第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

課

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征；

2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；

3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4、通過(guò)對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周?chē)氖澜缡且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

5、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；

6、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；

7、知道周?chē)牟牧鲜且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

8、知道周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室或在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。分小組進(jìn)行教學(xué)。

材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥；其他自選材料。

工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實(shí)驗(yàn)工具。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入。

1、“同學(xué)們今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么制成的嗎?”

2、“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料。”

3、“桌子是用什么制成的?樹(shù)木也是材料。”

4、“我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料。從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究材料。”教師對(duì)本課引入一環(huán)應(yīng)長(zhǎng)話短說(shuō)，以節(jié)省時(shí)間引導(dǎo)對(duì)材料特征的觀察方法上。

二、找一找我們周?chē)牟牧稀?/p>

1、“找我們周?chē)奈锲罚嬲J(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。可以找自己身上穿的衣服或鞋子，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認(rèn)物品所使用的材料時(shí)，要認(rèn)真分辨。”

2、學(xué)生找物品，分辨所使用的材料。

3、把找到的材料填在書(shū)上的表中。名稱構(gòu)成的材料我的上衣圓珠筆教室的窗戶

4、交流：我們找到的材料。

5、小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說(shuō)是非常復(fù)雜的。通過(guò)讓一組孩子開(kāi)火車(chē)的方式快速說(shuō)出身邊的各種各樣的材料名稱，同時(shí)分清材料與物品的不同區(qū)別。

三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃

1、認(rèn)識(shí)提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。

2、你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征。

3、各小組可以從中選擇一個(gè)特征來(lái)研究。怎樣研究材料的這個(gè)特征呢?

4、要考慮用什么方法來(lái)研究。根據(jù)所要研究的材料特征分別選用實(shí)驗(yàn)法或觀察法。

5、要考慮選用什么工具。根據(jù)所要研究的材料特征來(lái)選用合適的方法。

6、討論：制訂我們小組的研究計(jì)劃。還可以讓孩子根據(jù)教師提供的一些觀察材料思考可以研究材料的什么特征。可讓學(xué)生先對(duì)提供的銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片等進(jìn)行比較分析，從而得出控制條件的必要性。

四、動(dòng)手研究交流

1、交待研究中注意的事項(xiàng)：按研究計(jì)劃進(jìn)行研究，也可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改。要如實(shí)記錄研究情況。

2、分小組研究材料的某一特征。

3、交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。制訂研究計(jì)劃要切實(shí)落實(shí)到小組內(nèi)，特別是應(yīng)考慮到研究方法中的控制條件。這樣研究的特征才有可比性。

五、課后擴(kuò)展

1、還想研究材料的哪些特征?

2、制訂課后研究計(jì)劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。

3、討論課后研究的注意事項(xiàng)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白課后研究應(yīng)注意的事項(xiàng)。如對(duì)濾紙和白紙的課后研究可鎖定在吸水性上。板書(shū)設(shè)計(jì)目標(biāo)、猜想、控制條件、收集材料、實(shí)驗(yàn)記錄、結(jié)論報(bào)告教后反思讓學(xué)生自由猜物體有哪些特征可以研究，學(xué)生的思維開(kāi)放度較大，但不利于探究的實(shí)實(shí)在在進(jìn)行，因此，在討論的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選擇適合研究的特征、引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)研究的方法非常重要。

1、計(jì)劃

研究：導(dǎo)電性

重量

浮力

易燃性

透明度軟硬

牢固性

易碎性

吸水性

導(dǎo)熱性

彈性

隔熱性

反射性控制特征———

2、猜想

不控制

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)連續(xù)觀察事物的變化過(guò)程；

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；

3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4、能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；

5、通過(guò)對(duì)布料不同特征的研究，進(jìn)一步意識(shí)到周?chē)氖澜缡且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

6、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；

7、認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；

8、了解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種方法；

9、能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著的差異，在應(yīng)用時(shí)做出合適的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)室分小組進(jìn)行教學(xué)，以小組為單位準(zhǔn)備材料。、棉布、絲綢、毛料、尼龍，尺寸為15cm×l5㎝。

2、放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個(gè)透明水槽1個(gè)。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入創(chuàng)設(shè)雨中學(xué)生淋雨的情景。讓學(xué)生回憶雨中的情景，說(shuō)說(shuō)衣服被淋濕的感受。

二、觀察雨中的布料

1、看看課文中的插圖，結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，描述這幾個(gè)穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會(huì)出現(xiàn)哪些不同的情況?

2、同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會(huì)不同呢?可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的。

3、假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同的布料有什么不同的特征呢?

4、我們可以用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究。

5、討論：要考慮模擬什么，用什么來(lái)模擬，怎樣模擬。我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。讓學(xué)生考慮模擬什么，用什么來(lái)模擬，怎樣模擬這些問(wèn)題，事實(shí)上是讓他們進(jìn)行布料的防水性和吸水性研究的方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)討論。

三、模擬實(shí)驗(yàn)：“毛毛雨”下的布料

1、選擇制造毛毛雨的工具。

2、如何讓不同的布料在毛毛雨中均勻淋雨?

3、觀察什么?怎樣觀察?觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；可以用放大鏡看，可以用手摸，還可以用手摸布料的反面。

4、模擬毛毛雨的實(shí)驗(yàn)，讓不同的布料均勻地淋“雨”。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。

5、把觀察的情況記人記錄表中。

6、交流實(shí)驗(yàn)情況。

7、對(duì)這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生明白研究不同的布料的特性時(shí)應(yīng)注意同時(shí)性、同量的水及噴在相同大小的布料上，記錄方法可以用眼看、用手摸、正反面對(duì)比觀察等方法。

四、模擬實(shí)驗(yàn)：“中雨”下的布料。

1、選擇制造中雨的工具。

2、如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨?設(shè)計(jì)讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。

3、實(shí)驗(yàn)：模擬中雨中布料的滲水反應(yīng)。

4、觀察、比較不同布料滲水的多少。

5、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

6、對(duì)這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。

7、設(shè)計(jì)研究不同的布料在大雨中的模擬實(shí)驗(yàn)。

8、根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測(cè)在大雨中幾種布料會(huì)出現(xiàn)的情況。不同的場(chǎng)景模擬可以用滴水法、漏水法、浸水法等。

五、布料的使用。

1、通過(guò)以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異，想一想，我們?cè)撛鯓邮褂眠@幾種布料?

