第一篇：2015年上半年教師資格《信息技術學科知識與教學能力》真題+答案

2015年上半年教師資格《信息技術學科知識與教學能力》

一、單項選擇題（本大題共15 小題，每小題3 分，共45 分）

1.計算機網絡已經成為信息時代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關于計算機網絡的依法應用與采用實名制注冊，下列說法正確的是（）。A.限制了言語自由和使用權限 B.提高了網絡的安全性和規范性 C.提高了網絡的傳輸速率和信噪比 D.降低了網絡的安全性和可操作性

【正確答案】: B 【試題解析】:B。考點:對實名制的認識。首先，我國網絡實名制原則是“前臺自愿，后臺實名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺中，從技術上和制度上都提升了安全等級。其次，網絡實名制并不影響表達自由的權限。最后，網絡實名制將促進網絡誠信制度建設，維護網絡清朗空間。

2.刪除一條網貼，收費400至800元，短短4個月牟利28萬余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區法院宣判，杭州一家電子公司技術總監周某獲刑五年三個月，另一名參與者在校大學生譚某獲刑五年。下列關于在校大學生譚某參與刪帖的說法正確的是（）。

A.屬于違法行為，應該予以懲處

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B.屬于個人興趣愛好，并不違法 C.這是大學生社會實踐，并不違法 D.這是大學生勤工儉學，并不違法

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:網絡犯罪。有償刪帖是指某些公關公司主動出擊搜尋政府、企業負面信息后，再通過相關網站的工作人員進行刪帖，并支付一定費用。任何聲稱可收費刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國國家互聯網信息辦公室2015年1月21日宣布，國家網信辦、工信部等四部門聯合啟動一項針對“網絡敲詐和有償刪帖”力度空前的專項整治行動。

3.在Windows操作系統中，要查看系統中的隱藏文件，應在圖2所示的“文件夾選項”對話框中選擇（）。

A.顯示系統文件夾的內容 B.顯示所有文件和文件夾 C.不顯示隱藏的文件和文件夾

D.隱藏受保護的操作系統文件（推薦）

【正確答案】: B 【試題解析】:B。考點:window實際操作

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4.A.B.C.D.【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:二進制與十進制的轉換。（10）16的十進制數為16，16-10=6，6的二進制數為0110。

5.Word排版的電子報刊樣式如圖3所示，下列選項中未被使用的是（）。

A.圖片 B.藝術字 C.自選圖片 D.豎排文本框

【正確答案】: C 【試題解析】:C。考點:word軟件實際操作。左側是插入的圖片。外面的方框為文本框。標題“信息”二字為藝術字。

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6.如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時，輸出的結果為（）。

A.-9 B.-3 C.0 D.3

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:流程圖輸出值計算。①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3； ②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1； ③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1； ④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。

7.某平板電腦的主要參數如表1，關于該平板電腦，下列選項中理解不正確的是（）。

A.系統主頻是1.2GHz B.系統硬盤是16GB

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C.支持WCDMA方式上網

D.觸摸屏既是輸入設備也是輸出設備

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:計算機結構和電子部件。觸摸屏是輸入設備，顯示屏是輸出設備。從四個選項來看，D選項表述模糊，故選D。

8.某電腦TCP/IP屬性設置如圖5所示，導致該電腦無法訪問因特網，改正的方法是（）。

A.IP地址改為192.168.10.8，子網掩碼改為255.255.255.0，其它不變 B.IP地址改為192.168.10.8，默認網關改為255.255.255.0，其它不變 C.子網掩碼改為192.168.10.1，默認網關改為255.255.255.0，其它不變 D.子網掩碼改為192.168.10.1，默認網關改為255.255.255.0，其它不變

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認的子網掩碼為255.255.255.0。

9.若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁都有標題和頁碼，則應在圖6所示的菜單中選擇（）。

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A.備注頁 B.備注母版 C.講義母版 D.幻燈片母版

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:PPT辦公軟件實際操作。三種母版都能編輯頁碼，只有幻燈片母版可以編輯標題。

10.使用Flash軟件制作的某實例，其屬性面板如圖7，關于該實例下列說法正確的是（）。

A.類型是“圖形” B.名稱是“交換??” C.寬是120，高是240 D.顏色Alpha值是70%

【正確答案】: D

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【試題解析】:D。考點:flash軟件實際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。

11.下列關于數據庫描述正確的是（）。A.SQL Server是數據庫管理系統 B.同一數據庫不能被多個用戶共享 C.Access數據庫中只能包含一張數據表 D.數據庫管理系統可以創建、維護數據庫

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點:數據庫基本知識。SQL Server是數據庫。同一數據庫可以被多個用戶共享。Access數據庫中可以包含多張數據表。

12.在機器人足球比賽中，機器人通過自身的攝像系統拍攝現場圖像，分析雙方球員的位置、運動方向以及球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動，這說明足球機器人（）。A.采用了人工智能技術 B.采用了虛擬仿真技術 C.具有和人完全相同的智能 D.具有邏輯判斷和形象思維能力

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:人工智能概念。人工智能是計算機科學的一個分支，它試圖了解智能的實質，并生產出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能是對人的意識、思維的信息過程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過人的智能。

13.設計和開發主題網站的一般過程是（）。

A.確定主題—選擇開發工具—網站規劃—需求分析—網站制作—發布測試 B.確定主題—選擇開發工具—網站制作—需求分析—網站規劃—發布測試 C.需求分析—確定主題—網站規劃—選擇開發工具—網站制作—發布測試

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D.需求分析—網站制作—確定主題—網站規劃—選擇開發工具—發布測試

【正確答案】: C 【試題解析】:C。考點:設計和開發主題網站的一般步驟。

14.若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項（）。

A.值和百分比 B.類別名稱和值 C.類別名稱和百分比 D.系列名稱和類別名稱

【正確答案】: B 【試題解析】:B。考點:EXCEL實際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。

