第一篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（模版）

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、冷與熱

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察，知道一些物冷與熱的現(xiàn)象。

2、會(huì)用不同方法研究水的冷與熱。

3、親歷用感覺(jué)器官研究物體冷與熱的過(guò)程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺(jué)是不夠。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

每組三個(gè)裝有冷、熱、溫水的水槽，媒氣爐、炒菜、煮開(kāi)水、冰箱等視頻，有關(guān)沙漠、冰川、地?zé)帷娙囊曨l。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：夏天真熱，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友約好到泳池游泳，游完水剛上岸的波波覺(jué)得渾身發(fā)冷，但準(zhǔn)備游泳的彬彬卻熱氣死了，你能幫他們找出原因嗎？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、師：在我們的生活中熱與冷的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。

（二）哪里熱，哪里冷？

1、師：你能說(shuō)說(shuō)，家里哪里熱、哪里冷？

2、師：現(xiàn)在，我們一起到家里面尋找冷和熱的現(xiàn)象。（播放體現(xiàn)冷、熱現(xiàn)象視頻）

3、師：在自然界中也有冷熱的現(xiàn)象嗎？

4、分小組討論。

5、師：在自然界里，冰川、沙漠、地?zé)帷娙錈岫疾幌嗤F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)這些地方，親身感受一下。（播放視頻）

（三）感覺(jué)水的冷與熱

1、師：桌子有三杯冷熱不同的水，你有什么方法知道它們的冷熱不同呢？

2、生答，師板書(shū)。

3、分組實(shí)驗(yàn)，師巡視，提醒學(xué)生用多種方法嘗試。

4、小組派代表到臺(tái)前匯報(bào)。

5、師：如果我們把兩只手分別放在冷、熱水里，然后再把兩只手同時(shí)放在溫水，你的手有什么感覺(jué)？

6、請(qǐng)兩位學(xué)生到臺(tái)前試驗(yàn)。

7、學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)。

8、師：靠手能準(zhǔn)確知道物體的冷熱嗎？

（四）問(wèn)題延伸：怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體體的冷熱程度？

1、生討論。（為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊）

2、生答：溫度計(jì)。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們回家嘗試一下。

2、溫 度 計(jì)（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造，能正確地使用溫度計(jì)。

2、能正確地讀寫(xiě)溫度。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。

4、親歷一系列測(cè)量物體溫度的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

課前要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)式樣各異的溫度計(jì)或氣溫計(jì)，課件1個(gè)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他們回來(lái)以后一起交流旅游的感受，波波說(shuō)：“我到了吐魯番，哪里實(shí)在太熱了。”彬彬說(shuō)：“武漢也是很熱，它是我國(guó)的三大火爐之一。”妍妍說(shuō)：“我覺(jué)得海南島也很熱”。他們?nèi)サ牡胤骄烤鼓膫€(gè)最熱呢？

2、生答。

3、師：怎樣準(zhǔn)確知道各地的溫度？

（二）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

1、師：溫度計(jì)是測(cè)量溫度的專(zhuān)用儀器，請(qǐng)你們把帶來(lái)的溫度計(jì)和桌面上的溫度計(jì)比較一下，看看它們有哪些相同點(diǎn)，各自有什么作用。

2、生觀(guān)察溫度計(jì)，記錄觀(guān)察結(jié)果。

3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師板書(shū)：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??。

4、師：溫度計(jì)的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度?

5、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

6、師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫(xiě)？

7、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

（三）討論：下圖中哪一種測(cè)水溫的方法對(duì)呢？

1、師：出示三種測(cè)水溫的的方法。

2、學(xué)生討論。

3、指名學(xué)生回答。

4、小結(jié)：溫度必須懸掛在被測(cè)水的中間。

（四）拓展：溫度計(jì)的量程。

1、師：圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細(xì)觀(guān)察，并記錄下來(lái)。

2、生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

3、師：每種溫度計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，就是溫度計(jì)的量程。

4、師：根據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程，你能說(shuō)說(shuō)它們分別用在什么地方嗎？

5、生答。

6、師：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過(guò)溫度計(jì)的測(cè)量范圍，溫度計(jì)就不能正常工作，還很容易爆裂。

8、師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。（課件演示）

9、師：你能用溫度計(jì)正確的使用方法測(cè)量桌面這杯冷水的溫度嗎？

10、生測(cè)量一杯水的溫度。

11、指名幾位學(xué)生把觀(guān)察結(jié)果寫(xiě)到黑板上。

12、師：總結(jié)、糾正。

溫度計(jì)（第2課時(shí)）

一、測(cè)氣溫

1、多媒體出示以下各個(gè)地方：教室、走廊、大樓旁、樹(shù)萌下、草地上。

1、問(wèn)：同一時(shí)間不同地方的氣溫都一樣嗎？

2、生：（不一樣）

3、師：你能預(yù)測(cè)出這些地方的大概是多少嗎？

4、生預(yù)測(cè)。

5、師：究竟我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)呢？我們親自去驗(yàn)證一下，下面我們分5個(gè)小組，約定在同一時(shí)間測(cè)量。

6、各小組分別到以上5個(gè)地方測(cè)量氣溫。

7、匯報(bào)交流。

8、師：從表中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

9、小結(jié)：同一時(shí)間不同地方的溫度是不同的，露天的地方比較熱，室內(nèi)和有遮擋的地方比較涼。二、一天中的氣溫 師：同一個(gè)地方不同時(shí)間的氣溫是怎么樣的呢？請(qǐng)大家利用課余時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)的一天的氣溫，并記錄課本的表格中。生：課后測(cè)量。

三、測(cè)體溫

1、師：我們知道不同量程的溫度計(jì)用途不同，測(cè)量體溫的用體溫計(jì)，體溫計(jì)的種類(lèi)很多，有普通體溫計(jì)、紅外測(cè)溫器、數(shù)字顯示體溫等。（多媒體各種體溫計(jì)，介紹各自不同的特點(diǎn)）

2、師：怎樣測(cè)量自己的體溫呢？誰(shuí)來(lái)示范一下？

3、點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)示范測(cè)體溫。（旨在讓老師根據(jù)學(xué)生的示范動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正，從而讓學(xué)生掌握測(cè)量體溫的方法。

4、生測(cè)自己的體溫。

5、匯報(bào)交流，并總結(jié)得出人體正常體溫的范圍。

四、了解一些物體的溫度

1、多媒體圖片介紹一些常見(jiàn)物體的溫度。

2、師：你還知道別的物體的溫度嗎，到網(wǎng)上我們可以了解更多物體的溫度。

3、熱往哪里傳

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。

2、通過(guò)制作簡(jiǎn)易保溫瓶，探究不同材料的保溫性能。

3、善于得用身邊材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在科學(xué)研究中的作用，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、綠豆，不同材料的棍子，凡士林。

2、帶塑料蓋的玻璃瓶、水溫計(jì)、泡沫、塑料、布等材料、燒杯。

3、鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：老師下課后去倒了一杯熱水，但水太熱了，怎么喝？誰(shuí)幫我想個(gè)辦法讓水涼得快一些。

2、生答（把熱水杯放進(jìn)冷水杯里，會(huì)涼得快一些），生并上來(lái)示范。

（二）水溫的變化

3、師：這種方法能不能使熱水的溫度降下來(lái)呢，我們一起來(lái)探究，為了準(zhǔn)確的知道熱水水溫和冷水水溫，我們可以借水溫計(jì)進(jìn)行測(cè)量，每隔3分鐘記錄一下。（由老師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）

4、學(xué)生分組測(cè)量。

5、各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

6、師示范把數(shù)據(jù)填在P16頁(yè)的圖表中，得出熱水和冷水的溫度變化的曲線(xiàn)圖。

7、師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些曲線(xiàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果繼續(xù)測(cè)下去，兩條曲線(xiàn)最終會(huì)重合在一起嗎，為什么？

8、指名學(xué)生發(fā)言，師再總結(jié)。

（三）觀(guān)察下圖，想一想，在加熱的過(guò)程中，酒精燈的火焰會(huì)使周?chē)男┪矬w受熱？

1、生觀(guān)察、討論，并把結(jié)果寫(xiě)在課本上。（有了前面的知識(shí)鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)完成）

2、匯報(bào)交流。

（四）哪顆豆子選掉下來(lái)？

1、師：熱從任何材料的物體傳遞的速度都一樣嗎？哪種材料傳得快，哪種傳得慢？

2、生討論，預(yù)測(cè)各種材料傳熱快慢

3、匯報(bào)，師板書(shū)學(xué)生的預(yù)測(cè)。

4、師：為了驗(yàn)證我們的猜想，我們可以通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

5、師：示范實(shí)驗(yàn)的方法，并講清注意事項(xiàng)。

6、生分組實(shí)驗(yàn)。

7、匯報(bào)交流。

8、師：從這些現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)哪種材料傳熱快？

9、生答后師小結(jié)。

10、師：你還有別得到方法檢驗(yàn)不同材料的導(dǎo)熱性能嗎？

（五）調(diào)查炊具各部分的材料

1、多媒體出示常見(jiàn)的炊具。

2、討論：這些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想為什么？

3、生匯報(bào)。

4、小結(jié)：人們利用各種材料的導(dǎo)熱性能差異，制作了不同的用具。

（六）保溫與材料

1、師：不同材料的保溫能力一樣嗎？

2、生答：不一樣。

3、師：哪些性能好，哪些性能差，我們一起來(lái)做個(gè)保溫瓶看看。

4、師：示范做法。

5、生分組做。

6、生觀(guān)察不同材料制作的保溫瓶溫度變化，記錄結(jié)果。（如果材料材料不夠，全班若干不同材料的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

7、匯報(bào)。

8、小結(jié)。

（七）做“太陽(yáng)能爐”

