第一篇：2016年秋季版2017春七年級語文下冊第二單元七三顆枸杞豆練習

七 *三顆枸杞豆

01 積累運用

1．下列加點字注音全都正確的一項是(B)A．枸杞(gǒu qǐ)

蚱蜢(zhà měng)葉鞘(xiào)躡(nia)手躡腳 ．．．．．．B．煩躁(zào)縫隙(xì)燈盞(zhǎn)半晌(shǎng)．．．．C．花蕊(ruǐ)擎(qíng)葉脈(mài)鮮(xiān)為人知 ．．．．D．癌(ái)癥 膩(nì)味 喃喃(nán)殷(yīn)紅 ．．．．2．結合文章內容，解釋下面詞語。

(1)躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。(2)鮮為人知：很少有人知道。

(3)著作等身：著作堆疊起來和身體一樣高。形容著作很多。3．下列語句中標點符號使用有誤的一項是(B)A．尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子、小蚱蜢?? B．我趕忙追上去，書包在屁股蛋上“咣咣當當”跳，練習本，鉛筆，橡皮，從里邊飛出來，撒了一路。

C．我嚇了一跳，心里想：“誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？”

D．但他似乎沒有忘記我，托父親給我捎回一件臨別的贈禮——三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。

(解析：B項中“練習本”后面的逗號應為頓號，“鉛筆”后面的逗號應為頓號。)4．下列句子沒有使用比喻修辭手法的一項是(B)A．那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發紫，像成熟的桑葚。B．一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了。

C．透過林隙，我看見它像—個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。D．這些畫兒下面畫了三個圓圓的“○”，好像滾動的鐵環。(解析：B項運用的是擬人的修辭手法。)5．文中共記敘了“我”和三叔的幾次見面，對于每一次見面，分別概括一下。

三次。初遇三叔：臨死前的三叔對野豆角花的仔細觀察。再遇三叔：三叔畫了三幅畫向“我”訴說自己一生的教訓、悔恨和對“我”的期望。三遇三叔：三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”的啟示。6．《三顆枸杞豆》里，“我”從“枸杞豆”中獲得了別樣的人生啟示，你從自然界事物中獲得過人生啟示嗎？請續寫語句，把你獲得的啟示表達出來。

成熟的麥穗低著頭，啟示我們做人要謙遜；一群螞蟻抬著骨頭往洞里走，啟示我們要團結協作；檐前的滴水擊穿石頭，啟示我們要執著追求；示例：高飛的蒼鷹翱翔長空，啟示我們要勇于拼搏。

7．二十年后，他可能在手術臺上挽救一個人的生命，他是一名醫生；他可能破解世界上最令人費解的方程式，他是一名數學家；他可能設計出最令人目眩的摩天大廈，他是一名建筑師??所有這些可能只需要一個機會：讓他們上學。給他們一個機會，他們將還給世界無數種可能。

圖一：這是在孟加拉國首都達卡，13歲的男孩穆尼爾在自己的擦鞋攤前等待顧客。穆尼爾是個失學兒童。孟加拉國有大批兒童因貧窮而失去上學機會。

圖二：在柬埔寨金邊市郊，一個以撿垃圾為生的孩子頭頂碩大的垃圾袋。由于貧窮，柬埔寨有超過10%的學齡兒童失學。

(1)上面是新華社記者所發的圖片新聞“一個機會，無數種可能”的一部分，請你探究：記者通過此圖片新聞想告訴世人什么？

示例：由于經濟、戰爭等原因，一些**、落后國家和地區的兒童被迫輟學，失去了受教育的機會。

(2)讀了此材料后，你肯定有很多感想，請你給聯合國教科文組織的官員發一份E－mail，表達你的看法。(不超過50字)示例：讀書改變命運，教育成就未來。請多給全世界失學兒童一些救助。給他們一個希望，他們定會還你一份精彩！

02 拓展閱讀

沒有一朵花會錯過春天

一路開花

她在上交的作文里這樣寫道：“從來沒有人注意過我。我的生，我的死，都與這個薄涼的世界無關。”

沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當然，她的老師也一樣。

那是一位年過半百的老頭，言語不多，雖教學經驗極為豐富，但這一刻，卻不懂得如何與這位齡差將近四十年的女孩兒盡心交流，去告訴她該如何面對生活中的悲苦。

他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要說的話，一一羅列出來，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺得語言蒼白到無力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。

春天的陽光依舊透過窗臺，照耀在每個孩子純真的小臉上。所有人之中，她離窗臺最近，可還是心如冰凍。她沒有朋友，沒有疼她愛她的母親，就連唯一對她稍好的可依靠的外婆，都在前些日子里掙扎著病故了。

她的生活一片狼藉。有同學說，她暫住在了孤兒院，所有的費用都由政府承擔。她得繼續生活下去，得為遠去的母親和外婆堅強活著。可有什么理由，讓她繼續下去呢？那一點本可寄托的溫暖，都這么無情地別她而去了，她還有什么理由相信溫暖？

