第一篇：故宮的記憶 教案

《故宮的記憶》

教學(xué)目的：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受New age 音樂的特點(diǎn)。與語文課《故宮博物院》的聯(lián)合講解，使學(xué)生更容易身臨其境，感受并理解音樂和課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生聽記、哼唱樂曲主題，并能分出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

3、激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注國(guó)學(xué)，吸收精華，高尚自己的志趣。教學(xué)年級(jí)：初中二年級(jí)

教學(xué)重點(diǎn)：主題哼唱、配樂朗誦

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、提問引入：

教師提問：同學(xué)們，在最近的語文課中都學(xué)過一篇課文叫《故宮博物院》。課文中用一個(gè)導(dǎo)游的視角給我們介紹了故宮博物院。下面大家想一想，提到故宮博物院我們會(huì)想到哪些詞句來形容它呢？

學(xué)生：。。

教師總結(jié)：恩 大家說的都對(duì)。唐代詩人駱賓王有這樣的一句詩：“不睹皇居壯，安知天子尊。意思大概就是說如果沒有看見皇宮的雄偉壯麗，怎么知道萬圣至尊皇帝的威嚴(yán)呢。下面我們就一起欣賞一段視頻，感受故宮博物院獨(dú)特的魅力。

2、播放《故宮的記憶》MV（多媒體呈現(xiàn)故宮短片 教師根據(jù)畫面指出場(chǎng)景名稱）

二、學(xué)唱主題：

1、播放《宮心計(jì)30秒宣傳片》

教師闡述：這是TVB電視劇宣傳片引用的，我們?cè)賮砜匆幌逻@首曲子作為舞蹈配樂，在03年的北京奧運(yùn)會(huì)徽發(fā)布儀式的節(jié)目中是怎么被詮釋的。

2、播放《燈禮》視頻

3、教師指出在《燈禮》中人聲哼唱的部分就是主題，在鋼琴上彈奏主題引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

三、識(shí)別主題 曲式分析

1、提出要求，當(dāng)學(xué)生聽到只需認(rèn)真主題出現(xiàn)或者是音樂曲調(diào)有變化時(shí)你就看看大屏幕，是否與老師寫的一樣。

2、播放《故宮之遲暮》（故宮的回憶 二胡版）播放同時(shí)教師根據(jù)播放進(jìn)度寫出曲式“引子-A-B-A”

教師提問：這首曲子第一次主題出現(xiàn)用了什么樂器陳述的？

第二次主題出現(xiàn)樂器有什么變化？

學(xué)生回答：??

教師綜合：我們聽到這次我們的演奏樂器發(fā)生了變化，速度也發(fā)生變化。這就使我們?cè)竞苄蹅デf嚴(yán)，氣勢(shì)磅礴的曲子變得柔情傷感起來。。這首曲子叫《故宮之遲暮》，原名叫《Palace Memories~Sunset》 我們都知道sunset是日落的意思，這首曲子主要就是表現(xiàn)了封建王朝的衰落，同時(shí)用二胡緩慢傷感地奏出原本氣勢(shì)莊嚴(yán)的曲調(diào)，仿佛也是在回憶昔日的繁華盛世。

四、配樂朗誦：

請(qǐng)同學(xué)和老師一起分段朗誦語文課文《故宮博物院》的一部分。（播放《故宮博物院》配樂MV）

五、New age音樂簡(jiǎn)介及中國(guó)New age音樂欣賞

1、New age音樂簡(jiǎn)介

2、欣賞中國(guó)New age音樂：子雷《千年風(fēng)雅》

六、總結(jié)：今天我們大家一起聆聽了《故宮的回憶》，學(xué)會(huì)了怎么聽辨主題分析曲式。也感受了世界五大宮殿之首——北京故宮的獨(dú)特魅力。希望今后我們的同學(xué)能更加關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在世界各個(gè)國(guó)家都有孔子學(xué)院，美國(guó)西點(diǎn)軍校都要研習(xí)《孫子兵法》我們的鄰國(guó)日本，韓國(guó)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化“愛不釋手”。他國(guó)尚且如此，我何以堪。

七、課后作業(yè):

1、分析《故宮的記憶》（原版）曲式 畫出結(jié)構(gòu)

2、聽聽其他的New age音樂

第二篇：記憶-教案

“不做小金魚”

