第一篇：四年級上冊科學(xué)教案(全冊)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 天 氣

1、我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

3、能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

4、運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2、每組一套天氣符號卡片；

3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1、出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2、根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）

4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5、匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1、今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

3、認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？

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2、天氣日歷

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。

2、初步學(xué)會使用溫度計(jì)來測量氣溫。

3、能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。

4、意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畫有天氣符號的圖片一張

2、學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實(shí)。

二、課后作業(yè) 1.我會填。

我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

三、總結(jié)

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3、溫度和氣溫

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

2、過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：

正確測量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

四、課后總結(jié)

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4、風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

2、過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：

能描述風(fēng)向和風(fēng)速。教學(xué)難點(diǎn)：

用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后總結(jié)。

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5、降水量的測量

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。

2、過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教學(xué)重點(diǎn)：

知道降水量的多少可以用雨量器來測量 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后總結(jié)。

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6、云的觀測

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

2、過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 教學(xué)過程：

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進(jìn)行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

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7、總結(jié)我們的天氣觀察

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

2、過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。教學(xué)重點(diǎn)：

對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：

（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價(jià)

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

三、課后總結(jié)

1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器。

2、我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

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第二單元 溶 解

1、水能溶解一些物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)；

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺。（沙在使用前淘干凈。）教學(xué)過程:

一、食鹽在水里溶解了

1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6、教師實(shí)驗(yàn)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7、學(xué)生觀察濾紙，匯報(bào)交流觀察結(jié)果。

三、課后總結(jié)

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2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。教學(xué)過程：

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識進(jìn)行記錄。

三、課后總結(jié)：

1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2、沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是（不均勻）的。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

2、過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和感知水中溶解有空氣 教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)過程：

一、引入

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。問：咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

師：我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

二、觀察液體之間的溶解與不溶解

1、在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解。

2、在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解；在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解。

問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

3、運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

4、觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？

三、課后總結(jié)：

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

2、過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)：

研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：

裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。

教學(xué)過程：

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1、教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平？

3、組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

4、匯報(bào)交流：

二、觀察研究氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

1、觀察氣體在水中的溶解能力

教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

教師解釋：我們在搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

2、觀察實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

教師演示操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

3、整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄。

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

三、課后總結(jié)：

1、在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。

2、等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強(qiáng)？

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

5、溶解的快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究 教學(xué)難點(diǎn)：

對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制 教學(xué)準(zhǔn)備：

筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。教學(xué)過程：

一、哪一個(gè)溶解的快。

1、復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）

4、整理觀察信息，交流想法。

5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

7、整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請教師演示對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察評議。

4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。

5、整理課堂共識記錄。

6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

三、課后總結(jié)：

1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗(yàn)方法叫對比實(shí)驗(yàn)。

2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 6、100毫升水里能溶解多少克食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

2、過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。教學(xué)過程：

一、引入問題

1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃

1、請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2、學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……

3、組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？

4、組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。

三、分組實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）

2、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果

1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。

2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5、科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

三、課后總結(jié)：

1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。

2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動中，每次放鹽的量要一樣多。

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7、分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

2、過程與方法：知道用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)：

理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。教學(xué)準(zhǔn)備：

飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2、按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）

3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會很燙要注意安全。

5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7、整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄。拓展：閱讀資料。

三、課后總結(jié)：

1、在“分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實(shí)驗(yàn)器材。

2、酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

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第三單元 聲 音

1、聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 教學(xué)過程：

一、引入：

師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？

二、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？

3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課后總結(jié)。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 教學(xué)過程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個(gè)手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動，這個(gè)物體就是一個(gè)振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

3、聲音的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

2、過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)?教學(xué)過程：

一、引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。

小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時(shí)，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時(shí)，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。

四、課后總結(jié)：

1、聲音的強(qiáng)弱用音量來描述。

2、聲音的高低用音高來描述。

3、小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越高。

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4、探索尺子的音高變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 教學(xué)難點(diǎn)：

能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 教學(xué)過程：

一、引入

1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。

2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時(shí)發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個(gè)簡單的研究方案：

（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化（2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？

按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動：出示記錄情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后總結(jié)

音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)。

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5、聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2、過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學(xué)過程：

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時(shí)是怎樣引起水面波動的呢？

教師演示實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。

活動： “土電話”的研究 要求：

（1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？ 小組討論交流

2、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察交流、反饋。

四、課后總結(jié)：

1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2、聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生（振動）。

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6、我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2、過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

鼓膜的作用 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 教學(xué)過程：

一、引入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能 出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。

師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

（1）出示“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，學(xué)生仔細(xì)觀察“鼓膜”—?dú)馇蚱さ淖兓?/p>

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

觀察活動：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？

交流反饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。

五、課后總結(jié)：

鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動；耳廓具有收集聲波的作用。

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7、保護(hù)我們的聽力

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：

知道各種控制噪音的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 教學(xué)過程：

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？

出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？ 小組討論。

2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？ 小組討論

3、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2、閱讀書第42頁“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

五、課后總結(jié)：

1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。

2、耳是聽覺器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。

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第四單元

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念： 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。

2、過程與方法：能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過程：

一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。

二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

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活動：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

3、觀察身體的內(nèi)部。

出示人體外表的輪廓圖，讓學(xué)生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

4、身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?

三、課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

四、課后總結(jié)：

1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。

2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。

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2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。

2、過程與方法：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：

了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。教學(xué)過程：

一、引入：我們的身體里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

二、觀察上肢的運(yùn)動

1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；

嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。

觀察交流：上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。

三、課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。

四、課后總結(jié)：

1、骨骼具有支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官和支持運(yùn)動。

2、骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動，它與關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)工作。

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3、運(yùn)動起來會怎樣

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

2、過程與方法：能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)重點(diǎn)：

以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程：

一、引入

當(dāng)我們跳動的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

二、探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化

1、播放錄像。（學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

2、提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化。

三、呼吸為什么加快

1、提出問題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢？

2、體驗(yàn)活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。學(xué)生猜測。

驗(yàn)證活動：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。

四、課后總結(jié)：

每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。

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4、運(yùn)動起來會怎樣

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。

2、過程與方法：愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)：

了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 教學(xué)過程：

一、引入

1、播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動后呼吸為什么會加快？

（3）提出問題：心跳為什么會加快？

二、認(rèn)識心臟和心跳

1、（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

2、看書了解心臟不停跳動是在干什么？

3、（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。

4、（播放視頻）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。

5、認(rèn)識劇烈運(yùn)動后心跳加快的原因

心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個(gè)洗耳球和塑料管來模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>

總結(jié)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

二、課外延伸

經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

5、食物在體內(nèi)的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

2、過程與方法：能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

了解食物在人體內(nèi)的消化過程。教學(xué)難點(diǎn)：

了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、引入

1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

二、認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。

1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化

學(xué)生匯報(bào)交流：自己所了解的食物在人體內(nèi)的消化過程。

2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)對消化器官的認(rèn)識。

老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。

教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。

三、認(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式

1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎

2、學(xué)生猜測，做出假設(shè)。

3、教師演示模擬食物在消化道里運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。

4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？

5、學(xué)生回答，老師介紹這種方式歸納為蠕動

四、認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？

1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？

2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？

五、課后總結(jié)：

1、人體的主要消化器官包括口腔、食道、胃、小腸、大腸。

2、消化過程是通過消化器官來完成的，共分四個(gè)步驟;攝入、消化、吸收、排泄。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

6、口腔里的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。

2、過程與方法：能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔圖

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。

②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

③了解三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。

二、討論對牙齒的保護(hù)

1、討論什么是蛀牙（齲病牙）？

2、通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的？

（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會影響牙齒生長的？

三、課后總結(jié)：

1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。

2、牙齒按形狀可以分為門齒、犬齒、臼齒。

3、每一顆牙齒都由牙冠和牙根。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

7、呵護(hù)我們的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

2、過程與方法：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體模型 教學(xué)過程：

一、引入

1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論：人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作的？ 用圖、文呈現(xiàn)。（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

畫出人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。

二、健康生活

通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?！?/p>

三、課后總結(jié)：

1、呼吸讓我們吸進(jìn)富有氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

2、身體內(nèi)分布最廣的血管是毛細(xì)血管。

第二篇：四年級上冊科學(xué)教案--全冊范文

四年級上冊科學(xué)教案

1、我們的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解食物的多樣化及其主要來源。

2、學(xué)習(xí)用分類的方法認(rèn)識食物，培養(yǎng)分類能力。

3、學(xué)習(xí)用簡單的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片（教師課前適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法）；搜集有關(guān)食物的資料和圖片（或自帶一些食物）。

2、教師準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、一天食物情況統(tǒng)計(jì)表格 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)你們都常吃些什么食物呢？（生答）

看來，同學(xué)們對食物都很感興趣，那關(guān)于食物，還有哪些知識呢？這節(jié)課，我們就來研究“我們的食物”師并隨機(jī)板書課題。

二、了解食物

1、我們的食物有哪些？

同學(xué)們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰能說說你吃了些什么？（生答）

教師適時(shí)把學(xué)生的卡片在實(shí)物投影儀上展示并總結(jié)板書：

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

大家還知道哪些不常見的食物呢？

（學(xué)生簡單匯報(bào)）

從同學(xué)們的匯報(bào)中，老師看出大家很喜歡美食。是啊，因?yàn)槲覀兊氖澄镓S富多彩。那么，我們的食物是從哪里來的呢？

2、我們的食物從哪里來？

同學(xué)們，當(dāng)你在盡情地品嘗美味的時(shí)候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里嗎？請大家結(jié)合課文插圖小組討論。

（小組討論交流、匯報(bào)）

（簡單評價(jià)學(xué)生的討論交流情況）

師結(jié)合學(xué)生回答板書：

植物

動物

微生物

是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來自于大自然。是大自然給我們提供了食物。

3、我們來給食物分類。

同學(xué)們，來自大自然的食物如此豐富，大家能把這豐富的食物分類嗎？

（學(xué)生根據(jù)想法簡單匯報(bào)）

師：食物分類的方法很多很多，接下來每個(gè)小組就按照自己喜歡的方法給食物分類吧！

小組活動，學(xué)生將帶來的食物、圖片以及知道的食物進(jìn)行分類，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在各小組來匯報(bào)一下你們的交流成果，讓大家一起來分享。同學(xué)們要注意傾聽其他小組發(fā)言的要點(diǎn)，以便與自己的交流結(jié)果相對照。

師總：通過小組交流，同學(xué)們總結(jié)出了許多分類方法。知道分類的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的?？梢园丛系膩碓捶?，可以按營養(yǎng)成分分，也可以按食用方式或者產(chǎn)地等來分類。

三、自由活動

1、爭當(dāng)美食小導(dǎo)游。

同學(xué)們，課前我們都收集了美食資料，誰的資料豐富，誰的解說最有誘惑力，最能吸引“食客”呢？讓我們爭當(dāng)最佳美食小導(dǎo)游吧！

每個(gè)小組推薦一位代表當(dāng)美食小導(dǎo)游，繪聲繪色地介紹他們的美食，其他同學(xué)當(dāng)“食客”兼裁判，最后選出最佳的美食小導(dǎo)游。

四、回顧全課總結(jié)評價(jià)

