第一篇：四年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 我們周?chē)目諝?/p>

1、空氣的性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。

2、能根據(jù)壓“氣墊”的感覺(jué)和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、用多種方法證明空氣的存在。科學(xué)知識(shí)

1、知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、探究空氣占據(jù)空間 ①實(shí)驗(yàn)1，觀察并思考；

把一團(tuán)紙緊塞在杯底。將杯子倒立豎直壓入水中，紙會(huì)濕嗎？為什么？ ②實(shí)驗(yàn)2，用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么會(huì)這樣？ ③小結(jié)；兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣占據(jù)空間。

2、認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量

①師示范實(shí)驗(yàn)：把兩只吹了氣的氣球吊在小棍子上，并使它們保持平衡。刺破其中一只氣球，②觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想；實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明什么？ ③小結(jié)：空氣有質(zhì)量。

3、探究空氣能被壓縮

①學(xué)生分組動(dòng)手壓“氣墊”。

②討論：怎樣解釋這些感覺(jué)與現(xiàn)象？

③小結(jié)：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣叫壓縮空氣。壓縮空氣具有彈性。空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。

4、歸納概括空氣的性質(zhì)。

空氣沒(méi)有一定的形狀，是向四面八方流動(dòng)的，是氣體，空氣占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮。

2、冷空氣和熱空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺(jué)察空氣的認(rèn)識(shí)方法。科學(xué)知識(shí)：

1、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

2、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。

3、了解人類(lèi)對(duì)熱空氣的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，體會(huì)科學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

二、教學(xué)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)熱空氣的流動(dòng)。

① 把手分別放在燭火的四周和上方，靠手來(lái)感覺(jué)。②做紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

③小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)冷空氣的流動(dòng)。

①想想冬天冷風(fēng)從哪兒鉆進(jìn)來(lái)的？

②交流；夏天打開(kāi)冰箱，你看到白氣怎樣流動(dòng)？ ③小結(jié)：冷空氣是向下流動(dòng)的。

3、研究熱空氣為什么上升及其應(yīng)用。

①演示實(shí)驗(yàn)：大小相同的紙袋里裝滿空氣，烤熱其中的一只，松開(kāi)手后看見(jiàn)熱的一端上升。冷的一端下沉。

②小結(jié)：熱空氣上升是因?yàn)闊峥諝獗韧w積的冷空氣輕。③介紹熱氣求的發(fā)展情況。

4、認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。

①演示實(shí)驗(yàn)，觀察罩內(nèi)冷暖空氣流動(dòng)路徑。②看圖，推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？

③小結(jié)：地球是個(gè)球體，各地氣溫高低不同，冷熱空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

5、全課小結(jié)。

3、空氣中有什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2、培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。科學(xué)知識(shí)

1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。

2、知道氧氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

3、了解氧氣和二氧化碳的用途。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

①猜一猜，哪只蠟燭最先熄滅，哪只燃燒 得最久？ ②演示實(shí)驗(yàn)。

2、分析空氣成分

①分組實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明燃燒只用去了部分空氣。

②分組實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，一種氣體不支持燃燒。③閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的組成。

3、二氧化碳的性質(zhì)。

①教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。

②小結(jié)；二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重，能使澄清石灰水變混濁。

4、氧氣和二氧化碳的用途。（先閱讀書(shū)本了解再作補(bǔ)充）

4、空氣也是生命之源

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識(shí)

1、了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。

2、知道空氣對(duì)生命的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、關(guān)心自己賴(lài)以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。

2、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生產(chǎn)、生活回造成空氣污染。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)生命離不開(kāi)空氣。

①憋氣比賽。憋氣時(shí)感覺(jué)怎樣？為什么難受？說(shuō)明了什么？ ②你還能舉出一些生命離不開(kāi)空氣的例子嗎？

2、了解空氣污染的原因和危害。①演示空氣污染原因和危害的課件。②什么是空氣污染。

③討論；空氣污染的原因有哪些？ ④空氣污染有什么危害？

⑤全班交流調(diào)查結(jié)果，了解空氣污染的原因和危害。⑥討論：我們能為凈化空氣做些什么？

3、全課總結(jié)，提出倡議，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

第二單元 冷和熱

第1課、冷和熱與溫度

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法

1、學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。

2、能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識(shí)

