第一篇：記憶策略教案

教 案

授課日期：2011年 3月 11日 教學安排

課 型： 理論 教學方式：講授、討論、互動

教學資源

授課題目（章、節）

多媒體、板書、Internet 記憶策略

教 案 編 號：

教學目的與要求：了解1-2個簡單的記憶策略

教學內容與教學組織設計 記憶考驗心理游戲 游戲方法：

1.參與者圍成一圈，從第一個人開始說“今天我吃了一個AA”（AA為隨意食物名！）2.第二個人接著說“今天我吃了一個AA，兩個CC??（CC為不同的食物！）

3.像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重復前面的食物名，另外加一個新的食物名。4.一直到有人中途講錯出局！剩下的重新開始 典型的學習策略（1）復述策略（2）運用組塊記憶：

組塊：將零散的構件組成有意義的單元。從信息加工的角度來看，組塊是人對信息進行組織或再編碼。可以說，要想增加閱讀的容量，提高閱讀教學的信息加工效率，組塊是關鍵。根據材料的意義性程度，組塊大致可以分為兩種不同操作：對意義性不強的、難以歸類的材料，力求從材料中創造出某種聯系一賦予它們一定的意義；對于意義性強的材料，力求抓住字面意義背后的深層意義，進行深水平加工。NBAVIPDVDYESWTO NBA VIP DVD YES WTO

干擾

? 前攝抑制:是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾做用;? 倒攝抑制:是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。

當我們英語單詞時，我們以前學習過的漢語拼音對我們的記憶有干擾，這就是前攝抑制，前面學習過的材料對記憶的影響；當我們能熟練使用英語單詞時，英語單詞又對我們回憶漢語拼音會有干擾，這就是倒攝抑制。

艾賓浩斯記憶曲線

合理復習

1、及時復習

2、集中復習和分散復習

3、自問自答或嘗試背誦

有趣的聯想記憶法

利用聯想來增強記憶效果的方法，叫做聯想記憶法。諧音聯想法

甲午戰爭爆發于1894，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。

圓周率：“山巔一寺一壺酒”（3.14159）（物理公式）

電功的公式W＝UIt，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢”。 同樣道理，電流強度公式I＝Q／t，可記作：“愛神丘比特”。運算聯想法

加法：李時珍1578年寫成《本草綱目》——15=7+8 減法：東周開始于公元前770年——7-7=0 乘法：1644年李自成進京、清軍入關、明朝滅亡——16=4×

4除法：秦統一于公元前221年——2÷2=

1重點與難點：學習策略的概念，復述、組織、記憶的規律、聯想記憶法

課堂教學小結： 復習思考題，作業題：

課后反思：

答疑、質疑請記錄： 備注：

第二篇：詞匯記憶方法及策略教案

英語詞匯學習策略及記憶方法

goals：

1，strategy of reciting English vocabulary 2,methods to keep words in mind 3,make word-reciting easier

procedures: step 1 Ask some Ss to share their methods of reciting words.Then,the teacher will show these following ways with them.記憶詞匯的方法

一、死背單詞

二、利用讀音規則記單詞

三、利用構詞法記單詞

四、利用聯想記單詞

五、詞根詞綴法

六、發散法

七、重復

八、大量閱讀

step2

二、用讀音規則記單詞

bond

shade

rate

nest

modest

output

三、用構詞法記單詞

?

1、合成詞：把兩個或兩個以上的獨立詞合在一起構成新詞的方法。

?如： mooncake月餅，worthwhile值得的，greenhouse溫室，spacewalk太空行走，aftereffect副作用，wait－and－see policy 等著瞧的政策，據統計，用這種合成方式構成的新詞比例高達27％。

?