通過這節(jié)課的活動，同學(xué)們有哪些收獲呢？還有哪兒不滿意？你覺得其他同學(xué)做得怎樣？先想一想，再說一說。

五、拓展延伸

學(xué)生這節(jié)課之后同學(xué)們想做什么？

有興趣的同學(xué)可以利用各種資料，調(diào)查不同民族、不同地區(qū)的飲食習(xí)俗，并與同學(xué)們交流調(diào)查結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

1、我們的食物

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

植物

動物

微生物

9.12

2、我們的營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。

2、能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡單的器材對食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測活動，并做好試驗(yàn)記錄。

3、在探究過程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，善待生命，珍愛生命。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過簡單的檢測食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到不同食物含有不同的營養(yǎng)素，同時(shí)知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。并查找有關(guān)食物營養(yǎng)的資料。

2、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)并提出問題：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學(xué)生說）對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學(xué)生們提出問題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究價(jià)值的問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)成分？（同時(shí)板書課題：我們的營養(yǎng)）

3、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識和查找有關(guān)食物營養(yǎng)的資料說一說：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)素？（學(xué)生邊說教師邊板書，如果學(xué)生說的不全或不對，教師要及時(shí)補(bǔ)充和糾正）

4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證一下）

二、計(jì)劃與組織

1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個(gè)小組交流）

3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的過程中一定要及時(shí)的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看看在最短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

三、事實(shí)與證據(jù)

1、教師讓每個(gè)小組的小組長到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的食物。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并把實(shí)驗(yàn)提示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。

實(shí)驗(yàn)小提示

脂肪會在紙上留下油漬

淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)

蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味

教師在巡視的過程中，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）。

四、表達(dá)與交流

1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。

2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽，并及時(shí)糾正或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

3、各小組匯報(bào)完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成功。通過看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時(shí)，會留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍(lán)色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時(shí)會發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除了這幾種營養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營養(yǎng)素的檢驗(yàn)我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)評論

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯(cuò)，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個(gè)健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)的最好資本。

六、拓展延伸

課下，請同學(xué)們統(tǒng)計(jì)自己每天所吃的食物種類，分析你每天都獲得了哪些營養(yǎng)成分？并適當(dāng)調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

2、我們的營養(yǎng)

主要包括蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉(糖類)、纖維素、維生素、礦物質(zhì)和水。

9.13

3、飲食與健康

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。

2、通過調(diào)查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識的能力。

3、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。

2、學(xué)會科學(xué)搭配自己的飲食。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面的資料卡。

2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐的食譜。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生（身上并無疾?。┥象w育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個(gè)。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題,并板書課題：

3、飲食與健康

二、探究活動

1、交流飲食習(xí)慣

師：同學(xué)們，為了健康我們每天必須要做的事情是吃飯，那老師問一下你們會吃飯嗎？生一定會笑著答會

師：既然都會吃，那么交流一下你們是怎么吃的，一日三餐吃了什么？

學(xué)生交流并匯報(bào)

師：現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會我們再來分析你們是不是會吃。

師出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生說出金字塔給我們的信息，然后結(jié)合“資料卡”，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，互相說說各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。

生再次交流討論，并對照課本中的資料卡分析自己的飲食是否合理（有的可能缺少蔬菜或水果，也有的可能肉吃的太多等）

2、怎樣搭配食物

師：接下來,我們通過收集的資料,參考食物結(jié)構(gòu)金字塔,討論怎樣飲食更有益于我們的健康。因?yàn)槊總€(gè)人身高、體重、運(yùn)動量等拜托，會產(chǎn)生飲食差異。我們可以根據(jù)自己的身體需求制定屬于自己的健康飲食計(jì)劃。

下面學(xué)生通過比較、分析和交流，自己設(shè)計(jì)自己的一日三餐。學(xué)生設(shè)計(jì)的比較好，展示給大家看。

師再根據(jù)專家建議，向?qū)W生提供營養(yǎng)餐：早餐：1杯牛奶﹢1個(gè)蘋果；午餐：高蛋白食物為主﹢1份水果；晚餐：少油少調(diào)味為主﹢1份水果。師并板書

三、自由活動

師：科學(xué)健康飲食中，除了膳食結(jié)構(gòu)要合理以外還有什么因素影響健康？

學(xué)生猜測，小組合作討論交流。

師生小結(jié)：

1、合理分配三餐；

2、葷、素搭配；

3、不挑食、不偏食；

4、不暴飲暴食。

5、要選擇無毒、無污染的食物。

6、注意不要食用不潔食物以及過期食物，注意飲食衛(wèi)生。

7、不要邊看書邊吃飯。等等

四、拓展活動

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你今后將怎樣合理的安排自己的飲食？請同學(xué)們回家后對家里的飲食情況作一次調(diào)查，并提出合理的改進(jìn)方案。也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，編輯《營養(yǎng)與健康報(bào)》。最后我把一首兒歌送給了同學(xué)們：

小學(xué)生，要記牢，科學(xué)飲食很重要。

一日三餐巧搭配，定時(shí)定量要做到。

五谷雜糧是主食，蔬菜水果不能少。

雞魚肉蛋宜適量，糖脂食物控制好。

飲食且要講衛(wèi)生，身強(qiáng)體健學(xué)習(xí)好。

9.19

第二單元：水里有什么

4、水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高錳酸鉀、小藥匙。相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、觀察材料，科學(xué)猜想

1、（出示白開水和食鹽）同學(xué)們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？（學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等）。（板書：水變咸了）

二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問題

1、剛才，同學(xué)們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說法？（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表揚(yáng)，并板書：食鹽——>不見了）。

2、對于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題（學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。

3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？

4、通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論

1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。

2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）

4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個(gè)溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。

四、聯(lián)系生活，自主探究

1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）

2、問題提出來了，那你們想怎樣研究？（學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗(yàn)。）

3、下面，老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。）

五、匯報(bào)交流，深度探究

1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)?！薄ⅰ笆曳湃胨袝恋淼綗撞?，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵(lì)性語言予以評價(jià)。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時(shí)食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評價(jià)，問題結(jié)課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰來評價(jià)一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問題？

9.20

5、怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。

3、引導(dǎo)學(xué)生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷利用對比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2、明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。

預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。

3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解

6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

二、探究哪塊糖溶解得快

1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。

3、教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實(shí)驗(yàn)，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？

6、學(xué)生小組討論。

7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生注意對比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。

（1）、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

（3）、教師再次設(shè)問：另外兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；4個(gè)組做切碎與不切碎的比較；4個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。

三、研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、學(xué)生說說。

3、教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場比賽。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么？

8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間。

1、小結(jié)前面部分的活動。

2、教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗(yàn)證？沒有比剛才更簡便的方法呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。

4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個(gè)本活動的注意點(diǎn)或建議。

5、學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。

6、分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。

7、交流結(jié)果。

五、生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？ 生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時(shí)候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）

師：看來生活處處皆科學(xué)。

六、課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

9.26

6、做一杯飲料

教學(xué)目標(biāo)： 1．能提出制作活動的思路，能對制作過程中產(chǎn)生的問題和制作的結(jié)果進(jìn)行客觀的評議，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。

2．善于用學(xué)到的知識改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學(xué)生的操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。教學(xué)準(zhǔn)備：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 蘋果粉 玻璃棒 小勺 小瓶蓋 一杯開水 課前做個(gè)人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備吸管、飲料。教學(xué)過程：

一、生活切入提出問題

師：

1、老師先調(diào)查一個(gè)問題：喜歡喝飲料的同學(xué)請舉手！(生自動舉手)

2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）

師：那你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料是什么嗎？請看這張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。（課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。）

師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因?yàn)樾涯亢鸵兜垒^好喝。那么它們的味道與什么有關(guān)系？（生猜測）

師總結(jié)：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣?？磥硪环N飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關(guān)系。

今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：

6、做一杯飲料

二、制定方案

師：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一些原料，看看都有些什么？ 學(xué)生觀察。匯報(bào)：水

橘子粉

白糖

奶粉

水蜜桃粉 蘋果粉 師：老師準(zhǔn)備的這些可以當(dāng)配料。同時(shí)還給同學(xué)們準(zhǔn)備了制作飲料的輔助工具：干凈的玻璃棒，小勺，干凈的小瓶蓋。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己小組討論，結(jié)合老師提供的配料，設(shè)計(jì)你們組的飲料配方方案，并填寫在“飲料配方設(shè)計(jì)單”（課件出示）上。學(xué)生設(shè)計(jì)飲料配方。學(xué)生交流。

生答：

1、如：我們準(zhǔn)備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點(diǎn)奶粉。

2、如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。

三、實(shí)施探究

師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的配方很好，我感覺做出來的飲料口感肯定不錯(cuò)。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，也可以吸取別人好的想法對自己的配方加以改進(jìn)后，進(jìn)行制作，制作過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要做好記錄。（課件出示“制作飲料報(bào)告單），請大家看看這張報(bào)告單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時(shí)候，就需要同學(xué)們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時(shí)記錄下來。飲料制作報(bào)告單

橘子粉

白糖

奶粉

蘋果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第二次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第三次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第四次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 ??

合計(jì)（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋

我們發(fā)現(xiàn)：

經(jīng)過（）次調(diào)制的飲料才好喝。

(2)制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺不理想，可以進(jìn)行第二次、第三次調(diào)制，一直到滿意為止，但要把每一次變化的情況紀(jì)錄下來，最后還要把合計(jì)這一欄填好。

(3)制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學(xué)、老師求援。

學(xué)生制作飲料，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解情況。

四、展示交流：

師：同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內(nèi)互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。（學(xué)生互相品嘗）

然后學(xué)生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學(xué)生的回答，將每個(gè)組所用的配料的量和所用的次數(shù)板書在黑板上。

師：請大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個(gè)小組調(diào)制飲料的次數(shù)，說明了什么？

（每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。）

師：一杯好喝的飲料需要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞?。好的配方，有好多就是?jīng)過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)才得來的。師：這節(jié)課，你有什么收獲？

學(xué)生匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新：

師：關(guān)于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝？分別放時(shí)先放什么？各種配料之間的營養(yǎng)有什么影響？怎樣做出的飲料對人體最有益？等等，請有興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學(xué)、老師品嘗。

9.27

7、水里有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

3、沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。

一、導(dǎo)入新課

1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊??，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)??，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（2）講解過濾操作的方法。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。（2）總結(jié)水的凈化方法。

三、自由活動

1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

四、拓展活動

教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

10.10

8、植物的身體 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鳳仙花（俗稱指甲花）的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個(gè)為什么》）教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請給你在課前觀察的植物畫個(gè)像。（學(xué)生畫畫）

2.展示學(xué)生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的研究活動。師板書：

8、植物的身體

二、學(xué)習(xí)新課

1.研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。

⑵學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。

（注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）

⑶學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：

（在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。）

師問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？

（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖）

問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”

（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）

學(xué)生匯報(bào)答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會注意觀察周圍的一切事物。

三、再次感受 談體會

1、師再次展示各種各樣植物，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。

2、學(xué)生談觀看后的體會，認(rèn)識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。

3、教師出示資料：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、討論：植物與人類有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：認(rèn)識到植物為人類提供了食物來源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。感悟到人與自然應(yīng)和諧相處。

四、總結(jié)評論 拓展延伸

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2.課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。

10.11

9、植物的根

教學(xué)目標(biāo):

1.能用簡單的工具對植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實(shí)驗(yàn)。

2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。

3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。

教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用.教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問題的能力.活動準(zhǔn)備：

帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）

教學(xué)過程：

一、匯報(bào)交流

師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

并且它們有什么不一樣？

生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時(shí)引導(dǎo)）

二、設(shè)置疑問，大膽猜測

師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。

師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。

（生可能會答：

1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。

2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風(fēng)也會把它們吹倒，甚至吹跑。）

師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用

師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想

活動一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)

師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）

小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）

師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。

小組找代表匯報(bào)。

師：為什么要用橡皮泥封起來？

（不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會減少。）

教師適當(dāng)點(diǎn)播：

1、可用橡皮泥封起來。

2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。

3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）

短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時(shí)間再來看結(jié)果。

生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）

活動二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根

師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。

師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。

生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）

（準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。）

匯報(bào)觀察結(jié)果

（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）

師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們在挖取植物時(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？

投影資料卡，師進(jìn)行簡介。

師：這么多的根對植物體有什么意義呢？

1、可以使植物更牢固的生長在地上。

2、植物就會有很強(qiáng)的生命力。

3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分??