1、知道什么是溫度。

2、知道在熱水變涼過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律。情感態(tài)度和價(jià)值觀

感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。第一課時(shí)

一、活動(dòng)目的：建立溫度概念.活動(dòng)準(zhǔn)備：每組三個(gè)杯子，冷、溫、熱三種溫度的水。

1、教師讓學(xué)生親自實(shí)踐。

2、讓學(xué)生描述自己的感覺(jué)。

一、活動(dòng)目的：形成溫度概念。

1、讓學(xué)生暢所欲言，交流自己的解釋。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫溫度？

3、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

4、教師小結(jié)。第二課時(shí)

一、活動(dòng)目的：教會(huì)測(cè)量水溫的技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、三杯不同溫度的水。

1、教師講解測(cè)量水溫的方法。

2、學(xué)生測(cè)量水溫，先測(cè)冷水，溫水，熱水。

3、說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。

二、活動(dòng)目的：探究常溫下一杯熱水的溫度變化。活動(dòng)準(zhǔn)備溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙。

1、在實(shí)測(cè)前作出預(yù)測(cè)。

2、拿到熱水后馬上測(cè)量，記下最高的數(shù)據(jù)，每?jī)煞昼娪涗浺淮危⒁鈱囟扔?jì)放置于水中。

3、觀察記錄后，說(shuō)說(shuō)溫度的變化？

4、教師講解示范如何畫(huà)曲線圖。

5、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的曲線圖。

6、教師小結(jié)。

第2課 熱的傳遞

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1、能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。

2、能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)

1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2、知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

2、體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想象力。第一課時(shí)

一、活動(dòng)目的：研究固體的熱傳遞方式。活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟燭、鋁片、竹夾、火柴。

1、冬天，手冷時(shí)，媽媽爸爸的大手握住我們的小手，這說(shuō)明了什么？

2、做實(shí)驗(yàn)，交代注意事項(xiàng)。

3、觀察蠟燭有什么變化？

4、把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

5、教師解釋闡述“傳導(dǎo)”

二、活動(dòng)目的：探究液體的熱傳遞方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀

1、引導(dǎo)學(xué)生討論可以借助哪些方法看到水的運(yùn)動(dòng)？

2、實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水中物體的變化和運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。

3、觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

4、教師解釋闡述“對(duì)流”。

5、教師小結(jié)。第二課時(shí)

一、活動(dòng)目的：了解熱傳遞—輻射。

1、以小組為單位進(jìn)行閱讀。

2、教師進(jìn)行提問(wèn)：輻射是否依靠媒介，熱量怎樣行進(jìn)，我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱？

2、教師解釋“輻射”。

二、活動(dòng)目的：區(qū)分三種熱傳遞方式。

1、學(xué)生交流討論。

2、師生共同從燒水圖中得出結(jié)論：對(duì)流-壺中的水，傳導(dǎo)-爐子將壺底燒熱，輻射-爐子和水的熱向四周傳遞。

3、根據(jù)生活中的例子分析包含的熱傳遞方式。

4、教師小結(jié)。

第3課 加熱和冷卻

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：

1、回做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。

2、回做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。

3、會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)：

1、知道物體受熱后回改變形狀和體積。

2、知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。

3、知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。

4、知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。

2、意識(shí)科學(xué)發(fā)明給人們帶來(lái)許多好處。第一課時(shí)

一、活動(dòng)目的：話題“聚焦”，了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

1、加熱和冷卻會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響？

2、學(xué)生自由發(fā)言，你為什么這樣想？理由是什么？

3、教師進(jìn)行小結(jié)。

二、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。活動(dòng)準(zhǔn)備：砂糖、蠟燭、火柴、玻璃、小容器。

1、教師做演示和講解，加熱時(shí)，牙簽一定要不停地?cái)噭?dòng)，以保證糖均勻受熱，當(dāng)糖變?yōu)槌赛S色時(shí)，要馬上倒出來(lái)。

2、讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

3、加熱糖的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)變成別的物質(zhì)。

4、教師引導(dǎo)還有哪些物體是這樣變化的？

5、教師小結(jié)。第二課時(shí)

