。

月亮漸漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。

高手支招5習題探討

一 解題思路：本題是一道拓展想像類的開放性題目。答題關鍵是要依據文中內容而展

開想像，并拓展到現實生活，從而結合題目具體要求來描述、評說。具體方法是先認真研讀題目，領會其精神實質；找準想像的切入點；然后再選用恰當的句式和修辭手法，描述出想像的具體情景，說出自己的感受。

參考答案：因為這是一道開放性的問題，故沒有一致的答案。“中秋夜，你就在這一群孩子中”，這個“你”可能有兩個含義，一個孩童時期的“你”，一個是現在的“你”。如果現在的“你”也在這一群孩子中，聽到“三妹”宣稱“月亮是屬于我的了”，由于現在的“你”已經懂得一定的科學道理，不會真的認為三妹獨占月亮，因而也就不會像文中的小朋友那樣產生嫉妒心理，只會生出一種嘲笑，或者會心一笑，現在的“你”只會感覺到小孩的天真單純、幼稚可愛；如果孩童時期的“你”也在這一群孩子當中，“你”也會和其他小孩一樣羨慕、嫉妒、不服氣。

回答“月亮是個什么呢”時，可以答“月亮是家、國的團圓，是哲理，是人生，是美好的生活，是和諧的家園”等。

在孩子們的心里，月亮是美好的，可望而不可即的，于是孩子們向往它，追尋它；不滿足是因為孩子們好奇，求知欲強，但尋月的過程讓孩子們明白：美好的事物是屬于我們每個人的，只要我們善于發現，努力追求，心中也會有美麗的月亮。我已找到屬于自己的月亮；世界上美好的事物的發現都源于美好的情感，只要有一顆追求美好的心，只要你以積極的人生態度去追求理想與未知的世界，你不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。這就是我學習本篇課文所悟出的道理。

二 1.參考答案：“噢”表示了解，讀“ō”。“它”不可以改為“你”。“它”代月亮，使用“它”，緊承前面“月亮竟是這么多的”一句，“只要你愿意，它就有了哩”對“月亮”多的原因作了解釋。使用“你”，代指說話的對方，“只要你愿意，你就有了哩”說的是“你”怎樣才能擁有月亮，不能說明為什么“月亮竟是這么多的”。

2.參考答案：印章，泛指圖章。在政府的文件上蓋上印章，表明文件確由政府發出；在個人的字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有；在條據或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據或證明材料內容負責。總之，印章起著證明的作用。月亮“是我們按在天空上的印章”，那么天空就是一個巨幅的紙頁，紙頁上的作品為“我”所有，“我”是天空的主人，“我”對天空的一切負責。

3.解題思路：這是一道開放性的問題。弟弟和妹妹對“月亮是個什么”的問題的回答，你同意哪一種都行。根據奶奶所說“月亮是每個人的”，再來回答“月亮是個什么”的問題，就該說月亮是屬于任何人的共同財富了。

答案：略

三 解題思路：要體會文中運用這些疊詞的作用。

參考答案：“滿滿”可換“很圓”等；“玉玉”可換“光潔”等；“銀銀”可換“晶瑩”等；“粗粗”可換“粗壯”等；“疏疏”可換“稀疏”等；“累累”可換“許多”等。“玉玉”“銀銀”，既有形象，也有色彩；“光潔”“晶瑩”，則只有色澤，意味單薄。“滿滿”“粗粗”“疏疏”“累累”等都是疊詞，讀起來和諧流暢，富于韻味，換成其他詞，就沒有這些效果了。

四 解題思路：注意體會作者是以孩童眼光和感受來描寫月亮的。

參考答案：作者從孩子的眼中看月亮在室內鏡中的移動：“白道兒”——“半圓”——“爬得高了”——“滿盈”——“虧了”——“全沒了蹤跡，只留下一個空鏡”，寫得具體清晰。不僅如此，作者還盡量賦予月亮以人的形象和神態，如說月亮“是長了腿的”，移動時是“款款地，悄沒聲地溜進來”，更顯得生動傳神，可見可感。

第二篇：七年級下冊語文蘇教版名師導航(7.月跡)

七 月 跡 名師導航

內容感知

全文按照“盼月亮——尋月亮——議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里——院內——院外”的順序來寫；在“尋月亮”和“議月亮”的過程中又有著孩童“失望——嫉妒、爭執——越發奇了——都覺得滿足”的心理情緒發展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發展的線索：“月亮是長了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎”。這童心想象力發展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內在與我”，再到成了“我”的創造和標記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。基礎梳理

