第一篇：人教版四年級上冊科學教案
課 題: 空氣的性質
一、教學目標
1、探究過程和方法：
?會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據一定空間，而且不能隨意縮小
?會利用小工具制作驗證假設的工具 ?小組動手完成空氣水“火箭”的制作
2、知識與技能：
?知道空氣是占據一定空間的，是不能隨意縮小的?知道空氣的質量比水輕，能浮上來
?知道空氣是有壓力的
3、情感、態度與價值觀：
?發現生活中常見的利用空氣也占據空間的例子，體驗身邊事物的重要性
二、教學重難點
重點：空氣不僅占據一定空間，而且有質量，不能隨意壓縮做占據的空間
課時安排 二課時
三、教學準備
水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平
四、教學過程
教學安排 教學措施 對應目標
一、導入
1、今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西——空氣。空氣大家每天都在接觸，但是這個問題你想過嗎？
2、先不急著討論，先來看看一個紙團的秘密
板書課題 從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發學生興趣
二、自主學習
1、初步認識空氣占據空間的秘密(1)實驗一
①如果我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什么
②有的同學說紙團會濕掉，有的同學說不會，究竟結果是什么呢？下面請一位同學證明給大家看，看看哪種說法是對的(2)實驗二
①班上哪個同學肺活量大？我請他來吹一個氣球
②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看
③你發現了什么問題？ ④既然發現了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實驗了，你發現了空氣的什么性質？
(4)關于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動記錄上 演示實驗方法
由學生來驗證實驗提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對比，讓學生產生疑問教師演示實驗方案 引導學生發現“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題 板書 小組討論，作記錄 大部分學生已經知道原因，重點是要他們自己說 知道一定空氣占據一定的空間 看似容易的實驗，但是實驗原理的揭示和上一個實驗不同，學生要自己發現了解學生已有的認知情況
2、空氣有質量(1)空氣要占據一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？
①小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量
②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來
③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結果？
把你設計的方案記錄在P70上(2)我們可以為空氣的性質這一欄上添個新的性質了：有質量
把討論的方案記錄在小組討論板上 請學生演示
按照活動設計完成實驗或用天平也可以 板書 質量 通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡
3、空氣所占據的空間不能隨意壓縮
(1)實驗一①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發現了什么？怎么解釋呢？
(2)自我設計實驗
① 我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結果對不對
② 把觀察的結果記在活動記錄P71上
(3)我們又發現了一個空氣的新性質：有壓力，不能隨意縮小(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質？ 從生活體驗中發現現象 強調口一定要扎緊 分發針筒 板書 不能隨意縮小 這個空氣的性質比較難以說明。學生已經知道空氣的這個性質，不容易說出來。自我設計實驗是讓學生體會解方程驗算的過程，也是邏輯思維訓練的安排
4、理論運用實際
(1)制作空氣槍①講解制作方法 ②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠 ③你能說說制作原理嗎？
(2)制作壓縮空氣水“火箭”① 講解制作方法及原理 ②室外實驗 提醒學生不要對著人“開槍” 可放在課后，教師演示一個也行 動手完成趣味實驗，加深印象
三、課外拓展
1、觀察生活中利用空氣性質的地方 板書設計
空 氣 占 據 空 間 嗎
性質： 要占據一定空間
有質量
不能隨意壓縮所占據的空間，有壓力
課 題: 熱空氣和冷空氣
一、教學目標
1、探究過程和方法：
?通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流 ?會分析風的形成和流動，熱空氣上升
2、知識與技能：
?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風
?知道熱空氣上升，冷空氣下降
?了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3、情感、態度與價值觀：
?有興趣研究空氣的其他性質
?樂于親近自然，有研究自然的欲望
二、教學重難點
重點：空氣的冷熱空氣對流形成了風
課時安排 一課時
三、教學準備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料
四、教學過程
教學安排 教學措施
一、導入
1、上節課我們發現了空氣的什么性質？
2、把書翻到P6，這課的標題是“空氣是會流動的嗎”，又是個問題，先來說 說你看到這個課題有什么想法？
3、把你們的假設寫在課題的后面，這節課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，還要研究空氣是怎么流動的。板書課題 學生把自己假設的答案寫在書上
二、自主學習
1、風的形成
(1)請一個同學來吹個氣球，如果對著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？
(2)這樣流動的空氣就是風。
(3)我們已經知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關空氣流動，你還想知道什么？ 小組討論體驗 板書 流動的空氣 風 從學生的提議中選取“空氣是怎樣流動的”問題
2、空氣的流動(1)研究熱空氣的流動
① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動
② 我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實驗，你發現了什么？(2)研究冷空氣的流動
① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？ ② 生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室 ③ 冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示P6實驗二 小組先實驗再討論，記錄觀察結果 適當點撥 讓學生自我總結板書 上升 板書猜想答案(下沉)
3、冷熱空氣的對流
(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？
(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示
(3)你發現了什么？為什么？ 小組討論實驗方案 用實物投影展示 把觀察結果寫在P72(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？
4、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動圖 板書 熱氣球孔明燈
三、課外拓展
1、制作熱氣球、孔明燈
板書設計
空 氣 是 流 動 的嗎 空氣是會流動的 熱空氣 上升
冷空氣 下沉
熱氣球 孔明燈
課 題:空氣中有什么
一、教學目標
1、探究過程和方法：
?會對小車實驗數據進行分析、總結
?會對比不同情況下小車運動的不同，總結出空氣對它們的影響
2、知識與技能：
?知道有的飛行器要借助空氣運動，例如飛機、帆船等
?空氣也可以對運動的物體形成阻力
?了解噴氣式飛機的工作原理
3、情感、態度與價值觀：
?從生活中體驗科學的無處不在
?激發學生對飛行器升空原理的探索興趣，產生對人類發明的熱愛
二、教學重難點
重點：空氣影響物體的運動（阻力、借助空氣運動）難點：空氣對運動物體的阻力作用
課時安排 一課時
三、教學準備
長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關圖片
四、教學過程
教學安排 教學措施
一、導入
1、這節課我們還是來研究空氣，研究空氣對物體運動的影響 板書課題
二、自主學習
1、空氣對運動物體的阻力作用
(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，你們有什么感覺？
(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？
(3)是什么有這么大的力氣當住我們呢？ 請一位同學在教室外跑跑
(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？
2、空氣對不同形狀物體運動的阻力作用
(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想
(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應該相同？唯一不同的條件是什么？
(3)小組實驗分析比較實驗記錄。你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發現？
(4)描述不同外形的小車運動時，空氣對它們的影響是怎樣的 提出假設把討論的實驗方案P73對比實驗中的條件 小組討論分析數據，共同研究出結論
3、噴氣式飛機的工作原理
(1)所以飛機是什么樣子的？飛機有很大的翅膀，但從飛機前面看是什么樣子的？
(2)你知道現在最快的飛機是什么飛機嗎？它是怎么飛上天的？
(3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關系？
(4)你發現了什么？ 出示飛機正側面的圖片 提清楚實驗要求，并把實驗記錄在P73上
4、具體運用
(1)觀察P11圖片，哪些設計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？
(2)你還知道哪些？ 出示相關圖片
三、課外拓展
1、制作竹蜻蜓、小降落傘 板書設計 空 氣 影 響 物 體 的 運 動
空氣： 借助空氣運動： 飛機、降落傘?? 減小空氣阻力： 新干線、飛機機身設計??
課 題: 空氣也是生命之源
一、教學目標
1、探究過程和方法：
?會研究車輛尾氣對植物的影響
?學會小組調查、訪問的方法，及總結調查數據的分析
2、知識與技能：
?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染
?了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己
3、情感、態度與價值觀： ?從身邊的環境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性
?空氣和生命是密不可分的
?意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染
二、教學重難點
重點：空氣也是生命之源，我們有責任保護它
課時安排 二課時（課堂一課時，課后調查匯報一課時）
三、教學準備
盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學生準備有關空氣污染的資料
四、教學過程
教學安排 教學措施 對應目標
一、導入
1、我們已經研究了空氣的不少性質，你能總結的說一說
2、世界環境日是什么時候？今天的口號是什么？
3、其實空氣也是生命之源 板書 生命之源 板書 空氣 加深世界環境日的保護意識
二、自主學習
1、空氣和生命的關系
(1)為什么說空氣也是生命之源呢？
(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 空氣是生命的關鍵 意識到沒有空氣就沒有生命
2、我們周圍的空氣
(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現在處在怎樣的空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？
(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？(3)討論研究P13的車輛尾氣實驗，定實驗計劃
(4)強調實驗中要注意的事項 利用小組搜集的資料對 小組討論、制定計劃 安全最重要 空氣和生命是密不可分的 從身邊的環境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性
3、我們能做什么
(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據實際情況制定宣傳計劃
(3)有價值的提議，可以向有關部門建議 讓學生從小學生的角度討論我們能做的，意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染
4、調查反饋
(1)通過車輛尾氣實驗，你發現了什么？
(2)空氣污染還會造成哪些危害？ 從實驗中了解車輛尾氣的“毒害”性 會研究車輛尾氣對植物的影響
三、課外拓展
1、調查了解當地采取了哪些措施防治空氣污染
2、出一份保護、防治空氣污染的小報 延伸到課外，學生合作的完成 了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己
板書設計 空 氣 也 是 生 命 之 源
現象 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 1號盆（空氣）2號盆（尾氣）結論
課 題: 冷熱與溫度
一、教學目標：
（一）過程與方法：
1．能夠搜集數據并發現熱水變涼的溫度變化規律。
（二）知識與技能：
1．知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規律的。
（三）情感態度與價值觀：
1．對科學有興趣，體驗和感受到科學探究的樂趣。2．感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐。
二、教學準備：
分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。
三、教學過程：
（一）引入新課：
小結前段時間學習的內容，引入本節課將要學習的內容。
（二）自主學習。
1、提出問題：
（1）當著學生的面倒一杯開水，問學生這杯水放在這兒，過一段時間后會出現什么情況？（2）學生猜測。
（3）熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？
2、提出假設。
讓學生提出各種假設。然后讓每個小組選擇其中的一個假設，進行驗證。
3、設計實驗。
（1）各小組討論怎樣進行實驗。（2）請小組匯報實驗的方法。
（3）教師根據學生的匯報提出一些注意事項：
A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學習中已經接觸過，在本節課中老師適當給予提醒。B．怎樣讀出溫度計的讀數？ C．每隔多長時間記錄一次溫度？ D．從什么時間開始記錄溫度？ E．把實驗中得到的數據記錄下來。（記在P76的表格中）
4、學生分組實驗。
5、分析統計。
（1）分析實驗中得到的數據。并將數據畫出曲線圖。（2）學生完成P76中的曲線圖。
（3）請學生說說看了曲線圖后你想到些什么？盡量引導學生從以下幾個方面去說。
A．熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？和我們的預測一樣嗎？
B．如果繼續觀測下去，溫度會怎樣變化？
6、得出結論。
熱水變涼的過程中，溫度是逐漸下降的。繼續觀測下去，溫度將逐漸穩定。
板書設計： 1．熱水變涼
提出問題 做出假設 設計實驗 實驗探究 分析統計 得出結論
課 題: 熱的傳遞
一、教學目標：
1、能夠做固體熱傳遞的實驗。
2、能夠做液體熱對流的實驗。
3、能夠設計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。
二、教學準備
熱、冷水、溫度表、計時器、蠟燭、管子、試管
三、教學過程
（一）導入
談話：引導學生回顧熱水變涼的過程，是熱水放出熱溫度變低會變成涼水，其他物體（空氣、手等）吸收熱溫度會升高，并進一步引導學生提出問題：熱往哪里傳？熱在固體液體中是怎樣傳的。【評析】熱水變涼一課學生主要研究了熱水溫度的變化，沒有涉及熱傳遞的知識，本課這樣導入，既是前課知識的深入，又可使學生明確什么是熱傳遞及其條件，為探究熱傳遞做好知識準備。
二、探究金屬怎樣傳熱
1、提出問題：熱在金屬里是怎樣傳的？
2、猜想與假設。（學生畫出假設圖示，并配有課件輔助）
3、討論設計實驗：怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的？進行匯報交流，完善實驗方案。
4、小組實驗，教師注意觀察指導，幫助學生樹立安全意識。
5、各組匯報并展示實驗結果，交流后達成共識，總結金屬傳熱的規律。
三、探究水是熱的部良導體
1、提出問題：水能否象金屬那樣傳熱？用課本18頁方式給水加熱，試管里上部水和下部水的溫度會一樣升高嗎？
2、猜想與假設。（學生畫出假設圖示，并配有課件輔助）
3、討論設計實驗：怎樣方便準確測出試管中上部與下部水的溫度？匯報交流，完善實驗方案。（引導學生設計雙溫度計）
4、各組實驗，教師注意觀察指導。
5、各組匯報并展示實驗結果，并根據測量數據，交流得出水與金屬傳熱方式不同的結論。
四、探究水的傳熱方式——對流
1、提出問題：水怎樣傳熱？怎樣使試管里的水全部變熱呢？
2、假設與猜想。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。
3、討論設計實驗：實驗方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報交流，完善實驗方案（引導學生設計利用借助物觀察實驗）
4、各組進行是，教師指導學生注意觀察水在受熱過程中運動方式，引導學生把觀察到的現象準確的描述和表達。
5、各組匯報并展示實驗記錄結果，根據實驗現象說明水的傳熱方式。
五、課堂小結：熱往哪里傳
六、游戲競賽：怎樣能使對流管中“棉團”按照你的要求運動？
課 題: 加熱和冷卻
一、教學目標
（一）過程與方法：
1．能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。2．能夠設計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。
（二）知識與技能：
1．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2．知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。
（三）情感、態度與價值觀： 1．意識到結論需要數據來驗證。
2．意識到身邊的許多現象蘊含著科學道理。
3．有認真、細致、嚴格操作的工作態度，并愿意與他人合作完成實驗任務。
二、教學準備：
1．杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。
三、教學過程：
（一）復習引入：
上課，我們研究了熱傳遞的幾種方式。不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎/
（二）自主學習：
1．研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。（1）師生討論以下幾個問題：