一、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鐵墊圈、蠟燭、火柴、小鉤子、釘子、水、木板。

1、開(kāi)始時(shí)，提醒學(xué)生注意安全事項(xiàng)。

2、先做鐵墊圈剛好通過(guò)兩枚釘子。

3、進(jìn)行鐵墊圈加熱。

4、這時(shí)，鐵墊圈能通過(guò)嗎？為什么？

5、啟發(fā)學(xué)生思考怎樣讓鐵墊圈快速降溫和避免安全事故？

二、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。活動(dòng)準(zhǔn)備：燒瓶、細(xì)玻璃管、塑料瓶等器具。

1、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。

2、用塑料瓶受熱鼓吹氣球時(shí)，不能用開(kāi)水加熱。

3、學(xué)生要認(rèn)真觀察，指名說(shuō)說(shuō)。

4、閱讀課文，了解熱脹冷縮為人們做許多的事情。

5、了解溫度計(jì)的發(fā)明史。

6、教師小結(jié)。

7、第4課 吸熱和散熱

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：

1、進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)：

1、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

2、知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。

2、意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，愿意與人合作完成實(shí)驗(yàn)。第一課時(shí)

一、活動(dòng)目的：研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同。活動(dòng)準(zhǔn)備：杯子、沙、水、酒精燈、三腳架。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的沙和水的吸熱和散熱性能進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，沙和水的質(zhì)量應(yīng)相同。

3、指導(dǎo)學(xué)生分別用兩種顏色畫(huà)出水和沙的溫度變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。

4、比較降溫的速度，認(rèn)真記錄。

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的感受。

6、教師小結(jié)。第二課時(shí)

一、活動(dòng)目的：探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能及應(yīng)用。活動(dòng)準(zhǔn)備：黑紙袋和白紙袋，溫度計(jì)。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察兩杯不同顏色水的溫度變化，記錄下來(lái)。

3、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)水溫的升溫過(guò)程。

4、出示課文的四幅圖，學(xué)生討論交流。

5、弄清吸熱和散熱現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。

6、教師小結(jié)。

第5課 水加熱、冷卻后

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：

1、能夠通過(guò)云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。

2、能夠通過(guò)對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。

3、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。

4、能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。

5、能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。科學(xué)知識(shí)：

1、知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水的化身。

2、知道水的三態(tài)變化。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、體會(huì)到自然界的神奇變化。

2、感受物質(zhì)的循環(huán)變化。第一課時(shí)

一、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)水的各種形態(tài)。

1、引導(dǎo)欣賞大自然的水體之美。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析這些水體部分屬于哪種形態(tài)？

3、我們認(rèn)識(shí)哪些形態(tài)的水？

二、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云雨的成因。活動(dòng)準(zhǔn)備：水杯、冰塊、杯蓋、圖片。

1、在有溫水的杯蓋上放冰塊，為什么出現(xiàn)白氣？

2、水蒸氣有顏色嗎？

3、自然界中的大規(guī)模的白氣是什么？

4、讓學(xué)生做模擬降雨的實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生說(shuō)清其中的道理。

6、模擬露的成因?qū)嶒?yàn)。說(shuō)清其中的道理。

7、教師小結(jié)。第二課時(shí)

活動(dòng)目的：了解水的冰點(diǎn)；認(rèn)識(shí)霜的成因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：深色易拉罐、試管、溫度計(jì)、冰塊、鹽。

1、選用深色易拉罐，裝入冰塊，試管裝水，插入溫度計(jì)，杯底墊濕毛巾。

2、學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄。

3、說(shuō)說(shuō)水的冰點(diǎn)及霜的形成。

4、教師小結(jié)。

活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。活動(dòng)準(zhǔn)備：濕抹布

1、將少許水倒入杯中，放在陽(yáng)光下曬一會(huì)兒，觀察有什么現(xiàn)象？

2、用抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，觀察其變化。

3、這些水跑到哪里去了？

4、教師闡述水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

第3單元 奇妙的聲音王國(guó)

1．聲音的產(chǎn)生

一．教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“假設(shè)與收集證據(jù)”這一科探究過(guò)程。

