第一篇：2015教師資格證《中學歷史學科知識與教學能力》真題及答案

一、單選

1.一位科學家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般的力量……第一個說明了行星的運動和圖像。”這位科學家應該是()。

A.伽利略

B.牛頓

C.愛因斯坦

D.普朗克

2.清朝福建巡撫徐繼畬之語“提三尺之劍，開疆萬里，乃不僭位號，不傳子孫，而創為推舉之法，幾于天下為公”的刻石，被鑲嵌在某開國者的紀念碑上。此開國者是()。

A.拿破侖

B.華盛頓

C.伊達爾哥

D.俾斯麥

3.雖成“空殼”，但仍作為辛亥革命成果象征的是()。

A.中國同盟會、三民主義

B.中國同盟會、中華民國

C.三民主義、《中華民國臨時約法》

D.中華民國、《中華民國臨時約法》

4.下列史實沒有因果關系的一組是()。

A.新航路開辟——奴隸貿易

B.英國工業革命——印度民族大起義

C.第一次世界大戰——工業革命

D.啟蒙運動——法國資產階級革命

5.“人人自有定盤針，萬化根源總在心。卻笑從前顛倒見，枝枝葉葉外頭尋。”這首詩反映

了()。

A.孟子的“仁政”

B.董仲舒的“獨尊儒術”

C.王陽明的“心學”

D.顧炎武的“經世致用”

6.將英商進出口貨物的具體稅率，用中英協定方式固定下來的是()。

A.《虎門條約》

B.《五口通商章程：海關稅則》

C.《望廈條約》

D.《黃埔條約》

7.明朝中后期出現資本主義萌芽的主要標志是()。

A.手工業作坊大量增多

B.手工業技術水平空前提高

C.“機戶出資，機工出力”的機房產生

D.商品經濟發展，對外貿易擴大

8.1948年11月至l949年1月，擔任淮海戰役總前委書記的是()。

A.鄧小平

B.劉伯承

C.陳毅

D.粟裕

9.唐朝繼續實行三省六部制，隋朝的內史省在唐朝改名為()。

A.中書省

B.門下省

C.尚書省

D.內侍省

10.在歐美資產階級革命時代，最能體現出資產階級革命要求的文獻是()。

A.《權利法案》

B.《人權宣言》

C.《獨立宣言》

D.《l787年憲法》

11.19世紀60年代到90年代，洋務派興辦洋務活動的指導思想是()。

A.師夷長技以制夷

B.中學為體，西學為用

C.物競天擇，適者生存

D.變法維新，救亡圖存

12.中共四大的中心議題是()。

A.提出民主革命綱領

B.討論國共合作，建立革命統一戰線問題

C.討論黨如何領導即將到來的革命高潮

D.批評了陳獨秀“右傾”錯誤，強調了同資產階級爭奪領導權的重要性

13.1921年9月，中國共產黨領導創建的第一個農民協會的地點是()。

A.廣東海豐縣赤山村

B.廣東陸豐縣

C.浙江蕭山縣衙前村

D.湖南衡山縣白果

14.在民主革命時期，知識分子走向社會，與工農相結合開始于()。

A.戊戌變法時期

B.五四運動時期

C.五卅運動期間

D.“一二?九”運動期間

15.在歷史發展的進程中，人類社會逐步告別“小國寡民”時代。歷史上，與“小國寡民”相關的是()。

①老子向往的理想社會 ②屈原追求的“美政”理想

③羅馬法的基礎 ④雅典民主制的重要條件

A.①②③

B.①③④

C.①④

D.③④

16.詩人徐志摩(1896--1931)說：“在24歲以前，我對于詩的興味，遠不如我對于相對論或民

約論(社會契約論)的興味。”這段經歷可以作為個案反映()。

A.當時“文學革命”的影響還不大

B.新青年追求“德先生”和“賽先生”

C.當時的青年知識分子并不重理輕文

D.新文化運動對傳統文化的批判有一定的片面性

17.鄧小平說：“證券、股市，這些東西究竟好不好，有沒有危險，是不是資本主義獨有的東西，社會主義能不能用?允許看，但要堅決地試。看對了，搞一兩年對了，放開;錯了，糾正，關了就是了。”這段話主要反映的是()。

A.經濟建設既要防“左”又要反右

B.經濟體制改革重心從農村轉向城市

C.設立沿海經濟特區有必要進行試驗

D.市場經濟并不是資本主義所獨有的

18.有學者認為：“古代雅典政治建立在一種非常不民主的基礎之上。”下列雅典民主政治鼎盛時期的史實，可以支持該論斷的是()。

A.公民大會是最高權力機構

B.居民中奴隸數量多于自由民

C.有不少功勛卓著的公民經陶片放逐法被流放國外

D.五百人議事會的成員以抽簽方式從l0個選區中選出

19.中國古代絲織業一直很發達，不同的時代有不同的表現。下列選項中，反映明代絲織業狀況的是()。

A.中國使用“紗綢機”

B.開始吸收波斯織法和圖案風格

C.開始培育八輩之蠶

D.絲綢和養蠶繅絲技術開始西傳

20.俄國通過1861年改革加快了資本主義的發展，當時簽署廢除農奴制法令的是()。

A.伊凡四世

B.尼古拉一世

C.亞歷山大二世

D.葉卡捷琳娜二世

二、簡答題

1、教學導入方式的設計有什么作用?我們應該注意哪些問題?

2、簡要說明初中歷史課程的特性。

三、材料分析

1、江蘇歷史悠久，文化遺產豐富多彩，獨特多樣。對這些文化遺產的探尋，不僅可以認識歷史風貌，還能受到傳統文化的熏陶。

材料一 明孝陵……新創了方城、明樓和享殿等建筑，改方墳為圜丘，稱“寶頂”，從而形成自己的風格……明孝陵的主體建筑坐落在鐘山之陽，從御河橋起至寶城頂，包括文武方門、中門、孝陵殿、石橋、方城、明樓等，排列在南北中軸線上，莊嚴、方正、均衡、協調，符合封建君權神權的思想要求。

——徐吉軍《中國喪葬史》

材料二 昆劇原稱昆腔，又稱昆曲，發源于元朝末年的昆山地區，至今已有六百多年的歷史。它在明朝中葉經過戲曲音樂家魏良輔革新后，以蘇州為大本營傳播到全國各地，形成了南昆、北昆、湘昆、永昆、滇昆、川昆、晉昆和京昆等流派支脈，是中國現存最古老的、具有悠久藝術傳統的戲曲形態，被推崇為“近代百戲之祖”。

——吳新雷《為“百戲之祖”立典》

問題：

(1)據材料一和所學知識，指出明孝陵的布局特色，并分析明孝陵在中國帝王陵寢史上的 突出地位。

(2)據材料二和所學知識，概述昆曲的獨特文化價值。分析清中葉以來昆曲走向衰落的原

因。

(3)從上述材料中各遺產的文化特征看，指出它們所屬遺產的類別。結合江蘇兩處文化遺

產，談談保護文化遺產有何社會價值?

