第一篇：2017上半年數學學科知識與教學能力(初級中學)真題、答案

2017年上半年國家教師資格考試真題試卷《數學學科知識與教學能力》（初級中學）

一、單項選擇題（本大題8小題，每小題5分，共40分）1.若liman=a〉0，則下列表述正確的是（）

n??A.?r?（0，a），?N〉0，當n〉N時，有an〉r B.?r?（0，a），?N〉0，當n〉N時，有an〉r C.?r?（0，a），?N〉0，當n〉N時，有an〉r D.?N〉0，?r?（0，a），當n〉N時，有an〉r 2.下列矩陣所對應的線性變換為關于y=-x的對稱變換的是（）A.???01??01??0?1??0?1???????? B C D ????????10???10???10??10?3.空間直線l：?1?x-2y?2z?0與l23x?2y?6??x?2y-z?11它們的位置關系是（）?2x?z?14?A.B.C.D.l與l12垂直

相交，但不一定垂直 為異面直線平行 l與l12l與l12l與l124.設f（x）在[a，b]上連續且?baf（x）dx?0，則下列表述正確的是（）

A.對任意x?[a，b]，都有f（x）=0 B.至少存在一個x?[a，b]，使f（x）=0 C.對任意x?[a，b]，都有f（x）=0 D.不一定存在x?[a，b]，使f（x）=0 5.設A、B為任意兩個事件，且A?B，P（B）〉0，則下列選項中正確的是（）A.P（B）?P（AB）B.P（A）?P（AB）C.P（B）?P（AB）D.P（A）?P（AB）6.設A=???12??下列向量中為矩陣A的特征向量的是（）??03?TA.（0,1）B.（1,2）C.（-1,1）D.（1,0）

7.與意大利傳教士利瑪竇共同翻譯了《幾何原本》（Ⅰ-Ⅵ卷）的我國數學家是（）A.徐光啟 B.劉徽 C.祖沖之 D.楊輝

8.在角、等邊三角形、矩形和雙曲線四個圖形中，既是軸對稱又是中心對稱的圖形有（）A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

二、簡答題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）9.已知拋物面方程2x+y=z（1）求拋物面上點M（1,1,3）處的切平面方程；（4分）

（2）當k為何值時，所求切平面與平面3x+ky-4z=0相互垂直。（3分）

10.已知向量組a1=（2,1，-2,），a2（1,1,0），a3=（t，2,2）線性相關。（1）求t的值；（4分）

（2）求出向量組?a1，a2，a3?的一個極大線性無關組。（3分）

11.有甲、乙兩種品牌的某種飲料，其顏色、氣味及味道都極為相似，將飲料放在外觀相同的6個杯子中，每種品牌各3杯，作為實驗樣品。

（1）從6杯樣品飲料中隨即選取3杯作為一次實驗，若所選飲料全部為甲種品牌，視為成功。獨立進行5次實驗，求3次成功的概率；（5分）

（2）某人聲稱他通過品嘗飲料能夠區分這兩種品牌，現請他品嘗實驗樣品中的6杯飲料進行品牌區分，作為一次實驗，若區分完全正確，視為實驗成功。他經過5次實驗，有3次成功，可否由此推斷此人具有品嘗區分能力？說明理由。（2分）TTT22TTT12.《義務教育數學課程標準（2011年版）》用行為動詞“了解”“理解”“掌握”“應用”等描述結果目標，請解釋了“了解等腰三角形的概念”的具體含義。

13.書面測驗是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，以“有理數”一章為例，說明設計數學書面測驗試卷應關注的主要問題。