15.在圖像加工處理軟件中，利用色階對話框檢視影像時，如果出現如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A.影調偏暗 B.拍攝時曝光太多

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C.色彩飽和度太高 D.色彩飽和度太低

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點:色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個亮度級別的像素數量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細節（在直方圖的左側部分顯示）、中間調（在中部顯示）以及高光（在右側部分顯示）。圖中左側即陰影部分的像素較多，表示這個圖像影調偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關系，無法從圖中判斷。

二、簡答題（本大題共3 小題，共30 分）

16.請簡要回答防火墻的基本功能。【正確答案】:

（1）限制未經授權的用戶訪問網絡和信息資源；

（2）監控和審計網絡的存取和訪問，過濾進出網絡的數據，管理進出網絡的訪問行為；

（3）部署于網絡邊界，兼備提供網絡地址翻譯、虛擬專用網等功能；

（4）防病毒、入侵檢測、認證、遠程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測等。

17.給定兩個正整數m=630和n=675，利用輾轉相除算法，求它們的最小公倍數。【正確答案】: 流程圖如下：

兩個整數的最小公倍數=兩整數的乘積÷最大公約數 求最大公約數的輾轉相除法算法： 有兩整數m和n： ①n%m得余數c；

②若c=0，則m即為兩數的最大公約數； ③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執行①。求630和675的最大公約數過程為： ①675÷630，余45；

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②630÷45余0，因此，45即為最大公約數。最小公倍數=兩整數的乘積÷最大公約數 即：最小公倍數為=630×675÷45=9450。

18.請簡要回答高中信息技術學科的特點。【正確答案】:

（1）教學內容的綜合性。

高中信息技術課程的內容既包括信息技術的基礎知識、信息技術的基本操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法，對信息技術過程、方法與結果評價的方法，信息技術在學習和生活中的應用，以及相關權利義務、倫理道德、法律法規等。

（2）涉及內容的邊緣性。

作為信息社會的文化基礎課，信息技術課涉及多個學科的內容，如語文、數學、音樂、美術、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術課或多或少地體現著與其他學科的融合。

（3）教學過程的合作性和自主性。

高中信息技術的教學十分注重學生能力的培養，尤其是協作能力和自學能力。協作能力要求學生能夠參與小組或整個班級的討論，與他人共同迎接挑戰、完成任務；自學能力則要求學生能夠根據所學內容和已有學習手段，學習和探索新知識。

三、案例分析題（本大題共2 小題，共40 分）

19.案例：

在進行“多途徑下載文件”單元的教學時，李老師準備了學生學習的資料。課前在多媒體網絡教室，李老師使用電子教室軟件將學生學習資料從教師機分發到學生機時突然出現“意外”，文件傳輸到“60%”就停止了，嘗試了幾次都沒有成功。經過檢查發現，網絡連接正常，原來是電子教室軟件分發功能出現異常。這時上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據他對這個班學生的了解，如果把問題交給學生，既符合本課主題，又能完成教學任務。

于是，李老師上課時向學生們說明了情況，提出了問題：“在有網絡的情況下如何共享下載資料？”隨后請學生給出建議。學生們紛紛獻計獻策。

生1：李老師，可以通過網上鄰居共享。

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李老師：好，那你來演示一下吧。

生2：可以通過FTP下載，還可以用QQ傳遞！生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！生4：還可以發電子郵件啊！……

接下來的課堂中，李老師簡要介紹了FTP的功能，請學生演示了FTP下載資料的方法。學生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒有用到之前為學生準備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個主題，也順利完成了教學任務。問題：

（1）結合教學片斷，試分析課堂預設與生成的關系。

（2）李老師恰當地處理了課堂“意外”，試從教師和學生的角度分析其成功的原因。【正確答案】:（1）

本節講授的內容是“多途徑下載文件”，老師將學習資料傳到學生機上，發生了“意外”，這時，李老師急中生智，根據他對學生的了解，把這個任務交給學生，既可以完成教學任務，又符合本課主題，因此，李老師向學生們提出問題，學生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學任務，又調動了學生們的積極性和參與意識。

預設是靜態的，生成是動態的。這就要求教師在課堂教學活動中不能拘泥于課前的預設，要根據實際情況，隨時對設計作出有把握的調整、變更。教師對教學目標的設定要有彈性，要留有余地，要為學生生成的教學留有空間，還要依靠教師長期的課堂教學積累和教學機智。

生成強調的是學生的活動和思維，它彰顯的是學生的主體性；預設強調的是教師的設計和安排，它彰顯的是教師的主導性。教是為學服務的，它意味著要根據學生的學習基礎和學習規律進行預設，想學生所想，備學生所想，從而使預設具有針對性。

以生成的動態性為導向，提高預設的可變性，強調生成的動態性，意味著上課不是執行教案，而是教案再創造的過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發現學生并與學生積極互動上。

總之，實踐告訴我們無論預設還是生成都要服務于有效的教學、正確的價值導向和學生的健康發展。只有充分的預設，才能為預設外生成的問題做好充分的思想準備，才能對生成的教學資源進行智慧的選擇和高超的把握，使之轉化為促進教學的有效資源。

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（2）

李老師成功的原因就是對班級同學的情況充分了解，而他分配給學生的任務也是適合的，既可以讓學生充分參與課堂，又能讓同學們順利完成任務，因此保證了課堂的效果。新的教學理念把課堂視為一種動態的、生成的過程，學習資源和實踐機會無處不在，課堂“意外”的出現是必然的，課堂“意外”是課堂的生長點，讓它成為教學的亮點，給我們的課堂創造精彩。李老師的課堂意外，給了同學們一次表現自己的機會，學生在課堂上表現地非常積極，獻計獻策，下載是現在信息技術應用當中經常用到的一項功能，說明同學們在平時積累了很多相關的知識，并能靈活應用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發生了“意外”的課堂教學任務也順利地完成了。