【答案中冠解析】

一、單項選擇題

1.B[中冠解析]牛頓提出了力學三大定律和萬有引力定律，用科學說明了行星的運動和圖像。

2.B[中冠解析]四個選項中只有華盛頓是開國者。

3.D[中冠解析]“中國同盟會”“三民主義”顯然不是辛亥革命的成果，故排除A、B、C三項。“中華民國”“《中華民國臨時約法》”雖是辛亥革命的成果，但在北洋軍閥統治時期名存實亡，成為“空殼”，故本題答案為D。

4.C[中冠解析]A項和D項是有顯著的因果關系的。B項中，工業革命后，英國對印度的殖民統治方式和剝削方式發生了變化，這些變化帶來了嚴重的社會后果，印度社會各階層最終聯合起來進行了反抗英國殖民統治的斗爭。C項中，第一次世界大戰發生在20世紀，而工業革命是在18世紀，沒有因果關系。故選C。

5.C[中冠解析]根據“心為萬化根源”，可知詩句體現的是心學“理在自己心中”的觀點。心學作為儒學的一門學派，最早可推溯至孟子，至明朝的王陽明首度提出“心學”二字，并提出心學的宗旨在于“致良知”，至此心學開始具有清晰而獨立的脈絡。故本題選C。

6.B[中冠解析]1843年，中英《五口通商章程：海關稅則》將英商進出口貨物的具體稅率，用中英協定方式固定下來。l844年中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》進一步規定，倘中國以后要變更稅則，必須得到對方“議允”，正式把協定關稅的條款寫入條約。故選B。

7.C[中冠解析]A項中手工業作坊大量增多，并不能從本質上說明它具有資本主義萌芽的性質。B、D兩項均是資本主義萌芽出現的歷史條件。故選C。

8.A[中冠解析]在淮海戰役中，中共中央軍委決定由劉伯承、陳毅、鄧小平、粟裕、譚震林組成總前委，鄧小平為書記，統一指揮淮海戰役。故選A。

9.A[中冠解析]內史省改為中書省，是決策機構，負責草擬和頒發皇帝的詔令。

10.B[中冠解析]1789年8月26日，法國大革命中的制憲議會通過了《人權宣言》，這是資產階級在反封建斗爭中提出的綱領性文件，其基本精神是反對封建專制制度，提倡人權和法制。

11.B[中冠解析]洋務運動的指導思想是“中學為體，西學為用”，即在封建主義思想的指導下，在維持封建的上層建筑、經濟基礎的條件下發展一些近代企業，為維護清朝的封建統治服務。故本題的正確選項為B。

12.C[中冠解析]1925年1月11日至22日，中國共產黨第四次全國代表大會在上海召開。大會的中心議題是：如何加強黨對日益高漲的革命運動的領導，以及在宣傳工作、組織工作和群眾工作方面如何準備迎接大革命的高潮。故本題的正確選項為C。

13.C[中冠解析]1921年9月27日，共產黨人在浙江省蕭山縣衙前村領導農民建立了農民協會，發表農民協會章程和宣言。這是中國共產黨創建的第一個農民協會。故本題選C。

14.B[中冠解析]戊戌變法只是在統治者上層進行，與工農無關;五卅運動，是以城市工人階級為主的工商學聯合會進行的反帝斗爭;五四運動和“一二?九”運動時.，知識分子都走向社會，尋求與工農結合，五四運動的時間早于“一二?九”運動。故本題的正確選項為B。

15.C[中冠解析]①老子對人類社會的發展抱著消極悲觀的態度，幻想回到“鄰國相望、雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”的“小國寡民”的社會。②屈原的“美政”理想是要修明法度，舉賢授能，變法圖強。其不屬于“小國寡民”。③羅馬崛起于亞平寧半島的臺伯河畔，建立了雄霸歐、亞、非三洲的大帝國。羅馬人以靈活務實的態度逐步摸索出一整套治理國家的經驗，制定出古代世界最為系統完備的法律體系，為豐富和發展西方古代政治文明作出了獨特的貢獻。其不屬于“小國寡民”。④雅典民主政治是一種頗為原始的直接民主，它只適用于“小國寡民”的城邦。因此本題答案為C。

16.B[中冠解析]徐志摩“24歲以前”，即l920年以前對“相對論”感興趣無疑是受到當時“賽先生”(科學)的影響;他對“民約論”感興趣則是受到了“德先生”(民主)的影響。

17.D[中冠解析]“是不是資本主義獨有的東西，社會主義能不能用?”此話正是鄧小平在1992年南方談話時所說。材料強調的是要敢于試驗“證券、股市”這些代表“市場經濟”的事物。故本題答案為D。

18.B[中冠解析]雅典民主的局限性就在于只有本邦成年男子是公民，可以享受民主權利，女子、外邦人和奴隸都不能享受到。

19.A [中冠解析]明代嘉興地區使用新式“絲綢機”;隋唐時期有些織品吸收了波斯的織法和圖案風格;三國時期的吳國培育出了八輩之蠶;唐朝時期養蠶繅絲技術經西域和阿拉伯人西

傳。由此可知本題選A。

20.C[中冠解析]19世紀上半葉，資本主義因素在俄國農奴制社會內部逐步發展起來。大工廠逐漸代替手工工場，機器生產逐漸代替手工操作，自由雇傭勞動逐漸代替農奴勞動。在農業中，商品經濟有了很大的發展，自給自足的自然經濟日趨瓦解。資本主義發展要求打破農奴制的束縛。俄國沙皇亞歷山大二世于l861年進行了自上而下廢除農奴制的改革。故本題的正確選項為C。

二、簡答題

1、[參考答案]

教學導入方式設計的作用有：安定學生情緒、吸引學生注意、激發學生學習興趣、溝通師生感情、明確教學目的、啟迪學生思維、確定全課基調。

課堂導入應注意的問題有：(1)課堂導入的時間不宜過長，應以3—5分鐘為宜;(2)導入切忌生搬硬套或流于形式;(3)導入忌喧賓奪主。

2.[參考答案]

初中歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發展和終身發展有著重要的意義。義務教育階段7—9年級的歷史課程在基礎教育中占有重要的地位，主要具有以下特性。

(1)思想性：堅持用唯物史觀闡釋歷史的發展與變化，使學生認同中華民族的優秀文化傳統，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

(2)人文性：以人類優秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，以適應社會發展的需要。

(3)基礎性：根據學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發展打下基礎。

(4)綜合性：注重人類歷史不同領域發展的關聯性，注重歷史與現實的聯系，使學生逐步學會綜合運用所學知識和方法對歷史和社會進行全面的認識。

三、材料分析題 [參考答案]

(1)明孝陵的布局特色：前朝后寢;地面建筑嚴格安置于中軸線。明孝陵在中國帝王陵寢史上的突出地位：規范了明清兩朝的帝陵風格。

(2)昆曲的獨特文化價值：昆曲再現古典戲曲原貌，近代百戲源于昆曲。清中葉以來昆曲走向衰落的原因：昆曲創作脫離舞臺實際;新戲曲貼近百姓生活，對昆曲造成了沖擊。

(3)上述遺產所述類別：明孝陵屬于物質文化遺產;昆曲屬于非物質文化遺產：保護文化遺產的價值有：文化遺產是創新文明、汲取借鑒的寶貴資源;也是促進經濟、文化交流的重要載體。

第二篇：2013上半年教師資格證考試《美術學科知識與教學能力(初級中學)》真題及答案

2013年上半年中小學教師資格考試 美術學科知識與教學能力試題(初級中學)

一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)

1．下列選項中，不屬于美術社會功能的是（）。A．認識功能 B．審美功能 C．教育功能 D．游戲功能

2.按照功能區分，下圖所示的雕塑作品屬于（）。

A．紀念性雕塑 B．陳列性雕塑 C．裝飾性雕塑 D．功能性雕塑

3．寫意山水畫技巧的一般步驟是（）。A．“勾”、“皴”、“染”、“描” B．“勾”、“皴”、“染”、“點” C．勾線、罩染、涂色 D．寫生、勾線、染色

4．如下圖，這方印章屬于（）。

A．朱文印 B．肖形印 C．白文印 D．秦官印

5．既是海上畫派的代表人物，又曾擔任西泠印社首位社長的藝術家是()。A．吳昌碩 B．趙之謙 C．任伯年 D．虛谷

6．下列選項中，屬于北魏時期代表性書法碑刻作品的是（）。A．《石鼓文》 B．《張遷碑》 C．《玄秘塔碑》 D．《龍門二十品》

7． 北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A．《歷代名畫記》 B．《宣和畫譜》 C．《芥子園畫譜》 D．《十竹齋畫譜》 8．明末畫家董其昌曾說“文人畫畫，自王右丞始??”其中“王右丞”指的是（）A．王蒙 B．王原祁 C．王洽 D．王維