三、解答題（本大題1小題，10分）

14.已知f（x）是[a,b]上的連續函數，設F（x）=（1）F（x）在[a,b]上連續；（5分）

（2）F（x）在[a,b]上可導，且F（x）=f（x）。（5分）

四、論述題（本大題1小題，15分）15.推理一般包括合情推理與演繹推理。

（1）請分別闡述合情推理與演繹推理的含義；（6分）

（2）舉例說明合情推理與演繹推理在解決數學問題的作用（6分），并闡述二者間的關系。（3分）

五、案例分析題（本大題1小題，20分）16.案例：

為了幫助學生理解正方形的概念、性質、發展學生推理能力、幾何觀察能力等，一節習題課上，甲、乙兩位老師各設計了一道典型例題。

【教師甲】

如圖1，在邊長為a的正方形ABSD中，E為AD邊上一點（不同于A、D），連CE。在該正方形邊上選取點F，連接DF，使DF=CE。請解答下面的問題：

（1）滿足條件的線段DF有幾條？

（2）根據（1）的結論，分別判斷DF與CE的位置關系，并加以證明。，?xaf（t）dt，x?[a,b]，證明：

【教師乙】

如圖2，在邊長為a的正方形ABCD中，E、F分別為AD、AB邊上的點（點E、F均不與正方形頂點重合），且AE=BF，CE、DF相交于點M。證明：

（1）DF=CE（2）DF?CE 問題：

（1）分析兩位教師例題設計的各自特點；（10分）

（2）直接寫出教師甲的例題中兩個問題的結論（不必證明）；（4分）

（3）結合兩位教師設計的例題，你還能啟發學生提出哪些數學問題（請寫出至少兩個問題）。（6分）

六、教學設計題（本大題1小題，30分）

17.針對一元二次方程概念與解法的一節復習課，教學目標如下： ①進一步了解一元二次方程的概念；

②進一步理解一元二次方程的多種解法（配方法、公式法、因式分解法等）； ③會運用判別式判斷一元二次方程根的情況；

④通過對相關問題的討論，在理解相關知識的同時，體會數學思想方法，積累數學活動經驗。問題：

根據上述教學目標，完成下列任務：

（1）為了落實上述教學目標①、②，請設計一個教學片斷，并說明設計意圖；（18分）

（2）配方法是解一元二次方程的通性通法，設計問題，以幫助學生進一步理解配方法在解一元二次方程中的作用。（12分）

第二篇：高中音樂學科知識與教學能力真題答案

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第三篇：《歷史學科知識與教學能力》(初級中學)

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《歷史學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1.歷史學科的知識與能力。掌握歷史學科的基本理論和基礎知識，了解認識歷史的基本方法，并能夠在初中歷史教學中有效地運用這些理論、知識及方法;掌握歷史學科教學的理論和方法，了解初中歷史課程的性質和基本理念，能夠運用初中歷史課程標準指導教學。

2.歷史教學設計能力。能夠準確地確定和表述教學目標，正確選定教學的重點和難點，合理選擇和運用多種教學資源;對教學內容和教學過程進行合理的設計，選擇恰當的教學策略、教學方法和手段，調動學生積極參與學習過程。

3.歷史教學實施能力。掌握初中歷史教學實施的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法;能夠準確地表述教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;能夠運用現代教育技術進行歷史教學。

4.歷史教學評價能力。了解歷史教學評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識與能力

1.了解中外歷史發展的基本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象以及人類文明的主要成果，掌握人類社會發展的基本規律和歷史發展的時代特征。

2.以唯物史觀為指導，在教學中堅持正確的思想導向，能夠運用正確的觀點對歷史教學內容進行分析和解釋。

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3.了解多樣性的歷史呈現方式，熟悉主要歷史載體的特征;能夠運用認識歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進行辨析和闡釋，運用可靠的證據對歷史進行評析。

4.了解初中歷史課程的地位、性質與作用;熟悉《義務教育歷史課程標準(2011年版)》所規定的課程目標、教學內容及要求，能夠運用課程標準指導教學;了解現行初中歷史教材的編排體例和內容結構。

5.掌握歷史學科教學的理論知識，并能夠用以指導歷史教學及教研活動。

(二)教學設計

1.能夠恰當地確定并準確、具體地表述教學目標。

2.能夠根據學生已有的知識水平和學習經驗，分析學生的學習需求。

3.能夠恰當地確定教學的重點和難點，并采取有效的教學策略以突出重點和解決難點。

4.能夠對歷史教材的內容進行梳理和分析，合理地組織教學內容;能夠設計出合理的教學過程及完整的教學環節。

5.能夠選擇適當的教學方法和手段，開展教與學的活動。

6.能夠合理選用多種歷史教學資源。

(三)教學實施

1.能夠運用合理的組織形式開展初中歷史教學，恰當地運用教學策略和教學方法，完成教學任務。

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2.能夠創設合理的歷史情境，促進學生對歷史的感悟和體驗，引導學生積極思考。