2．能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。3．能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

4．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。5．體會(huì)到科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：蠟線，紙杯，鋁箔。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球，報(bào)紙，尺子，玻璃瓶等。三．教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題

（二）制造聲音：

1．利用身邊常見(jiàn)的物體——瓶子、直尺等制造聲音，體會(huì)人能發(fā)出多少種聲音。問(wèn)：一個(gè)物體能夠獨(dú)自發(fā)出聲音嗎？

物體發(fā)出聲音時(shí)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？提醒學(xué)生做好記錄。2．假設(shè)、驗(yàn)證。

3．反思：就聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題，我們都是怎樣做的？

（三）介紹資料 1．聲音從哪里來(lái)？ 2．學(xué)生交流資料。

2．聲音的傳播

一．教學(xué)目標(biāo) 1．能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。2．能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

3．知道聲音是通過(guò)空氣、水及周?chē)囊恍┕腆w傳播的。4．理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。5．體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備；燒瓶、小鈴、水、夾子、底面開(kāi)孔的小鼓、蠟燭、木棍等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。三．教學(xué)過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段

1．看課文照片，問(wèn)：這些聲音是通過(guò)什么傳播出去的？

（二）假設(shè)階段

1．針對(duì)“聲音是通過(guò)什么傳播出去的？”提出假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們提出實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)，讓學(xué)生意識(shí)到不是所有的假設(shè)都是可以接受的。

（三）實(shí)驗(yàn)階段

1．搖一搖燒瓶中的小鈴比較有空氣與無(wú)空氣時(shí)的區(qū)別。

2．用底面開(kāi)孔的小鼓“吹”蠟燭，感覺(jué)到通過(guò)空氣傳播過(guò)來(lái)的聲波的存在。3．做土電話的實(shí)驗(yàn)。

（四）交流資料。

3．我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

一 ．教學(xué)目標(biāo)

１．能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)． 2．能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

3．知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。4．認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。5．意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備：制作人工耳的用品。三．教學(xué)過(guò)程

（一）引出課題

（二）看課本耳各部分名稱(chēng)，剪出耳的各部分形狀，制作人工耳。

（三）研究怎樣聽(tīng)到聲音。

（四）談一談耳朵的重要性。

1．通過(guò)捂耳朵的活動(dòng)，體會(huì)捂耳朵的重要性。2．介紹有關(guān)耳朵的資料。

4、不同的聲音

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識(shí)保持健康環(huán)境的重要性。

2、能通過(guò)控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

3、能夠區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、做“發(fā)聲罐”——用塑料瓶和其它材料做一只。

2、玩“發(fā)聲罐”——明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音，直至讓“發(fā)聲罐”發(fā)出很大的響聲。

3、改“發(fā)聲罐”——制定一個(gè)改變“發(fā)聲罐”發(fā)聲的計(jì)劃。

（1）改變“發(fā)聲罐”里的物體。

（2）在“發(fā)聲罐”外面包裹一些比較松軟的材料。（如毛巾、棉花）

4、交流計(jì)劃，修改，實(shí)踐，再交流。第二部分：輕輕說(shuō)話和大聲說(shuō)話。

活動(dòng)的目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在一些場(chǎng)合我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對(duì)環(huán)境造成不良的影響。

活動(dòng)的過(guò)程：

1、出示圖書(shū)館，電影院、醫(yī)院等公共場(chǎng)合，通常可以看到“安靜”等標(biāo)識(shí)。問(wèn)：這表示什么？在這些場(chǎng)合我們應(yīng)怎么做？

2、說(shuō)說(shuō)還有哪些場(chǎng)合我應(yīng)注意控制我們的聲音？

3、在這一部分教學(xué)中，我們主要是引導(dǎo)學(xué)生一起討論交流，在不同的環(huán)境中，我們應(yīng)有的做法。

第三部分：為減少噪聲而努力。

活動(dòng)的目的：通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查了解自己生活周?chē)心男┰肼暎治鲞@些噪聲產(chǎn)生的原因，討論噪聲對(duì)人們的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生什么影響，以及了解人們是怎樣減少這些噪聲的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持健康環(huán)境的重要性。

