第一篇：五年級科學紙教案

五年級科學 《紙》教案

教學目的：

1、知道紙有不同的特點。

2、會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結果；培養(yǎng)動手能力。

3、樂于用學到的知識改善生活；由紙的發(fā)展意識科學是不斷發(fā)展的；關心日常中的科技產(chǎn)品、新事物。

教學重點：知道紙的不同特點。教學難點：會用對比的方法探究紙。教學方法：授導型教學法

探究型教學法 教學準備：

學生準備：各種紙制品、尺子、剪刀、紅墨水、雙面膠、水槽、水等各組實驗材料。老師準備：紙制品、放大鏡、各種紙、等到資料。教學過程：

一、觀察猜測，激發(fā)探究興趣

1、出示幾件小物品，紙箱里裝手提袋，手提袋里裝紙盒??注重引導學生大膽猜測，激發(fā)學生科學探究的興趣。

2、提示教學內(nèi)容，板書課題。（15、紙）

二、引導質(zhì)疑，了解紙的歷史

1、引導學生提出問題：本節(jié)課大家想了解有關紙的哪些知識？

2、小組討論，全班交流，解決問題。

3、教師補充有關紙的歷史知識，并課件展示紙的發(fā)明與改進。

4、學生觀看課件后，全班交流感受，適時先進思想教育。

三、大膽猜想，探究紙的特點

1、了解已有經(jīng)驗，教師引導學生交流生活跌紙和紙制品，對于這些紙制品大家談一下自己的了解。

2、教師展示各種紙制品，進行教學小結。

3、談話：紙與我們大家生活息息相關，各小組能根據(jù)自己的初步認識談談紙有哪些特點？

4、小組討論，全班交流，教師引導。

5、教師適時板書有關紙的特點，如軟硬程度、光滑程度、吸水性、承重能力等。

6、各組任選兩個紙的特點進行探究。

（1）小組制定計劃，討論實驗方案，所需要的實驗材料。（2）全班交流探究的方案，方案教師進行引導，適時鼓勵。（3）各組進行實驗驗證，教師巡視指導，交流結論。

7、引導學生探究紙的吸水能力實驗。

（1）全班學生猜測哪種紙的吸收能力強，組內(nèi)交流，全班集體探討。（2）各組討論實驗方案，所需要的實驗材料及注意事項。

（3）全班交流實驗方案，教師積極引導實驗方法，課件展示：小科學博士的溫馨提示。（4）各組領取實驗材料，進行實驗驗證紙的吸水性，教師巡視指導，引導學生重點理解做對比實驗的方法。

（5）全班交流實驗結論，教師適時小結并及時表揚。

8、游戲：給紙排排隊。

（1）談話引領：同學們，剛才我們對紙的各種特點進行了深入探究，那么大家能根據(jù)紙的特點紙排排隊嗎？各小組任選紙的一種特點按一定的標準給紙進行排序。這樣，使學生對紙的一種特點按一定標準給紙進行排序。這樣，使學生對紙的特點的研究得以鞏固。

（2）各組進行探究：給紙排排隊。（3）全班匯報交流，進行節(jié)能教育。

四、聯(lián)系實際，進行節(jié)能教育

1、教師課件展示：A4紙箱和一棵成年大樹，引導學生初步認識一箱A4紙需要用一棵成年大樹制成的。

2、教師課件展示：小調(diào)查。學生觀看后討論交流：一個班的學生一年要用多少本練習本？又需要用多少棵成年大樹？10年呢？??