3.能夠準確、清晰地表述歷史教學內容，對歷史概念進行正確的闡釋，合理地對歷史進行評析。

4.能夠有效地組織學生的學習活動，注重培養學生的歷史學習興趣與能力，對學生進行學法指導。

5.能夠堅持正確的思想導向，以正確的歷史觀、人生觀和價值觀引導學生。

6.能夠合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行歷史教學。

(四)教學評價

1.能夠對學生歷史學習的過程和結果進行評價，全面考查學生在知識、能力、方法及情感態度與價值觀等方面的發展狀況。

2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學中綜合運用，促進學生的發展。

3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

三、試卷結構

模塊

比例

題型

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學科知識與能力

51%

單項選擇題

簡答題

材料分析題

教學設計

21% 簡答題

教學設計題

教學實施

17% 簡答題

材料分析題

教學評價

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11%

材料分析題

合計

100%

單項選擇題：約33%

非選擇題：約67%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)下面的宣傳畫創作于20世紀哪個年代?

A.50年代B.60年代

C.70年代D.80年代

(2)歷史教學經常運用各種文字資料，下列屬于第一手資料的是

A.歷史工具書B.史學研究專著

C.當事人日記D.大學歷史教材

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2.簡答題

(1)簡述講述法和講解法的異同。

(2)如何確定一節歷史新授課的教學重點?

3.材料分析題

(1)閱讀下列某版本歷史教材有關洋務運動的表述并回答問題。

第二次鴉片戰爭以后，洋務派為適應中外交涉和開展洋務運動的需要，開始辦新式學堂。1862年成立的京師同文館是洋務派創辦的第一所新式學堂。它以培養外語翻譯和外交人才為宗旨。隨著洋務運動的開展，洋務派在各地相繼開辦了一些科技學堂和軍事學堂。新式學堂培養了一批近代外交、軍事和科技人才。

問題：

①從材料推測，本課還表述了洋務派的哪些活動?

②上述材料可分為對歷史事實的敘述和解釋兩個部分，寫出歷史事實敘述的內容。

③編者從近代化的角度解釋新式學堂的創辦，你是否同意這樣的解釋?請說明理由。

(2)根據材料，回答問題。

某位老師在講到《馬關條約》的簽訂時，呈現了日本馬關春帆樓的照片、談判的情境想像圖，然后提出角色扮演，見證歷史的課堂活動主題，選擇兩名學生分別扮演當時談判的日方代表伊藤博文和中方

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代表李鴻章，并將事先編好的臺詞交給學生。兩名學生坐到教室前面擺好的談判桌前，開始表演。在談判中，伊藤博文氣勢洶洶，態度強硬;李鴻章僅是屈辱地應允

問題：

①你對教師這樣設計和組織角色扮演活動做何評論?

②你認為開展角色扮演活動應該注意哪些問題?

4.教學設計題

某初中歷史教材對秦統一的教學內容列有三個子目：秦統一六國和中央集權統治的建立、鞏固統一的措施、北筑長城和開發南疆。

問題：

(1)設計兩種不同類型的導入活動。

(2)寫出本課的板書提綱。

中小學和幼兒園教師資格考試面試大綱(試行)--中學

一、測試性質

面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

二、測試目標

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面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：

1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

三、測試內容與要求

(一)職業認知

1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。

2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。

(二)心理素質

1.積極、開朗，有自信心

具有積極向上的精神，主動熱情工作

具有堅定頑強的精神，不怕困難

2.有較強的情緒調節與自控能力

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能夠有條不紊地工作，不急不躁

能夠冷靜地處理問題，有應變能力

能公正地看待問題，不偏激，不固執

(三)儀表儀態

1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。

2.舉止大方，符合教師禮儀要求。

3.肢體語言得體，符合教學內容要求。

(四)言語表達

1.語言清晰，語速適宜，表達準確

口齒清楚，講話流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。

講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。

2.善于傾聽、交流，有親和力

具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。

在交流中尊重對方、態度和藹。

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(五)思維品質

1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。

2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。

3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。

4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。

(六)教學設計

1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內容

準確把握所教的教學內容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。

2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點

3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。

(七)教學實施

1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。

2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。

3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。

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4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。