活動(dòng)的過(guò)程：

1、說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)合易產(chǎn)生噪聲？你聽(tīng)到過(guò)哪些噪音？

2、對(duì)噪音人們采取了哪些措施？

第四單元 吃的學(xué)問(wèn)

1、我們吃什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道常吃的食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)。

2、有課后積極探索的興趣和進(jìn)一步研究的欲望。材料準(zhǔn)備：

食物卡片

簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表

二、教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生給食物分類(lèi)：

1、這節(jié)課我們要研究《我們吃什么》，那么我們生活中經(jīng)常吃的食物有哪些？

2、學(xué)生交流常吃的食物。

3、們能不能給它們分分類(lèi)再告訴老師？老師為大家準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)食物的卡片給大家作為提示，你給它們分類(lèi)，比一比哪個(gè)組分類(lèi)的方法最多。

4、學(xué)生討論分類(lèi)。

5、學(xué)生匯報(bào)。

二、了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

1、同學(xué)們用了許多種方法給食物分類(lèi)，有的老師都沒(méi)想到，你們真聰明！你們知不知道他們中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

2、閱讀P44——45

3、學(xué)生匯報(bào)。

三、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)學(xué)生愛(ài)吃的食物：

1、如果老師要用最快的辦法知道所有同學(xué)最?lèi)?ài)吃的一種食物，你們有什么好辦法嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)各種辦法。同學(xué)們想的好多辦法真不錯(cuò)！

3、老師再教大家使用一種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法好不好？（出示統(tǒng)計(jì)表）你們會(huì)使用嗎？

4、學(xué)生統(tǒng)計(jì)：只能畫(huà)一個(gè)圈。其他學(xué)生思考愛(ài)吃的食物含有什么主要營(yíng)養(yǎng)成分。

6、小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況：現(xiàn)在你們還看得懂統(tǒng)計(jì)表嗎？

7、學(xué)生匯報(bào)。

四、拓展延伸：

1、剛才老師讓大家思考的問(wèn)題解決了嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、平時(shí)只吃我們愛(ài)吃的食物行不行？為什么？

4、老師聽(tīng)懂了，同學(xué)們的意思是偏食對(duì)我們的生長(zhǎng)發(fā)育不利，是嗎？那么你們想更健康地成長(zhǎng)嗎？那我們就要了解我們一天中必須要補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)以及各種營(yíng)養(yǎng)需要多少，從哪些食物中獲取？你們有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題？

5、學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法。

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、鼓勵(lì)課后繼續(xù)研究：

剛才同學(xué)們說(shuō)的方法非常好，那么請(qǐng)大家課后就去解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)之間要互相合作，把自己找到的資料提供給其他同學(xué)，能做到嗎？希望你們能在自己努力下更健康的成長(zhǎng)！

第五單元 排序與分類(lèi)

1． 排序

教學(xué)目標(biāo)

1．能辨別物體排序所依據(jù)的特征。

2．能獨(dú)立地根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行排序。3．知道排序的意義

4．認(rèn)識(shí)古箏是一種多弦排列的民族樂(lè)器。5．了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。6．重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考。7．樂(lè)于合作與交流。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1．認(rèn)識(shí)什么是排序。

在做團(tuán)體操時(shí)，我們是按什么特征來(lái)排序的？ 看書(shū)第54頁(yè)圖：他們都是奧運(yùn)冠軍，分別是什么項(xiàng)目的第一？ 2．認(rèn)識(shí)排序的意義。討論：為什么要排序？

排序是一種常見(jiàn)的整理資料的方法。整理聲音傳播速度的數(shù)據(jù)。第55頁(yè)

3．學(xué)會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序，同時(shí)認(rèn)識(shí)塑料袋的特征。看第56頁(yè)的圖：

古箏的弦是按什么特征有序地排列的

小組合作：把三種塑料膜剪成同樣大小，按書(shū)的要求做4種實(shí)驗(yàn)測(cè)試和排列。4．將結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

2．分類(lèi) 教學(xué)目標(biāo)

1．能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定要求分類(lèi)。2．獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。3．根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)發(fā)現(xiàn)分類(lèi)特征。

4．理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。5．善待自然界的動(dòng)物。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1．了解文具，懂得分類(lèi)。