9．油畫作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A．庫爾貝 B．維米爾 C．籍里柯 D．哈爾斯

10．下列選項中，屬于新古典主義畫家的是（）。A．安格爾 B．米勒 C．凡?高 D．杜尚

11．從俄國移居德國，開西方抽象藝術先河的畫家是（）。A．列賓 B．蘇里科夫 C．伊凡諾夫 D．康定斯基

12．下列藝術流派中，藝術家波洛克的繪畫風格屬于（）。A．達達主義 B．未來主義 C．表現主義 D．抽象表現主義

13．學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域是（）。A．“造型?表現” B．“欣賞?評述” C．“設計?應用” D．“綜合?探索” 14．《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出，美術課程適應素質教育的要求，為學生所選擇的美術知識和技能的特性是（）。A．專業的，有利于學科發展的 B．前沿的，有利于社會文化認知的 C．基礎的，有利于學生發展的

D．傳統的，有利于經典知識傳遞的 15．《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習的創作活動具體分為（）A．“造型?表現”和“綜合?探索” B．“欣賞?評述”和“綜合?探索” C．“造型?表現”和“設計?應用” D．“欣賞?評述”和“設計?應用” 16．“宣物莫大于言，存形莫善于畫”體現在美術教育中的特點是（）。A．情感性 B．視覺性 C．技能性 D．創造性

17．教師往往在美術教學活動中扮演了多種角色。下列選項中，不屬于美術教師角色的是（）。

A．美術文化傳遞者 B．學生人格塑 造者 C．教材內容代言者 D。教學活動組織者

18．下列選項中不適合采用示范教學的是（）。A．作品欣賞 B．設計制作 C．技法學習D．繪畫表現

19．某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學目標設計為“學生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現出墨色層次。”此教學目標所屬維度是（）。A．知識與技能 B．過程與方法

C．情感態度與價值觀 D．認知與體驗

20．某教師在講《鉛筆淡彩》一課時，發現近半數學生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當的教學策略是()。A．按原計劃繼續教學 B．主要由教師演示

C．適當調整內容，改為合作學習D．改為作品欣賞教學

21．八年級《神奇的工具》一課需要學生更好地了解電腦軟件及其應用，下列做法中不合適的是（）。

A．教師講授結合電腦操作 B．背誦軟件菜單功能 C．請計算機教師協助教學 D．利用教學視頻學習

22．在美術欣賞教學時，教師要求學生介紹自己課前收集的名家美術作品圖片。此法的意圖是（）。

A．增強學生語言評述能力 B．培養學生收集資料能力 C．激發學生對收藏的熱愛 D．引導學生對生活的關注 23．“教師在教學中結合了自然科學等內容，要求學生用環保服裝展示的方式表達自己的創作意圖。”這種活動方式屬于的學習領域是（）。A．綜合?探索 B．欣賞?評述 C．造型?表現 D．設計?應用

24．某教師準備在課堂上組織學生小組合作學習，但班里有“小團體”現象，尤其是四五位同學坐在一起就會很吵。針對這一現象，下列教師教學策略不適合的是（）。

A．用抽簽隨機編組 B．由同學自發編組 C．由教師事先編組

D．根據美術能力差異編組

25．下列選項中，不屬于美術評價行為的是（）。A．教師評語 B．座談

C．作品展示 D．示范

26．下列對美術課程評價目的的表述，錯誤的是（）。A．促進學生全面發展 B．改進教師教學

C．促進美術課程發展 D．改進美術教材

二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)27．簡述“海上畫派”。

28．簡述《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“綜合?探索”領域的內涵及三個層次。

29．簡述美術合作學習的分組原則。30．簡述新課改所倡導的評價方式。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31．案例：

趙老師雖然美術基本功不是很強，但是教學熱情很高，整節課上，他不遺余力地進行

大量示范，讓學生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學效果。然而，學生仍然畫

不好，教學效果不理想。問題：請分析教學效果不理想的原因，并提出改進建議。32．案例：

某教師發現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業，美術學習熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量為依據，注重觀察并

收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業的次數等，并據此評定學生的學期成績。

問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議。

四、教學設計題(30分)33．請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》[提供的是人美版《美術》(-L年級上冊)第10課《學習服裝的搭配》一課的內容]，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業要求；(4)設計至少三個課堂提問；

(5)對教案中的主要環節作出設計說明。

一、單項選擇題

1．D[解析]美術的社會功能包括：認識功能、教育功能和審美功能。故本題選D。

2．B[解析]略。

3．B[解析]寫意山水畫的技巧主要包括勾、皴、染、點。故本題選B。4．A[解析]該印是著名篆刻家陳巨來先生的作品，屬于朱文印。

5．A[解析]西泠印社由浙派篆刻家丁仁、王褆、吳隱、葉銘發起創建，吳昌碩為第一任社長。吳昌碩，我國著名的國畫家、書法家、篆刻家，與任伯年、趙之謙、虛谷齊名為“清束海派四大家”，故本題選A。

6．D[解析]本題中只有《龍門二十品》是北魏時期的作品，A項《石鼓文》是秦代的作品；8項《張遷碑》是東漢的；而C項《玄秘塔碑》則是唐代的作品。7．B[解析]《宣和畫譜》是北宋宣和(1119 1125)年間(即宋徽宗在位時)由官方主持編撰的宮廷所藏繪畫作品的著錄著作。故本題選B。

8．D[解析]王維(699 759)，字摩詰，盛唐時期的著名詩人、畫家，官至尚書右丞。其以詩入畫，開水墨之畫風，確立了中國文人畫家的水墨觀念，被認為是文人畫的開創者。

9．B[解析]作品《倒牛奶的女仆》的作者是約翰內斯?維米爾。

10．A[解析]新古典主義的代表人物有達維特、安格爾、戈雅、布萊克、康斯泰勃爾等。故本題選A。B項米勒是現實主義畫家；C項凡?高是后印象派畫家；D項杜尚是達達主義的代表。

11．D[解析]瓦西里?康定斯基是出生于俄羅斯的畫家和美術理論家，后移民德國。他被認為是抽象藝術的先驅之一。

12．D[解析]波洛克是一位有影響力的美國藝術家，是抽象表現主義運動的重要人物。故本題選D。

13．B[解析]人們對自然美、美術作品和美術現象進行觀察，屬于美術欣賞的一種表現、故本題選B。14．C[解析]新一輪基礎教育課程改革強調培養學生掌握適應終身學習的基礎知識和基本技能，強調教育要促進學生的發展，故在選擇美術知識時應選擇基礎的，有利于學生發展的。故本題選C。

15．C[解析]結合中小學美術教學實際和《義務教育美術課程標準(2011版)》的課程理念，為了便于學習，將創作活動再具體分為“造型?表現”和“設計?應用”兩個學習領域。故本題選C。

16．B[解析]題干中這句話的意思是：形容一件事物，沒有比語言更好的了；表述事物的形體，沒有比畫畫更好的了。即強調了美術教育的視覺性。故本題選B。

17．C[解析]教師不是教材內容的代言人。故本題選C。

18．A[解析]范例教學是20世紀50年代初期，在聯邦德國興起的教學方法，它使主體與客體、問題解決學習與系統學習、傳授知識與培養能力統一起來，使學生獲得基本性的、基礎性的和范例性的知識。故本題選A。

19．A[解析]教學的三維目標包括：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。其中，“知識與技能”主要包括學生需要的基礎知識或基本技能，“學生能用毛筆等工具表現墨色的層次”是對學生基本技能掌握的要求，屬于“知識與技能”維度。20．C[解析]近半數的學生沒有帶繪畫工具，其他同學帶了，如果適當調整內容，讓學生合作學習，一是教學設計改動最少，使得原來老師準備的內容照樣可以用上，二是此法也符合新課改的理念。如果改為作品欣賞課，一是教師沒有事前備課，準備不充分，會導致這節課上得不理想，二是減少了學生實踐的機會。綜上所述，C選項是最合適的解決辦法。

