第一篇：科教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案[推薦]

第一單元

3-1 我們關(guān)心天氣 探究活動(dòng)分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行 分類。5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

3-2 天氣日歷 探究活動(dòng)分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）

1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。

2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖猓繉W(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“ 天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張 2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào) 1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？ 9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

3-3 溫度和氣溫 探究活動(dòng)分析：

1.溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

2.每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3.為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。

5．對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍２⒅笇?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

過程與方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們 這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

第四課

風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提 高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

第五課

降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。過程與方法：

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直

筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚?大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分 雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有

影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀察和測(cè)量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

第六課

云的觀測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和

形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”

中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能

根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)

生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述

和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把

看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和

云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

第七課

總結(jié)我們的天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣

情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)

天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這

些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)

天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天

氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天

或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最

少見？

（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還

是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行

概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

溶 解

第一課 水能溶解一些物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按

照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀 察它們的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？

（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪

些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易

溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做

食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水

中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察

一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水

中的變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀

察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面

粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演

示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體

液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提

醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或

者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。

【教學(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次

接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和

高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水

中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？

我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第三課

液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之

間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根

據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與

已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容

易溶解的現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液

體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)

象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解

。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3．觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲

料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往

外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有

小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：

第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶

解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解

于水的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重

要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20 克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中

做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

5.匯報(bào)交流：

2．觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲

料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管

口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第五溶解的快與慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大

小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程

和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)

中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食

鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)

調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）

7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比

冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得

快??

3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)

方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)

實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條

件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都

能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引

導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多

少時(shí)間？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第六課

一杯水里能溶解多少食鹽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能

無限量地溶解下去。

過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能

根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究

溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)

劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷

子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3’

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料

做什么實(shí)驗(yàn)？

2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教

師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷

地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上

50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’

1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺??

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）

研究計(jì)劃

一、研究的問題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解

勺食鹽，即

克食鹽。

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了

呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還

不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5’

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）

2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

勺數(shù)

組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺

以上

第1組

第2組

第3組

第4組

第5組

第6組

第7組

第8組

第9組

第10組

2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)

學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶

解多少食鹽？）

5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多

少食鹽。

6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出

什么辦法呢？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第七課

分離鹽和水的方法

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工

具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿1、放大鏡

1、石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯

鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做

個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)

上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)

生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部

被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯

子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅

火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安

全。

5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆

粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？

它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水

分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P19。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二單元

聲 音

第一課 聽聽聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

過程與方法：

運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致

的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)

驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過程】

一、引入：

師：“這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)

于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題

？”

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這

些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量

敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它

們的聲音嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗

試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕

擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：

擊打釘子----我聽到的聲音交流：

教學(xué)后記：

第二課

聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物

體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀

察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)

產(chǎn)生的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

【教學(xué)過程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打

都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲

音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲

音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和

用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)

生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音

叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不

振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)

鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物

體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)后記：

第三課

聲音的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振

動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。

過程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不

同聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物

體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。

表格1：

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼

尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是

由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什

么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格

表格2：

反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘

子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)

出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

五、拓展

你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

教學(xué)后記：

第四課

探索尺子的音高變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。

過程與方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表

【教學(xué)過程】

一、引入

1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。

2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)

生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研

究方案：

1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化

2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生

什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順

序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)

出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：

出示記錄表格

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖

”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)

律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

教學(xué)后記：

第五課

聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

過程與方法：

借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物

體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉

線、尼龍繩）

【教學(xué)過程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到

達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方

面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)

而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開

去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電

話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。

分組活動(dòng)： “土電話”的研究

要求：

1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。

2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振

動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同

長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳

播情況的不同嗎？----小組討論交流

3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔

細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)，并填寫好表格

聲音在不同物體中傳播的記錄表

小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿

過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳

朵中的，能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會(huì)有什

么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？

教學(xué)后記：

第六課

我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲

音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的 加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：

通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)

生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

【教學(xué)過程】

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)

圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重

點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來

研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型

”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜

模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察

“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大

腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓

膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。

從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。

那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

交流反饋：

五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38

教學(xué)后記：

第七課

保護(hù)我們的聽力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免

我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過程與方法：

通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知 道保護(hù)聽力的做法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持

肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了

之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感

受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲

音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保

護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

教學(xué)后記：

第三單元

天氣單元

杭州市濮家小學(xué)教育集團(tuán)

陳靈蕓韓燕

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象

學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日

歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能

力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。

二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集

天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記 錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天

氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云

量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)

整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀

察活動(dòng)提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)

天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。

2．過程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

第四單元

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢

四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可 以借助一些工具觀察到。

過程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)

活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀

察方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀

察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧

與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

觀察身體內(nèi)部器官。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

五、活動(dòng)過程：

（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老

鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚

色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老

鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀

察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以

分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對(duì)稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過

討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大

小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓

學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都

會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)

越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來說觀察起來都

有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從

教學(xué)的情況來看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外

還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說出自

己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人

體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)

部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置

；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后

胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象

一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和

神經(jīng)怎樣分布??）

4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人

體的組成呢?

（三）課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料

了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

（四）作業(yè)

附板書設(shè)計(jì)：

觀察我們的身體

頭

頸

軀干

四肢

課后反思：

2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。

過程與方法：

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不

斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)?/p>

照資料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別

進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于

在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)

動(dòng)的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過

程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。

五、活動(dòng)過程：

（一）引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立

運(yùn)動(dòng)嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

（二）觀察上肢的運(yùn)動(dòng)

1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)

中的變化和作用；

嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)

動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運(yùn)動(dòng)，降低觀察難度。

借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。

交流

與相關(guān)資料比對(duì)（完善自己的認(rèn)識(shí)）

（是重要的學(xué)習(xí)方法）

通過觀察記錄，學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直

觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。

再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。

（三）課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。

（四）作業(yè)

附板書設(shè)計(jì)：

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

骨骼

關(guān)節(jié)

肌肉

課后反思：

3、跳動(dòng)起來會(huì)怎樣

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸

收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要

加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有

利于身體健康。

過程與方法：

1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳

與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸

次數(shù)加快原因的分析。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活

動(dòng)。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活

動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系

統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系

統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x

五、活動(dòng)過程：

（一）引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

（二）測(cè)量心跳和呼吸

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如

流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心

跳加快等）

（3）提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化

（1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。

③學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左

右。

（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目？

②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)

并做好記錄。

④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？

⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng)

呼吸

加快）

（三）呼吸為什么加快

1、提出問題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？

2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？

試著解釋為什么會(huì)這樣。

學(xué)生猜測(cè)。

在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后

幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會(huì)加快”。

驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過程。

3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會(huì)加快，將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。

（四）課的延伸。

每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得

到了鍛煉。

（五）作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

跳動(dòng)起來會(huì)怎樣

呼吸

心跳

氧氣

氮?dú)?/p>

二氧化碳

呼吸量

課后反思：

4、跳動(dòng)起來會(huì)怎樣

（二）科學(xué)概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身

體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。

過程與方法：

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工

作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸

送血液的功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸

送血液的功能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

五、活動(dòng)過程：

（一）引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn)

提出探究問題

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如

流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心

跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？

（3）提出問題：心跳為什么會(huì)加快？

2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化

（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置

和大小。

②看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們

常說的心跳一次。

④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。

（板書：血液循環(huán)）

（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？

②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈

搏）

③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

④學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90 次左右。

（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目？

②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好

記錄。

④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？

⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng)

心跳

加快）

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因

（1）提出疑問：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么

？

（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個(gè)洗耳球和塑料管來體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用

力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>

（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷

輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加

快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

（二）課外延伸

（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而

有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。

（2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？

（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比

不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加

體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本

領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快

呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。

（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？

（6）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康

。（板書：增強(qiáng)心肺功能

有利健康）

（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？

（三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？

（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書）

（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積

極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走

向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂一輩子。希

望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

（四）作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

跳動(dòng)起來會(huì)怎樣

（二）心跳次數(shù)

血液循環(huán)

輸送

排出體外

課后反思：

5、食物在體內(nèi)的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營

養(yǎng)的吸收。

2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各

自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

過程與方法：

1、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷

完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)

觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影

片或自制多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。

五、活動(dòng)過程：

（一）引入

1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去

旅行，好嗎？

我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將

要鈉里去呢？

先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到

一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？

2、學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課研究?jī)?nèi)容，食物的消化，并且板書課題。

（二）認(rèn)識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。

1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化

（1）提問，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)

游到我們身體里去旅行呀？

（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過程。

（3）學(xué)生匯報(bào)

2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識(shí)特難題的消化器官。

（1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒，我們看不到也感覺不到

了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧/

（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。

活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。

交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固

定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。

交流討論。

（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。

（4）各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。

各小組在一次繪制旅行圖。

（5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。

（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。

學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。

老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作

用？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。

教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。

對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。

（三）認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式

1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著

吃東西嗎

2、學(xué)生猜測(cè)，做出假設(shè)。

3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？

5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)

（四）認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該

怎樣做呢？

1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？

2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣

？

3、教師小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)：

食物在體內(nèi)的旅行

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

課后反思：

6、口腔里的變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收，食物

在口腔里的有良好的初步消化過程，會(huì)利于整體消化器官的工作。

2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功

能各不相同。

3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要

保護(hù)好牙齒，利于身體健康。

過程與方法：

1、能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和

牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。

2、愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會(huì)利于整體消化器官的工作。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙

齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

四、課前準(zhǔn)備：

兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、五、活動(dòng)過程：

（一）引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢

？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔

請(qǐng)學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀

和我們的感覺兩個(gè)方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。

饅頭會(huì)越嚼越甜。在不同的時(shí)間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。

體驗(yàn)牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方

式。

要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操

作“入口”的實(shí)驗(yàn)。可以讓學(xué)生在家中完成體驗(yàn)活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行匯報(bào)。