A．在我們的生活中，哪些物體吸熱快、散熱也很快？ B．哪些物體吸熱慢、散熱也很慢？ C．哪些物體吸熱慢、散熱快？ D．哪些物體吸熱快、散熱慢？
（2）你知道水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況嗎？（3）學生預測水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。
（4）分組討論，這個實驗應該怎么去做。應該注意以下幾個問題：
A．需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？小組內應該怎樣分工？怎樣去做實驗？（5）學生分組實驗：
A．水和沙要一樣多，杯子要一樣。
B．要陽光下觀測10分鐘，測量水和沙的溫度變化情況；再到陰涼處觀測10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。C．將實驗的結果記錄在P78的表格中。D．完成P78的剩余內容。（6）匯報交流。（7）得出結論。
A．沙吸熱快，散熱也快。水吸熱慢，散熱也慢。
B．對比實驗：像這樣在相同條件下進行對照比較的實驗叫做對比實驗。
2．研究不同顏色的物體，它們吸熱、散熱性能一樣嗎？（1）學生討論怎樣來研究這個問題。
（2）學生匯報研究的方法。建議從以下幾個方面去研究： A．預測； B．設計實驗； C．進行實驗；
D．記錄數據，分析數據，得出結論。
三、鞏固應用：
1． 生活中哪些地方用到物體的吸熱和散熱性能。
課 題: 吸熱和散熱
一、教學目標 過程與方法：
1、嘗試用提出問題--分析問題（假設猜想）--設計實驗--解決問題的科學研究方法去解決問題。
2、在學生研究空氣有熱脹冷縮性質的基礎上能作出推斷：固體和液體有這種性質嗎？
3、能夠設計實驗證明固體和液體有熱脹冷縮性質。知識與技能：
4、了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發生變化即熱脹冷縮現象。
二、教學重點和難點 重點：
認識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質，理解生活中一些常見的自然現象。難點：怎樣設計實驗證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質。
三、教具準備
1、氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。
2、多媒體課件
四、教學過程
一、復習引入 提出新問題
1、請大家說說上堂課我們研究了些什么。
2、揭題：今天我們繼續研究冷和熱對物體的影響。
3、教師演示實驗：空氣的熱脹冷縮
4、提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？ 回顧已學知識學生觀察，產生疑問 激發學生探究的興趣，引出本課所要探究的問題。
二、探究空氣受熱受冷后的變化
1、請大家用桌上的材料也來試一試，想一想這是為什么？
2、討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會來回移動？▲水柱往外移說明了什么？向里移呢？
3、小結：原來冷和熱對空氣有這樣的影響：受熱體積會膨
脹，受冷體積會收縮。實驗探究分析現象，尋找奧秘 讓學生在動手實驗中更深的感知冷和熱對空氣體積的影響。學會分析實驗現象是學生科學探究的歸宿。
二、探究固體和液體的熱脹冷縮。
1、提問：▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎？▲實驗桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實驗桌上的什么物體？
2、請你設計一個實驗證明你的觀點。
3、讓學生選取桌子上的材料，設計實驗，進行實驗，觀察現象。
4、交流、小結：▲研究的是什么物體？▲你們是怎么研究的？▲你們發現了什么？ 學生猜想選擇研究的對象設計實驗進行實驗觀察現象收集事實得出結論 從問題中來到問題中去，發散學生的思維，進一步激發學生繼續研究的興趣。讓學生明白科學研究是有目的的、有選擇的。引導學生自己設計實驗，培養學生自行探究的能力。通過實驗使學生觀察到一些物體的熱脹冷縮現象，體驗到只有通過實際實驗、觀察，才能得出科學結論。
三、熱脹冷縮的應用和防止指導學生分析事實，解釋現象。
1、討論：▲生活中看到過這種現象嗎？
2、熱脹冷縮的應用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計
3、防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙 討論、解釋現象 引發相關問題，感受認識是不斷發展的，學習是沒有止境的。
四、拓展
1、介紹：▲神舟飛船的防熱
2、總結 學生談體會 讓學生關注我國的航天事業，樹立從小學好科學知識，長大報效祖國的遠大志向。
課 題: 水災加熱和冷卻后
一、教學目標：
（一）過程與方法：
1．能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因。2．能夠通過雨的模擬實驗了解雨的成因。
3．能夠通過蒸發和沸騰現象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。
4．能夠通過親身感受認識到蒸氣會吸收熱量。5．能夠通過實驗了解水結冰的條件。
6．能夠通過圖示法總結水的三態變化，了解水在自然界中的循環。
（二）知識與技能：
1．知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。
2．知道云、霧的成因。3．知道雨、露的成因。4．知道水蒸氣的成因。
5．知道水在蒸發和沸騰的時候要吸收大量的熱。6．知道水會在一定條件下結冰，成為固體。7．知道在一定條件下，物體三態會互相轉化。8．知道在大自然中水的循環過程。
（三）情感、態度與價值觀： 1．愿意欣賞自然界水體的美麗。
2．愿意通過一些實驗了解大自然的奧秘。3．體會到自然界神奇的變化。
二、教學過程：
（一）認識大自然中多姿多彩的水體
1、提問：你見過哪些形態的水？
2、教師出示課件，指導學生認識各種美麗的水體。
二、提出要研究的有關水的問題
1、提問：關于水，你想研究哪些方面的問題呢？
2、學生討論匯報，教師引導到水的變化問題上來，為下面環節打下基礎。
三、研究云和霧的形成
1、提問：水在什么條件下會形成云或霧？
3、學生討論、預測、匯報。
3、教師指導實驗：把一支冰棒（或溫度大致相當于冰棒的物體）放在不冒熱氣的杯口，你有什么發現？（指導學生運用多種觀察方法）
4、學生做實驗、匯報。
5、教師引導學生總結：云和霧的形成，是因為溫度的降低。
6、提問：自己設計實驗，說明雨是怎樣形成的？（教師應該適當的指導）
7、學生實驗、匯報。
8、教師引導總結：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。
四、研究蒸發和沸騰
1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？
2、學生猜測、匯報
3、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？
4、學生進行實驗。
5、匯報（重點讓學生談自己的觀察現象和自己的感受）
6、提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？
7、學生猜測。
8、教師指導學生進行實驗。
9、教師引導學生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？
10、得出結論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態的水變成眼睛看不見的氣體形態的水蒸氣，這種現象叫做“蒸發”。
11、提問：水在燒開是能達到多少度？一直燒下去，會怎樣呢？
12、教師指導學生進行實驗，并歸納出結論：蒸發和沸騰都是水由液態變成氣態，而且都要吸收熱量。（應該注意安全）【評析】通過實驗，既可以讓學生親身體驗蒸發時吸收熱量，又可以通過溫度計實驗讓學生形成感官上的認識。
五、研究水在什么條件下能結冰
1、提問：在什么條件下，水會結冰呢？
2、學生猜測。
3、教師指導學生進行實驗：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計。
4、布置任務：你觀察到兩支溫度計有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計的變化，記下當水結冰時溫度。你還觀察到了什么？
5、學生實驗，教師進行指導。
6、教師引導學生進行總結：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計，因為冰鹽混合物的溫度可以達到零下20多度，所以，試管內的水會很快的結成冰，實驗時，應該讓學生隨時觀察兩支溫度計的變化，尤其是試管中的那支溫度計的變化，記下當水結冰時溫度。同時，在做水結冰實驗時，也可以觀察在易拉罐外面出現的白霜，并向學生提出問題：“易拉罐外面并沒有灑上水，為什么會有白霜呢？白霜是從哪里來的呢？”讓學生知道，當空氣中的水氣遇到特別低的溫度時，會只變成霜。所以，在這個實驗中，包含著兩個原理，即水可以由液態變成固態，也可以由氣態直接變成固態。
六、總結水的三態變化
1、提問：水有哪幾種基本形態？在什么條件下，它們會互相轉化？
2、學生在小組內進行討論、交流，教師做好指導。
七、鞏固、延伸
水結冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？
課 題: 聲音的產生
教學目標
過程與方法
經歷“假設與搜集證據”這一科學探究過程。
能夠根據已有的知識和經驗對聲音產生的原因作出假設。
能夠想辦法驗證假設。
知識與技能
知道聲音是由物體振動產生的。
情感、態度與價值觀
體會到科學研究中要尊重事實。教學重難點
知道聲音是由物體振動產生的。
能夠根據已有的知識和經驗對聲音產生的原因作出假設。能夠想辦法驗證假設。教學準備
教師準備：
1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他有關的實驗用品。
2、鋁箔。
學生準備：自帶各種能發聲的物體，如：氣球、報紙、尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。教學過程
一、制造聲音
在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？
如果把你們剛才用的東西都收起來，只利用自己的身體，你還能制造出多少種聲音來？ 學生模擬各種聲音，有秩序進行
二、聲音是怎樣產生的？
如果把你們剛才用的東西都收起來，只利用自己的身體，你還能制造出多少種聲音來？
我們剛才制造了許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠我們自己的身體就能產生聲音，那聲音又是怎樣產生的呢？（提醒學生利用已有知識經驗進行假設）你們自己的猜測對嗎，我們應該怎么做呢？ 你們準備怎樣設計實驗來驗證自己的想法呢？ 學生猜測需要通過實驗來證明
學生思考并設計出證明自己的猜想的實驗方法，選擇實驗器材
學生分組進行實驗，并記錄實驗結果，驗證自己的猜想
三、“看見”聲音
我們能“看到”聲音嗎？ 你想怎樣去“看”聲音呢？ 討論，進行實驗
課 題: 聲音的傳播
一、教學目標
1.通過本課教學，要求學生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。
2.培養學生的實驗能力（會做物體傳聲的實驗）和分析綜合能力（運用分析綜合的方法，認識聲音傳播的三種途徑）。課前準備
二、教師準備：
1.分組實驗材料——水槽、水、石塊。
2.演示實驗材料——大鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細線，在細線下端拴一個泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。
3.掛圖或投影片——水波與聲波。
三、教學過程
（一）導入新課
1.提問：上節課后，同學們在家里用自行車、硬紙片做了振動發聲實驗。通過實驗，你發現紙片發聲的高低與什么有關系？（與紙片振動快慢有關系，紙片振動越快，發出的聲音越高。）
2.講述：關于聲音，還有很多問題值得研究，例如一個物體發出的聲音是通過什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節課，我們就來研究聲音的傳播。（板書課題）
（二）學習新課
1.指導學生認識聲音傳播的途徑
（1）認識聲音能在空氣中傳播
①講述：上課鈴一響，在學校各個地方的同學都能聽見；上課時，教室內各個位置的同學都能聽到老師講課的聲音。
②討論：以上事實說明什么？
（如果學生答不好，可把這個問題化難為易。問：在人和電鈴之間隔著什么物體？這說明聲音可以通過什么物體進
行傳播？向哪個方向傳播？）
③教師小結：以上事實說明聲音能在空氣中傳播，聲音傳播的方向是向著上、下、前、后，左、右各個方向的。
（2）認識聲音能在固體中傳播
①討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據？
②講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽到聲音嗎？
③學生實驗。
④匯報實驗結果。
⑤討論：以上事實說明什么？為什么？
⑥教師小結：實驗結果說明聲音在固體中也能傳播。
（3）認識聲音能在液體中傳播
①討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？有什么證據？
②講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。一個同學把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個同學在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎？
③分組實驗。
④匯報實驗結果。
⑤討論：以上事實說明什么？為什么？
⑥教師小結：實驗結果說明聲音在液體中也能傳播，同時再次說明聲音在固體（玻璃）中也能傳播。
（4）綜合認識聲音的傳播
①提問：通過以上研究，你知道聲音能在哪些物體中傳播？
②填空：課本第55頁的空白。
③講解：通過以上研究，我們知道聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。這些物體是架在發聲物體與我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵中來的。假如在發聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒有，那么我們就聽不到聲音了。科學家曾做過這樣的實驗：在一個密封的玻璃罩里放進一個電鈴，人們在罩外可以聽見鈴聲；當用抽氣機把罩內的空氣抽去時，人們只能看到鈴槌在動，卻聽不到鈴聲了。這個實驗證明，如果在發聲物體周圍沒有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。（有條件的學校可以演示這個實驗。）
2.指導學生認識聲音傳播的方式
（1）講述：那么聲音是怎樣通過周圍的物體向外傳播的呢？為了弄清這個問題我們來做個實驗。
（2）演示實驗：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側面用力敲鼓，使鼓聲有一定節奏。
（3）提問：當敲鼓時，你看到了什么現象？（貼著紙屏的小球隨著鼓聲在不斷地振動。）
（4）討論：你怎樣解釋這種現象？（或問：貼著紙屏的小球為什么會振動？）
（5）講解：
當物體振動發聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動。（以下內容，需用手的左右振動輔助說明。）發聲體振動得快，周圍空氣振動得就快；發聲體振動得慢，周圍空氣振動得就慢；發聲體振動的輻度大，周圍空氣振動的輻度就大；發聲體振動的輻度小，周圍空氣振動的輻度就小。這樣，發聲物體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫做聲波。
（出示水波、聲波圖。）
就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。所不同的是：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體，向上、下、前、后、左、右各個方向傳播。
聲波實際上是一種由于聲音引起的物體的振動。當敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏時，就會引起紙屏跟著振動，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。當聲波傳到我們的耳朵里，我們就聽到了鼓聲。如果發聲物體周圍沒有空氣，也沒有其他的物體，那么就不會形成聲波，聲音也就不會向外傳播，我們也就聽不到聲音。
（三）鞏固應用
1.講述：這節課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。
2.提問：
（1）聲音可以在哪些物體中傳播？
（2）聲音是以什么方式向外傳播的？
（3）聲音傳播的方向是怎樣的？
（4）在電影里常看到這樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽遠處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？（聲音在空氣中傳播快，還是在鋼軌、大地中傳播快？）
（5）為什么宇航員在月球上必須借助無線電通話？
（四）布置作業
在收音機（或錄音機）的喇叭處掛一根細綢條，把收音機開關打開（或用錄音機放音樂），把聲音開大，觀察綢條會怎樣？（隨著音樂聲飄動起來。）你怎樣解釋這種現象？
課 題: 我們是怎樣聽到聲音的
教學目標
過程與方法
能夠對怎樣聽到聲音提出假設。
能夠想辦法驗證假設。
知識與技能
知道耳的構造及各部分的作用。
認識聲音在耳朵中的傳播途徑。
情感、態度與價值觀
意識到保護耳朵的重要性。
關愛聽力有障礙的人。教學重難點
知道耳的構造及各部分的作用。認識聲音在耳朵中的傳播途徑。
能夠對怎樣聽到聲音提出假設。能夠想辦法驗證假設。教學準備
教師準備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學生準備：制作“人工耳”的用品，制作“聽診器”的用品。教學過程
一、介紹人耳的內部結構和原聲音的原理 師把鋁箔靠近音箱，調節音量
1.出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動的原理和鋁箔振動的原理是一樣的 生觀察出現什么現象？
試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的
二、做一個聽診器
師講解聽診器的制法和耳廓的作用
生自制聽診器，試一試。學生發言，根據聽診器的原理說一說
三、關心聽力有障礙的人
如果人聽不見聲音會怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環境下 我們應該怎樣對待聽力有障礙的人呢？ 學生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息 學生通過自己的感受，說出自己的想法
課 題: 不同的聲音
一、教學目標
感受樂曲、熟悉樂曲、區分音的高低和強弱。
二、重點與難點
生活中的聲音有很多，要感受音的高低，區分出音的強弱，這首先應該引導幼兒在生活中尋找，本教材的重點就是引導幼兒在感受樂曲、熟悉樂曲的基礎上區分音的高低和強弱，難點是區分音的高低、強弱后學習用樂器等表現出音樂的高低、強弱。
三、準備
1． 小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。
2． 三角鐵和小鼓各一件。
3． 音樂磁帶《快樂之歌》。
4． 分類圖片讓幼兒感受音的強弱。
5． 提供各種各樣的樂器，數量多一些。
注：《快樂之歌》的旋律應在高音區，低音區分別出現而且有強弱之分。
四、設計思路