21．B[解析]B項讓學生背誦軟件菜單功能是傳統的死記硬背的教學方式，不符合新課改的理念。故本題選B。

22．A[解析]教師要求學生在課前介紹搜集來的美術作品圖片，增強了學生的語言評述能力，而且激發了學生對本節課的學習興趣。故本題選A。

23．D[解析]學生用環保服裝展示的方式表達自己的創作意圖，是典型的“設計?應用”內容。故本題選D。

24．B[解析]因為班級存在“小團體”現象，影響了班級課堂秩序，如果由學生自發編組，則“小團體”成員又會聚集在一起，影響課堂秩序。所以為避免此種現象，不能由學生自發編組。

25．D[解析]示范屬于教學方法，不屬于評價行為。

26．D[解析]美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。故選D。

二、簡答題

27．[參考答案]“海上畫派”又稱“海派”，或“滬派”，是中國近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀中葉至20世紀初的上海地區，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤(伯年)、吳昌碩等人。

海上畫派，上承唐宋傳統技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚州八怪”等諸家之長，受清代金石學的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術風格，對傳統中國畫進行大膽的改革創新，作品體現時代生活氣息，在“正統派”外別樹一幟，融貫中西，獨成一派。其具體特點是：在繼承傳統的基礎上能破格創新，流派自由，個性鮮明；重品學修養；和民間藝術聯系深，能達到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術；作品頗具象征性，講究內涵充實，造型色彩華美而兼具實用性與現實性。

“海派”畫作就內容來說，花鳥畫最多，其次為人物，再次為山水畫，依序再為雜項題材；在傳統的意義上，以古詩詞等文學作品為基調，再佐以西方反襯法、結構法、設色法等，在筆法墨法的應用上，簡逸而明快，只求意境而略其形式。

28．[參考答案]“綜合?探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：①融美術各學習領域(“造型?表現”“設計?應用”和“欣賞?評述”)為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

29．[參考答案]美術合作學習的分組原則為同組異質、異組同質。

(1)同組異質是指將不同層次的學生搭配分組，這樣有利于不同學生之間互相幫助、互相促進、共同提高，同時活動進度相對統一。考慮因素包括：學生成績優劣、能力強弱、性格差別、走讀與否、性別及學生干部分配率。

(2)異組同質是指保持不同組之間的均衡性，有利于組際間的交流和競爭，有利于各組學習活動的評價。

30．[參考答案]新課程改革倡導多元化的評價方式，包括評價主體多元化、評價結果表現方式多元化、評價內容多元化等；新課程改革倡導過程性評價，注重考查學生在學習過程中的表現，評價其學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展；倡導質性評價方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論等。

三、案例分析題

31．[參考答案]原因：趙老師教學熱情很高是我們應該給予肯定的，但是他教學方法落后，沒有真正激發起學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中來。僅僅是通過示范讓學生來模仿，這種教學方式扼殺了學生的創造性，教學方式單一，難以達到良好的教學效果。另外，趙老師的美術基本功不是很強，他的示范的教學作用也會大打折扣。建議：

(1)教師可以在開課之前用精致的內容和精彩的課件來吸引學生，激起學生真正參與教學活動的欲望．產生發自內心的思索和研究動機，形成對問題的意識。

(2)在每個單元學習之前，教師就將整個內容告知學生，讓學生心里面有個計劃，明確任務。

(3)引導學生的思維，給學生自由探討的機會。讓學生在討論中學會學習，在討論中產生思維的碰撞。(4)營造寬松的氛圍，讓學生快樂學習，拒絕滿堂灌的教學方式，從根本上排除呆板、機械、費時的學習方式，提高課堂效率，讓學生做學習的主人。

此外。趙老師還應采用各種方法提高自身專業水平，才能在教學中給予學生更好的指導。

32．[參考答案]該教師沒有死板地堅持舊的評價方式，而是勇于創新，用新穎的方式來改變教學策略，提高學生的課堂參與度。但是該教師不注重作業質量的做法是不正確的，教師不能通過拋棄作業的質量來調動學生學習的積極性，其結果可能是得不償失。

建議：(1)利用多元化的評價主體優化美術作業評價

①自我評價的方式。就是讓學生根據教師的課堂指導，結合自己的理解評價自己的作品，從作品的形式運用到意境的創造，說出自己構思的過程、在作品中想要表達的感情及不足之處，從而建立自我意識。②互相評價的方式。利用同桌、周圍同學或者以小組為單位，進行相互間作業的交換，繼而對作業進行評價。這個過程也是同學相互欣賞、取長補短的過程。③展覽式的評價。將所有學生的作品放置于教師事先布置好的展臺上或張貼在黑板土，學生分組進行欣賞參觀。(2)利用人性化的評價語言改進美術評價內容

①用富含情趣的內容吸引學生。為使作業評價的“磁力”不打折扣，教師可采用批語加上圖畫的評價方式來評價學生。②用富有情感的語言打動學生。教師在評價作業時經常是以一個長者的口吻，指出學生要怎么做、該怎樣做，而很少站在一個朋友、伙伴的角度，幫他們分析存在的不足及原因，尋求改正不足的方法和途徑。因此，教師必須改變在課堂中“高高在上”的形象，在評價學生作業時，應以一個能夠促進他們發展的朋友的身份，少一點要求，多一些幫助。(3)利用多種過程評價方式，全面評價學生能力

①利用過程性資料收集進行評價；②利用過程性評價表格進行評價；③將過程性評價與終結性評價相結合，促進學生的成長。

四、教學設計題

33．[參考答案]課題：服裝設計一～色彩搭配 教學目標：

1．知識與技能：

(1)鍛煉將色相對比的相關知識進行綜合應用的能力，培養對色彩的感悟能力；(2)學習色形搭配的方法，并能應用于生活實際中；(3)培養交流、合作、自主探究學習和評價的能力。2．過程與方法：

通過現場搭配和走秀，感受成功的體驗；通過小組討論交流，感受學生團結協作的重要作用。

3．情感態度與價值觀：

(1)增加對生活的熱愛，樹立創造美好生活的愿望；(2)通過服裝搭配和展示激發學習熱情，體驗成功；(3)樹立正確的審美觀。教學重、難點

1．教學重點：色彩搭配的方法。

2．教學難點：培養對色彩的感悟能力，將學習的色彩搭配方法應用于實踐中。課時：1課時 教學過程

第三篇：2014上半年教師資格證歷年真題學科知識與教學能力(初中化學)

2014上半年教師資格證歷年真題學科知識與教

學能力（初中化學）

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第四篇：2015年11月1日教師資格證考試初級中學《語文學科知識與教學能力》真題及答案

2015年11月1日教師資格證考試初級中學《語文學科知識與教學能力》真題及答案

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題3分，共45分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均不得分。

1.教學孟浩然《過故人莊》，教師要求學生回顧學過的五言律詩，下列符合要求的是（）。A 常建《題破山寺后禪院》

B李商隱《夜雨寄北》 C白居易《觀刈麥》

D陸游《十一月四日風雨大作》 ［答案］A 2.期末考試前，教師引導學生總結文言文詞語“古今異義”下列符合的是（）。A與友期行 《陳太丘與友期》 B罔不因勢象形 《核舟記》

C 乃不知有漢，無論魏晉 《桃花源記》 D衣食所安，弗敢專也 《曹劌論戰》

4.寫完古詩后，老師讓學生對詩詞整理，下列詩詞全部表達離別情緒的是（）。A王勃《送杜少府之任蜀州》和王觀的《卜算子》（水是橫波）B陶淵明《歸園田居》和岑參《走馬川行奉封大夫出師西征》 C王維《送元使安西》和李賀《雁門太守行》 D崔顥《黃鶴樓》和李白《渡荊門送別》 ［答案］A 5.教師指導學生練字時，向學生介紹不同字體的特點，下列字體中具有“點畫替代”“筆畫簡省”“筆順改變”“方圓兼備”等特征的是（）。