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀

給牙齒分類及標(biāo)名。

②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒

承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速

度。

③體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。

3、討論對(duì)牙齒的保護(hù)

①討論什么是蛀牙（齲病牙）？

②通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時(shí)是怎樣

護(hù)牙的？（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會(huì)影響牙齒生長(zhǎng)的？

③.以下是老師預(yù)設(shè)的問題。

（1）怎樣選牙刷和牙膏？

（2）在換牙時(shí)期，要多吃些什么，少吃些什么？

（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會(huì)有什么樣的后果

？

（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會(huì)怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對(duì)話交流，糾正學(xué)生普

遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高。）

4、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

口腔里的變化

牙齒、舌和唾液

切碎、研磨食物

齲病牙

課后反思：

7、呵護(hù)我們的身體

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

過程與方法：

1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之

間的關(guān)系。

2、能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫

圖的方法。

3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧

與和諧之美。

2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

3、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于

在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而

是互相密切配合協(xié)同工作的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備

人體模型

五、活動(dòng)過程

（一）引入

全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)

系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)

還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)

呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”，用

圖、文呈現(xiàn)。

（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí)

（3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫圖。

（4）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以

此關(guān)系繪制新圖。

（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）

討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；

二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于

他人理解。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐

富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫圖的過程

中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。

畫圖的指導(dǎo)

在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡(jiǎn)單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)。

3、健康生活

通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)

構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作。”

4、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

呵護(hù)我們的身體

第二篇：科教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

科教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(3000

字)

第一單元 機(jī)械和工具

第一課 使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情

4、小組匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

第二課 杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿：觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課 杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

第四課 輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問題 定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè) 是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

第六課 滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

1)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

2)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想

3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：

1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1、出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2、要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課 斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求： 1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)

A B C D 直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用

預(yù)測(cè) 坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）用紙片演示螺絲的斜面。

薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦

字] 字字 一科中上學(xué) 三班

科上

學(xué)教教學(xué)

案案

教

(5000[1000案)

]

科1 薦科學(xué)教案 [1000字]

第三篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元

天

氣

1-1 我們關(guān)心天氣 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

3．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？

五、課后反思 1-2 天氣日歷

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

【教學(xué)難點(diǎn)】

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張

2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

二、課后作業(yè)

1.我會(huì)填。

我們使用天氣符號(hào)來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。2.動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

三、總結(jié)

四、課后作業(yè)

我會(huì)填。

1、我們使用天氣符號(hào)來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2、動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

五、課后反思

1-3 溫度和氣溫 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。過程與方法：

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。【教學(xué)難點(diǎn)】

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會(huì)填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會(huì)選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時(shí)

（2）中午12時(shí)

（3）下午2時(shí)

六、課后反思。1-4

風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時(shí)候，你估計(jì)可能刮的是（3）級(jí)風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思 1-5

降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。過程與方法：

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀察和測(cè)量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

三、課后作業(yè)。

1.降雨的多少要用（雨量器）測(cè)量，衡量降雨的多少要收集（24）小時(shí)的雨水。

2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測(cè)量降水量的？

四、課后總結(jié)。

五、課后反思。

1-6

云的觀測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。2.氣象學(xué)家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

1-7

總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法： 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器。

2.我們?cè)趺粗老掠晗铝硕嗌倌兀亢?jiǎn)單的辦法是用（雨量器）來測(cè)量。

第二單元

溶

解 2-1 水能溶解一些物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是（溶解）。

2.溶解在水中的食鹽不能用（過濾）的方法從水中分離出來。

五、課后反思：

2-2

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法： 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。【教學(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2.沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是（不均勻）的。

五、課后反思：

2-3 液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣 【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學(xué)過程】

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè);1.膠水在水中會(huì)（下沉）。

2.牛奶帶入水中會(huì)（溶解）。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請(qǐng)舉例來說明。

五、課后反思：

2-4 不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：

2．觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P29）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強(qiáng)？

五、課后反思：

2-5 溶解的快與慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快??

3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中，我們采用的試驗(yàn)方法叫（對(duì)比實(shí)驗(yàn) 2.（即加熱又?jǐn)嚢瑁┠苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

五、課后反思：

2-6 100毫升水里能溶解多少克食鹽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。【教學(xué)過程】

一、引入問題3’

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’ 1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺??

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃

一、研究的問題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解

勺食鹽，即

克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5’

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是（有一定限度的）。2.在進(jìn)行00毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，每次放鹽的量要（一樣多）。

五、課后反思：

2-7 分離鹽和水的方法

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。

5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P37。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在‘’分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實(shí)驗(yàn)器材。

2.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。

第三單元

聲

音 3--1 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：

運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 【教學(xué)過程】

一、引入：

師：“這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表： 擊打釘子----我聽到的聲音

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.音叉是一種（發(fā)音樂器），用來調(diào)試樂器和測(cè)試（音高）。2.我聽到周圍的聲音有的高有的（低），有的強(qiáng)有的（弱）。

五、課后反思：

3-2 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】

一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.聲音是由物體（）而產(chǎn)生的，（）停止，聲音就消失。2.一個(gè)物體在力的作用下，能不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（）.六、課后反思：

3-3

聲音的變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。

過程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.聲音的強(qiáng)弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越（高）。

六、課后反思：

3-4 探索尺子的音高變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。過程與方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。

2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化

2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.伸出桌面的尺子越長(zhǎng)，產(chǎn)生的聲音就越（低）。2.小提琴的弦越短，產(chǎn)生的聲音就越（高）。

六、課后反思：

3-5 聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

過程與方法：

借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）【教學(xué)過程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)： “土電話”的研究 要求：

1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流

3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)，聲音在不同物體中傳播的記錄表

小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè): 1.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2.聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)）。

七、課后反思：

3-6 我們是怎樣聽到聲音的

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：

通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過程】

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 交流反饋：

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1.（鼓膜）接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)。

2.耳廓具有（收集聲波）的作用。

七、課后反思：

3-7 保護(hù)我們的聽力

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：

通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1.（噪聲）和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。

2.耳是（聽覺）器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。

七、課后反思：

第四篇：蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

【第一單元 我們周圍的空氣】

1．空氣的性質(zhì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

●會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。●會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。●小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。

2、知識(shí)與技能：

●知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。●知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來。●知道空氣是有壓力的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。

2、難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平

〖課時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西——空氣。空氣大家每天都在接觸，你了解空氣么？

2、空氣每時(shí)每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在?

3、先不急著討論，先來看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實(shí)驗(yàn)一 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說說看為什么？

②有的同學(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說不會(huì)，究竟結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對(duì)的？（學(xué)生演示）

（2)實(shí)驗(yàn)二

①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球。

②這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動(dòng)記錄上。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。

（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么變化？（2）說明了空氣還有什么？（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以怎么做？

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。(1)實(shí)驗(yàn)一

①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

①我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)。

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)： 空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。

4、空氣與其它物體的性質(zhì)對(duì)比。

（1）還記得我們?nèi)昙?jí)時(shí)了解過的固體和液體么？（2）誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？（3）書上的表格請(qǐng)你們討論以后填寫。（4）學(xué)生匯報(bào)與補(bǔ)充。

三、鞏固新課

（1）今天我們了解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活重使用的非常多，就是壓縮 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？

（2）他們是怎樣應(yīng)用的？

（3）想不想做一個(gè)壓縮空氣的玩具？

（4）教師講解三種玩具的做法，并簡(jiǎn)要介紹原理。

四、作業(yè)

完成一個(gè)壓縮空氣的玩具。〖板書設(shè)計(jì)〗

1、空氣的性質(zhì) 占據(jù)一定的空間

有質(zhì)量 壓縮空氣有彈性

2、熱空氣和冷空氣

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

●通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對(duì)流。●會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。

2、知識(shí)與技能：

●知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。●知道熱空氣上升，冷空氣下降。●了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ●有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。●樂于親近自然，有研究自然的欲望。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

2、難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 〖課時(shí)安排〗 一課時(shí) 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、空氣會(huì)流動(dòng)么？

3、我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰來描述一下？

4、你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？

二、進(jìn)入新課

1、研究熱空氣的流動(dòng)。

①我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

③把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ④通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑤能不能再想一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？ ⑥書上的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊矗空l來做？ ⑦實(shí)驗(yàn)再一次說明了什么？

2、研究冷空氣的流動(dòng)。

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝猓?/p>

②打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？ ③冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來？

④生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？

3、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。

（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

（2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

（4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。

三、鞏固 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來完成一只熱氣球。

四、作業(yè) 回家做一個(gè)熱氣球。〖板書設(shè)計(jì)〗

熱空氣和冷空氣

熱空氣 上升 冷空氣 下降

3、空氣中有什么

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

●學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。●培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

2、知識(shí)與技能：

●知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。●知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。●了解氧氣和二氧化碳的用途。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：了解空氣的成分。

2、難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水 〖課時(shí)安排〗 一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)來了解空氣。

2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？

3、現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？ 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

4、他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？

5、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？

二、進(jìn)入新課

1、空氣的成分

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤砜匆槐閷?shí)驗(yàn)，不過我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？

（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？

（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础＃?）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？

（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。

2、認(rèn)識(shí)二氧化碳

（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。

（2）教師制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、鞏固

1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？

2、學(xué)生做介紹。

3、教師對(duì)書上圖比較難理解的做介紹。

四、作業(yè)：了解氮?dú)獾淖饔谩！及鍟O(shè)計(jì)〗 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