他站在寬闊的講臺上，以最平和的語調講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都歡呼不已，只有她，靜靜地瞇眼歪靠在窗臺上，對著路旁的野花發呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。她坐在綠草之中，看著天際不斷變換的流云，怒放的花朵，簌簌地落起淚來。要知道，幾十個小時之前，她還是一團恣意享受天空的云朵。

他穿過操場，氣喘吁吁地來到她的身前。她側臉抹淚后，鎮定地叫道：“老師好！” “怎么不和同學一起玩呢？”他一邊喘氣，一邊問著。

“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂和幸福的全部理由，而我沒有。”

他捋了捋花白的發，拉著她的手，走進花園深處。頓時，一陣沁人心脾的芳香從遠處緩 2 緩涌來，包圍了她前行的路。他問：“這些花，你認識多少？”

“大都認識。譬如，那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭，那是．.....”她對這些花名如數家珍。她的外婆生前愛花，因此，自小受了熏陶。

他微微笑著，看她在盤點花名的時刻中慢慢活潑起來，顯然，她在環視花朵的同時，也漸漸沉浸于百花爭艷的美景中。

當她氣喘吁吁地將園中的鮮花點過大半時，他問了她一句：“你能把此時沒開的花點出幾種來嗎？”

她頓時被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽光。他說：“想想吧，明天告訴我，為什么它們都會競相開放？”

當夜，她想了許久，從外婆遺留下的書中找到了答案。次日，她從季節、溫度等等客觀存在的因素，向他解說了為何花朵都會競相開放原因。

那個問題之后，她回到教室，如換了一人似的。她主動和同學搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課外活動，維持課堂秩序，等等。

很多年后，她站上明媚的講臺，成了一名優秀的人民教師，她也帶她的學生去看花，點花名。也曾問過一個憂郁的孩子，為什么花朵都會在春天競相開放？

次日，當那個孩子急急忙忙跑來要告訴她答案之時，她將當年老師給她的那張紙片遞給了那個孩子。

泛黃的紙片上，堅定地寫著：“沒有一朵花會錯過春天。” 8．請用簡潔的語言概括故事內容。

一個孤獨、憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關懷、教育下，走向陽光、走向自信、走向成功。

9．文章開頭由小女孩的作文寫起，有什么作用？

文章開頭女孩的作文表現出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉變做鋪墊(或引出下文)。通過女孩前后變化的對比，突出文章的主旨。10．文中畫線句子的環境描寫，有怎樣的表達效果？

描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對比。11．你覺得文中的老師是一位怎么樣的老師？

提示：可圍繞“具有愛心，關愛學生”或“教育上充滿智慧，善于引導啟發學生”，結合文章內容評價。也允許有不同的評價。

概括文章內容

把握好文章內容，是讀懂文章的關鍵。命題者在為文章命題時，也必定會以此為出發點，設置從整體上理解文章內容的題目。

【典型例題】請概括《三顆枸杞豆》這篇文章的主要內容。

【參考答案】講述了“我”和三叔的故事，通過三叔失敗的一生告訴人們時間飛快，教育人們要抓緊有限的時間做無限的有意義的事情，不要像三叔一樣，要確立目標，要不怕吃苦，要為理想而努力。

【技法點睛】

1．概括文章主要內容的方法：(1)篩選信息：何人？何時？何地？做了何事？結果如何？(2)語言表述：按照“保人＋何時＋何地＋做了何事＋結果如何”的順序進行表述。有字數限制時，次要成分可以省略，但一般要保留“何人做何事，結果如何”三個要素。

2．考查形式：(1)典式：文章寫了什么內容？表達了作者什么樣的情感？

3(2)變式：①請用一句話概括文章的內容。②根據文意，把下面的空格補充完整。③閱讀全文，簡要概括文章寫了哪些事。④本文以________為線索，敘述了________。

【習題鏈接】見“拓展閱讀”T8。

第二篇：七年級語文三顆枸杞豆3

《三顆枸杞豆》教案

本課預設用三教時完成。

一、目標要求：

1．繼續學習寫實文學和虛構作品的區別；

2．了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；

3．理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

二、布置預習

1．熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音； 2．默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么； 3．用一句話概括課文內容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語預習情況

（二）導入課文

有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。

（三）初步了解課文

1．文中的“我”是作者嗎？為什么？

2．文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。

板書一：

3．第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發言。

（四）分析課文內容

第一層：1.指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）2.這一部分可以不寫嗎？ 第二層：

1、指名朗讀，思考（1）三叔是個什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。

（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？

第三層：1.這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

2.讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）

（3）三叔的神態是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4．聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）5．三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？ 6．三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？

7．對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。

（1）太陽快要西沉了??一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！（加點字能否刪掉？）

（4）有點燙手，還得費點力氣。

（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)第四層：1.朗讀

2.這個謎語的答案是什么？

3.三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 4．讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？ 5．你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結課文：