幼兒能區分音的高低、強弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來小鋼琴讓幼兒感受音的高低，找來許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強弱是相當重要的，除此以外就要讓幼兒用不同的方式來表現音的高低和強弱。如運用樂器，運用四肢的活動等等，通過多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現，從而正確區分音的高低和強弱。
五、活動流程
角落活動中感受音的高低和強弱——集體活動中感受音的高低和強弱——角落中再次感受音的高低和強弱
1． 角落活動中感受音的高低、強弱。
①用小鋼琴讓幼兒體會音的高低。
幼兒在角落中自由探索，老師可以通過不斷地講評讓幼兒知道音有高低，如同樣是樂曲“兩只老虎”分別在高音區，低音區彈奏，讓幼兒發現不同。知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。
②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強弱。
讓幼兒回憶生活中的各種聲音，給卡片找到自己家，如打雷的聲音是響的，就把它歸到“強”的家里，反之歸到“弱”的家里。
③在角落游戲里讓幼兒聽賞《快樂之歌》。
熟悉旋律，感受旋律，會用樂器來打擊音樂的節奏，老師在指導過程中可以引導幼兒用不同的樂器，如小鈴，三角鐵，鼓等表現音樂，同時老師可以引導幼兒敲擊出不同的節奏。
課 題: 我們吃什么
一、教學目標：
1、按照自定標準為食物分類。
2、用圖表統計全班同學最愛吃的三種食物。
3、關心食物，樂于用學到的知識提高自己的飲食質量。
二、教學準備：
1、配套的食物分類卡片。
2、多媒體課件。
3、全班同學最愛吃的三種食物統計表。
三、教學過程：
1、導入。
（1）請同學們談談出生時有多重，現在有多重？長得身體材料是從哪里獲得？
（2）談一談自己愛吃哪些食物？對身體有什么作用？（3）有人吃出了健康，有人吃出了疾病？
2、自定標準給食物分類。
在學生分類時，教師要深入小組了解他們的想法和要求。學生匯報分類依據、分類結果。
3、用圖表統計全班同學最愛的三種食物。
在全班統計的基礎上再讓同學信把各項累積出的人數填在活動記錄上，并作出自己的統計圖。
4、閱讀資料。
為了節約時間，提高效率。采用分組況答方式。
5、討論：
只吃我們愛吃的食物有哪些危害？我們應該吃什么？
給同學信較充足的時間進行思考和交流。讓他們聯系剛獲得的營養知識自己得出“沒有一種食物含有人體需要的全部營養。為了健康成長，食物要多樣，不要偏食很重要。
課 題: 怎樣搭配食物
一、教學目標
1、通過搭配食物實踐活動，讓學生懂得營養全面合理的重要性。
2、通過介紹食物配餐，學習用語言表述自己研究實踐的結果。
3、培養學生在生活中獲取知識初步能力。同時培養學生動手和社會實踐的能力。從中增進同學之間的協作、團結、友誼。
4、增進對自己健康負有責任的意識，注意合理飲食，養成 22 良好的 飲食習慣。
二、教學準備
1、學生以組為單位，分別準備一份食物配餐。
2、教師準備怎樣搭配食物才合理的掛圖。
三、教學過程
導入新課：問在一天的食物中，哪一些是支持我們生長發育的食物？哪一些是提供我們活動能量的食物？哪一些是保持我們健康的食物？
蛋白質類是支持我們生長發育的食物。糧食類是提供我們活動能量的食物。維生素、礦物質、纖維類是我們保持健康的食物。
“民以食為天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”這是為什么呢？
目的是，激起學生學習興趣，發散思維，有所創新。學生匯報：目的是，體現自行探索，置疑、質疑、釋疑。教師講述：這是因為有的人每天吃各類食物的比例合理，有的人每天吃各類食物的比例不合理而造成的。
我們今天這節課就來研究怎樣搭配食物才合理？（－）、各組代表到前面分別介紹自己組食物配餐的過程。
講述：剛才各組代表都分別詳細的介紹了自己組食物配餐的過程，同學們表述得非常好。說明同學們把上節課《我們吃什么》的內容掌握的很好，在食物配餐中就證明了這一點。
（二）用怎樣搭配食物才合理的掛圖，來對照自己組食物配餐的比例是否合理。
1、學生以組為單位進行討論、研究、探討。
2、各組代表匯報討論、研究、探討的結果。（各組代表都說，我們的食物配餐中的各類營養都有，就是搭配的比例不對。）教師講述：各組代表匯報得非常好，同學找到了食物配餐的比例不對。
教 師 問：怎樣搭配食物才合理呢？
同學討論：目的是，體現自行探索的再置疑、質疑、釋疑。同學匯報：①糧、豆類；②蔬菜水果類；③奶及奶制品；④魚、肉、蛋類；⑤油、鹽、糖類。
三、總結：同學們通過親自動手搭配食物的過程和食物結構“金字塔”圖的對照學習掌握了怎樣搭配食物。只有每日膳食搭配合理，才能保證得到所需的營養。
四、作業：各組按食物結構“金字塔”圖的比例做一份食物配餐。
課 題:食物的消化
教學目標
過程與方法
品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對小饅頭在體內的“旅行”和變化作出假設。
知識與技能
了解消化過程，認識消化器官。
知道什么樣的飲食習慣好。
情感、態度與價值觀
關注飲食消化衛生，自覺培養健康、科學的飲食習慣。教學重難點
了解消化過程，認識消化器官。關注飲食消化衛生，自覺培養健康、科學的飲食習慣。
品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對小饅頭在體內的“旅行”和變化作出假設。關注飲食消化衛生，自覺培養健康、科學的飲食習慣。教學準備
教師準備：小饅頭，聽診器，有關消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。
學生準備：小饅頭及搜集到的關于良好飲食習慣的諺語。教學過程
一、引入新課
咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細地體會它在嘴里發生的變化
小饅頭最終會被我們的身體消化和吸收，那么小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？ 你想知道嗎？
生嘗試咀嚼小饅頭，體會其中的變化 學生猜測，討論
二、“跟蹤”小饅頭在身體里的“旅行” 那我們可以用什么來“跟蹤”小饅頭呢？ 生設計“跟蹤”方案，并且進行“跟蹤”
三、食物在我們體內的變化
小饅頭在我們體內要進行這么長的“旅行”，它在我們體內是怎樣慢慢變化的呢？P50 學生通過書本了解食物在我們體內的變化 記錄下消化器官的名稱
四、養成良好的飲食習慣
P51書上有四條關于飲食習慣的話，你認為這些話說得有道理嗎？
生討論，發表意見
課 題: 食品安全
教學目標
過程與方法
調查加工食品中色素等添加劑的種類及對人體健康的影響。
知識與技能
了解安全飲食的常識。
情感、態度與價值觀
意識到科學技術會給人類社會帶來好處，也可能產生負面影響。教學重難點
調查加工食品中色素等添加劑的種類及對人體健康的影響。了解安全飲食的常識。意識到科學技術會給人類社會帶來好處，也可能產生負面影響。教學準備
教師準備：多準備些食品包裝袋及飲料瓶上的標簽。
學生準備：每人準備1—2個食品包裝袋及飲料瓶上的成分說明。
教學過程
一、了解色素的作用及危害 P52這些食品好漂亮呀！
有哪些誘人的顏色呢？你了解這些顏色嗎？ 這些食品中為什么要添加色素呢？ 這些色素對人體有沒有危害呢？
指出：食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀。但多吃含有人造色素的食品會損害健康。生發言討論
二、調查加工食品中添加了什么，討論怎樣對待加工食品 我們在上課前都收集了一些加工食品的包裝袋、包裝盒，我們來看一看在這些食品中添加了什么。
拿出一張食品的包裝紙，指出上面寫有原料的一欄，作一個調查
學生對自己小組內的包裝袋、包裝盒作調查，并用表格記錄
三、研究新鮮食物安全嗎？
那我們平時吃的新鮮食物，像肉、魚、蔬菜等安全嗎？ 學生討論
四、討論怎樣吃才安全？
我們知道加工食品里有一些添加劑，不能多吃，新鮮食物也存在著污染問題，那我們在吃食物的時候要怎樣吃才安全呢？
學生討論：了解安全飲食的基本常識：蔬菜水果要浸泡、洗凈再吃，吃水果時最好削去外皮，選購綠色無污染的食物，不買過期食物及“三無”產品（“三無”指的是無注冊商標、無廠名廠址、無生產日期）
課 題: 排 序
教學目的： 過程與方法
1.能辨別給物體排序所依據的特征。
2.能獨立地根據物體的統一特征進行排序。3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。知識與技能
1.知道收集資料和整理資料是既有聯系又有區別的。2.知道排序的含義。
3.認識古箏是一種多弦排列的民族樂器。4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。情感、態度與價值觀 1.重視對科學證據的思考 2.樂于合作與交流。教學重難點： 1.知道什么是排序 2.認識排序的意義
3.學會按多個特征進行排序 教學用具：
食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊
教學步驟：
一、集中話題
1.早晨我們上早操的之前必須要干什么？為什么要這樣？ 2.排隊是怎么排的呢？
3.看看這些奧運冠軍，他們都是什么項目的第一名？哪些同學在某某方面最強？
二、探索和調查
1.出示一些圖片讓學生進行排列的練習。
2.下面是科學家收集的關于聲音在10種物質中傳播的速度，你能幫忙整理一下嗎？
3.學生討論整理數據
4.認識古箏，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的 研究不同的塑料膜，然后對它們的物理特性進行排序
三、反思和解釋
1.你是按什么依據來整理的？看一看整理之后有什么改變，有什么好處？
課 題: 分 類
教學目標： 過程與方法
1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。
2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區分出哪一類不同。
3.以指紋圖是為標準，用找相同點的方法給小組同學的指紋分類。
4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。5.根據教材的圖示，能連續地發現分類的特征。
6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。知識與技能
1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。
2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。情感、態度與價值觀 1.重視分類的科學證據 2.善待自然界動物 教學重難點：
1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學的“雙名法” 3.學會找相同點分類的方法 4.學會多極兩分法
一、集中話題
出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？
二、探索和調查
1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。2.學生討論進行分類
3.我們來認識一下科學家是怎樣給動物進行分類的？
4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。5.做一個小游戲：
你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的 27 共同點？
在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？
在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。
6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？
三、反思和解釋
1.學生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由
2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們為什么要給實物分類，這樣分類有什么好處？
3.讓小組中的同學分開站，分為一類的同學說明他們的指紋怎么樣？
4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。
第二篇：鄂教版四年級上冊科學教案
四年級科學上冊教案
廖落華
2010.9.1
1．我們長大了
教學目標：
1．了解青少年身體生長發育的外部特征。
2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發育情況。
3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。
4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發育規律，并做好分項記錄。
5．能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發現和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學重點：
能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。教學難點：
運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發育情況。教學準備：
1．教具：皮尺。
2．學具：直尺，白紙，近期全身照。教學過程：
一、問題導入，引導學生確定研究項目。
與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。
二、觀測研究，搜集整理數據信息。
1．介紹測量工具及其工作原理。
2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現狀的數據？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數據如何記錄？
3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。
4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。
5．自己測量后將數據填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。
三、對照比較，歸納預測。
1． 對照數據讓學生思考：你發現你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？
2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發育是一種普遍現象，但發育速度不相同。
3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。
四、課后實踐活動。
1．測量其它的人或物。
2．預測他人今后的生長發育情況。
2．升旗臺在哪里
教學目標：
1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學重點：
正確分辨出東，西等八個方位。教學難點：
讓學生如何掌握好參照物。
教學準備： 1．教具：學校方位的掛圖。2．學具：白紙。教學過程：
一、提出研究問題。
師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。
二、開展科學探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。
4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。
1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。
3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學習與實踐。
①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。
3．國旗是怎樣升起來的
教學目標：
1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產生活中的應用。
2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類別和作用的結果和科學結論作比較。
3．能根據簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。
4．培養學生樂于與同學合作，交流。
5．關注日常生產生活中的滑輪產品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。
教學重點：
了解各類滑輪的結構及其作用。教學難點：
能動手制作滑輪組。教學準備：
1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。
2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。
第1課時
一、導入。
同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發現？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗桿上的滑輪裝置）
二、認識滑輪的結構。
圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。
1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？
2．根據學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。
三、滑輪的分類。
1．通過以上的學習，我們已經認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。
2．出示一些滑輪讓學生區分誰是定滑輪，誰是動滑輪。
四、研究定滑輪的特點。
1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察P6砌墻圖。
2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？
3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）
4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。
5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。
五、將學到的知識用于生活。
既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：
1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。
2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。
第2課時
一、導入。
回顧一下，我們上節課學了什么？定滑輪有什么特點？
二、探究動滑輪的特點。
1．通過上節課的學習，我們已經知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜一猜。
2．怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？
3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。
4．學生動手實驗，老師巡回指導。
5．總結交流得出結論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。
三、用學到的知識用于生活。
小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據自己今天所學的知識來幫助他一下？（指名回答）
四、認識滑輪組。
1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？
2．同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。