3、空氣中有什么 氧氣 支持燃燒 二氧化碳 不支持燃燒 重

氮?dú)?/p>

4、空氣也是生命之源

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

●會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響。

●學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

2、知識(shí)與技能：

●知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。●了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性。●空氣和生命是密不可分的。

●意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn)。

2、難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的原因。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 空氣污染的軟件，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。〖課時(shí)安排〗 一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

⒈講述：我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？ ⒉提問：世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今天的口號(hào)是什么？ ⒊講述：其實(shí)空氣也是生命之源

二、學(xué)習(xí)新課

1．了解空氣和生命的關(guān)系。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

(1)為什么說空氣也是生命之源呢？(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 2．了解我們周圍的空氣。

（1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？（2）人類哪些活動(dòng)會(huì)影響空氣質(zhì)量？哪個(gè)小組愿意來介紹你找到的資料？

（3）人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會(huì)給我們帶來什么危害？

（4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？（6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？（7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。（8）教師介紹表格記錄方法。

三、鞏固應(yīng)用

1、空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？

2、學(xué)生介紹書上的6幅圖。

3、凈化空氣，我們還能做些什么？

四、作業(yè)

1、完成調(diào)查記錄。

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

空氣也是生命之源

【第二單元 冷和熱】

1、冷熱與溫度

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法；

● 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。

2、知識(shí)與技能 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

● 知道溫度的概念；

● 知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。

2、難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。〖課時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、建立溫度的概念

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。

演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。

二、形成溫度概念

全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。

三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度

學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使

用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過程中要注意什么。

交流：測(cè)量過程中要注意的事項(xiàng)：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；（3）觀察溫度要水平觀察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。）

利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。

四、預(yù)測(cè)水的溫度變化提問：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？ 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃 討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問題：

（1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？

（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？

（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個(gè)組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用。

六、小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表； 學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。

七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)

1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。

2、講解曲線圖的作法。

橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。①描點(diǎn)；②連線。

3、學(xué)生作曲線圖。

1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？

4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： 1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ 2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？

3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？

5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：

1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的； 2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。

〖板書設(shè)計(jì)〗

1、冷熱與溫度 溫度——溫度計(jì) 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

溫度逐漸下降，由快到慢。

2、熱的傳遞

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)； ● 能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。

2、知識(shí)與技能

● 知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞； ● 知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性；

● 體會(huì)到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。

2、難點(diǎn)：正確使用酒精燈。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。

〖課時(shí)安排〗 1課時(shí)—2課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

講述：今天，我們手冷的時(shí)候，爹媽會(huì)用溫暖的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。

二、研究固體的熱傳遞方式 要求：注意別燙到手；

可以從湯匙任何一個(gè)位置開始烤； 湯匙不要離蠟燭太近； 觀察蠟是怎么熔化的。

學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的湯匙，觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？ 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

小結(jié)：固體傳熱――傳導(dǎo)

三、探究液體的熱傳遞方式 出示用酒精燈加熱的水。提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？

固體和液體傳熱的方式會(huì)相同嗎？

提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？ 學(xué)生提出不同的方案。

領(lǐng)取材料進(jìn)行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動(dòng)。

再用有效方案進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)（有效方案有很多種，鼓勵(lì)小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。

展示交流：水變熱的規(guī)律？ 小結(jié)：液體傳熱――對(duì)流。

四、拓展到空氣傳熱方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。

五、了解輻射

學(xué)生自學(xué)19頁“輻射”。

六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式

分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，直接看書，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過程。

〖板書設(shè)計(jì)〗

2、熱的傳遞 固體——傳導(dǎo) 液體——對(duì)流 空氣——輻射

3、加熱和冷卻

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化；

● 會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化； 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

● 會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

2、知識(shí)與技能

● 知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積；

● 知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)； ● 知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事； ● 知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩；

● 意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果； ● 意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來很多好處。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。

2、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

砂糖、易拉罐底、蠟燭、火柴、玻璃片、固體體脹演示器、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、氣球、水槽、冷熱水。

〖課時(shí)安排〗 2課時(shí)

第1課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、話題“聚集”

討論：加熱和冷卻會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？

二、認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響 創(chuàng)設(shè)情景：一塊糖，加熱后會(huì)有什么變化，冷卻呢？

提出實(shí)驗(yàn)的要求： ① 先將蠟燭點(diǎn)著。

② 將裝有糖的鍋放在蠟燭上。在覺得可以作畫的時(shí)候畫出你們小組心中的畫。③ 注意分工合作，不要燙到手。

教師巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

組織學(xué)生將自己的作品在實(shí)物投影儀下展示，并請(qǐng)各小組說出是在糖什么狀態(tài)下開始作畫的。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

提問：有哪些物體加熱和冷卻后會(huì)產(chǎn)生相似的變化。請(qǐng)每人寫在活動(dòng)記錄本上，并猜想描述出這個(gè)物體在加熱和冷卻后整個(gè)狀態(tài)的變化，并回家做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

第2課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)固體體積的影響 提問：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會(huì)發(fā)生變化嗎？

看書上21頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。師演示固體體脹演示器。

小結(jié)：固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生利用證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。

二、認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象

提問：水和空氣在加熱和冷卻后會(huì)有鐵墊圈這樣類似的變化嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（可以仔細(xì)看書上的方法）。師生討論方法: 1）借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化？

2）發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？ 3）實(shí)驗(yàn)中可能要注意什么？（氣密性）學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嘗試。

小結(jié)：物體都有熱脹冷縮性質(zhì)。解釋溫度計(jì)的工作原理。

三、了解加熱和冷卻在人們生活中的應(yīng)用。

學(xué)生討論和多媒體課件相結(jié)合。〖板書設(shè)計(jì)〗

3、加熱和冷卻

形態(tài)

體積

加熱

變化

熱脹 冷卻

變化

冷縮

4、吸熱和散熱 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)； ● 能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。

2、知識(shí)與技能

● 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的； ● 知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證；

● 意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理；

● 培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。

2、難點(diǎn)：做好水和油吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 沙、水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、彩色筆或墨汁等 〖課時(shí)安排〗 2課時(shí)

第1課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入 談話：今天，我們來研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個(gè)問題，好嗎？

二、探究不同物體的吸熱、散熱性能（沙和水）

1、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。

① 不同的物體，吸熱、散熱能力一樣嗎？比如說，沙和水，哪個(gè)吸熱快？ ② 提出自己的猜測(cè)。允許學(xué)生有不同意見。③ 怎樣才能讓別人相信你的觀點(diǎn)？

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案。

① 可先讓學(xué)生說說自己的想法。教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀。

② 談話，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？怎樣比較吸熱的快慢才是科學(xué)的？

（注：實(shí)驗(yàn)中，要考慮到沙子要干，這一點(diǎn)可能學(xué)生不會(huì)考慮到，教師可適當(dāng)提醒。）

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

③ 說說有哪些注意事項(xiàng)如問：沙子是濕的，行嗎？為什么？ ④ 學(xué)生討論制定方案：怎樣比較沙和水，誰散熱快。

3、學(xué)生分組到室外實(shí)驗(yàn)，師巡視，檢查學(xué)生記錄情況。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、討論：從這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？

6、指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。

第2課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能。

1、提問：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的能力又是如何的呢？

2、學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生按四人小組討論制定方案。師巡視，了解情況，作個(gè)別指導(dǎo)。要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制？可放手讓學(xué)生自行制定。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能想出不一樣的方案。

4、學(xué)生交流探究方案，修改完善。

5、學(xué)生到室外分組活動(dòng)。

6、匯報(bào)交流：什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？

7、讓學(xué)生說說，生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

二、了解生活中覺吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。

1．談話：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？ 2．學(xué)生展開討論、交流。

3．教師也可作適當(dāng)補(bǔ)充。聯(lián)系實(shí)際生活，找出生活中應(yīng)用物體吸熱、散熱性能的例子。體會(huì)利用科學(xué)知識(shí)給人們帶來的好處。

三、拓展作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的保溫杯效果最好。〖板書設(shè)計(jì)〗

4、吸熱和散熱

吸熱

散熱 沙

快

快 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

水

慢

慢

5、水在加熱和冷卻后

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因； ● 能夠通過對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因； ● 能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件； ● 能夠通過親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量；

● 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。

2、知識(shí)與技能

● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； ● 知道水的三態(tài)變化條件； ● 知道自然界中水的循環(huán)過程

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 體會(huì)到自然界的神奇變化； ● 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化條件。

2、難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計(jì)等。

〖課時(shí)安排〗 2課時(shí)

第1課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體 提問：你見過哪些形態(tài)的水？ 教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。

二、提出要研究的有關(guān)水的問題

提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？

學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造云、雨、霧

1、造云

(1)談話：剛才我們看過了各種形態(tài)的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動(dòng)手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧！

(2)學(xué)生參照課本提示，討論實(shí)驗(yàn)方法。

(3)小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？(4)先在小組內(nèi)交流自己的意見，再選派代表匯報(bào)、交流小組討論的結(jié)果。(5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。

2、造雨

（1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？（2）學(xué)生回答。

（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成，將設(shè)計(jì)結(jié)果記錄下來。（4）匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，互相評(píng)價(jià)，選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（5）講解：當(dāng)小冰晶下落時(shí)，如果地面溫度低于零攝氏度，就會(huì)下雪。

第2課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

講述：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水的知識(shí)。用抹布蘸水在黑板上寫“水”。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造露、霜

1、造露

（1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。

2、造霜

（1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

（2）分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時(shí)的溫度是多少？

通過結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)水的冰點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)霜是怎樣形成的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)到水的兩種變化。

三、認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？

2、學(xué)生回答。

3、教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個(gè)蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)嗎？（讓學(xué)生將水滴到手背上體會(huì)蒸發(fā)的作用。）