——提高記憶效率

[設(shè)計(jì)理念] 記憶力是智力的基本要素之一。人們通過記憶來積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，幾乎所有的知識(shí)都需要記憶的參與。記憶能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。尤其是學(xué)生進(jìn)入初中后，課程增多，內(nèi)容增多，要記憶的東西較多。因此，學(xué)生必須進(jìn)一步加強(qiáng)有意記憶，由機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向意義記憶為主。了解一下遺忘規(guī)律，掌握一點(diǎn)記憶方法和技巧很重要。[教學(xué)對(duì)象] 初中學(xué)生

[教學(xué)時(shí)間] 15min [教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)生能粗略地了解記憶和遺忘的基本知識(shí)；

2、學(xué)生能利用遺忘規(guī)律和掌握幾種有效的記憶方法。[教學(xué)重點(diǎn)] 了解記憶的特點(diǎn)，體會(huì)各種記憶方法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助 [教學(xué)難點(diǎn)] 找到適合自己的記憶方法并運(yùn)用于實(shí)踐 [教學(xué)準(zhǔn)備] PPT [教學(xué)方法]

1、游戲

2、講授法

3、討論法 [教學(xué)過程]

一、課程導(dǎo)入--記憶大比拼

與中國(guó)相鄰的國(guó)家：越南、俄羅斯、緬甸、蒙古，不丹，哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、印度、老撾、尼泊爾、朝鮮、巴基斯坦、阿富汗

塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦），度過稀泥（印度、老撾、尼泊爾）去朝鮮，吧嘰吧嘰一身汗（巴基斯坦、阿富汗）

二、打開記憶之門

教師：大家可能都知道這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)你數(shù)兩疊鈔票，在數(shù)到第二疊一半的時(shí)候，有人插進(jìn)來和你說話，干擾了你的數(shù)數(shù)，這時(shí)你可能還記得第一疊鈔票有多少張，但卻不記得第二疊數(shù)到哪里了。為什么我們會(huì)對(duì)這兩個(gè)數(shù)的記憶有差別呢？現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，這是因?yàn)槟惆训谝化B的鈔票數(shù)放進(jìn)了長(zhǎng)時(shí)記憶，而把第二疊的鈔票數(shù)只放在短時(shí)記憶中。1．了解記憶分類

教師：上面出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶的概念，這是怎么分的呢？

心理學(xué)家根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，將記憶分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺記憶的存儲(chǔ)時(shí)間大約為0.25~2秒，長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間長(zhǎng)，從1分鐘以上到許多年甚至終身。短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒~2分鐘。任何信息都必須經(jīng)過感覺記憶和短時(shí)記憶才可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

總結(jié)：所以，我們想要牢記所學(xué)的知識(shí)，就是要想辦法將新學(xué)到的暫時(shí)保存在感覺記憶或短時(shí)記憶中的知識(shí)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中。2．了解遺忘

教師：關(guān)于遺忘，大家一定深有體會(huì)。比如，大家在考試中的暫時(shí)遺忘經(jīng)歷，明明知道該填的那句古詩詞，但就是想不起來。

A:干擾說：輸入大腦的信息儲(chǔ)存以后，受到內(nèi)外因的干擾而無法提取。例：考試、演講中的暫時(shí)遺忘經(jīng)歷，B:消退說：暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得不到強(qiáng)化而消退所致，記憶痕跡不常被強(qiáng)化、重復(fù)，容易隨時(shí)間而淡薄。例：你能否想起上周一中午你吃什么飯菜？二年級(jí)第一學(xué)期同桌姓名？

三、遺忘的規(guī)律 1．先快后慢。

在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后，遺忘就開始發(fā)生，尤其在起始階段遺忘的速度較快。2．抽象的無意義的不理解的材料容易忘。

我們不難發(fā)現(xiàn)第三組內(nèi)容最容易記住。同樣，我們發(fā)現(xiàn)，政、史、地課本中的內(nèi)容易忘，相反，小說，影片往往記得很清楚；一段描寫景物的文字和表現(xiàn)同樣內(nèi)容的圖畫，后者往往更容易記住。3．處在識(shí)記中間部分的材料容易忘記。

大家在記憶一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字時(shí)，發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾部分比中間部分更容易記住，這就是前攝抑制和倒攝抑制的作用。先（后）學(xué)習(xí)的材料對(duì)后（前）學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生的干擾作用叫做前攝抑制（倒攝抑制）。