五、探究滑輪組的特點。
1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優點？
2．學生猜想，動手操作，驗證猜想。
3．總結交流得出結論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優點，它既可省力，又可以改變用力的方向。
六、小結。
1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？
2．繼續觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。
4．旗桿的影子
教學目標：
1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。
2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作好簡單記錄。
3．能利用表格，圖形，統計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規律。
4．研究影子的變化規律，明白自然事物和現象之間是相互聯系和影響的。
教學重點：
讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。教學難點：
利用表格，圖形，統計的方法整理有關數據，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規律。
教學準備：
長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學過程：
一、提出研究問題。
1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？
2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據自己日常生活經驗來說。
3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。
二、制定研究計劃。
1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。
2．各小組匯報研究計劃。
三、觀察記錄。
1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。
2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經驗，取長補短，根據實際需要再修改方案。
3．觀察記錄小組將觀察記錄數據通報給全班，所有學生可以定時參加。
四、總結交流。
1．在觀察記錄過程中分析并預測數據的變化趨勢，數據記錄完后，看看自己的預測是否正確。
2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規律。
3．根據自己發現的影子變化規律的多少涂亮智慧星。
5．影子為什么會變化
教學目標：
1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。
2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄和分析。
3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現象是相互聯系，相互影響的。
教學重點：
指導學生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。教學難點：
能用恰當的語言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。
教學準備：
直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。教學過程：
一、提出研究問題。
1．各小組匯報上一節課觀察，研究的結果：旗桿的影長和方向有什么規律？把自己的發現結果真寫在P10。
2．教師利用錄像再現物體影長和方向的變化規律。
3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學生辨出早，中，晚來，并說明理由。
4．學生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規律呢？”
二、推測與驗證。
1．讓學生帶著思考題作出推測。
2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。
3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統一意見。
4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？
5．小組匯報交流討論結果，師小結。
三、觀察記錄。
1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規律”？ 用什么辦法來驗證自己的判斷？
2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關系”的觀測方案。
3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。
4．實際觀測記錄，填P12空格。
四、總結交流。
1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。
2．課后繼續進行觀察記錄。
五、課后實踐活動。
每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續觀測記錄一年。預測一下，可能會發現一些什么自然奧秘？
6.校園里有哪些動植物
教學目標
1．了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。
2．知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。
3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。
4．經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。
5．小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。
6．在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學建議
本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。教學過程 第1課時
1．導入新課。
談話：(播放校園環境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。
2．交流關于校園里的動植物的已有經驗。
(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。
(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可以作適當指導。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。
(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。
(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)
①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。
②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)
(3)師生討論觀察中的注意事項。
①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)
②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。
(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)第2課時 1．交流。
你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)2．給動植物分類。
(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)
(2)交流分類的方法和結果。
(3)統計全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動植物分布圖”。
(1)討論：怎樣來表現校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發。)
(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現學校的各個區域，用某種圖標來表示動物或植物。)
(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。
(4)交流并展示幾個小組的作品。4．分析校園里動植物分布狀況。
(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?
(2)你還有什么發現?(有意識地引導學生思考動物、植物和環境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)5．活動小結。
各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。
7． 觀察一棵樹
教學目標
1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。
2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。
3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。
4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。教學準備
1．教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。
2．學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。
3．小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學過程
1．導入。
(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。
(2)學生思考，展開游戲。
(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?
2．討論觀察計劃。
(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?
(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創意的想法。)
(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。
3．觀察一棵樹。(室外活動)
(1)劃分觀察區域，領取觀察工具。
(2)提出觀察要求和注意事項：
①觀察時一定要做好記錄；
②要盡量與組員合作觀察；
③注意安全；
④不傷害樹木。
(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發現學生在觀察中出現的問題，及時給予幫助和支持。
(4)活動情況交流。交流以小組代表發言的方式進行。
4．給樹做張“身份證”。
(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?
(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。
(3)展示、評價各組的作品。
5．認養一棵樹。
(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?
‘
(2)師生商討認養小樹的責任和義務。
8．小動物的家
教學目標
1．了解動物生活與環境的關系，知道動物都生活在它適應的環境里，不同的環境生活著不同的動物。了解一些動物適應環境的事實。2．能用多種方法觀察小動物的生活環境。
3．能用自己的語言描述動物生活的環境，能用簡單的器材做模擬動物生活環境的實驗，并堅持觀察動物和環境的關系。
4．意識到保護生態環境，愛護小動物的重要性。教學準備
1．教師準備：
(1)課前在校園里做一次調查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的“家”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。
(2)劃分好各小組的觀察區域。(3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。
2．小組活動材料：
(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。
(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。
3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。教學過程
1．導入。
展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發現了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。
2．討論探究活動計劃。
(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調動學生現有的生活經驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。
(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做那些準備?應注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導做觀察記錄的方法。
3．小組活動：觀察小動物的“家”。
(1)各小組領取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。
(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。
(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。
4．交流觀察結果，分析動物和環境的關系。
(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點是??，我們還觀察了??。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。
(4)小結：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環境也不同。
(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環境的辦法?(列舉一些動物適應環境的事實，如：冬眠、保護色、擬態等。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。
小組活動：根據小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設計一個家。
(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)觀察螞蟻
教學目標
1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。
2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。
3．經歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。
4．用材料制作螞蟻模型，能準確地表現螞蟻的外形特點。
5．能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。
6．在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。教學準備
1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。
2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學過程 第1課時
1．導入。
螞蟻是我們的老朋友，它現在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)
2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環境。)
3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環境的關系。)
4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)
5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)
6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環節利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態度與價值觀上教育了學生。)
7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環節著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)
8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節課做準備。)第2課時
1．導入。
小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?
2．了解螞蟻的外形。
(1)上一節課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)
(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?
(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)
投影或實物展示：學生的繪畫作品。
(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？
(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。
(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)
3．課堂小結。
通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動物
教學目標
1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。
2．經歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。
3．經歷運用概念對事物進行判斷的過程。
4．形成觀察、研究小動物的興趣。教學準備
1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。
2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。
教學過程
1．導入。
(1)談話：上節課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。)
(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?