3、全班小結：節(jié)約用紙就是節(jié)約能源，我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起，節(jié)約用紙，保護環(huán)境。

4、學生設計一則公益廣告語。

五、拓展延伸，延續(xù)探究欲望

談話：紙的奧秘無窮，咱們關于紙的探究才剛剛開始，希望同學們課下繼續(xù)研究，并做“節(jié)能小衛(wèi)士”，利用宣傳畫、手抄報等進行宣傳活動。

第二篇：小學科學紙教案

第五單元

紙

教學要求

1．經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。

2．能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)的和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。

3．了解古代的造紙技術和現(xiàn)代造紙工藝，并通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

4．能用對比實驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

5．通過對身邊常見的材料——紙的觀察和探究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題。

6．能夠按自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。教學評價

1．能觀察到關于一張白紙的10個以上的外部特征。

2．能根據(jù)紙質(zhì)和非紙質(zhì)的區(qū)別，對周圍常見的材料進行分類。3．能利用各種紙質(zhì)材料制作一輛可以運動的小車。

4．搜集各種紙的圖片、文字材料，編制一份有關紙的主題的小報。教學實施

第一課時

紙的觀察

教學準備

1．白紙、放大鏡每人一份。

2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報紙等每組一份。3．每組準備兩本不同的書。教學活動過程 1．觀察描述一張白紙的特點。

（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色的？這張紙除了顏色是白的特點以外，它還有哪些特點？

學生每人一張白紙進行獨立觀察，并根據(jù)需要記錄關于這張白紙的特點。

小組交流每人觀察到的關于這張白紙的特點。

歸納交流：關于這張白紙，我們觀察到了它的哪些特點？ 2．比較兩張紙的不同。

比較書寫紙和卡紙，它們主要有什么不同？ 比較掛歷紙和報紙，它們有什么不同？

我們是用什么方法比較它們的特點的？比較兩張紙的厚薄可以用哪些方法？

怎樣觀察比較兩本不同己的紙張的厚薄？

用直尺來測量兩本書紙張的厚薄，交流觀察測量的結果。2．觀察紙的纖維。

這些外形特征不同的紙，它們有什么相同的特征呢》 把一小片紙撕開，觀察撕開的紙邊，交流觀察到的現(xiàn)象。紙面上也能觀察到紙的纖維嗎？

把撕下的半張紙揉成團，再小心地把紙團展開，用放大鏡觀察紙面。交流觀察到了哪些新的發(fā)現(xiàn)？產(chǎn)生了哪些問題？對于這些問題，我們有什么想法？

3．課后，搜集有關資料，了解紙是怎樣造出來的。下次課，我們來造 一張紙。

第二課時

我來造一張紙

教學準備

1．紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報紙）每組一份。

2．古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。教學活動過程

1．引入。

課前，請大家去查閱資料，了解紙是怎樣造出來的。現(xiàn)在，我們來交流獲得的信息。

2．古人是怎樣造紙的？ 古代造紙術是怎樣發(fā)明的？ 了解古代造紙的工藝流成。3．我來造一張紙。我們也來造一張紙。

調(diào)制紙漿：把一塊紙巾浸濕，揉成漿團放在杯里，加一點水化開，調(diào)成糊狀。再加些水，攪拌成均勻的稀紙漿。

濾水壓平成“紙”：把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓水。從棉布上把“紙”揭下來：待稍干，觀察貼在棉布上的“紙”。然后，小心地把紙從棉布上揭下來。

交流、比較造好的紙。4．了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。

現(xiàn)代工廠造紙，也像我們這樣嗎？ 觀看現(xiàn)代造紙的工藝流程。4．觀察紙制品，收集紙樣。

第三課時

不同用途的紙 教學準備

學生準備：

1．課前觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，帶到課堂上以備觀察研究用。

2．膠水（或雙面膠帶）。教師準備：

玻璃片、滴管、紅墨水、大頭針（或回形針）每組一份。教學活動過程

1．交流不同用途的紙。

教師向大家介紹自己觀察、搜集到的紙，以及它們的主要用途。學生分小組交流各自搜集到的紙樣。

全班交流各種搜集到的紙樣，并說說它們的主要用途。在觀察各種紙做的物品時，有什么新的問題和想法？ 2．研究不同用途的紙。

不同用途的紙有哪些不同的特征？

怎樣來觀察比較各種紙的吸水性、承受拉伸的性能以及承受彎曲的性能？

分小組選擇其中一兩項研究活動進行對比觀察研究。交流在研究中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，說說自己的想法。3．選擇合適的書寫紙。