一、字音 1.典型字 款款（kuǎn）面面相覷（qù）倏忽（shū）嫉妒（jì dù）裊裊（niǎo）．．．．．．酥酥（sū）锨刃（xiān）掬水（jū）粗糙（cāo）．．．．2.多音字

二、字形

三、詞義 1.重點詞

滿盈：滿滿的（或充滿）。

羨慕：看到別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。爭執：爭論中各持己見，不肯相讓。粗糙：不精細，不光滑。2.近義詞 皎潔·潔白

這兩個詞均為形容詞，都含有白而潔凈的意思。區別在于：“皎潔”指潔白而明亮，多用來形容發光的東西；“潔白”指干凈純白，沒有其他顏色污染，意思較單純。

四、文學常識

賈平凹，當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。著有長篇小說《商州》《浮躁》《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等。句段剖析

一、疑難妙句

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。

剖析：文章起筆這一句，指出了孩童好奇心強、求知欲旺的特點，為下文寫一家幾個孩子追

月亮預設了心理基礎。

2.我們便爭執了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。

剖析：都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一分美麗，表達了孩子們對美好生活的渴望之情。

3.我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？ 剖析：“按在天空上的印章”這一貼切新奇的比喻形象地表現了孩子們豐富而生動的想象力。通過尋月，孩子們清楚認識到月亮、天空及未來的一切都是屬于他們的，因而把“月亮”當成自己的“印章”按在天空上了。表現出孩子們對未來美好生活的向往與追求及對實現理想的堅定信念。

二、重點語段

“我們坐在沙灘上”至“相依相偎地甜甜地睡了一會兒”。

剖析：尋到了月亮，充滿好奇心理的孩童們不由得議論起“月亮是個什么”的問題。問題由“我”提起，比弟弟妹妹大的“我”開始有了問題意識，這非常可貴。弟弟妹妹的回答“月亮是我所要的”“月亮是個好”，含著喜愛，含著贊美，含著熱望，童稚的語言，顯得拙樸而又誠摯。在對月亮有了拙樸而又誠摯的意識的基礎上，再“仰起頭來看那天上的月亮”，又升華起一種認識來了：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”印章，在自己所擁有的文章、書刊、字畫上蓋印所用的圖章。“按在天空上的印章”，長天為紙月為印，形象貼切，表明天空是“我”的作品，天空是“我”的財富，我們是月亮的主人，我們是天空的主人，我們擁有天體，我們擁有宇宙！童心的創造力極為高超，童心的氣概可吞長虹！“大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒”，這一切毫不奇怪，大家都擁有自然，擁有一切，還不覺得滿足嗎？在屋內、院內、院外一直尋找月亮，還不累嗎？“相依相偎”與前面的“爭執”恰成對照，大家共有一切，孩童之間的感情更親密了。

第三篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。

第四篇：蘇教語文六年級下冊知識點

蘇教版六年級語文下冊復習要點

1、本學期培養的學習習慣：①讀萬卷書，行萬里路；②在實踐中學會運用。

2、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀，全詩用第二人稱，全詩的中心句是我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。第一小節，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。A、課后題三：說長江是無窮的源泉，是因為長江源遠流長，資源豐富，滋潤著、養育著兩岸的動植物。說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

3、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運用清新活潑的語言，準確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗的風光的贊美。

A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。B、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點明題意，是點睛之筆。C、課后第3題（品味一下帶點詞在句子里所表達的情感）：

①真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（“擔心”表示不放心，表現了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得接觸到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。（“生怕”表現了人們全神貫注地欣賞落日之美。）

D、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

4、《煙臺的海》這篇課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。A、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結構：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺的海上景觀。

B、為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？

答：說它是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿，說它是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質文化生活的依托，說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。C、課后習題2（體會兩個“撲”字的細微差別）：

①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。（“撲”讓人感到了海的壯觀景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（“撲”展現了“微波泛起”的可愛與輕盈。）

5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進入內洞，游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞。另外，從課文中有關寫泉水的語句可以看出“泉水流經的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、課后習題3（體會帶點詞語的表達效果）：

①“擠壓”“稍微”“準會”（采用擬人和夸張的手法突出表現了山石離“我”很近，表現了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強調了它們顏色多樣，值得觀賞。）

6、練習一

A、擬人的修辭方法

注意點：（1）直接把一個事物當作人來寫，擬人句中不要出現“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當。（3）靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。

B、背誦成語。

寒冬臘月 北國風光 風刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚揚

銀裝素裹 雪照云光 狂風暴雨 雪上加霜 風卷殘云 神清氣爽

7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”。“九一八變事變”：1931年9月18日。B、課后習題2（體會帶點詞語的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進發”表現了我國守軍的足智多謀，英勇善戰，含有表揚、贊許之意。