2．比較螞蟻和其他小動物。
(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發現什么。(這個觀察、比較的環節也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)
(2)交流。(在學生發表自己的觀點時，教師要提醒學生簡單陳述理由。)
(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)
3．找共同特征，形成昆蟲的概念。
(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。
(2)學生交流，師生討論，達成共識。
(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。
(4)學生將結果記錄在書上。
4．運用概念進行判斷。
(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學生更好的理解知識，又可以幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學態度。)
(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。
5．拓展。
(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學生已經學過了。)
(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。)
(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；（鄂
11.今天的氣溫是多少
一、教學目標
1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據數據繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.二、教學準備
教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統計表(用于統計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三、課時數:一課時
四、教學過程:
1．創設情境,導入新課
(1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！”
（2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視）
（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少
2．探討，釋疑
（1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解）
空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。
測量氣溫是觀測天氣的重要內容。
（2）估計教師里的氣溫。
（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。
（4）分發溫度計，學生分組測量。
（5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。
（6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？”
（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。
（8）學生分成幾個小組，分發溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。
（9）學生表測量結果填入表格中
-----年-----月-----日-------時
地點
教室里
樹蔭下
走廊里
草坪上
操場上 水泥地面
溫度計離地面的距離
溫度（℃）
（10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。
（11）閱讀小資料。
（12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？
（13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。
（14）交流測量結果。
3．學習繪制氣溫變化曲線圖。
（1）引導學生觀察表格中的數據。
（2）講解制作曲線圖的方法。
（3）學生繪制曲線圖。
（4）引導學生根據表格中的數據和統計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？
4．總結與拓展
（1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導）
（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？
5．作業：
做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。
五、教學后記
12．追尋風的足跡
一、教學目標
1．知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。
2．知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。3．能觀察記錄風向和風力。
4．會制作簡易風向標和風力計。
5．體會到觀測風向和風力的樂趣
二、教學準備
1．教具準備：課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。
2．學具準備：
（1）制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針（2）制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。
三、教學過程：
1．直接導入，板書課題
除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。
2．引導學生認清風的方向
（1）教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）（2）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（3）教師解釋：
風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。
3．制作風向標
（1）教師講述：為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的（2）出示風向標的圖片------各式各樣的風向標。
（3）我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）
（4）教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）
（5）提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）（6）風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）（7）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？ 4．測量校園里的風向
（1）將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。（2）匯報測量結果。
（3）教師解釋，小結：
測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。5．課后實踐活動
（1）測量某一天的風向，看看有什么變化？
（2）測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？
四、教學后記：
13是誰制造了風
一、教學目標：
知識與技能：知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。
過程與方法：能夠根據生活中的實例，做風的形成實驗，并根據實驗現象分析推理出自然界里風的成因。
情感、態度和價值觀：體會到科學探究的樂趣，培養學生認真觀察、耐心實驗的科學態度。
二、教學重點：
明白生活中人造風的原因，掌握自然界中風是怎樣形成的。
三、教學難點：
通過實驗得出太陽的能量使得空氣流動形成了風。
四、教學準備：
風的成因實驗器，火柴、蠟燭、蚊香、課件、中國地形圖等。
五、教學過程：
（一）創設情景，提出研究問題
1.引入。師播放風的有關視頻，提問：這是一種什么自然現象？你能提出什么科學問題？
2.導入新課。風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題）
（二）科學探究 1.生活中的人造風。
①教師：風是日常生活中常見的自然現象。你知道風是怎樣形成的嗎？ ②學生猜測風的形成原因，全班交流。板書：空氣流動形成了風
③教師：同學們的猜測對不對呢？我們用生活中的事實來證明。
請同學們想一想日常生活中那些方法可以制造風？電風扇.電吹風.扇子扇.嘴巴吹?這些風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）空氣為什么會流動？（利用工具推動空氣流動或者人力推動它流動）
④想一想：大自然中是什么使空氣流動起來呢？ 學生自由討論，形成自己的猜測。
2.聯系我國南北氣溫差異找出風的形成原因。①教師：同學們剛才的猜測是否正確？下面我們就以我國冬天的風為例進行研究。出示中國地圖，指圖提問：我們這里冬天常刮什么風？（北風）
②課件展示并分析：冬天，我國北方氣溫低，南方氣溫高，冬天經常刮北風，說明了空氣是怎樣流動的？（板書：氣溫低的地方
氣溫高的地方）
3.實驗驗證。（風的形成演示箱進行演示）①猜測：實驗中空氣會向哪兒移動？為什么？
②你看得見空氣流動嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動）
③教師演示實驗。④思考：這種現象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？各小組互相討論一下。⑤小組匯報匯總。
4.小結：燃燒的蠟燭放出能量，使周圍的空氣變熱，熱空氣沿著“煙囪”上升，“爐口”附近的冷空氣來補充，于是引起了空氣沿水平方向的流動——形成了風。實驗中的空氣流動是由于受到箱內冷熱不均勻的環境影響。
5.提問：在自然界這個大范圍中你能聯想到自然界中誰能使地球上的溫度不均勻呢？溫度的高低是由誰造成的？根據實驗并聯系實際，你能分析出自然界中的風是怎樣形成的嗎？
學生交流自己總結出自然界中風的形成原因，師隨機進行課件展示。
教師小結：太陽發光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動形成了風。所以，太陽供給的能量使地球上的大氣流動形成了風。
（三）交流評析
①通過這節課的探究學習，你知道了那些知識？ ②學生交流，教師對學生進行評價。
（四）拓展延伸
關于風，你還知道什么？（師課件隨機展示龍卷風、臺風、颶風?等等）課后請同學們收集相關的資料，相互交流辦一期關于風的知識展，去發現大自然中風的更多秘密。
14云的觀測
一、教學目標: 1.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。
2.在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
二、教學重難點:
1.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。
2.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。
三、教學準備：
分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
四、教學過程：
（一）描述云
出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。
（二）探究內容：
A.觀察云
1.問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天.多云.陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
2.師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。
3.室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想
4.反饋
B.對云進行分類
1.分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類
2.生匯報
3.閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法
4.再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中
下雨啦
一、學生分析
下雨是一種常見的天氣現象。學生已經學過了刮風，知道風是怎樣形成的，但作為四年級的小學生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學生對學習這一內容會很有興趣的。加上順德是個多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。
二、教學理念及思路
學生天生好奇、活潑好動，富于幻想。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許??科學課程最基本的特點就是選取兒童身邊的自然事物開始科學學習的活動，所要研究的課題越貼近學生的的生活實際，學生就越感興趣。鑒于以上，我從活動入手設計了這一課的教學方式，讓學生通過模擬下雨的活動和用雨量器測一次降水的降水量的活動，查看課本資料，緊接著又上網查找資料了解家鄉的雨量，讓學生了解更多下雨的知識。
三、教學目標和能力要求
（1）能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。
（2）把實驗現象與自然界的降雨對應起來，理解自然界降雨的簡單過程。（3）學會使用量雨器測量降水量。
（4）認識降雨對人們生產、生活的重要影響。
四、教學準備：
水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關云的資料。
五、、教學重點、難點
理解自然界中降雨的過程；學會使用量雨器測量降水量。
六、教學過程設計及反思
（一）導入
[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”
[教學反思]這一環節讓學生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既尊重了學生，又培養了發散思維能力。
[教師]誰能回答這個問題？ [學生]各抒己見
[教學反思]學生根據自己的生活經驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養學生的興趣，以及修改他們的前概念。
（二）活動一
[教師]大家都說了自己的想法，那么現在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。
[學生]模擬下雨（分小組進行，用時10min）在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發生的現象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現象。
[教學反思] 1.在實驗前與實驗當中一定要提醒學生認真觀察，尤其是要提醒學生觀察整塊玻璃不同位置的現象變化；
2.小組合作做實驗時要注意培養學生的合作精神。
[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？ [學生]發表自己的見解
[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程[多媒體投影]自然界下雨過程。
[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？ [教學反思］此處安排學生復述“自然界下雨過程”，目的是為了培養學生語言組織能力和表達能力。
[教師］關于下雨，你們還想知道什么？ [學生］進一步提出各種問題
（三）活動二
[教師]有學生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器 [學生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構造和怎么量雨。
[教學反思]讓學生介紹雨量器的構造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學生感到枯燥無味，更鍛煉了學生的能力。當然教師在必要的時候要給與適當的補充和更正。
[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務交給大家： 1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關的科學小論文； 2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測）
（四）小結
從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下家鄉的雨水情況。
16雨下得有多大
一、教學目標
1.知道下雨前空氣溫度會增加。
2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。
二、教學重點
嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。
三、教學難點
了解計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。
四、教學準備
釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。
塑料瓶、剪刀、透明膠帶.標尺。
五、教學過程 第一課時
一、導入新課
1.檢查學生帶來的物品。2.復習引入。
二、自主學習
下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。
1.做個頭發濕度計。2.小組合作來完成。3.小組展示各自的成果。4.師生小結。
5.在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。活動時要注意安全。
6.分小組進行測量。小組匯報。
7.比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 8.教師小結。
三、課后作業：寫幾個描寫雨的成語。
第二課時
一、看云識天氣
1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？
2.欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學生描述各種云的形狀.顏色.數量，在四人小組中交流）。
3.猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）4.統計：對學生的猜想作一簡單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云.雨層云會下雨。
二、觀察、比較雨的大小 1.組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？
2.學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。
三、制作雨量器
1.教師肯定學生剛才的想法，告訴學生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）
2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。3.學生制作，教師巡視，適時指導。
四、利用雨量器測量雨量的大小
1.給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。
2.組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 3.師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。
4.指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。
五、激勵學生實際應用
1.談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！
2.思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？ 3.交流注意點：
請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。
17明天的天氣怎樣
一、教學分析
（一）教學內容分析：《明天的天氣怎樣》是鄂教版小學科學四年級上冊第17課，引導學生關注天氣現象，了解天氣變化，力求調動已有的經驗積累，通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學生對天氣的了解有一個初步的較全面的理解和認識，為今后的學習做好鋪墊。
（二）教學對象分析：四年級學生已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力,由于生活經驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，但是這些認識是零散的、片面的、不夠深入。所以學生在對本課重難點的理解和掌握上存在一定的困難。
（三）教學環境：四年級學生處在形象思維占主導地位階段，他們對直觀事物特別感興趣，為了讓學生更好的了解天氣，為他們創設豐富的學習環境，提供豐富的學習資源，我選擇在多媒體教室結合多媒體課件進行教學。
二、教學目標
（一）科學知識：知道從哪些方面描述天氣；認識一些常見的氣象符號；知道現代和古代人們觀測天氣的方法。
（二）科學探究：能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠認識到天氣對人們生活的重要性。
（三）情感、態度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；認識到保護環境對天氣的重要性。
三、重點：懂得天氣影響人類的生產生活。
難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化；知道現代人們觀測天氣的方法。
四、教學過程
（一）情景導入
1．我以收到一條天氣預報的手機短信進行情境導入。
提問：同學們，老師今天接到了一條天氣預報的手機短信，閱讀短信內容，你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的？【設計意圖：創設情境，直接揭示獲得天氣預報的途徑有哪些。】
2．提問：同學們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。
（二）了解天氣預報內容以及氣象要素
提問：同學們，如果讓你們當天氣預報員，你想從那些方面描述天氣呢？學生回答后播放天氣預報錄像，通過錄像了解預報內容及氣象要素，知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風向和風速等來表示天氣。
【設計意圖：由于學生的年齡特征，他們也許會對一些少兒節目，一些動畫片感興趣，但是他們不會對天氣預報關注很多，所以他們對天氣預報的內容了解的可能不是很全面，天氣預報是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認真的思考分析過，所以在此環節中播放一段天氣預報的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學生不同于平時的帶著問題的認真的觀看天氣預報，獲取知識。】
（三）認識常見氣象符號并設計氣象符號
讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環節中，我充分體現學生的主體地位，讓他們根據已有的知識積累和想象，自己設計天氣符號，然后進行組內交流和全班交流，通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。
（四）了解現代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一）
1．提問：同學們，其實明天的天氣怎么樣我們通過天氣預報提前就可以知道了，那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測天氣的嗎？生回答后播放實況錄像。
【設計意圖：由于學生的年齡小，知識積累少，對現代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風向標、風速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解，而對于它們的內部結構究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學中，我親自來到了我們的氣象站并以實況錄像的形式給同學們介紹了這些常用的測量儀器】
作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。
2．在古代，人們沒有這些監測儀器，他們是怎么預測天氣的呢？在這一環節中，我課前布置了一項小調查，讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學生猜測是什么天氣，如：出現鉤型云的是什么天氣，出現魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學生猜測后及時的進行補充和拓展。
（五）天氣對人類生產生活的影響（整合亮點之二）提問：同學們，想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報。然后播放實況錄像。
【設計意圖：本課的重點是懂得天氣對人類生產生活的影響，由于學生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學生更深刻的了解這一點，我以實況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農民，是為了激發他們的發散思維，讓他們認識到天氣影響著各行各業的人，把他們的認識提升到一個新的高度，來突破本課的教學重點。】
作用于效果：應用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發了他們的發散思維，使學生能對天氣影響著各行各業的人有了更進一步的認識，同時調動了學生的有意注意，提高了課堂教學質量，起到了一箭雙雕的作用。
（六）總結延伸。
天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態環境帶來的危害，認識到保護環境的重要性。
18.運動前后
教學目標：
1.能運用多種方法觀察運動后身體變化的現象，并進行條理化的記錄。
2.能根據自己的發現整理出可進行研究的問題。
3.知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發生的變化。
4.關注運動、關注人體健康。教學準備：
1.教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。
2.學生準備：課前收集有關參加運動后身體變化的資料。教學過程:
一、導入新課
在學校里，我們經常做各種各樣的運動如做操、跑步、打球、做游戲?