2、派生詞：由詞根加前綴、后綴而構成新詞的方法。如：welfare福利 welcome歡迎

四、聯想法：型，音，義）

“一讀，二拼，三拆，四變形”

?一讀：就是所謂的諧音，就是根據讀音聯想到單詞的意思。

?nutrition 名詞，“營養品”的意思。?諧音“牛吹神”，現在的很多營養品廣告吹牛吹得很神。?curse 動詞，”詛咒”的意思。?諧音“克死”，一個寡婦把他的老公給克死了。?pest 名詞，”害蟲”的意思。?諧音“拍死它”?Ponderous 形容詞，“笨重的，沉重的 “?諧音“胖的要死”

?二拼：

?就是利用漢語拼音來記單詞。?schedule= s+che(車)+du(堵)+le(了)

“時間表”?有一天你開著車在北京的道路上行駛，你罵了一句，“哇！死車又堵啦！”，車堵了我們必然要改變我們的時間表。?leisure=lei(累)+ sure(一定)

“休息，休閑”?你太累了，也該歇歇了 ?ambulance=am（我們）+bu（不）+lan（攔）＋ce（車）”救護車”

?我們不能攔的車，就是救護車 ?三拆：

?就是把單詞拆分成兩個或更多個有效的部分。

?1： discipline “紀律”?大一的時候，你過著渾渾噩噩的生活，買了一堆盤（disc）來看，看完了覺得不爽，又搞來一個IP地址瘋狂地上網，聊了很多的網友，你不過癮，又開通了一個熱線（line）電話，開始聊天，這時你需要一樣東西來管制一下，這種東西就叫做“紀律”

2：fate ”命運，天數“?e呢？是眼睛，fat，肥胖，你每天對著鏡子看著你一天天肥胖的體形，你慨嘆一聲“唉，就就是我的命啊！?

3、peep 偷看。

?ee 想成兩個色咪咪的小眼睛，pp就是兩個趴在墻上的小手。在干嘛呢？趴在墻上偷窺啊！

?四變形：

?很多單詞并不是那么規整，需要進行簡單的變形。?gloom 名詞，憂愁，郁悶?=gl(隔離)+(r)oom，有一天，你非典了，被隔離在一個小房間里，所以你一定很郁悶。?drown 動詞，使淹死，使溺死?如果把r去掉，down表示向下的意思，把r想象成一個人。

?一個人緩緩地沉了下去，也就是淹死了。?poise 動詞，使平衡?把i去掉，pose表示擺姿勢的意思，i把它想成一根紅紅的蠟燭。

?一個走鋼索的人，他擺了一個平衡的姿勢，他的頭頂上擺著一根紅紅的蠟燭。?routine 名詞，例行的事情?把in去掉，剩下的route表示路線的意思。?我們過著三點一線的生活，哪三點呢？家，（學校）食堂，網吧。新生活是給自己每天設立目標開始的。

五、詞根詞綴法

?

1、gress ＝“go” 去

?progress “進步”?pro “向前”，?egress=e（out）+gress（go）走出去，所以是“出口”的意思

?Ingress＝in(in)+ gress（go）走進來，所以是“進口”的意思?regress=re（back）+gress（go）“退步，墮落”?congress=con（together）+gress（go）“國會”???

2、com=together 一起

company ,congress ?compose作曲，作圖，寫作，合成

?pose=put 擺放

?把樂譜，休止符放在一起那表示“作曲”的意思。作曲家就是

composer ?把圖標,，表格放在一起，那表示“作圖”的意思。

?把寫作素材放在一起就是“寫作”的意思。composition 作文 ?把化學元素放在一起就是“合成”的意思。?再舉個例子： ?expose 暴露

?“ex” 表示向外，“pose”擺放，向外擺出來就是暴露。如Our skin is exposed to the sunshine.?depose罷免

?“pose”擺放，“de”表示down向下，把一個人從很高的地方給拉下來

?