A篆書B行書C 楷書

D隸書 ［答案］B

6.事物的正確答案不止一個，有這樣一道課后練習“創造性思維有哪些必需的要素？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞具備創造性思維的看法，為什么不對？聯系自己的生活經驗談談看法”對編者的意圖分析正確的是（）。A明確論題B 梳理行文思路C區分觀點與材料D 把握論點及過程 ［答案］D 7.作文課上，教師告訴學生寫說明文應注意的問題，下列說法不恰當的是（）A突出說明對象的特征

B說明條理清晰明了 C借用場景渲染氣氛

D講究語言準確并恰當 ［答案］C

8.教師向學生推薦幾本傳記作品，下列不合適的是（）A.《駱駝祥子》（老舍）B.《童年》（高爾基）

C.《我生活的故事》（海倫凱勒）D.《懺悔錄》（盧梭）【答案】A

9、教師引導學生總結古文中年齡的稱謂的詩句，下列解釋正確的是（）A.黃發垂髫，并怡然自樂《桃花源記》

垂髫：嬰兒一兩歲 B.束發讀書軒中《項脊軒志》

束發：少年十七八歲 C.豆蔻梢頭二月初《贈別》

豆蔻：女子十五歲 D.既加冠，益慕圣賢之道《送東陽馬生序》加冠：男子二十歲 【答案】D

10、某教研室組織教師學習《義務教育語文課程標準（2011版）》圍繞“課程評價建議”展開討論，下列觀點不恰當的是（）

A.語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習。改善教師教學 B.語文課程評價應以考察學科本身每個知識點落實情況為基準

C.關注學習過程的形成性評價和關注結果的終結性評價相結合的多元評價 【答案】B

11、閱讀一則有關寫作的教學敘事（節選）按要求答題（）

為了讓學生盡快提高寫作水平，我要求所有學生每日每周寫篇500字以上的作文，可以摘抄，盡管如此，學生依然叫苦連天。第一次的作業情況是，有人抄作文選，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟和優美的語段，只是字里行間流露出“少年不知愁滋味”“為賦新詞強說愁”的“成熟”著讓我有意識的記住了他的名字，接著好幾次作業我留心觀察發現，他的每次作業都非常認真，只是每篇依然透露出桀驁不馴的性情為了鼓勵他繼續學好語文，尤其發展出他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他同學樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學討論評價。對該教學敘事相關分析不正確的是

A.將練筆與摘抄相結合，緩解了學生對寫作的畏懼心理 B.這個班的學生普遍存在寫作“不知道寫什么”的問題 C.教師關注個別學生發展，忽略了對多同學的寫作指導 D.鼓勵學生從生活中尋找寫作素材，敢于表達真實情感 【答案】C

12、閱讀《散步》教學實錄（節選）按要求答題（）

師：請一位同學說說，你為什么最喜歡母親？ 生：這位母親很疼愛自己的孫子

師：請你把寫母親的地方讀一遍（學生讀第二段）

師：母親盡管走遠一點就覺得累，但體諒到兒子的一片孝心就出來了。這是寫母親的動作“她現在很聽我們的話就像小時候我很聽她的話一樣”這句話說明了什么？

生：母親十分依賴孩子 師：哪個地方寫到了母親的語言 生：倒數第二段

師：請你讀一下（學生讀）

師：“還是走小路吧。”母親為什么改變主意

生：因為母親知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”孫子想去看看奶奶，應當滿足孫子的要求。

師：很好，那么母親的這句話怎么讀才好呢？誰來試一試？（學生讀課文）

師：同學們注意，文中寫到“但是母親摸摸孫子腦瓜，變了一個主意”，這是思想轉變的過程怎么才能表現這個轉變過程呢？

生：我覺得還是兩個字帶點拖音“還——是——走小路吧。” 對該文字教學實錄相關分析正確的是 A.教師讓學生讀的太多，分析內容有些少 B.教師無范讀，且缺乏對學生朗讀指導 C.教師教學重點在于分析“母親”形象 D.教學環節的設計以學生的自我體驗為主線 【答案】D

13、閱讀《語文學科學業質量及其中相關因素的研究報告》（節選）按要求答題。閱卷結果顯示：采用“學生自主勾畫重點字詞”幫助學生掌握字詞的教師，其學生“識字與寫字”得分率高于其他教師的學生。“強調漢字的規律，教給記憶方法”的教師，其學生“認準字音”得分率為77.4%，顯著高于沒有進行這方面訓練的學生；采用“讓我們欣賞同學的好作文”的方法進行寫作復習的老師，在很大程度上促進了學生學業水平的提高。對該報告的相關分析不正確的是

A.學習策略的指導對提高學業水平有直接的促進作用 B.學生采用自主勾畫的學習方法，識字寫字的效果更好 C.系統完整的講解漢字知識能提升識字、寫字能力 D.寫作教學中讓學生互相借鑒能有效提高寫作水平【答案】C

14、閱讀綜合性學習漫畫探險活動設計（節選）按要求答題（教師將分成故事組、辯論組和模擬探險組進行不同的活動）

活動

一、是講述探險故事。先每人講述自己找到的故事然后推薦到全班展示。其他小組傾聽并做出評價 活動

二、辯論探險利弊。辯論組成員找到合適的材料，篩選重要觀點和材料，分工整合資料，組合進行演練，其他小組傾聽并適時發言，并做出評價

活動

三、設計探險方案 模擬探險組成員，廣泛查閱探險相關材料設計多種探險方案，在課堂上有條理的敘述方案。

對該活動設計的相關分析正確的是（）

A.活動在全班只能做到少數人進行展示，不能激發所有學生的積極性 B.活動采用小組合作的學習方式演練，不利于學生個體能力的提升 C.活動三沒有設計學生之間相互交流，不能實現學生全員參與 【答案】C

15、閱讀口語交際教學設計“一次特殊的教師節”按要求答題。（）

（二）創設情境，嘗試練習1.創設情境：

兩個好朋友在教師節哪天相約回母校看望小學班主任劉從笑老師，來到學校后得知老師生病住院的消息，于是她們決定購買禮物去醫院探望老師，當她們來到禮品店時，面對琳瑯滿目的禮品卻出現了分歧，（幻燈展示）究竟該買什么禮物去看老師呢？我們一起來幫幫她們。

2.（幻燈展示：各種禮物）

請同學們認真想剛才這兩個同學碰到的問題，然后說說自己的意見，不僅要說出買什么，還要說出為什么要買，買多少，買什么樣的等。

3.學生自由發言。

通過討論讓學生明確向同伴表達看法時要注意把問題想清楚，要說清楚，說具體，理由要充分，讓別人聽得明白。在聽別人說話時，專注于談話對象的談話，以誠懇的態度傾聽。同時，還要明確看望老師買東西，要根據老師的歲數、愛好、身份、性格等特點來考慮。4.討論好了買什么禮物，她們來到禮品店購買禮物。她們待敵能不能順利買到自己想要的禮物呢？（板書：與陌生人交流）

假設兩位同學來到禮品店將遇到以下情況，她們該如何處理。（1）如何向售貨員詢問關于上述禮品的情況（2）假如需要的某個禮物缺貨怎么辦？

（3）如與售貨員出現分歧（比如顏色、數量、價錢等不合適）時，你們又如何處理? 5.分小組討論。

6.學生表演。兩個學生表演，同學評議，再請同學表演，再評議。對該教學設計的相關分析不正確的是（）

A.設置生活化情境，有助于學生在實踐中提高口語交際水平B.教師限定了口語交際的具體內容能更好規范學生表達 C.教師強調學生關注具體交際情境有利于發展其實踐能力 D.讓學生依托這個情境相互交流，有利于學生共同發展 【答案】B