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

5、思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？

6、了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象：列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。

7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。

四、認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。

1．提問：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉(zhuǎn)化？

2．根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演。

【第三單元 奇妙的聲音王國】

1．聲音的產(chǎn)生

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。

● 學(xué)生使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。

2、科學(xué)知識(shí)

● 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

● 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。● 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。

● 學(xué)會(huì)通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、難點(diǎn)：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1．分組材料：食品保鮮袋、尺子、隊(duì)鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細(xì)鹽、紙杯、水、蠟線等。

2．演示材料：帶有音樂的小布熊、音鈸一副等。〖課時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入、問題生成

1．談話：同學(xué)們請(qǐng)看它是誰？（出示帶有音樂的小布熊）今天我們要和小布熊一起進(jìn)行科學(xué)探究，你們高興嗎？那你們大聲向小布熊問聲好吧！（學(xué)生大聲向小布熊問好，由于振動(dòng)小布熊音樂響起。）

2．提問：當(dāng)你聽到小布熊發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，你想到了什么？你想研究些什么呢？ 3．學(xué)生提問題，教師根據(jù)情況板書。

4．選擇問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（揭題，板書課題）5．談話：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽。6．教師播放有多種聲音的光盤。

7．匯報(bào)：是什么聲音？告訴我們什么事情？ 8．教師補(bǔ)充說明：聲音的主要功能是傳遞信息。

二、探究新知

（一）制造聲音

1．談話：你能想各種辦法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？

2．學(xué)生自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動(dòng)記錄73頁上。3．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？

4．小結(jié)：搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個(gè)小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個(gè)豆子在吹氣的袋子里晃??

5．教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6．比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？看誰制造 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 的多，并認(rèn)真觀察發(fā)音物體有什么特點(diǎn)？

7．小結(jié)：能發(fā)生的物體其實(shí)很多，發(fā)聲的方法也很多。

（二）作出假設(shè)

1．小組猜測(cè)：為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？

2．學(xué)生作出自己的假設(shè)，并填在活動(dòng)記錄表上。3．學(xué)生匯報(bào)假設(shè)。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1．提問：你們能利用身邊材料發(fā)出聲音嗎？

2．教師提要求：制造聲音不要太用力，以免影響其他班上課。3．學(xué)生自選材料，制造聲音。（分組實(shí)驗(yàn)，輪流操作，認(rèn)真感受）4．實(shí)驗(yàn)前分發(fā)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。5．學(xué)生匯報(bào)制造聲音的過程。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：你們?cè)谥圃炻曇魰r(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 7．學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

（四）得出結(jié)論

1．討論：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明了什么？

2．匯報(bào)交流結(jié)果。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征）3．師生小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中我們觀察到，物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是物體都在“振動(dòng)”。4．研究怎樣讓物體停止發(fā)聲。

（1）提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？

（2）教師敲一下音撥，談話：現(xiàn)在音撥發(fā)出了聲音，怎樣使它停止發(fā)出聲音？（3）學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。（4）學(xué)生上臺(tái)表演。

（5）提問：同學(xué)們的表演說明了什么？

（6）小結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書）

三、鞏固應(yīng)用

1．談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，認(rèn)真地聽！（播放唱歌聲、說話聲、咳嗽聲錄音）三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

2．匯報(bào)：你聽到了什么？ 3．討論：人體是怎樣發(fā)聲的？ 4．多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官。5．學(xué)生手摸喉結(jié)，體會(huì)人體發(fā)音。

6．說一說：應(yīng)該怎樣保護(hù)聲帶？對(duì)待發(fā)音有障礙的人應(yīng)該怎樣做。

四、本課總結(jié)

1．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2．討論：我們是怎樣來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問題的？ 3．教師小結(jié)研究方法：

提出問題——作出猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得到結(jié)論

五、課后延伸

談話：你們?cè)谡n外還想研究有關(guān)聲音的更多、更有趣的問題嗎？課后請(qǐng)大家用今天所學(xué)的科學(xué)研究方法研究剛才同學(xué)們提出的其他問題，好嗎？同學(xué)們可以自己一個(gè)人研究，也可以組成研究小組一起研究。

〖板書設(shè)計(jì)〗

1．聲音的產(chǎn)生 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。● 會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

2、科學(xué)知識(shí)

● 通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

● 學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

● 理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。● 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

● 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。

2、難點(diǎn)：比較物質(zhì)的傳聲效果。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。

2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。〖課時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、引出話題

1．講述：我們來聽一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳皇切枰粋€(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。想不想聽？

2．教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。

談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？

3．學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？ 4．學(xué)生匯報(bào)交流情況。

5．猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）

二、探究問題

（一）活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音

1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。

2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案）

（2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。3．實(shí)驗(yàn)過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

● 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。

● 教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢(shì)交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

● 注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。● 要盡量保持教室整潔。4．討論交流：

① 塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽到聲音？ ② 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個(gè)效果更好？ 5．匯報(bào)交流結(jié)果：

☆ 隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音； ☆ 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好； ☆ 隔著沙和水聽聲音效果較好；

☆ 隔著空氣聽到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。

6．總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）

（二）活動(dòng)二：游戲——打土電話

1．請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？ 2．游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。

3．談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？

4．交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。5．討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？

6．師生小結(jié)：因?yàn)槔钡拿蘧€能很好地傳遞震動(dòng)，而松松的棉線會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無法到達(dá)另一只話筒。

（三）自主研究聲音的傳播方向

1．講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。2．實(shí)驗(yàn)的途徑提示：

● 研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。● 研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。● 研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

3．學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及方法。4．分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6．歸納總結(jié)聲音的傳播方向。

三、拓展活動(dòng) 1．實(shí)際應(yīng)用

（1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？

（2）回答：聲音對(duì)人類很重要，沒有聲音，這個(gè)世界會(huì)非常可怕??（3）提問：聲音到底對(duì)人類有哪些好處呢？

（4）學(xué)生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機(jī)??（5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各 樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。（6）出示圖片。（水下聲納捕魚）

（7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。

（8）談話：不錯(cuò)，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢！

（9）學(xué)生發(fā)表意見：對(duì)，海里一定有各種魚的叫聲?? 2．課后延伸

（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）（2）提問：這個(gè)人為什么要這樣做呢？

（3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇簦苈牭竭h(yuǎn)處的聲音。（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。

（5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。

（6）談話：說得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”。可是，這個(gè)假設(shè)通過驗(yàn)證了嗎？（7）學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。（8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？（9）教師演示課件，成語故事——伏罌而聽。

四、布置作業(yè)

1．想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。2．自制一個(gè)土電話。

〖板書設(shè)計(jì)〗

2．聲音的傳播 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

聲音是通過空氣、液體、固體傳播的

3．我們是怎樣聽到聲音的

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽到聲音提出假設(shè)。● 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。● 能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。

2、科學(xué)知識(shí)

● 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ● 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。

● 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)噪音的辦法。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：了解耳朵的構(gòu)造和工作原理。

2、難點(diǎn)：正確區(qū)分噪音和非噪音。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1．演示實(shí)驗(yàn)：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。2．分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。〖課時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們聽一聽，這是什么聲音？

2．教師播放錄音，并讓學(xué)生聽了說說分別是什么聲音。3．學(xué)生匯報(bào)，表揚(yáng)回答正確的學(xué)生。

4．提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學(xué)生回答）

5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

（一）展現(xiàn)聲波被阻礙時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象

1．演示實(shí)驗(yàn)：用鼓和吊有小球的紙屏做實(shí)驗(yàn)。

2．學(xué)生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3．匯報(bào)觀察結(jié)果。

4．小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動(dòng)。

（二）認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程 1．耳朵的構(gòu)造

（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？

（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。

2．怎樣聽到聲音

（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個(gè)部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的知識(shí)來猜測(cè)一下。

（2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來）

（3）小組匯報(bào)：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。（板書）

（4）講述：耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的。鼓膜的振動(dòng)與敲擊鼓面振動(dòng)不同，鼓膜振動(dòng)是空氣振動(dòng)引起的，屬于聲波引發(fā)的振動(dòng)；而鼓面振動(dòng)是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動(dòng)。

（5）教師提醒學(xué)生：兒童謹(jǐn)慎用藥，有些藥物會(huì)損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。（7）匯報(bào)交流結(jié)果。

（8）師生共同總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后傳入大腦。

（9）播放光盤——我們是怎樣聽到聲音。

（三）認(rèn)識(shí)耳廓的作用

1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。

方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2．學(xué)生猜測(cè)：如果把助聽器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺有什么不同？ 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

3．講述：用一定的音量對(duì)著“助聽器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 4．思考：如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？

5．小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。6．教師演示課件——人工耳的制作。

7．學(xué)生分組制作“人工耳”，并對(duì)著“人工耳”說話。

8．展示各組制作的“人工耳”，并匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)對(duì)著“人工耳”的耳廓說話時(shí)，發(fā)現(xiàn)吸管在振動(dòng)，乒乓球也在振動(dòng)，水面出現(xiàn)道道波紋。

9．談話：剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動(dòng)手制作了“人工耳”并進(jìn)行驗(yàn)證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學(xué)們揭開了，耳朵真是一個(gè)奇妙的聲音接受器。

（四）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音，了解減少噪音的方法

1．利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？

2．思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？

3．提醒：長(zhǎng)時(shí)間地用耳塞聽音樂也會(huì)損傷聽力。4．討論：（從三個(gè)角度讓學(xué)生在課堂上開展噪音研究）● 身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力？ ● 為減少噪音污染，政府和社會(huì)可以做些什么？ ● 我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？

三、拓展活動(dòng) 1．游戲：猜口型。

游戲規(guī)則：每組選一個(gè)同學(xué)塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個(gè)詞，要求選出來的同學(xué)看口型說說老師說的是什么。