1、師：地球上大部分的熱就從太陽(yáng)傳過(guò)來(lái)的，我們能不能把太陽(yáng)的熱收集起來(lái)為我們服務(wù)呢？

2、生答。（學(xué)生舉出多種利用太陽(yáng)的裝置）

3、師：好，我們一起來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)易的“太陽(yáng)能爐”玩玩，好嗎？

4、生：好。

5、師：示范制作方法。

6、生：分組制作太陽(yáng)能爐。

7、到操場(chǎng)上進(jìn)行太陽(yáng)能爐煮水競(jìng)賽活動(dòng)。

8、師：你想了解更多太陽(yáng)能的應(yīng)用，請(qǐng)到網(wǎng)上去查找更多的資料，并把你的新發(fā)現(xiàn)上傳到論壇上，與大伙交流分享。

4、熱脹冷縮

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。

2、能對(duì)固體、液體、氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納。

3、了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。

4、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

熱水、燒杯、小瓶、小吸管、上寬下細(xì)的玻璃水杯，氣球、燒瓶、固體熱脹冷縮演示器。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：出示兩個(gè)癟了兵兵球（一個(gè)是好的，一個(gè)有裂開(kāi)一個(gè)小口）。

2、問(wèn)：這兩個(gè)球還能用嗎？有什么辦法？

3、生答：放進(jìn)熱水里。

4、師演示。

5、生：發(fā)現(xiàn)一個(gè)乒乓球鼓了起來(lái)，一個(gè)沒(méi)有任何變化。

6、問(wèn)：這個(gè)乒乓球?yàn)槭裁粗匦鹿钠饋?lái)。

7、大部分學(xué)生會(huì)答是熱脹冷縮的原因。

8、師追問(wèn)：是什么熱脹冷縮，是乒乓球本身，還是??。

9、生答。（乒乓球、球里面的空氣）

10、師高舉另一個(gè)乒乓球問(wèn)：為什么另一個(gè)乒乓球不能鼓起來(lái)呢？

（二）會(huì)變大小的氣球。

1、師：為了尋找乒乓球不能鼓起來(lái)的原因，我們先來(lái)做一個(gè)讓氣球變大變小的實(shí)

2、師演示實(shí)驗(yàn)方法。

3、生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)。

5、師引指導(dǎo)學(xué)生解釋氣球變大變小的原因。

（三）熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、師：生活動(dòng)中有哪些是熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？

2、出示多媒體課件，讓學(xué)生解釋原因。

（四）網(wǎng)上學(xué)

1、師：回家以后找一找，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象，并登錄論壇，與其他同學(xué)交流一下。

5、熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，知道有些物體的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。

3、初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

一小塊蠟、細(xì)鐵絲、金屬盒、蠟燭、試管夾。冰塊、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)

三、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

1、圖片出示場(chǎng)景。

2、師：早上波波從家里帶了一塊巧克力，準(zhǔn)備中午放學(xué)的時(shí)候吃，誰(shuí)知道準(zhǔn)備拿出來(lái)吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)巧克力熔化，為什么呢？誰(shuí)告訴波波巧克力熔化的原因。

3、學(xué)生答。

（二）蠟塊的變化

1、師：我們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像巧克力一樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？

2、生答。

3、一塊蠟塊受熱后會(huì)發(fā)生什么變化呢？

4、生預(yù)測(cè)。（有以往的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)很容易猜出來(lái)）

5、師：是不是像我們所說(shuō)的那樣呢？我們親自動(dòng)物給它加熱一下吧！

6、師：示范加熱方法，并提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

7、生分組實(shí)驗(yàn)。

8、匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

9、小結(jié)：蠟塊加熱后會(huì)變成液體，再變成水蒸氣，冷卻后凝固成蠟塊。

（三）拓展：物質(zhì)的三態(tài)

1、師：物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，在不同的溫度下，它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

2、師：說(shuō)說(shuō)下列圖中的物體，什么溫度下是什么狀態(tài)呢？

3、師：水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水一共呈現(xiàn)給我們什么樣的形式，討論一下。

4、生：小組討論。

5、匯報(bào)。

（四）水的變化

1、師：水放入冰箱的冰凍格里一段時(shí)間，水會(huì)有什么變化？

2、生答：冰塊，你知道它的溫度是多少嗎？把冰塊放入水中加熱，你又有什么發(fā)現(xiàn)，這時(shí)水的溫度又發(fā)生什么變化？一直加熱至沸騰時(shí)，這時(shí)的水溫是多少？

3、生預(yù)測(cè)，師板書(shū)。

4、師：我們一起動(dòng)手探測(cè)水的變化，實(shí)驗(yàn)中，必須注意用火的安全以及溫度計(jì)的正確使用方法。

5、生分組實(shí)驗(yàn)。

6、匯報(bào)。

7、小結(jié)：水（冰凍）—冰（加熱）—水（加熱至沸騰）—水蒸氣（冷卻）—水。

（五）網(wǎng)上學(xué)：濕衣服怎樣才能干能快？

1、師：你認(rèn)為濕衣服怎樣才能干得快，請(qǐng)登錄論壇與同學(xué)進(jìn)行交流吧！

（六）拓展：制作“糖玻璃”

1、師：我們已經(jīng)知道物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的改變發(fā)生變化。參考書(shū)中的方法，回家和我們父母一起來(lái)做塊糖玻璃來(lái)玩玩，好嗎？把你做“糖玻璃”的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享交流。

6、關(guān)心天氣

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過(guò)觀(guān)察討論，了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象及基本特點(diǎn)。

2、通過(guò)討論和收集資料，知道天氣對(duì)人們的生活、生產(chǎn)的影響。

3、知道天氣變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

4、體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件一個(gè)、網(wǎng)絡(luò)教室。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們常常會(huì)遇到不同的天氣，你都遇到過(guò)怎么樣的天氣？ 生：自由發(fā)言。

二、常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象 師：出示各種天氣圖片。師：這些天氣各自有什么不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要抓住這種天氣的特點(diǎn)，你也可以配合動(dòng)作，比一比誰(shuí)表演得最像。生上臺(tái)表演各種天氣特點(diǎn)。

師：某某同學(xué)表演得怎么樣，你有沒(méi)有更好的建議。

三、討論：喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？

師：剛才同學(xué)們出色的表演真讓老師佩服，這些天氣中，哪種天氣你最喜歡，哪種天氣你不喜歡，說(shuō)說(shuō)你的理由，小組內(nèi)先交流一下。生交流，記錄。師：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種天氣，把喜歡的理由說(shuō)說(shuō)。各組派代表交流。

師：說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)民、飛行員、汽車(chē)司機(jī)等不同職業(yè)的人，他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡什么樣的天氣？他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這樣的天氣？ 生答：

四、天氣與生活。出示幾幅圖片。

師：人們的生產(chǎn)活動(dòng)、出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響，你能舉出一些天氣影響人們生活的例子嗎？ 生交流，記錄。匯報(bào)交流，師板書(shū)。

師：天氣的好壞影響著我們?nèi)祟?lèi)的生活，那么它對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？

生自由答。

五、網(wǎng)上學(xué)。

如果想知道更多天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，可以到網(wǎng)上去查找資料了解更多的知識(shí)。

六、天氣與動(dòng)物。

師：天氣變化對(duì)一些動(dòng)物的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，螞蟻搬家時(shí)，天氣??，蜻蜓低飛行時(shí)，天氣??，你還能舉出別的例子嗎？ 生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例子。師：其實(shí)我們的祖先很早以前就對(duì)天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響進(jìn)行總結(jié)，并編寫(xiě)成天氣諺語(yǔ)。如：螞蟻爬高，快下雨。月圍圈兒，快刮風(fēng)。鹽缸還潮，陰雨難逃。師：你還能說(shuō)出哪些天氣諺語(yǔ)嗎？如果知識(shí)更多的天氣諺語(yǔ)，我們可以到網(wǎng)查找一下。

7、刮風(fēng)了

教材分析：

“刮風(fēng)了”是沿海科技版《科學(xué)》教材四年級(jí)上學(xué)期《變化的天氣》單元的第二課。在本單元中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、描述、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法對(duì)天氣現(xiàn)象中最基本要素的氣溫、降水、風(fēng)、云等進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而對(duì)氣候的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí)有所了解，并培養(yǎng)觀(guān)測(cè)天氣的初步能力。

本課的目的，是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所習(xí)得的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)豐富的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、概括和應(yīng)用。具體的來(lái)說(shuō)，是希望學(xué)生在通過(guò)了解風(fēng)形成，風(fēng)有利有弊，懂得科學(xué)利用風(fēng)力的分析探究，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，整堂課圍繞一個(gè)具體的任務(wù)（怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱？）進(jìn)行。采用這種教學(xué)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)性、參與性強(qiáng)。老師在課堂上主要是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面考慮問(wèn)題，分析、梳理豐富的信息(怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱？等等)，并在此過(guò)程中聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，嘗試著探討解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)這一任務(wù)完成的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。并且學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，開(kāi)闊思路。在教學(xué)的最后，提出了一個(gè)新的“任務(wù)”，讓學(xué)生思考“自然界中不同地區(qū)的空氣溫度一樣嗎？”進(jìn)一步增強(qiáng)完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、能通過(guò)一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。

2、掌握觀(guān)測(cè)風(fēng)的簡(jiǎn)單方法。

3、能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，探究風(fēng)是怎樣形成的。

4、了解風(fēng)有利有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。

能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷，在學(xué)生作出判斷時(shí)要求其說(shuō)出自己的理由。讓學(xué)生了解風(fēng)形成的過(guò)程與空氣冷熱有關(guān)。會(huì)判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。教學(xué)方法：

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過(guò)“提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過(guò)程來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)刮風(fēng)的影片、圖片、聲音、風(fēng)向標(biāo) 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天氣的諺語(yǔ)嗎？（出示諺語(yǔ)）

2、創(chuàng)設(shè)情景，播放帆船模型大賽的影片，思考：參加帆船模型大賽時(shí)風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱會(huì)影響比賽的成績(jī)，一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱來(lái)調(diào)整帆船。但是怎樣才能知道風(fēng)向和強(qiáng)弱呢？ ⑴請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論