二、案例分析題（共有3題，16題20分，17題8分，18題12分，總共40分）

師:今天老師嘗試采用一種開放式教學，我把每一段文字都搭配相應的圖片，完整地呈現在大屏幕上，然后根據大家的回答，現場刪減文字，讓同學們看到，一段豐腴的文字是如何被濃縮為一個中心句的。從第一段開始。

生：第一段的中心句是“倘若邀我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”

師：你還能表達得更簡潔嗎？ 生：蘇州園林是我國各地園林的標本。

師：標本就是典范和榜樣的意思。這個典范和榜樣到底有什么特征呢，第二段！生：無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：大家看看這個句子的表達有什么問題？

生：缺少主語，應該這樣表達“瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。” 師：第三段。

生：蘇州園林絕不講究對稱。師：完美的概括。第四段。生：蘇州園林里都有假山和池沼 師：關于這一段還有更好的表述嗎？

生：我覺得這一句只說了假山和池沼，而沒有說明假山和池沼的特征應該是“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”這一句和“至于池沼，則大多引用活水”。

師：還可以省去兩個字。生：至于 …….師：我們來總結說明文段里的中心句的特征。生：是一個完整的句子。生：必須簡潔。生：應該體現說明對象的特征。

師：那么，綜合起來說就是“中心句是一個能夠體現說明對象特征的完整而簡潔的句子”。把每一段的中心句串聯起來，我們就可以了解到文章的基本內容了。請大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。

投影： 課文主要內容

1、蘇州園林是我國各地園林的標本。

2、瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3、蘇州園林可絕不講究對稱。

4、假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。池沼，大多引用活水。

5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

6、花墻和廊子隔而不隔，界而未界。

7、蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

8、蘇州園林里的門和窗，盡量工細而絕不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

9、蘇州園林極少使用彩繪。

10、可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了。概括說明文主要內容的方法：串聯每段的中心句。

師：到這里為止，這篇文字的內容已經買明了了，說明文這個“三明治”我們吃了第一口，我們接著再吃第二口，思路明晰。我們學《中國石拱橋》的時候說，茅以升是個好人，特別理解我們初中老師和學生，當我們開始學習說明文的時候，他就給我們送來了一片典范的說明文。本文的作者葉圣陶也是個好人，而且他還當過很多年的小學和中學老師，他的《蘇州園林》可以說是說明文里邊的“標本”。本文值得我們學習的，除了圍繞中心句寫作，還有一點，就是死路特別明晰。請大家通過給這篇文章劃分層次，來體會和學習這一點。

生：全文劃分為三個部分，第一段為第一部分，第十段為最后一個部分，其余是第二部分。

師：大家有異議嗎？沒有，這是非常明顯的“總——分——總”結構。重點在于第二部分，我們再把第二部分的內在順序理一理。

生：第二段為一層，其余為第二層。因為第二段是說的蘇州園林的總的特點，其余是分說。

師：這里也是一個明顯的“總——分”結構，那么，第二段的第二層七段之間，是不是可以繼續分出層次來呢。試試看，要說出分層的標準。

生：3到7段可以為一層，8和9段是一層，因為我覺得前面好像是說的外面，8和9段是說的里面。師：可是色彩不一定只有里面有啊。

生：3到5段為一層，后面為一層，好像前面說的是……

師：答不上來吧？我知道大家的猶豫，同學們試圖找到一個分層或者分類的標準，但是找不到。其實這個標準，作者已經告訴我們了，那就是要依據游覽的角度來看，游覽者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照這個標準，大家再試試。

生：3、4、5、6為一段，7、8、9為一段。

師：同學們的猶豫還因為沒有在第二段中找到一個和下面幾個段落一一對應的句子。

生：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

師：語文學習遇到問題的時候，解決之道，始終都是回到文本，沉入文本，細究文本。通過我們的“層層深入”，這篇文章的思路非常明晰了，我們一起來勾畫本文的層次。

16、請評析該教師教學中體現的兩個優點。（10分）；請評析該教師教學過程中的一個缺點，并提出具體改進意見。（10分）

【參考答案】 優點：

（1）充分體現教師主導，學生主體的新課程理念。本堂課教師始終以學生為主，充分讓學生自主探究，教師一步步的提供方法點撥和引導，帶領學生逐層深入文章的學習。

（2）教師的教學重點突出，教學組織循序漸進。本篇文章篇幅較長，學生不太容易掌握，總分的結構以及豐富多彩的語言是本文的亮點。教師在教學中循序漸進，通過先讓學生壓縮語句，概括中心句的方式整體把握文章的基本內容，再通過對基本內容的分析理清文章的總分結構和說明順序，這符合本文的特點，又有利于學生由淺入深的對文章逐步把握文章。

缺點：缺少對說明文語言的分析。本文是典型的說明文。豐富多彩的語言是其典型特征。教師在分析中應通過分析語言來讓學生理解說明文語言的特征以及一些典型的說明方法，這是說明文教學的重點。

三、教學設計題（共3題，19題20分，20題20分，21題25分，共65分。）

閱讀材料

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣！

單元導語

本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事，有夾敘夾議的，有說明實物特征的，文字簡潔而意味深長，有些文章還寄托了作者的情懷。學習本單元，要先借助注釋和工具書讀懂文章大意，然后在反復誦讀中領會他們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

課文導語

古人表達自己的志向和情懷時，往往不采用直白的方式而常常以物喻人，寫的比較含蓄。這叫托物言志。這篇文章是托物言志的名文，文字優美意味深長，學習時要反復誦讀用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識到這種情懷產生的社會背景。

課后練習

1、背誦并默寫此短文。

2、反復品讀文章寓意，研討下列問題：

（1）文章中稱蓮為君子，說說作者心目中的君子應該有哪些美好品質？（2）下列這句話有言外之意，試做分析：牡丹之愛，宜乎眾矣！

3、“之”具有表示“他她它”，有時相當于“的”，有時作為表示語氣的作用。試用此法，辨析下列各句中的“之”的用法。

（1）水陸草木之花，可愛者甚蕃（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（4）孔子云：何陋之有

（5）漁人甚異之。復前行，欲窮其林

《義務教育語文課程標準（2011年版）》相關教學要求 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會注明所援引資料的出處。不作為考試內容。

學生情況：八年級

50人 課時：一課時

教學條件：多媒體設備，可播放視頻和音頻，演示PPT。

19、為本篇課文設計一道至少包括4個文言實詞學習的課后練習題（含參考答案）。20分 【參考答案】

將下列句子翻譯成現代漢語：

予獨愛蓮之出淤泥而不不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

譯文：我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠的觀賞但是不能玩弄它。

20、根據上述材料，確定本課教學目標，并具體說明確定的依據（不可照抄材料）。20分 【參考答案】 【教學目標】

知識與能力：朗讀并翻譯課文，積累重要的文言詞語，整體感知文章內容

過程與方法：通過品讀課文，感受蓮花的外在美和內在美，探究文章托物言志和襯托的寫作手法。情感態度價值觀：領會文章主旨，學習作者潔身自好、不慕名利的生活態度。【確定依據】

教學目標的設計要以新課標要求、文本特點和學情三個方面為依據。

（1）《義務教育語文課程標準》中對第四學段有關閱讀的規定：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容；注意積累、感悟和運用、提高自己的欣賞品位；欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富于表現力的語言；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得，能提出以上三個問題是層層遞進，由淺入深，在透析問題的實質后，讓學生在交流探討中領會作者的思想感情和文章的內涵，最后很自然地提出“托物言志”的手法。總結出作者不慕名利、潔身自好的生活態度。