2．學(xué)生和教師一起游戲。3．塞住耳朵的同學(xué)說說感受。

4．提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會(huì)怎樣？ 5．學(xué)生交流。

6．提問：那么我們?cè)撘栽鯓拥男膽B(tài)去面對(duì)我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？

7．學(xué)生交流。三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

8．教師小結(jié)。〖板書設(shè)計(jì)〗

3．我們是怎樣聽到聲音的

聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦

4．不同的聲音

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。

● 細(xì)致觀察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。

● 細(xì)致觀察一根弦的振動(dòng)和音調(diào)的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動(dòng)的變化與聲音高低之間的關(guān)系。

2、科學(xué)知識(shí)

● 學(xué)會(huì)辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

● 耐心、細(xì)致地觀察各種變化。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。

2、難點(diǎn)：區(qū)分音調(diào)和音量。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1．學(xué)生準(zhǔn)備：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無蓋空盒子、長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)相同但是長(zhǎng)短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。

2．教師準(zhǔn)備：光盤——不同的聲音。〖課時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

活動(dòng)一：猜聲音的游戲

1．找一名同學(xué)出來，蒙上他的眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這位同學(xué)說一 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

句心里話。

2．讓蒙著眼睛的同學(xué)，猜一猜是誰發(fā)出的聲音？

3．在活動(dòng)中教師隨機(jī)請(qǐng)10個(gè)左右的同學(xué)，邀請(qǐng)時(shí)僅僅拍拍肩膀，不點(diǎn)名。4．活動(dòng)在教室里進(jìn)行即可。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們能猜出是誰的聲音呢？你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱

1．講述：用同一個(gè)樂器或物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。

2．引導(dǎo)學(xué)生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著不能改變物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。

3．研究：物體在什么情況下會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？（細(xì)致觀察）4．學(xué)生交流。

5．提出假設(shè)：聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系？

6．小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動(dòng)和距離。

一般來說，在其它條件相同的情況下，當(dāng)聲源振幅越大時(shí)，我們感覺到的聲音越強(qiáng)；距離聲源越近時(shí)，也會(huì)感覺到聲音強(qiáng)。反之，則聲音弱。

活動(dòng)三：使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音

1．讓學(xué)生聽辨一下幾個(gè)不同音調(diào)的聲音，分辨出音調(diào)的高低。2．按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。3．教師強(qiáng)調(diào)： ● 在實(shí)驗(yàn)中保持安靜。● 湊近橡皮筋認(rèn)真傾聽。● 學(xué)會(huì)不發(fā)聲地做實(shí)驗(yàn)。

4．將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在活動(dòng)記錄表76頁的空白處。

5．觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會(huì)使音調(diào)變高？ 6．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

7．思考：物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？什么情況下會(huì)發(fā)出低音？

8．歸納出：變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。聲音的高低叫做“音調(diào)”。活動(dòng)四：拓展活動(dòng)

1．將吸管一端剪成斜口，修得長(zhǎng)短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏時(shí)斜口朝上放置，放 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

在嘴邊輕輕吹氣。

2．研究：長(zhǎng)管子發(fā)出的音調(diào)比較高，還是短管子發(fā)出的音調(diào)比較高？ 3．提醒：要輕輕吹氣！

4．小結(jié)：管子的長(zhǎng)短與音調(diào)高低之間有關(guān)系。5．教師播放有不同聲音的光盤。

〖板書設(shè)計(jì)〗

4．不同的聲音 聲音有高低和強(qiáng)弱之分

【第四單元 吃的學(xué)問】

1、我們吃什么

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、科學(xué)知識(shí)

·知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。·知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識(shí)。·培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計(jì)表，食品包裝袋。〖課時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：你平時(shí)都吃些什么食物啊？（適當(dāng)板書）

2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，以小組為單位）

二、自主學(xué)習(xí)

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、給食物分類

（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？

（2）在P77上寫下你的分類方式（3）統(tǒng)計(jì)全班每一個(gè)人最愛吃的食物

提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？ 把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)小組長(zhǎng)把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些

小組長(zhǎng)匯報(bào)“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個(gè)人最愛的三種食物“表格

2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分

（1）一看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？（2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個(gè)給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個(gè)，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個(gè)不行嗎？會(huì)有什么問題？

（3）講述：中午我在學(xué)校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長(zhǎng)時(shí)間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會(huì)營養(yǎng)不良？

（4）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。（5）提問：人的生長(zhǎng)發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分？這些營養(yǎng)對(duì)身體有什么好處？（老師出示對(duì)應(yīng)填空，幫助學(xué)生記憶）

（6）學(xué)會(huì)看食物營養(yǎng)標(biāo)簽

談話：你們吃食物的時(shí)候有沒有注意，包裝袋上有食物的營養(yǎng)標(biāo)簽，有什么作用？你們會(huì)看嗎？

（集體看餅干、燕麥片的標(biāo)簽）分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報(bào)

3、按營養(yǎng)成分給食物分類

（1）談話：這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營養(yǎng)，告訴學(xué)生分類時(shí)按主要成分）

（2）說一說大家分類的結(jié)果

（3）討論：剛才統(tǒng)計(jì)了大家愛吃的食物，分析一下營養(yǎng)成分，有什么想法？（4）強(qiáng)調(diào)挑食的害處

（5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，32 三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

不偏食很重要。

三、課外拓展

1、提要求：努力做一個(gè)不挑食、偏食的孩子

2、制作宣傳標(biāo)語，號(hào)召全校學(xué)生不挑食、不偏食，不浪費(fèi)午餐糧食 〖板書設(shè)計(jì)〗

1、我們吃什么

食物 營養(yǎng)成分 糧食類 碳水化合物 魚、肉、蛋、奶、豆類 蛋白質(zhì) 油脂類 脂肪蔬菜

水 果 維生素、礦物質(zhì)不偏食，不挑食

2、怎樣搭配食物

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 做出自己一天的“食物金字塔”；

● 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。

2、知識(shí)與技能

● 知道如何科學(xué)搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性； ● 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取知識(shí)的初步能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、學(xué)生準(zhǔn)備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。

2、教師準(zhǔn)備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結(jié)構(gòu)金字塔方案；各個(gè)年齡段人的健康飲食知識(shí)介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷。

〖教學(xué)過程〗

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： 吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1.激趣導(dǎo)入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀(jì)先生背的“吃飯論”的一段）。（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)“男人要吃飯、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯??”一段話的認(rèn)識(shí)。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認(rèn)為的？看看學(xué)生對(duì)“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。

2.用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時(shí)說明理由。

3.集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長(zhǎng)、同學(xué)討論、問廚師、問飯店里的服務(wù)員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下??）

4.確認(rèn)：為什么不自己嘗試一下？

二、指導(dǎo)學(xué)生開展趣味性的配餐實(shí)踐活動(dòng) 1.自己設(shè)計(jì)一份晚餐食譜。

（1）小朋友每人設(shè)計(jì)一份晚餐菜單，記錄在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。（2）在小組里面交流、評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。

（3）每小組評(píng)選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全班評(píng)價(jià)）

2.利用食物卡片來配餐。

每小組把評(píng)選出的一份菜單用食物卡片進(jìn)行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡(jiǎn)單地畫出來。

3.用實(shí)物進(jìn)行模擬配餐。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物合理搭配的原則

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結(jié)構(gòu)金字塔基本方案”）

（1）組織學(xué)生自主探究： ① “金字塔”分為幾層？ ② 每層有哪些食物？ ③ 各是哪類食物？ ④ 一共有幾大類食物？

⑤ “金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ ⑥ 我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

（2）小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對(duì)要吃得少等等）

（3）學(xué)生對(duì)照比較自己的設(shè)計(jì)，看是否符合上述原則，作簡(jiǎn)要分析，并將分析結(jié)果記錄下來。

2.教師和學(xué)生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學(xué)，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時(shí)食用；菠菜和豆腐也不能同時(shí)食用等）

四、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和家人的身體健康 1.閱讀“飲食小常識(shí)”。2.修改自己小組的配餐。

3.課外延伸——繼續(xù)關(guān)注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學(xué)生自己制定一份可行的一周餐單，指導(dǎo)家庭飲食。

3、食物的消化

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。

2、認(rèn)識(shí)消化器官，了解人體的消化過程。

3、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

4、關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、教師準(zhǔn)備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭、搜集有關(guān)食物消化方面的知識(shí)。〖教學(xué)過程〗

（一）激情導(dǎo)入

師：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一個(gè)很奇特，而又十分“舒服”的實(shí)驗(yàn)：把一只椅子掛在一桿巨大的稱上，自己整天坐在椅子上，不時(shí)的記錄下自己的體重。他發(fā)現(xiàn)，坐的時(shí)間越久，他的身體越輕。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會(huì)兒，體重又漸漸少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？

師：我們推測(cè)食物是被消化了，這與科學(xué)家們的研究結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

（二）初步認(rèn)識(shí)消化器官

1、說說人體的消化器官有哪些？

2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。

3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時(shí)板書消化器官分解圖）

（三）了解消化器官及其作用

1、學(xué)生活動(dòng)：

細(xì)細(xì)咀嚼一口小饅頭，體會(huì)小饅頭在口腔中的變化。教師用“看看誰嚼的時(shí)間長(zhǎng)”等語言引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

2、學(xué)生交流嚼饅頭的體會(huì)。

3、學(xué)生活動(dòng)：

推測(cè)饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。

4、交流對(duì)食物在體內(nèi)的“旅行”及變化的推測(cè)。

5、學(xué)生觀察食物消化流程圖，驗(yàn)證自己的推測(cè)。

6、教師小結(jié)。

（四）科學(xué)健康的飲食習(xí)慣教育：

1、交流日常的飲食習(xí)慣。

2、討論什么樣的飲食習(xí)慣有利于保護(hù)消化器官，并能促進(jìn)食物的消化？（引導(dǎo)其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識(shí)進(jìn)行討論）