思考：一張比較好的書寫紙在吸水性、承受拉伸性方面應具有怎樣的性能？

比較幾種常見的書寫紙在吸水性和抗拉伸的能力。根據(jù)不同的書寫要求，選擇不同的書寫紙。

第四課時

做一輛紙車

教學準備：

剪刀、膠水，各種厚薄不同的紙若干。教師準備：

各種汽車圖片；自制紙車模型。教學活動過程

1．觀察車的主要組成部分。

觀察汽車圖片，說說它們的主要組成部分。2．做一輛紙車。（1）做什么樣的車？

小組討論。準備做一輛什么式樣的車？這輛車主要由哪幾部分組成？（2）用什么紙做？ 選用什么樣的紙來做車廂？ 用什么紙做車輪？輪軸怎么做？（3）先做什么，再做什么？

思考：制作一輛紙車可以分哪幾個步驟？應先做什么，再做什么？ 說說“先做底盤、車廂，再做車輪”的再由。兩人合做一輛紙車。3．試試紙車能跑多遠。

做完了紙車，試試紙車能跑起來嗎？能跑多遠？ 與其他同學的紙車比較，誰的紙車跑得遠？ 我的紙車還存在什么問題需要改進？怎樣改進？

4．課后，尋找更合適的紙張，改進自己的紙車，使它跑得更穩(wěn)、跑得更遠？

第六單元

米飯和淀粉

教學要求

1．通過觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學會細致地觀察。

2．在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用預測；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因。

3．認識稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉。

4．探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”來之不易，從小懂得愛護糧食。

5．意識到科學家對人類生活作出的杰出貢獻。

6．在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認真聽取別人意見的習慣。教學評價

寫一篇小論文描述米飯的來歷。辦一份關于糧食與人的小報。教學實施

第一課時

稻谷的觀察

教學準備：

1、各種種子、玉米、豆子、花生米等，日常食用的大米各幾粒。2．掛圖或投影片、放大鏡。教學活動過程：

1．觀察。

觀察各種種子，了解這些種子的名稱，從中找出水稻的種子。

觀察水稻種子。

水稻的種子是什么樣的？說說我們用水稻的種子做什么？推測稻殼里的種子是什么樣的？去了殼的水稻種子叫什么？將水稻去殼，觀察它的樣子。

“去了殼的水稻種子就做食用大米嗎？”比較糙米和食用大米有什么不同。

2．想辦法把糙米變成食用大米。

3．討論平時食用的大米是像我們這樣加工出來的嗎？可能是怎樣加工的？

第二課時

大米的觀察

教學準備

參照教材的要求，選擇3～4種米，按學生數(shù)用小袋裝好。另為每個學生提供白紙1張，牙簽或火柴1支、放大鏡1個。教學活動過程

1．討論話題。

所有的米都一樣嗎？平時吃飯的時候，是否留心過米飯的味道、氣味、樣子，有沒有細微的不同？這些不同與米有哪些關系？

2．觀察小袋里的米。

面對一小袋米、一張白紙、一支牙簽或火柴、放大鏡，你準備怎樣用這些東西進行觀察？你準備從那些方面進行觀察？

通過交流，相互啟發(fā)，豐富觀察的內(nèi)容和方法，然后鼓勵學生想辦法從多方面進行觀察，比較，爭取有更多的發(fā)現(xiàn)，有獨特的發(fā)現(xiàn)。3．交流觀察的結果。