⑵請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

觀(guān)看諺語(yǔ)和影片 小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)

二、新課

1、你們描述刮風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生一些什么現(xiàn)象呢？（出示圖片）

2、自然界的風(fēng)可能來(lái)自不同的方向，風(fēng)力的大小也可能不同，你們是怎樣觀(guān)測(cè)風(fēng)的？（出示風(fēng)向標(biāo)，帶學(xué)生到室外觀(guān)測(cè)風(fēng)向。）

3、我們已經(jīng)知道怎樣觀(guān)測(cè)風(fēng)向了，那怎樣判斷風(fēng)的強(qiáng)弱呢？（播放刮風(fēng)時(shí)的影片）。

（1）請(qǐng)小組內(nèi)交流，討論自己收集的資料。

（2）讓學(xué)生講出“貝貝杯帆船”比賽時(shí)怎樣調(diào)整帆船。

4、我們知道，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)，但風(fēng)是怎樣形成的呢？

現(xiàn)在我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用風(fēng)車(chē)探究風(fēng)是怎樣形成的？（出示實(shí)驗(yàn)要求）（1）學(xué)生互相討論，交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生記錄，匯報(bào)。

觀(guān)看圖片。

學(xué)生交流討論，匯報(bào)（刮風(fēng)時(shí)，煙會(huì)傾斜，樹(shù)枝會(huì)搖擺，旗會(huì)飄揚(yáng)，地面的樹(shù)葉、紙會(huì)被刮跑，人迎風(fēng)走路會(huì)感到費(fèi)力??）讓學(xué)生在書(shū)上的空白處畫(huà)出來(lái)。學(xué)生拿出風(fēng)車(chē)、手帕來(lái)演示，匯報(bào)。（風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，例如：南風(fēng)是指由南到北吹的風(fēng)。）

學(xué)生到室外認(rèn)真觀(guān)察風(fēng)向標(biāo)，交流匯報(bào)。

觀(guān)看影片，播放刮風(fēng)時(shí)的聲音（科學(xué)家把風(fēng)按強(qiáng)弱劃分為13個(gè)等級(jí)。通常，根據(jù)一些刮風(fēng)時(shí)的景象，我們可以判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察。畫(huà)出風(fēng)向的簡(jiǎn)圖。分析：

1、空氣變熱是形成風(fēng)的關(guān)鍵因素。

2、熱空氣上升后，周?chē)目諝饬鬟^(guò)來(lái)補(bǔ)充。（空氣受熱上升后就會(huì)馬上建構(gòu)起循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng)）學(xué)生討論、匯報(bào)。

三、拓展活動(dòng)

在海濱的白天，陸地上的空氣溫度高于海面上空氣的溫度，根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，想一想，這時(shí)會(huì)有風(fēng)形成嗎？如果有風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從哪邊吹來(lái)？（出示圖片）

2、你們知道人們利用風(fēng)做了些什么？風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)了哪些災(zāi)害？（播放影片）（出示圖片）

3、自然界中不同地區(qū)的氣溫一樣嗎？（1）小組討論。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的爭(zhēng)議。（3）幫助學(xué)生梳理思路。（4）查找資料驗(yàn)證。

3、總結(jié)：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，同學(xué)們掌握觀(guān)察風(fēng)的簡(jiǎn)單方法，了解了風(fēng)是怎樣形成的和風(fēng)的利弊。以后同學(xué)們要細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，積極收集資料，這樣對(duì)自己的日常生活很有幫助。

小組內(nèi)交流、討論

觀(guān)看圖片。

學(xué)生交流、討論、匯報(bào)并提出自己的理由。分析：

陸地上氣溫較高，海面上的空氣溫度低，溫度低的空氣流向溫度高的陸地上，這樣就形成了風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從海那邊吹來(lái)。觀(guān)看影片，圖片。小組交流、匯報(bào)。（人們利用風(fēng)行船，利用風(fēng)發(fā)電??）（自然界中不同地區(qū)的氣溫不一樣。）同學(xué)們根據(jù)實(shí)際，積極發(fā)表意見(jiàn)，8、下雨了

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

（1）

能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。

（2）

把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來(lái)，理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過(guò)程。（3）

學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。

（4）

認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：燒杯、玻璃片、冰塊、有關(guān)云的資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入。

兩個(gè)小朋友在玩水時(shí)候，貝貝問(wèn)了一個(gè)很傻的問(wèn)題：“為什么雨都是從天上落下來(lái)的呢？”，師：你能回答貝貝的問(wèn)題嗎？

（二）模擬下雨

師：為了更好回答貝貝的問(wèn)題，我們一起來(lái)模擬下場(chǎng)雨。

師：出示模擬下雨的裝置。問(wèn)：這個(gè)裝置為什么能夠模擬下雨呢。生答。

師：下面，我們一起來(lái)下場(chǎng)雨看看。生分組實(shí)驗(yàn)。

師：你剛才看到下雨了嗎？能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)雨是怎樣形成的？ 生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

師出示自然界雨的形成過(guò)程，與剛才學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果比較。問(wèn)：自然界的下雨過(guò)程和我們剛才模擬下雨的過(guò)程有什么不同。師：總結(jié)自然界雨水形成的過(guò)程。

（三）云的形成 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)雨的形成與云有關(guān)系，云又是怎樣形成的呢？我們一起來(lái)看看課本P53頁(yè)這些資料。生閱讀云的形成資料。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)云是怎樣形成的？ 生答。

師：自然界云有哪些？ 生答：

師出示不同的云的圖片，并作簡(jiǎn)單的介紹。

（四）測(cè)雨量。師：我們知道下雨是自然界常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，怎樣知道我們這里一次或一個(gè)月或一年下了多少雨？

師：對(duì)，通過(guò)測(cè)量我們可以較準(zhǔn)確的知道當(dāng)?shù)氐慕邓俊Ｔ鯓訙y(cè)量呢？ 師：測(cè)量降雨量有一種專(zhuān)用的儀器，叫雨量筒。師：出示雨量筒的機(jī)構(gòu)圖，介紹使用方法。師：雨水的利弊。

（五）家鄉(xiāng)的雨

師：回去以后，我們通過(guò)順德網(wǎng)上氣象臺(tái)調(diào)查了解順德地區(qū)12月份的降雨量，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的同學(xué)交流。

9、小小氣象員

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用。

2、會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣。

3、體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性。

4、能通過(guò)上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識(shí)的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、天氣預(yù)報(bào)錄像、記錄表、網(wǎng)絡(luò)教室。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：怎樣知道明天的天氣？ 生：看天氣預(yù)報(bào)。

師：哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報(bào)的資料？ 生：網(wǎng)上，報(bào)紙、電視??。

（二）了解天氣預(yù)報(bào)

師：天氣預(yù)報(bào)與我們的生活有什么關(guān)系？ 生舉例說(shuō)明。

師：看來(lái)天氣預(yù)報(bào)與我們的關(guān)系非常密切。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)天氣，做一名小小的氣象員，好嗎？（板書(shū)課題）

師：課前，我們通過(guò)不同途徑搜集了天氣預(yù)報(bào)的資料，誰(shuí)上來(lái)預(yù)報(bào)一下。師：下面請(qǐng)大家觀(guān)看一節(jié)天氣預(yù)報(bào)的錄像，看看我們的天氣預(yù)報(bào)與氣象臺(tái)的叔叔、阿姨的天氣預(yù)報(bào)有什么不同？

師：通過(guò)剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，同一時(shí)間，不同的地區(qū)的天氣是不同的。

（三）學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣

師：在大家收集的天氣預(yù)報(bào)資料里面，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些特殊的符號(hào)。生答。

師：這些符號(hào)分別表示什么天氣狀況。

師：總結(jié)介紹。科學(xué)家設(shè)計(jì)了一些形象、易懂氣象符號(hào)來(lái)表示不同的天氣狀況，下面我們一起來(lái)看一看。

師：出示一些常見(jiàn)的天氣符號(hào)。

師：你能用天氣符號(hào)表示我們剛才收集天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容嗎。生：嘗試用天氣符號(hào)表示天氣狀況，并指名三位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。師生：共同就剛才到臺(tái)前板書(shū)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）做小氣象員

師：天氣與人們的生活密切相關(guān)，天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，氣象員每天都使用儀器收集各種天氣的信息，并利用這些信息對(duì)未來(lái)天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。師：今天我們就來(lái)當(dāng)一名氣象員，我們應(yīng)該收集哪些氣象信息？ 生討論并結(jié)果作記錄。生匯報(bào)。

師：堅(jiān)持每天觀(guān)測(cè)記錄天氣信息，對(duì)準(zhǔn)確分析和預(yù)報(bào)天氣十分必要。

師：下面，我們一起到氣象站看看氣象觀(guān)測(cè)的儀器，嘗試做一名氣象員，好嗎？ ①看來(lái)天氣的好壞和我們的關(guān)系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭蚁胍粋€(gè)既方便又形象的辦法嗎？ ②為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄。出示記錄天氣的表格。

天 氣

晴

陰

雨

中雨

大雨

雪

符 號(hào)

（學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，教師巡視）

10、奧運(yùn)與天氣

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過(guò)程，幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況，并能利用氣候數(shù)據(jù)，根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表。

能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過(guò)程，如何制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間。

三、教學(xué)方法：

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過(guò)“提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過(guò)程來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：運(yùn)動(dòng)的影片、各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表、廣州的天氣資料 學(xué)生：課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、人們都很喜歡運(yùn)動(dòng)，今天先讓我們觀(guān)看一段運(yùn)動(dòng)的影片。（播放影片）

2、運(yùn)動(dòng)令人振奮，運(yùn)動(dòng)讓人快樂(lè)。同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？

3、你們喜歡在怎樣的天氣中運(yùn)動(dòng)？

4、請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論

5、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

二、學(xué)習(xí)新課

1、你知道代表體育界最高水平的比賽是什么嗎？——奧運(yùn)會(huì)