師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！

生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用

師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不小！

四、自由活動

師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）

誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？

（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。

2、人參可以做藥材。

3、地瓜能做淀粉。

4、甜菜能加工糖。??）

師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出）

五、拓展活動

師：各小組把剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？

生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。

師：水位下降幅度不同，說明什么？

（1、說明根吸收水的多少不同。

2、說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。）

師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們繼續(xù)研究?？凑l最先找到答案。

10.17、植物的葉

（一）教學(xué)目的：、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。2、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。教學(xué)準(zhǔn)備：、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。3、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課體 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉

（一）二、學(xué)習(xí)新課、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉有蒸騰作用”(1)推想植物有散發(fā)水分的作用。

①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。

②提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢 ? ③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥 ?(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。

①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。

②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ?(學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)(3)啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。

①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的 ? 葉面上有什么 ? ③分組觀察，觀察后匯報(bào)。

④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。(5)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉的蒸騰作用”的含義。講解：

通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際觀察，我們在葉的表面確實(shí)找到了一些小孔。

根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2 ．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉的蒸騰作用的意義

(1)討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義 ?(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。(3)學(xué)生討論回答。(4)教師講解。

葉蒸騰水分具有以下作用：

①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。

③可以使空氣濕潤。

三、應(yīng)用實(shí)踐

請同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。

四、拓展研究

選擇下面問題中的 1 — 2 個(gè)問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究： 1、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長短是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系 ? 2、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 3、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ?

10.18、植物的葉

（二）教學(xué)目的：、通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對人與動物的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：、投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精(濃度為 70% 一 75 ％)、綠葉、火柴等。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們再來了解葉的其它作用。師板書：

11、植物的葉

（二）二、學(xué)習(xí)新課 1、了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn)

①提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? ②討論、匯報(bào)：

③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們在很長的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識的。這種認(rèn)識對嗎 ? 為了弄清這個(gè)問題，在 300 年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證明什么 ? 實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么 ? 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的 ? ⑤匯報(bào)。

小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? 科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。、指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用(1)認(rèn)識葉片中含有葉綠素。

①出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。

③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么 ? ④匯報(bào)。

講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。(2)了解葉的光合作用。

①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ? ②出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。

講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用、認(rèn)識光合作用的意義

(1)植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來思考幾個(gè)問題。

①人與動物都吃些什么 ? ②人與動物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣 ? 呼出什么氣 ? ③人和動物需要的食物是從哪里來的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來的 ? 假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣 ? 小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物)，動物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡．供人和動物呼吸所用?？梢?，人和動物得以生存，離不開植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。

三、應(yīng)用實(shí)踐、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用。2、提問： ①什么是葉的光合作用 ? ⑧所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎 ? 為什么 ? ②假如自然界只有動物而沒有被物，動物能生存嗎 ? 為什么 ?

四、拓展研究

調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

10.25

12、植物的莖

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。

3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。活動準(zhǔn)備：

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。教學(xué)過程：

一、提出問題，引入探

根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書

帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長? 你認(rèn)為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路? 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。

二、驗(yàn)證我們的猜想

談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么? 討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的? 用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅? 討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運(yùn)輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用? 小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

自由活動：

葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位? 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

四、實(shí)踐應(yīng)用

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?（因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?

五、拓展活動

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

10.26

第四單元：空氣和水的力

13、熱氣球上升的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熱空氣上升的原理。2.熱空氣的應(yīng)用。3.熱空氣比冷空氣要輕。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象 預(yù)習(xí)：

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)熱氣球的資料 教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課、揭示課題

(展示熱氣球的圖片)提問:認(rèn)識這是什么嗎 ？(熱氣球)講述:這些年來熱氣球在航空,體育和娛樂活動等方面有著廣泛的應(yīng)用,國際航空聯(lián)合會還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在,就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)提問:剛才,在錄像中,大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣,會上升呢？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活中常見的物體上升的事例.提問:那你能根據(jù)剛才列舉的事例,猜測一下熱氣球?yàn)槭裁磿仙龁?？學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測

講述:這節(jié)課,我們就一起來研究一下“熱氣球上升的秘密”.(板書課題)

二、自主探究熱氣球上升的原理

談話:桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料,你能根據(jù)剛才的猜 想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？

學(xué)生分組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.提問:誰來匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃

學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充, 教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).談話:實(shí)驗(yàn)過程中,我們應(yīng)該注意什么呢？

提醒注意事項(xiàng):1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象.2,及時(shí)做好記錄.3,注意用火安全.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).交流:那個(gè)小組愿意到臺前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢？ 小組展示實(shí)驗(yàn).教師隨機(jī)提問;袋子鼓起來說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨脹.)思考討論:袋子為什么會升上去？ 彩紙屑為什么會飛舞起來呢？ 學(xué)生分組討論,并匯報(bào)研究結(jié)果.師總結(jié)并板書:空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會上升.當(dāng)熱空氣上升時(shí),就會推動袋子上升,或使紙屑飛舞了.三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

提問;我們的生活中那些地方利用了熱空氣會生生的原理呢？學(xué)生小組交流,并匯報(bào)交流結(jié)果.四、制作熱空氣動力玩具

談話:大家想親自動手做隔熱氣球驅(qū)動的玩具嗎？你可以參考有關(guān)的資料或老師提供的制作方法,進(jìn)行你們的制作活動.讓我們一起來試一試吧!學(xué)生制作并交流,展示熱驅(qū)動玩具.五、拓展活動:

課下自己試著制作一個(gè)熱氣球,互相比比看,看誰的飛的高,飛的時(shí)間長.11.7

14、充氣玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。2.壓縮空氣的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球：6個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；光盤：4個(gè)；膠帶：4個(gè)；小刀：4把；注射器：5個(gè)

預(yù)習(xí)：

各種不同的充氣玩具、水槽/不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認(rèn)識就大聲叫出它們的名字好嗎？ 師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片

（它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（板書課題）

二、探究充氣玩具里的科學(xué)

1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球

師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生分組拍球

匯報(bào)感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：

（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。比賽結(jié)束后

師：請獲勝的同學(xué)說一下此時(shí)的感受。（獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說說感受。）

師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？

(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。

師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。

輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。

師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。

師板書：壓縮空氣 演示壓縮空氣實(shí)驗(yàn) 生自己體會

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)？（有彈性）。

2、探究反沖性質(zhì) 玩氣球。

師：剛才的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個(gè)問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個(gè)大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學(xué)們在干什么？（出示書中玩氣球的圖畫。）

用你最喜歡的方法玩氣球。學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運(yùn)動與什么有關(guān)系？為什么？（2）、氣球運(yùn)動的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系？ 匯報(bào)展示

學(xué)生說自己的玩法。

結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球的運(yùn)動與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因?yàn)闅馇蜻\(yùn)動時(shí)有氣叢氣球口噴出。氣球運(yùn)動的方向與噴氣的方向相反。）

師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個(gè)方向噴出，氣球就會向相反的方向運(yùn)動，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)

師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

三、生活中的應(yīng)用

師：仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？ 課件出示充氣物品。學(xué)生說說為什么充氣。

四、拓展創(chuàng)新

運(yùn)用所學(xué)知識制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。

五、全課小結(jié) 說說本節(jié)課的收獲。

11.8

15、小火箭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性地小火箭科技作品，并能對自己制作的作品提出改進(jìn)意見。

2、愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活；尊重他人的勞動成果。

3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。2.制作帶有創(chuàng)造性的小火箭科技作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

可樂瓶

雙面膠

硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前，老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識，現(xiàn)在我們來交流一下你們搜集的有關(guān)火箭的資料。

生匯報(bào)自己課前搜集的資料。師：火箭是根據(jù)什么原理做成的？ 生：（根據(jù)反沖原理做成的。）

二、制作小火箭

1、師：你們想不想自制一個(gè)小火箭？（想）師把制作小火箭的材料展示出來，分發(fā)給小組。

學(xué)生在自己的小組內(nèi)說一說準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的火箭，并把你們認(rèn)為最好的一個(gè)制作方案選出來，在全班進(jìn)行交流。

師：你覺得制作小火箭時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生討論后回答（注意安全，注意小組合作??）

2、制作火箭的種類

水火箭

氣火箭

火火箭

3、學(xué)生小組合作制作，教師巡視指導(dǎo)，并出示溫馨小提示: 水火箭——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動小火箭升空。氣火箭——在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動力。火火箭——利用燃燒不強(qiáng)烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。

三、發(fā)射小火箭

1、小火箭發(fā)射比賽，注意引導(dǎo)學(xué)生理解火箭發(fā)射的原理.2、發(fā)射時(shí)如果出現(xiàn)問題，教師及時(shí)糾正。讓學(xué)生看一看制作時(shí)有沒有密封好接口，防止漏氣；火箭各個(gè)部分的大小、輕重、長短、粗細(xì)、形狀有沒有搭配好等。

教師小結(jié)：影響火箭發(fā)射遠(yuǎn)近的因素有哪些。

四、評價(jià)小火箭 學(xué)生評價(jià)自己的火箭。

五、課堂總結(jié)

1、觀看火箭發(fā)射后，學(xué)生談感受。

2、教師進(jìn)行科學(xué)教育。

六、課外活動

課后，請同學(xué)們改進(jìn)自己的小火箭，使它更實(shí)用，飛得更高。對火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。

11.14

16、瓶“吞”雞蛋的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。預(yù)習(xí)：

調(diào)查大氣壓在生活中應(yīng)用的實(shí)例 教學(xué)過程：

一、魔術(shù)表演，提出問題

師：老師帶給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。師：老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？

（雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。）

師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。）師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋（指板書），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的。

（師操作：把燃燒的紙條放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？（生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？）

師：同學(xué)們都有一個(gè)共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎？這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。——板書：的秘密

二、猜測瓶“吞”雞蛋的秘密

師：首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？

師：是瓶子真有這么大的魔力嗎？ 生討論后猜測（可能和空氣有關(guān)）。

師：好，剛才同學(xué)們對瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測，那到底是不是就像同學(xué)們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看看實(shí)驗(yàn)盤里老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？

（玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。）

三、制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃

師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。師：商量好了嗎？哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？

生可能答：

1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會不會掉下來。

2、用吸盤使勁在玻璃上一按，看看吸盤能不能吸在玻璃上。

3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會不會流下來。

5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的。

6、用膠囊吸手背??