根據(jù)米的一般屬性，即形狀、顏色、大小、長短，把米分成幾類？各類有多少粒？你是怎樣觀察的，觀察到了什么？

4．布置課外的觀察。

觀察家中的米同今天觀察的哪一種米相似，吃飯時留心品嘗這種米做的飯的氣味和味道。

第三課時

米飯的觀察

教學準備

課前布置每個學生帶一團米飯和一些大米。教師為每組準備金屬湯匙1個、1小包淀粉、筷子1雙、蠟燭1支、碘酒和滴管、水等。教學活動過程

1．比較米飯的米粒。比較有兩層內(nèi)容。

·每人帶來的米飯所用的米不完全相同，但是都變成了米飯，米飯的樣子相同嗎？比較各種米飯，能不能發(fā)現(xiàn)一些細微的區(qū)別？

比較飯粒和米粒，說說發(fā)生了哪些變化。

預期說到的變化可能有大小、軟硬、粘不粘手、顏色、形狀、放在口里的感覺，加壓后的變形、放在瓶子里搖動的聲音等。這項觀察需要學生想各種辦法，運用各種感官。

2研究米飯的味道。

教學時要讓學生實實在在地說出自己的感覺。等到有一部分人品嘗到甜味后，再閱讀教材提供的資料，還可以鼓勵學生再試一次。

3．認識淀粉。

了解三種米粒中是否都含有淀粉。觀察淀粉，用手指捻一捻有什么感覺。觀察加水、加熱后淀粉的變化。觀察淀粉糊、米飯滴碘酒后的變化。

這項活動也可以分兩次進行。首先觀察淀粉糊的變化，然后推測：米飯和米粒含有淀粉，滴碘酒，是否也會發(fā)生同樣的變化，最后做實驗驗證。

4．交流。

注：碘酒在使用時加約1倍稀釋后淀粉時顏色會顯得藍一些，米飯、米粒在滴碘酒前用水濕一濕，效果會更明顯一些。

第四課時

淀粉的蹤跡

教學準備

淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、玻璃杯、小玻璃瓶或試管、白紙5張、牙簽2支。以上材料每小組一份。學生準備蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。教學活動過程

1、觀察比較淀粉和滑石粉。用放大鏡觀察兩種粉末的外觀特征；

用手捻一捻兩種粉末，比較觸摸的感覺。

2、觀察和比較不同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒后的反應。

將一定數(shù)量的淀粉與滑石粉混合在一起，滴一滴碘酒；

減少淀粉的數(shù)量，滴一滴碘酒；

再減少淀粉的數(shù)量，滴一滴碘酒；

讓學生猜測當?shù)矸鄣臄?shù)量減少到一定程度后，還會出現(xiàn)藍色嗎？

3、做米粉老虎實驗。

用米飯或米粉做做的食物在白紙上留下老虎腳印般的梅花點子，圖上碘酒后觀察有什么變化；

讓學生討論，這個方法還可以用來做什么？

4． 用碘酒鑒別一些食物中是否含有淀粉。

分析和討論教材第73頁圖中的食物哪些含有淀粉，哪些不含淀粉，并把討論結果記入教材中的表格里；

讓學生猜測自己帶來的食物中是否含有淀粉，并用滴碘酒的方法加以驗證。

5． 做淀粉消失了的實驗。

分裝淀粉糊；

在第一個瓶子里滴入碘酒，并觀察；

在第二個瓶子里加入唾液，搖勻后滴入碘酒，再觀察；

討論兩個瓶子里為什么會有不同的現(xiàn)象。

第三篇：五年級科學下冊15課科學《紙》教學設計

青島版五年級上冊科學15課《紙》

教學設計

教學目的：

1、知道紙有不同的特點。

2、會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結果；培養(yǎng)動手能力。

3、樂于用學到的知識改善生活；由紙的發(fā)展意識科學是不斷發(fā)展的；關心日常中的科技產(chǎn)品、新事物。

教學重點：知道紙的不同特點。教學難點：會用對比的方法探究紙。教學方法：授導型教學法

探究型教學法 教學準備：

學生準備：各種紙制品、尺子、剪刀、紅墨水、雙面膠、水槽、水等各組實驗材料。老師準備：紙制品、放大鏡、各種紙、等到資料。教學過程

一、教學引入

同學們請看大屏幕，看看老師今天給同學們帶來了什么？（課件展示）它們都是用什么做的？這節(jié)課我們一起來研究學習有關紙的知識。板書課題。

二、紙的歷史

1、課前同學們尋找了身邊的紙制品，那個同學來告訴我們你找到了那些紙制品？

2、只要我們稍加留意觀察就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊有許許多多用紙做的物品，至于我們的生活息息相關，可是紙是誰發(fā)明的呢?