20.案例：

王老師準備進行高一上學期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學生是否理解網絡基本拓撲的題目，開始的時候設計如下：

局域網常用的基本拓撲結構有總線型、________ 和________。在重新審題的過程中，王老師將此題做了如下修改：

請解釋說明局域網常用的基本拓撲結構，例如交換機或主機等為中央節點，其他計算機都與該中央節點相連接的拓撲結構是星型結構。_________ 是環型結構，__________ 是總線型結構。問題：

（1）期末考試屬于一種總結性評價形式，它對教師和學生分別具有什么作用？

（2）對比修改前的題目，指出修改后題目的優點。【正確答案】:

（1）總結性評價對教師的作用：

①對改進教學、提高教學質量發揮著重要的作用。

②診斷作用。通過對學生學習效果的評價，教師可以及時對自己的教學情況做出科學診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認識自己教學的優勢與不足，另一方面還可以了解學生學習該課程的態度、愿望與要求。

總結性評價對學生的作用： ①評定學生的學習成績；

②預言學生在后繼教學過程中成功的可能性；

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③確定學生在后繼教學過程中的學習起點； ④證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平； ⑤對學生的學習提供反饋。

（2）修改前的題目學生只要死記硬背就可以答出來，不能考查學生是否真正理解。修改后的題目，學生只有真正理解了各種拓撲結構才能答出來，所以修改后的題目更能考查學生的真正水平。

四、教學設計（分2 小題，共35 分）

21.請閱讀下列材料：

近年來，一些中學信息技術老師開始嘗試使用微課來輔助學生的信息技術學習。微課是圍繞某一個教學知識點，以教學視頻為表現形式的微型課程。下面是某教師關于“信息的基本特征”微課的教學設計，主要過程是教師圍繞“信息的基本特征”這個知識點進行講解、舉例，并布置任務。

教學內容：信息的基本特征。

教學對象：高一學生，已經學習了信息和信息社會的相關內容。教學目標：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說明信息的基本特征。部分教學素材：

（1）《三國演義》中的“空城計”故事。

（2）英國文學家蕭伯納：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們彼此交換，每人有兩個思想。”

（3）相傳某年春節期間鄭板橋路過一戶人家，門上寫著一副對聯，上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據上述材料，完成下列教學設計任務。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無效）

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（1）請將下列教學素材與教學內容用連線進行匹配。

信息的共享性

信息的傳遞性

教學素材（1）

信息的價值相對性

信息的載體依附性

教學素材（2）

信息的可處理性

信息的真偽性

教學素材（3）

（2）請結合教學設計，將下列微課制作腳本補充完整。

信息的時效性

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【正確答案】:

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第二篇：2015年上半年教師資格統考《信息技術學科知識與教學能力》真題+答案

2015年上半年教師資格統考《信息技術學科知識與教學能力》真題+答案

計算機網絡已經成為信息時代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關于計算機網絡的依法應用與采用實名制注冊，下列說法正確的是（）。

A: 限制了言語自由和使用權限

B: 提高了網絡的安全性和規范性

C: 提高了網絡的傳輸速率和信噪比

D: 降低了網絡的安全性和可操作性

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B。考點:對實名制的認識。首先，我國網絡實名制原則是“前臺自愿，后臺實名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺中，從技術上和制度上都提升了安全等級。其次，網絡實名制并不影響表達自由的權限。最后，網絡實名制將促進網絡誠信制度建設，維護網絡清朗空間。刪除一條網貼，收費400至800元，短短4個月牟利28萬余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區法院宣判，杭州一家電子公司技術總監周某獲刑五年三個月，另一名參與者在校大學生譚某獲刑五年。下列關于在校大學生譚某參與刪帖的說法正確的是（）。A: 屬于違法行為，應該予以懲處

B: 屬于個人興趣愛好，并不違法

C: 這是大學生社會實踐，并不違法

D: 這是大學生勤工儉學，并不違法

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A。考點:網絡犯罪。有償刪帖是指某些公關公司主動出擊搜尋政府、企業負面信息后，再通過相關網站的工作人員進行刪帖，并支付一定費用。任何聲稱可收費刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國國家互聯網信息辦公室2015年1月21日宣布，國家網信辦、工信部等四部門聯合啟動一項針對“網絡敲詐和有償刪帖”力度空前的專項整治行動。在Windows操作系統中，要查看系統中的隱藏文件，應在圖2所示的“文件夾選項”對話框中選擇（）。

A: 顯示系統文件夾的內容

B: 顯示所有文件和文件夾

C: 不顯示隱藏的文件和文件夾

D: 隱藏受保護的操作系統文件（推薦）

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B。考點:window實際操作

4A:

B:

C:

D:

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D。考點:二進制與十進制的轉換。（10）16的十進制數為16，16-10=6，6的二進制數為0110。Word排版的電子報刊樣式如圖3所示，下列選項中未被使用的是（）。

A: 圖片

B: 藝術字

C: 自選圖片

D: 豎排文本框

(分值：3)【正確答案】: C 【試題解析】: C。考點:word軟件實際操作。左側是插入的圖片。外面的方框為文本框。標題“信息”二字為藝術字。6 如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時，輸出的結果為（）。

A:-9 B:-3 C: 0 D: 3

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】:

D。考點:流程圖輸出值計算。

①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3；

②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1；

③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1；

④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。某平板電腦的主要參數如表1，關于該平板電腦，下列選項中理解不正確的是（）。