2、奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次，這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間，通過(guò)這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示各屆舉辦時(shí)間的表）

3、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)都不是在同一個(gè)月份舉行的呢？

4、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份集中在幾個(gè)月上？

5、那么舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)天氣有什么要求呢？2008年的北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行，你能找出原因嗎？

6、請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料。

7、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)不同意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議。

8、幫助學(xué)生梳理思路：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行與降水、氣溫、濕度風(fēng)速等的關(guān)系，這是舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)要考慮到的因素。

三、拓展活動(dòng)。1、2010年，廣州將舉辦第二十屆亞運(yùn)會(huì)，作為東道主，你能根據(jù)老師找到的這些天氣資料，為亞運(yùn)會(huì)選一個(gè)合適的時(shí)間嗎？

（出示廣州近年來(lái)各月的平均氣溫、降水、風(fēng)速資料）

2、小組討論

3、學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由，大組間質(zhì)疑、爭(zhēng)論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)： 舉行亞運(yùn)會(huì)的理由： 氣溫與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系； 降水量與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系； 風(fēng)速與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系。

4、怎樣才能知道你選的日子與廣州市政府選定的日子否一致呢？請(qǐng)查找資料驗(yàn)證，如果不相同的話(huà)，請(qǐng)你再仔細(xì)考慮一下，你什么因素沒(méi)有考慮全面？下節(jié)課再抽時(shí)間繼續(xù)討論和反思。聲音的產(chǎn)生

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：

能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀(guān)察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀(guān)察不容易觀(guān)察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

實(shí)驗(yàn)器材

用力按壓、彎曲、拉伸等

輕輕擊打、撥動(dòng)

我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓

鋼尺

皮筋

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀(guān)察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀(guān)察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。

觀(guān)察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀(guān)察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：

3、小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)后記：

12、聲音的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、通過(guò)小制作，了解更有效地傳播聲音的方法。

2、關(guān)注有關(guān)聲控設(shè)備新產(chǎn)品的信息資料。并與同學(xué)分享。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線(xiàn)、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。（每組一套）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿(mǎn)生機(jī)。這里所指的“交響樂(lè)”是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠(chǎng)等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

（1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到??這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，樹(shù)周?chē)腿酥g充滿(mǎn)著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）

（3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

（1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲）

（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀(guān)察鼓周?chē)⒌募埰良凹埰帘澈蟮男∨菽蛴惺裁船F(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周?chē)諝庖哺駝?dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？

（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。

4、課外小制作。

（1）

做個(gè)“土電話(huà)”

工具材料：紙杯兩個(gè)、棉線(xiàn)一段、火柴棍一根。

制作方法：分別在紙杯底部穿一個(gè)小孔，將棉線(xiàn)穿入杯中，并綁上火柴棍。（2）

兩用喇筒。工具：卡紙，透明膠、剪刀。

制作方法：作一個(gè)喇叭筒，看能不能讓聲音傳得更遠(yuǎn)？

5、網(wǎng)上學(xué)。聲控設(shè)備的應(yīng)用。

1、了解聲控設(shè)備原理。

2、論壇上匯報(bào)交流。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第二單元 秋冬星空

6、秋季星空 觀(guān)里鎮(zhèn)中心完小 科學(xué)備課組

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) 知道北斗七星認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置了解秋季的其他星座。

2、能力目標(biāo) 能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能制訂書(shū)面觀(guān)察計(jì)劃在制訂觀(guān)察計(jì)劃的過(guò)程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征。

3、情感目標(biāo) 在活動(dòng)中愿意合作與交流能參與探究四季星空中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一我們?nèi)绾斡^(guān)察星空呢

1、活動(dòng)目的了解秋季星空中的顯著星座及其特點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)星空的觀(guān)察方法。

2、活動(dòng)材料 秋季星空的錄像資料、大熊座的圖片、仙后座的圖片

3、活動(dòng)形式小組活動(dòng)、集體交流

4、活動(dòng)過(guò)程 1播放秋季星空的錄像資料 2出示大熊座的圖片、仙后座的圖片讓學(xué)生觀(guān)察圖形從而認(rèn)識(shí)秋季星空中的顯著星座。出示資料卡 3小組合作討論交流自己在課前是如何觀(guān)察星空的。4集體交流總結(jié)面向北觀(guān)察星空時(shí)是上南下北左西右東北斗七星是屬于北天的一個(gè)星座。5認(rèn)準(zhǔn)方向把自己觀(guān)察到的天空中相鄰幾顆星組成的形狀畫(huà)下來(lái)。活動(dòng)二我們來(lái)研究星座

1、活動(dòng)目的學(xué)以致用激發(fā)探究星空的興趣。

2、活動(dòng)形式小組合作

3、活動(dòng)過(guò)程 1 提出自己樂(lè)于研究的問(wèn)題 2 小組合作教師引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題去研究。3 讓學(xué)生自己制定觀(guān)察計(jì)劃小組內(nèi)互相交流互相借鑒與補(bǔ)充教師可在此對(duì)學(xué)生的觀(guān)察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。4 提出要求要把它作為長(zhǎng)期觀(guān)察的對(duì)象觀(guān)察時(shí)一定要選定參照物。

三、知識(shí)點(diǎn) 一需要學(xué)生掌握的知識(shí) 1秋季星空的一個(gè)

耀眼星座是仙后座。它的5顆亮星構(gòu)成一個(gè)“M”形或“W”形好像一個(gè)美麗的王后坐在寶座上。2秋季星空中的北斗七星俗稱(chēng)“勺子星”位于大熊座上.3秋天能夠看到的星座有大熊星座、仙后座、飛馬座、寶瓶座、雙魚(yú)座等。4北極星通常在天空的北天位置。5人們?yōu)榱吮阌谟^(guān)察和研究星星把星空劃分成很多區(qū)域這些區(qū)域被稱(chēng)為星座。全天共分為個(gè)88個(gè)星座。6當(dāng)好判官。1北斗七星包括北極星。× 2用北斗星可以找到北極星。√ 3仙后座在天頂時(shí)呈M形在天邊時(shí)呈W形。√ 4秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是獵戶(hù)座。× 5北斗七星在天空中的位置是不變的。× 二需要學(xué)生了解的知識(shí) 1 認(rèn)識(shí)仙后座很有用我們可以利用它尋找北極星。2 仙后座主星由三顆二等星、二顆三等星構(gòu)成W或M狀秋季晚上仙后座在天頂附近呈M狀其余季節(jié)呈W狀。由于在秋季北斗七星已經(jīng)轉(zhuǎn)到地平線(xiàn)附近在我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)幾乎看不見(jiàn)了這時(shí)要找北極星便可以利用仙后座。方法是把仙后座中構(gòu)成M形的五顆星順序標(biāo)上1、2、3、4、5從第一顆星到第二顆星畫(huà)一條線(xiàn)并延長(zhǎng)再?gòu)牡谖孱w星到第四顆星畫(huà)一條線(xiàn)并延長(zhǎng)兩條線(xiàn)相交一點(diǎn)從這個(gè)交點(diǎn)到第三顆星畫(huà)一條線(xiàn)段把這條線(xiàn)段延長(zhǎng)在大約相當(dāng)于這條線(xiàn)段5倍的地方看到一顆比較亮的星就是北極星。3 北斗七星屬大熊星座的一部分從圖形上看北斗七星位于大熊的背部和尾巴。

四、課外拓展

1、制作一個(gè)觀(guān)星箱。

2、調(diào)查研究利用觀(guān)星箱觀(guān)察北斗七星及自己選定的觀(guān)察對(duì)象看有什么發(fā)現(xiàn)。

7、冬季星空

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) 知道冬季的代表星座學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀(guān)察會(huì)查閱資料科學(xué)整理資料。

2、能力目標(biāo) 培

養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)觀(guān)察的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀(guān)察、樂(lè)探索、愿交流的意識(shí)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一交流我們的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

1、活動(dòng)目的讓學(xué)生充分交流自己在一段時(shí)間以來(lái)的觀(guān)察成果激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察和研究的興趣。

2、活動(dòng)材料 冬季星空的錄像資料、北斗七星的圖片、獵戶(hù)座的圖片

3、活動(dòng)形式小組活動(dòng)、集體交流

4、活動(dòng)過(guò)程 1播放冬季星空的錄像資料激發(fā)觀(guān)察和研究的興趣 2小組合作討論交流自己選定的星座發(fā)生了什么變化 3小組內(nèi)展示自己的觀(guān)察記錄結(jié)果。4集體交流總結(jié)季節(jié)發(fā)生變化后星座也會(huì)發(fā)生變化。活動(dòng)二認(rèn)識(shí)冬季星空中的顯著星座。

1、活動(dòng)目的知道冬季的代表星座。

2、活動(dòng)形式小組合作

3、活動(dòng)過(guò)程 1呈現(xiàn)獵戶(hù)座、天狼星的資料。2小組合作交流畫(huà)出秋季和冬季北斗七星的樣子。3出示北斗七星的圖片。4師生共同探討書(shū)中展現(xiàn)的研究問(wèn)題從秋到冬星空發(fā)生了什么變化 5提出要求要把自己的觀(guān)察內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行小結(jié)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動(dòng)三我們繼續(xù)來(lái)觀(guān)察、研究星座。

1、活動(dòng)目的重新確立觀(guān)察研究的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的興趣增強(qiáng)他們探究的欲望。

2、活動(dòng)形式小組合作

3、活動(dòng)過(guò)程 1小組討論冬季星空中原來(lái)觀(guān)察的秋季星座已不在提出重新觀(guān)察研究的目標(biāo)。2制定記錄表格從四個(gè)方面提示學(xué)生后續(xù)觀(guān)察的重點(diǎn)——選定的星座獵戶(hù)座、發(fā)現(xiàn)它的時(shí)間、它在一天中的變化、不同日期發(fā)生的變化 3提出來(lái)預(yù)測(cè)指向從冬天到春天北斗七星的位置會(huì)發(fā)生什么變化其他星座會(huì)發(fā)生什么變化 4小組內(nèi)大膽預(yù)測(cè)并寫(xiě)出自己的預(yù)測(cè)結(jié)