(八)教學評價

1.在教學實施過程中注重對學生進行評價

2.能客觀評價自己的教學效果

四、測試方法

采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

五、評分標準

序號

測試

項目

權重

分值

評分標準

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一

職業

認知 2

較強的從教愿望，對教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚了解

關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長

二

心理

素質 3

活潑、開朗，有自信心

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有較強的情緒調節能力

三

儀表儀態 2

衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點

行為舉止穩重端莊大方，教態自然，肢體表達得當

四

言語表達 8

語言清晰，表達準確，語速適宜

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善于傾聽、交流，有親和力

五

思維品質 3

思維縝密，富有條理

迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題

看待問題全面，思維靈活

具有創新性的解決問題的思路和方法

六

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教學設計 4

了解課程的目標與要求、準確把握教學內容

能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點

教學設計體現學生的主體性

七

教學實施

6

情境創設合理，關注學習動機的激發

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教學內容表述和呈現清楚、準確

有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性

板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量

教學環節安排合理；時間節奏控制恰當；教學方法和手段運用有效

八

教學評價 5

能對學生進行過程性評價

能客觀地評價教學效果

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六、試題示例

例一：正比例函數試講教學設計

(人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。)要求：

(1)配合教學內容適當板書。

(2)教學過程需有提問環節。

(3)教學中應有過程性評價。

(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?

例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計

要求：

(1)配合教學內容適當板書。

(2)教學過程需有提問環節。

(3)教學中應有過程性評價。

(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?

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第四篇：《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)

《思想品德學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1．思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。

2．思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的課程內容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。

3．思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。

4．思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。

二、考試內容模塊與要求

初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

（一）學科知識

1．掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內容。

2．運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。

3．運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

（二）課程理論知識

1．了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。

2．掌握《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》所規定的課程內容、課程形態、課程結構以及課程實施要求。

3．理解思想品德課程各部分內容的目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4．運用思想品德課程理論知識和《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。

（三）教育教學理論知識

1．認識思想品德課教學過程的特點和規律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環節。

2．運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。

3．根據《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4．根據初中學生認知特點、思想品德形成發展規律和教學實際內容選擇教學方法，規劃教學過程，形成教學方案。

5．依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。6．根據思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。

（四）教育教學評價理論知識

1．理解思想品德教學評價的內涵、特點和理念；了解評價的基本程序、方式方法。

2．運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養全面協調發展。

3．運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業狀況。

4．運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

三、試卷結構

四、題型示例

1.單項選擇題

（1）商品交換的本質是

A．不同使用價值的交換關系B．物物交換關系

C．使用價值與價值的交換關系D．商品生產者相互交換勞動的關系（2）思想品德課的根本特性是

A．人文性B．綜合性C．思想性D．實踐性 2.簡答題

（1）一位成功的企業家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功；后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功；最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”

請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。（2）簡述思想品德課程學生學習評價的方法。3.材料分析題

下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。課題：換個眼光看老師

教學實錄：

課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。教學過程：

（一）活動一：“師生對對碰”游戲。（邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。）

問題一：老師最喜歡的明星？

問題二：老師在課堂上最常說的一句話？ 問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動？ 問題四：老師最擅長的事情？ 問題五：老師最拿手的菜？

學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。

（二）活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。

學生講述我喜歡的教師的理由；教師記錄、歸納、總結；總結出教師職業的特點——教書育人。

（三）活動三：情景再現，學會理解。

通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。

（四）活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。

現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。

課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。

問題：

請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

4.教學設計題

閱讀下列材料并完成教學設計。

問題：

（1）請設計出該部分教學內容的教學目標。

（2）設計一個教學活動方案（不少于200字），并說明設計理由。

第五篇：2015年上半年教師資格《信息技術學科知識與教學能力》真題+答案

2015年上半年教師資格《信息技術學科知識與教學能力》

一、單項選擇題（本大題共15 小題，每小題3 分，共45 分）

1.計算機網絡已經成為信息時代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關于計算機網絡的依法應用與采用實名制注冊，下列說法正確的是（）。A.限制了言語自由和使用權限 B.提高了網絡的安全性和規范性 C.提高了網絡的傳輸速率和信噪比 D.降低了網絡的安全性和可操作性

【正確答案】: B 【試題解析】:B。考點:對實名制的認識。首先，我國網絡實名制原則是“前臺自愿，后臺實名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺中，從技術上和制度上都提升了安全等級。其次，網絡實名制并不影響表達自由的權限。最后，網絡實名制將促進網絡誠信制度建設，維護網絡清朗空間。

2.刪除一條網貼，收費400至800元，短短4個月牟利28萬余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區法院宣判，杭州一家電子公司技術總監周某獲刑五年三個月，另一名參與者在校大學生譚某獲刑五年。下列關于在校大學生譚某參與刪帖的說法正確的是（）。