3、詞根rupt=break，體會一下什么叫break ?abrupt表示“突發的”，如abrupt death / change / departure突然死亡 / 改變 / 離開 ?bankrupt?“破產的”，bank表古代商人的錢袋。?interrupt=inter + rupt 兩個相互聯系的事件被斷開

?erupt=e（out）+ rupt ?1“火山噴發”，很好理解，火山是從大陸版塊破裂的地方噴發，它噴發時是流淌出來嗎？不是，是out噴出來。

?2“（戰爭危機）突然爆發”，?corrupt=cor + rupt ?“貪污的，腐敗的”，一個人貪，貪不起來，永遠都是官官相護，一定是大家一起來貪污腐敗。如corrupt officials貪污腐敗的官員

常見的詞根

ag,act 做，驅動 agent代理人 active活動的，積極的 agr 農田 agriculture農業 agrarian田地的

am 愛，親愛 amicable友善的 amiable和藹可親的anim 心靈，精神，生命 animal動物 animate有生命的ann，enn 年 annual一年的 centennial一世紀的astro 星 astronomy天文學 astronaut宇宙航行員

audi 聽 audience聽眾 audible聽得見的

bell 戰爭 rebellion反叛，反抗 bellicose好戰的

bio 生命，生物 biology生物學 antibiotic抗生的,抗生素

brev 短 brevity 簡短 abbreviate縮短，節略

cede 走 precedent先行的，在前的 precede先行

cent 百 centimeter厘米 centigrade百分度的

center,centr 中心 concentrate集中 centrifugal離心力的cide,cis 殺，切 suicide自殺 bactericide殺菌劑

claim,clam 叫喊 exclaim驚叫 proclaim宣布，宣告

clar 清楚，明白 declare表明，聲明 clarify講清楚

clud，clos 關閉 close關閉 exclude排斥(未完全列舉)

測驗 剛剛是用什么方法記住它們的呢？ ?nutrition，curse，pest，ponderous ?schedule，leisure，ambulance ?gloom，drown，poise，routine ?discipline，fate，peep ?worthwhile，mooncake ?bond,shade,nest ?progress，expose, corrupt

step3

六、發散法（讓單詞排隊集合）

（1）外形上

car 小汽車→scar 傷疤→scarf 圍巾→scarlet 猩紅色的?我們的韓劇明星Rain呢有很多輛car，比如說有很多名貴的跑車，包括比如說寶馬，奔馳，夏利，QQ，有一天呢，他開著一輛car，結果被摔了下來，臉上就留了一個大大的scar，Rain就在這個scar上圍了一塊scarf，有一天呢，這個scar特別地癢，Rain一口氣呢就把這個scar給揭了下來，于是就露出了scarlet顏色。另外一組：

?

有個聰明ape(猿)*?

從動物園escape(逃跑)?

這天披著cape(披肩)*?

在湖邊看landscape(風景)*?

夜晚開始gape(打呵欠)*?

被人捉住nape(后頸)*?

送回園吃grape(葡萄)被錄制成tape(磁帶)?（2）意義上進一步發散

?

ape（猿猴）的近義詞chimp（猩猩），monkey（猴子）

?

escape---同義詞avoid vt.避免，回避?

cape（披肩）的同類詞語：cap帽子，gloves手套，sweater毛衣等衣服

七、重復

八、大量閱讀

掌握了1000個單詞就可開始閱讀。大量的閱讀不但可以多次重復已學單詞，從而真正掌握它們，而且還可以接觸新詞，實為擴大詞匯量的有效途徑。

課外閱讀材料清單 ?報刊：《上海學生英文報》、《二十一世紀學生英語報》

?雜志：《英語沙龍》、《中學生英語雜志》（高中版）、《瘋狂英語》、《英語廣場》、《英語學習》 ?書籍：外國名著英語簡寫版（英漢對照）

step4 homework:please recite the words on p90 in module4

第三篇：記憶的策略教案

《記憶的訣竅》

設計意圖

1.教學工作是學校的中心工作，學法的探究是教師永恒的話題，教會學生學會學習，掌握高效的記憶方法至關重要。

2.本節課試圖讓學生從心理學的角度，了解記憶的規律、影響記憶的因素、科學的記憶方法。通過活動體驗和感悟，將理論、方法融入學習實踐中，讓學生體驗到高效的記憶法給自己帶來學習的快樂，從而增強學習的信心。教學目標