四、提高記憶效率方法

1、及時(shí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常主動(dòng)回顧一段時(shí)間學(xué)到的東西。這不僅有利于鞏固長(zhǎng)時(shí)記憶，而且一段時(shí)間之后的回顧你可能已經(jīng)因?yàn)樾碌闹R(shí)學(xué)習(xí)從而對(duì)原先的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的看法，通過回顧，可以整合新舊知識(shí)，得到新的啟發(fā)。

2、盡量把抽象的枯燥的材料賦予意義，增加形象感，使之生動(dòng)有趣（諧音法 歸類記憶 圖表圖解 聯(lián)想法 口訣）；

3、盡量消除前攝和倒攝抑制的作用（將課文分成若干小段加以記憶，然后再串起來記憶；晚上睡覺前和早上剛起床時(shí)安排較難記憶的材料的學(xué)習(xí)）；不同的內(nèi)容穿插記憶等等

五、小結(jié)

當(dāng)然，這僅供同學(xué)們參考。正確的方法是成功的保證，只有認(rèn)識(shí)規(guī)律利用規(guī)律，才能把事情做的更好，達(dá)到事半功倍的效果。記憶的方法和策略多種多樣，需要大家在不斷嘗試中善于總結(jié)，找到最適合自己的記憶方法，從而提高記憶效率。

【板書】

一、記憶理論

1、記憶種類

2、遺忘 干擾/消退

二、遺忘的規(guī)律 1．先快后慢。2．抽象材料易忘。3．中間材料易忘。

三、提高記憶效率方法

1、及時(shí)復(fù)習(xí)

2、賦予材料意義

3、分段記憶

第三篇：故宮學(xué)案教案

明確：

（一）、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的？說明順序怎樣？

教師步步引導(dǎo)：

1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺(tái)基。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢？

明確：外觀。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

明確：太和殿前的臺(tái)基上。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼拢螅?）具體介紹了哪些事物；2）具體的說明順序怎樣；3）介紹了哪一方面的內(nèi)容；4）立足點(diǎn)在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

學(xué)生齊讀課文第六自然段。

小組討論，通過提問完成：1）事物；2）具體順序（要求在書上圈上方位詞）3）內(nèi)容；4）立足點(diǎn)

明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍；是按空間順序說明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾；介紹的是內(nèi)景；立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。

介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)？

明確：龍。

為什么對(duì)龍的描述有10次之多？

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

第七自然段，介紹了太和殿的什么？

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里？

明確：紫禁城的中軸線上。

提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？

明確：為了突出皇權(quán)。

提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么？

明確：作用。

提問：太和殿有什么用呢？

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。

板書：

太 和 殿

第5段（外觀）高 屋頂 上 圓柱 外 面積 殿檐 窗

額枋 門

梁柱 下 臺(tái)基

第6 段（內(nèi)景）（正中）方臺(tái)

（上面）寶座

（背后）龍屏

（兩旁）柱

（頂中）蟠龍 內(nèi)

第7 段（位置）中軸線

第8 段（用途）舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取?/p>

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

3、太和殿的主要的裝飾物是什么？為什么以它作主要的裝飾物？

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

（三）、問答：本文描寫三峽景色時(shí)為什么沒有按照春夏秋冬順序描寫，而是先寫夏季、后春冬、最后秋季？5分

答：是承水勢(shì)的漲落而安排，夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，順勢(shì)而下，入情入理。

（四）文章結(jié)尾引用民歌有何作用？5分

答：把自然景物與人的思想感情融為一體，渲染了悲寂、凄涼的氣氛，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。

第四篇：《記憶點(diǎn)金術(shù)》教案

《記憶點(diǎn)金術(shù)》教案

XX鎮(zhèn)中 XX 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解科學(xué)記憶的重要性，知道增強(qiáng)記憶是有技巧的，學(xué)會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)個(gè)人的記憶能力。

2.通過活動(dòng)訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握一些常用的記憶技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，讓學(xué)生懂得良好記憶品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中自覺運(yùn)用記憶的技巧以提高學(xué)生的記憶水平。

【教學(xué)過程】

一、暖場(chǎng)活動(dòng)：掌聲響起來

1、分發(fā)表格

2、講解規(guī)則

（導(dǎo)入：今天我們這節(jié)課內(nèi)容與記憶有關(guān)，上課前我們先來做一個(gè)小游戲好嗎？游戲的名字叫“掌聲響起來”。）

3、進(jìn)行活動(dòng)，填寫表格

4、分享心得

5、教師小結(jié)：要充滿自信（出示記憶大賽成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生：只要我們掌握了記憶的“秘訣”，我們也能成為“記憶超人”！）