2、在使用這些布料時(shí)，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來(lái)選擇。用幾種不同的布料讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)后應(yīng)用。（如雨傘布、絲襪布、洗碗布等。板書(shū)設(shè)計(jì)同一塊布不同場(chǎng)景的變化

不同布同一場(chǎng)景的不同變化毛毛雨中雨大雨教后反思本堂課的第一課時(shí)可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上討論方法及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以保證第二課時(shí)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行；為了保證第二課時(shí)實(shí)驗(yàn)的高效性，還可讓學(xué)生事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄單；第三課時(shí)則請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的、不成功的小組一一匯報(bào)后再應(yīng)用。資料匯編布料纖維

布料纖維分為兩大類：一類是天然纖維，包括棉、麻和羊毛、蠶絲等；另一類是化學(xué)纖維，包括人造纖維和合成纖維。

人造纖維是用一些含有纖維的物質(zhì)，如木材、棉稈、甘蔗渣等，或含有蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如大豆、花生、玉米等，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理和一系列的機(jī)械加工制成的。人造纖維具體指人造棉、人造絲、人造毛等，用它制成的衣服穿著舒服，透氣性好，但洗后會(huì)縮水，不耐磨也不耐曬。合成纖維是把一些本身并不含有纖維或蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如煤、石油、天然氣、水、空氣、食鹽、石灰石等，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理制成的纖維。生活中常見(jiàn)的合成纖維有滌綸、腈綸、尼龍等，合成纖維具有天然纖維所沒(méi)有的一系列優(yōu)良性能。它強(qiáng)度高，耐磨、耐蟲(chóng)蛀、比較輕、保暖性好，還能耐酸堿腐蝕。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；

2、掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性；

4、意識(shí)到預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)是有一定差距的，要尊重事實(shí)；

5、認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；

6、初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念；

7、能正確找出生活中的一些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)室分小組進(jìn)行教學(xué)。

材料：鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各1片、橡皮泥若干塊，邊長(zhǎng)為15cm的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機(jī)、小瓶蓋、直徑為20cm的圓鐵片。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入。“我們家里都用到鍋，鍋可以把火焰的熱傳到鍋內(nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢?”出示家中常用的砂鍋、菜鍋、微波爐鍋等。或者讓學(xué)生事先去家中調(diào)查各種鍋的特點(diǎn)。

二、預(yù)測(cè)：這些材料能做“鍋”嗎？

1、“以下幾種常見(jiàn)材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎?”

2、學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。

3、預(yù)測(cè)：哪些材料可以用來(lái)做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好?把自己的預(yù)測(cè)和理由填在書(shū)上的表格中。猜測(cè)非常重要，能讓學(xué)生在對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上研究“鍋”新的特征。

三、設(shè)計(jì)研究方案。

1、討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢?

2、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時(shí)加熱，看哪個(gè)“鍋”里的水最先冒泡或燒開(kāi)。

3、如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢?用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm。“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm——這些要求可以讓學(xué)生討論理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)記錄的預(yù)先思考很有必要。

四、完善方案。討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么?

1、各種“鍋”距鐵片中心的距離有什么要求?

2、怎樣給“鍋”里加人同樣多的水73、讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱?

4、給“鍋”加熱的過(guò)程中，我們觀察什么?

5、哪種“鍋”里的水會(huì)最先冒泡或燒開(kāi)?

五、實(shí)驗(yàn)研究。

1、以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。

2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)認(rèn)真觀察。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在書(shū)上的記錄表中。

4、與預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)照，如有不符，看看是預(yù)測(cè)有誤，還是實(shí)驗(yàn)有誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思會(huì)幫助他們明白預(yù)測(cè)有誤的原因。

六、交流整理，形成結(jié)論。

1、交流和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。

2、你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體?實(shí)驗(yàn)小組可以有二只酒精燈，也可以有一只酒精燈上用一只鐵片作墊底。

七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。

1、在我們提供的這些材料中，有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來(lái)做“鍋”呢?

2、我們?nèi)绻每垇?lái)做一個(gè)“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認(rèn)為會(huì)怎樣?

3、我們的預(yù)測(cè)。

4、怎樣做“紙鍋”實(shí)驗(yàn)。

5、“紙鍋”燒水的實(shí)驗(yàn)。

6、紙鍋為什么沒(méi)有被火燒著?可以讓某幾個(gè)小組順便做一做紙鍋實(shí)驗(yàn)，以作為全班思考的材料。———實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一個(gè)小組墊底的材料竟然用光盤(pán)（書(shū)上的設(shè)計(jì)），結(jié)果光盤(pán)材料整個(gè)變形燃燒：也提供了材料的一種特性。板書(shū)設(shè)計(jì)好：

金屬———鋁、鐵、銅“鍋”材料

能：

紙鍋

陶瓷不能：

塑料

橡膠

教后反思沒(méi)有好好利用學(xué)生手中現(xiàn)成的材料——分別由銅、鋁、鐵制成的小鍋，導(dǎo)致學(xué)生帶來(lái)的材料沒(méi)有可比性，實(shí)驗(yàn)趨于“無(wú)目的性”的研究狀態(tài)，如有的學(xué)生研究紙鍋，有的學(xué)生研究碗鍋，而帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)材料更是參差不齊。為了讓實(shí)驗(yàn)步步推進(jìn)，教師的教學(xué)流程尚需重新設(shè)計(jì)，而不能為了省時(shí)間打籠統(tǒng)帳——應(yīng)注意把實(shí)驗(yàn)分解成縱向推進(jìn)意義的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，為了節(jié)省時(shí)間，可規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓所有的孩子都動(dòng)起來(lái)。本堂課唯一成功之處就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不錯(cuò)。資料匯編合金純的銅和鋁硬度比較低，冶煉時(shí)加一些別的金屬熔合在一起，能改變它們?cè)瓉?lái)的性質(zhì)。如我國(guó)古代的青銅器是銅與錫的合金、現(xiàn)在生活中的不銹鋼是鐵與鎳的合金、造飛機(jī)的硬鋁是鋁與鎂的合金。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素；

2、能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察；

3、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測(cè)；

4、意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的破壞；

5、事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；

6、知道影響材料變化的主要因素；

7、知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室里或?qū)嶒?yàn)室、室外教學(xué)。材料：

1、鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾。

2、各種土壤或相應(yīng)的室外空地。

3、鐵鍬、花盆、刷子、放大鏡、舊報(bào)紙。

4、觀察記錄表。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

“種”材料

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入“我們把種子種到地下，過(guò)一段時(shí)間，種子會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出新苗。如果我們把材料“種”到地下，材料會(huì)發(fā)生變化嗎?”同一材料種在不同環(huán)境不同材料種在同一環(huán)境材料的可對(duì)比性圖釘、塑料袋、鐵釘、紙

二、制訂我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。討論：

1、我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征?材料會(huì)發(fā)生什么變化。

2、環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化?至少有三個(gè)方面的因素：溫度、水分和微生物。

3、把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素?

4、采用什么方法來(lái)研究?對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

5、用什么材料來(lái)研究比較好?較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。

6、預(yù)測(cè)：在這些環(huán)境中的材料過(guò)一段時(shí)間后可能發(fā)生的變化。制訂小組研究計(jì)劃。

三、記錄材料的初始狀態(tài)。

1、怎樣知道材料“種”到地下之后有沒(méi)有變化?