A: 系統主頻是1.2GHz B: 系統硬盤是16GB C: 支持WCDMA方式上網

D: 觸摸屏既是輸入設備也是輸出設備

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D。考點:計算機結構和電子部件。觸摸屏是輸入設備，顯示屏是輸出設備。從四個選項來看，D選項表述模糊，故選D。某電腦TCP/IP屬性設置如圖5所示，導致該電腦無法訪問因特網，改正的方法是（）。

A: IP地址改為192.168.10.8，子網掩碼改為255.255.255.0，其它不變

B: IP地址改為192.168.10.8，默認網關改為255.255.255.0，其它不變 C: 子網掩碼改為192.168.10.1，默認網關改為255.255.255.0，其它不變

D: 子網掩碼改為192.168.10.1，默認網關改為255.255.255.0，其它不變

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】:

A。

考點:IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認的子網掩碼為255.255.255.0。若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁都有標題和頁碼，則應在圖6所示的菜單中選擇（）。

A: 備注頁

B: 備注母版

C: 講義母版

D:

幻燈片母版

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D。考點:PPT辦公軟件實際操作。三種母版都能編輯頁碼，只有幻燈片母版可以編輯標題。使用Flash軟件制作的某實例，其屬性面板如圖7，關于該實例下列說法正確的是（）。

A: 類型是“圖形”

B: 名稱是“交換??”

C: 寬是120，高是240 D: 顏色Alpha值是70%

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D。考點:flash軟件實際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。下列關于數據庫描述正確的是（）。

A: SQL Server是數據庫管理系統

B: 同一數據庫不能被多個用戶共享

C: Access數據庫中只能包含一張數據表

D: 數據庫管理系統可以創建、維護數據庫

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D。考點:數據庫基本知識。SQL Server是數據庫。同一數據庫可以被多個用戶共享。Access數據庫中可以包含多張數據表。在機器人足球比賽中，機器人通過自身的攝像系統拍攝現場圖像，分析雙方球員的位置、運動方向以及球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動，這說明足球機器人（）。

A: 采用了人工智能技術

B: 采用了虛擬仿真技術

C: 具有和人完全相同的智能

D: 具有邏輯判斷和形象思維能力

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A。考點:人工智能概念。人工智能是計算機科學的一個分支，它試圖了解智能的實質，并生產出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能是對人的意識、思維的信息過程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過人的智能。設計和開發主題網站的一般過程是（）。

A: 確定主題—選擇開發工具—網站規劃—需求分析—網站制作—發布測試

B: 確定主題—選擇開發工具—網站制作—需求分析—網站規劃—發布測試 C: 需求分析—確定主題—網站規劃—選擇開發工具—網站制作—發布測試

D: 需求分析—網站制作—確定主題—網站規劃—選擇開發工具—發布測試

(分值：3)【正確答案】: C 【試題解析】: C。考點:設計和開發主題網站的一般步驟。若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項（）。

A: 值和百分比

B: 類別名稱和值

C: 類別名稱和百分比

D: 系列名稱和類別名稱

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B。考點:EXCEL實際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。在圖像加工處理軟件中，利用色階對話框檢視影像時，如果出現如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A: 影調偏暗

B: 拍攝時曝光太多

C: 色彩飽和度太高

D: 色彩飽和度太低

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A。考點:色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個亮度級別的像素數量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細節（在直方圖的左側部分顯示）、中間調（在中部顯示）以及高光（在右側部分顯示）。圖中左側即陰影部分的像素較多，表示這個圖像影調偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關系，無法從圖中判斷。請簡要回答防火墻的基本功能。

(分值：10)【正確答案】:

（1）限制未經授權的用戶訪問網絡和信息資源；

（2）監控和審計網絡的存取和訪問，過濾進出網絡的數據，管理進出網絡的訪問行為；

（3）部署于網絡邊界，兼備提供網絡地址翻譯、虛擬專用網等功能；

（4）防病毒、入侵檢測、認證、遠程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測等。

給定兩個正整數m=630和n=675，利用輾轉相除算法，求它們的最小公倍數。

(分值：10)【正確答案】: 流程圖如下

兩個整數的最小公倍數=兩整數的乘積÷最大公約數

求最大公約數的輾轉相除法算法：

有兩整數m和n：

①n%m得余數c；

②若c=0，則m即為兩數的最大公約數；

③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執行①。

求630和675的最大公約數過程為：

①675÷630，余45；

②630÷45余0，因此，45即為最大公約數。

最小公倍數=兩整數的乘積÷最大公約數

即：最小公倍數為=630×675÷45=9450。

請簡要回答高中信息技術學科的特點。

(分值：10)【正確答案】:

（1）教學內容的綜合性。

高中信息技術課程的內容既包括信息技術的基礎知識、信息技術的基本操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法，對信息技術過程、方法與結果評價的方法，信息技術在學習和生活中的應用，以及相關權利義務、倫理道德、法律法規等。

（2）涉及內容的邊緣性。作為信息社會的文化基礎課，信息技術課涉及多個學科的內容，如語文、數學、音樂、美術、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術課或多或少地體現著與其他學科的融合。

（3）教學過程的合作性和自主性。

高中信息技術的教學十分注重學生能力的培養，尤其是協作能力和自學能力。協作能力要求學生能夠參與小組或整個班級的討論，與他人共同迎接挑戰、完成任務；自學能力則要求學生能夠根據所學內容和已有學習手段，學習和探索新知識。案例：

在進行“多途徑下載文件”單元的教學時，李老師準備了學生學習的資料。課前在多媒體網絡教室，李老師使用電子教室軟件將學生學習資料從教師機分發到學生機時突然出現“意外”，文件傳輸到“60%”就停止了，嘗試了幾次都沒有成功。經過檢查發現，網絡連接正常，原來是電子教室軟件分發功能出現異常。這時上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據他對這個班學生的了解，如果把問題交給學生，既符合本課主題，又能完成教學任務。

于是，李老師上課時向學生們說明了情況，提出了問題：“在有網絡的情況下如何共享下載資料？”隨后請學生給出建議。學生們紛紛獻計獻策。

生1：李老師，可以通過網上鄰居共享。

李老師：好，那你來演示一下吧。

生2：可以通過FTP下載，還可以用QQ傳遞！

生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！

生4：還可以發電子郵件啊！??