師：在玩的過程中，要注意以下問題。

1、不要被玻璃割傷手。

2、不要把水灑在別人衣服上。

3、不要打碎器皿，防止刺傷。

4、不要把水灑在桌面上,影響其他的實(shí)驗(yàn)效果.5、在做吸水實(shí)驗(yàn)一定要用礦泉水來做，因?yàn)榈V泉水比較干凈、衛(wèi)生。師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來體驗(yàn)體驗(yàn)吧！

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動

小組長要做好分工，選出記錄員、匯報(bào)員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長過來把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時(shí)將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。生自由玩，師巡視。（約8分鐘）

五、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果

師：請同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，匯報(bào)一下你們的收獲。（生舉手，指一生上臺）

1、把吸盤使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。

2、杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。

3、食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水

4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來。

6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上?? 師：剛才我們匯報(bào)和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)？

小組內(nèi)展開討論并匯報(bào)。（共同的特點(diǎn)是：①都受到了大氣的力量。②里面的空氣都被擠出來。）

師：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體會很明顯的受到來自大氣的一個(gè)很大的作用力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。（板書：大氣壓力）

師：結(jié)合著我們在實(shí)驗(yàn)的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學(xué)們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個(gè)吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度）比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？（板書：大氣壓力是來自四面八方的。）

師：（總結(jié)）剛才，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)（指板書）知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來自四面八方的。對于大氣壓力的驗(yàn)證，在300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)，播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？讓我們繼續(xù)來了解一下。看一下課本上給我們提供的資料。師：展示課本資料。（小資料）誰來讀？

小資料：

地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。

師：通過這則資料，讓我們對大氣壓力有更深的了解和認(rèn)識，現(xiàn)在，同學(xué)們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？

(是因?yàn)榘腰c(diǎn)燃的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，因?yàn)榧垐F(tuán)燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內(nèi)的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內(nèi)。)師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運(yùn)用？

（1、抽水泵是靠地面上的大氣壓力把地下的水抽上來的。

2、吸管掛鉤。

3、鋼筆吸墨水??)師：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——體驗(yàn)的過程，自己驗(yàn)證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學(xué)們的勇于探索，善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。

六、拓展與創(chuàng)新

師：同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？ 這個(gè)問題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請同學(xué)們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。

11.15

17、水流有力量

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn): :

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。

2、總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個(gè)因素：水位高，流量大。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 預(yù)習(xí)：

搜集有關(guān)水流的資料 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書：

二、探究活動

1、指導(dǎo)學(xué)生做水沖小水輪實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水流有力量。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白水流的力量有大有小。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素（1）水位高低的對比實(shí)驗(yàn)

①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。

③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？（生答）⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。（2）流量大小的對比實(shí)驗(yàn)

①用兩個(gè)不同流量的易拉罐水，在同一個(gè)高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。

③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答）

④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。

4、興趣活動，游戲比賽

（1）找兩個(gè)身高不同的學(xué)生參加比賽。

（2）高個(gè)使大孔易拉罐，矮個(gè)使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生觀察：哪個(gè)小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（4）提問：為什么高個(gè)同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。

5、利用水力

討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。

6、制作一個(gè)小水輪 學(xué)生小組合作，動手制作。

三、拓展：

教師介紹：2002年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)

11.21

第五單元：熱的傳遞

18、杯子變熱了

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。2．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4．體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用 預(yù)習(xí)：

搜集有關(guān)熱傳導(dǎo)的資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？ 生討論后回答。

這樣的想法對不對呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

二、新授：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：

用鐵絲做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架。把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。

點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時(shí)候，讓學(xué)生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。）

(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。

(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等

(2)實(shí)驗(yàn)過程：

在燒杯中加入半杯熱水。

將銅絲、鐵絲、木筷??玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。

(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。

(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。

三、鞏固應(yīng)用：

1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？

四、課外拓展：

觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？

11.29

19、水變熱了 教學(xué)目標(biāo)：

1、會做熱對流的實(shí)驗(yàn)；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。

3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燒杯、燒瓶、試管夾、三腳架、火柴、水、金魚、濕木屑等。預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備衛(wèi)生香、紙條。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，提出問題

請同學(xué)們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學(xué)生摸一摸兩個(gè)杯子的水溫度如何。（一個(gè)熱，一個(gè)涼）

師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。

師演示，生觀察現(xiàn)象（沒有現(xiàn)象發(fā)生）師：有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎？（生回答）

師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（此時(shí)，熱水在下，冷水在上。）生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了）

二、猜想假設(shè)

師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜測。（認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）

師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式

1、制定實(shí)驗(yàn)方案

師：設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢？讓我們先來認(rèn)識一下桌子上 有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。）生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。

（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來觀察。）

可以讓生舉例說說，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種？ 學(xué)生討論并取走所選物品。

2、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

（一、安全；

二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。)

3、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

4、匯報(bào)交流

①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總

結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動。

這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報(bào)。（熱水上升，冷水下降）

師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補(bǔ)充，被加熱后又上升??就這樣，冷水和熱水相對流動，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會，來做個(gè)小游戲。師出示金魚，問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？ 生回答。在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？（學(xué)生猜測。）

但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱！要仔細(xì)觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。

師：回過頭來想想開頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水？（生回答）。

再次重復(fù)開頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱在水中是以對流的方式傳遞的?！边@一概念。

小結(jié)：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對流的方式傳遞的，四、鞏固知識

讓生根據(jù)所學(xué)的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。

五、拓展活動

日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些？ 生舉例。地球周圍的大氣層里有沒有對流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié)果呢？請同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對流現(xiàn)象，看誰了解的多，好不好？

11.30

20、它們會熱嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。

2、能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作，樂于用學(xué)到的知識穿鑿條件改善生活。

3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

棉手套、棉花、溫度計(jì)、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰袋、熱水袋等。

預(yù)習(xí)：

自備毛巾、毛衣、布、絲綢。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入新課

冬天，穿上棉衣就會感覺暖和，這是我們都經(jīng)歷過的。但是穿棉衣為什么會暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《它們會生熱嗎》，師板書。

二、探究活動

1、提出問題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？

2、猜想假設(shè)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，他們會生熱嗎？

3、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣驗(yàn)證他們是否會生熱？教室巡視指導(dǎo)（用不同的材料、保溫度計(jì)的位置、手持溫度計(jì)的位置）

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。

（實(shí)驗(yàn)步驟：①

記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)②分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡，包的時(shí)候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡。用皮筋捆好。③包捆好的溫度計(jì)掛起來。④分別在3、6分鐘時(shí)記錄讀數(shù)。）

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度計(jì)的讀數(shù)沒有變化，說明他們不會生熱，但能保暖。

6、師生小結(jié)：他不能生熱，但是能保溫。師隨機(jī)板書。

三、自由活動

1、各種材料的保溫性能一樣嗎？

2、學(xué)生猜想

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教師出示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時(shí)間后，再記錄水溫。驗(yàn)證這些物品的保溫性能。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、回報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板書。

四、評價(jià) 師：在活動過程中，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？

五、拓展研究

生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有時(shí)候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？

12.5

21、誰熱的快

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡單測量工具(溫度計(jì))對陽光下不同顏色的物體溫度變化進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單記錄.2、通過學(xué)習(xí)，知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；并且通過對比實(shí)驗(yàn)，知道使用工具比感官更重要;能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動的大致思路.2、通過對比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,整理,認(rèn)識到充足的科學(xué)證據(jù)才能說明道理;通過交流,展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)科學(xué)知識與生活,社會的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識改善生活的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中哪些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性實(shí)例。預(yù)習(xí)：

木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計(jì)等.導(dǎo)學(xué):

一、導(dǎo)入新課

談話:同學(xué)們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領(lǐng)是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？（生答）這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題“誰熱的快”。師板書：

21、誰熱得快

二、新授：

（一）、我們從這些生活現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么

1、通過書中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片,提示學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活事實(shí),進(jìn)而產(chǎn)生問題:為什么夏天穿淺色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),并在充分研討的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)研究的思路和方案,在小組內(nèi)達(dá)成共識.3、讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)的方案。

4、師總結(jié)方案(①用兩個(gè)相同的易拉罐，一個(gè)包上黑色的紙，一個(gè)包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計(jì)測量兩罐里水的溫度。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時(shí)暴曬在太陽光下，過一會，兩只手的感覺有什么不同.③??

（二）、我們到室外去試一試

1、學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動,獲得實(shí)事證據(jù)和數(shù)據(jù).2、以“我們的猜想得到證實(shí)了嗎”引導(dǎo)學(xué)生展開交流,對實(shí)事

依據(jù)進(jìn)行初步的整理,通過表達(dá)與交流獲得認(rèn)知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。

3、師生總結(jié)，得出結(jié)論:黑(深)顏色的物體吸收太陽光的能力強(qiáng),白(淺)顏色的物體吸收太陽光的能力弱.師并隨機(jī)板書：深顏色——吸熱強(qiáng) 淺顏色——吸熱弱

三、回歸生活，了解應(yīng)用。自由活動: 利用本節(jié)課的研究收獲,讓學(xué)生說說生活中還有那些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性。（如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進(jìn)雪融化等。）

四、拓展活動、師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）

師：物體吸熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？課下請同學(xué)們繼續(xù)研究一下。

12.6

22、太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種常見的太陽能熱水器。

2、讓學(xué)生了解影響太陽熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。

3、讓學(xué)生在不斷的探究過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解影響太陽熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。教學(xué)準(zhǔn)備：

常見太陽能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水；溫度計(jì)、計(jì)時(shí)表。

教學(xué)過程：

一、談話引入教學(xué)

同學(xué)們，我們知道太陽能被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。今天，我們來研究太陽能熱水器。揭示課題并板書：

22、太陽能熱水器

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種常見的太陽能熱水器

（1）談話：上一節(jié)課，我們布置了觀察作業(yè)，你家附近有太陽能熱水器嗎？請你說一說，你看到的太陽能熱水器是什么樣的？

（2）學(xué)生回答。（學(xué)生的回答可能會多種多樣，教師應(yīng)注意傾聽，給予肯定）（3）師小結(jié)：（放投影片，演示各種各樣的太陽能熱水器）太陽能熱水器的形式很多，大小不一，有復(fù)雜的、也有簡單的，各種各樣的太陽能熱水器都是為了更好地吸收太陽的光和熱，因此，它們在結(jié)構(gòu)和選用材料上，都有一些相同的地方。下面我們就來研究太陽能熱水器是怎樣吸收太陽的光和熱的。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的太陽能熱水器，分析影響吸熱的因素。（1）分析選用材料制作太陽能熱水器。

①觀察實(shí)驗(yàn)器材。問：制作太陽能熱水器用什么材料呢？

②講述實(shí)驗(yàn)：把三個(gè)容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在陽光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長的時(shí)間內(nèi)它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。

③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)。

第三篇：五年級科學(xué)教案上冊(全冊)

1.種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；

2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。

3、通過趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一個(gè) 【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解學(xué)生：