2、記錄材料在沒(méi)有被“種”下之前的樣子。學(xué)生用文字來(lái)描述。研究材料的穩(wěn)定性有什么作用？請(qǐng)學(xué)生思考分析：保存方法、保護(hù)環(huán)境。

四、“種”材料。方案一：在室外實(shí)地“種”材料。最好用照片來(lái)記錄。

對(duì)比的地方主要是向陽(yáng)的地方與背陰的地方，比較潮濕的地方與比較干燥的地方，土壤比較肥沃的地方與比較貧瘠的地方。這三組地方分別用來(lái)研究溫度對(duì)材料的影響，水分對(duì)材料的影響和土壤中的微生物對(duì)材料的影響。學(xué)生在相應(yīng)的地方挖坑，把材料埋下去，做上記號(hào)。一個(gè)組的同學(xué)可以只研究一個(gè)因素，也可以同時(shí)研究幾個(gè)因素。

方案二：在花盆里“種”材料。

把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中，每組只研究一個(gè)因素，因此每組只需要兩個(gè)花盆或空飲料瓶。如果研究溫度對(duì)材料的影響，盆或瓶里的土都是一樣的，只是把它們分別放在向陽(yáng)的地方和背陰的地方。如果是研究水分對(duì)材料的影響，把兩個(gè)盆或瓶放在條件相同的地方，一個(gè)裝干燥的土壤，一個(gè)經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤(rùn)。如果是研究微生物對(duì)材料的影響，需要一個(gè)盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個(gè)裝比較貧瘠的土壤。教后反思引導(dǎo)學(xué)生確定探究的具體目標(biāo)：環(huán)境對(duì)材料的影響的研究、材料本身的特性研究、材料對(duì)環(huán)境的影響研究等。資料匯編塑料塑料世界好像是大家庭，它由100多個(gè)成員組成，塑料是人們對(duì)它的統(tǒng)稱。塑料的用途非常廣泛，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的塑料具有彈性、輕便、不生銹、耐腐蝕、不導(dǎo)電、比較美觀和容易加工等特點(diǎn)。名稱特點(diǎn)用途賽璐璐五色透明、彈性大。乒乓球、眼鏡架等。電木堅(jiān)固、耐磨、能承受高電壓、110℃～140℃下不變軟。電器開(kāi)關(guān)能密胺無(wú)毒、耐高溫。飲食餐具等。泡沫塑料重量輕、多孔結(jié)構(gòu)。救生筏、軟底拖鞋、商品護(hù)墊等。塑料王表面光滑、粘合力很小、耐高溫、耐酸堿腐蝕。不粘鍋涂層、人造骨骼等。

課

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第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

[教科版]五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說(shuō)的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明

選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面

選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說(shuō)明

四、確定研究的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究

調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 教后記：

課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過(guò)程：

一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃

大家發(fā)言，補(bǔ)充完善

二、配備實(shí)驗(yàn)裝置

對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。

讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉

討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 教后記：

課題三：從實(shí)驗(yàn)中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報(bào)各組數(shù)據(jù)

對(duì)比看看各自收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理。

]

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明了什么問(wèn)題

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實(shí)驗(yàn)小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論

師小結(jié)說(shuō)明光，溫度，水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長(zhǎng)的條件，寫(xiě)出植物生長(zhǎng)需要的條件 教后記：

課題四：秋冬季的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化

2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

3、學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)觀察生物的生活 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 教學(xué)過(guò)程： 一，引入

師講述春夏毛蟲(chóng)，小樹(shù)生長(zhǎng)變化的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以下問(wèn)題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲(chóng)、小樹(shù)分別是什么樣子的，毛蟲(chóng)從哪里來(lái)；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲(chóng)不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)九月的動(dòng)植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹(shù)怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹(shù)怎樣過(guò)冬，明年還有小毛嗎；別的動(dòng)植物怎樣過(guò)冬，九月怎樣生活？

學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，三、觀察秋冬季的生物

讓學(xué)生猜猜動(dòng)植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己知道的動(dòng)植物過(guò)冬的故事；自己可以選擇哪些動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié) 教后記：

課題五：動(dòng)物的棲息地

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分析魚(yú)，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備

2、通過(guò)閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響學(xué)生

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)分析魚(yú)，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢，我們對(duì)魚(yú)、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚(yú)和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列舉魚(yú)和蚯蚓周?chē)纳锱c非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生物和非生物同魚(yú)和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚(yú)和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說(shuō)說(shuō)魚(yú)和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚(yú)和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做準(zhǔn)備

四、了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物

閱讀資料了解科學(xué)家研究動(dòng)物的事例

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)，自己能學(xué)習(xí)到什么 教后記：

課題六：建立棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷建立和管理魚(yú)和蚯蚓棲息地的過(guò)程

2，通過(guò)觀察棲息地的魚(yú)和蚯蚓，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣

3，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷建立和管理魚(yú)和蚯蚓棲息地的過(guò)程；學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)養(yǎng)殖場(chǎng)所為滿足動(dòng)物生活需求采取的措施，這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動(dòng)物建立一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)建立一個(gè)棲息地要什么材料，進(jìn)行建立棲息地的活動(dòng)

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察

通過(guò)了解觀察的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對(duì)哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：

課題七：記錄動(dòng)物的特征

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫(huà)和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征

學(xué)習(xí)從動(dòng)物的感官與活動(dòng)之間相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫(huà)和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動(dòng)物的圖畫(huà)和文字說(shuō)明、生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫(huà)準(zhǔn)確地說(shuō)明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說(shuō)明圖畫(huà)不容易表達(dá)的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運(yùn)用圖畫(huà)記錄了動(dòng)物的什么特征？

怎樣運(yùn)用圖畫(huà)記錄動(dòng)物的特征

怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)物的特征

三、說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉W(xué)著象科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)著重說(shuō)明什么是動(dòng)物的特征 教后記：

課題八：觀察到了哪些特征

教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征

能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點(diǎn)：

能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征 能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物特征記錄表，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)記錄表，生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓、水 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：通過(guò)對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來(lái)整理觀察到的動(dòng)物的特征

二、交流整理觀察到的動(dòng)物的特征

學(xué)生相互交流各自在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理

學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物

讓學(xué)生選擇有興趣研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展

討論：氣溫下降了，魚(yú)和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開(kāi)始發(fā)生變化 教后記：

課題九：原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)比魚(yú)、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見(jiàn) 教學(xué)重難點(diǎn)：

了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

展示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片

二、討論松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹(shù)、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹(shù)、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥(niǎo)

2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥(niǎo)身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥(niǎo)的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚(yú)、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚(yú)和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思考：人、魚(yú)和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：

1、整合本單元的學(xué)習(xí)

2、了解動(dòng)植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周?chē)挠猩沫h(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境

4、通過(guò)比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周?chē)挠猩沫h(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境 教學(xué)難點(diǎn)：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們?cè)诩液蛯W(xué)校進(jìn)行哪些活動(dòng)；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動(dòng)物的避難所有哪些相似之處？

學(xué)生討論后回答

二、比較動(dòng)植物，人的生活需要

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物，人的基本生活需要

將動(dòng)植物，人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要

讓學(xué)生比較人和動(dòng)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，人是怎樣過(guò)冬的，這兩者有什么不同之處

教后記：人生，如這根火柴一樣。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，連點(diǎn)燃自己的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的。

第二單元

課題一：我們知道的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)

2，能以自己的方式對(duì)收集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享

3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對(duì)太陽(yáng)的研究活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系

6，了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、引入:師：同學(xué)門(mén)，清澄晨當(dāng)我們醒來(lái)的時(shí)候有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，那么誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事呢？