C、積累本課有關戰斗場面的成語：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

8、《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇 敢和強烈的愛國主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

B、課后習題2（想一想帶點詞語能不能去掉，為什么？）：

①一場危機似乎過去了。(“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機智勇敢。

9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關心照料在戰場受傷的兩個日本孤女，并設法把她們送往日軍駐地的經過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因為聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因為聶將軍的慈善心腸和寬大襟懷締結了中日人民的友誼。

B、課后習題2（理解帶點詞語的意思，并聯系課文體會這段話所含的思想感情）：

“殺害”是指非法殺死。“受害”是指遭到損害或殺害。“傷害”是指使受刑損害。這句話突出表現了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的品質。

C、聶榮臻：中國無產階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創建人和領導人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)

10、練習二

A、認識農具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農具有關。

晝出耘田夜績麻。耘田：鋤草（與鋤頭有關），也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關）。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關）。春種一粒粟，秋收萬顆子。種：播種（與耬有關）。收：收割，收獲（與鋤頭有關）。C、背誦《夏日絕句》。

人杰——人中豪杰。項羽——秦末農民起義的首領之一，自稱西楚霸王。D、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。(明?顧憲成)

11、《三打白骨精》節選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

A、孫悟空：機智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

B、課后習題3（體會帶點詞對表現人物形象的好處）：（1）“奪”表現了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

（2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。

（3）“摔”體現了唐僧膽小及受到了嚴重的驚嚇。（4）“笑”表現出悟空的自信與樂觀。

C、描寫孫悟空本領的成語有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

描寫孫悟空品質的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。

12、A、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢令》）。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發了作者對大自然的熱愛。

C、詞牌是填詞時用的曲調的名稱，詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。

B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。C、課后習題3（體會一下帶點字的意思）：

①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。毫不介意：一點也不在意。不堪設想：堪，能。事情的結果無法想象，會向更壞、更危險的方向發展。

14、A、有關讀書的名言警句

書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養品——莎士比亞 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

B、選擇合適的讀物是一種本領，掌握了這種本領，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。

C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責備。沒有可過分責難的。

15、練習三

A、跟笑有關的詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習三成語：

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經 騰云駕霧 來去無蹤 千變萬化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平

16、《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經過。這一實驗的結果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。A、課后習題2（說說下面句子中引號的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對象；（3）特殊含義。

B、課后習題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學的發現需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世紀的希望》是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋，利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

A、課后習題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發海洋礦產資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發電，淡化海水緩沖水荒，建設海底城市、開拓人類生存空間。

18、《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現代人必須具備的基本素質。

A、文中列舉了兩個小故事：①交響樂團演奏，演奏者為了一個統一的團體目標，各盡其力，奉獻了完美和諧的音樂。②一位外國教育家在中國找了幾個小學生完成了火屋逃生的實驗。

文中只舉一個事例是不夠的，因為成功的合作需要具有協作精神和自我犧牲兩個要素，只舉前一個事 例只能說明協作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個事例正說明了這一點，只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

19、練習四 背誦《古今賢文》（真理篇）

20、《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態度的贊美。

21、《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

A、理解“當然，追求應該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的。”

最大的追求：遠大的理想和抱負。

眼前的一穗：出現在眼前的機遇和任務。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當前的任務。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現的機遇，實實在在地完成好當前的任務，這樣就不會錯失良機，一事無成了。

22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發展。

A、課后習題2（理解兩句話的含義）：

①對于外界的壓力……可以……但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機會。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學會迂回的戰術，先作適當的讓步，找適當的機會再去戰勝，變通也是保存自己的一種方法。）②確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。（這句話告訴我們在社會地生活和學習中要勇敢地面對困難和挑戰，當困難大到你不能解決時，要學會先退一步，學會暫時讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰。）B、由“雪松的啟示”想到：以退為進；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負重；能屈能伸；進一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。

23、練習5：背誦成語。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。

25、《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段：總結全文，與前文相互呼應。C、會用“無……不……”、“無不”造句。

……無……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學無一人不愛他上的課。……無不……聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。

26、古詩兩首

A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩均是詠物詩。

B、《石灰吟》是明代詩人于謙寫的。吟：古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅強不屈，潔身自好的品質，抒發了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節自守的高尚情操。

詩前兩行寫實，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

D、背誦古詩及詩意。

《石灰吟》的詩意：石頭是經過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

《墨梅》的詩意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕。不需要別人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。

E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩都是托物言志，像這樣的古詩還有《竹石》《秋菊》。F、補充幾首寫梅花的詩