A.屬于違法行為，應該予以懲處

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B.屬于個人興趣愛好，并不違法 C.這是大學生社會實踐，并不違法 D.這是大學生勤工儉學，并不違法

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:網絡犯罪。有償刪帖是指某些公關公司主動出擊搜尋政府、企業負面信息后，再通過相關網站的工作人員進行刪帖，并支付一定費用。任何聲稱可收費刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國國家互聯網信息辦公室2015年1月21日宣布，國家網信辦、工信部等四部門聯合啟動一項針對“網絡敲詐和有償刪帖”力度空前的專項整治行動。

3.在Windows操作系統中，要查看系統中的隱藏文件，應在圖2所示的“文件夾選項”對話框中選擇（）。

A.顯示系統文件夾的內容 B.顯示所有文件和文件夾 C.不顯示隱藏的文件和文件夾

D.隱藏受保護的操作系統文件（推薦）

【正確答案】: B 【試題解析】:B。考點:window實際操作

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4.A.B.C.D.【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:二進制與十進制的轉換。（10）16的十進制數為16，16-10=6，6的二進制數為0110。

5.Word排版的電子報刊樣式如圖3所示，下列選項中未被使用的是（）。

A.圖片 B.藝術字 C.自選圖片 D.豎排文本框

【正確答案】: C 【試題解析】:C。考點:word軟件實際操作。左側是插入的圖片。外面的方框為文本框。標題“信息”二字為藝術字。

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6.如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時，輸出的結果為（）。

A.-9 B.-3 C.0 D.3

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:流程圖輸出值計算。①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3； ②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1； ③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1； ④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。

7.某平板電腦的主要參數如表1，關于該平板電腦，下列選項中理解不正確的是（）。

A.系統主頻是1.2GHz B.系統硬盤是16GB

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C.支持WCDMA方式上網

D.觸摸屏既是輸入設備也是輸出設備

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:計算機結構和電子部件。觸摸屏是輸入設備，顯示屏是輸出設備。從四個選項來看，D選項表述模糊，故選D。

8.某電腦TCP/IP屬性設置如圖5所示，導致該電腦無法訪問因特網，改正的方法是（）。

A.IP地址改為192.168.10.8，子網掩碼改為255.255.255.0，其它不變 B.IP地址改為192.168.10.8，默認網關改為255.255.255.0，其它不變 C.子網掩碼改為192.168.10.1，默認網關改為255.255.255.0，其它不變 D.子網掩碼改為192.168.10.1，默認網關改為255.255.255.0，其它不變

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認的子網掩碼為255.255.255.0。

9.若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁都有標題和頁碼，則應在圖6所示的菜單中選擇（）。

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A.備注頁 B.備注母版 C.講義母版 D.幻燈片母版

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:PPT辦公軟件實際操作。三種母版都能編輯頁碼，只有幻燈片母版可以編輯標題。

10.使用Flash軟件制作的某實例，其屬性面板如圖7，關于該實例下列說法正確的是（）。

A.類型是“圖形” B.名稱是“交換??” C.寬是120，高是240 D.顏色Alpha值是70%

【正確答案】: D

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【試題解析】:D。考點:flash軟件實際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。

11.下列關于數據庫描述正確的是（）。A.SQL Server是數據庫管理系統 B.同一數據庫不能被多個用戶共享 C.Access數據庫中只能包含一張數據表 D.數據庫管理系統可以創建、維護數據庫

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:數據庫基本知識。SQL Server是數據庫。同一數據庫可以被多個用戶共享。Access數據庫中可以包含多張數據表。

12.在機器人足球比賽中，機器人通過自身的攝像系統拍攝現場圖像，分析雙方球員的位置、運動方向以及球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動，這說明足球機器人（）。A.采用了人工智能技術 B.采用了虛擬仿真技術 C.具有和人完全相同的智能 D.具有邏輯判斷和形象思維能力

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:人工智能概念。人工智能是計算機科學的一個分支，它試圖了解智能的實質，并生產出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能是對人的意識、思維的信息過程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過人的智能。

13.設計和開發主題網站的一般過程是（）。

A.確定主題—選擇開發工具—網站規劃—需求分析—網站制作—發布測試 B.確定主題—選擇開發工具—網站制作—需求分析—網站規劃—發布測試 C.需求分析—確定主題—網站規劃—選擇開發工具—網站制作—發布測試

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D.需求分析—網站制作—確定主題—網站規劃—選擇開發工具—發布測試