1.通過講授，使學生了解記憶的心理學定義、分類，影響記憶的因素。2.通過活動，使學生掌握一定的提高記憶效果的方法。3.通過交流分享，使學生找到適合自己的科學記憶方法。

教學重點：通過簡單的活動實踐，使學生掌握一定的提高記憶效果的方法。教學對象：高中一年級學生 課程準備

教師事先準備好測試學生記憶力的一些小活動資料。讓學生準備好筆記。課時建議：一課時（40分鐘）。教學過程

一、引入（5分鐘）1.機械記憶力的小測試：

PPT上呈現一組數字，給學生看1分鐘，隨后隱去內容，讓學生隨后寫出： 57，29，32，47，94，86，14，67，75，28，79，24 評斷標準：12 超優秀，8～9 優秀，4～7良好，<4 一般

2.集中注意時的記憶力測試 33 40 97 94 57 22 19 49 60 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 5 41 95 14 76 81 59 48 93 28 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39

7 42 11 82 85 38 87 24 47 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 17 64 53 1 72 15 54 10 37 23 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 引導語：在上面這些數字里，找（圈）出任意連續的15個數字，比如0到14，2到16等等

評斷標準：40秒～60秒優秀，60秒～90秒良好，90秒～180秒一般

過渡：我們已了解了自己的機械記憶和集中注意的記憶力情況，大家對自己的記憶力還滿意嗎？有沒有科學的記憶方法使記憶更高效呢？答案是肯定的，首先要了解記憶。

二、記憶（10分鐘）1.記憶的定義：

記憶的字面意思是記住和想起，記—憶是一個過程。

記憶是人腦對過去經驗的反映，是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。其中包括了識記、保持、再認和回憶。

2、記憶的分類

根據信息保持時間的長短：瞬時記憶（0.25-5秒）、短時記憶（5秒--1分鐘）、長時記憶（1分鐘以上—終身）。3.影響記憶的因素。

引入：艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘是有規律的，這就是“先快后慢”，“先多厚少”。

（1）識記材料的性質：圖解有意義的材料容易記住（鄉愁詩、春散文、無意義的音節）。

（2）學習程度（不同的學習程度，學習材料的保持量圖）。（3）材料的系列位置(系列位置效應、前攝抑制與倒攝抑制)。（4）識記者的態度（認真、注意力集中）。

三、科學記憶方法（20分鐘）

舉例：快速記住漢字形體演變過程：甲骨文--金文---小篆--隸書---

楷書---草書---行書。

記作：骨金小隸楷草行（古今小隸蓋草房）

（1）串聯記憶法，就是將所記憶的材料組合成簡單的一句話，或是將他們放在一起，便于自己的記憶。

練習：用串聯法速記下列詞語：八面玲瓏、三頭六臂、七上八下、兩敗俱傷、六神無主、九牛一毛、四面八方、五光十色、十全十美、一干二凈

舉例：快速記住下樓詞語：氣球、天空、導彈、蘋果、小狗、閃電、街道、椰樹

記作：我被氣球吊上了天空，騎在一棵飛來的導彈上，導彈射出一個蘋果，掉在小狗

頭上，小狗受驚后像一道閃電似地奔跑，竄過街道，沖在椰樹上，死了。（2）聯想記憶法，在日常生活中經常見到的事物很容易遺忘，而奇特的事物就容易記住。世界上有很多事物是風馬牛不相及的，如果用奇特的超乎尋常的聯想就能容易地記住。

練習：用聯想法快速記住下列詞語：足球

電腦

麥當勞

孔子 清脆

（優質解答：孔子坐在電腦前一邊吃麥當勞一邊玩足球游戲,窗外傳來一位女孩清脆的呼叫,孔子,你媽叫你回去吃飯啦）

舉例：快速記住下面數字：88255258

5178000

99790989 記作：爸爸愛我我愛我爸；我要你撥三個零；舅舅吃酒，拎酒拜舅

練習：地球中含元素百分數前三位的元素：氧、硅、鋁；可諧音為：養閨女。（3）諧音記憶法，把枯燥乏味的記憶材料變成有意義的語言。金屬活動順序為：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛銅汞銀鉑金； 可諧音為：加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤。