我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？
二、新授
1.引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。
（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經常參加哪些活動。
（2）教師根據學生的發言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？
（3）教師出示教材主題圖，指導學生交流運動后的多種感受。
（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學生發表不同的看法。
（5）根據學生的發言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發生了變化。
2.討論能用哪些方法觀察運動后身體發生的變化。
（1）學生分組討論
（2）小組交流討論得出觀察方法。
（3）教師根據學生交流的方法做小結。
（4）教師強調指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。
3.組織學生體驗。
（1）組織學生在室內或室外進行一些活動量較大的活動，并強調有關安全。
（2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發生的變化并作好記錄。
項
目
運動前
運動后
呼吸頻率
平緩、勻速
急促、加快
心跳（次/分）
75次左右
80次以上
脈搏（次/分）
75次左右
80次以上
（3）學生交流
（4）教師小結
4.交流記錄中的發現，整理可進一步研究的問題。
（1）學生交流
（2）教師整理歸類。
19.運動與呼吸
教學目標：
1.知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義
2.能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。
3.知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。教學準備：
教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。
學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。教學過程： 第一課時
一、導入
在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節課我們就來研究這個問題。
二、學習新授
1.引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點
提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法）
2.學生交流自己想到的方法
3.教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。
4.匯報交流體驗結果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？
5.學生閱讀課本小資料。
6.出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。
7.自制模型并用模型演示呼吸過程。
8.引導學生關注呼吸系統的保健問題。
9.指導學生認識運動后呼吸發生的變化。
1)怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發生了變化？
2)布置測量一分鐘呼吸次數的任務
（1）測量自己運動前1分鐘呼吸的次數
（2）測量自己運動后1分鐘呼吸的次數
（3）作好記錄
3)學生相互交流
4)猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數會一直增加嗎？”(充分讓學生大膽猜測)
5)組織學生體驗
6)教師小結
三、課外實踐活
第二課時
一、導入
大家都知道：運動后呼吸發生了變化，并且上節課同學們在測量運動后呼吸次數時，發現即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關呢？今天我們來研究這個問題。
二、指導學生認識呼吸次數與肺活量的關系
1.教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數的多少，差別主要與各自的肺活量有關系。
2.介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。
3.指導學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）
4.組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。
5.學生相互交流上面的記錄，并進行分析。
6.交流自己的發現
7.教師整理歸納
三、指導制定一個長期鍛煉計劃。
1.通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。
2.組織交流各自計劃中鍛煉的項目。
3.教師指出有關實施鍛煉計劃的要求。
四、課后活動
實施自己的鍛煉計劃 運動與心跳
教學目標：
1、知道脈搏與心跳的關系
2、了解血液循環器官的構成及循環過程
3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系 教學準備： 教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學過程:
一、導入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系？今天我們就來研究這個問題。
二、學習新授
1、指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數據（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數
（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。
（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
（4）把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。
2、指導學生認識心跳與脈搏的關系
（1）比較上面測得的結果，你有什么發現？（2）組織交流各自的發現
（3）教師根據學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導學生完成教材上的
（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系？
3、指導學生閱讀小資料
在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：（1）產生心跳的原因是什么？
（2）血液循環的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產生的原因是什么？
（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？ 5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？
三、本課小結
1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實踐活動
1、介紹心跳與體育鍛煉的關系
2、要求學生繼續堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。課后反思:
21.運動與大腦
教學目標：
1.了解運動與大腦保健的關系
2.能針對服務于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。3.能主動參與討論和交流意見和建議。
4.關注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。教學準備：
教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程：
一、導入
通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關系，那么，運動與大腦有沒有關系呢？它們又是怎樣的關系呢？
二、學習新課
1.指導學生認識適量運動與大腦的關系
（1）在課間，同學們經常開展哪些運動與游戲？
（2）組織學生討論交流：
課間不休息，繼續學習，再上課時有什么感覺？
課間適當活動，再上課時又有什么感覺？
這些現象說明了什么？
（3）做好記錄。
2.引導學生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關系
3.組織學生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學習與大腦保健越有好處？
4.指導學生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。
（1）人的學習、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應該注意哪些事項呢？
（2）學生討論交流并匯報討論意見。
（3）教師歸納整理
運動或游戲項目要文明、健康。
運動量不宜過大。
要注意相關安全。
5.本課小結
（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關系？
（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？
二、課外實踐
先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或寫字，看看有什么感覺？
第三篇：四年級上冊科學教案
四年級上冊科學教案
第二單元 秋冬星空
6、秋季星空 觀里鎮中心完小 科學備課組
一、教學目標
1、知識目標 知道北斗七星認識秋季里北斗七星在天空中的位置了解秋季的其他星座。
2、能力目標 能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能制訂書面觀察計劃在制訂觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。
3、情感目標 在活動中愿意合作與交流能參與探究四季星空中長期科學探究活動。
二、教學活動 活動一我們如何觀察星空呢
1、活動目的了解秋季星空中的顯著星座及其特點學會對星空的觀察方法。
2、活動材料 秋季星空的錄像資料、大熊座的圖片、仙后座的圖片
3、活動形式小組活動、集體交流
4、活動過程 1播放秋季星空的錄像資料 2出示大熊座的圖片、仙后座的圖片讓學生觀察圖形從而認識秋季星空中的顯著星座。出示資料卡 3小組合作討論交流自己在課前是如何觀察星空的。4集體交流總結面向北觀察星空時是上南下北左西右東北斗七星是屬于北天的一個星座。5認準方向把自己觀察到的天空中相鄰幾顆星組成的形狀畫下來。活動二我們來研究星座
1、活動目的學以致用激發探究星空的興趣。
2、活動形式小組合作
3、活動過程 1 提出自己樂于研究的問題 2 小組合作教師引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究。3 讓學生自己制定觀察計劃小組內互相交流互相借鑒與補充教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當的評價。4 提出要求要把它作為長期觀察的對象觀察時一定要選定參照物。
三、知識點 一需要學生掌握的知識 1秋季星空的一個
耀眼星座是仙后座。它的5顆亮星構成一個“M”形或“W”形好像一個美麗的王后坐在寶座上。2秋季星空中的北斗七星俗稱“勺子星”位于大熊座上.3秋天能夠看到的星座有大熊星座、仙后座、飛馬座、寶瓶座、雙魚座等。4北極星通常在天空的北天位置。5人們為了便于觀察和研究星星把星空劃分成很多區域這些區域被稱為星座。全天共分為個88個星座。6當好判官。1北斗七星包括北極星。× 2用北斗星可以找到北極星。√ 3仙后座在天頂時呈M形在天邊時呈W形。√ 4秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是獵戶座。× 5北斗七星在天空中的位置是不變的。× 二需要學生了解的知識 1 認識仙后座很有用我們可以利用它尋找北極星。2 仙后座主星由三顆二等星、二顆三等星構成W或M狀秋季晚上仙后座在天頂附近呈M狀其余季節呈W狀。由于在秋季北斗七星已經轉到地平線附近在我國長江以南地區幾乎看不見了這時要找北極星便可以利用仙后座。方法是把仙后座中構成M形的五顆星順序標上1、2、3、4、5從第一顆星到第二顆星畫一條線并延長再從第五顆星到第四顆星畫一條線并延長兩條線相交一點從這個交點到第三顆星畫一條線段把這條線段延長在大約相當于這條線段5倍的地方看到一顆比較亮的星就是北極星。3 北斗七星屬大熊星座的一部分從圖形上看北斗七星位于大熊的背部和尾巴。
四、課外拓展
1、制作一個觀星箱。
2、調查研究利用觀星箱觀察北斗七星及自己選定的觀察對象看有什么發現。
7、冬季星空
一、教學目標
1、知識目標 知道冬季的代表星座學會采用不同的方式進行觀察會查閱資料科學整理資料。
2、能力目標 培
養學生良好的自我學習的能力和進行中長期科學觀察的習慣。
3、情感目標 激發學生的好奇心培養學生會觀察、樂探索、愿交流的意識并體驗學習活動的樂趣。
二、教學活動 活動一交流我們的觀察和發現。
1、活動目的讓學生充分交流自己在一段時間以來的觀察成果激發學生進一步觀察和研究的興趣。
2、活動材料 冬季星空的錄像資料、北斗七星的圖片、獵戶座的圖片
3、活動形式小組活動、集體交流
4、活動過程 1播放冬季星空的錄像資料激發觀察和研究的興趣 2小組合作討論交流自己選定的星座發生了什么變化 3小組內展示自己的觀察記錄結果。4集體交流總結季節發生變化后星座也會發生變化。活動二認識冬季星空中的顯著星座。
1、活動目的知道冬季的代表星座。
2、活動形式小組合作
3、活動過程 1呈現獵戶座、天狼星的資料。2小組合作交流畫出秋季和冬季北斗七星的樣子。3出示北斗七星的圖片。4師生共同探討書中展現的研究問題從秋到冬星空發生了什么變化 5提出要求要把自己的觀察內容隨時進行小結養成良好的學習習慣。活動三我們繼續來觀察、研究星座。
1、活動目的重新確立觀察研究的目標激發學生進一步深入探究的興趣增強他們探究的欲望。
2、活動形式小組合作
3、活動過程 1小組討論冬季星空中原來觀察的秋季星座已不在提出重新觀察研究的目標。2制定記錄表格從四個方面提示學生后續觀察的重點——選定的星座獵戶座、發現它的時間、它在一天中的變化、不同日期發生的變化 3提出來預測指向從冬天到春天北斗七星的位置會發生什么變化其他星座會發生什么變化 4小組內大膽預測并寫出自己的預測結
果。5師要正確引導用語言或者繪畫的形式展現自己對新確定的觀察目標的預測結果。
三、知識點
1、需要學生掌握的知識 1冬季上半夜在南天最引人注目的是獵戶座。在“獵人”的兩個肩膀、左腳、右腿部位有4顆亮星組成一個不規則的四邊形其中左腳部位那顆星又白又亮在“獵人”的腰帶部位有3顆比較亮的星斜著排成一排。這七顆亮星是識別獵戶座的明顯標志。2冬季星空從獵戶座“獵人”腰部的3顆亮星向東南方向看去全天最亮的恒星就是天狼星。3北斗七星是大熊座的主星隨著日期的推移北斗七星是沿著逆時針方向轉動的。北極星的斗柄東指是春天斗柄南指是夏天斗柄西指是秋天斗柄北指是冬天。
2、需要學生了解的知識 1獵戶座很像一個左手持著盾牌、右手高舉在棒、腰間斜掛寶劍的威武獵人。2天狼星是大犬座α星視星等為—1.45等距離我們只有8.6光年。
四、課外拓展 繼續利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化。搜集到的圖片僅供參考
第四篇：四年級上冊科學教案
四年級上冊科學教案
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關心天氣 教學目標: 科學知識: 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
過程與方法: 1(能對各種天氣現象進行分類。
2(運用感官觀察天氣～并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態度價值觀: 意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活～提該關心天氣的意識。教學重難點: 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。教學準備: 1(用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張,(每組一套天氣符號卡片, 2 3(天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份, 4(每個學生科學記錄本各一本。教學活動過程:
一、認識天氣現象
1(出示一張“城市天氣預報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖～圖中顯示了哪些天氣現象, 2(根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現象，根據學生回答出示相應符號, 4(發給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現象進行分類。5(匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。, 2(安全教育～并落實小組長進行管理。
3(帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察～教師巡視。,時間控制在10分鐘內, 4(回到教室進行交流:請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。5(學生匯報～教師展示學生的記錄。
6(提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服， 7(認識“網狀圖”的使用:剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點～有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁～看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法, 8(帶讀提示語。
9(看明白了嗎,有不明白的請提問。
10(請你學著書本上的方法～在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。
三、總結 剛才我們觀察的是今天的天氣～那么明天又會天氣怎樣呢,后天呢,一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢,在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來～這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
課后反思: 天氣日歷 第二課 教學目標: 科學知識: 通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 1(初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2(能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態度價值觀: 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
難點 教學
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備: 1(畫有天氣符號的圖片一張 2(學生畫天氣符號的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計每組一支科學 6(記錄本和筆 教學活動過程:
一、認識一些天氣符號
1(分類介紹每一種天氣符號的含義。
2(使用天氣符號記錄云量、云的種類,次項可以選學,、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。
3(每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號～制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。
4(可以小組分工～每人畫一類天氣符號的小紙卡～小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5(天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷～但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
6(帶領學生到戶外觀察天氣。因為～從這一次開始～學生將持續一個月的天氣觀察～并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強～教師應重點對在什么地方測量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流～并作初步的指導。
7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生:哪一張天氣符號最能反映今天的云量,各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。
8(依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級, 9(出示“溫度記錄表”～指導學生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務,明確分配任務的方案～確定每天在什么時間來觀察天氣。
課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學目標: 科學概念: 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度～每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法: 選擇每天測量氣溫的環境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態度、價值觀: 保持對氣溫變化的研究興趣～理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重點: 選擇每天測量氣溫的環境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點: 正確測量～能堅持記錄。教學準備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 每個小組或每人一支溫度計。教學過程:
一、教師導語～引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大～氣溫是天氣現象的一個重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數據。
2、揭示學習課題。
二、室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數,復習溫度計的刻度,讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內高,測量室內外的溫度要做哪些準備～注意什么，4、測量室內溫度～記錄、交流。
5、分組到室外不同地方測量溫度～走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處～把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流～室內外溫度有什么不同嗎,哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫,每個小組測得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測量
1、討論～剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同,想一下～我們應該選擇什么地點來測量氣溫，2、教師小結～室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫～所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、測量不同時間的氣溫～匯報不同時間所測到的氣溫。
4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關氣溫的哪些信息,為了準確的填寫我們的天氣日歷～每天測量的時間該怎么確定，5、教師小結。
課后反思: 第四課 風向和風速
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學目標】 科學概念: 風可以通過自然界中事物的變化來感知～可以用風向和風速來描述。過程與方法: 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當的方法紀錄觀察結果。
情感、態度、價值觀: 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。
【教學重點】能描述風向和風速
【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當的方法紀錄觀察結果。
【教學準備】分組材料:制作風向標的材料,制作小風旗的材料。【教學過程】
一、導入
師:你們覺得風是什么,能聽到～看到風嗎,能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎，二、探究內容: ,一,風向和風向標
1、出示風向圖～簡單介紹
簡單介紹～風向是指風吹來的方向～可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎,簡單練習。小結:風向可以用風向標來測量～風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標～并測量風向 ,1,出示自制風向標。介紹制作方法 ,2,小組討論:風向標的使用方法 ,3,問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向, ,二,風速和風速等級
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
1、問:風向可以用風向標進行測量～那么風速也可以測量嗎，2、介紹科學家利用風速儀測量風速～熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗～研究使用方法 ,三,實地觀察
1、測量風向和風速
2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測量 【教學目標】 科學概念: 降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法: 制作簡易的雨量器～并學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態度、價值觀: 保持對天氣現象觀測的濃厚興趣～培養認真仔細的觀察習慣～能在課后持續地進行降水量的觀測。
【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量
【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學過程】
一、導入
1、降水也是天氣的一個重要特征～那么～我們怎么判斷雨下得多大呢, 生自由說:通過觀察雨滴的大小～雨下的時間長短
介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。
二、探究內容: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,一,用雨量器測量降水量
1、出示自制簡易雨量器
生根據制作說明書～嘗試制作雨量器
2、展示自制簡易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響,用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎，3、小結
4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測量降水量。,二,降水量的觀察和測量
1、討論:雨量器使用的注意事項。
如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內的“降水”溢出,讀數時～要把雨量器平放在桌面上～視線與雨量器內的水面保持平行。
2、指導記錄“降水量填充圖”
3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。課后反思: 第六課 云的觀測 【教學目標】 科學概念: 根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會變化的～不同的云預示著不同天氣的來臨。
過程與方法: 根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據云的高度和形狀給云分類。情感、態度、價值觀: 在對云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
【教學重點】根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據云的高度和形狀給云分類。
【教學難點】根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 和形狀給云分類。
【教學準備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學過程】
一、描述云
1、出示“云”字。問:關于云～你能想到什么,用網狀圖記錄學生想法。
二、探究內容: ,一,觀察云
1、問:在天氣日歷中～我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當成一個圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個圓里～按照云在天空中所占的多少進行區分。
3、室外觀察～明確任務:,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中～會產生哪些聯想
4、反饋 ,二,對云進行分類
1、分組活動:根據不同形狀的云的照片～嘗試給云進行分類
2、生匯報
3、閱讀資料～了解科學家對云進行分類的方法。
4、再次觀測～今天看到的云是哪種類型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結我們的天氣觀察 【教學目標】 科學概念: 天氣是不斷變化的～對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～可以幫助我們認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規律。
過程與方法: 統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 情感、態度、價值觀: 感受到長時間進行科學觀察和記錄。
【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規律。
【教學難點】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋。【教學準備】氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表 【教學過程】
一、導入
1、經過進一個月的天氣觀察～在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息～今天～我們對這些信息進行整理、總結和分析～可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內容: ,一,統計天氣信息
1、討論統計方法。,1,可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來～然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統計
發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表 ,二,分析天氣信息
1、反饋:,1,統計云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統計云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統計風向的小組:主要刮哪個方向的風, ,4,統計風速的小組:這段時間里刮風的天氣多嗎,通常刮大風還是微風, ,5,統計降水量的小組:這一季節的降水量有什么特點，2、問:綜合各組的統計和分析匯報～能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎，3、單元評價 ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,2,互評這個單元的學習情況 課后反思: 第二單元 溶 解
第一課 水能溶解一些物質 【教學目標】 科學概念: 一些物質容易溶解在水中～有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象～ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態度、價值觀: 體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣～激發進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中～能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進行實驗。
【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。
【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】
分組材料:食鹽
1、沙
1、面粉
1、裝水燒杯
3、筷子
1、玻棒
1、水槽
1、漏斗
1、濾紙
3、鐵架臺1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學過程】
一、食鹽在水里溶解了