本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

（六）誦讀下列古詩：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）盛年不再來，一日難再晨。

及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

（七）作業：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。

第三篇：七年級語文三顆枸杞豆2

《三顆枸杞豆》教案

一、教學目標：

1．誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。2．深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。3．合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

二、教學重點：

1．反復朗讀課文，體會課文生動的語言。2．領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

三、教學難點：

1．自讀課文，發現自己不理解的問題。2．探究三叔的話，理解其深刻的含義。

四、教學方法：

自讀感悟，合作探究。

五、教具：投影儀、錄音機。

六、教學活動：

〈一〉播放歌曲《童年》，導入新課。1．上課前5分鐘播放歌曲《童年》。2．師講述：

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？ 3．指名介紹自己的童年。4．師總結，導入課題：

剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）

二、引導學生初讀感悟，自主發現問題。1．過渡到入：

同學們，隨著社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）2．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。3．師讀題，強調跳讀的方式。

4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。5．指名說，師及時予以鼓勵。注：學生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？

〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發了？ 〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。1．師講述：

好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？ 2．指名說。

3．師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師鄉向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？ 4．教師投影出示以下問題： 回憶課文，結合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？ 〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什么？ 5．指名讀題。

6．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。7．指名回答問題，師及時評價、指導。

注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。8．師總結：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。9．質疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）

四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。1．過渡導入：

同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？ 2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。3．指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結全文：

同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。

同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！附板書設計：

少 把握今天

老 壯 ↑ 大 不

抓住時間 徒 努 ↑ 傷 力 三 顆 枸 杞 豆 悲

（合作 探究）

第四篇：動感課堂七年級語文下冊 第二單元 8《三顆枸杞豆》教案 (新版)蘇教版

三顆枸杞豆

教學目標：

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。教學重難點： 領悟文章的語言，理解其深刻含義。教學方法： 自讀感悟，合作探究。教學教具：多媒體 教學過程： 第一課時

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

二、檢查預習，出示學習目標。

1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法——跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。讀一讀，議一議

（一）：

請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。指名說，師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

C：三叔三幅畫的含義是什么？

D：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。

E：三叔為什么“狡猾“地一笑？

F：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”

G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？

H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？

I：50節、52節、53節這三節是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。

孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。（學生作答）

2、教者小結。

通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。

四、深化感知，全面掌握。

1、教師投影出示以下問題： 讀一讀，議一議

（二）：

三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：

（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。

（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。你能猜出謎底嗎？

2、指名讀題。

2、小組討論、交流，師巡視指導。

3、生回答，教師點評，及時鼓勵。

4、師小結。

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。

（五）、升華主題，暢談感想。

1、教者出示投影。悟一悟，寫一寫：

請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。

2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

3、指名讀，師及時予以鼓勵。

六、總結全文。

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

第五篇：七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案1 蘇教版

江蘇省灌南縣實驗中學七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案 蘇教版

一、教學目標：

1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形

2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；

3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

二、教學重點：

借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；

三、教學難點：

理解“三顆枸杞豆”的內涵

四、教學過程：

（一）導入：

生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。

（二）讀準加點的字詞： 枸杞()()蚱蜢()()葉鞘()躡()手躡腳 煩躁()縫隙．．．．．．．．．()理睬()半晌()凝()神 花蕊()擎()住 ．．．．．驚詫()膩()味 殷()紅 癌()癥 摞()鮮()為人知 ．．．．．．

（三）感知枸杞豆：

1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事？

2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞（要求：結合課文內容簡要概括）

（四）品味枸杞豆——

1、幸運著“我”的幸運

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學，總是逃到小樹林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？

2、痛苦著三叔的痛苦

（1）請同學們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現了三叔的什么特點。（刻畫人物的方法）

明確：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫

（2）我和三叔兩次相遇，兩次對話，讀三叔與“我”的第一次對話。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么？（第14--32節）

明確：第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察

（3）“我”和三叔的第二次對話中，三叔是怎樣評價自己的一生的？第二次對話我又有什么體會呢？“這是我一生的成績，三個0。”為什么三叔說自己一生的成績是三個0？

明確：三叔認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。

第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華

3、遇見你是我的福--------少年初識愁滋味

第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察 第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華

（五）多味枸杞豆——就這樣被你征服

三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：

1、生命終結的句號。

2、一生慘痛的教訓。三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。

（六）語言品析——錦上添“話”

本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。

1、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會滾動的，不斷前進的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。

2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！” “捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點后悔。

3、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”

為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：金盤子很值錢，昂貴，價值不菲。抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創造新的生活，生命才更有意義，更有價值。

4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！” 三叔為什么說“我”“也是太陽”?

明確：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。

三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。

三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

（七）拓展延伸——回望枸杞豆

清明將至，如果你是文中的“我”，假設你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？

（八）課堂小結——師生共勉

世上總有人拋棄了理想，理想卻從來不拋棄任何人。珍惜時間，把握青春年華，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

（九）作業布置

課后搜集有關珍惜時間的名言警句。