二、講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽(yáng)的故事

全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽(yáng)的故事

將這些故事進(jìn)行分類

三、交流感受

講故事的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道這些故事的，聽(tīng)故事的同學(xué)對(duì)故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼?tīng)了故事后的啟示與收獲

四、收集關(guān)于太陽(yáng)的資料

利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，按自己喜歡的方式整理

同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：

課題二：陽(yáng)光下的影子

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過(guò)程

2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子

5，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子

7，理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子；理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)關(guān)，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、觀察影子：

討論：對(duì)于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題

匯報(bào)交流：學(xué)生活動(dòng)觀測(cè)影子：先討論觀測(cè)的方法；準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)

三、陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)

1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展

師：你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？ 生試著回答陽(yáng)光是怎么傳播的 教后記：

課題三：改變陽(yáng)光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：

1，能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究

5，認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：陽(yáng)光照射到物體后會(huì)產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動(dòng)：用平面鏡照亮小球，交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出光線走過(guò)的路線

課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：

1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩

5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個(gè)水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn) 師介紹分解陽(yáng)光的方法和工具 認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光 尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽(yáng)光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn) 3，拓展活動(dòng)

讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤(pán)

師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤(pán)：制作完成牛頓盤(pán)，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：

課題五：陽(yáng)光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄 5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸收太陽(yáng)熱量有關(guān)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：在白天，沒(méi)有太陽(yáng)，也是亮的，這些光是從哪里來(lái)的？

二、物體對(duì)太陽(yáng)光的反射

1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱 2，探究活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序 進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動(dòng)并進(jìn)行記錄

3，學(xué)生相互交流：在探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)

三、測(cè)量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

3，活動(dòng)后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過(guò)探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：

課題六：光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較 2，能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽(yáng)光下溫度高，陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高 5，意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

二、測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫

1、讓學(xué)生討論：測(cè)量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具

2、測(cè)量，測(cè)量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)，得出了什么結(jié)論

三、光的強(qiáng)弱與溫度

1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動(dòng)：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過(guò)整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格

4，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實(shí)驗(yàn)證

2，理有關(guān)陽(yáng)光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論

3，整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息

5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設(shè)計(jì)活動(dòng)：找出自己感興趣的問(wèn)題詳細(xì)分析，找出解決問(wèn)題的辦法，教后記：

課題八：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 2，能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧

5，了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器模型，太陽(yáng)能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能，那么太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器

1，設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備：了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計(jì)方案的寫(xiě)作格式

2，明確設(shè)計(jì)要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時(shí)

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學(xué)生討論并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 教后記：

課題九：制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器 2，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

5，能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià) 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)

7，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān) 8，了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表； 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來(lái)

二、制作太陽(yáng)能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽(yáng)能熱水器，并交流制作過(guò)程中的體會(huì)

三、檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器

1，讓學(xué)生討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)

2，開(kāi)展檢測(cè)活動(dòng)

四、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 1，整理檢測(cè)參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計(jì)活動(dòng)

讓生思考：性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器 教后記：

課題十：利用太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)：

1，對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè) 2，體驗(yàn)到太陽(yáng)能的利用也有一些困難

3，意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步 4，了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 5，了解太陽(yáng)能再生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)；了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如何利用太陽(yáng)能是擺在人類面前的一個(gè)難題

二、討論

師：太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽(yáng)能與其他能源相比較，并回答：太陽(yáng)能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問(wèn)題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開(kāi)展評(píng)價(jià)的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類利用太陽(yáng)能的美好前景 讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己的看法 教后記： 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征

2，能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，對(duì)研究材料的特征的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周?chē)牟牧鲜且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料，從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究材料

二、找一找我們周?chē)牟牧?/p>

讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提供的材料

師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征

各小組從中選一個(gè)特征來(lái)研究，然后思考：用什么方法來(lái)研究，用什么工具

討論：制定研究計(jì)劃

四、動(dòng)手研究

師交代研究中注意的事項(xiàng)，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴(kuò)展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng) 教后記： 課題二：各種材料的鍋

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)

2，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性

4，認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？

二、預(yù)測(cè)：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測(cè)哪些能做鍋，預(yù)測(cè)哪些不能做鍋，寫(xiě)出自己的理由

三、設(shè)計(jì)研究方案

讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、完善方案

讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？

相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案

五、實(shí)驗(yàn)研究

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結(jié)論

交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念

七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)

做“紙鍋”實(shí)驗(yàn) 教后記：

課題三：被種下的材料

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素

2，能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察

3，意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會(huì)發(fā)生變化嗎

二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會(huì)發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來(lái)研究，用什么材料研究比較好

預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化

制定小組研究計(jì)劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學(xué)生討論確定觀察方法

七、對(duì)比觀察： 分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預(yù)測(cè)，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫(xiě)好的信息 教后記：

課題四：材料的選擇 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考

3，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素

教學(xué)重點(diǎn)：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

教學(xué)準(zhǔn)備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等

教學(xué)過(guò)程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問(wèn)：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們知道的塑料有哪些特征？

學(xué)生觀察塑料制成的物品，說(shuō)一說(shuō)這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來(lái)充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用這些物品會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題

四、討論：在選材料制作物品時(shí)，因該綜合考慮哪些因素

學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個(gè)學(xué)期用多少草稿本，浪費(fèi)多少。

討論：改進(jìn)草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：

課題五：保護(hù)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：1，能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

2，能畫(huà)出表達(dá)明確的設(shè)計(jì)示意圖

3，根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用

4，體驗(yàn)到選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報(bào)紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護(hù)它們不被摔壞呢？

二、提出研究問(wèn)題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器： 討論設(shè)計(jì)方案： 畫(huà)雞蛋保護(hù)器的示意圖 為什么要選這些材料

四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器

五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)

分小組實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進(jìn)步的歷程

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類

4，了解材料的進(jìn)步歷程

教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們見(jiàn)過(guò)哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來(lái)的小結(jié)天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處

五、布料進(jìn)步的歷程

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)講述人類穿著的發(fā)展過(guò)程

說(shuō)說(shuō)人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來(lái)的比起來(lái)又有什么進(jìn)步呢？

師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：

教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值

3，知道人造材料在加工過(guò)程中都有復(fù)雜的工序，會(huì)產(chǎn)生一些飛舞對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過(guò)程：

一、飲料罐的故事

師：誰(shuí)知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來(lái)的？

學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)的各種問(wèn)題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會(huì)消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問(wèn)題

三、討論：自己對(duì)材料的過(guò)度使用的看法

我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計(jì)劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想

教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：

2，意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

4，認(rèn)識(shí)幾種新材料，5，了解到周?chē)牟牧峡梢酝ㄟ^(guò)各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過(guò)程：

一、尋找白紙的缺點(diǎn)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？

討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案

二、制作符合要求的復(fù)合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙

討論制作過(guò)程中的具體要求

學(xué)生動(dòng)手制作

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說(shuō)說(shuō)復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復(fù)合紙物品

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)，討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用

四、認(rèn)識(shí)幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過(guò)程

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六、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新材料有什么暢想 教后記： 第四單元