1.學生觀察實驗:取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個盛水的玻璃杯內～不攪拌～靜靜觀察～比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌～觀察它們的變化。2.學生匯報觀察現象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學生的匯報:食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現象能使 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。，二、面粉在水中溶解了嗎
1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢, 2.學生實驗:取一小匙面粉～放入一個盛水的玻璃杯內～靜靜觀察一會兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會兒～觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報:面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象, 4.教師引導描述:面粉水中是什么樣的狀態, 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導:為了作進一步的觀察～我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7.學生實驗:分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀察濾紙～匯報觀察結果。
8.交流實驗結果～整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。,提醒學生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質的 【教學目標】 科學概念: 溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中～且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程～并想象食鹽的溶解過程。情感、態度、價值觀: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 認識到實驗中細致觀察的重要性。
【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。
【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】
分組材料:裝水燒杯
4、筷子
1、高錳酸鉀
1、小藥勺、食鹽
1、沙
1、面粉1。【教學過程】
一、觀察高錳酸鉀的溶解
1.引導想象:食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程～我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規范～這是學生首次接觸化學藥品, 3.引導觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質, 4.學生實驗:在一個裝水的燒杯內～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學生對觀察到的細節地描述, 6.學生匯報:高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質在水中的溶解 1.觀察記錄實驗:進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們在水中有什么相同與不同。,觀察結果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小
在水中的分布 是否沉淀
能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解
2.小組交流:修正描述和記錄。
3.全班討論交流:物質是否在水里溶解了～我們能觀察和區別嗎,我們是怎樣觀察和區分的呢, 4.整理記錄:學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第三課 液體之間的溶解現象 【教學目標】
科學概念:初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過程與方法:能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象～根據溶解的主要特征區分一些常見的溶解現象。
情感態度價值觀: 在觀察、交流中～將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較～在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。
【教學重點】根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象 【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣
【教學準備】 小組觀察實驗用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學過程】
1、引入
〃教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現象。〃咖啡在水里怎么啦,你觀察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解
〃在水里滴幾滴酒精～觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運用同樣的方法～觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。〃問:哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳
〃打開雪碧,汽水,瓶蓋～觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。〃用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。
〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經驗的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。〃怎樣解釋這種現象，4、課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質在水中的溶解能力 【教學目標】
科學概念:不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。情感、態度、價值觀: 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。【教學難點】研究氣體在水中的溶解。【教學準備】
分組實驗:裝30毫升水的燒杯
2、筷子
1、小勺
2、食鹽20克、蘇打20克、汽水
1、開瓶器
1、注射器1。
【教學過程】
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學生觀察:打開桌上的紙包～說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗～
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強, 3.引導實驗設計:怎樣進行這個對比實驗比較公平, 4.組織學生實驗:提醒學生做好實驗記錄。5.匯報交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學目標】 科學概念: 可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。
過程與方法: 引導學生經歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
情感態度價值觀: 愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去～發展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學重點】方糖溶解實驗的研究
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學難點】對比實驗過程中～各種相同條件的控制
【教學準備】分組實驗:筷子
1、玻璃杯
2、熱水和冷水、糖塊
3、食鹽
1、勺子
1、水槽1。
【教學過程】
一、哪一個溶解的快。
1.復習:一個物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時放入同樣多的水中,25ml,～觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學生觀察實驗。,教師指導對比方法, 4.整理觀察信息～交流想法。
5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢，60攝氏度左右～強調安全。, 6.學生觀察實驗。,教師進一步指導實驗操作, 7.整理觀察信息進行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學生猜想形成假設:用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實驗設計。,小組設計實驗～用圖示或文字等方法記錄設計方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設,每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想,。,2,各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點指導對比實驗中變量的控制。, ,3,請一組演示其中一個對比實驗～其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學生分組實驗～匯報實驗結果～回應假設～總結評價。,注意引導學生反思實驗過程中的不足, 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。
6.下面讓我們來吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間, 課后反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學目標】
科學概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無限量地溶解下去。
過程與方法:學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗～并能根據計劃開展研究～學會運用數據作出解釋。
情感、態度、價值觀:體驗研究溶解現象的樂趣～發展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流～并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。
【教學難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。【教學準備】
演示實驗用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水
分組實驗材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子
1、盛50ml水的燒杯
1、水槽
1、天平1。
【教學過程】
一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實驗, 2.誰愿意和老師合作，出示一杯清水～請一學生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地攪拌～鹽會不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時間的關系～我們先50ml水來做實驗。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’
1.請你推測一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學生猜測:2勺、3勺、5勺……
3.組織學生討論:想知道誰的猜測正確～該怎么做呢, 4.組織學生匯報～完善研究計劃。,建議用以下形式表達研究計劃, 研究計劃
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準備的材料
1、一杯50ml的水。
2、一小袋鹽。
3、小塑料勺、筷子、記錄紙。
三、研究的方法
1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。
2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。
3、記錄完全溶解后的勺數。
四、研究結果
二、我們發現:50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計劃, 1.一勺鹽怎么算，滿滿一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進去以后～什么時候加第二勺,加到什么時候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據大家討論～我們制定了這份計劃～計劃中哪些地方制定得還不夠完善～可
以提出來修改。
三、分組實驗5’
1.學生根據研究計劃～開展研究活動。,提醒做好研究記錄, 2.分組實驗～教師巡視指導。
四、交流和分析研究結果8’
1.匯報實驗數據。出示一張大表收集學生數據～如下: 勺數 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數據看～你發現了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導學生反思實驗中可能出現的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽，看大多數組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測量1勺大約是，克～接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結果表明:在20攝氏度的環境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來～你能想出什么辦法呢, 教學反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學目標】
科學概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、蒸發皿等工具進行簡單的觀察實驗～經歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態度價值觀:激發學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學重點】指導學生正確使用酒精燈。
【教學難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。【教學準備】小組觀察實驗:飽和鹽水
1、食鹽
1、清水
1、蒸發皿
1、放大鏡
1、綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 石棉網
1、酒精燈
1、三腳架1。【教學過程】
一、導入: 1.出示上一節課留下來的濃鹽水～請學生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續溶解嗎，增加水量, 2.按照學生的說法演示實驗:我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號～然后一點一點地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺上讓水蒸發～當杯子里的水面降到原來的刻度時～已經溶解的食鹽會怎樣，學生思考, 3.繼續思考:如果杯子里的水一天一天繼續蒸發減少～直到水全部被蒸發掉～原先溶解在水里的食鹽會怎樣,食鹽會隨水一起蒸發呢還是會留在杯子里。,學生做解釋，二、觀察蒸發皿中的白色顆粒～判斷是否食鹽。
1.講解:用蒸發的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。
2.出示實驗裝置～介紹各部分名稱。,蒸發皿、石棉網、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實驗操作～學生觀察。
4.強調實驗要點:酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發皿中留下的物質的形狀、顏色、顆粒大小。
6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發皿中留下的是食鹽～說明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發后～鹽并沒有隨水分一起蒸發掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發皿中。, 7.整理本節課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。教學反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學目標】
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 我們周圍充滿著不同的聲音～我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運用語言來描述和記錄聽到的聲音～并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態度、價值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動中～逐步養成細致 的觀察習慣和態度～并樂于與同伴交流。【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。
【教學難點】能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。【教學準備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料
【教學過程】 一(引入: 師:“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動～說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關于聲音的哪些問題,”
二、探究內容: ,一,傾聽周圍的聲音
從本節課開始～我們要開始研究關于聲音的問題～在研究的過程中～務必要保持教室內的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進行。
1、打開教室門～仔細聽聽～你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發出的，2、你還聽到過哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時候～什么地點～我們總能聽到各種各樣的聲音～當你們聽到這些聲音的時候～經常思考哪些問題呢, 小結:在以后的學習過程中～我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發出的聲音
1、介紹音叉:一種發音樂器～用來調試樂器和測試音高的。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
2、分組實驗1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽聽他們發出的聲音。
比較:這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實驗2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點擊打～兩個聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音～能進行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類,，5、分組實驗3:根據準備的不同材料按課本p26途中所示～進行輕輕擊打和重一點擊打～聽到了怎樣的聲音～把它描述出來～并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音
實驗器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學反思: 第二課 聲音是怎樣產生的 【教學目標】 科學概念: 聲音是由物體的振動產生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象,能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
情感、態度、價值觀: 在探究的過程中～積極大膽地闡述自己的發現,樂于與他人合作～養成細致觀察的習慣和態度
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。【教學準備】
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學過程】 一(引入: 上節課中～我們已經知道通過不同力量的擊打～對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢,這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發出聲音
1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發出聲音嗎, 實驗器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發現
鼓 鋼尺 皮筋
2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒有發出聲音～但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢，三、觀察發聲物體
1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉～感覺一下音叉的振動。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動感～水面產生了花紋～花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音～另一個皮筋保持不動～不發出聲音。
觀察:發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動～還會發出聲音嗎,皮筋的振動與發出的聲音有關嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
3、小組交流: 擊打鼓時～我們看到了什么,這種現象與聲音的產生有關嗎,撥動鋼尺時～我們看到了什么,這種現象與聲音的產生有關嗎，4、小結:當一個物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等,在力的作用下～能不斷重復地做往返運動～這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
教學反思: 第三課 聲音的變化 【教學目標】
科學概念:音量是由物體振動的幅度決定的～振動幅度越大～聲音就越強,振動幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的～振動的頻率越快～聲音就越高,振動的頻率越慢～聲音就鉞低。
過程與方法:能使物體發出強弱和高低不同的聲音～對聽到聲音的不同進行描述～對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述～把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。情感、態度、價值觀:形成善于觀察～并把事物的特點和性質相聯系的習慣。【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘等
【教學過程】 一(引入
在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音～本節課我們要繼續來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
1、使鋼尺發出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎,----注意:撥動鋼尺時～避免尺子與桌子發聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系
要求:輕輕撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發出的聲音,用力撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次～并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強弱變化, 輕輕撥動鋼尺 第1次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第2次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第3次 實驗 用力撥動鋼尺 發 現
小結:輕輕撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度小～聲音弱。用力撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度大～聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
1、出示4個裝有不同水量的杯子～你有什么發現嗎，同樣大小的杯子～內裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子～你預測他們發出的聲音會有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。
3、分組實驗1～觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發聲預測 第1次實驗 第2次實驗 第3次實驗 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 發 現
反饋交流:交流本小組的預測和實驗結果～并對結果作簡單的分析。
4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化
1,如何使橡皮筋發出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個釘子～兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2,把橡皮筋拉緊點～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發出的聲音的變化呢，五、拓展
你還知道哪些變化～也可以使物體發出的聲音發生變化嗎, 教學反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學目標】 科學概念: 尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低～越短音高越高。
過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況～通過柱狀圖的分析～將尺子不同長度的振動與其聲音聯系起來。
情感、態度、價值觀: 養成勤于觀察～樂于動腦的習慣。
【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學準備】
分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學過程】
一、引入
1,出示鋼尺～如何使鋼尺發出聲音呢,請同學上來試試。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～他振動時發出聲音的音高會發生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。
1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～振動時發出聲音的音高發生了變化～那么我們如何來驗證這個實驗呢,以小組為單位～制定一個簡單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2,實驗前先進行預測～根據鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會發生什么變化,預測的理由是什么, 3,實驗的過程中需要注意什么，按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗,注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音,把觀察到的現象,音高用高、較高、較低、低表示,及時記錄下來。，2、教師一邊講解實驗注意事項～一邊演示分組活動: 出示記錄表格
尺子伸出左面我想到的,預測, 我聽到的 我看到的 音高的變的長度,厘米, 化順序 音 高 振動的快慢 音 高 振動的快慢
3、整理數據:通過表格中的數據～統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格～根據實驗數據～能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎,還能發現什么，三、課后延伸
音量的變化物體的振動幅度大小有關～課后能設計實驗證明嗎, 教學反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學目標】
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 聲音是通過物體以波的形式～從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法: 借助實驗和想象～對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗～對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
情感、態度、價值觀: 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的 【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗
【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學過程】
一(引入:前面我們已經研究了很多有關聲音的內容～那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中～聲音會改變嗎,今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1、第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現:由于音叉的振動而產生了聲音～那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢, 分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動引起了水的波動。要強調:這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣～這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的,并且把它描述出來。
小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去
2、小游戲:平時我們經常接聽電話～今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置～分別介紹。
分組活動: “土電話”的研究 要求: 1,說話同學要小聲說話～以聽電話的同學不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時候～電話線要拉緊～可不能松松垮垮哦。
小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結:聲音以波的形式傳播～當聲波遇到物體時～會使物體產生振動～聲音就是
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
這樣通過各種物質～從一個地方傳播到另外一個地方的。
三、研究聲音在不同物體中的傳播
1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流
3、反饋小結:一同學在物體的一端～握住振動音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學必須仔細聽～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。
4、分組活動～并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表
物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預 測
實驗結果 我們的發現,四 種
物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實驗結果與你預測結果一致嗎,最后發現聲音穿過哪種材料時效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸
1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的～能畫出簡單的傳播路線圖嗎?