6、請(qǐng)學(xué)生說說自己有哪些關(guān)于記憶的煩惱？

二、出示課題：記憶點(diǎn)金術(shù)

三、小活動(dòng)：測(cè)測(cè)你的記憶力

1、出示測(cè)試材料（10個(gè)詞語）講明要求：測(cè)試你在2分鐘內(nèi)能記住多少，然后在1分鐘內(nèi)按順序?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生識(shí)記，然后書寫（教師計(jì)時(shí)）

3、調(diào)查記憶情況

4、請(qǐng)記憶較好學(xué)生講方法或經(jīng)驗(yàn)

5、老師出示自己的“記憶小妙招”——聯(lián)想（板書并引出下階段學(xué)習(xí)）

四、學(xué)習(xí)記憶方法

（一）聯(lián)想——讓記憶力展開翅膀翱翔

1、明確剛才的妙招——聯(lián)想

2、聯(lián)想訓(xùn)練：用出示的材料編故事

3、請(qǐng)2名學(xué)生展示

4、出示老師準(zhǔn)備的故事

5、出示另外三種常見的記憶方法：諧音記憶法、分類記憶法、歌謠口訣法

（二）諧音——讓記憶有一個(gè)親密的伙伴

1、以圓周率為例，說明諧音記憶法（學(xué)生識(shí)記，一名學(xué)生識(shí)記成功并展示）

2、用諧音記憶法識(shí)記“八國(guó)聯(lián)軍”

（三）分類——把記憶裝進(jìn)整齊的抽屜 以一組英語單詞為例，說明分類記憶法

（四）歌訣——讓記憶順口溜

通過識(shí)記中國(guó)的14個(gè)鄰國(guó)，說明歌謠口訣法

（五）小結(jié)記憶方法（板書：聯(lián)想、諧音、分類、歌訣）

五、認(rèn)識(shí)遺忘

1、了解艾賓浩斯和“遺忘曲線”

2、思考：根據(jù)遺忘的規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該怎么做呢？

3、生展示，師小結(jié)：一要及時(shí)復(fù)習(xí)，二要反復(fù)復(fù)習(xí)

六、記憶練習(xí)

讓學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)背誦作文片段

第五篇：記憶妙方教案

心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課《尋找記憶妙方》 作者:海月 日期:2015-5-29 13:34:00

0

推

薦

尊敬的各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《尋找記憶妙方》。整個(gè)說課我將從說輔導(dǎo)背景、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序、課后實(shí)踐、板書設(shè)計(jì)7大部分展開。

一、輔導(dǎo)背景：

開展本次學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，首先是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)：

平時(shí)，在與學(xué)生交流的過程中，很多學(xué)生向我反映，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面缺乏有效的記憶方法，如在記憶英語單詞、背誦語文課文、掌握數(shù)學(xué)概念公式上經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤或遺忘，這些問題如果不加以解決，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多困難。

其次，是基于小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)： 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)著重是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的輔導(dǎo)，目的在于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展智力和能力，增強(qiáng)自信心。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，邏輯思維不斷發(fā)展，有必要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握一定的記憶方法，提高記憶效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)班級(jí)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課的相關(guān)理論及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境，初步探索、掌握一些簡(jiǎn)單實(shí)用的記憶方法，為今后的學(xué)習(xí)生活提供幫助。2．在探索有效記憶方法的過程中，能夠運(yùn)用學(xué)到的記憶方法練習(xí)記憶，體驗(yàn)巧記的樂趣。3．通過本次輔導(dǎo)，提高學(xué)生識(shí)記事物的興趣，培養(yǎng)善于觀察、樂于記憶的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握記憶的規(guī)律和方法。

難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中主動(dòng)合理的運(yùn)用學(xué)到的記憶方法練習(xí)記憶，體驗(yàn)巧記的樂趣。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，采取了以下教法和學(xué)法：

1、游戲法

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”因此，我設(shè)計(jì)安排了登上智慧號(hào)、巧闖海上迷宮、巧過獨(dú)木橋、爭(zhēng)開石門四個(gè)主要游戲環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情和興趣。