接下來的課堂中，李老師簡要介紹了FTP的功能，請學生演示了FTP下載資料的方法。學生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒有用到之前為學生準備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個主題，也順利完成了教學任務。

問題：

（1）結合教學片斷，試分析課堂預設與生成的關系。

（2）李老師恰當地處理了課堂“意外”，試從教師和學生的角度分析其成功的原因。

(分值：20)【正確答案】:（1）本節講授的內容是“多途徑下載文件”，老師將學習資料傳到學生機上，發生了“意外”，這時，李老師急中生智，根據他對學生的了解，把這個任務交給學生，既可以完成教學任務，又符合本課主題，因此，李老師向學生們提出問題，學生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學任務，又調動了學生們的積極性和參與意識。

預設是靜態的，生成是動態的。這就要求教師在課堂教學活動中不能拘泥于課前的預設，要根據實際情況，隨時對設計作出有把握的調整、變更。教師對教學目標的設定要有彈性，要留有余地，要為學生生成的教學留有空間，還要依靠教師長期的課堂教學積累和教學機智。

生成強調的是學生的活動和思維，它彰顯的是學生的主體性；預設強調的是教師的設計和安排，它彰顯的是教師的主導性。教是為學服務的，它意味著要根據學生的學習基礎和學習規律進行預設，想學生所想，備學生所想，從而使預設具有針對性。

以生成的動態性為導向，提高預設的可變性，強調生成的動態性，意味著上課不是執行教案，而是教案再創造的過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發現學生并與學生積極互動上。

總之，實踐告訴我們無論預設還是生成都要服務于有效的教學、正確的價值導向和學生的健康發展。只有充分的預設，才能為預設外生成的問題做好充分的思想準備，才能對生成的教學資源進行智慧的選擇和高超的把握，使之轉化為促進教學的有效資源。

（2）李老師成功的原因就是對班級同學的情況充分了解，而他分配給學生的任務也是適合的，既可以讓學生充分參與課堂，又能讓同學們順利完成任務，因此保證了課堂的效果。新的教學理念把課堂視為一種動態的、生成的過程，學習資源和實踐機會無處不在，課堂“意外”的出現是必然的，課堂“意外”是課堂的生長點，讓它成為教學的亮點，給我們的課堂創造精彩。李老師的課堂意外，給了同學們一次表現自己的機會，學生在課堂上表現地非常積極，獻計獻策，下載是現在信息技術應用當中經常用到的一項功能，說明同學們在平時積累了很多相關的知識，并能靈活應用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發生了“意外”的課堂教學任務也順利地完成了。

案例：

王老師準備進行高一上學期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學生是否理解網絡基本拓撲的題目，開始的時候設計如下：

局域網常用的基本拓撲結構有總線型、________ 和________。

在重新審題的過程中，王老師將此題做了如下修改：

請解釋說明局域網常用的基本拓撲結構，例如交換機或主機等為中央節點，其他計算機都與該中央節點相連接的拓撲結構是星型結構。_________ 是環型結構，__________ 是總線型結構。

問題：

（1）期末考試屬于一種總結性評價形式，它對教師和學生分別具有什么作用？

（2）對比修改前的題目，指出修改后題目的優點。

(分值：20)【正確答案】:

（1）總結性評價對教師的作用：

①對改進教學、提高教學質量發揮著重要的作用。

②診斷作用。通過對學生學習效果的評價，教師可以及時對自己的教學情況做出科學診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認識自己教學的優勢與不足，另一方面還可以了解學生學習該課程的態度、愿望與要求。

總結性評價對學生的作用：

①評定學生的學習成績；

②預言學生在后繼教學過程中成功的可能性；

③確定學生在后繼教學過程中的學習起點；

④證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平；

⑤對學生的學習提供反饋。

（2）修改前的題目學生只要死記硬背就可以答出來，不能考查學生是否真正理解。修改后的題目，學生只有真正理解了各種拓撲結構才能答出來，所以修改后的題目更能考查學生的真正水平。

請閱讀下列材料：

近年來，一些中學信息技術老師開始嘗試使用微課來輔助學生的信息技術學習。微課是圍繞某一個教學知識點，以教學視頻為表現形式的微型課程。下面是某教師關于“信息的基本特征”微課的教學設計，主要過程是教師圍繞“信息的基本特征”這個知識點進行講解、舉例，并布置任務。

教學內容：信息的基本特征。

教學對象：高一學生，已經學習了信息和信息社會的相關內容。

教學目標：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說明信息的基本特征。

部分教學素材：

（1）《三國演義》中的“空城計”故事。

（2）英國文學家蕭伯納：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們彼此交換，每人有兩個思想。”

（3）相傳某年春節期間鄭板橋路過一戶人家，門上寫著一副對聯，上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據上述材料，完成下列教學設計任務。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無效）

（1）請將下列教學素材與教學內容用連線進行匹配。

教學素材（1）

信息的傳遞性

信息的共享性

教學素材（2）

信息的載體依附性

信息的價值相對性

教學素材（3）

信息的真偽性

信息的可處理性

信息的時效性

(2)請結合教學設計，將下列微課制作腳本補充完整。

【正確答案】:

第三篇：高中音樂學科知識與教學能力真題答案

全國教師資格證（廣西區）考試培訓，每月中旬在西大、民大、師院、廣藝校區均有開班 咨詢電話：*** 黃老師

QQ：1172826532

2302251154 第一時間發布廣西教師資格考試信息：http://blog.sina.com.cn/aobenjiaoyu

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第四篇：信息技術學科知識與教學能力

1、一棵二叉樹中共有70個葉子結點和80個度為1的結點，則二叉樹中的總結點數為（）。

一棵二叉樹中，度為2的節點數等于度為0的節點數(no=70個葉子結點)減1，即n2=no-1，葉子節點即度為0，故n2=69。總節點數=no+n1+n2=70+80+69=219。

2、人工智能研究的一項基本內容是機器感知。以下列舉中的（）不屬于機器感知的領域。

A． 使機器具有視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感知能力 B． 讓機器具有理解文字的能力

C． 使機器具有能夠獲取新知識、學習新技巧的能力 D． 使機器具有聽懂人類語言的能力

參考解析：C屬于機器學習領域。

3、參考解析：己知關系R和S，RnS等價于S-(S-R)。

4、參考解析：人類發展史上經過了5次信息革命，第一次是語言的使用，語言成為人類進行思想交流和信息傳播不可缺少的工具(時間：后巴別塔時代)；第二次是文字的出現和使用，使人類對信息的保存和傳播取得重大突破，較大地超越了時間和地域的局限(時間：鐵器時代，約公元前l4世紀)；第三次是印刷術的發明和使用，使書籍、報刊成為重要的信息儲存和傳播的媒體(時間：第六世紀中國隋代開始有刻板印刷，至15世紀才進入臻于完善的近代印刷術)；第四次是電話、廣播、電視的使用，使人類進入利用電磁波傳播信息的時代(時間：19世紀)；第五次是計算機與互連網的使用，即網際網絡的出現(時間：現代，以1946年電子計算機的問世為標志)。

5、如果系統中有n個進程，則就緒隊列中進程的個數最多為（）。

A． n+1

B． n

C． n-1

D． 1

6、參考解析：由IETF制定的TCP／IP參考模型從下至上分為網絡接入層、互連網絡層、傳輸層與應用層。

7、為了讓計算機安全運行，需要采取一些安全措施。請列舉常用的安全防護措施，以及所能解決的問題。(最少說出2點)參考解析：(1)合理配置防火墻

在計算機網絡中，通過進行配置防火墻，對網絡通訊執行訪問尺度進行控制，明確訪問人和數據才能進入到網絡系統中，對于不允許或者其他非法分子以及數據能夠及時攔截，從而能夠有效防止黑客或者非法分子進入破壞網絡。防火墻作為一種有效的網絡安全機制，已經廣泛應用到網絡系統中，最大限度防止計算機網絡受不安全因素的入侵。(2)安全認證手段

保證實現電子商務中信息的保密性用的是數字信封技術；保證電子商務信息的完整性用的是Hash為函數核心的數字摘要技術；保證電子商務信息的有效性是利用數字時間戳來完成的；保證電子商務中的通信不可否認、不可抵賴使用的是數字簽名技術；保證電子商務交易中各方身份的認證使用的是建立CA認證體系。這樣可以給電子商務交易各方發放數字認證，并且還必須要有安全協議的配合，常用的安全協議有安全套接層SSL協議和安全電子交易SET協議。并且由于Administrator賬戶擁有計算機網絡最高系統權限，所以導致黑客經常盜取賬戶破壞電腦程序。為了能夠預防這一網絡威脅事件的發生，首先應該在Administrator賬戶上設定復雜且強大的密碼或者重命名Administrator賬戶，最后還可以在系統中創建一個沒有管理權限的Administrator賬戶以達到欺騙入侵者的目的，從而就會造成入侵者無法分清賬號是

否擁有管理員的權限，進而能夠減少人侵者損害計算機網絡以及系統內重要的信息。(3)加密技術

計算機網絡加密技術的實施主要是為了防止網絡信息以及數據泄露而研究設計的一種防范措施。加密技術主要是將計算機網絡系統中的明文數據按照一定的轉換方式而轉換成為加密的數據。其中傳統的加密技術主要是以報文為單位，這種加密技術與傳統的加密技術相比，其不僅具有獨特的要求，而且這種技術的大型數據庫管理系統主要是運用的Unix和WindowsNT，加密技術的操作系統的安全級別可以分為Cl和C2，他們都具有識別用戶、用戶注冊和控制的作用。在計算機網絡系統中雖然DBES在OS的基礎上能夠為系統增加安全防范措施，但是對于計算機網絡數據庫系統其仍然存在一定的安全隱患，而病毒和黑客一般都是通過這些細微的漏洞而對數據庫造成危害，而利用加密技術對敏感的數據進行加密則能夠有效保證數據的安全。從而保汪計算機系統安全可靠的運行。

8、任務驅動教學是信息技術課程常用的教學方法之一，請描述應用任務驅動教學法時對任務設置的要求。

參考解析：(1)任務設計應恰當，有一定的激勵作用，學生參與任務完成；(2)任務應在一定的任務情境中進行呈現，將任務與實際生活產生聯系；(3)任務的難度要適宜，具有驅動的特點，不能過于簡單或復雜；(4)對任務完成所需的資源要進行設計；

(5)任務驅動學習往往是通過小組合作完成的；(6)可為學習任務完成提供范例；(7)任務完成的情況應進行評價。

9、操作系統的主要特征是什么?為什么會具有這樣的特征? 參考解析：操作系統的特征有：并發性、共享性、不確定性、虛擬性。

其中并發性和共享性是其主要特征。由于操作系統建立并控制著多個并發執行的進程，完成著同時進行的幾項任務，進程之間相互制約，并且共享著系統的某些資源，進程的這些活動便形成了操作系統的主要特征。并且許多事件的產生是隨機的，而且事件產生的先后順序又有許多可能組合，但操作系統必須能處理任何一種可能的事件序列。所以，操作系統又具有不確定性。另外，操作系統中還廣泛使用了虛擬技術，使得配備了操作系統之后的系統在資源的使用上更加自由和靈活，不受物理設備數量的限制。