師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。

師：真沒想到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個(gè)多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？

師：剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。

2、了解教材，明確任務(wù)：

師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。

組織學(xué)生看封面：一個(gè)孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點(diǎn)是這個(gè)孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個(gè)單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動和力。

讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

說明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

講解每月科學(xué)之星評選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）

4、做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣：

師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實(shí)驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一個(gè)），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個(gè)空盆的底上，點(diǎn)燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化，通過蠟芯支持燃燒。

小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動和實(shí)驗(yàn)，需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）

【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時(shí)候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個(gè)生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一

生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

8、維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

【教學(xué)過程】

一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

.1光和影

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 ？還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

2陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間

過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2陽光下的影子

鉛筆影子的變化

觀察時(shí)間 太陽位置和方向 影長

影子變化柱狀圖：

3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入 ：清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

2)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

3)但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，4)影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2)2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

3光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播

我的依據(jù)：

驗(yàn)證光的傳播路線

4光的反射

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

過程與方法

1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡易潛望鏡

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1)書上有三個(gè)照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

3、做一個(gè)潛望鏡

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

4、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

萬花筒的制作

七、板書設(shè)計(jì)

4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖

潛望鏡的制作

5光與熱

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2)條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

.5光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證：

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求

2）師生討論這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案

2)學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書設(shè)計(jì)

6怎樣得到更多的光和熱

對比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系

7做個(gè)太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

設(shè)計(jì)太陽能熱水器

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書設(shè)計(jì)

7做個(gè)太陽能熱水器

太陽能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

8評價(jià)我們的太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能

過程與方法

1、按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄

2、總結(jié)、評價(jià)太陽能熱水器

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器

1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價(jià)表

1）小組之間交流各組的自我評價(jià)

2）教師評價(jià)此次評比活動

3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器

七、板書設(shè)計(jì)

8評價(jià)我們的太陽能熱水器

第一課 地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

2.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

1.觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

2.會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

平原：寬廣平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；

山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地：四周地勢較高，中間低平；

……

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。

地名 地形 特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一

種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.火山和地震會改變地球表面的地形。

2.火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

3.地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

4.地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。

過程與方法：

1.閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

2.做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動、水平錯(cuò)動等不同的錯(cuò)位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

第三課 堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

2.風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。

過程與方法：

1.根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。

2.做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。

3.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

4.用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

2.欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。

3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因

根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：冷熱對巖石的影響。

⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：水的沖刷對巖石的影響。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放盛水的盤子。

⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動

我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

第四課 土壤中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3.水流動時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五課 雨水對土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

2.侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

過程與方法：

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對土地的侵蝕。

2.用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

4.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說說你看到的景象嗎？

你平時(shí)看到過類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。

教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

小組交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會不會影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨

量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課外拓展活動

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

第六課 什么樣的土地容易被侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。2.侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

3.保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

過程與方法：

1.在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。

2.按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

4.用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

【教學(xué)過程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論，評價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

第七課 河流對土地的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.河流也是流水侵蝕土地而形成的。

2.河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

3.河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

過程與方法：

1.做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

2.推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。

3.觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

4.嘗試解釋沖擊平原的形成原因。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

2.培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

3.風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)

果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。

二、探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?/p>

學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

第八課 減少對土壤的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。

2.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

2.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。

2.認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

3.認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

4.關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

【教學(xué)難點(diǎn)】對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價(jià)、小結(jié)。

4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會對我們造成哪些災(zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

第一課 我們的小纜車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉??????）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

人

4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動小車？

學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：

1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。

2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動速度越慢

提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束

（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、交流匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

第二課 用橡皮筋作動力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法：

用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？

（1）學(xué)生解釋

（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)

第三課 像火箭那樣驅(qū)動小車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動。

【教學(xué)難點(diǎn)】對小車反沖運(yùn)動的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿w出去。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。

（1）討論測量方法

（2）測量

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

4、實(shí)驗(yàn)。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快？

第四課 測量力的大小

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

過程與方法：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計(jì)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測力計(jì)測量力的大小

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

二、認(rèn)識彈簧測力計(jì)

1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測力計(jì)

2、提問：彈簧測力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計(jì)上獲得哪些信息？

學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

1牛＝100克力

三、使用彈簧測力計(jì)

1、教師出示彈簧測力計(jì)

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計(jì)，那你用過彈簧測力計(jì)嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、學(xué)生嘗試使用測量一個(gè)砝碼的重力大小。

3、匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

出示：

使用彈簧測力計(jì)測重力時(shí)因注意：

（1）拿起測力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。

（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

4、用彈簧測力計(jì)測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報(bào)

6、用彈簧測力計(jì)測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計(jì)

1、討論制作方法

2、如何畫出測力計(jì)的刻度

五、小結(jié)。

第五課 運(yùn)動與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力

揭題：運(yùn)動與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測量摩擦力的大小

1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

2、學(xué)生交流、討論

出示：我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？

學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

第六課 滑動和滾動

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運(yùn)動的物體失去動力后自己會停下來，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔茫粷L珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。

過程與方法： 做簡單的對比實(shí)驗(yàn)；用簡單物品模擬做滾珠軸承。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】用對比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。

【教學(xué)難點(diǎn)】整理分析對比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？

2、一個(gè)箱子在地上滑動，一個(gè)箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）

（因?yàn)樽屇绢^滾動比滑動省力）

二、對比實(shí)驗(yàn)：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？

2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動比滑動省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、學(xué)生提出測量的方法。

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測量。

（1）輪子的接觸面積相同

（2）小車的載重相同

（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？

（滾動可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？

（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

第七課 運(yùn)動與設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 摩擦力對我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

過程與方法： 應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。【教學(xué)難點(diǎn)】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

2、引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？

3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

4、學(xué)生討論交流。

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

3、學(xué)生探究。

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

5、整理信息、交流匯報(bào)。

四、小結(jié)

第八課 設(shè)計(jì)小賽車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過程與方法： 設(shè)計(jì)和制作小賽車。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車。

【教學(xué)難點(diǎn)】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車。

板書：設(shè)計(jì)制作小賽車

二、工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全?！?/p>

和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報(bào)。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動機(jī)。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。

（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設(shè)計(jì)我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？

2、我們設(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；

（2）用橡筋或氣球作動力；

（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結(jié)

第四篇：青島出版社 小學(xué)四年級上冊全冊科學(xué)教案

四年級上冊科學(xué)教案

教材簡要分析：

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。

各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動中：如《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對食物進(jìn)行分類、檢測并進(jìn)行營養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類，生活處處皆科學(xué)；如《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的融合。引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識，讓學(xué)生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

主要教學(xué)目標(biāo)

（一）主要教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2.以水為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，認(rèn)識水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

3.研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

4.能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

5.知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點(diǎn)；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

6.引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的探究方法?和科學(xué)知識，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識改善生活。

2.常用的傳熱和隔熱的方法。

3.制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

5.能反思自己的探究過程。

6.從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7.能用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。促進(jìn)主要教學(xué)措施：

1.堅(jiān)持主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2.突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3.堅(jiān)持科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4.趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。

第一單元

1、我們的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。2.學(xué)習(xí)用分類的方法認(rèn)識食物，培養(yǎng)分類能力。

3.學(xué)習(xí)用簡單的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。4.激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。教學(xué)準(zhǔn)備：全班一天食物情況統(tǒng)計(jì)表格。預(yù)習(xí)：

（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。（教師課前適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法）

（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些？）

導(dǎo)學(xué)：

一、認(rèn)識食物、了解食物

（1）拿出你制作的食物卡片，在小組內(nèi)交流你

昨天吃的食物情況，然后老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)向全班匯報(bào)昨天所吃的食物情況，并說說你對食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機(jī)板書課題。

（2）給你所吃的食物進(jìn)行分類，看誰分的方法多？（用學(xué)生自制的卡片分類、擺在桌子上）

（3）匯報(bào)你的分類情況，并說說你的根據(jù)是什么？（對學(xué)生的分類結(jié)果，只要合理應(yīng)給與肯定）

（4）師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)嗎？這些營養(yǎng)對人體有什么作用？你能說出幾種主要含有這種營養(yǎng)的食物嗎？

小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。（5）匯報(bào)討論的結(jié)果，并簡要板書。

（6）請你按人體需要的主要營養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發(fā)育？哪些食物支持我們活動？哪些食物支持我們活動又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？

（7）匯報(bào)你分類的結(jié)果，并說說這些食物對我們?nèi)梭w的作用。（學(xué)生邊匯報(bào)老師邊將卡片貼在黑板上，重復(fù)的食物卡片只貼一個(gè)）（8）你能找到一種含有人體需要的全部營養(yǎng)的食物嗎？（9）討論并匯報(bào)：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎？為什么？

二、統(tǒng)計(jì)、評價(jià)全班一天所吃的食物情況

（1）教師按照黑板上食物的分類情況統(tǒng)計(jì)全班所吃的每種食物的人數(shù)。（老師將人數(shù)標(biāo)在食物卡片下面）

（2）請同學(xué)們將黑板上的數(shù)據(jù)整理后填在《科學(xué)活動手冊》上。

（3）分組討論：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)寫在《科學(xué)活動手冊》上。

（4）匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

四、延伸：老師給大家提出一個(gè)課下思考的問題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問題需要進(jìn)一步研究嗎？

2、我們的營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。

2、能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡單的器材對食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測活動，并做好試驗(yàn)記錄。

3、在探究過程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，善待生命，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過簡單的檢測食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到不同食物含有不同的營養(yǎng)素，同時(shí)知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

2、檢測食物的營養(yǎng)成分。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。預(yù)習(xí)：

學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。導(dǎo)學(xué)

一、發(fā)現(xiàn)并提出問題：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學(xué)生說）對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學(xué)生們提出問題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究價(jià)值的問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)成分？（同時(shí)板書課題：我們的營養(yǎng)）

3、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識說一說：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)素？（學(xué)生邊說教師邊板書，如果學(xué)生說的不全或不對，教師要及時(shí)補(bǔ)充和糾正）

4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證一下）

二、計(jì)劃與組織

1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個(gè)小組交流）

3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的過程中一定要及時(shí)的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在“小科學(xué)家記錄卡”上，看看在最短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

三、事實(shí)與證據(jù)

1、教師讓每個(gè)小組的小組長到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的食物。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊發(fā)放“小科學(xué)家記錄卡”，并做實(shí)驗(yàn)提示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。

實(shí)驗(yàn)小提示

脂肪會在紙上留下油漬 淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)

蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味

教師在巡視的過程中，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）

四、表達(dá)與交流

1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。

2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽，并及時(shí)糾正或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

3、各小組匯報(bào)完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成功。通過看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時(shí)，會留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍(lán)色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時(shí)會發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除了這幾種營養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營養(yǎng)素的檢驗(yàn)我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)評論

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯(cuò)，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個(gè)健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)的最好資本。

最后，讓我們唱著一首動聽的《健康歌》結(jié)束今天的課題吧！

3、飲食與健康

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。

2、通過調(diào)查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識的能力。

3、通過學(xué)生在收集活動中的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。

4、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。

2、學(xué)會科學(xué)搭配自己的飲食。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報(bào)或資料卡。