27、練習六

①描寫四季的成語積累。②背誦《馬詩》及詩意。

燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。金絡腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情：什么時候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩人因熱切期望為國建立功業卻又不被賞識所發出的感慨。

28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到悉心指導的事。表現了莫泊桑對所有酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。

A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細觀察，勤奮練習，不斷積累（視角獨特）。B、莫泊桑：虛心好學，勤學苦練。

福樓拜：循循善誘、教學有方，關心文學青年。

C、莫泊桑：19世紀法國著名小說家，被譽為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項鏈》《我的叔叔于勒》，長篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

D、福樓拜：19世紀法國著名作家，重要作品有長篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說《一顆簡單的心》。E、課后習題2（理解句意）：

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。

這一句話語重心長，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現出來的“下筆如有神”。它是堅持不懈寫作的結果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實實，堅持寫作。

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人發現和沒有寫過的特點。

福樓拜指出：要寫作，就需要仔細觀察，只有仔細觀察，才可能準確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個杰出的作家，對被寫的對象，還必須注入觀察者自己獨特的思想，賦予鮮明的個性色彩，從而避免人云亦云，毫無個人特色的毛病。

29、《理想的風箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風箏的情景，表現了劉老師在風箏中寄托的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發了作者對劉老師的深深思念之情。

A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信

B、課后習題2（體會帶點詞的表達效果）：

（1）笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學們在笑劉老師的風趣之時，心中不由自主地產生對老師的理解與同情，感到心酸、難受。）

（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現了某種感想。確實，北方的冬季漫長而枯燥，當春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強不息的人物形象。）C、課后習題3（說說省略號的不同用法）：

（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內容的省略）（2）倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。（表示語意轉折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡）D、理解課題“理想的風箏”的含義。

“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風箏”為題，更能表現劉老師對生活的樂觀態度及不懈追求，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

30、《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。A、顏回：謙遜、沉穩。子路：豪爽、樂善。

孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。C、《論語》記錄了孔子的言行。《論語》里有不少精辟的語句： ①敏而好學，不恥下問。②默而識之，學而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。D、來自《論語》的成語：文質彬彬 敬而遠之 當仁不讓

E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。F、學習本文我們懂得了做人就應該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

31、《明天，我們畢業》課文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、老師和同學的眷戀之情。

A、課后習題2（說說下面的句子表達了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！（作者對老師的贊美、眷戀、敬愛。“天使”是說老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識，給予庇蔭，給學生以關懷不呵護；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個比喻升華了主題。）

②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達了學生對老師的熱愛與敬意。）③等到這些小樹長成參天大樹，等到……大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”（表達了學生對母校、對老師的深深眷戀，反映了同學們立志成才，回報老師的心情。）

B、老師的美譽：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風潛入夜，潤物細無聲。山高水長有時盡，唯我師恩日月長。D、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業業 一絲不茍 春風化雨 潤物無聲 循循善誘 教導有方

E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學，你現在的心情是 ____,此時你最想對老師說____, 對同學說___

小學語文一至十二冊良好的學習習慣

（一）保護正確的讀書姿勢，愛惜學習用品。

（二）認真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發言。

（三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

（四）勤查字典，主動識字。

（五）認真寫好鋼筆字，認真寫毛筆字。

（六）自主預習復習，認真完成作業。

（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。

（八）堅持寫日記，愛護圖書。

（九）讀書做筆記，隨時使用工具書。

（十）多種渠道學語文，自主修改作文。

（十一）勤于收集資料，不懂就問。

（十二）讀萬卷書，行萬里路，在實踐中學會運用。

第五篇：七年級語文下冊《月跡》優秀實用課件 蘇教版

2.文章的線索是什么？圍繞此線索，課文中分別寫了孩子們的哪些活動？ 月亮究竟是個什么呢？ 課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？ “月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？ “好”就是指美好的 東西――月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。如何理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”一句？ 印章起著證明的作用，表明所有和負責。一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。長天為紙月為印，如果天空是一個巨幅紙頁，“我”就是天空的主人！月跡的含義？ 月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。尋月過程

尋月所見

孩子的心理 鏡中看月

院中望月 杯中“飲月” 河中尋月 眼瞳見月 沙灘議月

1、文章寫的是什么時間、什么 地點、什么人的什么事情？ 時間： 地點： 人物： 事情： 中秋的夜里； “中堂里”，“院子里”，院子外;奶奶、我和弟妹； 盼月――尋月――議月 作者以月跡為線索，院中盼月 鏡中看月 院中望月 杯中飲月 河中尋月 眼瞳見月