（五）學(xué)生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。

4、我們的食物安全嗎

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

·調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對(duì)人類健康的影響。

2、科學(xué)知識(shí)：

·了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食的常識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)，關(guān)心食物安全問題。

·意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)加工食品中的色素，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待加工食品。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師—— 分組—— 〖課時(shí)安排〗 2課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：老師手上拿了包什么？（薯片）喜歡吃嗎？喜歡吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片）

3、談話：各種各樣的食物是我們身體所必不可少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種。可是，你們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候，想過這樣一個(gè)問題嗎？（板書課題）

3、講述：有興趣研究嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、了解色素的作用及危害

（1）提問：對(duì)了，老師剛才在放圖片時(shí)你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因?yàn)橛姓T人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？（3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素。

（4）P50圖片，觀察這個(gè)小女孩喝了含色素的胡蘿卜汁和汽水后，舌頭有什么不同。（5）教會(huì)學(xué)生如何區(qū)別天然色素和人工色素。

（6）講述：制備或烹調(diào)食物時(shí)所添加的對(duì)健康無害的色素，主要是用來增加食物的美觀，促進(jìn)食欲。但多吃含有人造色素的食品會(huì)損害健康。

2、調(diào)查加工食品里添加了什么

（1）談話：在我們吃的食品中除了添加色素外，你知道還添加了什么嗎？（2）(投影P51圖片)看看飲料標(biāo)簽上寫了些什么。（3）對(duì)帶來的食品包裝袋和飲料瓶標(biāo)簽進(jìn)行調(diào)查、記錄。（4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

（5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）討論：每種食品中都會(huì)添加各種添加劑，使食物好吃、好看。可是你們考慮過這樣一個(gè)問題嗎，食物中添加的食品添加劑安全嗎？

（7）討論門口小攤販的食品為什么不能吃，教育學(xué)生不吃“三無”食品。

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3、討論新鮮食品安全嗎

（1）談話：家長(zhǎng)總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三餐。可是我們吃的魚肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？

（2）學(xué)生討論

（3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

4、討論怎樣吃才安全

（1）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你們有什么問題嗎？（2）討論：應(yīng)該怎樣吃才安全？（3）匯報(bào)討論結(jié)果

三、鞏固總結(jié)

1、提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？

2、擴(kuò)充知識(shí)面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。

四、布置作業(yè)

對(duì)于學(xué)生感興趣的有關(guān)食品方面的問題，展開課后調(diào)查，并出一份小報(bào)。〖板書設(shè)計(jì)〗

4、我們的食物安全嗎

天然色素 食用色素 人造色素（少吃）注意安全飲食

【第五單元 排序與分類】

1．排 序

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

●學(xué)會(huì)將已有的數(shù)據(jù)按照某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序； ●能夠用不同的方法對(duì)物體進(jìn)行多方面的研究。

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

2、知識(shí)與技能：

●知道聲音在堅(jiān)硬的物質(zhì)中傳播速度較快； ●了解生活中常見塑料薄膜的基本性質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●意識(shí)到排序在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：知道什么是排序。

2、難點(diǎn)：能夠用不同的方法對(duì)物體進(jìn)行多方面的研究。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

主要是要事先準(zhǔn)備好一些記錄表，三位奧運(yùn)冠軍的圖片，還有三種不同的塑料薄膜，即保鮮膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。

〖課時(shí)安排〗 一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、理解“什么是排序”

1．出示三位奧運(yùn)冠軍的圖片：你們認(rèn)識(shí)照片中的這些運(yùn)動(dòng)員嗎？

2．談話：在奧運(yùn)比賽中，有很多名運(yùn)動(dòng)員同時(shí)參加某一個(gè)項(xiàng)目的比賽，有時(shí)要經(jīng)過多輪的角逐才能確定誰是最后的冠軍。介紹某一位奧運(yùn)冠軍奪冠的比賽過程資料。

3．講解：裁判員就是根據(jù)這些比賽成績(jī)的高低來對(duì)運(yùn)動(dòng)員名次進(jìn)行排序的。誰的成績(jī)最好，那他就是最后的冠軍。劉翔跑得最快，他就是110米欄的奧運(yùn)冠軍。陳艷青舉起的杠鈴最重，他就是舉重冠軍，杜麗射得最準(zhǔn)，她就是射擊冠軍。

4．提問：假如讓這三位奧運(yùn)冠軍同時(shí)參加某項(xiàng)比賽，你覺得誰能獲得第一名呢？

二、體會(huì)排序在科學(xué)研究中的作用

1．談話：在你的生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中，哪些地方曾經(jīng)用到過排序？ 2．交流：你覺得通過這樣的排序之后有什么好處？ 3．教師小結(jié)：排序在生活和學(xué)習(xí)中的作用。

4．出示聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，提問：從這些數(shù)據(jù)中你知道了哪些信息？ 5．講述：請(qǐng)你將這些數(shù)據(jù)用排序的方法進(jìn)行整理，將排序結(jié)果填寫在表格中。（學(xué)生排序、填寫）

6．提問：現(xiàn)在你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

7．講解：排序?qū)τ诳茖W(xué)學(xué)習(xí)來講是一種非常重要的研究方法，我們要學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

三、了解比較復(fù)雜的排序

1．談話：塑料是一種常見的材料。老師給大家準(zhǔn)備了三種塑料薄膜，它們分別是：食品保鮮膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。

2．提問：你覺得可以按照哪一項(xiàng)特征對(duì)它們進(jìn)行排序呢？

3．講解：為了公平起見，有必要將這三種塑料薄膜剪成同樣大小的形狀再進(jìn)行性能測(cè)試和排序。

4．活動(dòng)：學(xué)生測(cè)試塑料薄膜性能并進(jìn)行排序。

5．交流、小結(jié)：物體不一定只有一種排序結(jié)果，有時(shí)可以同時(shí)按照兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征給物體排序。

四、全課總結(jié)，拓展應(yīng)用 1．教師總結(jié)。2．完成習(xí)作題目。

2．分 類

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

●能夠在實(shí)踐過程中尋找合適的標(biāo)準(zhǔn)給事物分類； ●能夠運(yùn)用分類的方法整理信息或者事物。

2、知識(shí)與技能：

●了解分類就是把具有相同或者相似特征的事物組織在一起； ●知道分類是整理各種信息與事物的常用方法； ●了解幾種常見的分類的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●意識(shí)到分類活動(dòng)在日常生活和科學(xué)研究中的重要意義；

●認(rèn)識(shí)到分類的標(biāo)準(zhǔn)是靈活、多樣的，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化；

●意識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，事物之間是普遍聯(lián)系著的。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類的方法。

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〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 文具、字典 〖課時(shí)安排〗二課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、嘗試分類，了解方法

1．布置任務(wù)：老師為大家準(zhǔn)備了一些物品，各個(gè)小組桌子上的托盤里有一堆文具用品，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)一次文具柜營業(yè)員，大家一起努力把托盤內(nèi)的文具分成六類，每類3樣。一邊分，一邊思考：你們?yōu)槭裁匆@么分？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2．小組活動(dòng)：嘗試分類。

3．匯報(bào)交流分類情況，并說出分類的依據(jù)是什么，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議分類情況。4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似特性的事物組合在一起。5．把分類的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

6．利用視頻設(shè)備出示商店里的樓層標(biāo)識(shí)圖片或者實(shí)物，討論：商店里為什么要有這些標(biāo)識(shí)？

7．小結(jié)：和排序一樣，分類也是整理各種科學(xué)資料的常用方法。通過分類，可以使信息組織或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認(rèn)識(shí)與使用。

二、聯(lián)系事例，了解意義

1．談話：在我們的生活中，人們經(jīng)常要用到分類的方法來整理物品或者一些信息、資料等。

2．講述：人們?yōu)槭裁匆獙?duì)事物進(jìn)行分類呢？分析教材上提供的具體事例中分類的意義。（1）通過給食物分類，我們可以清晰地了解一個(gè)人健康生活所需要的各種營養(yǎng)成分的種類與數(shù)量，能夠幫助我們講究食物營養(yǎng)的搭配。

（2）字典通過按照第一個(gè)字母、筆畫或者其他規(guī)律給漢字、詞語等內(nèi)容的分類，可以把具有相同特征的字、詞等歸結(jié)到一類，方便人們查找，能夠迅捷地查閱字典等。

3．設(shè)疑：你還能聯(lián)系我們前面科學(xué)課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者生活經(jīng)歷舉出一些事例嗎？ 4．學(xué)生交流，共同豐富認(rèn)識(shí)。

5．小結(jié)、過渡：分類活動(dòng)不僅廣泛地存在于我們的日常生活之中，還廣泛地存在于科學(xué)研究中。

三、閱讀資料，感知方法

1．談話：科學(xué)家們常常用分類的方法把許多信息或者事物有序地組織起來。

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

2．呈現(xiàn)動(dòng)物群體形象圖片，提問：你們會(huì)給這些動(dòng)物分類嗎？分類的依據(jù)是什么？ 3．閱讀資料：科學(xué)家是如何給生物分類的？ 4．學(xué)生交流閱讀收獲。