看書(shū)第57頁(yè)圖示：商店里為什么有這些標(biāo)示？ 現(xiàn)在將下列文具分成6類(lèi)，每類(lèi)3件。把你的分類(lèi)結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。2．討論：為什么要給事物分類(lèi)？ 科學(xué)家是怎樣給生物分類(lèi)的。

3．了解人們對(duì)東北虎的分類(lèi)路徑。

4．訓(xùn)練“找相同點(diǎn)分類(lèi)”的方法：指紋分類(lèi)、海洋生物特征分類(lèi)、畫(huà)海洋生物。在活動(dòng)記錄上畫(huà)。

5．實(shí)踐“多極兩分法“。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)教案

《我們又長(zhǎng)大了》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

3、能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4、從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。

5、能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等，運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，比較細(xì)致地觀察事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：皮尺。

2、學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。

與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書(shū)課題。

二、觀測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1、介紹測(cè)量工具及其工作原理。

2、小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法好。/ 24

4、按照集體討論確定的辦法開(kāi)展觀測(cè)研究，并做好記錄。

5、自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。

三、對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。

1、對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？

2、小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3、鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)。

1、測(cè)量其它的人或物的身體數(shù)據(jù)。

2、預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們又長(zhǎng)大了

一、測(cè)量

二、比較

三、制作生長(zhǎng)記錄卡

四、小資料

《升旗臺(tái)在哪里》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

2.能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)不同的方位。

3.能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4.能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)

正確分辨出東、西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生如何掌握好參照物。/ 24

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)校方位的掛圖、白紙等。教學(xué)過(guò)程

一、提出研究問(wèn)題。

師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。

二、開(kāi)展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。①指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。

②指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

③讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自己站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。

④告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？

2.任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

①讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？

②“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。

③讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

3.表達(dá)與交流。

①由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。

②選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。/ 24

③請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

三、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

1.打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。2.自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。

《國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2.知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類(lèi)別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。

3.能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。

5.關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

教學(xué)重點(diǎn)

了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)

能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備

裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片；

每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置。）

二、認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。/ 24

1.同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。

三、滑輪的分類(lèi)。

1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過(guò)程）要求學(xué)生在演示過(guò)程中觀察滑輪的位置變化過(guò)程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類(lèi)。

2.出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰(shuí)是定滑輪，誰(shuí)是動(dòng)滑輪。

四、研究定滑輪的特點(diǎn)。

1.在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。

2.思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？

3.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）4.請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。5.從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。

五、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。

既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢： 1.設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開(kāi)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi)，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？

二、探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省/ 24

力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

2.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？ 3.學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5.總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學(xué)到的知識(shí)用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？（指名回答）

四、認(rèn)識(shí)滑輪組。

1.大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？

2.同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。

五、探究滑輪組的特點(diǎn)。

1.我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？

2.學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

3.總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結(jié)。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？ 2.繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車(chē)用了哪些滑輪。

《旗桿的影子》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2.能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。/ 24

3.能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4.研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)

利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程

一、提出研究問(wèn)題。

1.提問(wèn)：大家注意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？

2.出示圖片P9，讓生思考并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。

3.提出要研究的問(wèn)題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。

二、制定研究計(jì)劃。

1.小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。2.各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。

三、觀察記錄。

1.各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。

2.各小組在觀察記錄過(guò)程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需要再修改方案。

3.觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。

四、總結(jié)交流。

1.在觀察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己/ 24

的預(yù)測(cè)是否正確。

2.與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3.根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

《影子為什么會(huì)變化》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2.能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程

一、提出研究問(wèn)題。

1.各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果寫(xiě)在P11。

2.利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。

3.利用掛圖展示，“早、中、晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早、中、晚來(lái)，并說(shuō)明理由。

4.學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”

二、推測(cè)與驗(yàn)證。

1.讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。

2.分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。/ 24

3.學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫(huà)出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見(jiàn)不同可開(kāi)展討論，直到統(tǒng)一意見(jiàn)。

4.小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？ 5.小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié)。

三、觀察記錄。

1.師問(wèn)：“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？

2.分小組討論觀察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。3.實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格。

四、總結(jié)交流。

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，共同探討。2.課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。