10、(1)這一調查結果體現了信息技術的什么性質?(2)如果你是該老師，你將采用什么教學策略? 參考解析：

(1)信息技術的性質包括：基礎性；工具性；實踐性；層次性。而該題中的調查結果體現的是層次性。

(2)①課前：摸底，補課，備課。

A．課前研究掌握12％和27％對知識掌握較差的學生需要掌握的內容。B．備好課，準備好助學課件和分層任務。②課中：

A．設置分層任務。B．依靠助學課件。

C．布置以個人為單位的任務，實行異質分組。③課后：對少數冒尖學生進行專門輔導。

11、閱讀下面初中信息技術教學導人片段，回答問題。

某初中信息技術教師在講述計算機的文字處理時，這樣導入新課：“同學們，上節課，我介紹了Word文檔的基本操作，如創建文檔、打開文檔、保存文檔、文字輸入等內容，這節課我們要在此基礎上，學習根據文檔的不同需求進行簡單的排版。通過本課的學習，將使我們了解文檔調整字體、行距及其他格式等知識，利用這些技能，使得我們的文檔變得更規范、更美觀。”

(1)請就這堂課的導入方式予以評述。

(2)信息技術課程的導入應該注意哪些方面? 參考解析：

(1)從引起學生的注意，激發學習興趣和動機，明確學習目標，建立知識間聯系等多方面進行評述。

(2)結合具體實例，從符合由舊引新，由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由簡單到復雜，由已知到未知的原則；既要富有啟發性，又要具有思想性；既要有風趣引人人勝，又要有科學性、嚴謹性等方面進行論述

12、材料：

《圖片的處理》是《初中信息技術》上冊第六章第二節《圖片的處理》第一課時的內容，是七年級學生在《圖片的獲取》后學習的內容，教材沒有系統地介紹ACDSee的使用方法，但花了較多的筆墨提及在處理一般圖片時利用ACDSee的多項功能。突出了ACDSee的實用性和易用性，學習本課內容能為下節其他圖片處理軟件的學習做好鏑墊，所以本節內容起著承上啟下的作用。

教學對象的計算機操作能力較強，對Windows窗口有了系統的認識，對菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解；另一方面，隨著數碼相機在普通家庭的普及，學生對圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要。

請根據材料，對《圖片的處理》這一節課進行教學設計，要求有詳細的教學目標，選擇科學

合理的教學方法和策略，并設計教學過程。

參考解析：(1)教材分析(材料內容)(2)學生分析

本節是七年級學生在第二學期學習的內容．經過第一學期的學習以及計算機和網絡的深入應用，學生的計算機操作能力很強，對Windows窗口有了系統的認識，對菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解，因此本課主要通過教師的引導讓學生自主學習，在學生學習的過程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，從而舉一反三，讓學生掌握軟件的一般使用方法；另一方面，隨著數碼相機在普通家庭的普及，學生對圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要，因此主要設計了一些對拍攝的圖片進行瀏覽和處理的任務，讓學生在實際操作中掌握對圖片的一般處理方法。(3)教學目標

知識目標：了解常見的幾款圖片處理軟件。

了解ACDSee的軟件界面；通過ACDSee編輯器，學會簡單的圖片處理。能力目標：培養學生的自我探索、自主學習的能力及自我創新能力。

培養學生的動手能力、即運用計算機處理信息的能力．從而達到”舉一反三”，實現知識的遷移。情感目標：關注與日常生活和學習密切相關的圖片信息：學會利用圖片信息解決日常生活和學習中的問題：能夠用正確的價值觀評價圖片信息。(4)教學重、難點

重點：用ACDSee瀏覽圖片，對圖片進行色彩調節、旋轉、裁剪等操作。難點：用ACDSee編輯器處理圖片。(5)教學過程

①創設情境，引入課題

上課前教師利用多媒體播放教師自己拍攝并經過處理的校園風景照，有些照片是經過處理的，有些則為原始圖片。

師：同學們剛才欣賞到的圖片都是老師最近在校園抓拍的一些照片，你們看了有什么感想? 生1：有些圖片很漂亮。

生2：有些圖片拍的有點暗。

生3：有些圖片是豎拍的，看著不方便。

師：剛才同學都對圖片談了自己的想法。的確如此，老師拍的這些照片中有些是經過老師加工過的，所以你們感覺很漂亮，有些圖片還沒有經過處理．這個任務就交給你們了，有沒有同學知道用什么軟件來處理我們的圖片呢? 生：Photoshop。

師：對，同學們還知道其它圖片處理軟件嗎?(通過這個問題把圖片處理軟件補充完整)老師通過PPT列出三款軟件．分別為Photoshop、ACDSee、我行我素。并展示三款軟件處理的圖片效果來進行比較。引出今天要學習的內容。②啟發探究，技巧點撥

師：要想處理圖片，首先要有待處理的原始圖片。原始圖片怎么來呢?簡單復習上節課”圖片的獲取”的方法。隨后教師出示一些課前拍的校園風景和學生上課時的照片，并傳輸到每位同學的電腦。

學生任務一：使用Photoshop軟件打開照片，瀏覽Photoshop軟件的界面，將照片放大并在照片中尋找到自己。(由于Photoshop是比較專業的圖像處理軟件，教學大綱不要求學生具體掌握Photoshop的使用，故本節課重點以ACDSee為工具對圖片進行處理。)師：同學們剛才簡單了解了一下Photoshop圖片處理軟件，發現這款軟件功能強大，要想完全掌握Photoshop軟件需要很長的時間。那么，有沒有簡單一點的圖片處理軟件呢? 學生任務二：用ACDSee軟件對剛才的照片進行放大處理并尋找自己。師：剛才我們對ACDSee軟件進行了初步的探索，ACDSee軟件與Photoshop相比雖然功能不夠強大，但操作簡單，非常適合初學者。同學們在上課時看到的一些圖片太暗，不正，以及圖片取景不好需要對它裁剪等均可通過ACDSee來完成。下面請同學以嘗試完成以下任務，小組之間可以相互協作： 學生任務三：