2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐的食譜。

預(yù)習(xí)：

了解自己家中平時(shí)常吃哪些食物，并搜集一些營養(yǎng)與健康的文字資料。導(dǎo)學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生上體育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個(gè)。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題,并板書課題：

3、飲食與健康

二、提出活動主題

師：看到這個(gè)課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢？或者你最想提出哪些問題？學(xué)生分組討論后匯報(bào)，教師要邊出示活動主題分類的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題。

我們的問題，形成活動主題。如：（1）、哪些食物在一起搭配好？（2）、怎樣設(shè)計(jì)菜譜？

（3）、飲食對健康有怎樣的影響？（4）、不良的飲食習(xí)慣對健康的影響？（5）、兒童不吃早餐的危害？等

三、自選主題，組成活動小組

師：活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個(gè)自己最喜歡的題目進(jìn)行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個(gè)小組取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。

四、制定小組活動方案

(1)教師下發(fā)小組活動方案，小組開始制訂方案 小組活動方案

活動主題：

活動目標(biāo)（你們想知道什么？）

活動方式（你們想如何去做？）

小組分工：（根據(jù)個(gè)人特長，安排活動內(nèi)容）

活動內(nèi)容：

負(fù)

責(zé)：

小組成員：

要

求：

時(shí)間安排(完成課題時(shí)間)：

活動預(yù)期成果（你們想以什么形式來表達(dá)自己取得的成果）

可能會碰到的困難：

(2)小組寫方案

教師巡視指導(dǎo)

五、小組方案匯報(bào)交流

教師提出交流要求，小組代表上來交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽邊對交流的小組作出評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容有語言表達(dá)，行為舉止和方案的可操作性。

六、活動小結(jié)

教師作總結(jié)，挑選出較好的方案作為示范，讓學(xué)生下課后繼續(xù)修改完善，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備怎樣展示自己的研究成果。

第二單元：水里有什么

4、水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高錳酸鉀、小藥匙。

2、相關(guān)資料。預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備粉筆末、小蘇打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。導(dǎo)學(xué)：

一、觀察材料，科學(xué)猜想

1、（出示白開水和食鹽）同學(xué)們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？（學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等）。（板書：水變咸了）

二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問題

1、剛才，同學(xué)們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說法？（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表揚(yáng)，并板書：食鹽——>不見了）。

2、對于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題（學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。

3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？

4、通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論

1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。

2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）

4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個(gè)溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。

四、聯(lián)系生活，自主探究

1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）

2、問題提出來了，那你們想怎樣研究？（學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗(yàn)。）

3、下面，老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。）

五、匯報(bào)交流，深度探究

1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水?！?、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)。”、“石灰放入水中會沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵(lì)性語言予以評價(jià)。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時(shí)食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評價(jià)，問題結(jié)課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰來評價(jià)一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問題？

5、怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。

3、引導(dǎo)學(xué)生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷利用對比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2、明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。

導(dǎo)學(xué):

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。

3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解

6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

二、探究哪塊糖溶解得快

1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。

3、教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實(shí)驗(yàn)，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？

6、學(xué)生小組討論。

7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生注意對比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。

（1）、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

（3）、教師再次設(shè)問：另外兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；4個(gè)組做切碎與不切碎的比較；4個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。

三、研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、學(xué)生說說。

3、教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場比賽。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么？

8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間。

1、小結(jié)前面部分的活動。

2、教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗(yàn)證？沒有比剛才更簡便的方法呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。

4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個(gè)本活動的注意點(diǎn)或建議。

5、學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。

6、分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。

7、交流結(jié)果。

五、生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？

生討論后答（如：

1、媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩嚕蝗绻匆路Y(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時(shí)候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）

師：看來生活處處皆科學(xué)。

六、課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

6、做一杯飲料

教學(xué)目標(biāo)：

1．能提出制作活動的思路，能對制作過程中產(chǎn)生的問題和制作的結(jié)果進(jìn)行客觀的評議，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。

2．善于用學(xué)到的知識改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學(xué)生的操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。教學(xué)準(zhǔn)備：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 蘋果粉 玻璃棒 小勺 小瓶蓋 一杯開水 課前做個(gè)人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備吸管、飲料。導(dǎo)學(xué)：

一、生活切入提出問題

師：

1、老師先調(diào)查一個(gè)問題：喜歡喝飲料的同學(xué)請舉手！(生自動舉手)

2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）

師：那你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料是什么嗎？請看這張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。（課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。）

師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因?yàn)樾涯亢鸵兜辣容^好喝。那么它們的味道與什么有關(guān)系？（生猜測）

師總結(jié)：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣。看來一種飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關(guān)系。

今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：

6、做一杯飲料

二、制定方案

師：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一些原料，看看都有些什么？ 學(xué)生觀察。匯報(bào)：水

橘子粉

白糖

奶粉

水蜜桃粉

蘋果粉

師：老師準(zhǔn)備的這些可以當(dāng)配料。同時(shí)還給同學(xué)們準(zhǔn)備了制作飲料的輔助工具：干凈的玻璃棒，小勺，干凈的小瓶蓋。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己小組討論，結(jié)合老師提供的配料，設(shè)計(jì)你們組的飲料配方方案，并填寫在“飲料配方設(shè)計(jì)單”（課件出示）上。

學(xué)生設(shè)計(jì)飲料配方。學(xué)生交流。

生答：

1、如：我們準(zhǔn)備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點(diǎn)奶粉。

2、如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。

三、實(shí)施探究

師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的配方很好，我感覺做出來的飲料口感肯定不錯(cuò)。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，也可以吸取別人好的想法對自己的配方加以改進(jìn)后，進(jìn)行制作，制作過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要做好記錄。（課件出示“制作飲料報(bào)告單），請大家看看這張報(bào)告單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時(shí)候，就需要同學(xué)們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時(shí)記錄下來。

飲料制作報(bào)告單

橘子粉

白糖

奶粉

蘋果粉

水蜜桃粉 第一次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第二次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第三次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第四次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 ??新課|標(biāo)第 |一|網(wǎng)

合計(jì)（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 我們發(fā)現(xiàn)：

經(jīng)過（）次調(diào)制的飲料才好喝。

(2)制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺不理想，可以進(jìn)行第二次、第三次調(diào)制，一直到滿意為止，但要把每一次變化的情況紀(jì)錄下來，最后還要把合計(jì)這一欄填好。

(3)制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學(xué)、老師求援。

學(xué)生制作飲料，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解情況。

四、展示交流：

師：同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內(nèi)互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。

（學(xué)生互相品嘗）

然后學(xué)生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學(xué)生的回答，將每個(gè)組所用的配料的量和所用的次數(shù)板書在黑板上。

師：請大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個(gè)小組調(diào)制飲料的次數(shù)，說明了什么？

（每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。）

師：一杯好喝的飲料需要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞?。好的配方，有好多就是?jīng)過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)才得來的。師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 學(xué)生匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新：

師：關(guān)于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝？分別放時(shí)先放什么？各種配料之間的營養(yǎng)有什么影響？怎樣做出的飲料對人體最有益？等等，請有興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學(xué)、老師品嘗。

7、水里有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

3、沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。預(yù)習(xí)：

1、從小河中取水一瓶。

2、查閱資料：生活中的自來水是怎么來的。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入新課

1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊??，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)??，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

（2）講解過濾操作的方法。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。

（2）總結(jié)水的凈化方法。學(xué)生匯報(bào)

三、自由活動

1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

四、拓展活動

教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

第三單元：植物的生活

8、植物的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。

2、學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個(gè)為什么》）

預(yù)習(xí)：

課前搜集課本中相關(guān)植物的文字資料和自己常見植物的資料。導(dǎo)學(xué)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請給你在課前觀察的植物畫個(gè)像。（學(xué)生畫畫）2.展示學(xué)生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的研究活動。師板書：

8、植物的身體

二、學(xué)習(xí)新課 1.研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。

⑵學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。

（注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）

⑶學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：（在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。）

問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖）

問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”

（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）

學(xué)生匯報(bào)答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會注意觀察周圍的一切事物。

三、總結(jié)評論

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

9、植物的根

教學(xué)目標(biāo): 1.能用簡單的工具對植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實(shí)驗(yàn)。

2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問題的能力.教學(xué)準(zhǔn)備：

帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）

預(yù)習(xí)：

常見的帶根的植物。導(dǎo)學(xué)：

一、匯報(bào)交流

師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？ 并且它們有什么不一樣？

生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時(shí)引導(dǎo)）

二、設(shè)置疑問，大膽猜測

師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。

師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。

（生可能會答：

1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。

2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風(fēng)也會把它們吹倒，甚至吹跑。）

師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用 師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想

活動一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)

師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）

小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。小組找代表匯報(bào)。

師：為什么要用橡皮泥封起來？

（不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會減少。）

教師適當(dāng)點(diǎn)播：

1、可用橡皮泥封起來。

2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。

3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）

短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時(shí)間再來看結(jié)果。

生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）活動二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根

師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。

師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。

生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）

（準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。）

匯報(bào)觀察結(jié)果

（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）

師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們在挖取植物時(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？

投影資料卡，師進(jìn)行簡介。

師：這么多的根對植物體有什么意義呢？

1、可以使植物更牢固的生長在地上。

2、植物就會有很強(qiáng)的生命力。

3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分??

師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用

師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不??！

四、自由活動

師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）

誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。

2、人參可以做藥材。

3、地瓜能做淀粉。

4、甜菜能加工糖。??）

師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出）

五、拓展活動

師：各小組把剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。師：水位下降幅度不同，說明什么？

（1、說明根吸收水的多少不同。

2、說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。）師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們繼續(xù)研究。看誰最先找到答案。、植物的葉

（一）教學(xué)目標(biāo)：、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。2、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道葉的蒸騰作用及意義。

2、在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上想象出植物體內(nèi)水分的排出過程。教學(xué)準(zhǔn)備：、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。

2、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。預(yù)習(xí)：

課前感受森林和空地上空氣的不同。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入課體

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉

（一）二、學(xué)習(xí)新課、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉有蒸騰作用”

(1)推想植物有散發(fā)水分的作用。

①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。

②提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢 ? ③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥 ?(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。

①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ?(學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)(3)啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ?

由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。

①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的? 葉面上有什么 ? ③分組觀察，觀察后匯報(bào)。

④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉的蒸騰作用”的含義。

講解：通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際觀察，我們在葉的表面確實(shí)找到了一些小孔。根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2 ．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉的蒸騰作用的意義

(1)討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義 ?(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。

(3)學(xué)生討論回答。

(4)教師講解。

葉蒸騰水分具有以下作用：

①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。③可以使空氣濕潤。

三、應(yīng)用實(shí)踐

請同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。

四、拓展研究

選擇下面問題中的 1 — 2 個(gè)問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究： 1、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長短是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系 ? 2、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 3、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ?、植物的葉

（二）教學(xué)目標(biāo)：、通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對人與動物的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解植物光合作用的過程。

2、在正確的分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)光合作用的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：、投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精(濃度為 70% 一 75 ％)、綠葉、火柴等。

預(yù)習(xí)：

搜集資料，了解植物需要哪些養(yǎng)料，以及了解光合作用。導(dǎo)學(xué)：

一、教學(xué)引入

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們再來了解葉的其它作用。師板書：

11、植物的葉

（二）二、學(xué)習(xí)新課 1、了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn)

①提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? ②討論、匯報(bào)：

③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們在很長的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識的。這種認(rèn)識對嗎 ?

