第一篇：四年級上冊科學教案

四年級上冊科學教案

教學目標

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程也出現的想法，保證觀察和實驗中獲得德證據的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實踐的過程中做好記錄，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄，教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象，教科書中需要學生進行描述的內容很多，能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

第二篇：四年級上冊科學教案

四年級上冊科學教案

第二單元 秋冬星空

6、秋季星空 觀里鎮中心完小 科學備課組

一、教學目標

1、知識目標 知道北斗七星認識秋季里北斗七星在天空中的位置了解秋季的其他星座。

2、能力目標 能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能制訂書面觀察計劃在制訂觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。

3、情感目標 在活動中愿意合作與交流能參與探究四季星空中長期科學探究活動。

二、教學活動 活動一我們如何觀察星空呢

1、活動目的了解秋季星空中的顯著星座及其特點學會對星空的觀察方法。

2、活動材料 秋季星空的錄像資料、大熊座的圖片、仙后座的圖片

3、活動形式小組活動、集體交流

4、活動過程 1播放秋季星空的錄像資料 2出示大熊座的圖片、仙后座的圖片讓學生觀察圖形從而認識秋季星空中的顯著星座。出示資料卡 3小組合作討論交流自己在課前是如何觀察星空的。4集體交流總結面向北觀察星空時是上南下北左西右東北斗七星是屬于北天的一個星座。5認準方向把自己觀察到的天空中相鄰幾顆星組成的形狀畫下來。活動二我們來研究星座

1、活動目的學以致用激發探究星空的興趣。

2、活動形式小組合作

3、活動過程 1 提出自己樂于研究的問題 2 小組合作教師引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究。3 讓學生自己制定觀察計劃小組內互相交流互相借鑒與補充教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當的評價。4 提出要求要把它作為長期觀察的對象觀察時一定要選定參照物。

三、知識點 一需要學生掌握的知識 1秋季星空的一個

耀眼星座是仙后座。它的5顆亮星構成一個“M”形或“W”形好像一個美麗的王后坐在寶座上。2秋季星空中的北斗七星俗稱“勺子星”位于大熊座上.3秋天能夠看到的星座有大熊星座、仙后座、飛馬座、寶瓶座、雙魚座等。4北極星通常在天空的北天位置。5人們為了便于觀察和研究星星把星空劃分成很多區域這些區域被稱為星座。全天共分為個88個星座。6當好判官。1北斗七星包括北極星。× 2用北斗星可以找到北極星。√ 3仙后座在天頂時呈M形在天邊時呈W形。√ 4秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是獵戶座。× 5北斗七星在天空中的位置是不變的。× 二需要學生了解的知識 1 認識仙后座很有用我們可以利用它尋找北極星。2 仙后座主星由三顆二等星、二顆三等星構成W或M狀秋季晚上仙后座在天頂附近呈M狀其余季節呈W狀。由于在秋季北斗七星已經轉到地平線附近在我國長江以南地區幾乎看不見了這時要找北極星便可以利用仙后座。方法是把仙后座中構成M形的五顆星順序標上1、2、3、4、5從第一顆星到第二顆星畫一條線并延長再從第五顆星到第四顆星畫一條線并延長兩條線相交一點從這個交點到第三顆星畫一條線段把這條線段延長在大約相當于這條線段5倍的地方看到一顆比較亮的星就是北極星。3 北斗七星屬大熊星座的一部分從圖形上看北斗七星位于大熊的背部和尾巴。

四、課外拓展

1、制作一個觀星箱。

2、調查研究利用觀星箱觀察北斗七星及自己選定的觀察對象看有什么發現。

7、冬季星空

一、教學目標

1、知識目標 知道冬季的代表星座學會采用不同的方式進行觀察會查閱資料科學整理資料。

2、能力目標 培

養學生良好的自我學習的能力和進行中長期科學觀察的習慣。

3、情感目標 激發學生的好奇心培養學生會觀察、樂探索、愿交流的意識并體驗學習活動的樂趣。

二、教學活動 活動一交流我們的觀察和發現。

1、活動目的讓學生充分交流自己在一段時間以來的觀察成果激發學生進一步觀察和研究的興趣。

2、活動材料 冬季星空的錄像資料、北斗七星的圖片、獵戶座的圖片

3、活動形式小組活動、集體交流

4、活動過程 1播放冬季星空的錄像資料激發觀察和研究的興趣 2小組合作討論交流自己選定的星座發生了什么變化 3小組內展示自己的觀察記錄結果。4集體交流總結季節發生變化后星座也會發生變化。活動二認識冬季星空中的顯著星座。

1、活動目的知道冬季的代表星座。

2、活動形式小組合作

3、活動過程 1呈現獵戶座、天狼星的資料。2小組合作交流畫出秋季和冬季北斗七星的樣子。3出示北斗七星的圖片。4師生共同探討書中展現的研究問題從秋到冬星空發生了什么變化 5提出要求要把自己的觀察內容隨時進行小結養成良好的學習習慣。活動三我們繼續來觀察、研究星座。

1、活動目的重新確立觀察研究的目標激發學生進一步深入探究的興趣增強他們探究的欲望。

2、活動形式小組合作

3、活動過程 1小組討論冬季星空中原來觀察的秋季星座已不在提出重新觀察研究的目標。2制定記錄表格從四個方面提示學生后續觀察的重點——選定的星座獵戶座、發現它的時間、它在一天中的變化、不同日期發生的變化 3提出來預測指向從冬天到春天北斗七星的位置會發生什么變化其他星座會發生什么變化 4小組內大膽預測并寫出自己的預測結

果。5師要正確引導用語言或者繪畫的形式展現自己對新確定的觀察目標的預測結果。

三、知識點

1、需要學生掌握的知識 1冬季上半夜在南天最引人注目的是獵戶座。在“獵人”的兩個肩膀、左腳、右腿部位有4顆亮星組成一個不規則的四邊形其中左腳部位那顆星又白又亮在“獵人”的腰帶部位有3顆比較亮的星斜著排成一排。這七顆亮星是識別獵戶座的明顯標志。2冬季星空從獵戶座“獵人”腰部的3顆亮星向東南方向看去全天最亮的恒星就是天狼星。3北斗七星是大熊座的主星隨著日期的推移北斗七星是沿著逆時針方向轉動的。北極星的斗柄東指是春天斗柄南指是夏天斗柄西指是秋天斗柄北指是冬天。

2、需要學生了解的知識 1獵戶座很像一個左手持著盾牌、右手高舉在棒、腰間斜掛寶劍的威武獵人。2天狼星是大犬座α星視星等為—1.45等距離我們只有8.6光年。

四、課外拓展 繼續利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化。搜集到的圖片僅供參考

第三篇：四年級上冊科學教案

四年級上冊科學教案

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關心天氣 教學目標: 科學知識: 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

過程與方法: 1(能對各種天氣現象進行分類。

2(運用感官觀察天氣～并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態度價值觀: 意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活～提該關心天氣的意識。教學重難點: 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。教學準備: 1(用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張,(每組一套天氣符號卡片, 2 3(天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份, 4(每個學生科學記錄本各一本。教學活動過程:

一、認識天氣現象

1(出示一張“城市天氣預報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖～圖中顯示了哪些天氣現象, 2(根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現象，根據學生回答出示相應符號, 4(發給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現象進行分類。5(匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。, 2(安全教育～并落實小組長進行管理。

3(帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察～教師巡視。,時間控制在10分鐘內, 4(回到教室進行交流:請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。5(學生匯報～教師展示學生的記錄。

6(提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服， 7(認識“網狀圖”的使用:剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點～有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁～看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法, 8(帶讀提示語。

9(看明白了嗎,有不明白的請提問。

10(請你學著書本上的方法～在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。

三、總結 剛才我們觀察的是今天的天氣～那么明天又會天氣怎樣呢,后天呢,一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢,在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來～這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學目標: 科學知識: 通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 1(初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2(能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態度價值觀: 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點 教學

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備: 1(畫有天氣符號的圖片一張 2(學生畫天氣符號的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計每組一支科學 6(記錄本和筆 教學活動過程:

一、認識一些天氣符號

1(分類介紹每一種天氣符號的含義。

2(使用天氣符號記錄云量、云的種類,次項可以選學,、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。

3(每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號～制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。

4(可以小組分工～每人畫一類天氣符號的小紙卡～小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷～但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

6(帶領學生到戶外觀察天氣。因為～從這一次開始～學生將持續一個月的天氣觀察～并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強～教師應重點對在什么地方測量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流～并作初步的指導。

7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生:哪一張天氣符號最能反映今天的云量,各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。

8(依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級, 9(出示“溫度記錄表”～指導學生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務,明確分配任務的方案～確定每天在什么時間來觀察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學目標: 科學概念: 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度～每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法: 選擇每天測量氣溫的環境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態度、價值觀: 保持對氣溫變化的研究興趣～理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重點: 選擇每天測量氣溫的環境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點: 正確測量～能堅持記錄。教學準備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 每個小組或每人一支溫度計。教學過程:

一、教師導語～引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大～氣溫是天氣現象的一個重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數,復習溫度計的刻度,讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內高,測量室內外的溫度要做哪些準備～注意什么，4、測量室內溫度～記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度～走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處～把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流～室內外溫度有什么不同嗎,哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫,每個小組測得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測量

1、討論～剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同,想一下～我們應該選擇什么地點來測量氣溫，2、教師小結～室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫～所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫～匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關氣溫的哪些信息,為了準確的填寫我們的天氣日歷～每天測量的時間該怎么確定，5、教師小結。

課后反思: 第四課 風向和風速

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學目標】 科學概念: 風可以通過自然界中事物的變化來感知～可以用風向和風速來描述。過程與方法: 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當的方法紀錄觀察結果。