果。5師要正確引導(dǎo)用語(yǔ)言或者繪畫(huà)的形式展現(xiàn)自己對(duì)新確定的觀(guān)察目標(biāo)的預(yù)測(cè)結(jié)果。

三、知識(shí)點(diǎn)

1、需要學(xué)生掌握的知識(shí) 1冬季上半夜在南天最引人注目的是獵戶(hù)座。在“獵人”的兩個(gè)肩膀、左腳、右腿部位有4顆亮星組成一個(gè)不規(guī)則的四邊形其中左腳部位那顆星又白又亮在“獵人”的腰帶部位有3顆比較亮的星斜著排成一排。這七顆亮星是識(shí)別獵戶(hù)座的明顯標(biāo)志。2冬季星空從獵戶(hù)座“獵人”腰部的3顆亮星向東南方向看去全天最亮的恒星就是天狼星。3北斗七星是大熊座的主星隨著日期的推移北斗七星是沿著逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的。北極星的斗柄東指是春天斗柄南指是夏天斗柄西指是秋天斗柄北指是冬天。

2、需要學(xué)生了解的知識(shí) 1獵戶(hù)座很像一個(gè)左手持著盾牌、右手高舉在棒、腰間斜掛寶劍的威武獵人。2天狼星是大犬座α星視星等為—1.45等距離我們只有8.6光年。

四、課外拓展 繼續(xù)利用觀(guān)星箱觀(guān)察、記錄北斗七星及自己選定的觀(guān)察對(duì)象的變化。搜集到的圖片僅供參考

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2(知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程與方法: 1(能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

2(運(yùn)用感官觀(guān)察天氣～并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活～提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張,(每組一套天氣符號(hào)卡片, 2 3(天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份, 4(每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1(出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖～圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象, 2(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。3(提問(wèn):你們還知道哪些天氣現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào), 4(發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。5(匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察～然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,出示觀(guān)察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察～然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。, 2(安全教育～并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3(帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀(guān)察～教師巡視。,時(shí)間控制在10分鐘內(nèi), 4(回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀(guān)察到天氣現(xiàn)象。5(學(xué)生匯報(bào)～教師展示學(xué)生的記錄。

6(提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服， 7(認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)～有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀(guān)地表示出來(lái)的方法呢,打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)～看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法, 8(帶讀提示語(yǔ)。

9(看明白了嗎,有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10(請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法～在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié) 剛才我們觀(guān)察的是今天的天氣～那么明天又會(huì)天氣怎樣呢,后天呢,一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀(guān)察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)～這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 通過(guò)親自觀(guān)察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過(guò)程與方法: 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 1(初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2(能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點(diǎn) 教學(xué)

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張 2(學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計(jì)每組一支科學(xué) 6(記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1(分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2(使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi),次項(xiàng)可以選學(xué),、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3(每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)～制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀(guān)察到的天氣現(xiàn)象。

4(可以小組分工～每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡～小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷～但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

6(帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外觀(guān)察天氣。因?yàn)椤珡倪@一次開(kāi)始～學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀(guān)察～并在觀(guān)察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀(guān)察能力還不強(qiáng)～教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流～并作初步的指導(dǎo)。

7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量,各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8(依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí), 9(出示“溫度記錄表”～指導(dǎo)學(xué)生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務(wù),明確分配任務(wù)的方案～確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀(guān)察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度～每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法: 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣～理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn): 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn): 正確測(cè)量～能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程:

一、教師導(dǎo)語(yǔ)～引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大～氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù),復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高,測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備～注意什么，4、測(cè)量室內(nèi)溫度～記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度～走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處～把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流～室內(nèi)外溫度有什么不同嗎,哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫,每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測(cè)量

1、討論～剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同,想一下～我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫，2、教師小結(jié)～室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫～匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息,為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷～每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定，5、教師小結(jié)。

課后反思: 第四課 風(fēng)向和風(fēng)速

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知～可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。過(guò)程與方法: 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀(guān)察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀(guān)察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料,制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師:你們覺(jué)得風(fēng)是什么,能聽(tīng)到～看到風(fēng)嗎,能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎，二、探究?jī)?nèi)容: ,一,風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖～簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹～風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向～可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

2、你能通過(guò)風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎,簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量～風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)～并測(cè)量風(fēng)向 ,1,出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 ,2,小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法 ,3,問(wèn):我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向, ,二,風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、問(wèn):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量～那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎，2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速～熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗～研究使用方法 ,三,實(shí)地觀(guān)察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。過(guò)程與方法: 制作簡(jiǎn)易的雨量器～并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀(guān)測(cè)的濃厚興趣～培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察習(xí)慣～能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀(guān)測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說(shuō)明書(shū)一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征～那么～我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽? 生自由說(shuō):通過(guò)觀(guān)察雨滴的大小～雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容: 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,一,用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)～嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響,用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎，3、小結(jié)

4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。,二,降水量的觀(guān)察和測(cè)量

1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,讀數(shù)時(shí)～要把雨量器平放在桌面上～視線(xiàn)與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。課后反思: 第六課 云的觀(guān)測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會(huì)變化的～不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。

過(guò)程與方法: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 和形狀給云分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、描述云

1、出示“云”字。問(wèn):關(guān)于云～你能想到什么,用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容: ,一,觀(guān)察云

1、問(wèn):在天氣日歷中～我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀(guān)察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當(dāng)成一個(gè)圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個(gè)圓里～按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀(guān)察～明確任務(wù):,1,觀(guān)察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀(guān)察云的過(guò)程中～會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋 ,二,對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)

1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片～嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料～了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。

4、再次觀(guān)測(cè)～今天看到的云是哪種類(lèi)型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結(jié)我們的天氣觀(guān)察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 天氣是不斷變化的～對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

過(guò)程與方法: 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～認(rèn)識(shí)天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀(guān)察～在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息～今天～我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析～可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容: ,一,統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。,1,可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)～然后分類(lèi) ,2,也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組:哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn),哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn), , 3,統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng), ,4,統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎,通常刮大風(fēng)還是微風(fēng), ,5,統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)，2、問(wèn):綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)～能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎，3、單元評(píng)價(jià) ,1,問(wèn):今天天氣怎樣, 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,2,互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 一些物質(zhì)容易溶解在水中～有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法: 觀(guān)察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象～ 能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣～激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀(guān)察比較活動(dòng)中～能夠意識(shí)到細(xì)致的觀(guān)察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺(tái)1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學(xué)過(guò)程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)～不攪拌～靜靜觀(guān)察～比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌～觀(guān)察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現(xiàn)象能使 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。，二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢, 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉～放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)～靜靜觀(guān)察一會(huì)兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒～觀(guān)察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會(huì)兒我們還能觀(guān)察到什么現(xiàn)象, 4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài), 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀(guān)察～我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀(guān)察濾紙～匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果～整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。,提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中～且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

過(guò)程與方法: 觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程～并想象食鹽的溶解過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀(guān)察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。【教學(xué)過(guò)程】

一、觀(guān)察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2.教師講解:為了清晰地觀(guān)察到溶解的過(guò)程～我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規(guī)范～這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品, 3.引導(dǎo)觀(guān)察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì), 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀(guān)高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續(xù)觀(guān)察水和高錳酸鉀的變化。,注意學(xué)生對(duì)觀(guān)察到的細(xì)節(jié)地描述, 6.學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀(guān)察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。,觀(guān)察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了～我們能觀(guān)察和區(qū)別嗎,我們是怎樣觀(guān)察和區(qū)分的呢, 4.整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。課后反思: 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過(guò)程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀(guān)察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象～根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 在觀(guān)察、交流中～將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較～在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過(guò)程】

1、引入

〃教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀(guān)察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。〃咖啡在水里怎么啦,你觀(guān)察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精～觀(guān)察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀(guān)察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀(guān)察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀(guān)察水是否在油中溶解, 〃問(wèn):酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運(yùn)用同樣的方法～觀(guān)察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。〃問(wèn):哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 3(觀(guān)察溶解在液體中的氣體 ,1,觀(guān)察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開(kāi)雪碧,汽水,瓶蓋～觀(guān)察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。〃用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀(guān)察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經(jīng)驗(yàn)的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀(guān)察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。〃怎樣解釋這種現(xiàn)象，4、課后繼續(xù)觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀(guān)察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開(kāi)瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀(guān)察:打開(kāi)桌上的紙包～說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎, 2.教師提問(wèn):給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)～

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng), 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平, 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流: 2(觀(guān)察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀(guān)察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問(wèn):怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀(guān)察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過(guò)程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去～發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中～各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問(wèn):取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時(shí)放入同樣多的水中,25ml,～觀(guān)察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。,教師指導(dǎo)對(duì)比方法, 4.整理觀(guān)察信息～交流想法。

5.提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢，60攝氏度左右～強(qiáng)調(diào)安全。, 6.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。,教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作, 7.整理觀(guān)察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。,小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)～用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè),每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想,。,2,各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。,重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。, ,3,請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)～其余學(xué)生觀(guān)察評(píng)議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)～匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果～回應(yīng)假設(shè)～總結(jié)評(píng)價(jià)。,注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足, 5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間, 課后反思: 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無(wú)限量地溶解下去。

過(guò)程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)～并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究～學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣～發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀(guān)察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流～并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入問(wèn)題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn), 2.誰(shuí)愿意和老師合作，出示一杯清水～請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣, 3.提問(wèn):如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地?cái)嚢琛}會(huì)不斷地溶解嗎, ,板書(shū)課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時(shí)間的關(guān)系～我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’