在這個環節中，采用學生分組討論與教師點撥相結合的方式進行，使學生逐步獲取信息和新知識，解決教學重點難點問題，完成教學目標。

（4）文章除了寫蓮，還寫了菊和牡丹，分析作者對菊和牡丹的情感態度。（5）作者為什么在寫蓮花的同時，還要寫菊和牡丹？（從寫作技巧方面找原因）（襯托——正襯和反襯）

（探究完這些問題學生可以體會到作者愛憎分明的情感態度，同時還對作者高超的寫作技巧進行了賞析。）（分析完課文，馬上進入總結環節）

（6）總結課文：（我會用簡潔語言進行小結，讓學生的情感得到進一步升華，進而實現本課的教學目標）本文僅用119個字，調動多種藝術表現手法描繪蓮花的美，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學習

第五篇：2013下半年教師資格證考試《體育與健康學科知識與教學能力(初級中學)》真題及答案

2013年下半年中小學教師資格考試體育 與健康學科知識與教學能力試題(初級中學)精選

一、單項選擇題(本大題共l5小題，每小題2分，共30分)1． 體育鍛煉促進骨的生長與下列哪一項有關?（）

A．骨外膜

B．骨內膜 C．骺軟骨 D．關節軟骨

2．發展肱二頭肌力量可采用的練習法是（）。A．負重彎舉

B．負重深蹲 C．懸垂舉腿 D．俯臥撐

3．下列選項中．屬于消化系統的重要器官是（）。A．心臟

B．脾臟 C．肝臟 D．腎臟

4．慢肌纖維百分比高的運動員適合從事的競技項目是（A．馬拉松

B．跳高 C．短跑D．鉛球

5．過度訓練引起蛋白尿的原因與下列哪一結構損傷有關?(A．氣血屏障

B．胃黏膜屏障 C．濾過屏障 D．血睪屏障

6．800米跑的過程中參與的供能系統主要是（）。A．乳酸能系統

B．磷酸源系統和乳酸熊系統 C．有氧氧化系統

D．有氧氧化系統和乳酸能系

7．下列哪種離子參與肌肉的興奮一收縮耦聯過程?（）A．Ca2十。))B．K+ C．Na r D．Cl-8．抗阻訓練主要改善下列哪一器官的功能?（）A．支氣管

B．骨骼肌

C．胸腺 D．前列腺

9．影響最大攝氧量的中央機制是（）。A．心臟的泵血功能

B．心臟的內分泌功能 C．肌肉利用氧的能力

D．骨骼肌的分泌功能

10．氣體交換的動力主要來自于()。A．呼吸肌的舒縮供能

B．氣體的分壓差

C．肺的彈性回縮力

D．胸內壓

11．有氧耐力訓練常采用的方法除持續負荷法和間斷負荷法外，還有哪一種方法?（）A．低氧訓練法

B．熱環境訓練法 C．高氧訓練法

D．冷環境訓練法

12．真穩定狀態時，機體供能形式以下列哪種為主?（）A．無氧代謝供能

B．乳酸供能

C．有氧代謝供能

D．脂肪分解供能

13．運動前的營養補充宜采用（）。A．高糖高脂

B．高糖低脂 C．低糖高脂

D．低糖低脂

14．閉合性軟組織的急性損傷，應立刻采取哪種處理方法?（）A．熱敷

B．冷敷

C．按摩

D．擦紅花油

15．前臂出血，有效的壓迫止血的部位是（）。A．尺動脈

B．橈動脈 C．肱動脈

D．腋動脈

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)16．簡述運動員心臟的形態、結構與功能特征。17．簡述在體育教學中如何培養學生的運動興趣。18．如何評價體育課的教學效果?

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

19．某中學初一(3)班，學生40人，教學內容為原地雙手頭上擲實心球。王老師在這節課的準備活動部分組織學生圍繞圓周(R=10m)進行慢跑熱身，引導學生沿著圓周做行進間徒手操。在課堂的運動技能教學部分。王老師站在圓周直徑的三分之二處，面向多數學生講解原地雙手頭上擲實心球的動作要領，并進行了一次示范。王老師還安排了學生做原地雙手無球前擲的動作訓練，以掌握技術要領。(教學組織形式見圖l)問題：

(1)請分析該教學組織形式的優點。(5分)

(2)請指出該教學組織形式的缺點，并提出改進措施。(5分)20．某中學初三(1)班，學生40人，教學內容為原地單手肩上投籃，新授課。胡老師首先將學生分成四列橫隊站立，進行完整的鏡面示范，讓學生散開進行原地徒手模仿練習；其次將學生分成兩組進行投籃模仿練習；然后又將學生分成四組，在兩塊籃球場上分別進行投籃比賽(教學組織形式見圖2)。胡老師在巡回指導中發現，王同學投籃動作正確連貫，準確性高，就安排該同學進行示范。王同學第一次投籃沒投進，第二次又沒投進，引起“噓”聲一片，胡老師也面露不悅。在大家的期盼中，第三次終于投進，這時胡老師露出了微笑。問題：

(1)請分析胡老師的教學組織過程與方法存在哪些問題?(5分)(2)當學生“噓”聲一片時，作為教師你認為應如何處理?(5分)

四、教學設計題(本大題共l小題，共20分)21．閱讀材料，根據提供的條件設計15分鐘的運動技能教學環節的教學目標、教師活動、學生活動及組織形式。初二(3)班，學生40人。

教學內容：排球正面傳球技術，新授課。

教學條件：排球正面傳球技術掛圖1張，傳球手形圖1張，排球40個，排球場2塊。

一、單項選擇題

1．C[解析]常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發育以及四肢骨骼的生長。從醫學角度來講，長高關鍵在于骨骼的生長發育，特別是下肢骨骼的生長發育；骨骼的生長有賴于骨端骺軟骨的增生，運動能夠對骺軟骨起到良好的刺激作用。因此，持久的鍛煉能夠使個子長高。故選C。

2．D[解析]肱二頭肌位于上臂前側，整肌呈梭形，俯臥撐可以鍛煉肱二頭肌。

3．C[解析]消化系統由消化道和消化腺兩大部分組成。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸(十二指腸、空腸、回腸)、大腸(盲腸、結腸、直腸)和肛門等器官。消化腺有小消化腺和大消化腺兩種。小消化腺分散于消化道各部的管壁內，大消化腺有三對唾液腺(腮腺、下頜下腺、舌下腺)、肝臟和胰臟。

4．A[解析]慢肌纖維在力量與爆發力方面遜色于快肌纖維，但其擁有很好的耐力。比如鳥類主要由慢肌纖維組成，因此可以做長時間的飛行。故本題選A。

5．C[解析]由于腎小球濾過膜的濾過作用和腎小管的重吸收作用，健康人尿液中蛋白質的含量很少。蛋白尿是慢性腎病的典型癥狀，蛋白尿的形成與濾過屏障功能異常有著密不可分的關系。

6．A[解析]人體內有三大供能系統：ATP一磷酸肌酸供能系統、無氧呼吸供能系統和有氧呼吸供能系統。(1)ATP在肌肉中的含量低，當肌肉進行劇烈運動時，供能時間僅能維持1—3秒。(2)之后的能量供應就要依靠ATP的再生。這時，細胞內的高能化合物磷酸肌酸的高能磷酸鍵水解將能量轉移至ADP，生成ATP。磷酸肌酸在體內的含量也很少，只能維持幾秒的能量供應。人在劇烈運動時，首先是ATP一磷酸肌酸供能系統供能，通過這個系統供能可以維持6—8秒。(3)這兩項之后的供能，主要依靠葡萄糖和糖元的無氧酵解所釋放的能量合成ATP。無氧酵解能維持2 3分鐘。(4)由于無氧呼吸產生的乳酸易導致肌肉疲勞，所以長時間的耐力運動需要靠有氧呼吸釋放的能量來合成ATP。