情感、態度、價值觀: 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當的方法紀錄觀察結果。

【教學準備】分組材料:制作風向標的材料,制作小風旗的材料。【教學過程】

一、導入

師:你們覺得風是什么,能聽到～看到風嗎,能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎，二、探究內容: ,一,風向和風向標

1、出示風向圖～簡單介紹

簡單介紹～風向是指風吹來的方向～可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎,簡單練習。小結:風向可以用風向標來測量～風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標～并測量風向 ,1,出示自制風向標。介紹制作方法 ,2,小組討論:風向標的使用方法 ,3,問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向, ,二,風速和風速等級

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

1、問:風向可以用風向標進行測量～那么風速也可以測量嗎，2、介紹科學家利用風速儀測量風速～熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗～研究使用方法 ,三,實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測量 【教學目標】 科學概念: 降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法: 制作簡易的雨量器～并學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態度、價值觀: 保持對天氣現象觀測的濃厚興趣～培養認真仔細的觀察習慣～能在課后持續地進行降水量的觀測。

【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征～那么～我們怎么判斷雨下得多大呢, 生自由說:通過觀察雨滴的大小～雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。

二、探究內容: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,一,用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據制作說明書～嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響,用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎，3、小結

4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測量降水量。,二,降水量的觀察和測量

1、討論:雨量器使用的注意事項。

如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內的“降水”溢出,讀數時～要把雨量器平放在桌面上～視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。課后反思: 第六課 云的觀測 【教學目標】 科學概念: 根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會變化的～不同的云預示著不同天氣的來臨。

過程與方法: 根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據云的高度和形狀給云分類。情感、態度、價值觀: 在對云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

【教學重點】根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據云的高度和形狀給云分類。

【教學難點】根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 和形狀給云分類。

【教學準備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關于云～你能想到什么,用網狀圖記錄學生想法。

二、探究內容: ,一,觀察云

1、問:在天氣日歷中～我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當成一個圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個圓里～按照云在天空中所占的多少進行區分。

3、室外觀察～明確任務:,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中～會產生哪些聯想

4、反饋 ,二,對云進行分類

1、分組活動:根據不同形狀的云的照片～嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料～了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測～今天看到的云是哪種類型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結我們的天氣觀察 【教學目標】 科學概念: 天氣是不斷變化的～對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～可以幫助我們認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規律。

過程與方法: 統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 情感、態度、價值觀: 感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規律。

【教學難點】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋。【教學準備】氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表 【教學過程】

一、導入

1、經過進一個月的天氣觀察～在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息～今天～我們對這些信息進行整理、總結和分析～可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內容: ,一,統計天氣信息

1、討論統計方法。,1,可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來～然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統計

發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統計云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統計云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統計風向的小組:主要刮哪個方向的風, ,4,統計風速的小組:這段時間里刮風的天氣多嗎,通常刮大風還是微風, ,5,統計降水量的小組:這一季節的降水量有什么特點，2、問:綜合各組的統計和分析匯報～能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎，3、單元評價 ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,2,互評這個單元的學習情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質 【教學目標】 科學概念: 一些物質容易溶解在水中～有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象～ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態度、價值觀: 體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣～激發進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中～能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進行實驗。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學生觀察實驗:取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個盛水的玻璃杯內～不攪拌～靜靜觀察～比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌～觀察它們的變化。2.學生匯報觀察現象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學生的匯報:食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現象能使 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。，二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢, 2.學生實驗:取一小匙面粉～放入一個盛水的玻璃杯內～靜靜觀察一會兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會兒～觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報:面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象, 4.教師引導描述:面粉水中是什么樣的狀態, 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導:為了作進一步的觀察～我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗:分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀察濾紙～匯報觀察結果。

8.交流實驗結果～整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。,提醒學生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質的 【教學目標】 科學概念: 溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中～且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程～并想象食鹽的溶解過程。情感、態度、價值觀: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。【教學過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程～我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規范～這是學生首次接觸化學藥品, 3.引導觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質, 4.學生實驗:在一個裝水的燒杯內～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學生對觀察到的細節地描述, 6.學生匯報:高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質在水中的溶解 1.觀察記錄實驗:進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們在水中有什么相同與不同。,觀察結果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質是否在水里溶解了～我們能觀察和區別嗎,我們是怎樣觀察和區分的呢, 4.整理記錄:學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第三課 液體之間的溶解現象 【教學目標】

科學概念:初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過程與方法:能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象～根據溶解的主要特征區分一些常見的溶解現象。

情感態度價值觀: 在觀察、交流中～將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較～在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。

【教學重點】根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象 【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學準備】 小組觀察實驗用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學過程】

1、引入

〃教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現象。〃咖啡在水里怎么啦,你觀察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精～觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運用同樣的方法～觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。〃問:哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開雪碧,汽水,瓶蓋～觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。〃用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經驗的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。〃怎樣解釋這種現象，4、課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質在水中的溶解能力 【教學目標】

科學概念:不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。情感、態度、價值觀: 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。【教學難點】研究氣體在水中的溶解。【教學準備】

分組實驗:裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察:打開桌上的紙包～說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗～

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強, 3.引導實驗設計:怎樣進行這個對比實驗比較公平, 4.組織學生實驗:提醒學生做好實驗記錄。5.匯報交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學目標】 科學概念: 可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。

過程與方法: 引導學生經歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

情感態度價值觀: 愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去～發展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學重點】方糖溶解實驗的研究

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學難點】對比實驗過程中～各種相同條件的控制

【教學準備】分組實驗:筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學過程】

一、哪一個溶解的快。

1.復習:一個物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時放入同樣多的水中,25ml,～觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學生觀察實驗。,教師指導對比方法, 4.整理觀察信息～交流想法。

5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢，60攝氏度左右～強調安全。, 6.學生觀察實驗。,教師進一步指導實驗操作, 7.整理觀察信息進行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學生猜想形成假設:用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實驗設計。,小組設計實驗～用圖示或文字等方法記錄設計方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設,每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想,。,2,各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點指導對比實驗中變量的控制。, ,3,請一組演示其中一個對比實驗～其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學生分組實驗～匯報實驗結果～回應假設～總結評價。,注意引導學生反思實驗過程中的不足, 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間, 課后反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學目標】

科學概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無限量地溶解下去。

過程與方法:學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗～并能根據計劃開展研究～學會運用數據作出解釋。

情感、態度、價值觀:體驗研究溶解現象的樂趣～發展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流～并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。

【教學難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。【教學準備】

演示實驗用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實驗材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學過程】

一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實驗, 2.誰愿意和老師合作，出示一杯清水～請一學生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地攪拌～鹽會不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時間的關系～我們先50ml水來做實驗。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’

1.請你推測一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學生猜測:2勺、3勺、5勺……

3.組織學生討論:想知道誰的猜測正確～該怎么做呢, 4.組織學生匯報～完善研究計劃。,建議用以下形式表達研究計劃, 研究計劃

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數。

四、研究結果

二、我們發現:50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計劃, 1.一勺鹽怎么算，滿滿一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進去以后～什么時候加第二勺,加到什么時候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據大家討論～我們制定了這份計劃～計劃中哪些地方制定得還不夠完善～可

以提出來修改。

三、分組實驗5’

1.學生根據研究計劃～開展研究活動。,提醒做好研究記錄, 2.分組實驗～教師巡視指導。

四、交流和分析研究結果8’

1.匯報實驗數據。出示一張大表收集學生數據～如下: 勺數 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數據看～你發現了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導學生反思實驗中可能出現的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽，看大多數組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測量1勺大約是，克～接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結果表明:在20攝氏度的環境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來～你能想出什么辦法呢, 教學反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學目標】

科學概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、蒸發皿等工具進行簡單的觀察實驗～經歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態度價值觀:激發學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學重點】指導學生正確使用酒精燈。

【教學難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。【教學準備】小組觀察實驗:飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發皿

1、放大鏡

1、綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 石棉網

1、酒精燈

1、三腳架1。【教學過程】

一、導入: 1.出示上一節課留下來的濃鹽水～請學生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續溶解嗎，增加水量, 2.按照學生的說法演示實驗:我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號～然后一點一點地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺上讓水蒸發～當杯子里的水面降到原來的刻度時～已經溶解的食鹽會怎樣，學生思考, 3.繼續思考:如果杯子里的水一天一天繼續蒸發減少～直到水全部被蒸發掉～原先溶解在水里的食鹽會怎樣,食鹽會隨水一起蒸發呢還是會留在杯子里。,學生做解釋，二、觀察蒸發皿中的白色顆粒～判斷是否食鹽。

1.講解:用蒸發的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實驗裝置～介紹各部分名稱。,蒸發皿、石棉網、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實驗操作～學生觀察。

4.強調實驗要點:酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發皿中留下的物質的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發皿中留下的是食鹽～說明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發后～鹽并沒有隨水分一起蒸發掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發皿中。, 7.整理本節課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。教學反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學目標】

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 我們周圍充滿著不同的聲音～我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運用語言來描述和記錄聽到的聲音～并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

情感、態度、價值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動中～逐步養成細致 的觀察習慣和態度～并樂于與同伴交流。【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。

【教學難點】能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。【教學準備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料

【教學過程】 一(引入: 師:“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動～說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關于聲音的哪些問題,”

二、探究內容: ,一,傾聽周圍的聲音

從本節課開始～我們要開始研究關于聲音的問題～在研究的過程中～務必要保持教室內的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進行。

1、打開教室門～仔細聽聽～你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發出的，2、你還聽到過哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時候～什么地點～我們總能聽到各種各樣的聲音～當你們聽到這些聲音的時候～經常思考哪些問題呢, 小結:在以后的學習過程中～我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發出的聲音