【正確答案】: C 【試題解析】:C。考點:設計和開發主題網站的一般步驟。

14.若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項（）。

A.值和百分比 B.類別名稱和值 C.類別名稱和百分比 D.系列名稱和類別名稱

【正確答案】: B 【試題解析】:B。考點:EXCEL實際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。

15.在圖像加工處理軟件中，利用色階對話框檢視影像時，如果出現如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A.影調偏暗 B.拍攝時曝光太多

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C.色彩飽和度太高 D.色彩飽和度太低

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個亮度級別的像素數量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細節（在直方圖的左側部分顯示）、中間調（在中部顯示）以及高光（在右側部分顯示）。圖中左側即陰影部分的像素較多，表示這個圖像影調偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關系，無法從圖中判斷。

二、簡答題（本大題共3 小題，共30 分）

16.請簡要回答防火墻的基本功能。【正確答案】:

（1）限制未經授權的用戶訪問網絡和信息資源；

（2）監控和審計網絡的存取和訪問，過濾進出網絡的數據，管理進出網絡的訪問行為；

（3）部署于網絡邊界，兼備提供網絡地址翻譯、虛擬專用網等功能；

（4）防病毒、入侵檢測、認證、遠程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測等。

17.給定兩個正整數m=630和n=675，利用輾轉相除算法，求它們的最小公倍數。【正確答案】: 流程圖如下：

兩個整數的最小公倍數=兩整數的乘積÷最大公約數 求最大公約數的輾轉相除法算法： 有兩整數m和n： ①n%m得余數c；

②若c=0，則m即為兩數的最大公約數； ③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執行①。求630和675的最大公約數過程為： ①675÷630，余45；

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②630÷45余0，因此，45即為最大公約數。最小公倍數=兩整數的乘積÷最大公約數 即：最小公倍數為=630×675÷45=9450。

18.請簡要回答高中信息技術學科的特點。【正確答案】:

（1）教學內容的綜合性。

高中信息技術課程的內容既包括信息技術的基礎知識、信息技術的基本操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法，對信息技術過程、方法與結果評價的方法，信息技術在學習和生活中的應用，以及相關權利義務、倫理道德、法律法規等。

（2）涉及內容的邊緣性。

作為信息社會的文化基礎課，信息技術課涉及多個學科的內容，如語文、數學、音樂、美術、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術課或多或少地體現著與其他學科的融合。

（3）教學過程的合作性和自主性。

高中信息技術的教學十分注重學生能力的培養，尤其是協作能力和自學能力。協作能力要求學生能夠參與小組或整個班級的討論，與他人共同迎接挑戰、完成任務；自學能力則要求學生能夠根據所學內容和已有學習手段，學習和探索新知識。

三、案例分析題（本大題共2 小題，共40 分）

19.案例：

在進行“多途徑下載文件”單元的教學時，李老師準備了學生學習的資料。課前在多媒體網絡教室，李老師使用電子教室軟件將學生學習資料從教師機分發到學生機時突然出現“意外”，文件傳輸到“60%”就停止了，嘗試了幾次都沒有成功。經過檢查發現，網絡連接正常，原來是電子教室軟件分發功能出現異常。這時上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據他對這個班學生的了解，如果把問題交給學生，既符合本課主題，又能完成教學任務。

于是，李老師上課時向學生們說明了情況，提出了問題：“在有網絡的情況下如何共享下載資料？”隨后請學生給出建議。學生們紛紛獻計獻策。

生1：李老師，可以通過網上鄰居共享。

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李老師：好，那你來演示一下吧。

生2：可以通過FTP下載，還可以用QQ傳遞！生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！生4：還可以發電子郵件啊！……

接下來的課堂中，李老師簡要介紹了FTP的功能，請學生演示了FTP下載資料的方法。學生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒有用到之前為學生準備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個主題，也順利完成了教學任務。問題：

（1）結合教學片斷，試分析課堂預設與生成的關系。

（2）李老師恰當地處理了課堂“意外”，試從教師和學生的角度分析其成功的原因。【正確答案】:（1）

本節講授的內容是“多途徑下載文件”，老師將學習資料傳到學生機上，發生了“意外”，這時，李老師急中生智，根據他對學生的了解，把這個任務交給學生，既可以完成教學任務，又符合本課主題，因此，李老師向學生們提出問題，學生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學任務，又調動了學生們的積極性和參與意識。