（4）理解記憶法，對于那些容易記得學習內容，可以借助已有的知識經驗，通過分析綜合，把握材料的特點和內在的邏輯關系，將其整合到原有的知識結構中，達到更加容易記憶的目的。（想象場景“大漠孤煙直”）。

（5）提綱記憶法：對學習內容進行分析、概括、綜合，抓住主要脈絡或關鍵信息進行記憶。（把一篇文章的主要脈絡通過編寫提綱的過程，分類，整理、綜合、分析、概括成便于記憶的線索材料，整理者在這個過程中自然而然消化了材料精神，深化鞏固了記憶。）

四、總結、提升（5分鐘）：

引導學生注意記憶的規律和影響記憶的因素，尋找有效的記憶策略： 記憶的規律

規律一：記憶過程中，遺忘先快后慢； 規律二：有意義的材料更容易記憶； 規律三：處在中間的材料容易遺忘。記憶的策略

及時復習。遺忘從學習開始—結束就開始了，因此要及時復習。特別是字母符號、公式、外語單詞等不易記憶的知識。

過度復習。一般來說，在剛記住的情況下，就停止學習，記憶的效果不會太好。學習過程中，對一種材料達到一次完全正確的背誦后仍繼續學習背誦。但并不是毫無限制的超度學習，一般認為學習程度以150%為佳，其效應也最大。如學習四遍后恰能背誦，則再學習兩遍效果最好。超過150%,會因學習疲勞而發生“報酬遞減”現象,學習的效果就會逐漸下降，出現注意分散、厭倦、疲勞等消極效應。

各個擊破。根據處在中間位置材料容易忘記的規律，在背誦課文時，可先將課文分成若干小段加以記憶，然后再串起來記憶；也可在晚上睡覺前和早上剛起床時安排較難記憶的材料的學習，效果會更好。

2、教師總結：今天我們講了記憶的一些基本知識，也介紹了一些提高記憶效果的方法。希望同學們從中找到最適合自己的方式，增強學習的信心，不斷提高學習的效率。

第四篇：淺談初中英語詞匯記憶策略

淺談初中英語詞匯記憶策略

江西省萬載縣第三中學

【摘要】中學生在學習英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞。在中學的英語教學過程中，學生普遍感到困難的是記憶單詞，盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是記不住！原因何在呢？那就是他們沒有掌握科學的記憶方法。英語詞匯的記憶可以說是整個英語學習的基礎，沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力。為了提高學生的記憶英語單詞的效率，我對如何提高學生的記憶力的方面作了一些探索。

【關鍵詞】初中英語 詞匯記憶 教學方法

記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記詞匯記憶的能力呢？

一、學會單詞拼讀是詞匯記憶的基礎

1.引導學生以熟悉的漢語拼音作為切入點，來學習英語單詞拼讀。英語屬于拼音文字，英語的輔音和漢語拼音的聲母有不少的共通性。大多數輔音音素都可以與漢語拼音中的聲母一一對應，發音也有點相似。例如：英語輔音音素/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/分別對應漢語拼音的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。雖然英語輔音音素與漢語拼音不管是音位還是發音時的口型都有所不同，但輔音字母的發音所對應的音素與字母的形狀大都一樣。學生通過進行對照學習，音標學起來就簡單多了。

2.教會學生通過掌握元音字母及其組合的發音規律來拼讀和記憶單詞。英語的發音是有規律的，元音字母a，e，i，o，u在開音節和閉音節中都有它們比較固定的讀音，元音字母組合在音節中也有它們的讀音規則。因此要多指導學生掌握單詞中元音字母及字母組合的讀音規律，使學生聽詞就能寫，見詞就會讀，會讀即會寫。學生經過訓練掌握了規律，就可以流利地讀出單詞，記憶也就變得更容易了。學生體會到了成功的快樂，就能增強對學習英語的自信心。