1、介紹音叉:一種發音樂器～用來調試樂器和測試音高的。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

2、分組實驗1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽聽他們發出的聲音。

比較:這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實驗2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點擊打～兩個聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音～能進行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類,，5、分組實驗3:根據準備的不同材料按課本p26途中所示～進行輕輕擊打和重一點擊打～聽到了怎樣的聲音～把它描述出來～并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音

實驗器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學反思: 第二課 聲音是怎樣產生的 【教學目標】 科學概念: 聲音是由物體的振動產生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象,能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。

情感、態度、價值觀: 在探究的過程中～積極大膽地闡述自己的發現,樂于與他人合作～養成細致觀察的習慣和態度

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。

【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。【教學準備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學過程】 一(引入: 上節課中～我們已經知道通過不同力量的擊打～對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢,這節課我們將作繼續的研究。

二、使物體發出聲音

1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發出聲音嗎, 實驗器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發現

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒有發出聲音～但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢，三、觀察發聲物體

1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉～感覺一下音叉的振動。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動感～水面產生了花紋～花紋就是由音叉的振動而產生的。

2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音～另一個皮筋保持不動～不發出聲音。

觀察:發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動～還會發出聲音嗎,皮筋的振動與發出的聲音有關嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

3、小組交流: 擊打鼓時～我們看到了什么,這種現象與聲音的產生有關嗎,撥動鋼尺時～我們看到了什么,這種現象與聲音的產生有關嗎，4、小結:當一個物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等,在力的作用下～能不斷重復地做往返運動～這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。

教學反思: 第三課 聲音的變化 【教學目標】

科學概念:音量是由物體振動的幅度決定的～振動幅度越大～聲音就越強,振動幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的～振動的頻率越快～聲音就越高,振動的頻率越慢～聲音就鉞低。

過程與方法:能使物體發出強弱和高低不同的聲音～對聽到聲音的不同進行描述～對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述～把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。情感、態度、價值觀:形成善于觀察～并把事物的特點和性質相聯系的習慣。【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學準備】分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘等

【教學過程】 一(引入

在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音～本節課我們要繼續來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強弱的變化

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

1、使鋼尺發出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎,----注意:撥動鋼尺時～避免尺子與桌子發聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系

要求:輕輕撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發出的聲音,用力撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次～并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強弱變化, 輕輕撥動鋼尺 第1次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第2次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第3次 實驗 用力撥動鋼尺 發 現

小結:輕輕撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度小～聲音弱。用力撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度大～聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子～你有什么發現嗎，同樣大小的杯子～內裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子～你預測他們發出的聲音會有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實驗1～觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發聲預測 第1次實驗 第2次實驗 第3次實驗 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 發 現

反饋交流:交流本小組的預測和實驗結果～并對結果作簡單的分析。

4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個釘子～兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發出的聲音的變化呢，五、拓展

你還知道哪些變化～也可以使物體發出的聲音發生變化嗎, 教學反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學目標】 科學概念: 尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低～越短音高越高。

過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況～通過柱狀圖的分析～將尺子不同長度的振動與其聲音聯系起來。

情感、態度、價值觀: 養成勤于觀察～樂于動腦的習慣。

【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學準備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學過程】

一、引入

1,出示鋼尺～如何使鋼尺發出聲音呢,請同學上來試試。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～他振動時發出聲音的音高會發生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。

1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～振動時發出聲音的音高發生了變化～那么我們如何來驗證這個實驗呢,以小組為單位～制定一個簡單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2,實驗前先進行預測～根據鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會發生什么變化,預測的理由是什么, 3,實驗的過程中需要注意什么，按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗,注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音,把觀察到的現象,音高用高、較高、較低、低表示,及時記錄下來。，2、教師一邊講解實驗注意事項～一邊演示分組活動: 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預測, 我聽到的 我看到的 音高的變的長度,厘米, 化順序 音 高 振動的快慢 音 高 振動的快慢

3、整理數據:通過表格中的數據～統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格～根據實驗數據～能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎,還能發現什么，三、課后延伸

音量的變化物體的振動幅度大小有關～課后能設計實驗證明嗎, 教學反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學目標】

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 聲音是通過物體以波的形式～從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法: 借助實驗和想象～對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗～對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。

情感、態度、價值觀: 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的 【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗

【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學過程】

一(引入:前面我們已經研究了很多有關聲音的內容～那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中～聲音會改變嗎,今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現:由于音叉的振動而產生了聲音～那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢, 分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動引起了水的波動。要強調:這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣～這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的,并且把它描述出來。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲:平時我們經常接聽電話～今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置～分別介紹。

分組活動: “土電話”的研究 要求: 1,說話同學要小聲說話～以聽電話的同學不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時候～電話線要拉緊～可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結:聲音以波的形式傳播～當聲波遇到物體時～會使物體產生振動～聲音就是

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這樣通過各種物質～從一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結:一同學在物體的一端～握住振動音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學必須仔細聽～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。

4、分組活動～并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預 測

實驗結果 我們的發現,四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實驗結果與你預測結果一致嗎,最后發現聲音穿過哪種材料時效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的～能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設:當玻璃罩內的空氣全部被抽出后～我們聽到的聲音會有什么變化,玻璃罩內的空氣全部抽出后～聲音真得聽不到了～能說明什么問題嗎, 教學反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學目標】 科學概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動～這種振動信號傳遞到大腦～通過大腦的加工～我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法: 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態度、價值觀: 養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。【教學重點】鼓膜的作用

教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學準備】、音叉、細沙 耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學過程】 一(引入

物體振動產生了聲音～并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢，二、認識耳朵的構造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的～必須認識耳朵:出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分～請學生推測:外耳、中耳、內耳主要有哪些作用,重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢，三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無法拿真實的鼓膜來研究～我們 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡單介紹如何制作“鼓膜模型”,強調:盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2,分組實驗:一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當物體發出聲音時～鼓膜會發生振動～這種振動傳到大腦里～大腦經過加工后～我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的關系

分組活動:當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同,當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什么, 交流反饋:發聲強～鼓膜振動厲害。發聲弱～鼓膜振動微弱。距離近～鼓膜振動厲害。距離遠～鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中～大腦經過加工～使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設計實驗證明嗎, 交流反饋:

五、總結:我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學反思: 第七課 保護我們的聽力 【教學目標】 科學概念: 過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害～保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

過程與方法: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

通過閱讀保護聽力的資料～了解我們的聽力經常受到哪些傷害～知道保護聽力的做法。

情感、態度、價值觀: 認識到保護聽力的重要性～養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

【教學重點】認識到保護聽力的重要性 【教學難點】知道各種控制噪音的方法

【教學準備】錄音準備,噪音和輕音樂,、發音罐、報紙、毛巾、棉花等 【教學過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官～需要精心呵護～那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢,----出示課題:保護我們的聽力

二、遠離噪聲

1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂～聽了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動:做一個發聲罐～使發聲罐發出聲音。

能利用桌上的材料,報紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中～哪些場合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸

1、經常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”～從哪些地方需要我們注意保護聽力～如何保護聽力，3、介紹電子擴音器 教學反思: 7*/ 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結構 【教學目標】 科學概念:

1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到～內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法:

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動～了解身體內部的結構。

2、能夠根據觀察目的的不同～選擇與之相適應的觀察方法。情感態度與價值觀:

1、能夠在對人體的觀察活動中～將想象與實際的觀察區分開～保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣～感受人體構造的精巧與和諧之美。【教學重點】: 身體由哪些部分組成～以及認識人體的左右對稱的特點。【教學難點】: 觀察身體內部器官。【教學準備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。【教學過程】: 一(引入:動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手～青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點～膚色用偽裝來保護自己,老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹干。

3、小結:動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題:人有哪些本領,人為什么這樣有本領,今天我們來觀察自己的身體。

二(觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外～還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始～通過鼻尖畫一條線～把人的身體分為左右兩部分～發現了什么, ,學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論～學生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對應的, ,2,讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。活動:?體驗用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動:?讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確, 活動:?讓學生先用兩只手系紅領巾～接著用一只手系紅領巾～讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活, 活動:?讓學生體會如果兩只腳不一樣長～彎腰、上臺階、轉向都會很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動生動有趣～又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看～結構上還有不少特點～但對小學生來說觀察起來都有一定的難度～不便觀察～所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看～選擇這個觀察點～不僅符合學生的水平～而且選擇的體驗活動～方便易行～人人都能參與～學生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

3、觀察身體的內部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點,。

教師準備一個牛皮紙袋～里面有一個塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品～并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫～上面畫有一個人體外表的輪廓～告訴學生人體好比剛才那個紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見里面～讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了～想出了許多好辦法: ?有的說～用耳朵可以聽到心臟的跳動～從而可以知道心臟的位置, ?有的說～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說～說話時有手摸喉部～可以摸到正在振動的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說～吃飽飯后～脹起來的地方是胃, ?有的說～餓的時候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……

最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學生熟悉的身體活動～讓學生在對活動的體驗中～利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問題:直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一～請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點～使其能直立行走, 四(作業 附板書設計: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學反思: 第二課 骨骼、關節和肌肉 【教學目標】: 科學概念:

1、身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成～不同的運動形式～骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。

【過程與方法】:

1、能夠在觀察的基礎上～做出上肢結構形態的觀察記錄～并能夠在不斷完善認識的過程中～有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料～了解有關上肢結構的知識～能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。

3、能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

情感態度與價值觀:

1、能夠在獨立思考得基礎上～與他人分享研究結果～愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果～善于在反復觀察、研究中完善認識。

【教學重點】: 了解在運動中～骨骼、關節和肌肉的協調運動～及身體在做不同運動的過程中～骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。

【教學難點】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學準備】: 人體基本結構圖、骨骼模型等。【教學過程】: 一(引入:我們的的里有一個支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護著我們的內臟器官～使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎,有哪些組織與骨骼協調工作呢, 二(觀察上肢的運動