2、討論交流法

本節(jié)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備了一些記憶力小測(cè)試，通過學(xué)生討論“你是如何記憶的”、“你有什么更快更好的記憶方法”等問題，使學(xué)生懂得記憶力是有規(guī)律可循的，從而揭示記憶方法，使學(xué)生在討論交流中掌握了記憶方法。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心制作了多媒體課件、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)合理地設(shè)計(jì)了記憶力練習(xí)卡片。這些都為提高教學(xué)效率，做好了鋪墊。

五、說教學(xué)程序

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構(gòu)建以生為本的課堂，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)共鳴；

二、記憶闖關(guān)，感悟方法；

三、交流總結(jié)，品味提升；

在“談話導(dǎo)入,引發(fā)共鳴 ”這一環(huán)節(jié)：

通過交流在生活和學(xué)習(xí)中，由于記性不好而造成的麻煩事，引發(fā)學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生提高記憶力的強(qiáng)烈需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與本節(jié)課的熱情和興趣，從而自然有效的導(dǎo)入《尋找記憶妙方》的教學(xué)。在記憶闖關(guān)，感悟方法 這一環(huán)節(jié)：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了和喜羊羊一起到神秘島尋找記憶妙方的游戲活動(dòng)，安排了登上智慧號(hào)、巧闖海上迷宮、巧過獨(dú)木橋、爭(zhēng)開石門四個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生尋找記憶規(guī)律的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記憶的興趣和信心。

1．游戲開始，為了能成功 “登上智慧號(hào)輪船”，我設(shè)計(jì)了記號(hào)碼、記詞語兩組練習(xí)題，雖然記憶的內(nèi)容不同，但學(xué)生只要通過認(rèn)真地觀察，很快就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律記憶。這樣，使學(xué)生初步感知“記憶是有規(guī)律可循的”，找到規(guī)律再記憶，效果非常好。

2、當(dāng)學(xué)生成功登上智慧號(hào)之后，向前出發(fā)，來到了“巧闖海上迷宮”的游戲環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生出示了十六張圖片，有水果、蔬菜、花卉、動(dòng)物等，乍看上去，雜亂無章，記住了這個(gè)，又忘記了那個(gè)。學(xué)生看過30秒后，我讓他們記下所看到的，然后進(jìn)行全班交流。有一部分同學(xué)記的明顯比其他人多，都很好奇他們是怎么記的。交流后大家發(fā)現(xiàn)，原來，這些同學(xué)用的是歸類的方法。為了讓所有的學(xué)生都掌握歸類的方法，我又出示了一組類似的題目，大家紛紛嘗試分類記憶，體驗(yàn)到這種記憶方法所帶來的神奇效果。

3、順利闖過了迷宮，又遇到了獨(dú)木橋

在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音記住卡片上的單詞，如： 學(xué)生探究記憶的過程往往既充滿童趣，又富有創(chuàng)意的，學(xué)生把枯燥的英語單詞巧妙地諧音成一句生動(dòng)有趣的話或者將字母和物體的樣子進(jìn)行聯(lián)想，讓人印象深刻。學(xué)生通過交流記憶方法，體驗(yàn)諧音記憶是一種很有效的記憶方法。

4、最后，同學(xué)們來到了石門前，此環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速背出石門上的古文“早發(fā)白帝城”，教師先結(jié)合圖片解釋詩句所表達(dá)的意思，學(xué)生再通過聯(lián)系上下文、想象當(dāng)時(shí)的畫面進(jìn)行有效的記憶，從而體會(huì)到理解法和聯(lián)想法也是一種有效的記憶方法。在交流總結(jié)，品味提升這一環(huán)節(jié)

在引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課的收獲體會(huì)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)的同時(shí)，又增設(shè)了“洞中得寶”這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生滿懷期待打開金葫蘆后，什么也沒有，讓學(xué)生體驗(yàn)到世界上并沒有現(xiàn)成的記憶妙方，要提高記憶力，需要我們自己在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷練習(xí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)對(duì)抗遺忘，為此，我用課件展示了艾賓浩斯的遺忘曲線，形象的圖表讓學(xué)生很容易就理解了學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)的道理

六、說課后實(shí)踐

為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：利用我們所學(xué)的記憶方法又快又好的背誦《兩小兒辯日》。這樣的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望，有效的由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的記憶思維。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是課堂教學(xué)過程中的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的“結(jié)晶”。本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，使學(xué)生一目了然，旨在提醒學(xué)生記憶妙方和規(guī)避遺忘的良好方法。

以上就是我本次說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師的聆聽，也希望各位能加以批評(píng)指正，謝謝！