為了弄清這個(gè)問題，在 300 年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。

④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證明什么 ? 實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣 ?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么 ? 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的 ? ⑤匯報(bào)。

⑥小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ?

科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。2、指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用(1)認(rèn)識葉片中含有葉綠素。①出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ?

如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。

③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么 ? ④匯報(bào)。

⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。

(2)了解葉的光合作用。

①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ? ②出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。

③講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用、認(rèn)識光合作用的意義

(1)植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來思考幾個(gè)問題。

①人與動物都吃些什么 ? ②人與動物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣 ? 呼出什么氣 ? ③人和動物需要的食物是從哪里來的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來的 ? 假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣 ?

(2)小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物)，動物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡．供人和動物呼吸所用。可見，人和動物得以生存，離不開植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。

三、應(yīng)用實(shí)踐、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用。2、提問：

①什么是葉的光合作用 ? ⑧所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎 ? 為什么 ? ②假如自然界只有動物而沒有被物，動物能生存嗎 ? 為什么 ?

四、拓展研究

調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

12、植物的莖

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。

3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備放大鏡和小刀 導(dǎo)學(xué)：

一、提出問題，引入探

根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書

帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長? 你認(rèn)為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路? 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。

二、驗(yàn)證我們的猜想

談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么? 討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的? 用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅? 討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運(yùn)輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用? 小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。自由活動：

葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位? 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

四、實(shí)踐應(yīng)用

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?（因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)模绻茐牧藰淦?，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?

五、拓展活動

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

第四單元：空氣和水的力

13、熱氣球上升的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熱空氣上升的原理。

2、熱空氣的應(yīng)用。

3、熱空氣比冷空氣要輕。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象 預(yù)習(xí)：

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)熱氣球的資料 導(dǎo)學(xué)：

一：導(dǎo)入新課、揭示課題

(展示熱氣球的圖片)提問:認(rèn)識這是什么嗎 ？(熱氣球)講述:這些年來熱氣球在航空,體育和娛樂活動等方面有著廣泛的應(yīng)用,國際航空聯(lián)合會還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在,就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)提問:剛才,在錄像中,大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣,會上升呢？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活中常見的物體上升的事例.提問:那你能根據(jù)剛才列舉的事例,猜測一下熱氣球?yàn)槭裁磿仙龁?？學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測

講述:這節(jié)課,我們就一起來研究一下“熱氣球上升的秘密”.(板書課題)

二、自主探究熱氣球上升的原理

談話:桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料,你能根據(jù)剛才的猜 想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？ 學(xué)生分組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.提問:誰來匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃

學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充, 教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).談話:實(shí)驗(yàn)過程中,我們應(yīng)該注意什么呢？

提醒注意事項(xiàng):1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象.2,及時(shí)做好記錄.3,注意用火安全.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).交流:那個(gè)小組愿意到臺前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢？ 小組展示實(shí)驗(yàn).教師隨機(jī)提問;袋子鼓起來說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨脹.)思考討論:袋子為什么會升上去？ 彩紙屑為什么會飛舞起來呢？ 學(xué)生分組討論,并匯報(bào)研究結(jié)果.師總結(jié)并板書:空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會上升.當(dāng)熱空氣上升時(shí),就會推動袋子上升,或使紙屑飛舞了.三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

提問;我們的生活中那些地方利用了熱空氣會生生的原理呢？學(xué)生小組交流,并匯報(bào)交流結(jié)果.四、制作熱空氣動力玩具

談話:大家想親自動手做隔熱氣球驅(qū)動的玩具嗎？你可以參考有關(guān)的資料或老師提供的制作方法,進(jìn)行你們的制作活動.讓我們一起來試一試吧!學(xué)生制作并交流,展示熱驅(qū)動玩具.五、拓展活動:

課下自己試著制作一個(gè)熱氣球,互相比比看,看誰的飛的高,飛的時(shí)間長.14、充氣玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。

2、壓縮空氣的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球：6個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；光盤：4個(gè)；膠帶：4個(gè)；小刀：4把；注射器：5個(gè)

預(yù)習(xí)：

各種不同的充氣玩具、水槽/不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認(rèn)識就大聲叫出它們的名字好嗎？

師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片

（它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（板書課題）

二、探究充氣玩具里的科學(xué)

1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球

師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生分組拍球

匯報(bào)感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：

（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。

比賽結(jié)束后

師：請獲勝的同學(xué)說一下此時(shí)的感受。（獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說說感受。）

師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？

(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。

輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。

師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。師板書：壓縮空氣 演示壓縮空氣實(shí)驗(yàn) 生自己體會

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)？（有彈性）。

2、探究反沖性質(zhì) 玩氣球。

師：剛才的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個(gè)問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個(gè)大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學(xué)們在干什么？（出示書中玩氣球的圖畫。），用你最喜歡的方法玩氣球。學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運(yùn)動與什么有關(guān)系？為什么？（2）、氣球運(yùn)動的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系？ 匯報(bào)展示

學(xué)生說自己的玩法。

結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球的運(yùn)動與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因?yàn)闅馇蜻\(yùn)動時(shí)有氣叢氣球口噴出。氣球運(yùn)動的方向與噴氣的方向相反。）

師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個(gè)方向噴出，氣球就會向相反的方向運(yùn)動，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)

師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

三、生活中的應(yīng)用

師：仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？

課件出示充氣物品。學(xué)生說說為什么充氣。

四、拓展創(chuàng)新

運(yùn)用所學(xué)知識制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。

五、全課小結(jié) 說說本節(jié)課的收獲。

15、小火箭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性地小火箭科技作品，并能對自己制作的作品提出改進(jìn)意見。

2、愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活；尊重他人的勞動成果。

3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

2、制作帶有創(chuàng)造性的小火箭科技作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

可樂瓶

雙面膠

硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。預(yù)習(xí)：

搜集有關(guān)熱氣球的資料 導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入

課前，老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識，現(xiàn)在我們來交流一下你們搜集的有關(guān)火箭的資料。

生匯報(bào)自己課前搜集的資料。師：火箭是根據(jù)什么原理做成的？ 生：（根據(jù)反沖原理做成的。）

二、制作小火箭

1、師：你們想不想自制一個(gè)小火箭？（想）師把制作小火箭的材料展示出來，分發(fā)給小組。

學(xué)生在自己的小組內(nèi)說一說準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的火箭，并把你們認(rèn)為最好的一個(gè)制作方案選出來，在全班進(jìn)行交流。

師：你覺得制作小火箭時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生討論后回答（注意安全，注意小組合作??）

2、制作火箭的種類 水火箭

氣火箭

火火箭

3、學(xué)生小組合作制作，教師巡視指導(dǎo)，并出示溫馨小提示: 水火箭——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動小火箭升空。氣火箭——在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動力。

火火箭——利用燃燒不強(qiáng)烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。

三、發(fā)射小火箭

1、小火箭發(fā)射比賽，注意引導(dǎo)學(xué)生理解火箭發(fā)射的原理.2、發(fā)射時(shí)如果出現(xiàn)問題，教師及時(shí)糾正。讓學(xué)生看一看制作時(shí)有沒有密封好接口，防止漏氣；火箭各個(gè)部分的大小、輕重、長短、粗細(xì)、形狀有沒有搭配好等。

教師小結(jié)：影響火箭發(fā)射遠(yuǎn)近的因素有哪些。

四、評價(jià)小火箭 學(xué)生評價(jià)自己的火箭。

五、課堂總結(jié)

1、觀看火箭發(fā)射后，學(xué)生談感受。

2、教師進(jìn)行科學(xué)教育。

六、課外活動

課后，請同學(xué)們改進(jìn)自己的小火箭，使它更實(shí)用，飛得更高。對火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。

16、瓶“吞”雞蛋的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。預(yù)習(xí)：

調(diào)查大氣壓在生活中應(yīng)用的實(shí)例 導(dǎo)學(xué)：

一、魔術(shù)表演，提出問題

師：老師帶給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。

師：老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？

（雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。）

師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。）

師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋（指板書），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的。

（師操作：把燃燒的紙條放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？（生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？）

師：同學(xué)們都有一個(gè)共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎？這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。——板書：的秘密

二、猜測瓶“吞”雞蛋的秘密

師：首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？ 師：是瓶子真有這么大的魔力嗎？ 生討論后猜測（可能和空氣有關(guān)）。

師：好，剛才同學(xué)們對瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測，那到底是不是就像同學(xué)們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看看實(shí)驗(yàn)盤里老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？

（玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。）

三、制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃

師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。

師：商量好了嗎？哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？

生可能答：

1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會不會掉下來。

2、用吸盤使勁在玻璃上一按，看看吸盤能不能吸在玻璃上。

3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會不會流下來。

5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的。

6、用膠囊吸手背??

師：在玩的過程中，要注意以下問題。

1、不要被玻璃割傷手。

2、不要把水灑在別人衣服上。

3、不要打碎器皿，防止刺傷。

4、不要把水灑在桌面上,影響其他的實(shí)驗(yàn)效果.5、在做吸水實(shí)驗(yàn)一定要用礦泉水來做，因?yàn)榈V泉水比較干凈、衛(wèi)生。師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來體驗(yàn)體驗(yàn)吧！

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動

小組長要做好分工，選出記錄員、匯報(bào)員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長過來把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時(shí)將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。

生自由玩，師巡視。（約8分鐘）

五、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果

師：請同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，匯報(bào)一下你們的收獲。（生舉手，指一生上臺）

1、把吸盤使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。

2、杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。

3、食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水

4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來。

6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上?? 師：剛才我們匯報(bào)和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)？ 小組內(nèi)展開討論并匯報(bào)。（共同的特點(diǎn)是：①都受到了大氣的力量。②里面的空氣都被擠出來。）

師：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體會很明顯的受到來自大氣的一個(gè)很大的作用力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。（板書：大氣壓力）

師：結(jié)合著我們在實(shí)驗(yàn)的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學(xué)們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個(gè)吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度）比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？（板書：大氣壓力是來自四面八方的。）

師：（總結(jié)）剛才，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)（指板書）知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來自四面八方的。對于大氣壓力的驗(yàn)證，在300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)，播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？讓我們繼續(xù)來了解一下?？匆幌抡n本上給我們提供的資料。

師：展示課本資料。（小資料）誰來讀？ 小資料：

地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。

師：通過這則資料，讓我們對大氣壓力有更深的了解和認(rèn)識，現(xiàn)在，同學(xué)們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？

(是因?yàn)榘腰c(diǎn)燃的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，因?yàn)榧垐F(tuán)燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內(nèi)的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內(nèi)。)師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運(yùn)用？

（1、抽水泵是靠地面上的大氣壓力把地下的水抽上來的。

2、吸管掛鉤。

3、鋼筆吸墨水??)師：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——體驗(yàn)的過程，自己驗(yàn)證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學(xué)們的勇于探索，善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。

六、拓展與創(chuàng)新

師：同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？

這個(gè)問題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請同學(xué)們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。

17、水流有力量

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。

2、總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個(gè)因素：水位高，流量大。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 預(yù)習(xí)：

搜集有關(guān)水流的資料 導(dǎo)學(xué):