（1）科學(xué)家們給動(dòng)物分類的方法是逐漸發(fā)展、變化的；

（2）原來分類過程中存在的問題使人們尋求更加合理的分類方法；（3）“雙名法”是最常用的給生物分類的方法；

5．思考、討論：通過分類活動(dòng)，你了解了東北虎具有哪些明顯而重要的共有特征和特有特征？

6．小結(jié)：分類可以幫助科學(xué)家們更多地了解他們所研究的對(duì)象。對(duì)事物分門別類以后，它們相互之間的關(guān)系就變得清晰易懂了。

四、課外延伸活動(dòng)

按照對(duì)東北虎分類的方法給教室里的同學(xué)分類，尋找出你個(gè)人區(qū)別于其他同學(xué)的特征。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問：通過分類活動(dòng)，你尋找到了自己個(gè)人區(qū)別于其他同學(xué)的哪些特征？ 2．學(xué)生交流匯報(bào)。

二、了解分類的方法（第一種：找相同點(diǎn)分類）

1．談話：分類的方法有許多種。今天我們具體了解兩種分類方法。第一種分類方法是最直接——找相同點(diǎn)分類，即把具有相同特征的物體歸為一類。

2．激趣：科學(xué)家說人的指紋不外乎三種，你信嗎？認(rèn)識(shí)弓形、箕形、斗形指紋。3．實(shí)踐活動(dòng)：按指印，觀察指紋。

方法：把大拇指擦洗干凈，穩(wěn)穩(wěn)地、實(shí)實(shí)在在地按壓在印泥板上，再穩(wěn)穩(wěn)地、實(shí)實(shí)在在地按壓在記錄紙上，觀察指紋的特征。

4．小組內(nèi)分類，再全班交流。5．小結(jié)：全班同學(xué)的指紋分類情況。

6．游戲活動(dòng)：你能找出這類海洋生物的特征嗎？（具體步驟見教材第60頁）7．學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）辨別哪些是它們的家族成員；（2）概括這類海洋生物的特征；

三穗縣城關(guān)一小四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

（3）在活動(dòng)記錄上畫一個(gè)這樣的海洋生物。（第二種：多極兩分法）1．了解什么叫做“多極兩分法”。

2．看圖，明確“多極兩分法”的具體分類方法。

說明：采用“多極兩分法”時(shí)，一些物體因?yàn)榫哂心承┫嗨菩远环值揭黄穑赐瑢賵D表上方的一個(gè)大組群，但他們也可能因?yàn)楸舜说牟煌攸c(diǎn)而在圖表下方的小組群中被分到不同的組。這種分法使物體總是從具有大致相同特點(diǎn)的大組群逐漸過渡到具有細(xì)微相似性的越來越小的組群。

3．師生互動(dòng)：播放課件，內(nèi)容為教材第61頁的圖，找出分類依據(jù)。（1）開始，可以把能下蛋的生物歸為一類，不下蛋的生物分為一類；（2）把下蛋的生物再分為但羽毛的和不帶羽毛的；（3）把不下蛋的生物分為四條腿的和兩條腿的；（4）把沒有羽毛的生物分為長(zhǎng)腿的和不長(zhǎng)腿的；（5）把四條腿的生物分為食魚的和不食魚的。4．填寫分類依據(jù)。5．尋找某一生物的特征。

找出任何一樣生物，然后沿著圖表向上看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一生物的特征。例如貓：它食魚、有四條腿、不下蛋。

6．小結(jié)：雖然在日常生活中和科學(xué)研究中經(jīng)常使用分類方法，但分類本身并不是目的。分類是為了組織信息，以便有效地研究新的有機(jī)體、物體和物質(zhì)，尋找新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。使用分類的方法可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)新事物。

三、實(shí)踐任務(wù)

1．布置任務(wù)：幫助老師整理儀器室里的實(shí)驗(yàn)器材。

思考：如何分類更科學(xué)、合理？如何讓這些器材使用更方便？ 2．交流分類標(biāo)準(zhǔn)及分類方法。

3．小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把這些儀器分放在不同的櫥柜內(nèi)。4．學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

四、拓展延伸

用多極兩分法給多種果實(shí)分類。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過程與方法: 1(能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2(運(yùn)用感官觀察天氣～并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活～提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張,(每組一套天氣符號(hào)卡片, 2 3(天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份, 4(每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1(出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖～圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象, 2(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào), 4(發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5(匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。, 2(安全教育～并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3(帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察～教師巡視。,時(shí)間控制在10分鐘內(nèi), 4(回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5(學(xué)生匯報(bào)～教師展示學(xué)生的記錄。

6(提問:今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服， 7(認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)～有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁～看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法, 8(帶讀提示語。

9(看明白了嗎,有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10(請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法～在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣～那么明天又會(huì)天氣怎樣呢,后天呢,一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來～這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 1(初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

2(能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點(diǎn) 教學(xué)

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(畫有天氣符號(hào)的圖片一張 2(學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計(jì)每組一支科學(xué) 6(記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1(分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2(使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類,次項(xiàng)可以選學(xué),、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3(每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)～制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4(可以小組分工～每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡～小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷～但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

6(帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椤珡倪@一次開始～學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察～并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)～教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流～并作初步的指導(dǎo)。

7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量,各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8(依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí), 9(出示“溫度記錄表”～指導(dǎo)學(xué)生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務(wù),明確分配任務(wù)的方案～確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度～每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。過程與方法: 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣～理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn): 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn): 正確測(cè)量～能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程:

一、教師導(dǎo)語～引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大～氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù),復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高,測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備～注意什么，4、測(cè)量室內(nèi)溫度～記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度～走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處～把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流～室內(nèi)外溫度有什么不同嗎,哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫,每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測(cè)量

1、討論～剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同,想一下～我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫，2、教師小結(jié)～室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫～匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息,為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷～每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定，5、教師小結(jié)。

課后反思: 第四課 風(fēng)向和風(fēng)速

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知～可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法: 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料,制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師:你們覺得風(fēng)是什么,能聽到～看到風(fēng)嗎,能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎，二、探究?jī)?nèi)容: ,一,風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖～簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹～風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向～可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎,簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量～風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)～并測(cè)量風(fēng)向 ,1,出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 ,2,小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法 ,3,問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向, ,二,風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量～那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎，2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速～熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗～研究使用方法 ,三,實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。過程與方法: 制作簡(jiǎn)易的雨量器～并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣～培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣～能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征～那么～我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽? 生自由說:通過觀察雨滴的大小～雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,一,用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說明書～嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響,用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎，3、小結(jié)

4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。,二,降水量的觀察和測(cè)量

1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,讀數(shù)時(shí)～要把雨量器平放在桌面上～視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。課后反思: 第六課 云的觀測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會(huì)變化的～不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關(guān)于云～你能想到什么,用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容: ,一,觀察云

1、問:在天氣日歷中～我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當(dāng)成一個(gè)圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個(gè)圓里～按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察～明確任務(wù):,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中～會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋 ,二,對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片～嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料～了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)～今天看到的云是哪種類型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 天氣是不斷變化的～對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法: 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～認(rèn)識(shí)天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察～在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息～今天～我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析～可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容: ,一,統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。,1,可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來～然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng), ,4,統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎,通常刮大風(fēng)還是微風(fēng), ,5,統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)，2、問:綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)～能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎，3、單元評(píng)價(jià) ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,2,互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 一些物質(zhì)容易溶解在水中～有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象～ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣～激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中～能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺(tái)1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)～不攪拌～靜靜觀察～比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌～觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現(xiàn)象能使 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。，二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢, 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉～放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)～靜靜觀察一會(huì)兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒～觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象, 4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài), 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察～我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀察濾紙～匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果～整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。,提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中～且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程～并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。【教學(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程～我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規(guī)范～這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品, 3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì), 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述, 6.學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。,觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了～我們能觀察和區(qū)別嗎,我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢, 4.整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象～根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 在觀察、交流中～將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較～在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

〃教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。〃咖啡在水里怎么啦,你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精～觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運(yùn)用同樣的方法～觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。〃問:哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開雪碧,汽水,瓶蓋～觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。〃用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經(jīng)驗(yàn)的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。〃怎樣解釋這種現(xiàn)象，4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包～說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)～

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng), 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平, 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去～發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中～各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時(shí)放入同樣多的水中,25ml,～觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。,教師指導(dǎo)對(duì)比方法, 4.整理觀察信息～交流想法。

5.提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒有影響呢，60攝氏度左右～強(qiáng)調(diào)安全。, 6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。,教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作, 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。,小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)～用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè),每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想,。,2,各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。, ,3,請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)～其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)～匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果～回應(yīng)假設(shè)～總結(jié)評(píng)價(jià)。,注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足, 5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間, 課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無限量地溶解下去。

過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)～并能根據(jù)計(jì)劃開展研究～學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣～發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流～并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn), 2.誰愿意和老師合作，出示一杯清水～請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地?cái)嚢琛}會(huì)不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時(shí)間的關(guān)系～我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’

1.請(qǐng)你推測(cè)一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學(xué)生猜測(cè):2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測(cè)正確～該怎么做呢, 4.組織學(xué)生匯報(bào)～完善研究計(jì)劃。,建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃, 研究計(jì)劃

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

二、我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計(jì)劃, 1.一勺鹽怎么算，滿滿一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進(jìn)去以后～什么時(shí)候加第二勺,加到什么時(shí)候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據(jù)大家討論～我們制定了這份計(jì)劃～計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善～可

以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5’

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃～開展研究活動(dòng)。,提醒做好研究記錄, 2.分組實(shí)驗(yàn)～教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)～如下: 勺數(shù) 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

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第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看～你發(fā)現(xiàn)了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽，看大多數(shù)組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測(cè)量1勺大約是，克～接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來～你能想出什么辦法呢, 教學(xué)反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)～經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn):飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水～請(qǐng)學(xué)生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎，增加水量, 2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)～然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)～當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)～已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣，學(xué)生思考, 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少～直到水全部被蒸發(fā)掉～原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣,食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。,學(xué)生做解釋，二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒～判斷是否食鹽。