課題一：保護(hù)我們的消化器官

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力

2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

3，初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)

二、認(rèn)識(shí)消化器官

體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)事物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動(dòng)：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動(dòng)：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來(lái)，對(duì)照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯(cuò)誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程

讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)消化器官各部分起的作用是什么

讓學(xué)生思考：消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留的時(shí)間是大約為24小時(shí)，你有什么想法，四、保護(hù)消化器官

師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官呢/

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法

師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生病？

五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：

1，知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正常活動(dòng)中的作用

2，通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)

3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡 4，對(duì)照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動(dòng)需要能量 師說(shuō)明

二、攝入能量要適當(dāng)

師：食物中的那些營(yíng)養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計(jì)算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計(jì)算自己一天攝入的能量

2，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？

3，統(tǒng)計(jì)小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過(guò)多的和不足的有多少

4，學(xué)生討論：如果長(zhǎng)期攝入的能量不足或超過(guò)太多有什么不好

四、我們的飲食科學(xué)嗎

1，學(xué)生活動(dòng)對(duì)照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣

2，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不好的飲食習(xí)慣為什么會(huì)造成能量攝入過(guò)多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)

五、學(xué)生活動(dòng)：為自己設(shè)計(jì)安排一周營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)查閱資料、參觀、訪問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強(qiáng)學(xué)生食品安全，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

3，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，對(duì)有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)查閱資料、參觀、訪問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如果一個(gè)人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個(gè)雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對(duì)人體有害的成分，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

師說(shuō)明：為了身體健康，我們飲食除了營(yíng)養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰浚€要注意食品中是否含有對(duì)人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對(duì)健康有利的食品 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn) 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料

學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)

出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素----水

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

2，通過(guò)觀察哪些地方有水，推測(cè)人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力

3，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤(pán)子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時(shí)需要的條件，說(shuō)說(shuō)水對(duì)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)的意義

師說(shuō)明身體健康僅僅靠食物來(lái)保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚(yú)或者雞，看看魚(yú)或雞哪些地方有水？

讓學(xué)生猜測(cè)我們身體哪些地方有水？

師小結(jié)

計(jì)算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學(xué)生體驗(yàn)，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰(shuí)使它發(fā)生變化的

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：把饅頭放進(jìn)嘴里，嚼不同的時(shí)間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過(guò)哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水： 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 教學(xué)準(zhǔn)備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應(yīng)該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天的排水量

匯報(bào)小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？

講解怎樣通過(guò)計(jì)算來(lái)知道我們喝的水夠不夠

三、我們應(yīng)該喝多少水？

交流：平時(shí)我們喜歡喝什么樣的水？

讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識(shí)

四、讓學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳飲水健康的知識(shí) 教后記：

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)呼吸的器官，對(duì)人體呼吸的過(guò)程有大致的了解

2，通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

3，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細(xì)竹棍 教學(xué)過(guò)程：

一、我們每時(shí)每刻都在呼吸

體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生想辦法感覺(jué)自己在呼吸的體驗(yàn)活動(dòng)

體驗(yàn)活動(dòng)：感覺(jué)我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時(shí)每刻都要呼吸

二、認(rèn)識(shí)呼吸器官：

體驗(yàn)活動(dòng)：我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)

三、吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書(shū)上的操作方法，師知道實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)交流，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么，和自己的猜測(cè)正確嗎 閱讀資料，對(duì)照自己的猜測(cè)，看看是否完全正確

四、小結(jié) 教后記：

課題七：關(guān)心我們周?chē)諝獾馁|(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：

1，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境的意識(shí) 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告，初步學(xué)會(huì)看空氣質(zhì)量報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣

3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周?chē)諝赓|(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周?chē)諝赓|(zhì)量是否受到污染的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的資料

周?chē)h(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)心我們周?chē)諝獾馁|(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)周?chē)諝赓|(zhì)量的好壞對(duì)我們的健康有什么影響 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)

師：怎樣知道我們周?chē)目諝馐欠袷艿轿廴荆?/p>

指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報(bào)告：講解空氣質(zhì)量報(bào)告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用感官觀察周?chē)h(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實(shí)依據(jù)，怎樣驗(yàn)證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務(wù)：分組對(duì)周?chē)h(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個(gè)地方考察，制定考察計(jì)劃

三、改善周?chē)目諝庵贿B個(gè)創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運(yùn)動(dòng)與健康

教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義

2，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：體育鍛煉對(duì)我們身體健康有什么好處？

讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的意義

二、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

師：我們運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后有什么感覺(jué)？怎樣比較，怎樣測(cè)試才比較準(zhǔn)確呢？

分組活動(dòng)：測(cè)試記錄平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報(bào)：運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸次數(shù)為什么會(huì)加快

三、為什么心跳會(huì)加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開(kāi)皮球，體會(huì)心臟肌肉的力量，反復(fù)擠壓，松開(kāi)水中的海綿，體會(huì)水被擠出和回流的變化 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心臟不停推動(dòng)血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)

四、計(jì)算

讓學(xué)生計(jì)算運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)多多少

讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)增加了，說(shuō)明了什么，長(zhǎng)期參加體育鍛煉對(duì)心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：

課題九：讓我們的精力更充沛

教學(xué)目標(biāo)：1，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

2，制定自己的鍛煉計(jì)劃，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識(shí)及保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

教學(xué)準(zhǔn)備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會(huì)這樣

二、運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼，肌肉的好處

讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動(dòng)作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運(yùn)動(dòng)的 匯報(bào)交流

師說(shuō)明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)它們的影響

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)我們還有什么好處

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)還對(duì)我們的身體有哪些好處

四、讓我們開(kāi)始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計(jì)劃要注意什么問(wèn)題

學(xué)生制定自己的鍛煉計(jì)劃，相互間交流鍛煉計(jì)劃，介紹檢測(cè)鍛煉檢測(cè)結(jié)果的方法 教后記：

課題十：珍惜健康，珍愛(ài)生命 教學(xué)目標(biāo)：

1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則

2，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？

二、評(píng)價(jià)總結(jié)

師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，定出評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，三、我們還應(yīng)該注意什么/

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為了健康我們還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結(jié) 教后記：

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小苗的誕生

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實(shí)驗(yàn)方案。

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

3、會(huì)制作種子標(biāo)本盒。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

2、種苗在太空遨游以后的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)種子發(fā)芽情況的觀察。

2、能與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

1、能描述種子發(fā)芽的大致過(guò)程。

2、能介紹自己進(jìn)行探究活動(dòng)的方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

一粒種子就是一個(gè)幼小的植物體。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？

二、活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件

1、動(dòng)手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實(shí)驗(yàn)，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個(gè)學(xué)生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。

2、討論交流：

⑴比一比，誰(shuí)的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

⑷你認(rèn)為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）⑸怎樣驗(yàn)證？（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案）

3、交流匯報(bào)

4、教師對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”進(jìn)行指導(dǎo)。

看課本3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案。⑴強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法： 相同條件：

① 在兩個(gè)瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個(gè)瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：

① 保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。

② 經(jīng)常向2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒(méi)在水里。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：1號(hào)杯干燥種子沒(méi)有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。