綜上所述，短時間、大強度的運動，如100米短跑，主要依靠ATP一磷酸肌酸供能；長時間、低強度的運動，主要靠有氧呼吸提供能量；介于二者之間的較短時間的中強度運動，如400 米跑、800米跑，則主要由無氧呼吸提供能量，也即乳酸能系統。7．A [解析]肌肉的收縮是由肌膜的動作電位觸發的。肌肉收縮時，三聯體結構處興奮的傳遞引起終池釋放Ca2+離子參與肌肉的興奮——縮耦聯過程。

8．B[解析]抗阻訓練是完全依靠自身力量克服一定外界阻力的運動，是增強肌肉力量和耐力的主要手段。

9．A[解析]最大攝氧量是指在人體進行最大強度的運動狀態下，當機體出現無力繼續支撐接下來的運動時，所能攝入的氧氣含量。作為耐力運動員的重要選材依據之一，最大攝氧量是反映人體有氧運動能力的重要指標。影響最大攝氧量的中央機制是心臟的泵血功能，外圍機制是肌肉利用氧的能力。

10．B[解析]氣體交換屬于物質交換，以氣體擴散的方式進行，各種氣體的擴散主要取決于各種氣體分壓差，因此氣體分壓差是氣體交換的動力。11．A [解析]提高有氧耐力的訓練方法主要有持續負荷法、間斷負荷法和高原訓練法。其中，間斷負荷法又分為間歇訓練法和重復訓練法。高原地區的氧氣含量是中低平原地區的3／4，故又稱為低氧訓練。

12．C[解析]在進行中小強度的長時間運動時，當進入工作狀態階段結束后，機體所需要的氧可以得到滿足，即吸氧量和需氧量保持動態平衡，這種狀態稱為真穩定狀態。在真穩定狀態下運動時，能量供應以有氧代謝供能為主。

13．B[解析]運動前的營養補充宜攝取高糖低脂的食物，例如面食、米飯、水果等，因為這些食物容易消化，又能在消化分解后提供糖類作為運動的能量。

14．B[解析]閉合性軟組織損傷初期采用熱、冷敷法。損傷在24小時內，用濕毛巾包裹冰塊在傷處冷敷；超過24小時的患者，用濕熱毛巾熱敷，二者每次敷30分鐘，每日3—4次。

15．C[解析]肱動脈壓迫止血法適用于手、前臂和上臂下部的出血。止血方法是用拇指或其余四指在上臂內側動脈搏動處，將動脈壓向肱骨，以達到止血的目的。

二、簡答題 16．[參考答案](1)運動員心臟的形態：心臟位于胸腔中部略偏左，兩肺之間，胸骨和肋骨之后，橫膈之上，食管和脊柱的前方。心臟的外形像個桃子，大小相當于本人的拳頭。心臟上邊寬的部分叫心底，下面窄的部分叫心尖。心底由于被大血管固定，因此不易活動，而心尖可自由活動，在左側乳頭附近可觸到心尖搏動。心臟的2／3位于身體正中線的左側，1／3在右側。運動員的心臟由于發生了生理性增大，所以會出現心尖沖動向左下方移動。

(2)結構：心臟主要由心肌構成，有左心房、左心室、右心房、右心室四個腔。左右心房之間和左右心室之間均由膈肌隔開，不相通。心房與心室之間有瓣膜，這些瓣膜使血液只能由心房流入心室，而不能倒流。

(3)功能特征：心臟是一個主要由心肌細胞構成并具有瓣膜結構的中空器官，是血液循環的動力泵。心肌的生理特征是心臟功能的基礎。構成心肌的生理特征有興奮性、自動節律性、傳導性和收縮性，其中興奮性、自動節律性和傳導性是心肌的電生理特征。在個體的整個生命過程中，心房和心室始終不間斷地交替收縮與舒張。當心室舒張時，靜脈血液返回心臟；當心室收縮時，將血液射入主動脈和肺動脈，并促使其流向外周和肺部。心臟的活動就是以心房和心室機械性舒縮活動為周期而循環復始的。

17．[參考答案]興趣是最好的老師，要想讓學生喜歡上體育課、熱愛體育這門課程，就必須培養他們對體育的濃厚興趣，只有有了興趣，體育教學才能順利地開展。對學生興趣的培養的方法，應該如下：

(1)更新教育觀念，樹立“健康第一，以人為本”的指導思想；(2)改進教學方式，豐富教學內容；

(3)提高體育教師的自身素養和教學水平；

(4)及時肯定學生、鼓勵學生，增強學生的學習興趣。

18．[參考答案]教學設計、教學組織都是為教學效果服務的，教學效果才是體育課教學的根本。對體育課堂教學效果進行評價，應從以下幾個方面去把握：(1)從獲得知識的角度看學生是否得到了有效的身體鍛煉；(2)從學習方法、技術掌握的角度看是否提高了學生的能力；(3)從寓德于教的角度看是否促進了學生情意的發展；(4)從心理體驗的角度看是否娛樂了學生的身心。

三、案例分析題

19．[參考答案](1)優點：學生繞圓周做行進間徒手操，既能節省時間，又可以幫助學生全面地活動開身體，避免教學中出現不必要的損傷。教學時，學生排成圓形站立，教師站在圓周直徑的三分之二處，面向多數學生講解原地雙手頭上擲實心球的動作要領，并進行了一次示范，保證了大多數學生能夠看清教師的示范，聽清教師的講解。學生做原地雙手頭上無球前擲的動作，可以幫助學生掌握技術的動作要點，還能避免學生在學習過程中出現球砸傷人的意外事件。

(2)缺點：①學生做行進間徒手操，沒有做專項的熱身活動練習。改進措施：應該加上，比如肩部的拉伸運動。

②教師站在圓周直徑的三分之二處做一次示范講解，背對著的學生看不到教師的示范。改進措施：教師應該多角度多方位地多次示范，保證所有的學生都能看到。可以讓學生成四列橫隊站立，前兩排蹲下，第四排插空站立，觀看教師的示范，聽教師的講解。

③讓學生做原地雙手無球前擲的動作訓練，不能使學生體會完整的技術動作，不利于學生學習原地雙手頭上擲實心球的動作要領。改進措施：可以讓學生呈一列橫隊站立，聽教師的命令做完整的原地雙手頭上擲實心球運動，并按照要求統一擲球、統一撿球。

20．[參考答案](1)胡老師將學生分成四列橫隊站立，在學生前面做一次完整的鏡面示范，無法保證全部的學生都看到教師的示范。而且胡老師沒有講解，只是做一次鏡面示范，學生無法完全體會單手肩上投籃的技術動作，也無法掌握其動作要領，同時胡老師對于持球的手形，投籃的姿勢都沒做講解，學生學習起來會很吃力。在王同學做示范投籃不中時，教師沒有給予及時的鼓勵，甚呸面露不悅，這樣會導致學生失去學習籃球的興趣。總體來說，這堂課教師太過于強調學生的主體地位，而忽略了自身的主導作用，只有兩者相輔相成，才能成功上好一堂課。

(2)當學生“噓”聲一片時，對于這名同學而言，會非常傷自尊。作為教師，我會這樣做：

①及時阻止學生的嘲笑聲，并向大家解釋，人無完人，每個人都會有失誤的時候，雖然投籃很簡單，但是要投得很準卻需要長時間的練習。

②阻止學生嘲笑之后，教導學生：作為一個班集體，我們應該團結互助，不能因為一個人做得不夠好而嘲笑他，而是應該給予幫助和支持，努力培養一個團結和睦的班集體。

③雖然王同學連續兩次沒有投進，但是作為教師，我們應該及時地去鼓勵他，可以從他的動作的標準性、連貫性方面給予表揚。

④王同學連續兩次沒有投進，可能是因為緊張或者興奮造成的，這個時候應該及時地幫助他找出問題所在，并給予指導，待投進之后及時地給予鼓勵。

四、教學設計題 21．[參考答案]