一、導(dǎo)入新課

課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書：

二、探究活動

1、指導(dǎo)學(xué)生做水沖小水輪實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水流有力量。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白水流的力量有大有小。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素（1）水位高低的對比實(shí)驗(yàn)

①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。

③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？（生答）⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。（2）流量大小的對比實(shí)驗(yàn)

①用兩個(gè)不同流量的易拉罐水，在同一個(gè)高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。

②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答）④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。

4、興趣活動，游戲比賽

（1）找兩個(gè)身高不同的學(xué)生參加比賽。（2）高個(gè)使大孔易拉罐，矮個(gè)使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生觀察：哪個(gè)小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（4）提問：為什么高個(gè)同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。

5、利用水力

討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。

6、制作一個(gè)小水輪 學(xué)生小組合作，動手制作。

三、拓展：

教師介紹：2002年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進(jìn)行

調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)

第五單元：熱的傳遞

18、杯子變熱了

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。2．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4．體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：

支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用 預(yù)習(xí)：

搜集有關(guān)熱傳導(dǎo)的資料。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入新課：

1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？ 生討論后回答。

這樣的想法對不對呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

二、新授：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）

(2)實(shí)驗(yàn)步驟： 用鐵絲做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架。

把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。

點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時(shí)候，讓學(xué)生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。）

(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。

(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等(2)實(shí)驗(yàn)過程：

在燒杯中加入半杯熱水。

將銅絲、鐵絲、木筷??玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。

(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。

(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。

三、鞏固應(yīng)用：

1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。

2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？

四、課外拓展：

觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？

19、水變熱了

教學(xué)目標(biāo)：

1、會做熱對流的實(shí)驗(yàn)；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。

3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燒杯、燒瓶、試管夾、三腳架、火柴、水、金魚、濕木屑等。預(yù)習(xí)：

準(zhǔn)備衛(wèi)生香、紙條。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入，提出問題

請同學(xué)們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學(xué)生摸一摸兩個(gè)杯子的水溫度如何。（一個(gè)熱，一個(gè)涼）

師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？

（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。

師演示，生觀察現(xiàn)象（沒有現(xiàn)象發(fā)生）師：有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎？（生回答）

師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（此時(shí)，熱水在下，冷水在上。）生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了）

二、猜想假設(shè)

師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜測。（認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式

1、制定實(shí)驗(yàn)方案

師：設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢？讓我們先來認(rèn)識一下桌子上

有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。）

生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。

（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來觀察。）

可以讓生舉例說說，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種？ 學(xué)生討論并取走所選物品。

2、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

（一、安全；

二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。)

3、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

4、匯報(bào)交流

①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總

結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動。

這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報(bào)。（熱水上升，冷水下降）

師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補(bǔ)充，被加熱后又上升??就這樣，冷水和熱水相對流動，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）

利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會，來做個(gè)小游戲。師出示金魚，問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？ 生回答。

在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？（學(xué)生猜測。）但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱！要仔細(xì)觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。

師：回過頭來想想開頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水？（生回答）。

再次重復(fù)開頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱在水中是以對流的方式傳遞的?！边@一概念。小結(jié)：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對流的方式傳遞的，四、鞏固知識

讓生根據(jù)所學(xué)的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。

五、拓展活動

日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些？

生舉例。地球周圍的大氣層里有沒有對流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié)果呢？請同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對流現(xiàn)象，看誰了解的多，好不好？

第五篇：蘇教版四年級下冊全冊科學(xué)教案

蘇教版四年級下冊全冊科學(xué)教案

和平中心小學(xué) 舒敏

第一單元 骨骼與肌肉

1.骨 骼

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1.知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；

2.懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和； 3.知道手骨由27塊骨構(gòu)成； 過程和方法：

1.能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭； 2.能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系完成骨骼拼圖； 3.能夠通過觀察圖片推測骨骼作用； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識； 2.愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較： 3.形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：動物的骨頭、骨架模型 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)吃魚的時(shí)候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚的什么嗎？

二、建立骨骼概念

1.在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？ 2.你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3.你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？ 4.你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架--骨骼）

5.你能把活動記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？ 6.隨著科技的進(jìn)步我們可以通過X光片來看見骨骼通過書上的這幅圖你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認(rèn)識骨骼作用

1.在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2.這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？學(xué)生上臺來制模型舉例說

四、認(rèn)識骨的構(gòu)造

1.很多動物和人是一樣的身體里面也具有骨骼你們在平時(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過嗎？說說看

2.出示一塊雞腿骨你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？

3.你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看 4.學(xué)生解剖觀察

5.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?6.你能給同學(xué)們來講解一下嗎？

7.通過閱讀課本第4頁的知識，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？

2.關(guān)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；了解關(guān)節(jié)的多種活動方式；知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)。

過程和方法：能夠通過活動身體找出關(guān)節(jié)的位置；能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和一些作用； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由借助物體研究現(xiàn)象的意識；愿意將各種關(guān)節(jié)活動進(jìn)行；愿意用建議模型來反映事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和一些作用 教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？

2.骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認(rèn)識關(guān)節(jié)功能

1.動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

2.是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動呢？

3.你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？

4。如果沒有了這些關(guān)節(jié)會怎么樣呢？請同學(xué)來做一個(gè)小游戲（書本P5頁）

5.學(xué)生活動

6.匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會？ 7.你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？

8.運(yùn)動一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）

9.閱讀課本第6頁的資料。

10.此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個(gè)小試驗(yàn)當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）

3.肌 肉

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道提供骨骼運(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮；知道骨骼肌是成對存在一起工作的；理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動；知道人體肌肉共有600多塊重量占人體的40%；初步懂得人體運(yùn)動的機(jī)體原理。

過程和方法：能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；能夠按要求操作感覺肌肉的收縮與舒張；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得獲取認(rèn)識需要進(jìn)行時(shí)間的體會；體會到模型在科學(xué)研究重的重要作用；認(rèn)識到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.我們的身體是依靠骨骼支撐起來的骨骼維持我們站立和運(yùn)動？但是光靠骨骼一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動起來呢？還缺少什么？

2.你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)“肌肉”。

二、認(rèn)識肌肉功能

1.找一找在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？哪些地方的肌肉比較多？哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識到經(jīng)常運(yùn)動的部位肌肉是比較多的）

2.肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動的呢？我們一起來體驗(yàn)一下模仿書本第7頁的圖作幾個(gè)動作再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺？學(xué)生匯報(bào)

3.學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁（可結(jié)合錄像）4.通過剛剛的學(xué)習(xí)你能不能再活動記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動的時(shí)候肌肉變硬的部分。

5.討論：如果人在靜止的狀態(tài)下肌肉是否工作哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動模型

1.通過剛才的學(xué)習(xí)請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來模擬手臂的活動。

2.出示材料：先請學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部分。3.學(xué)生制作 4.學(xué)生展示 5.評價(jià)

4.骨骼、肌肉的保健 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動對身體的鍛煉效果不同；知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)；知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；懂得如何做到安全運(yùn)動。

過程和方法：能夠針對運(yùn)動方式說出他們對身體的好處；能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；能夠針對具體的運(yùn)動分析如何保障安全。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識到體育運(yùn)動和合理營養(yǎng)對骨骼肌肉的重要意義；珍愛身體、熱愛運(yùn)動、加強(qiáng)鍛煉；主動做好運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動對身體的鍛煉效果不同。教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動？

二、認(rèn)識鍛煉的作用 1.從你喜歡的運(yùn)動說說運(yùn)動可以為我們帶來什么好處呢？

2.我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動可以鍛煉身體那么體育運(yùn)動從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法

3.閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動對人體的鍛煉效果

4.在做廣播操的時(shí)候每一節(jié)動作對我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？ 5.學(xué)生討論說明

6.為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？

7.哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？

8.在運(yùn)動中如何注意安全避免受傷，請學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。

第二單元 養(yǎng)蠶 1.我們來養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；知道蠶卵能孵出幼蟲剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

過程和方法：提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量記錄下來。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握養(yǎng)蠶的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：出示絲綢問：你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶親眼觀察它吐絲再親手抽絲嗎？ 板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示蠶卵師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？” 2.討論：關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么、有哪些問題需要研究。引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？啟發(fā)學(xué)生：在寶寶出生前媽媽會作好哪些準(zhǔn)備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？

（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；

（2）別忘了在盒子上扎孔蠶寶寶也要呼吸；

（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀否則蠶寶寶會拉肚子討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問題并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題

3.觀察蠶卵說一說蠶卵是怎樣的讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀用語言描述出來注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的要輕拿輕放小心呵護(hù) 4.觀察蟻蠶說一說蟻蠶是什么樣的，讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述最后用直尺測量她的長度并記錄最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記

5.討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法）

三、課外拓展：讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄

2.給蠶寶寶記日記

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件； 2.知道幼蟲形成了蛹蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；

3.知道蠶的成蟲--蠶蛾從蛹里孵化出來后不再吃食物也不再長大； 4.知道雌雄蠶蛾交尾后雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲

過程和方法：

1.學(xué)會養(yǎng)蠶；

2.能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長和變化；

3.能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化； 4.能通過圖畫和文字表述交流觀察結(jié)果； 5.能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大； 2.更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命； 3.珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息； 4.體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

5.養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)：能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄

教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶今天我們來給大家頒發(fā)'領(lǐng)養(yǎng)證'和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄今天我們來討論一下觀察日記的寫法” 板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀P20上的文字

2.自主探究的問題

（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶哪一個(gè)長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

（2）用蒲公英的葉子它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后教師向?qū)W生講清其中的原因剪開繭子的蛹還能活嗎？每個(gè)小組剪開一個(gè)蠶繭用紙包起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（4）辨別蠶蛾的雌雄：組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄

3.小結(jié):評價(jià)學(xué)生寫的觀察日記

三、課外拓展“”讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。

3.我們來抽絲 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)； 2.學(xué)會繅絲方法。過程與方法：

1.通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史； 2.學(xué)習(xí)抽絲；

3.測量出一根絲的長度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡

2.為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握抽絲的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板、直尺 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：出示一些真絲織物

師："這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)，同學(xué)們你們來匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料

二、自主學(xué)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字

2.大家來抽絲，看誰抽的絲最長，在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲

（1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長

（2）抽絲的方法：

A、把蠶繭表面的亂絲摘掉 B、把蠶繭放在開水中浸泡 C、用毛刷攪動把蠶絲的頭兒找到

（3）量一量一根絲到底有多長

3.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會？你還想知道些什么？

三、課外拓展：整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

4.養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1.知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)； 2.知道昆蟲的外形特征 過程與方法：

1.能夠再討論種交流蠶一生變化的信息； 2.能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息； 2.體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

3.為自己長時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪； 4.能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系 教學(xué)重難點(diǎn)：能概括蠶的一生四種變態(tài) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲的資料

學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下慢慢長大了，這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)好嗎？

二、交流、總結(jié)：

1.交流：蠶的一生經(jīng)過了哪些變化，（蠶的一生經(jīng)過了四種變化）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）

師：書上的兩幅示范圖一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的，你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？讓學(xué)生用自己的方式修改。

二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處形成昆蟲概念，指導(dǎo)學(xué)生看書P28 你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足）你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由，那這種生物叫什么呢？

三、小結(jié)

四、課后拓展：了解蝴蝶的有關(guān)資料