我們的結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水。

還想研究的問(wèn)題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。

5、學(xué)生課后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并繼續(xù)探究還想研究的問(wèn)題。

三、科學(xué)在線

讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點(diǎn)內(nèi)容。

四、拓展活動(dòng)

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。

土壤與植物的生長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。

3、能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。

4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。

難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。

三、課前準(zhǔn)備

配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。

2、讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3、其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。

4、歸納小結(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。

1、提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。

2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。

3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

4、讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

2、讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

3、學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。

1、提出調(diào)查的要求。

2、學(xué)生提出不明白的地方。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

土壤與植物的生長(zhǎng)

沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。

土壤

黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。

壤

土：秀氣、保水性都較好。

怎樣讓植物長(zhǎng)得更好

一、教學(xué)目的：

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。

2、聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。

3、能夠說(shuō)出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組4棵同種植物，并盡量保證生長(zhǎng)情況相似。

2、兩個(gè)黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）研究影響植物生長(zhǎng)的條件

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究植物怎樣才能生長(zhǎng)得更好。

2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。例如，如何確定“對(duì)照組”、“實(shí)驗(yàn)組”，如何控制兩組的條件。用“光線充足”、“黑暗”提示學(xué)生控制變量。實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，對(duì)照組的植物用黑袋罩起來(lái)，擋住光線，但要保持空氣流通。

3、設(shè)計(jì)記錄植物生長(zhǎng)情況表。

4、猜想影響植物生長(zhǎng)的其他條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。

5、開(kāi)成果展示會(huì)。

分析這些植物生長(zhǎng)情況，解釋原因。

（二）怎樣使植物長(zhǎng)得更好

1、思考：在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中自己除了給它提供這些外在的生長(zhǎng)條件之外，還需要做什么。

2、組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長(zhǎng)得更好面采取的行動(dòng)，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長(zhǎng)等措施。

3、得出結(jié)論并落實(shí)到行動(dòng)中。

四、閱讀“科學(xué)在線”內(nèi)容

根和莖

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。

2、能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。

3、能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

4、能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

各種各樣的根、各種各樣的莖。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。

1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上。

2、讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。

4、學(xué)生互相交流。

5、歸納概括出根的共同特點(diǎn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。

1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。

2、學(xué)生討論根的作用。

3、讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。

4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、學(xué)生交流研究結(jié)果。

（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。

1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。

2、學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。

3、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。

5、歸納概括出莖的作用。

6、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、根和莖

根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??

莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??

動(dòng)物的食物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

2、能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。

3、能推斷出不同種類的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。

4、能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備 動(dòng)物標(biāo)本。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

不同種類的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、圖中的動(dòng)物分別吃什么？

3、我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。（1）學(xué)生分組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。

（四）保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。

1、讓學(xué)生說(shuō)出各類動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。

2、根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。

3、學(xué)生互相交流

（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物的食物

肉食性動(dòng)物：老虎、獅子??

草食性動(dòng)物：馬、牛、羊??

雜食性動(dòng)物：豬、雞??

葵花向陽(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

2、能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：光對(duì)我們周?chē)闹参锏纳L(zhǎng)有什么影響？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。

1、用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。

2、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、歸納小結(jié)什么是向光性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。

1、讓學(xué)生提出假設(shè)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。

4、布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。

3、學(xué)生互相交流。

（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？

2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？

3、讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、葵花向陽(yáng)

植物：有向光性、向水性

燕子南飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。

2、能提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題。

3、能對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。

4、能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。

5、能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備：

有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過(guò)冬的？動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類的遷徙。

1、我們這里一年四季都可以見(jiàn)到燕子嗎？

2、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、當(dāng)?shù)氐哪男B(niǎo)有遷徙的習(xí)性。

5、學(xué)生討論：為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的習(xí)性。

6、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？

3、當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？

（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。

1、與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？

2、學(xué)生展開(kāi)討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、燕子南飛

遷徙：燕子、大雁??

動(dòng)物過(guò)冬的辦法

冬眠：蛇、青蛙??

??

仙人掌的刺

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說(shuō)明理由。

3、能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。

1、仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？

2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。

3、學(xué)生互相交流。

4、讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。

5、讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。

6、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

7、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

8、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。

4、讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

5、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。

1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫(xiě)的插圖。

2、讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來(lái)。

3、與同學(xué)交流自己的推測(cè)。

4、總結(jié)全文。

奇妙的護(hù)身術(shù)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能通過(guò)與其他同學(xué)交流，找到問(wèn)題的結(jié)論。

2、能感受到生物的多樣性。科學(xué)知識(shí)

1、能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

2、能舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。

3、能舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身方式的意義。教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過(guò)一段時(shí)間尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）

（設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入情境后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景鋪墊的越好，產(chǎn)生的問(wèn)題才更好，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學(xué)生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的積極性。）

問(wèn)：看了這段內(nèi)容，你想說(shuō)些什么？

生；（學(xué)生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險(xiǎn)境等內(nèi)容。）

2、小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動(dòng)物又有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢？

新課；（板書(shū)課題：奇妙的護(hù)身術(shù)）

（二）科學(xué)探究

1、對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)鼓勵(lì)，過(guò)渡到活動(dòng)1：它們?cè)谀睦铮浚ㄕn件出示圖片）

1組織學(xué)生觀察：?jiǎn)枺嚎戳藞D片有什么想說(shuō)的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護(hù)色、擬態(tài)的概念

（設(shè)計(jì)理念：既重視結(jié)果，也重視過(guò)程。科學(xué)教學(xué)中，概念不是預(yù)先給學(xué)生的，而是學(xué)生在活動(dòng)中，在自己體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的。）

3小組活動(dòng)：

你們組共找到了幾種動(dòng)物？

哪些動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己？哪些動(dòng)物利用擬態(tài)保護(hù)自己？

4組織學(xué)生組際交流：

（設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}由學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進(jìn)行分組討論、分析、解決重點(diǎn)，最后組際交流、共享資源。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）5引導(dǎo)學(xué)生舉例更多的保護(hù)色和擬態(tài)的實(shí)例。

小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實(shí)物投影上展示）師：（展示自己收集的保護(hù)色和擬態(tài)的圖片）

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行分組討論，教學(xué)指向不同需求不同差異的學(xué)生個(gè)體，交往互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，在其間不同差異學(xué)生之間的探究、交流、合作、分享體驗(yàn)，體現(xiàn)了面向全體，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，充分的討論與交流中，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認(rèn)識(shí)更加全面、清晰，通過(guò)活動(dòng)都有不同程度的提高。）

2、知識(shí)引深

活動(dòng)2：特殊的防護(hù)

動(dòng)物自衛(wèi)方式五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我放段影片，你仔細(xì)觀察其中動(dòng)物們的護(hù)身術(shù)還有哪些？（放視頻）

提示：學(xué)生用筆記錄下來(lái)，再整理 小組活動(dòng)：討論、分析、整理、交流

（設(shè)計(jì)理念：多元互動(dòng)的教學(xué)方式：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與教材、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與問(wèn)題情境、學(xué)生內(nèi)部等進(jìn)行多元互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)收集資料的方略，實(shí)現(xiàn)了多元智能的個(gè)性建構(gòu)。）