3.教會學生通過拆分音節來讀寫和記憶單詞。單詞是由一個或幾個音節組成的，在教學中就可以教學生在一個長的單詞里按與漢語里的聲母作用相同的字母來拆分音節，這樣我們就可以把一個長單詞按讀音劃分為幾個音節，以便記憶。比如tomato（西紅柿）這個單詞，我們可以分為 to-ma-to 3個音節，而其中t，m，t就與漢語拼音的聲母作用相似。教會學生讀音后，學生記憶這個單詞只需記住o，a，o這3個字母的發音及其拼寫，而t，m和t是能讀出來就能寫出來的。因此記一個單詞的時候，先要學會拼讀，然后從讀音里析出輔音字母，只需記住元音字母組合即行。這樣就減輕了學生的負擔。這也要求教師在指導學生學習單詞時，多訓練學生規范讀音，幫助學生總結和掌握這些發音規律，訓練他們將單詞的拼寫和讀音聯系起來記憶。

二、引入直觀教學道具，加深單詞的理解記憶

筆者認為通過將“圖片”、“實物”等直觀教學道具，可以有效吸引學生注意力，引發學生興趣，對于加深單詞的理解和記憶幫助很大。根據筆者教學實踐經驗表明，通過引入我們日常生活中經常看得見的物品，如日常飲用的飲料、食用的食物、品嘗的水果、使用的文具等等，對加深學生對英語單詞的記憶效果尤為突出。如日常早餐用的食物：dumpling（餃子）、Steamed buns（饅頭）、Sweet dumplings served in soup（湯圓）、Rice and vegetable roll（飯團），這不僅可以幫助學生記憶相關名詞，還可以幫助學生記憶動詞，以至于有利于他們對英語語法的學習，可謂“一舉三得”。再如引入課前制作好的圖片教具，如cup-board（杯子托板）、table（桌子）、desk（椅子）。通過這種形象、直觀的教具，不僅有利于學生加強單詞的記憶，而且還有利于學生美術素質的培育。

三、多種方式呈現單詞，加深感知印象

記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音，以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其他方式呈現形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現，有時將單詞與社會生活相聯系。

新奇的方式、與社會生活相貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，激發興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。

四、寓教于樂，利用游戲學習詞匯

教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂的有效輔助手段，是實現方法多樣性和趣味性的途徑。根據筆者對99名學生的調查表明：95%的學生喜歡通過游戲來學習。在復習數詞0-10時，筆者設計這樣一個游戲：把學生分成11人一組開展游戲，從zero開始按順序起立報數，逢3或3的倍數時，學生只能起立拍手一下。Example：S1：zero S2：one S3：two S4：（起立拍手）S5：four S6：five S7：（站起之后迅速坐下）……失誤最少的小組為優勝組，給予獎勵。游戲過程，課堂氣氛異常活躍，觀戰的同學在心里也默默地隨游戲的同學一起報數。在游戲中學習，學生在身心愉悅的狀態下更牢固地掌握詞匯，效果顯著。

五、結語

如何更加快速地記住單詞，并能夠持久地不會忘記，確實是一個課題，不同的方法策略對不同人的效果也不盡相同。但是不管怎么樣，教師必須引導學生形成良好的學?心態，要讓學生有自信力，從心理上首先戰勝它。并通過引導學生多說、多看、多聽、多寫，不斷激發學生學習英語的主動性、積極性和趣味性，讓學英語、記單詞成為他們的一種自覺、一種興趣、一種愛好。

第五篇：記憶教案

記憶有方

設計理念：記憶力是智力的基本要素之一。人們通過記憶來積累知識、經驗。學生在學習過程中，幾乎所有的知識都需要記憶的參與。記憶能力是學生學習能力的重要組成部分。尤其是學生進入初中后，課程增多，內容增多，要記憶的東西較多。因此，學生必須進一步加強有意記憶，由機械記憶為主轉向意義記憶為主。了解一下遺忘規律，掌握一點記憶方法和技巧很重要。