3、學生匯報：哪個小組的同學來告訴我們大家？還有沒有補充的？

4、老師也找到了這方面的資料，我們一起來看大屏幕，哪個小組的同學來讀一下？

5、通過剛才同學們的交流和觀看老師的資料后你有什么想法？學生回答

三、紙的種類

1、由于蔡倫的發(fā)明，我們的生活中看到各種各樣的紙，你見過哪些紙呢？學生思考回答。

2、老師也帶來了大家熟悉的幾種紙，展示讓學生看并說出名稱，四、探究紙的特性

1、我們生活中的這些紙的特性都一樣嗎？對于紙你有什么要研究的問題呢？學生思考回答。

根據(jù)學生的回答板書 光滑度 吸水性 軟硬度 透光性

2、你想用什么樣的方法來研究這些問題呢？動手之前先動腦，現(xiàn)在請每個小組的同學來設計一個可行的實驗方案

3、學生匯報，設計的方案，其他小組的同學補充。分別對四個實驗做出實驗的方案。

4、特別提出對比實驗的要求讓學生思考，說出注意的事項。

5、出示大屏幕，出示讓大家在實驗時注意的事項。

6、學生進行科學探究。

7、匯報實驗的結果:那個小組的同學來說一下你們的實驗結果，一個小組匯報后讓其它小組的同學起來補充。老師根據(jù)學生的匯報進行總結。

8、教師小結：通過實驗我們知道了紙有很多的特性，所以用途也就不一樣，像我們用書寫紙專門用來寫字等等。

五、節(jié)約用紙 保護環(huán)境

1、我們每個同學一年用多少紙呢？課前我們每個小組的同學都做了課前調(diào)查。現(xiàn)在那個小組的同學來告訴我們大家。

2、

第四篇：蘇教版三年級科學上冊《紙》教案

第4單元他們是什么做的

——2.《紙》

廖振華

一、教學目標： 1.了解紙的種類。

2.知道紙要浪費哪些自然資源。3.知道紙的發(fā)展歷史。4.了解我國的四大發(fā)明。

二、教學重點、難點：

重點：知道紙的發(fā)展歷史及我國的四大發(fā)明。難點：能給紙分類。

三、教學準備：

教師準備： 多媒體課件。

學生準備：報紙、白紙、衛(wèi)生紙等。

四、教學過程：

（一）導入： 1.猜謎：

生得輕巧白凈，中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識，深受人類歡迎。揭示謎底——紙 2.考考你

（1）師：你知道紙是哪國人首先發(fā)明的嗎？（答案：中國——西漢時用布、麻等造紙）（2）師：我國古代四大發(fā)明是？（造紙術、印刷術、火藥、指南針。）3.觀看我國文字記錄的發(fā)展過程。

4.東漢蔡倫通過總結前人用布、麻造紙的經(jīng)驗，發(fā)明了用樹皮、麻繩頭、破布、舊魚網(wǎng)作為原料造紙的新技術，生產(chǎn)了大量輕便、便宜的紙張，從而結束了古人用石頭、樹木、甲骨、木牘、竹簡作為書畫材料的歷史，促進了人類科學文化的傳播和發(fā)展。5.唐朝時我國的造紙術流入國外（西域）。

6.師：接下來我們一起來認識下面的紙——隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣。你見過哪些紙，它們都有什么用途？

（紙幣、郵票、車票、門票、課本、衛(wèi)生紙、紙杯、紙尿褲、報紙、牛皮紙、宣紙、紙燈籠、剪紙、紙風箏、賀卡、紙鉛筆等）

7.研究紙——紙是利用天然材料做成的，紙有許多有趣的性質(zhì)，同一張紙縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，但放大鏡下紙卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的紙吸水性弱......讓我們選擇其中一項進行研究。（1）比較紙縱向、橫向的結實程度。

?把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙。

?把裁下的紙條對折后相互鉤住，兩個人拉一拉，有什么發(fā)現(xiàn)？ ?再按縱向和橫向分別撕一撕紙。

師：你還可以設計出測試不同方向紙的結實程度的其他方法嗎？

（2）用放大鏡或簡易顯微鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，描述你所看到的現(xiàn)象。師：把觀察比較的結果寫在活動記錄上。（3）紙的吸水性和透明度。