(三)、知識(shí)拓展；仿生技術(shù)的應(yīng)用（多媒體出示兩種迷彩服和迷彩坦克等）問(wèn)：你認(rèn)為它們有什么作用？

同桌：觀察、討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生們對(duì)迷彩服作用可能興趣很濃，討論的會(huì)很激烈。科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)。觀察在科學(xué)探究中占有相當(dāng)重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切關(guān)系。）

(四)、總結(jié)

通過(guò)這次活動(dòng)我們了解了動(dòng)物的護(hù)身術(shù)有保護(hù)色、擬態(tài)、放臭氣、自殘、噴墨汁等，同學(xué)們有興趣了解更多動(dòng)物的護(hù)身術(shù)課下可以繼續(xù)收集。

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一課 根里的“抽水機(jī)”

教學(xué)目的：1.了解根的形態(tài)。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本圖片。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎？為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機(jī)”》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）觀察植物的根

根是植物體的一個(gè)重要器官。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長(zhǎng)短、粗細(xì)、形態(tài)各不相同，請(qǐng)仔細(xì)觀察根和用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書(shū)：根系分為： 1）直根系 2）須根系

直根系的特點(diǎn)是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒(méi)有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細(xì)、長(zhǎng)短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見(jiàn)植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫(xiě)在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀察根系的分布

植物生長(zhǎng)所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強(qiáng)。

大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。

（三）扎根土壤的秘密

出示大風(fēng)吹，樹(shù)枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？(板書(shū))根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖

出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長(zhǎng)在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長(zhǎng)所需。（板書(shū)根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用。

（五）不同環(huán)境里植物的根

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過(guò)根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴(kuò)展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？ 歸納總結(jié)：

植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周?chē)鷶U(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

三、教學(xué)后記：

根長(zhǎng)得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風(fēng)刮倒。同時(shí)，植物生長(zhǎng)需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)。由此說(shuō)來(lái)，植物的根系越發(fā)達(dá)，對(duì)于植物的生長(zhǎng)越有利。我們常說(shuō)“根深葉茂”，正是這個(gè)道理。

第二課 莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”

教學(xué)目的：1.了解莖的形態(tài)。2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。重點(diǎn)難點(diǎn):莖的作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 活動(dòng)指引

琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來(lái)，那水是哪兒來(lái)的呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）水在植物體內(nèi)的流動(dòng) 白花染色實(shí)驗(yàn)

在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說(shuō)明了什么？

紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

（二）探究莖的其他作用

植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過(guò)觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹(shù)干、樹(shù)干的斷枝缺口處等。出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。

歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

（三）樹(shù)干和枝條記錄的秘密

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹(shù)干、樹(shù)枝、藤等）莖在的生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有哪些變化？

莖周長(zhǎng)的變化；莖長(zhǎng)度的變化；樹(shù)皮顏色的變化。

三、教學(xué)后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個(gè)作用:1)運(yùn)輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

第三課 葉里的“加工廠” 教學(xué)目的：1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2.理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解植物的光合作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁(yè)的圖片。

觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。陽(yáng)光能照射到每一片葉子嗎？

師：植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，植物通過(guò)葉片來(lái)接收陽(yáng)光。葉片怎樣才能接收更多的陽(yáng)光呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）觀察葉子的排列情況

觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。

（二）綠葉的作用

葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。植物為什么需要陽(yáng)光呢？

綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡(jiǎn)要了解光合作用的過(guò)程。

（三）討論：植物對(duì)人類及其他生物的生存有什么意義？如果沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎樣？ 植物沒(méi)有陽(yáng)光照射會(huì)怎么樣？

沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類極其他生物的生存有什么意義？

光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源：

（1）制造有機(jī)物。綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的數(shù)量是非常巨大的。人類和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來(lái)自光合作用制造的有機(jī)物。

（2）轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽(yáng)能。綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動(dòng)的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存起來(lái)的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過(guò)光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對(duì)的穩(wěn)定。

（4）對(duì)生物的進(jìn)化具有重要的作用。

三、教學(xué)后記：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源。因此，光合作用對(duì)于人類和整個(gè)生物界都具有非常重要的意義。

第四課 花里的“育嬰房”

教學(xué)目的：1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 出示一些花的圖片一。說(shuō)說(shuō)花的名稱。二 三 四

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《花里的“育嬰房”》（板書(shū)課題）

二、新課

（一）解剖花

自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)解剖花來(lái)了解花的基本結(jié)構(gòu)。

把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。

通過(guò)解剖活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見(jiàn)的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹(shù)花（缺花冠）等。

（二）尋找花里的“育嬰房”

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來(lái)）

剝開(kāi)雄蕊的花藥，剖開(kāi)雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來(lái)能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實(shí)，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。

（三）討論：花的各個(gè)組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護(hù)幼花的作用。

2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護(hù)雄蕊、雌蕊。在蟲(chóng)媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲(chóng)來(lái)傳粉的作用；而在風(fēng)媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。

4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實(shí)。

（四）給花建檔案

1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？

教材為同學(xué)們提供了一個(gè)花朵檔案卡的樣本，同學(xué)們可以仿照這個(gè)形式自行設(shè)計(jì)檔案卡。3）每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來(lái)。

4）出示做好的“花的檔案卡”，學(xué)生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)后記：能了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，了解花的一些其他特征 第五課 果實(shí)里的新生命

教學(xué)目的：1.了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2.探究果實(shí)的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對(duì)著一個(gè)個(gè)剛結(jié)出來(lái)的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《果實(shí)里的新生命》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）觀察結(jié)果的過(guò)程

課本選擇了幾幅絲瓜開(kāi)花結(jié)果過(guò)程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開(kāi)花到結(jié)果的變化過(guò)程。在觀察圖片的過(guò)程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長(zhǎng)大，最后發(fā)育成果實(shí)。把我的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結(jié)：果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。

（二）果實(shí)里藏著什么？ 1）出示蘋(píng)果或梨子的實(shí)物。

蘋(píng)果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋(píng)果是果實(shí)。）

2）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學(xué)生解剖蘋(píng)果，并觀察蘋(píng)果的內(nèi)部構(gòu)造。蘋(píng)果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報(bào)和交流。3）其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？ 再解剖其它一些常見(jiàn)的果實(shí)。匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。

4）歸納小結(jié)：果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。

（三）尋找植物園的果實(shí)

在哪里可以找到植物的果實(shí)？（社區(qū)或郊外）

布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，以達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。

在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）討論：……果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實(shí)分別是：四季豆、蘋(píng)果、西瓜、板栗、檸檬

果實(shí)包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護(hù)種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實(shí)的果皮堅(jiān)硬是為了更好地保護(hù)種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實(shí)吸引動(dòng)物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。

（五）網(wǎng)上學(xué)：有趣的果實(shí) 以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實(shí)，將自己知道的果實(shí)介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實(shí)，拓寬對(duì)果實(shí)世界的了解，感受植物的多樣性。同時(shí)，通過(guò)尋找植物果實(shí)的活動(dòng)，比較不同植物的果實(shí)，豐富學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)，了解植物的果實(shí)是千姿百態(tài)的，體會(huì)生物的多樣性。