1、拿重物:學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運動～降低觀察難度。

借助對上肢活動的感受～了解骨骼關節與肌肉的關系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得～強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受～通過圖畫、文字真實的表現出來。

交流

與相關資料比對,完善自己的認識, ,是重要的學習方法, 通過觀察記錄～學生把自己對于上肢骨骼、關節和肌肉在活動中的關系～直觀表現出來。

3、觀察與骨骼、關節和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關節認識的拓展～利用現代機械上的類似構造～直觀地表現三者的功能特點。

經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。再次明確三者關系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節的關系。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 四(作業 附板書設計: 骨骼、關節和肌肉 骨骼 關節 肌肉 教學反思: 第三課運動起來會怎樣,一, 教學目標: 科學概念:

1、人體運動需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液～將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進更多的氧氣。

3、經常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:

1、合理使用實驗記錄單～能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數～并進行數據分析。

2、能夠結合實驗現象、相關信息資料～作出對呼吸次數加快原因的分析。情感態度價值觀:

1、愿意與同學相互交流～能夠在合作中完成實驗活動。

2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。教學重點: 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環系統引入學生的視野～并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

教學難點: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環系統引入學生的視野～并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

教學準備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學過程: 一(引入

當我們跳動的時候～骨骼、關節和肌肉都參與了運動～發生了變化～我們的身體里還發生了什么變化, 二(測量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會出現這種反應,今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發生哪些變化。

2、探究運動前后呼吸次數的變化 ,1,測試運動前的呼吸次數

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測試呼吸次數的方法。?學生測平靜時的呼吸次數并做好記錄。

?匯報統計發現:平靜時大多數同學的每分鐘呼吸次數在20-40次左右。,3,測試運動后的心跳和呼吸次數

?根據我們上課的這個環境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。

?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳和呼吸的次數并做好記錄。?匯報交流:運動后的呼吸次數。

?對比運動前后呼吸次數的數據～分析這些數據說明了什么, ?發現:運動后人體的呼吸次數明顯加快了。,板書:運動 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

1、提出問題:我們每時每刻都在進行著呼吸～伴隨著運動量的增加～每分鐘呼吸的次數也會增加～那么運動與呼吸有什么關系呢，2、體驗活動:反復呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會這樣。

學生猜測:在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內的每分鐘心跳與呼吸次數的數據。并引出問題“呼吸為什么會加快”。

驗證活動:比較三瓶不同的氣體。借助資料～認識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數的變化～研究呼吸為什么會加快～將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。

知道運動要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。四(課的延伸。

每天堅持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學反思: 第四課 跳動起來會怎樣,二, 教學目標: 科學概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位～同時收集二氧化碳等廢物～在排出體外。

2、人體運動量的增加～需要血液運輸更多的氧氣～心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。

3、鍛煉身體可以增強心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:

1、能夠通過實驗的方式～了解到心臟工作強度和工作量。

2、愿意與同學相互交流～共同合作完成實驗活動。

情感態度與價值觀:感受人體呼吸與循環過程中～身體各個器官之間相互協 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

調、相互合作的過程～感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點:了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學難點: 了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學準備: 吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 教學過程: 一(引入

1、激活已有經驗 提出探究問題 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運動后呼吸為什么會加快, ,3,提出問題:心跳為什么會加快，2、探究運動前后心跳次數的變化 ,1,認識心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

?,播放視頻,認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環的過程。,板書:血液循環, ,2,測試運動前的心跳次數

?心臟跳動可有規律了～你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。,摸脈搏, ?強調測試時注意事項。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ?學生測平靜時心跳次數并做好記錄。

?匯報并統計。發現:平靜時大多數同學的每分鐘心跳次數在70-90次左右。,3,測試運動后的心跳次數

?根據我們上課的這個環境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。

?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳的次數并做好記錄。?匯報交流:運動后的心跳次數。

?對比運動前后心跳次數的數據～分析這些數據說明了什么, 心跳加快, ?發現:運動后人體的心跳次數明顯加快了。,板書:運動

3、認識劇烈運動后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快～這是為什么,

第四篇：四年級上冊科學教案（模版）

四年級上冊科學教案

1、冷與熱

一、教學目標和能力要求

1、通過認真觀察，知道一些物冷與熱的現象。

2、會用不同方法研究水的冷與熱。

3、親歷用感覺器官研究物體冷與熱的過程，體會到科學研究僅憑感覺是不夠。

二、教學準備。

每組三個裝有冷、熱、溫水的水槽，媒氣爐、炒菜、煮開水、冰箱等視頻，有關沙漠、冰川、地熱、噴泉的視頻。

三、教學過程。

（一）任務驅動

1、師：夏天真熱，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友約好到泳池游泳，游完水剛上岸的波波覺得渾身發冷，但準備游泳的彬彬卻熱氣死了，你能幫他們找出原因嗎？

2、學生發言。

3、師：在我們的生活中熱與冷的現象隨處可見。

（二）哪里熱，哪里冷？

1、師：你能說說，家里哪里熱、哪里冷？

2、師：現在，我們一起到家里面尋找冷和熱的現象。（播放體現冷、熱現象視頻）

3、師：在自然界中也有冷熱的現象嗎？

4、分小組討論。

5、師：在自然界里，冰川、沙漠、地熱、噴泉冷熱都不相同，現在，我們一起走進這些地方，親身感受一下。（播放視頻）

（三）感覺水的冷與熱

1、師：桌子有三杯冷熱不同的水，你有什么方法知道它們的冷熱不同呢？

2、生答，師板書。

3、分組實驗，師巡視，提醒學生用多種方法嘗試。

4、小組派代表到臺前匯報。

5、師：如果我們把兩只手分別放在冷、熱水里，然后再把兩只手同時放在溫水，你的手有什么感覺？

6、請兩位學生到臺前試驗。

7、學生匯報感覺。

8、師：靠手能準確知道物體的冷熱嗎？

（四）問題延伸：怎樣才能準確的知道物體體的冷熱程度？

1、生討論。（為下一節課的學習作鋪墊）

2、生答：溫度計。

3、師：請同學們回家嘗試一下。

2、溫 度 計（第1課時）

一、教學目標和能力要求

1、通過觀察，認識溫度計的構造，能正確地使用溫度計。

2、能正確地讀寫溫度。

3、學會測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學的技能。

4、親歷一系列測量物體溫度的活動，逐步培養嚴謹的科學態度。

二、教學準備。

課前要求學生購買式樣各異的溫度計或氣溫計，課件1個。

三、教學過程

（一）任務驅動

1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他們回來以后一起交流旅游的感受，波波說：“我到了吐魯番，哪里實在太熱了。”彬彬說：“武漢也是很熱，它是我國的三大火爐之一。”妍妍說：“我覺得海南島也很熱”。他們去的地方究竟哪個最熱呢？

2、生答。

3、師：怎樣準確知道各地的溫度？

（二）認識溫度計

1、師：溫度計是測量溫度的專用儀器，請你們把帶來的溫度計和桌面上的溫度計比較一下，看看它們有哪些相同點，各自有什么作用。

2、生觀察溫度計，記錄觀察結果。

3、匯報發現，師板書：相同點：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??。

4、師：溫度計的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度?

5、生答的基礎上師小結。

6、師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫？

7、生答的基礎上師小結。

（三）討論：下圖中哪一種測水溫的方法對呢？

1、師：出示三種測水溫的的方法。

2、學生討論。

3、指名學生回答。

4、小結：溫度必須懸掛在被測水的中間。

（四）拓展：溫度計的量程。

1、師：圖中有三種溫度計，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細觀察，并記錄下來。

2、生匯報觀察結果。

3、師：每種溫度計都有一定的測量范圍，就是溫度計的量程。

4、師：根據這些溫度計的不同量程，你能說說它們分別用在什么地方嗎？

5、生答。

6、師：不同的溫度計有不同的用途，超過溫度計的測量范圍，溫度計就不能正常工作，還很容易爆裂。

8、師：現在，我們一起來總結一下溫度計的正確使用方法。（課件演示）

9、師：你能用溫度計正確的使用方法測量桌面這杯冷水的溫度嗎？

10、生測量一杯水的溫度。

11、指名幾位學生把觀察結果寫到黑板上。

12、師：總結、糾正。

溫度計（第2課時）

一、測氣溫

1、多媒體出示以下各個地方：教室、走廊、大樓旁、樹萌下、草地上。

1、問：同一時間不同地方的氣溫都一樣嗎？

2、生：（不一樣）

3、師：你能預測出這些地方的大概是多少嗎？

4、生預測。

5、師：究竟我們預測得對不對呢？我們親自去驗證一下，下面我們分5個小組，約定在同一時間測量。

6、各小組分別到以上5個地方測量氣溫。

7、匯報交流。

8、師：從表中，你發現什么規律。

9、小結：同一時間不同地方的溫度是不同的，露天的地方比較熱，室內和有遮擋的地方比較涼。二、一天中的氣溫 師：同一個地方不同時間的氣溫是怎么樣的呢？請大家利用課余時間測量教室內的一天的氣溫，并記錄課本的表格中。生：課后測量。

三、測體溫

1、師：我們知道不同量程的溫度計用途不同，測量體溫的用體溫計，體溫計的種類很多，有普通體溫計、紅外測溫器、數字顯示體溫等。（多媒體各種體溫計，介紹各自不同的特點）