教學目標：

1、使學生了解記憶的含義，以及自己的記憶特點

2、通過參與活動體會記憶方法的重要性，了解記憶的規律知道及時復習的重要性

3、激發學生的學習興趣，有意識的增強記憶效率

教學重點：了解記憶的特點，體會各種記憶方法對學習的幫助 教學難點：找到適合自己的記憶方法并運用于實踐 教學方法：游戲，討論 教學過程：

（一）導入：

一名監獄看守交給一個犯人一封信，讓他照著念。在歷次演出中，犯人念的這封信都是全文寫出的，但是這一次，扮看守的演員有意要和扮犯人的演員開個玩笑。他把一張一個字也沒寫的白紙遞給犯人。扮犯人的演員一看便傻了眼，他已經記不起信的原文，于是，瞧了一會兒，謊稱光線太暗，說了一聲“請代讀”，便把“信”又給了看守。扮看守的演員突然遇到殺來的回馬槍，也同樣背不下信的原文，他急中生智，說道：“是呀，光線確實太暗了，我得拿眼鏡去。” 便托辭退下了臺。不一會，看守戴眼鏡重上，已經拿回了信的原文，并大聲流利地為犯人朗讀了那封信。

同學們，這個和記憶有關的故事，說明了一個問題？是因為光線太暗才看不清信的嗎？那么為什么念了很多遍的信沒有記住？是他們記憶力有問題嗎？

（二）基礎知識講解：

1．記憶的三個階段

記憶是過去經驗在人腦中反映的心理過程。所謂“記”指識記和保持，這是記憶的前提和關鍵；所謂“憶”是再認和回憶，這是記憶達到的目的，也是檢驗記憶的指標。心理學家把記憶分為三個階段，感覺記憶（瞬時記憶）、短時記憶和長時記憶。感覺記憶的存儲時間不超過2秒，長時記憶的存儲時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間不超過1分鐘。任何信息都必須經過感覺記憶和短時記憶才可能轉入長時記憶。

輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間

大家可能都知道這樣一種現象，當你數兩疊鈔票，在數到第二疊一半的時候，有人插進來和你說話，干擾了你的數數，這時你可能還記得第一疊鈔票有多少張，但卻不記得第二疊數到哪里了。為什么我們會對這兩個數的記憶有差別呢？現代心理學認為，這是因為你把第一疊的鈔票數放進了長時記憶，而把第二疊的鈔票數只放在短時記憶中。

總結：集中注意力是提高記憶效率的前提。想要牢記所學的知識，就是要想辦法將新學到的暫時保存在感覺記憶或短時記憶中的知識轉入長時記憶中。

2．記憶分類

記憶分為機械記憶和意義記憶兩種，機械記憶是對記憶內容的死記硬背，這對于記憶沒有意義的東西非常重要，例如電話號碼、數學公式、英語單詞等。意義記憶是充分了解記憶內容的含義情況下進行的一種記憶活動，在對事物理解的基礎上,依據事物內在聯系,運用有關的知識經驗進行記憶的方法。

泰國的曼谷是世界上名字最長的首都。用泰文表示共有167個字母，全稱音譯為拉丁文字，則有142個字母。漢語音譯為“共臺甫馬哈拉坤，奔它哇勞狄希阿尤，他亞馬哈底陸浦歐，叻辣塔尼布黎隆烏冬，怕那查里衛馬哈海坦”意譯為“天仙之都，供奉玉佛的皇都，攻不克的京城，幸福的京都，田比濕奴建的，因陀羅賜的都城。”

《贈花卿》杜甫：錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？ 李商隱的《登樂游原》：向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。請同學記憶，然后請學生對比二種材料的記憶。

教師解釋：對比二種材料，我們發現，盡管后面二首詩總字數比曼谷全稱多，我們仍然覺得后者更容易記憶，因為它有意義和形象，能夠激發我們的聯想力，這就是意義記憶法。而記憶前者時，更多需要死記硬背的機械記憶。