?在每種紙的中央滴一滴有顏色的水，觀察并比較有色水的擴散。?把幾種紙分別對著光亮看一看，比較哪種紙的透明度最好。8.現(xiàn)在我們用的紙用什么做原料，怎樣造出來的呢？

紙的主要原料是木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

9.一張最普通的賀卡要消耗１０克優(yōu)質(zhì)紙張，每１０萬張為１噸，合４.8—5.2立方米木材，相當于5棵20年生的樹。如果生產(chǎn)1000萬張賀卡，將要砍掉多少棵這樣的樹？（答案：500棵）10.紙的生產(chǎn)過程。

砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木頭煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張

11.現(xiàn)在，世界上主要造紙國家，幾乎全部是用木材來造紙，全世界都在大批量的砍樹。有關資料顯示，制造1噸紙，需要砍掉20棵大樹，而且在造紙的過程中還會排出大量廢水，污染河流，是環(huán)境受到嚴重破壞。

12.那今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？大膽設想：說一說未來的紙什么樣？它們是用什么材料做的？

防蚊紙：英國研制出一種便于攜帶、經(jīng)濟實用的防蚊紙。這種小紙片上面浸透了防蚊劑，外面用錫箔包裹。一小張即可涂遍人體四肢、臉部和頸部，有效時間5～6個小時。

耐久紙：一般用于印刷品的紙張，50年后就會變成粉末，如果是珍貴文獻，便要用特殊紙張印刷。國外發(fā)明了一種不怕水、火、酸、堿、蟲蛀及不發(fā)酵霉的紙張，壽命有多種：一級100年，二級200年，三級300年，也有可保存達500～600年不壞的。

防感冒紙：這種紙為三層，中間一層帶有檸檬酸和蘋果酸化合混合物以及十二烷基硫酸鈉。試驗表明，約6cm2大小的這種紙，在不到1分鐘內(nèi)即可殺死上千個引起感冒的病毒。

防泄密紙：加拿大研制出一種白紙，其表面經(jīng)過特殊處理，需要保密的地方，只要用配套的專用鋼筆劃分出來即可。這種鋼筆墨水為透明色，當和紙面接觸后便會產(chǎn)生一條復雜的花紋，這種花紋不妨礙文章閱讀，卻可以破壞復印機敏感元件的正常工作，使復印后的文章中所需保密的地方出現(xiàn)一條黑帶，從而達到保密的目的。

可吃紙：美國制造了一種食物纖維報紙。這種報紙用可以吃的油墨印出文字，經(jīng)消毒滅菌后出售給讀者。當讀者閱讀完報紙后，便可以把它折疊起來，飽餐一頓。

發(fā)光紙：它能在漆黑的夜晚發(fā)出亮光。使用這種紙，即使沒有燈光，也能清楚地看見紙上的文字或圖畫。

集熱紙：美國研制成功一種太陽能保溫紙，它可以將光能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋Ｈ缬盟鼇戆澄锓旁谟泄饩€照射的地方，便不斷加熱，可將食物加熱、保溫，直至你將紙張打開，熱量才會散去。

第五篇：大班科學 紙的秘密 教案

大班科學

紙的秘密

活動目標

1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和比較能力。

3、引導幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。

活動準備

各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。

活動過程

1、帶領幼兒欣賞手工制品，引出活動主題。

今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？

2、幼兒自由玩紙，引導幼兒用較完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。

3、和幼兒一起做實驗，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強；怕火、易燃燒）

4、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書、）

5、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。

教師小結：紙在我們生活中用處特別大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學習，長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。

活動延伸：

啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進行手工制作。

在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進一步感受紙的特性。請家長為幼兒講解紙的用途。

效果分析：

本次活動從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實驗等過程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了質(zhì)的特性。活動中教師的積極引導，幼兒的主動探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對科學家的崇敬，活動目標完成的很好。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。