1.請(qǐng)你推測(cè)一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學(xué)生猜測(cè):2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論:想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確～該怎么做呢, 4.組織學(xué)生匯報(bào)～完善研究計(jì)劃。,建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃, 研究計(jì)劃

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一、研究的問(wèn)題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

二、我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問(wèn):,邊交流邊完成以上研究計(jì)劃, 1.一勺鹽怎么算，滿(mǎn)滿(mǎn)一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進(jìn)去以后～什么時(shí)候加第二勺,加到什么時(shí)候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀(guān)察還是攪拌后等一下再觀(guān)察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺, 5.根據(jù)大家討論～我們制定了這份計(jì)劃～計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善～可

以提出來(lái)修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5’

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃～開(kāi)展研究活動(dòng)。,提醒做好研究記錄, 2.分組實(shí)驗(yàn)～教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)～如下: 勺數(shù) 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看～你發(fā)現(xiàn)了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽，看大多數(shù)組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測(cè)量1勺大約是，克～接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)～你能想出什么辦法呢, 教學(xué)反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。過(guò)程與方法:能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)～經(jīng)歷觀(guān)察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀(guān)察實(shí)驗(yàn):飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入: 1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水～請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn):為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎，增加水量, 2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)～然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)～當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)～已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣，學(xué)生思考, 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少～直到水全部被蒸發(fā)掉～原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣,食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。,學(xué)生做解釋?zhuān)⒂^(guān)察蒸發(fā)皿中的白色顆粒～判斷是否食鹽。

1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置～介紹各部分名稱(chēng)。,蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作～學(xué)生觀(guān)察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。5.分組觀(guān)察:用放大鏡觀(guān)察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽～說(shuō)明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后～鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。, 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。教學(xué)反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽(tīng)聽(tīng)聲音 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 科學(xué)概念: 我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音～我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。過(guò)程與方法: 運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音～并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 在觀(guān)察和描述各種聲音的活動(dòng)中～逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀(guān)察習(xí)慣和態(tài)度～并樂(lè)于與同伴交流。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過(guò)程】 一(引入: 師:“這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)～說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣,你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題,”

二、探究?jī)?nèi)容: ,一,傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

從本節(jié)課開(kāi)始～我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題～在研究的過(guò)程中～務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開(kāi)教室門(mén)～仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)～你周?chē)心男┞曇?有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發(fā)出的，2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽(tīng)到聲音的, 反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候～什么地點(diǎn)～我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音～當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候～經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢, 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中～我們要逐一的研究這些問(wèn)題。,二,聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器～用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點(diǎn)擊打～兩個(gè)聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽(tīng)到的這些聲音～能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎,嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi),，5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示～進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打～聽(tīng)到了怎樣的聲音～把它描述出來(lái)～并記錄下表: 擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學(xué)反思: 第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法: 能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,能從多個(gè)物體發(fā)生的觀(guān)察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,可以借助其他物體來(lái)觀(guān)察不容易觀(guān)察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 在探究的過(guò)程中～積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),樂(lè)于與他人合作～養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣和態(tài)度

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過(guò)程】 一(引入: 上節(jié)課中～我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打～對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢,這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎, 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對(duì)物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒(méi)有發(fā)出聲音～但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢，三、觀(guān)察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀(guān)察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉～感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀(guān)察:手指有什么感覺(jué)呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產(chǎn)生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感～水面產(chǎn)生了花紋～花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音～另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)～不發(fā)出聲音。

觀(guān)察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動(dòng)～還會(huì)發(fā)出聲音嗎,皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎, 交流反饋: 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

3、小組交流: 擊打鼓時(shí)～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,撥動(dòng)鋼尺時(shí)～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎，4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下～能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)～這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)反思: 第三課 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～振動(dòng)幅度越大～聲音就越強(qiáng),振動(dòng)幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的～振動(dòng)的頻率越快～聲音就越高,振動(dòng)的頻率越慢～聲音就鉞低。

過(guò)程與方法:能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音～對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述～對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述～把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):形成善于觀(guān)察～并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過(guò)程】 一(引入

在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音～本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。

二、觀(guān)察比較聲音強(qiáng)弱的變化

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí)～避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺～觀(guān)察描述鋼尺發(fā)出的聲音,用力撥動(dòng)鋼尺～觀(guān)察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次～并記錄下表。表格1: 描述聽(tīng)到的聲音,聲音的強(qiáng)弱變化, 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第1次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第2次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第3次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 發(fā) 現(xiàn)

小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)～鋼尺的振動(dòng)幅度小～聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)～鋼尺的振動(dòng)幅度大～聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀(guān)察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子～你有什么發(fā)現(xiàn)嗎，同樣大小的杯子～內(nèi)裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子～你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1～觀(guān)察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯 發(fā)聲預(yù)測(cè) 第1次實(shí)驗(yàn) 第2次實(shí)驗(yàn) 第3次實(shí)驗(yàn) 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 發(fā) 現(xiàn)

反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果～并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀(guān)察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子～兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點(diǎn)～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢，五、拓展

你還知道哪些變化～也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎, 教學(xué)反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低～越短音高越高。

過(guò)程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況～通過(guò)柱狀圖的分析～將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 養(yǎng)成勤于觀(guān)察～樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1,出示鋼尺～如何使鋼尺發(fā)出聲音呢,請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度～他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度～振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化～那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?以小組為單位～制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 2,實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)～根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會(huì)發(fā)生什么變化,預(yù)測(cè)的理由是什么, 3,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么，按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的聲音,把觀(guān)察到的現(xiàn)象,音高用高、較高、較低、低表示,及時(shí)記錄下來(lái)。，2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)～一邊演示分組活動(dòng): 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預(yù)測(cè), 我聽(tīng)到的 我看到的 音高的變的長(zhǎng)度,厘米, 化順序 音 高 振動(dòng)的快慢 音 高 振動(dòng)的快慢

3、整理數(shù)據(jù):通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)～統(tǒng)計(jì)好“我們的觀(guān)察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格～根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)～能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,還能發(fā)現(xiàn)什么，三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)～課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 教學(xué)反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 科學(xué)概念: 聲音是通過(guò)物體以波的形式～從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過(guò)程與方法: 借助實(shí)驗(yàn)和想象～對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)～對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話(huà)”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩, 【教學(xué)過(guò)程】

一(引入:前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容～那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過(guò)程中～聲音會(huì)改變嗎,今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音～那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢, 分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣～這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀(guān)察水面是如何波動(dòng)的,并且把它描述出來(lái)。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去

2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話(huà)～今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話(huà)的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話(huà)。出示實(shí)驗(yàn)裝置～分別介紹。

分組活動(dòng): “土電話(huà)”的研究 要求: 1,說(shuō)話(huà)同學(xué)要小聲說(shuō)話(huà)～以聽(tīng)電話(huà)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。2,接聽(tīng)電話(huà)的時(shí)候～電話(huà)線(xiàn)要拉緊～可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的, 小結(jié):聲音以波的形式傳播～當(dāng)聲波遇到物體時(shí)～會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)～聲音就是

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

這樣通過(guò)各種物質(zhì)～從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端～握住振動(dòng)音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)～并填寫(xiě)好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線(xiàn) 尼龍繩 預(yù) 測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn),四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎,最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的～能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線(xiàn)圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后～我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化,玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后～聲音真得聽(tīng)不到了～能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎, 教學(xué)反思: 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第六課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動(dòng)～這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦～通過(guò)大腦的加工～我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。

過(guò)程與方法: 通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的 【 【教學(xué)準(zhǔn)備】、音叉、細(xì)沙 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學(xué)過(guò)程】 一(引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音～并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢，二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的～必須認(rèn)識(shí)耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分～請(qǐng)學(xué)生推測(cè):外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用,重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢，三、研究鼓膜的作用

1、觀(guān)察比較估摸的振動(dòng)

1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究～我們 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”,強(qiáng)調(diào):盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2,分組實(shí)驗(yàn):一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細(xì)觀(guān)察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)～鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)～這種振動(dòng)傳到大腦里～大腦經(jīng)過(guò)加工后～我們就聽(tīng)到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng):當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)～仔細(xì)觀(guān)察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同,當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)～仔細(xì)觀(guān)察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么, 交流反饋:發(fā)聲強(qiáng)～鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱～鼓膜振動(dòng)微弱。距離近～鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)～鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中～大腦經(jīng)過(guò)加工～使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 交流反饋:

五、總結(jié):我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的,p38 教學(xué)反思: 第七課 保護(hù)我們的聽(tīng)力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害～保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過(guò)程與方法: 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料～了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害～知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性～養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備,噪音和輕音樂(lè),、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官～需要精心呵護(hù)～那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆?tīng)力受到傷害呢,----出示課題:保護(hù)我們的聽(tīng)力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽(tīng)兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè)～聽(tīng)了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來(lái)怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐～使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料,報(bào)紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中～哪些場(chǎng)合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官”～從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力～如何保護(hù)聽(tīng)力，3、介紹電子擴(kuò)音器 教學(xué)反思: 7*/ 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

1、人體根據(jù)外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀(guān)察到～內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀(guān)察到。過(guò)程與方法:

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀(guān)察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)～了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀(guān)察目的的不同～選擇與之相適應(yīng)的觀(guān)察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

1、能夠在對(duì)人體的觀(guān)察活動(dòng)中～將想象與實(shí)際的觀(guān)察區(qū)分開(kāi)～保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。【教學(xué)重點(diǎn)】: 身體由哪些部分組成～以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】: 觀(guān)察身體內(nèi)部器官。【教學(xué)準(zhǔn)備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。【教學(xué)過(guò)程】: 一(引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問(wèn)題:人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手～青蛙為什么善于捕蟲(chóng),老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠,啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)～膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己,老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹(shù)干。

3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題:人有哪些本領(lǐng),人為什么這樣有本領(lǐng),今天我們來(lái)觀(guān)察自己的身體。