總結，我們鼓勵大家能夠意義記憶的東西最好不要采用機械記憶的方法。但是機械記憶的東西我們卻可以采用意義記憶的方法，這樣有利于學習效率的提高。

（三）要有目的的記憶

在講記憶規律前，我們先說說記憶要有目的。心理學家還做過這樣一個實驗：他們請老師給兩個班的同學布置了默寫課文的作業，都說第二天測驗，第二天果真測驗了，結果兩個班成績差不多。測驗后，只告訴一班同學兩星期后還要測驗一次，二班同學不知道。兩個星期后又進行測驗，一班同學的成績比二班同學要好得多（一班同學在測驗前也沒有復習）。這說明，并不是一班同學比二班同學更聰明，記憶更好，而是由于老師在第一次測驗后，對一班提出更長久的記憶目標，結果一班同學就記得長久些。同樣，在一開始我們講的那個故事中，演員沒能記住臺詞也是因為沒有目的性，或者說他沒有想要把臺詞記在心里。

總結：在學習中要養成一種習慣，嚴格要求自己，給自己明確提出記憶的目標，這樣才能有好的記憶效果。

（四）記憶規律

學生討論：分組討論你知道的記憶規律有哪些? 記憶規律一:有意義的材料容易記 對策：賦予材料意義：

1.諧音法又叫換字法，是通過相同或相似字的變換，以達到記憶的目的。諧音越形象越新奇越能幫助記憶。

1.古代四書的名稱：

《孟子》《論語》《大學》《中庸》 諧音：“猛掄大鐘”

2.八國聯軍“俄、德、法、美、日、奧、意、英” 諧音：“餓的話每日熬一鷹”

3.戰國七雄“齊、楚、韓、燕、趙、魏、秦 諧音：“七叔含煙找圍巾”

2.形象法，利用事物的形象幫助記憶的方法

1.中國的版圖像？

2.黃河的分布像一個什么字？

3.聯想法：試著利用以下幾個詞語編寫一個故事：

褲子

牛肉

電腦

手機

大象

天平

烤肉架

計算機

木頭

花生

我穿上褲子出門買牛肉時，忘了關電腦，就打手機給大象，要它用天平搭一個烤肉架。到了商店，我用計算機換了一根木頭與許多花生。

記憶規律二:處在中間的材料不易記

對策：重要的知識放在開頭或結尾記，也可分段記憶。

記憶規律三:遺忘是先快后慢的 對策：學習的東西要及時復習。艾賓浩斯遺忘曲線

有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

幾種有效的記憶方法

——多元記憶法：心理學實驗表明：

只靠耳朵聽的知識，3個小時后只能記住65％左右；

只靠眼睛看的知識，3個小時后可保持70％左右，三天后能記住30％左右；如果視聽結合獲得的知識，3個小時后能保持85％，三天后能保持70％左右。

所以：最理想的記憶就是——聽說讀寫練，通過視覺、聽覺、動覺等多種感官參與、協同并用。

——閱讀與嘗試回憶相結合法

——過度學習法：平時的學習如能做到150%的過度學習程度，就會達到最大的學習效率。如一首詩背8遍能記住，背12遍時記憶效果最好，超過這一限度其記憶也大概只能保持在這個水平上。

——列表或列提綱記憶法 ——歌訣記憶法

教學反思：關于記憶和記憶規律的講述不是很清楚，這一環節學生的感受性不是很強，還有待琢磨。由于孩子有生本實驗班的訓練，討論環節高效有序，在編故事環節時間有些長，應注意在孩子沒有想到辦法時，可以適當提醒和牽引，這樣效果會更好。總結能力還有待提高，要注意孩子回答問題的點，要抓到關鍵的點。1.注意細節，加強臨場應變能力。

2.注意課堂的節奏控制，要保證分享和行為訓練的到位。

3.注意控制課堂氣氛，避免在學生記憶過程中有人吵鬧而干擾記憶。