教學(xué)后記：了解了果實(shí)的結(jié)構(gòu)。探究了果實(shí)的作用。

第五篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一：學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)一班共一個(gè)33人，他們經(jīng)過(guò)二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過(guò)程；能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性；意識(shí)到個(gè)人對(duì)身體健康負(fù)有責(zé)任能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健；了解人類需要那些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。

3.了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；人光可以改變我們的生活；知道光是顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象；了解光的三原色、光的合成；做調(diào)色游戲；了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治；知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂(lè)音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。

4.知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。5.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《認(rèn)識(shí)自己》、《光與聲》、《物質(zhì)的變化》、《機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)、人體的生理機(jī)能等為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌開(kāi)始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《認(rèn)識(shí)自己》單元從我們的身體切入到人體生理的研究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、收集和整理信息等手段，探究人體生理的奧秘，讓學(xué)生了解肌肉和骨骼、人體消化、呼吸和血液循環(huán)、神經(jīng)和信息傳遞，懂得人體器官衛(wèi)生保健的重要性，從信息傳遞的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類復(fù)雜的信息傳遞系統(tǒng)和多種多樣的傳遞方式，逐步意識(shí)到要珍惜生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。《光與聲》單元通過(guò)認(rèn)識(shí)光源及光的傳播、陽(yáng)光的分解與合成、探究彩虹的成因、陽(yáng)光與顏色、聲音的產(chǎn)生與傳播等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陽(yáng)光、聲音有一個(gè)完整、清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。《機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》單元引導(dǎo)學(xué)生研究生活中最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，認(rèn)識(shí)機(jī)械在生產(chǎn)生活中的重要作用，從而延伸到物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

《研究與實(shí)踐》單元選擇“霉變”和“考察家鄉(xiāng)的水域”兩個(gè)研究專題。“霉變”專題借助對(duì)物質(zhì)發(fā)霉條件的探究，認(rèn)識(shí)真菌，了解真菌與人們生活的關(guān)系。“考察家鄉(xiāng)的水域”專題以“水是生命之源”單元為依托，主要進(jìn)行有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的調(diào)查研究活動(dòng)，從考察的角度切入研究進(jìn)程。給學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間，在經(jīng)歷實(shí)地考察研究的基礎(chǔ)上，獲得第一手證據(jù)。使學(xué)生從考察研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，同時(shí)也產(chǎn)生了負(fù)面影響，意識(shí)到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和研究能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法列表法 暗示法

八.各單元、各課課時(shí)安排 第一單元：微小的生物

l.病毒

1課時(shí) 2.細(xì)菌

1課時(shí) 3.真菌

1課時(shí) 第二單元：認(rèn)識(shí)自已

4.我們的身體

1課時(shí)

5.我們的呼吸

1課時(shí)

6.心臟和血管

7.食物到哪里去了

1課時(shí) 8.食物與營(yíng)養(yǎng)

1課時(shí) 9.腦與神經(jīng)

1課時(shí) 第三單元：光和聲

10.奇妙的鏡子

1課時(shí) 11.認(rèn)識(shí)光

1課時(shí) 12.彩虹的秘密

13聲音的產(chǎn)生

14．誰(shuí)能傳播聲音

第四單元：物質(zhì)的變化

15.水變咸了

16.蠟燭的變化

17.食鹽和水泥

18．鐵生銹

第五單元：機(jī)械與運(yùn)動(dòng)

19.斜面

20.杠桿

21滑輪

22.齒輪

23.靜止與運(yùn)動(dòng)

24.距離和時(shí)間

研究與實(shí)踐

1.霉變

1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí)

1課時(shí)1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí)

2.考察家鄉(xiāng)的水域

1課時(shí)

總課時(shí)：26課時(shí) 九.教學(xué)進(jìn)度： 第一課 病

毒 教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；

2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：

1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物.三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料 學(xué)生準(zhǔn)備：

了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、引入

1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?

2、學(xué)生交流自己收集的資料。

（二）、新授

1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 2.學(xué)生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 7.病毒是一類什么樣的生物? 8.學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

3、課后作業(yè)：

（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。教學(xué)反思：

第二課 細(xì)

菌 教學(xué)構(gòu)思：

細(xì)菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在師生互動(dòng)中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采取以下方式：

1、以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。

3、以知識(shí)促應(yīng)用，了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。

教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）

師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾？

生：是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。

師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？ 的確，細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。（由演示實(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

師：通過(guò)顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？

生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。

師：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？ 生：是單細(xì)胞。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？

生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。師：你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？ 生：沒(méi)有。生：有細(xì)胞核但不完整。

（使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。）

（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）

師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味？估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味？

生：因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì)變味。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄敲矗?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？ 生：因?yàn)槊罪堄袪I(yíng)養(yǎng)。生：因?yàn)槊罪埨镉刑恰?/p>

生：因?yàn)榧?xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。師：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細(xì)胞分裂。

師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。

（通過(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

生：現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

師：不可能。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。

生：流行性感冒傳播速度快是不是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖的結(jié)果？

師：真是“一石激起千層浪”，你問(wèn)得真好，說(shuō)明你的思路很開(kāi)闊，能把我們所學(xué)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，生活中有許多的問(wèn)題都能用生物學(xué)知識(shí)解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。

生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。

師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？ 生：因?yàn)椋?xì)菌的繁殖需要一定的溫度。生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(zhǎng)時(shí)間地保存？

生：腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖，所以腌肉可長(zhǎng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過(guò)高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒(méi)有氧氣細(xì)菌無(wú)法繁殖。

師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。

師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？ 生：自養(yǎng)。

師：（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣？

生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，是靠攝取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)來(lái)生活。

師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？

生：能，因?yàn)榧?xì)菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。

師：不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。

師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱之為腐生。現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？ 生：寄生、腐生。

師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見(jiàn)，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說(shuō)的都很有道理。

師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒(méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？ 生：不全面。

師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？ 生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。生：枯草桿菌能分解枯草。

生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。…………

師：既然大家各持已見(jiàn)，到底細(xì)菌對(duì)人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過(guò)”、“小議細(xì)菌”等為題寫(xiě)一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？ 生：太好了。教學(xué)反思：

本課力爭(zhēng)跳出認(rèn)知技能的框框，不把結(jié)論的得出、概念的形成作為唯一的目標(biāo)，以提出問(wèn)題，進(jìn)行觀察、思考、比較得出結(jié)論等活動(dòng)來(lái)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，尤其是要為那些羞于表達(dá)的學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使他們的思維能力、表達(dá)能力等也得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生在自身的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。教學(xué)反思：

第三課 真菌

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的主要特征。2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.二、教學(xué)策略

真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食

用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。

在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生交流一下他們對(duì)真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見(jiàn)的真菌，但是學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)它們，因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見(jiàn)的真菌 五.教學(xué)過(guò)程

一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的? 三.日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些? 四.如何識(shí)別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。

有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。

有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)。

總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。)五.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.觀察與思考

1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。

2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。

3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。