二(觀(guān)察人的身體。

1、觀(guān)察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學(xué)生觀(guān)察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外～還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對(duì)稱(chēng)的。,1,教師提出問(wèn)題:如果從頭頂開(kāi)始～通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)～把人的身體分為左右兩部分～發(fā)現(xiàn)了什么, ,學(xué)生回答人體是對(duì)稱(chēng)的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱(chēng)。通過(guò)討論～學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對(duì)應(yīng)的, ,2,讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種結(jié)構(gòu)的好處。活動(dòng):?體驗(yàn)用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確, 活動(dòng):?讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾～接著用一只手系紅領(lǐng)巾～讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)～彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動(dòng)生動(dòng)有趣～又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱(chēng)的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看～結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)～但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀(guān)察起來(lái)都有一定的難度～不便觀(guān)察～所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱(chēng)這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看～選擇這個(gè)觀(guān)察點(diǎn)～不僅符合學(xué)生的水平～而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)～方便易行～人人都能參與～學(xué)生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

3、觀(guān)察身體的內(nèi)部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋～里面有一個(gè)塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品～并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫(huà)～上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓～告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見(jiàn)里面～讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了～想出了許多好辦法: ?有的說(shuō)～用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)～從而可以知道心臟的位置, ?有的說(shuō)～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說(shuō)～說(shuō)話(huà)時(shí)有手摸喉部～可以摸到正在振動(dòng)的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說(shuō)～吃飽飯后～脹起來(lái)的地方是胃, ?有的說(shuō)～餓的時(shí)候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說(shuō)～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經(jīng)怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)～讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中～利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。

思考:如果按照人體工作的類(lèi)型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問(wèn)題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一～請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)～使其能直立行走, 四(作業(yè) 附板書(shū)設(shè)計(jì): 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 觀(guān)察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學(xué)反思: 第二課 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念:

1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成～不同的運(yùn)動(dòng)形式～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。

【過(guò)程與方法】:

1、能夠在觀(guān)察的基礎(chǔ)上～做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀(guān)察記錄～并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中～有意識(shí)的對(duì)自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料～了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)～能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀(guān)察活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上～與他人分享研究結(jié)果～愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待觀(guān)察、研究中不完善的結(jié)果～善于在反復(fù)觀(guān)察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】: 了解在運(yùn)動(dòng)中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)～及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】: 用觀(guān)察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程。綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。【教學(xué)過(guò)程】: 一(引入:我們的的里有一個(gè)支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官～使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎,有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢, 二(觀(guān)察上肢的運(yùn)動(dòng)

1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀(guān)察方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。

觀(guān)察方法及觀(guān)察目的

分解觀(guān)察上肢運(yùn)動(dòng)～降低觀(guān)察難度。

借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受～了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀(guān)察

用圖文記錄觀(guān)察所得～強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀(guān)察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受～通過(guò)圖畫(huà)、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。

交流

與相關(guān)資料比對(duì),完善自己的認(rèn)識(shí), ,是重要的學(xué)習(xí)方法, 通過(guò)觀(guān)察記錄～學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系～直觀(guān)表現(xiàn)出來(lái)。

3、觀(guān)察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展～利用現(xiàn)代機(jī)械上的類(lèi)似構(gòu)造～直觀(guān)地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四(作業(yè) 附板書(shū)設(shè)計(jì): 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉 教學(xué)反思: 第三課運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣,一, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液～將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過(guò)程與方法:

1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單～能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)～并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料～作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

1、愿意與同學(xué)相互交流～能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線(xiàn)索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn): 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線(xiàn)索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x 教學(xué)過(guò)程: 一(引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)～發(fā)生了變化～我們的身體里還發(fā)生了什么變化, 二(測(cè)量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng),今天我們就一起來(lái)研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化 ,1,測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。?學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。,3,測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。,板書(shū):運(yùn)動(dòng) 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、提出問(wèn)題:我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸～伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加～每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加～那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢，2、體驗(yàn)活動(dòng):反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺(jué),試著解釋為什么會(huì)這樣。

學(xué)生猜測(cè):在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。

驗(yàn)證活動(dòng):比較三瓶不同的氣體。借助資料～認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。

3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過(guò)測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化～研究呼吸為什么會(huì)加快～將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四(課的延伸。

每天堅(jiān)持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說(shuō)明我們的身體得到了鍛煉。教學(xué)反思: 第四課 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣,二, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液～再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位～同時(shí)收集二氧化碳等廢物～在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加～需要血液運(yùn)輸更多的氧氣～心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量～有利于身體健康。過(guò)程與方法:

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式～了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流～共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中～身體各個(gè)器官之間相互協(xié) 綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

調(diào)、相互合作的過(guò)程～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn):了解在人體活動(dòng)過(guò)程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點(diǎn): 了解在人體活動(dòng)過(guò)程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備: 吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 教學(xué)過(guò)程: 一(引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問(wèn)題 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快, ,3,提出問(wèn)題:心跳為什么會(huì)加快，2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化 ,1,認(rèn)識(shí)心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)～也就是心臟在收縮和舒張。,板書(shū):心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。

?,播放視頻,認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。,板書(shū):血液循環(huán), ,2,測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

?心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了～你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。,摸脈搏, ?強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ?學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。,3,測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么, 心跳加快, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。,板書(shū):運(yùn)動(dòng)

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因 ,1,提出疑問(wèn):劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快～這是為什么,

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程也出現(xiàn)的想法，保證觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)中獲得德證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)踐的過(guò)程中做好記錄，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現(xiàn)象，教科書(shū)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、我們的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。

2.學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)食物，培養(yǎng)分類(lèi)能力。

3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。4.激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。教學(xué)準(zhǔn)備：全班一天食物情況統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)：（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來(lái)并制成統(tǒng)一大小的卡片。（教師課前適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法）

（2）根據(jù)問(wèn)題搜集資料（人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)是什么？、對(duì)人體有什么作用？主要含有這種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些？）導(dǎo)學(xué)：

一、認(rèn)識(shí)食物、了解食物

（1）拿出你制作的食物卡片，在小組內(nèi)交流你 昨天吃的食物情況，然后老師找?guī)讉€(gè)同學(xué) 向全班匯報(bào)昨天所吃的食物情況，并說(shuō)說(shuō)

你對(duì)食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機(jī)板書(shū)課題。（2）給你所吃的食物進(jìn)行分類(lèi)，看誰(shuí)分的方法多？（用學(xué)生自制的卡片分類(lèi)、擺在桌子上）（3）匯報(bào)你的分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)是什么？（對(duì)學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果，只要合理應(yīng)給與肯定）

（4）師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營(yíng)養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體有什么作用？你能說(shuō)出幾種主要含有這種營(yíng)養(yǎng)的食物嗎？

小組討論，將自己搜集來(lái)的資料相互交流。（5）匯報(bào)討論的結(jié)果，并簡(jiǎn)要板書(shū)。（6）請(qǐng)你按人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)給你吃的食物重新分類(lèi)，并想一想哪些食物支持我們生長(zhǎng)發(fā)育？哪些食物支持我們活動(dòng)？哪些食物支持我們活動(dòng)又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？

（7）匯報(bào)你分類(lèi)的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)這些食物對(duì)我們?nèi)梭w的作用。（學(xué)生邊匯報(bào)老師邊將卡片貼在黑板上，重復(fù)的食物卡片只貼一個(gè)）

（8）你能找到一種含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)的食物嗎？（9）討論并匯報(bào)：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎？為什么？

二、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)全班一天所吃的食物情況

（1）教師按照黑板上食物的分類(lèi)情況統(tǒng)計(jì)全班所吃的每種食物的人數(shù)。（老師將人數(shù)標(biāo)在食物卡片下面）

（2）請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的數(shù)據(jù)整理后填在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

（3）分組討論：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。（4）匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

四、延伸：老師給大家提出一個(gè)課下思考的問(wèn)題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步研究嗎？

2、我們的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道維持人類(lèi)生命健康的主要營(yíng)養(yǎng)素。

2、能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營(yíng)養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡(jiǎn)單的器材對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行檢測(cè)活動(dòng)，并做好試驗(yàn)記錄。

3、在探究過(guò)程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，善待生命，珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)簡(jiǎn)單的檢測(cè)食物營(yíng)養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)素，同時(shí)知道維持人類(lèi)健康的主要營(yíng)養(yǎng)素。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。

2、檢測(cè)食物的營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。預(yù)習(xí)：

學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學(xué)生說(shuō)）對(duì)于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學(xué)生們提出問(wèn)題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，總起來(lái)都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營(yíng)養(yǎng)成分？（同時(shí)板書(shū)課題：我們的營(yíng)養(yǎng)）

3、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營(yíng)養(yǎng)素？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)，如果學(xué)生說(shuō)的不全或不對(duì)，教師要及時(shí)補(bǔ)充和糾正）

4、師問(wèn)：食物中真的有這些營(yíng)養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證一下）

二、計(jì)劃與組織

1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過(guò)程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個(gè)小組交流）

3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要及時(shí)的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在“小科學(xué)家記錄卡”上，看看在最短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

三、事實(shí)與證據(jù)

1、教師讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的食物。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊發(fā)放“小科學(xué)家記錄卡”，并做實(shí)驗(yàn)提示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。實(shí)驗(yàn)小提示

脂肪會(huì)在紙上留下油漬 淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)

蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味 教師在巡視的過(guò)程中，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）

四、表達(dá)與交流

1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。

2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，并及時(shí)糾正或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

3、各小組匯報(bào)完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成功。通過(guò)看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時(shí)，會(huì)留下油漬，說(shuō)明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍(lán)色，說(shuō)明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說(shuō)明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除了這幾種營(yíng)養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營(yíng)養(yǎng)素的檢驗(yàn)我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)評(píng)論

1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？

2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯(cuò)，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個(gè)健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)的最好資本。最后，讓我們唱著一首動(dòng)聽(tīng)的《健康歌》結(jié)束今天的課題吧！