2、師：怎樣測量自己的體溫呢？誰來示范一下？

3、點名讓學生上臺示范測體溫。（旨在讓老師根據學生的示范動作進行點評、糾正，從而讓學生掌握測量體溫的方法。

4、生測自己的體溫。

5、匯報交流，并總結得出人體正常體溫的范圍。

四、了解一些物體的溫度

1、多媒體圖片介紹一些常見物體的溫度。

2、師：你還知道別的物體的溫度嗎，到網上我們可以了解更多物體的溫度。

3、熱往哪里傳

一、教學目標和能力要求

1、通過實驗了解熱傳導的規律，知道不同材料的物體導熱性能不同。

2、通過制作簡易保溫瓶，探究不同材料的保溫性能。

3、善于得用身邊材料進行科學小實驗，提高動手能力。

4、通過實驗活動，體會實驗記錄在科學研究中的作用，如實記錄實驗數據，學會尊重事實，尊重科學。

二、教學準備。

1、綠豆，不同材料的棍子，凡士林。

2、帶塑料蓋的玻璃瓶、水溫計、泡沫、塑料、布等材料、燒杯。

3、鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。

三、教學過程

（一）任務驅動

1、師：老師下課后去倒了一杯熱水，但水太熱了，怎么喝？誰幫我想個辦法讓水涼得快一些。

2、生答（把熱水杯放進冷水杯里，會涼得快一些），生并上來示范。

（二）水溫的變化

3、師：這種方法能不能使熱水的溫度降下來呢，我們一起來探究，為了準確的知道熱水水溫和冷水水溫，我們可以借水溫計進行測量，每隔3分鐘記錄一下。（由老師統一計時）

4、學生分組測量。

5、各小組匯報測量結果。

6、師示范把數據填在P16頁的圖表中，得出熱水和冷水的溫度變化的曲線圖。

7、師引導學生分析：從這些曲線中，你發現了什么？如果繼續測下去，兩條曲線最終會重合在一起嗎，為什么？

8、指名學生發言，師再總結。

（三）觀察下圖，想一想，在加熱的過程中，酒精燈的火焰會使周圍哪些物體受熱？

1、生觀察、討論，并把結果寫在課本上。（有了前面的知識鋪墊，學生很快就會完成）

2、匯報交流。

（四）哪顆豆子選掉下來？

1、師：熱從任何材料的物體傳遞的速度都一樣嗎？哪種材料傳得快，哪種傳得慢？

2、生討論，預測各種材料傳熱快慢

3、匯報，師板書學生的預測。

4、師：為了驗證我們的猜想，我們可以通過下面的實驗來探究。

5、師：示范實驗的方法，并講清注意事項。

6、生分組實驗。

7、匯報交流。

8、師：從這些現象中你發現哪種材料傳熱快？

9、生答后師小結。

10、師：你還有別得到方法檢驗不同材料的導熱性能嗎？

（五）調查炊具各部分的材料

1、多媒體出示常見的炊具。

2、討論：這些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想為什么？

3、生匯報。

4、小結：人們利用各種材料的導熱性能差異，制作了不同的用具。

（六）保溫與材料

1、師：不同材料的保溫能力一樣嗎？

2、生答：不一樣。

3、師：哪些性能好，哪些性能差，我們一起來做個保溫瓶看看。

4、師：示范做法。

5、生分組做。

6、生觀察不同材料制作的保溫瓶溫度變化，記錄結果。（如果材料材料不夠，全班若干不同材料的小組進行實驗。）

7、匯報。

8、小結。

（七）做“太陽能爐”

1、師：地球上大部分的熱就從太陽傳過來的，我們能不能把太陽的熱收集起來為我們服務呢？

2、生答。（學生舉出多種利用太陽的裝置）

3、師：好，我們一起來做個簡易的“太陽能爐”玩玩，好嗎？

4、生：好。

5、師：示范制作方法。

6、生：分組制作太陽能爐。

7、到操場上進行太陽能爐煮水競賽活動。

8、師：你想了解更多太陽能的應用，請到網上去查找更多的資料，并把你的新發現上傳到論壇上，與大伙交流分享。

4、熱脹冷縮

一、教學目標和能力要求

1、通過實驗，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。

2、能對固體、液體、氣體的實驗現象進行分析、歸納。

3、了解在生產生活中物體的熱脹冷縮現象的應用。

4、能夠以嚴謹細致的科學態度，完成物體熱脹冷縮的實驗。

二、教學準備。

熱水、燒杯、小瓶、小吸管、上寬下細的玻璃水杯，氣球、燒瓶、固體熱脹冷縮演示器。

三、教學過程

（一）任務驅動

1、師：出示兩個癟了兵兵球（一個是好的，一個有裂開一個小口）。

2、問：這兩個球還能用嗎？有什么辦法？

3、生答：放進熱水里。

4、師演示。

5、生：發現一個乒乓球鼓了起來，一個沒有任何變化。

6、問：這個乒乓球為什么重新鼓起來。

7、大部分學生會答是熱脹冷縮的原因。

8、師追問：是什么熱脹冷縮，是乒乓球本身，還是??。

9、生答。（乒乓球、球里面的空氣）

10、師高舉另一個乒乓球問：為什么另一個乒乓球不能鼓起來呢？

（二）會變大小的氣球。

1、師：為了尋找乒乓球不能鼓起來的原因，我們先來做一個讓氣球變大變小的實

2、師演示實驗方法。

3、生分組實驗。

4、匯報。

5、師引指導學生解釋氣球變大變小的原因。

（三）熱脹冷縮的現象

1、師：生活動中有哪些是熱脹冷縮的現象呢？

2、出示多媒體課件，讓學生解釋原因。

（四）網上學

1、師：回家以后找一找，生活中還有哪些熱脹冷縮的現象，并登錄論壇，與其他同學交流一下。

5、熱對物質狀態的影響

一、教學目標和能力要求

1、通過觀察、實驗，知道有些物體的狀態會隨溫度的變化而改變。

2、通過實驗探究，認識水的三態變化，了解冰點和沸點。

3、初步學會使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。

二、教學準備

一小塊蠟、細鐵絲、金屬盒、蠟燭、試管夾。冰塊、溫度計、酒精燈、鐵架臺

三、教學過程

（一）任務驅動：

1、圖片出示場景。

2、師：早上波波從家里帶了一塊巧克力，準備中午放學的時候吃，誰知道準備拿出來吃的時候，發現巧克力熔化，為什么呢？誰告訴波波巧克力熔化的原因。

3、學生答。

（二）蠟塊的變化

1、師：我們還見過哪些物體像巧克力一樣，狀態隨溫度變化而改變呢？

2、生答。

3、一塊蠟塊受熱后會發生什么變化呢？

4、生預測。（有以往的生活經驗，應很容易猜出來）

5、師：是不是像我們所說的那樣呢？我們親自動物給它加熱一下吧！

6、師：示范加熱方法，并提出實驗注意事項。

7、生分組實驗。

8、匯報觀察結果。

9、小結：蠟塊加熱后會變成液體，再變成水蒸氣，冷卻后凝固成蠟塊。

（三）拓展：物質的三態

1、師：物質都像蠟一樣有三種狀態：固態、液態和氣態，在不同的溫度下，它們會呈現不同的狀態。

2、師：說說下列圖中的物體，什么溫度下是什么狀態呢？

3、師：水是我們生活中最常見的物質，水一共呈現給我們什么樣的形式，討論一下。

4、生：小組討論。

5、匯報。

（四）水的變化

1、師：水放入冰箱的冰凍格里一段時間，水會有什么變化？

2、生答：冰塊，你知道它的溫度是多少嗎？把冰塊放入水中加熱，你又有什么發現，這時水的溫度又發生什么變化？一直加熱至沸騰時，這時的水溫是多少？

3、生預測，師板書。

4、師：我們一起動手探測水的變化，實驗中，必須注意用火的安全以及溫度計的正確使用方法。

5、生分組實驗。

6、匯報。

7、小結：水（冰凍）—冰（加熱）—水（加熱至沸騰）—水蒸氣（冷卻）—水。

（五）網上學：濕衣服怎樣才能干能快？

1、師：你認為濕衣服怎樣才能干得快，請登錄論壇與同學進行交流吧！

（六）拓展：制作“糖玻璃”

1、師：我們已經知道物質的狀態會隨溫度的改變發生變化。參考書中的方法，回家和我們父母一起來做塊糖玻璃來玩玩，好嗎？把你做“糖玻璃”的心得體會寫下來，與同學一起分享交流。

6、關心天氣

一、教學目標和能力要求

1、通過觀察討論，了解常見的天氣現象及基本特點。

2、通過討論和收集資料，知道天氣對人們的生活、生產的影響。

3、知道天氣變化對動物行為的影響。

4、體驗到天氣的多樣性及天氣與生產生活密切相關。

二、教學準備：

1、課件一個、網絡教室。

三、教學過程：

一、導入

師：我們常常會遇到不同的天氣，你都遇到過怎么樣的天氣？ 生：自由發言。

二、常見的天氣現象 師：出示各種天氣圖片。師：這些天氣各自有什么不同的特點呢？請你說說，說的時候要抓住這種天氣的特點，你也可以配合動作，比一比誰表演得最像。生上臺表演各種天氣特點。

師：某某同學表演得怎么樣，你有沒有更好的建議。

三、討論：喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？

師：剛才同學們出色的表演真讓老師佩服，這些天氣中，哪種天氣你最喜歡，哪種天氣你不喜歡，說說你的理由，小組內先交流一下。生交流，記錄。師：說說你喜歡哪種天氣，把喜歡的理由說說。各組派代表交流。