1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置～介紹各部分名稱。,蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作～學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽～說明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后～鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。, 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。教學(xué)反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 科學(xué)概念: 我們周圍充滿著不同的聲音～我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音～并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中～逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度～并樂于與同伴交流。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過程】 一(引入: 師:“這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)～說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關(guān)于聲音的哪些問題,”

二、探究?jī)?nèi)容: ,一,傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始～我們要開始研究關(guān)于聲音的問題～在研究的過程中～務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門～仔細(xì)聽聽～你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發(fā)出的，2、你還聽到過哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時(shí)候～什么地點(diǎn)～我們總能聽到各種各樣的聲音～當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候～經(jīng)常思考哪些問題呢, 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中～我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器～用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點(diǎn)擊打～兩個(gè)聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音～能進(jìn)行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類,，5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示～進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打～聽到了怎樣的聲音～把它描述出來～并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音

實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學(xué)反思: 第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在探究的過程中～積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),樂于與他人合作～養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】 一(引入: 上節(jié)課中～我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打～對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢,這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎, 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對(duì)物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒有發(fā)出聲音～但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢，三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉～感覺一下音叉的振動(dòng)。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產(chǎn)生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感～水面產(chǎn)生了花紋～花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音～另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)～不發(fā)出聲音。

觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動(dòng)～還會(huì)發(fā)出聲音嗎,皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

3、小組交流: 擊打鼓時(shí)～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,撥動(dòng)鋼尺時(shí)～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎，4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下～能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)～這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)反思: 第三課 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～振動(dòng)幅度越大～聲音就越強(qiáng),振動(dòng)幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的～振動(dòng)的頻率越快～聲音就越高,振動(dòng)的頻率越慢～聲音就鉞低。

過程與方法:能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音～對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述～對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述～把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于觀察～并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過程】 一(引入

在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音～本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

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1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí)～避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,用力撥動(dòng)鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次～并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強(qiáng)弱變化, 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第1次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第2次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第3次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 發(fā) 現(xiàn)

小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)～鋼尺的振動(dòng)幅度小～聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)～鋼尺的振動(dòng)幅度大～聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子～你有什么發(fā)現(xiàn)嗎，同樣大小的杯子～內(nèi)裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子～你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1～觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯 發(fā)聲預(yù)測(cè) 第1次實(shí)驗(yàn) 第2次實(shí)驗(yàn) 第3次實(shí)驗(yàn) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 發(fā) 現(xiàn)

反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果～并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子～兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點(diǎn)～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢，五、拓展

你還知道哪些變化～也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎, 教學(xué)反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低～越短音高越高。

過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況～通過柱狀圖的分析～將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成勤于觀察～樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

1,出示鋼尺～如何使鋼尺發(fā)出聲音呢,請(qǐng)同學(xué)上來試試。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度～他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度～振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化～那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?以小組為單位～制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 2,實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)～根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會(huì)發(fā)生什么變化,預(yù)測(cè)的理由是什么, 3,實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么，按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音,把觀察到的現(xiàn)象,音高用高、較高、較低、低表示,及時(shí)記錄下來。，2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)～一邊演示分組活動(dòng): 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預(yù)測(cè), 我聽到的 我看到的 音高的變的長(zhǎng)度,厘米, 化順序 音 高 振動(dòng)的快慢 音 高 振動(dòng)的快慢

3、整理數(shù)據(jù):通過表格中的數(shù)據(jù)～統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格～根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)～能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,還能發(fā)現(xiàn)什么，三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)～課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 教學(xué)反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 科學(xué)概念: 聲音是通過物體以波的形式～從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過程與方法: 借助實(shí)驗(yàn)和想象～對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)～對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學(xué)過程】

一(引入:前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容～那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中～聲音會(huì)改變嗎,今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音～那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢, 分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣～這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的,并且把它描述出來。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話～今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置～分別介紹。

分組活動(dòng): “土電話”的研究 要求: 1,說話同學(xué)要小聲說話～以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時(shí)候～電話線要拉緊～可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結(jié):聲音以波的形式傳播～當(dāng)聲波遇到物體時(shí)～會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)～聲音就是

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這樣通過各種物質(zhì)～從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端～握住振動(dòng)音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)～并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn),四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎,最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的～能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后～我們聽到的聲音會(huì)有什么變化,玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后～聲音真得聽不到了～能說明什么問題嗎, 教學(xué)反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動(dòng)～這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦～通過大腦的加工～我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法: 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學(xué)準(zhǔn)備】、音叉、細(xì)沙 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學(xué)過程】 一(引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音～并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢，二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的～必須認(rèn)識(shí)耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分～請(qǐng)學(xué)生推測(cè):外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用,重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢，三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究～我們 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”,強(qiáng)調(diào):盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2,分組實(shí)驗(yàn):一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)～鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)～這種振動(dòng)傳到大腦里～大腦經(jīng)過加工后～我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng):當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同,當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么, 交流反饋:發(fā)聲強(qiáng)～鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱～鼓膜振動(dòng)微弱。距離近～鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)～鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中～大腦經(jīng)過加工～使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 交流反饋:

五、總結(jié):我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學(xué)反思: 第七課 保護(hù)我們的聽力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害～保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

通過閱讀保護(hù)聽力的資料～了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害～知道保護(hù)聽力的做法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性～養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備,噪音和輕音樂,、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官～需要精心呵護(hù)～那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ?----出示課題:保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂～聽了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐～使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料,報(bào)紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中～哪些場(chǎng)合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”～從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力～如何保護(hù)聽力，3、介紹電子擴(kuò)音器 教學(xué)反思: 7*/ 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到～內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法:

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)～了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同～選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中～將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開～保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。【教學(xué)重點(diǎn)】: 身體由哪些部分組成～以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】: 觀察身體內(nèi)部器官。【教學(xué)準(zhǔn)備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。【教學(xué)過程】: 一(引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手～青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)～膚色用偽裝來保護(hù)自己,老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄

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木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹干。

3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題:人有哪些本領(lǐng),人為什么這樣有本領(lǐng),今天我們來觀察自己的身體。

二(觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外～還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對(duì)稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始～通過鼻尖畫一條線～把人的身體分為左右兩部分～發(fā)現(xiàn)了什么, ,學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論～學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對(duì)應(yīng)的, ,2,讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動(dòng):?體驗(yàn)用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確, 活動(dòng):?讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾～接著用一只手系紅領(lǐng)巾～讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)～彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動(dòng)生動(dòng)有趣～又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看～結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)～但對(duì)小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度～不便觀察～所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看～選擇這個(gè)觀察點(diǎn)～不僅符合學(xué)生的水平～而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)～方便易行～人人都能參與～學(xué)生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

3、觀察身體的內(nèi)部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋～里面有一個(gè)塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品～并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫～上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓～告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見里面～讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了～想出了許多好辦法: ?有的說～用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)～從而可以知道心臟的位置, ?有的說～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說～說話時(shí)有手摸喉部～可以摸到正在振動(dòng)的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說～吃飽飯后～脹起來的地方是胃, ?有的說～餓的時(shí)候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經(jīng)怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)～讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中～利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一～請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)～使其能直立行走, 四(作業(yè) 附板書設(shè)計(jì): 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學(xué)反思: 第二課 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念:

1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成～不同的運(yùn)動(dòng)形式～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。

【過程與方法】:

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上～做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄～并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中～有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料～了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)～能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上～與他人分享研究結(jié)果～愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果～善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】: 了解在運(yùn)動(dòng)中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)～及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。【教學(xué)過程】: 一(引入:我們的的里有一個(gè)支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官～使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎,有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢, 二(觀察上肢的運(yùn)動(dòng)

1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運(yùn)動(dòng)～降低觀察難度。

借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受～了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得～強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受～通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。

交流

與相關(guān)資料比對(duì),完善自己的認(rèn)識(shí), ,是重要的學(xué)習(xí)方法, 通過觀察記錄～學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系～直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展～利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造～直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四(作業(yè) 附板書設(shè)計(jì): 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉 教學(xué)反思: 第三課運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣,一, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液～將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:

1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單～能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)～并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料～作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、愿意與同學(xué)相互交流～能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn): 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x 教學(xué)過程: 一(引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)～發(fā)生了變化～我們的身體里還發(fā)生了什么變化, 二(測(cè)量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng),今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化 ,1,測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。?學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。,3,測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng) 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、提出問題:我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸～伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加～每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加～那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢，2、體驗(yàn)活動(dòng):反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會(huì)這樣。

學(xué)生猜測(cè):在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會(huì)加快”。

驗(yàn)證活動(dòng):比較三瓶不同的氣體。借助資料～認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過程。

3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化～研究呼吸為什么會(huì)加快～將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四(課的延伸。

每天堅(jiān)持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學(xué)反思: 第四課 跳動(dòng)起來會(huì)怎樣,二, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位～同時(shí)收集二氧化碳等廢物～在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加～需要血液運(yùn)輸更多的氧氣～心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式～了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流～共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受人體呼吸與循環(huán)過程中～身體各個(gè)器官之間相互協(xié) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

調(diào)、相互合作的過程～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn):了解在人體活動(dòng)過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點(diǎn): 了解在人體活動(dòng)過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備: 吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 教學(xué)過程: 一(引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快, ,3,提出問題:心跳為什么會(huì)加快，2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化 ,1,認(rèn)識(shí)心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。

?,播放視頻,認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。,板書:血液循環(huán), ,2,測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

?心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了～你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。,摸脈搏, ?強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ?學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。,3,測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, 心跳加快, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng)

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快～這是為什么,