3、飲食與健康

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。

2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識(shí)的能力。

3、通過(guò)學(xué)生在收集活動(dòng)中的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作的快樂(lè)。

4、通過(guò)對(duì)飲食與健康問(wèn)題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。

2、學(xué)會(huì)科學(xué)搭配自己的飲食。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報(bào)或資料卡。

2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營(yíng)養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐的食譜。教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)：

了解自己家中平時(shí)常吃哪些食物，并搜集一些營(yíng)養(yǎng)與健康的文字資料。導(dǎo)學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過(guò)的事，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生上體育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會(huì)突然暈倒呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個(gè)。一是缺乏鍛煉，二是營(yíng)養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話(huà)題,并板書(shū)課題：

3、飲食與健康

二、提出活動(dòng)主題 師：看到這個(gè)課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識(shí)呢？或者你最想提出哪些問(wèn)題？學(xué)生分組討論后匯報(bào)，教師要邊出示活動(dòng)主題分類(lèi)的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題。我們的問(wèn)題，形成活動(dòng)主題。如：（1）、哪些食物在一起搭配好？（2）、怎樣設(shè)計(jì)菜譜？（3）、飲食對(duì)健康有怎樣的影響？（4）、不良的飲食習(xí)慣對(duì)健康的影響？（5）、兒童不吃早餐的危害？等

三、自選主題，組成活動(dòng)小組

師：活動(dòng)主題出來(lái)了，下面請(qǐng)你們從中挑選一個(gè)自己最喜歡的題目進(jìn)行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個(gè)小組取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。

四、制定小組活動(dòng)方案

(1)教師下發(fā)小組活動(dòng)方案，小組開(kāi)始制訂方案 小組活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：

活動(dòng)目標(biāo)（你們想知道什么？）活動(dòng)方式（你們想如何去做？）小組分工：（根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，安排活動(dòng)內(nèi)容）活動(dòng)內(nèi)容： 負(fù) 責(zé)： 小組成員： 要 求：

時(shí)間安排(完成課題時(shí)間)：

活動(dòng)預(yù)期成果（你們想以什么形式來(lái)表達(dá)自己取得的成果）可能會(huì)碰到的困難：(2)小組寫(xiě)方案 教師巡視指導(dǎo)

五、小組方案匯報(bào)交流

教師提出交流要求，小組代表上來(lái)交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽(tīng)邊對(duì)交流的小組作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有語(yǔ)言表達(dá)，行為舉止和方案的可操作性。

六、活動(dòng)小結(jié)

教師作總結(jié)，挑選出較好的方案作為示范，讓學(xué)生下課后繼續(xù)修改完善，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備怎樣展示自己的研究成果。

4、水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高錳酸鉀、小藥匙。

2、相關(guān)資料。預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備粉筆末、小蘇打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。導(dǎo)學(xué)：

一、觀(guān)察材料，科學(xué)猜想

1、（出示白開(kāi)水和食鹽）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一杯白開(kāi)水和一湯匙食鹽，請(qǐng)看它們有什么不同？（學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開(kāi)水是無(wú)色透明的液體）。假如把食鹽放入白開(kāi)水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：鹽會(huì)不見(jiàn)了，水會(huì)變咸了，水位上升等）。（板書(shū)：水變咸了）

二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問(wèn)題

1、剛才，同學(xué)們說(shuō)出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說(shuō)法？（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表?yè)P(yáng)，并板書(shū)：食鹽——>不見(jiàn)了）。

2、對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問(wèn)題（學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見(jiàn)了？”、“食鹽不見(jiàn)了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過(guò)程？”等問(wèn)題）。

3、大家的問(wèn)題真有趣，討論一下這些問(wèn)題的答案，好不好？

4、通過(guò)小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見(jiàn)了，教師板書(shū)：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀(guān)察深顏色的物體在水中的變化）。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論

1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來(lái)了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請(qǐng)看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。

2、下面，我們觀(guān)察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒(méi)有沉下的高錳酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）

4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書(shū)：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們?cè)倏匆幌逻@個(gè)溶解過(guò)程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過(guò)程）。

四、聯(lián)系生活，自主探究

1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問(wèn)題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會(huì)不會(huì)在水中溶解？”）

2、問(wèn)題提出來(lái)了，那你們想怎樣研究？（學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗(yàn)。）

3、下面，老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察，并做好記錄。）

五、匯報(bào)交流，深度探究

1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)交流一下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)。”、“石灰放入水中會(huì)沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見(jiàn)石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵(lì)性語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。教師板書(shū)：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒(méi)有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會(huì)出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會(huì)加快溶解”。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中會(huì)怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開(kāi)始時(shí)食鹽溶解了，后來(lái)食鹽沉淀了，通過(guò)討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對(duì)“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對(duì)比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評(píng)價(jià)，問(wèn)題結(jié)課

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問(wèn)題？

5、怎樣加快溶解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過(guò)程中經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動(dòng)中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。

3、引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對(duì)比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷利用對(duì)比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過(guò)程。

2、明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。導(dǎo)學(xué):

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)喝一喝，說(shuō)說(shuō)水的味道。

2、在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在水的味道。

3、教師設(shè)問(wèn)：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書(shū)課題：怎樣加快溶解

6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

二、探究哪塊糖溶解得快

1、教師設(shè)問(wèn)：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。

3、教師設(shè)問(wèn)：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來(lái)實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師再設(shè)問(wèn)：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？你們覺(jué)得還應(yīng)該注意些什么呢？

6、學(xué)生小組討論。

7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對(duì)比方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。

（1）、教師設(shè)問(wèn)：比方冷水與熱水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

（3）、教師再次設(shè)問(wèn)：另外兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；4個(gè)組做切碎與不切碎的比較；4個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話(huà)小結(jié)。

三、研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話(huà)：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3、教師談話(huà)：現(xiàn)在我們用食鹽來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。你覺(jué)得怎樣才能使比賽更公正？

4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請(qǐng)速度快的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么？

8、請(qǐng)速度慢的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間。

1、小結(jié)前面部分的活動(dòng)。

6、分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。

7、交流結(jié)果。

五、生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？ 生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩嚕蝗绻匆路Y(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時(shí)候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）師：看來(lái)生活處處皆科學(xué)。

六、課后拓展

師：近年來(lái)，海水的污染越來(lái)越嚴(yán)重。課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來(lái)的危害，并想出防治措施。

6、做一杯飲料

教學(xué)目標(biāo)：

1．能提出制作活動(dòng)的思路，能對(duì)制作過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和制作的結(jié)果進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)議，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。

2．善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學(xué)生的操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。教學(xué)準(zhǔn)備：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 蘋(píng)果粉 玻璃棒 小勺 小瓶蓋 一杯開(kāi)水 課前做個(gè)人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備吸管、飲料。導(dǎo)學(xué)：

一、生活切入提出問(wèn)題

師：

1、老師先調(diào)查一個(gè)問(wèn)題：喜歡喝飲料的同學(xué)請(qǐng)舉手！(生自動(dòng)舉手)

2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）

師：那你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料是什么嗎？請(qǐng)看這張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。（課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。）

師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因?yàn)樾涯亢鸵兜辣容^好喝。那么它們的味道與什么有關(guān)系？（生猜測(cè)）

師總結(jié)：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣。看來(lái)一種飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關(guān)系。今天我們就來(lái)自制一杯飲料，看誰(shuí)制作得好喝。教師板書(shū)課題：

6、做一杯飲料

二、制定方案

師：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一些原料，看看都有些什么？ 學(xué)生觀(guān)察。匯報(bào)：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 蘋(píng)果粉

師：老師準(zhǔn)備的這些可以當(dāng)配料。同時(shí)還給同學(xué)們準(zhǔn)備了制作飲料的輔助工具：干凈的玻璃棒，小勺，干凈的小瓶蓋。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己小組討論，結(jié)合老師提供的配料，設(shè)計(jì)你們組的飲料配方方案，并填寫(xiě)在“飲料配方設(shè)計(jì)單”（課件出示）上。學(xué)生設(shè)計(jì)飲料配方。學(xué)生交流。

生答：

1、如：我們準(zhǔn)備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點(diǎn)奶粉。

2、如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。

三、實(shí)施探究

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的配方很好，我感覺(jué)做出來(lái)的飲料口感肯定不錯(cuò)。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，也可以吸取別人好的想法對(duì)自己的配方加以改進(jìn)后，進(jìn)行制作，制作過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要做好記錄。（課件出示“制作飲料報(bào)告單），請(qǐng)大家看看這張報(bào)告單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時(shí)候，就需要同學(xué)們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時(shí)記錄下來(lái)。飲料制作報(bào)告單

橘子粉 白糖 奶粉 蘋(píng)果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第二次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第三次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第四次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 ??

合 計(jì)（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 我們發(fā)現(xiàn)： 經(jīng)過(guò)（）次調(diào)制的飲料才好喝。

(2)制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺(jué)不理想，可以進(jìn)行第二次、第三次調(diào)制，一直到滿(mǎn)意為止，但要把每一次變化的情況紀(jì)錄下來(lái)，最后還要把合計(jì)這一欄填好。

(3)制作過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學(xué)、老師求援。學(xué)生制作飲料，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解情況。

四、展示交流：

師：同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內(nèi)互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿(mǎn)意的飲料。（學(xué)生互相品嘗）

然后學(xué)生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學(xué)生的回答，將每個(gè)組所用的配料的量和所用的次數(shù)板書(shū)在黑板上。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個(gè)小組調(diào)制飲料的次數(shù)，說(shuō)明了什么？

（每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。）

師：一杯好喝的飲料需要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞健：玫呐浞剑泻枚嗑褪墙?jīng)過(guò)幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)才得來(lái)的。師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 學(xué)生匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新：

師：關(guān)于制作飲料，還有許多問(wèn)題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝？分別放時(shí)先放什么？各種配料之間的營(yíng)養(yǎng)有什么影響？怎樣做出的飲料對(duì)人體最有益？等等，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學(xué)、老師品嘗。