預設是靜態的，生成是動態的。這就要求教師在課堂教學活動中不能拘泥于課前的預設，要根據實際情況，隨時對設計作出有把握的調整、變更。教師對教學目標的設定要有彈性，要留有余地，要為學生生成的教學留有空間，還要依靠教師長期的課堂教學積累和教學機智。

生成強調的是學生的活動和思維，它彰顯的是學生的主體性；預設強調的是教師的設計和安排，它彰顯的是教師的主導性。教是為學服務的，它意味著要根據學生的學習基礎和學習規律進行預設，想學生所想，備學生所想，從而使預設具有針對性。

以生成的動態性為導向，提高預設的可變性，強調生成的動態性，意味著上課不是執行教案，而是教案再創造的過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發現學生并與學生積極互動上。

總之，實踐告訴我們無論預設還是生成都要服務于有效的教學、正確的價值導向和學生的健康發展。只有充分的預設，才能為預設外生成的問題做好充分的思想準備，才能對生成的教學資源進行智慧的選擇和高超的把握，使之轉化為促進教學的有效資源。

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（2）

李老師成功的原因就是對班級同學的情況充分了解，而他分配給學生的任務也是適合的，既可以讓學生充分參與課堂，又能讓同學們順利完成任務，因此保證了課堂的效果。新的教學理念把課堂視為一種動態的、生成的過程，學習資源和實踐機會無處不在，課堂“意外”的出現是必然的，課堂“意外”是課堂的生長點，讓它成為教學的亮點，給我們的課堂創造精彩。李老師的課堂意外，給了同學們一次表現自己的機會，學生在課堂上表現地非常積極，獻計獻策，下載是現在信息技術應用當中經常用到的一項功能，說明同學們在平時積累了很多相關的知識，并能靈活應用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發生了“意外”的課堂教學任務也順利地完成了。

20.案例：

王老師準備進行高一上學期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學生是否理解網絡基本拓撲的題目，開始的時候設計如下：

局域網常用的基本拓撲結構有總線型、________ 和________。在重新審題的過程中，王老師將此題做了如下修改：

請解釋說明局域網常用的基本拓撲結構，例如交換機或主機等為中央節點，其他計算機都與該中央節點相連接的拓撲結構是星型結構。_________ 是環型結構，__________ 是總線型結構。問題：

（1）期末考試屬于一種總結性評價形式，它對教師和學生分別具有什么作用？

（2）對比修改前的題目，指出修改后題目的優點。【正確答案】:

（1）總結性評價對教師的作用：

①對改進教學、提高教學質量發揮著重要的作用。

②診斷作用。通過對學生學習效果的評價，教師可以及時對自己的教學情況做出科學診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認識自己教學的優勢與不足，另一方面還可以了解學生學習該課程的態度、愿望與要求。

總結性評價對學生的作用： ①評定學生的學習成績；

②預言學生在后繼教學過程中成功的可能性；

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③確定學生在后繼教學過程中的學習起點； ④證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平； ⑤對學生的學習提供反饋。

（2）修改前的題目學生只要死記硬背就可以答出來，不能考查學生是否真正理解。修改后的題目，學生只有真正理解了各種拓撲結構才能答出來，所以修改后的題目更能考查學生的真正水平。

四、教學設計（分2 小題，共35 分）

21.請閱讀下列材料：

近年來，一些中學信息技術老師開始嘗試使用微課來輔助學生的信息技術學習。微課是圍繞某一個教學知識點，以教學視頻為表現形式的微型課程。下面是某教師關于“信息的基本特征”微課的教學設計，主要過程是教師圍繞“信息的基本特征”這個知識點進行講解、舉例，并布置任務。

教學內容：信息的基本特征。

教學對象：高一學生，已經學習了信息和信息社會的相關內容。教學目標：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說明信息的基本特征。部分教學素材：

（1）《三國演義》中的“空城計”故事。

（2）英國文學家蕭伯納：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們彼此交換，每人有兩個思想。”

（3）相傳某年春節期間鄭板橋路過一戶人家，門上寫著一副對聯，上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據上述材料，完成下列教學設計任務。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無效）

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（1）請將下列教學素材與教學內容用連線進行匹配。

信息的共享性

信息的傳遞性

教學素材（1）

信息的價值相對性

信息的載體依附性

教學素材（2）

信息的可處理性

信息的真偽性

教學素材（3）

（2）請結合教學設計，將下列微課制作腳本補充完整。

信息的時效性

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【正確答案】:

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