師：說一說，農民、飛行員、汽車司機等不同職業的人，他們為什么會喜歡什么樣的天氣？他們為什么會喜歡這樣的天氣？ 生答：

四、天氣與生活。出示幾幅圖片。

師：人們的生產活動、出行和農作物的生長都經常受到天氣的影響，你能舉出一些天氣影響人們生活的例子嗎？ 生交流，記錄。匯報交流，師板書。

師：天氣的好壞影響著我們人類的生活，那么它對植物的生長有影響嗎？

生自由答。

五、網上學。

如果想知道更多天氣對農作物生長的影響，可以到網上去查找資料了解更多的知識。

六、天氣與動物。

師：天氣變化對一些動物的行為也會產生一定的影響，螞蟻搬家時，天氣??，蜻蜓低飛行時，天氣??，你還能舉出別的例子嗎？ 生根據自己的生活經驗舉例子。師：其實我們的祖先很早以前就對天氣變化對動物的影響進行總結，并編寫成天氣諺語。如：螞蟻爬高，快下雨。月圍圈兒，快刮風。鹽缸還潮，陰雨難逃。師：你還能說出哪些天氣諺語嗎？如果知識更多的天氣諺語，我們可以到網查找一下。

7、刮風了

教材分析：

“刮風了”是沿海科技版《科學》教材四年級上學期《變化的天氣》單元的第二課。在本單元中，學生通過觀察、測量、描述、實驗、記錄等方法對天氣現象中最基本要素的氣溫、降水、風、云等進行學習和探究，從而對氣候的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關系、天氣預報等多方面的知識有所了解，并培養觀測天氣的初步能力。

本課的目的，是在此基礎上引導學生根據所習得的知識，聯系自己的生活實際，對豐富的信息進行簡單的整理、概括和應用。具體的來說，是希望學生在通過了解風形成，風有利有弊，懂得科學利用風力的分析探究，靈活地運用所學的知識和技能。

在本課教學設計中，采用了“任務驅動”的教學設計方法，整堂課圍繞一個具體的任務（怎樣才能知道風的方向和強弱？）進行。采用這種教學設計，可讓學生明確學習目的，主動性、參與性強。老師在課堂上主要是進行方法的指導，引導學生從各個方面考慮問題，分析、梳理豐富的信息(怎樣才能知道風的方向和強弱？等等)，并在此過程中聽取他人的意見，嘗試著探討解決問題的辦法。當這一任務完成的時候，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發起學習的興趣，調動起學習積極性和主動參與意識。并且學生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路。在教學的最后，提出了一個新的“任務”，讓學生思考“自然界中不同地區的空氣溫度一樣嗎？”進一步增強完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，盡可能地產生學習遷移。教學目標:

知識目標:

1、能通過一些現象知道風的存在。

2、掌握觀測風的簡單方法。

3、能通過觀察、實驗等活動，探究風是怎樣形成的。

4、了解風有利有弊及人們懂得科學利用風力。

能力目標: 培養學生對信息篩選、整理、分析和綜合應用的能力，提高自主學習能力。

情感目標: 引導和幫助學生開展活動，激發學生的學習興趣，在探究過程中發展學生的求知欲。教學重點、難點：

對信息篩選、整理、綜合應用的過程，讓學生根據所學知識進行分析判斷，在學生作出判斷時要求其說出自己的理由。讓學生了解風形成的過程與空氣冷熱有關。會判斷風的強弱。教學方法：

采用“任務驅動”的方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結論——遷移應用”的探究過程來達成教學目標。教學準備：

有關刮風的影片、圖片、聲音、風向標 教學過程：

教學流程

教師活動

學生活動

一、導入

1、同學們聽過有關天氣的諺語嗎？（出示諺語）

2、創設情景，播放帆船模型大賽的影片，思考：參加帆船模型大賽時風向和風的強弱會影響比賽的成績，一定要根據當時的風向和風的強弱來調整帆船。但是怎樣才能知道風向和強弱呢？ ⑴請小組內交流、討論

⑵請學生匯報

觀看諺語和影片 小組內交流、討論、匯報

二、新課

1、你們描述刮風時會發生一些什么現象呢？（出示圖片）

2、自然界的風可能來自不同的方向，風力的大小也可能不同，你們是怎樣觀測風的？（出示風向標，帶學生到室外觀測風向。）

3、我們已經知道怎樣觀測風向了，那怎樣判斷風的強弱呢？（播放刮風時的影片）。

（1）請小組內交流，討論自己收集的資料。

（2）讓學生講出“貝貝杯帆船”比賽時怎樣調整帆船。

4、我們知道，風車轉動是因為有風，但風是怎樣形成的呢？

現在我們進行實驗，利用風車探究風是怎樣形成的？（出示實驗要求）（1）學生互相討論，交流，進行實驗。（2）學生記錄，匯報。

觀看圖片。

學生交流討論，匯報（刮風時，煙會傾斜，樹枝會搖擺，旗會飄揚，地面的樹葉、紙會被刮跑，人迎風走路會感到費力??）讓學生在書上的空白處畫出來。學生拿出風車、手帕來演示，匯報。（風向是指風吹來的方向，例如：南風是指由南到北吹的風。）

學生到室外認真觀察風向標，交流匯報。

觀看影片，播放刮風時的聲音（科學家把風按強弱劃分為13個等級。通常，根據一些刮風時的景象，我們可以判斷風的強弱。）學生進行實驗，觀察。畫出風向的簡圖。分析：

1、空氣變熱是形成風的關鍵因素。

2、熱空氣上升后，周圍的空氣流過來補充。（空氣受熱上升后就會馬上建構起循環流動形成風）學生討論、匯報。

三、拓展活動

在海濱的白天，陸地上的空氣溫度高于海面上空氣的溫度，根據前面的實驗現象，想一想，這時會有風形成嗎？如果有風，風應該從哪邊吹來？（出示圖片）

2、你們知道人們利用風做了些什么？風給人類帶來了哪些災害？（播放影片）（出示圖片）

3、自然界中不同地區的氣溫一樣嗎？（1）小組討論。

（2）請學生匯報，發表不同意見，引導學生的爭議。（3）幫助學生梳理思路。（4）查找資料驗證。

3、總結：通過觀察、實驗等活動，同學們掌握觀察風的簡單方法，了解了風是怎樣形成的和風的利弊。以后同學們要細心觀察，認真思考，積極收集資料，這樣對自己的日常生活很有幫助。

小組內交流、討論

觀看圖片。

學生交流、討論、匯報并提出自己的理由。分析：

陸地上氣溫較高，海面上的空氣溫度低，溫度低的空氣流向溫度高的陸地上，這樣就形成了風，風應該從海那邊吹來。觀看影片，圖片。小組交流、匯報。（人們利用風行船，利用風發電??）（自然界中不同地區的氣溫不一樣。）同學們根據實際，積極發表意見，8、下雨了

一、教學目標和能力要求

（1）

能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。

（2）

把實驗現象與自然界的降雨對應起來，理解自然界降雨的簡單過程。（3）

學會使用量雨器測量降水量。

（4）

認識降雨對人們生產、生活的重要影響。

二、教學準備：

教師：燒杯、玻璃片、冰塊、有關云的資料。

三、教學過程：

（一）情境導入。

兩個小朋友在玩水時候，貝貝問了一個很傻的問題：“為什么雨都是從天上落下來的呢？”，師：你能回答貝貝的問題嗎？

（二）模擬下雨

師：為了更好回答貝貝的問題，我們一起來模擬下場雨。

師：出示模擬下雨的裝置。問：這個裝置為什么能夠模擬下雨呢。生答。

師：下面，我們一起來下場雨看看。生分組實驗。

師：你剛才看到下雨了嗎？能簡單的說說雨是怎樣形成的？ 生匯報觀察結果。

師出示自然界雨的形成過程，與剛才學生的匯報結果比較。問：自然界的下雨過程和我們剛才模擬下雨的過程有什么不同。師：總結自然界雨水形成的過程。

（三）云的形成 師：剛才我們發現雨的形成與云有關系，云又是怎樣形成的呢？我們一起來看看課本P53頁這些資料。生閱讀云的形成資料。

師：誰來說云是怎樣形成的？ 生答。

師：自然界云有哪些？ 生答：

師出示不同的云的圖片，并作簡單的介紹。

（四）測雨量。師：我們知道下雨是自然界常見的一種現象，怎樣知道我們這里一次或一個月或一年下了多少雨？

師：對，通過測量我們可以較準確的知道當地的降水量。怎樣測量呢？ 師：測量降雨量有一種專用的儀器，叫雨量筒。師：出示雨量筒的機構圖，介紹使用方法。師：雨水的利弊。

（五）家鄉的雨

師：回去以后，我們通過順德網上氣象臺調查了解順德地區12月份的降雨量，并通過網絡與其他地區的同學交流。

9、小小氣象員

一、教學目標和能力要求

1、了解天氣預報在我們生活中的重要作用。

2、會用氣象符號表示各種天氣。

3、體會堅持記錄天氣信息的重要性。

4、能通過上網等方法查閱更多關于氣象知識的資料。

二、教學準備：

1、天氣預報錄像、記錄表、網絡教室。

三、教學過程：

（一）導入

師：怎樣知道明天的天氣？ 生：看天氣預報。

師：哪些途徑可以獲得天氣預報的資料？ 生：網上，報紙、電視??。

（二）了解天氣預報

師：天氣預報與我們的生活有什么關系？ 生舉例說明。

師：看來天氣預報與我們的關系非常密切。今天我們就一起來學習預報天氣，做一名小小的氣象員，好嗎？（板書課題）

師：課前，我們通過不同途徑搜集了天氣預報的資料，誰上來預報一下。師：下面請大家觀看一節天氣預報的錄像，看看我們的天氣預報與氣象臺的叔叔、阿姨的天氣預報有什么不同？