2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設:當玻璃罩內的空氣全部被抽出后～我們聽到的聲音會有什么變化,玻璃罩內的空氣全部抽出后～聲音真得聽不到了～能說明什么問題嗎, 教學反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學目標】 科學概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動～這種振動信號傳遞到大腦～通過大腦的加工～我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法: 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗活動感受鼓膜的作用。
情感、態度、價值觀: 養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。【教學重點】鼓膜的作用
教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學準備】、音叉、細沙 耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學過程】 一(引入
物體振動產生了聲音～并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢，二、認識耳朵的構造和功能
1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的～必須認識耳朵:出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分～請學生推測:外耳、中耳、內耳主要有哪些作用,重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
2、鼓膜是怎樣振動的呢，三、研究鼓膜的作用
1、觀察比較估摸的振動
1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無法拿真實的鼓膜來研究～我們 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡單介紹如何制作“鼓膜模型”,強調:盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點細沙。
2,分組實驗:一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋:當物體發出聲音時～鼓膜會發生振動～這種振動傳到大腦里～大腦經過加工后～我們就聽到聲音了。
2、研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的關系
分組活動:當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同,當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什么, 交流反饋:發聲強～鼓膜振動厲害。發聲弱～鼓膜振動微弱。距離近～鼓膜振動厲害。距離遠～鼓膜振動微弱。
四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中～大腦經過加工～使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設計實驗證明嗎, 交流反饋:
五、總結:我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學反思: 第七課 保護我們的聽力 【教學目標】 科學概念: 過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害～保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
過程與方法: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
通過閱讀保護聽力的資料～了解我們的聽力經常受到哪些傷害～知道保護聽力的做法。
情感、態度、價值觀: 認識到保護聽力的重要性～養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
【教學重點】認識到保護聽力的重要性 【教學難點】知道各種控制噪音的方法
【教學準備】錄音準備,噪音和輕音樂,、發音罐、報紙、毛巾、棉花等 【教學過程】
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官～需要精心呵護～那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢,----出示課題:保護我們的聽力
二、遠離噪聲
1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂～聽了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。
2、分組活動:做一個發聲罐～使發聲罐發出聲音。
能利用桌上的材料,報紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論
4、我們的生活中～哪些場合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸
1、經常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”～從哪些地方需要我們注意保護聽力～如何保護聽力，3、介紹電子擴音器 教學反思: 7*/ 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結構 【教學目標】 科學概念:
1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。
2、人體的外部特點可以直接觀察到～內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法:
1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動～了解身體內部的結構。
2、能夠根據觀察目的的不同～選擇與之相適應的觀察方法。情感態度與價值觀:
1、能夠在對人體的觀察活動中～將想象與實際的觀察區分開～保證觀察活動的真實性。
2、對探究自己的身體感興趣～感受人體構造的精巧與和諧之美。【教學重點】: 身體由哪些部分組成～以及認識人體的左右對稱的特點。【教學難點】: 觀察身體內部器官。【教學準備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。【教學過程】: 一(引入:動物的本領和它們的身體特點有關。
1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手～青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點～膚色用偽裝來保護自己,老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹干。
3、小結:動物的本領和它們身體的特點有關系。
4、引出課題:人有哪些本領,人為什么這樣有本領,今天我們來觀察自己的身體。
二(觀察人的身體。
1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外～還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始～通過鼻尖畫一條線～把人的身體分為左右兩部分～發現了什么, ,學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論～學生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對應的, ,2,讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。活動:?體驗用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動:?讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確, 活動:?讓學生先用兩只手系紅領巾～接著用一只手系紅領巾～讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活, 活動:?讓學生體會如果兩只腳不一樣長～彎腰、上臺階、轉向都會很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動生動有趣～又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看～結構上還有不少特點～但對小學生來說觀察起來都有一定的難度～不便觀察～所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看～選擇這個觀察點～不僅符合學生的水平～而且選擇的體驗活動～方便易行～人人都能參與～學生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
3、觀察身體的內部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點,。
教師準備一個牛皮紙袋～里面有一個塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品～并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。
接著教師出示一幅畫～上面畫有一個人體外表的輪廓～告訴學生人體好比剛才那個紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見里面～讓學生想辦法推測內部有什么。
這時學生的思路打開了～想出了許多好辦法: ?有的說～用耳朵可以聽到心臟的跳動～從而可以知道心臟的位置, ?有的說～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說～說話時有手摸喉部～可以摸到正在振動的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說～吃飽飯后～脹起來的地方是胃, ?有的說～餓的時候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……
最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學生熟悉的身體活動～讓學生在對活動的體驗中～利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。
思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。
問題:直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一～請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點～使其能直立行走, 四(作業 附板書設計: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學反思: 第二課 骨骼、關節和肌肉 【教學目標】: 科學概念:
1、身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成～不同的運動形式～骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。
【過程與方法】:
1、能夠在觀察的基礎上～做出上肢結構形態的觀察記錄～并能夠在不斷完善認識的過程中～有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、能查閱資料～了解有關上肢結構的知識～能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3、能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
情感態度與價值觀:
1、能夠在獨立思考得基礎上～與他人分享研究結果～愿意合作交流。
2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果～善于在反復觀察、研究中完善認識。
【教學重點】: 了解在運動中～骨骼、關節和肌肉的協調運動～及身體在做不同運動的過程中～骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。
【教學難點】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學準備】: 人體基本結構圖、骨骼模型等。【教學過程】: 一(引入:我們的的里有一個支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護著我們的內臟器官～使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎,有哪些組織與骨骼協調工作呢, 二(觀察上肢的運動
1、拿重物:學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。
觀察方法及觀察目的
分解觀察上肢運動～降低觀察難度。
借助對上肢活動的感受～了解骨骼關節與肌肉的關系。
2、記錄我們的觀察
用圖文記錄觀察所得～強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受～通過圖畫、文字真實的表現出來。
交流
與相關資料比對,完善自己的認識, ,是重要的學習方法, 通過觀察記錄～學生把自己對于上肢骨骼、關節和肌肉在活動中的關系～直觀表現出來。
3、觀察與骨骼、關節和肌肉相似的物體
對骨骼、肌肉、關節認識的拓展～利用現代機械上的類似構造～直觀地表現三者的功能特點。
經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。再次明確三者關系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。
參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節的關系。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 四(作業 附板書設計: 骨骼、關節和肌肉 骨骼 關節 肌肉 教學反思: 第三課運動起來會怎樣,一, 教學目標: 科學概念:
1、人體運動需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液～將二氧化碳排出體外。
2、人體運動量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進更多的氧氣。
3、經常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:
1、合理使用實驗記錄單～能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數～并進行數據分析。
2、能夠結合實驗現象、相關信息資料～作出對呼吸次數加快原因的分析。情感態度價值觀:
1、愿意與同學相互交流～能夠在合作中完成實驗活動。
2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。教學重點: 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環系統引入學生的視野～并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。
教學難點: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環系統引入學生的視野～并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。
教學準備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學過程: 一(引入
當我們跳動的時候～骨骼、關節和肌肉都參與了運動～發生了變化～我們的身體里還發生了什么變化, 二(測量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會出現這種反應,今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發生哪些變化。
2、探究運動前后呼吸次數的變化 ,1,測試運動前的呼吸次數
?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測試呼吸次數的方法。?學生測平靜時的呼吸次數并做好記錄。
?匯報統計發現:平靜時大多數同學的每分鐘呼吸次數在20-40次左右。,3,測試運動后的心跳和呼吸次數
?根據我們上課的這個環境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。
?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳和呼吸的次數并做好記錄。?匯報交流:運動后的呼吸次數。
?對比運動前后呼吸次數的數據～分析這些數據說明了什么, ?發現:運動后人體的呼吸次數明顯加快了。,板書:運動 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
1、提出問題:我們每時每刻都在進行著呼吸～伴隨著運動量的增加～每分鐘呼吸的次數也會增加～那么運動與呼吸有什么關系呢，2、體驗活動:反復呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會這樣。
學生猜測:在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內的每分鐘心跳與呼吸次數的數據。并引出問題“呼吸為什么會加快”。
驗證活動:比較三瓶不同的氣體。借助資料～認識到呼吸是氣體的交換過程。
3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。
通過測量跳動后的心跳與呼吸次數的變化～研究呼吸為什么會加快～將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。
知道運動要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。四(課的延伸。
每天堅持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學反思: 第四課 跳動起來會怎樣,二, 教學目標: 科學概念:
1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位～同時收集二氧化碳等廢物～在排出體外。
2、人體運動量的增加～需要血液運輸更多的氧氣～心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。
3、鍛煉身體可以增強心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:
1、能夠通過實驗的方式～了解到心臟工作強度和工作量。
2、愿意與同學相互交流～共同合作完成實驗活動。
情感態度與價值觀:感受人體呼吸與循環過程中～身體各個器官之間相互協 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案
調、相互合作的過程～感受人體構造的精巧與和諧之美。
教學重點:了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。
教學難點: 了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。
教學準備: 吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 教學過程: 一(引入
1、激活已有經驗 提出探究問題 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運動后呼吸為什么會加快, ,3,提出問題:心跳為什么會加快，2、探究運動前后心跳次數的變化 ,1,認識心臟和心跳
?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。
?,播放視頻,認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環的過程。,板書:血液循環, ,2,測試運動前的心跳次數
?心臟跳動可有規律了～你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。,摸脈搏, ?強調測試時注意事項。
綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ?學生測平靜時心跳次數并做好記錄。
?匯報并統計。發現:平靜時大多數同學的每分鐘心跳次數在70-90次左右。,3,測試運動后的心跳次數
?根據我們上課的這個環境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。
?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳的次數并做好記錄。?匯報交流:運動后的心跳次數。
?對比運動前后心跳次數的數據～分析這些數據說明了什么, 心跳加快, ?發現:運動后人體的心跳次數明顯加快了。,板書:運動
3、認識劇烈運動后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快～這是為什么,
第五篇：四年級上冊科學教案
四年級上冊科學教案
教學目標
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程也出現的想法，保證觀察和實驗中獲得德證據的有效性。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗，認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導學生在觀察和實踐的過程中做好記錄，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄，教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象，教科書中需要學生進行描述的內容很多，能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
點擊咨詢 