正眼看圖：有的圖片歪了，有的拍倒了，你們能不能幫忙調整一下? 眼前一亮：這張照片太暗了，你能將它調整一下嗎? 色彩繽紛：同一張圖片改變不同的色彩就會產生不同的意境，你們想試一下嗎? 量體裁衣：只想截取這張圖片的一部分作為我的QQ頭像，你們能再幫忙做一下嗎? 看圖加字：為了讓別人能一眼明白圖片反映的主題．你能在圖片上作好標記并加上文字說明嗎? ③大顯身手，創意作品

師：今天同學們學到很多知識，下面到你大顯身手的時間了，打開“素材2”文件夾，選擇你喜歡的圖片，運用今天所學的知識，做出你感覺最滿意的效果。(學生創作，教師注意觀察、指導學生。教師給學生充足的創作時間，讓學生敢于想象、創意。)④展示作品。多元評價

(評價時，注重美術方面的評價。如圖片的大小、均衡，文字的色彩、位置，整個畫面的布局、結構勻稱。)

同桌互相欣賞對方作品。⑤暢談收獲．激勵總結

師：這節課你都有哪些收獲?(生談收獲。)師：同學們的作品都很漂亮，收獲也很多，為了防止遺忘趕快把它記下來吧!有什么問題沒有解決的也請寫下來，課后我們一起來討論。我們還可以把我們作品打印出來，裝飾自己的房間，或者送給朋友們，與他們一起分享成功的快樂。

第五篇：《信息技術學科知識與教學能力》(高級中學)

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《信息技術學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態;掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域;掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術學科教學中靈活運用;理解《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。

2.信息技術教學設計能力。能根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標;能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點;根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用信息技術教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。

3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源;能夠創設教學情境，有效地將學生引入學習活動;能夠運用信息技術教學策略，組織有效教學活動;能夠根據學生的學習反饋優化教學環節;能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養良好的信息素養。

4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術學科教學之中;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠通過教學反思改進教學。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識

1.信息技術學科專業知識

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(1)了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

(2)掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

(3)掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。

2.信息技術課程知識

(1)理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

(2)熟悉《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)所規定的模塊結構、內容標準和要求。

(3)理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3.信息技術教育教學知識

(1)掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。

(2)理解信息技術教學的特點、規律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。

(3)了解根據學生身心發展規律開展信息技術教學活動的基本知識。

(4)掌握信息技術教育研究的一般方法。

(二)教學設計

1.學生學習需求分析

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(1)了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。

(2)具有分析學生已有的信息技術學習經驗和個體差異的能力。

2.信息技術教材分析

(1)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)及教材編寫思路和特點，了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對教學內容進行合理的選擇和組織。

(2)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。

3.確定信息技術教學目標

(1)領會知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度教學目標的含義。

(2)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

4.選擇教學策略和方法

(1)根據信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

(3)了解信息技術資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

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5.信息技術教學設計的綜合應用

(1)理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

(2)通過研究典型的信息技術教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。

(3)能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計。

(三)教學實施

1.課堂學習指導

(1)了解信息技術學科教學情境的創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

(2)了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2.課堂組織調控

(1)掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發事件的能力。

(2)了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3.信息技術教學實施的綜合應用

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(1)能依據信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。

(2)掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

(3)能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質量和效率。

(四)教學評價

1.信息技術學習評價

(1)了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發展。

(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。

2.信息技術教學評價

(1)能夠依據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)倡導的評價理念，發揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。

(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

模塊

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比例

題型

學科知識

43%

單項選擇題

簡答題

教學設計

23% 簡答題

教學設計題

教學實施

21% 簡答題

案例分析題

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教學評價

13%

案例分析題

合計

100%

單項選擇題：約30%

非選擇題：約70%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)2003年頒布的《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)中，強調高中階段信息技術課程教學要實現

A.從單純的理論學習到加強技能訓練的轉型

B.從單純的理論學習到綜合素質提高的轉型

C.從單純的技能訓練到信息素養的培養的轉型

D.從單純的技能訓練到解決問題的能力的轉型

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(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領域的語言是

A.Prolog語言B.Java語言

C.VisualBasic語言D.C語言

2.簡答題

2009年中國青少年網絡協會發布的《中國青少年網癮數據報告》顯示，青少年中有網癮的比例高達14.1%，在沒有網癮的青少年中存在網癮傾向的達到12.7%。

針對這一現象，你認為在信息技術課程教學實踐中如何引導學生正確使用網絡，發揮網絡的優勢?

3.案例分析題

閱讀下列材料

新學期伊始，30中信息技術教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。

評價內容

自評

互評

教師評

公職考試知名品牌

作品主題

作品內容

技術水平

界面設計

陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價，然而，課上同學們的表現令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，怎么評啊?滿分是多少啊?主題多少分?內容多少分?陳老師不禁沉思起來，這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?

請結合上面的材料，回答下列問題：

(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。

(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?

(3)陳老師的評價方案體現了新課程評價的哪些理念?

(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內容才導致了學生混亂的局面?

4.教學設計題

以下是某高中信息技術教材中有關搜索引擎的一部分：

現在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結果填入下表。

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搜索所有與秦俑著裝有關的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。

秦俑級別名稱

對應秦俑圖片

判別依據

來源（網站名稱）

請就這一內容，完成下列任務：

(1)簡要分析該內容在教材中的地位和作用。

(2)寫出所選內容的教學目標。

(3)請說明本節課的教學重點和難點。

(4)設計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。

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