沙灘議月

3、找出文中描寫月亮剛出來時的文字.并朗讀.4.在庭院里,孩子們望到了什么樣的月亮? 5.為什么將月亮與三妹相比? 6.孩子們還在什么地方“發現”了月亮？ 月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,清清晰晰看見里邊有了什么東西.因為”三妹是我們中最漂亮的”,突出了月亮的美麗,月與人交相輝映.“葡萄葉兒上,瓷花盆兒上,爺爺的锨刃兒上.” 在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望； 孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的； 鏡中之月――失望 院中之月――羨慕、嫉妒、爭執 杯中飲月，一人一杯，一人一月，月亮入心 杯中飲月----人人擁有，在心里 院里院外，處處有月；尋到河邊，上灣下灣，都有月亮 河中尋月----越發奇了，處處都有 每個人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了哩 眼瞳望月----月亮竟是這么多 尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。沙灘之月――滿足 在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望――美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。弟弟說的：“月亮是我所要的。” 妹妹說“月亮是個好．” 月亮是美好、圓滿、希望的象征，月亮是個美好的東西，是個美好的事物 它是屬于我們的，我們每個人的． 月亮“是屬于我們的，每個人的”，這句話應如何理解？ 生活中美好的東西是屬于每個人的,只要我們努力去尋找,就能找到我們所需要的美好的事物.[明確]： 不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發生的任何現象他都充滿了好奇，他的心里有無數個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。孩子們做了哪些事情或經歷了什么后，最后得到了什么呢？其具體體現在哪？ [明確]： 滿足――孩子們在尋月的過程中得到了滿足。話 說 奶 奶 1 ――奶奶為什么這樣說? 奶奶突然說：“月亮進來了！” 奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧。” 奶奶從屋里端了一壺甜酒出來------你們都有一個月亮哩！奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。” 指 引 者 奶奶是我們尋找美的過程中的引導者形象 沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。奶奶了解、愛護并有意于發展孩子的童心童真，自身對生活也充滿了熱情； 奶奶又是一個高明的教育家，注 重引導孩子關注外界，探索自然； 奶奶注重調解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進新的高尚境地 話 說 奶 奶 2 ――奶奶形象的重要作用? 奶奶這一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一個形象。奶奶了解、愛護并有意于發展孩子的童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實也在關注著月亮。是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們許多聞所未聞的知識；當孩子們為月亮而“爭執”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個人都有一個月亮，這是一個非凡的創意；最后還是奶奶讓孩子們從院內尋到院外，見到了水中之月，又不由得見到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿佛是一個高明的教育家，她注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。月

跡 長腿 圓 虧 消失 失望 玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥 爭執 一人一月，月亮在心 人人擁有 哪一處水里都有 處處都有 哪個人眼瞳里都有 竟是這么多 月亮是我們的印章 滿足 童 心 升 華 之 跡 追求美的過程 本文通過一件小事---中秋節孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理，一個簡單平凡卻又重要的道理： 生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。美 好 就 在 身 邊 月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘.生活處處存在“美”，時時都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”,用簡潔精練的語句寫下來。

美是早晨出門時媽媽的叮嚀；美是?? 提示：教室里、家庭里、田野上、村莊里、大自然中?? 彎彎的月亮

歌手:劉歡

遙遠的夜空有一個彎彎的月亮 彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋 小橋的旁邊有一條彎彎的小船 彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌 嗚―― 阿嬌搖著船 唱著那古老的歌謠 歌聲隨風飄飄到我的臉上 臉上淌著淚

象那條彎彎的河水嗚――

彎彎的河水啊流進我的心上嗚―― 我的心充滿惆悵不為那彎彎的月亮 只為那今天的村莊還唱著過去的歌謠 故鄉的月亮你那彎彎的憂傷穿透了我的胸膛 嗚―― 合作探究 深入探究 月跡含義 話說奶奶 課堂小結 美在身邊

一、梳理情節，了解文中所寫尋月的全過程。

二、把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化軌跡。

三、理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。

四、揣摩文中所寫孩童語言的特色。

1、掌握下列加點字的讀音和字形。覷【qù】 倏【shū】 砌【qì】 嫉【jì】 酥【sū】 窗【chuāng】 款【kuǎn】 盈【yíng】 裊【niǎo】 傻【shǎ】掬【jū】 仰【yǎng】 锨【xiān】 相依相偎【wēi 】

2、解釋下列詞語。面面相覷：你看我,我看你,形容大家因驚訝而互相望著,都不說話.覷,看,瞧.。相依相偎：_______________________ ________________________________。自由誦讀課文，進一步感知課文內容； * * *