師：通過剛才的交流我們發現，同一時間，不同的地區的天氣是不同的。

（三）學用氣象符號表示天氣

師：在大家收集的天氣預報資料里面，有沒有發現一些特殊的符號。生答。

師：這些符號分別表示什么天氣狀況。

師：總結介紹。科學家設計了一些形象、易懂氣象符號來表示不同的天氣狀況，下面我們一起來看一看。

師：出示一些常見的天氣符號。

師：你能用天氣符號表示我們剛才收集天氣預報的內容嗎。生：嘗試用天氣符號表示天氣狀況，并指名三位同學上臺板書。師生：共同就剛才到臺前板書的同學進行評價。

（四）做小氣象員

師：天氣與人們的生活密切相關，天氣預報對我們來說非常重要，氣象員每天都使用儀器收集各種天氣的信息，并利用這些信息對未來天氣進行預測。師：今天我們就來當一名氣象員，我們應該收集哪些氣象信息？ 生討論并結果作記錄。生匯報。

師：堅持每天觀測記錄天氣信息，對準確分析和預報天氣十分必要。

師：下面，我們一起到氣象站看看氣象觀測的儀器，嘗試做一名氣象員，好嗎？ ①看來天氣的好壞和我們的關系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家幫助我想一個既方便又形象的辦法嗎？ ②為各種天氣設計一種符號來記錄。出示記錄天氣的表格。

天 氣

晴

陰

雨

中雨

大雨

雪

符 號

（學生設計符號，教師巡視）

10、奧運與天氣

一、教學目標:

知識目標: 經歷研究的過程，幫助學生了解各種運動項目受天氣影響的情況，并能利用氣候數據，根據天氣情況制定運動會的時間表。

能力目標: 培養學生對信息篩選、整理、分析和綜合應用的能力，提高自主學習能力。

情感目標: 引導和幫助學生開展活動，在探究過程中發展學生的求知欲。

二、教學重點、難點：

對信息篩選、整理、綜合應用的過程，如何制定運動會的合適時間。

三、教學方法：

采用“任務驅動”的方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結論——遷移應用”的探究過程來達成教學目標。

四、教學準備：

教師：運動的影片、各屆奧運會時間表、廣州的天氣資料 學生：課前收集天氣與運動有關的資料 教學過程：

一、導入

1、人們都很喜歡運動，今天先讓我們觀看一段運動的影片。（播放影片）

2、運動令人振奮，運動讓人快樂。同學們，你們喜歡運動嗎？

3、你們喜歡在怎樣的天氣中運動？

4、請小組內交流、討論

5、請學生匯報

二、學習新課

1、你知道代表體育界最高水平的比賽是什么嗎？——奧運會

2、奧運會每四年舉辦一次，這是歷屆奧運會的舉辦時間，通過這個表你發現了什么？（出示各屆舉辦時間的表）

3、為什么每屆奧運會都不是在同一個月份舉行的呢？

4、為什么每屆奧運會舉辦的月份集中在幾個月上？

5、那么舉辦大型運動會對天氣有什么要求呢？2008年的北京奧運會將在8月舉行，你能找出原因嗎？

6、請小組內交流、討論自己收集的有關運動與天氣的資料。

7、請學生匯報，發現不同意見，引發學生的爭議。

8、幫助學生梳理思路：運動項目進行與降水、氣溫、濕度風速等的關系，這是舉辦大型運動會要考慮到的因素。

三、拓展活動。1、2010年，廣州將舉辦第二十屆亞運會，作為東道主，你能根據老師找到的這些天氣資料，為亞運會選一個合適的時間嗎？

（出示廣州近年來各月的平均氣溫、降水、風速資料）

2、小組討論

3、學生匯報所選的時間和理由，大組間質疑、爭論，最后形成統一認識： 舉行亞運會的理由： 氣溫與運動項目的關系； 降水量與運動項目的關系； 風速與運動項目的關系。

4、怎樣才能知道你選的日子與廣州市政府選定的日子否一致呢？請查找資料驗證，如果不相同的話，請你再仔細考慮一下，你什么因素沒有考慮全面？下節課再抽時間繼續討論和反思。聲音的產生

【教學目標】 科學概念：

聲音是由物體的振動產生的。過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。情感、態度、價值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度

【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。

【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。【教學準備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學過程】

一、引入： 上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節課我們將作繼續的研究。

二、使物體發出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？

實驗器材

用力按壓、彎曲、拉伸等

輕輕擊打、撥動

我們小組發現

鼓

鋼尺

皮筋

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢？

三、觀察發聲物體

1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。

2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。

觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？ 交流反饋：

3、小組交流： 擊打鼓時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？

4、小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。

教學后記：

12、聲音的傳播

教學目標：

1、指導學生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、通過小制作，了解更有效地傳播聲音的方法。

2、關注有關聲控設備新產品的信息資料。并與同學分享。教學準備：

1、大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。（每組一套）教學過程設計 導入新課

1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯在一起，遙相呼應，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機。這里所指的“交響樂”是由哪些聲音組成的？它們來自何方？

2、學生討論、匯報。

3、師生小結：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學習新課

1、引導學生探討聲音傳播的途徑。

（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個角落的同學都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠處也能聽到??這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學生討論匯報。（教師可適時提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個方向傳播的）

（3）小結：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。

2、引導學生研究聲音傳播的形式。

（1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現象發生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）

（2）實驗：一名學生在教室中間敲大鼓，其他同學圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現象？（3）匯報實驗結果。

（4）小結：擊鼓使鼓面振動發出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成了聲波，像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。

（5）討論：紙屏上的小球為什么會振動？為什么各個方向的小球都會振動？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？

（6）小結：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。

3、指導學生通過實驗認識聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實驗。（讓學生自己根據所給實驗材料設計實驗程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報實驗結果。

（4）師生總結：通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。

4、課外小制作。

（1）

做個“土電話”

工具材料：紙杯兩個、棉線一段、火柴棍一根。

制作方法：分別在紙杯底部穿一個小孔，將棉線穿入杯中，并綁上火柴棍。（2）

兩用喇筒。工具：卡紙，透明膠、剪刀。

制作方法：作一個喇叭筒，看能不能讓聲音傳得更遠？

5、網上學。聲控設備的應用。

1、了解聲控設備原理。

2、論壇上匯報交流。

第五篇：四年級上冊科學教案

1、我們的食物

教學目標：

1.了解人類需要的主要營養及其來源。

2.學習用分類的方法認識食物，培養分類能力。

3.學習用簡單的圖表進行統計，培養學生整理資料和評價統計結果的初步能力。4.激發學生關心食物的興趣，增進學生的健康意識。教學重點：了解人類需要的主要營養及其來源。

教學難點：培養學生的分類能力以及整理資料和評價統計結果的初步能力。教學準備：全班一天食物情況統計表格。教學過程： 預習：（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統一大小的卡片。（教師課前適當指導記錄和制作卡片的方法）

（2）根據問題搜集資料（人類需要的主要營養是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養物質的食物有哪些？）導學：

一、認識食物、了解食物

（1）拿出你制作的食物卡片，在小組內交流你 昨天吃的食物情況，然后老師找幾個同學 向全班匯報昨天所吃的食物情況，并說說

你對食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機板書課題。（2）給你所吃的食物進行分類，看誰分的方法多？（用學生自制的卡片分類、擺在桌子上）（3）匯報你的分類情況，并說說你的根據是什么？（對學生的分類結果，只要合理應給與肯定）

（4）師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養，你知道人體主要需要哪些營養物質嗎？這些營養對人體有什么作用？你能說出幾種主要含有這種營養的食物嗎？

小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。（5）匯報討論的結果，并簡要板書。（6）請你按人體需要的主要營養為標準給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發育？哪些食物支持我們活動？哪些食物支持我們活動又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？

（7）匯報你分類的結果，并說說這些食物對我們人體的作用。（學生邊匯報老師邊將卡片貼在黑板上，重復的食物卡片只貼一個）

（8）你能找到一種含有人體需要的全部營養的食物嗎？（9）討論并匯報：只吃一種或少數幾種食物好嗎？為什么？

二、統計、評價全班一天所吃的食物情況

（1）教師按照黑板上食物的分類情況統計全班所吃的每種食物的人數。（老師將人數標在食物卡片下面）

（2）請同學們將黑板上的數據整理后填在《科學活動手冊》上。

（3）分組討論：從統計的結果中，你發現了什么？將你的發現寫在《科學活動手冊》上。（4）匯報你的發現。

三、小結：通過這節課的學習你知道了什么？

四、延伸：老師給大家提出一個課下思考的問題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問題需要進一步研究嗎？

2、我們的營養

教學目標：

1、知道維持人類生命健康的主要營養素。

2、能借助資料設計探究食物營養成分的試驗，借助簡單的器材對食物的營養成分進行檢測活動，并做好試驗記錄。

3、在探究過程中，能與其他同學合作、交流；并樂于用學到的科學知識改善生活，善待生命，珍愛生命。教學重點：

通過簡單的檢測食物營養成分的試驗，讓學生認識到不同食物含有不同的營養素，同時知道維持人類健康的主要營養素。教學重難點：

1、了解人類需要的主要營養及其來源。

2、檢測食物的營養成分。教學準備：

準備酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。預習：

學生準備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。教學過程：

一、發現并提出問題：

1、談話導入：同學們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學生說）對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學生們提出問題，教師歸納：同學們提出了這么多有研究價值的問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們人體所需的營養成分？（同時板書課題：我們的營養）

3、讓學生根據日常積累的知識說一說：食物中主要含有哪些我們人體所需的營養素？（學生邊說教師邊板書，如果學生說的不全或不對，教師要及時補充和糾正）

4、師問：食物中真的有這些營養素嗎？（引導學生用實驗的方法來驗證一下）

二、計劃與組織

1、教師展示課前準備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等

2、學生在小組內討論交流：準備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過程中應該注意什么？（教師參與到每個小組交流）

3、學生討論交流后，教師提出幾點要求：希望同學們在實驗的過程中一定要及時的把你們的發現記錄在“小科學家記錄卡”上，看看在最短的時間內，哪個小組合作的好，發現的多。

三、事實與證據

1、教師讓每個小組的小組長到“食物超市”（材料區）選擇想要研究的食物。

2、學生分組實驗，教師邊巡視邊發放“小科學家記錄卡”，并做實驗提示打在大屏幕上，供學生參考。實驗小提示

脂肪會在紙上留下油漬 淀粉有遇到碘變藍色的性質

蛋白質在燃燒時會發出燒焦頭發的氣味 教師在巡視的過程中，要及時糾正學生錯誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）

四、表達與交流

1、教師示意實驗的時間到，學生們把實驗物品擺放整齊。

2、學生匯報實驗結果（教師要提醒其他同學注意傾聽，并及時糾正或補充實驗結論）

3、各小組匯報完后，教師小結：同學們的實驗做的很認真，也很成功。通過看、聞、嘗等很多方法發現：在紙上擠壓花生米和肥肉時，會留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時會發出燒焦頭發的味道，說明它們里面含有大量的蛋白質。除了這幾種營養素外，食物中還含有礦物質、纖維素和維生素，關于這幾種營養素的檢驗我們以后將繼續學習。

五、總結評論

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？

2、教師小結：今天同學們都表現的不錯，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營養衛生，保證自己有一個健康的身體，這才是我們學習的最好資本。最后，讓我們唱著一首動聽的《健康歌》結束今天的課題吧！

3、飲食與健康

教學目標：

1、通過活動讓學生了解飲食與健康的密切聯系，了解不同食物的營養價值，養成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。

2、通過調查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、處理信息獲取知識的能力。

3、通過學生在收集活動中的相互交流，培養團體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。

4、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養學生節約糧食，不浪費的好習慣。教學重點、難點：

1、日常飲食注意科學、合理地搭配。

2、學會科學搭配自己的飲食。教學準備：

1、學生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報或資料卡。

2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫生了解各種菜譜中的營養搭配技巧，設計一個一日三餐的食譜。教學過程： 預習：

了解自己家中平時常吃哪些食物，并搜集一些營養與健康的文字資料。導學：

一、創設情境，引入課題

師：同學們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個奇怪的現象，有一個學生上體育課的時候，上到半節課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢？ 學生紛紛發言，最后一致認為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養不良，教師趁機提出飲食與健康的話題,并板書課題：

3、飲食與健康

二、提出活動主題 師：看到這個課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢？或者你最想提出哪些問題？學生分組討論后匯報，教師要邊出示活動主題分類的思維導圖，引導學生確定活動主題。我們的問題，形成活動主題。如：（1）、哪些食物在一起搭配好？（2）、怎樣設計菜譜？（3）、飲食對健康有怎樣的影響？（4）、不良的飲食習慣對健康的影響？（5）、兒童不吃早餐的危害？等

三、自選主題，組成活動小組

師：活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個自己最喜歡的題目進行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個小組取一個有創意的名字，要求是符合自己研究的主題。

四、制定小組活動方案

(1)教師下發小組活動方案，小組開始制訂方案 小組活動方案

活動主題：

活動目標（你們想知道什么？）活動方式（你們想如何去做？）小組分工：（根據個人特長，安排活動內容）活動內容： 負 責： 小組成員： 要 求：

時間安排(完成課題時間)：

活動預期成果（你們想以什么形式來表達自己取得的成果）可能會碰到的困難：(2)小組寫方案 教師巡視指導

五、小組方案匯報交流

教師提出交流要求，小組代表上來交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽邊對交流的小組作出評價，評價的內容有語言表達，行為舉止和方案的可操作性。

六、活動小結

教師作總結，挑選出較好的方案作為示范，讓學生下課后繼續修改完善，并強調學生準備怎樣展示自己的研究成果。

4、水變咸了

教學目標：

1、能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。教學重點、難點 ：

知道水有溶解物質的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。教學準備：

1、燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高錳酸鉀、小藥匙。

2、相關資料。預習：

準備粉筆末、小蘇打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。導學：

一、觀察材料，科學猜想

1、（出示白開水和食鹽）同學們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？（學生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現象發生？（學生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等）。（板書：水變咸了）

二、初步驗證，產生問題

1、剛才，同學們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗證我們的說法？（各小組學生親自做實驗，調制并品嘗鹽水，發現猜想正確，教師予以表揚，并板書：食鹽——>不見了）。

2、對于這樣的現象，我們能提出什么問題（學生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。

3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？

4、通過小組討論，你們有什么發現？（學生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。

三、實驗驗證，得出結論

1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同？（學生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。

2、下面，我們觀察把它放入水中后發生了哪些現象？（學生匯報觀察結果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學生自由回答，如認為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）

4、小結：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。

四、聯系生活，自主探究

1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導學生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）

2、問題提出來了，那你們想怎樣研究？（學生回答，可以親自做實驗。）

3、下面，老師給大家充足的時間進行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發現記錄下來。（各小組學生自主探究，教師指導學生細致觀察，并做好記錄。）

五、匯報交流，深度探究

1、我發現大家的研究熱情很高，肯定有很多發現，讓我們來交流一下。（學生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發現有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解別的物質的性質。”、“石灰放入水中會沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導學生多方面匯報實驗發現，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒有重大發現，讓我們分享一下？（學生可能發現“過多的可溶性物質放入水中，可能會出現沉淀現象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師引導學生圍繞“過多的可溶性物質放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導，學生將食鹽不斷放入，發現開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導學生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評價，問題結課

同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？誰來評價一下，小組同學及老師的表現？你們還想研究哪些問題？

5、怎樣加快溶解。

教學目標：

1、讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。

2、引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3、引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。教學重難點：

1、經歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2、明確實驗中的變量和不變量，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。教學準備：

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。預習：

準備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。導學:

一、創設情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請一位學生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學生再喝一喝，說說現在水的味道。

3、教師設問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機板書課題：怎樣加快溶解

6、學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

二、探究哪塊糖溶解得快

1、教師設問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學生提出自己的設想。

3、教師設問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學生提出自己的想法。

5、教師再設問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應該注意些什么呢？

6、學生小組討論。

7、學生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

8、引導學生注意對比實驗中的注意點。

（1）、教師設問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（2）、學生討論，并提出自己的設想。

（3）、教師再次設問：另外兩個對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎上協調成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導。

10、各小組交流研究結果。教師談話小結。

三、研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質還有什么？

2、學生說說。

3、教師談話：現在我們用食鹽來進行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經驗是什么？

8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、體驗與記錄肥皂溶解的時間。

1、小結前面部分的活動。

6、分發肥皂片，實驗。

7、交流結果。

五、生活中應用

師：今天，我們學習了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應用在哪里了？ 生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手攪一攪；如果洗衣服結塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）師：看來生活處處皆科學。

六、課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴重。課后請同學們調查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現象帶來的危害，并想出防治措施。

6、做一杯飲料

教學目標：

1．能提出制作活動的思路，能對制作過程中產生的問題和制作的結果進行客觀的評議，體驗科學探究的樂趣，培養堅韌不拔的毅力。

2．善于用學到的知識改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學生的操作能力。教學重難點：

知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。教學準備：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 蘋果粉 玻璃棒 小勺 小瓶蓋 一杯開水 課前做個人們喜歡喝什么飲料的調查統計表 預習：

準備吸管、飲料。導學：

一、生活切入提出問題

師：

1、老師先調查一個問題：喜歡喝飲料的同學請舉手！(生自動舉手)

2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）

師：那你們知道大多數人喜歡喝的飲料是什么嗎？請看這張調查統計表。（課件出示調查統計圖表。）

師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因為醒目和椰汁味道比較好喝。那么它們的味道與什么有關系？（生猜測）

師總結：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣。看來一種飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關系。今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：

6、做一杯飲料

二、制定方案

師：今天，老師也給大家準備了一些原料，看看都有些什么？ 學生觀察。匯報：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 蘋果粉

師：老師準備的這些可以當配料。同時還給同學們準備了制作飲料的輔助工具：干凈的玻璃棒，小勺，干凈的小瓶蓋。

師：現在，請同學們根據自己小組討論，結合老師提供的配料，設計你們組的飲料配方方案，并填寫在“飲料配方設計單”（課件出示）上。學生設計飲料配方。學生交流。

生答：

1、如：我們準備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點奶粉。

2、如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。

三、實施探究

師：同學們設計的配方很好，我感覺做出來的飲料口感肯定不錯。下面就請同學們根據自己的設計，也可以吸取別人好的想法對自己的配方加以改進后，進行制作，制作過程中，要注意以下幾點：

(1)要做好記錄。（課件出示“制作飲料報告單），請大家看看這張報告單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時候，就需要同學們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時記錄下來。飲料制作報告單

橘子粉 白糖 奶粉 蘋果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第二次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第三次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第四次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 ??

合 計（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 我們發現： 經過（）次調制的飲料才好喝。

(2)制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺不理想，可以進行第二次、第三次調制，一直到滿意為止，但要把每一次變化的情況紀錄下來，最后還要把合計這一欄填好。

(3)制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學、老師求援。學生制作飲料，教師巡視指導，及時了解情況。

四、展示交流：

師：同學們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。（學生互相品嘗）

然后學生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學生的回答，將每個組所用的配料的量和所用的次數板書在黑板上。

師：請大家仔細看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數字，是每個小組調制飲料的次數，說明了什么？

（每一杯飲料都不是一次就調制成功的。）

師：一杯好喝的飲料需要進行反反復復的實驗，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因為使用了好的配方。好的配方，有好多就是經過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實驗才得來的。師：這節課，你有什么收獲？ 學生匯報。

五、拓展創新：

師：關于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝？分別放時先放什么？各種配料之間的營養有什么影響？怎樣做出的飲料對人體最有益？等等，請有興趣的同學課下繼續研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學、老師品嘗。