五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

《校園里有哪些動(dòng)植物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱(chēng)。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

2.知道分類(lèi)必須有一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)得出的分類(lèi)結(jié)果也不同。3.能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)劃。4.經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。5.小組合作，畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。

6.在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。教學(xué)建議

本課的活動(dòng)內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) / 24

一、導(dǎo)人新課

談話：（播放校園環(huán)境的多媒體課件或圖片）同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎？還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。

二、交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)

1.把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱(chēng)寫(xiě)在書(shū)上，熟悉但不知道名稱(chēng)的可以用畫(huà)圖的方式記錄。

2.學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。（這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說(shuō)不出名稱(chēng)，可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。）

三、制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃 1.小組討論，制定計(jì)劃，然后全班交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。（在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。）

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。（例如，遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦？要不要記錄？可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫助。）

3.師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。

①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。）

②如何做一個(gè)合格的觀察者的問(wèn)題。（包括關(guān)注和愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀察者。）

四、小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物

（此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄。）

第二課時(shí)

一、交流成果 / 24

你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物？（可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。）

二、給動(dòng)植物分類(lèi)

1.小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類(lèi)，填寫(xiě)植物分類(lèi)卡和動(dòng)物分類(lèi)卡。（分類(lèi)的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類(lèi)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類(lèi)。）

2.交流分類(lèi)的方法和結(jié)果。

3.統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類(lèi)方法。

三、畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”

1.討論：怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布？（怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫(huà)圖的方法來(lái)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過(guò)展示我國(guó)森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。）

2.學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么？（學(xué)生可以直接畫(huà)出實(shí)物圖，也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。）

3.設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。4.交流并展示幾個(gè)小組的作品。

四、分析校園里動(dòng)植物分布狀況

1.觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多？什么地方的植物生長(zhǎng)得最好？ 2.你還有什么發(fā)現(xiàn)？（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。）

五、活動(dòng)小結(jié)

各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《觀察一棵樹(shù)》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹(shù)的主要特點(diǎn)。

2.能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。/ 24

3.能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹(shù)的觀察結(jié)果。4.用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。2.學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫(huà)棒、白紙。3.小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹(shù)，試著用自己的話描述一下這棵樹(shù)。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)猜猜他說(shuō)的是什么樹(shù)。

2.學(xué)生思考，展開(kāi)游戲。

3.提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹(shù)？

二、討論觀察計(jì)劃

1.討論：我們還可以觀察樹(shù)的那些內(nèi)容？用什么方法觀察？需要什么觀察工具？怎樣把觀察結(jié)果記錄下來(lái)？

2.交流。（在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。）

3.實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、觀察一棵樹(shù)（室外活動(dòng)）1.劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。2.提出觀察要求和注意事項(xiàng)： ①觀察時(shí)一定要做好記錄； ②要盡量與組員合作觀察； ③注意安全； ④不傷害樹(shù)木。

3.小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。

4.活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。/ 24

四、給樹(shù)做張“身份證”

1.小組研討：“身份證”上需要什么信息？如何制作“身份證”？ 2.小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。3.展示、評(píng)價(jià)各組的作品。

五、認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)

1.談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂(lè)寶貝，校園里的小樹(shù)，誰(shuí)來(lái)呵護(hù)它們呢？

2.師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)的責(zé)任和義務(wù)。《小動(dòng)物的家》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。

2.能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。

3.能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

4.意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1.課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。

2.劃分好各小組的觀察區(qū)域。3.準(zhǔn)備一些防蚊蟲(chóng)叮咬的藥物。小組活動(dòng)材料：

1.工具：小棍子、放大鏡、昆蟲(chóng)盒、小鏟子。

2.給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。學(xué)生準(zhǔn)備：

糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入 / 24

展示在本單元第一課畫(huà)的“校園動(dòng)植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家”在哪里呢？今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家”。

二、討論探究活動(dòng)計(jì)劃

1.在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢？你知道它們的“家”在哪里嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)。）

2.明確探究目的：觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。

3.小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家”。

4.小組討論：為了觀察小動(dòng)物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。）

5.指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

三、小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”

1.各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展探究活動(dòng)。

2.在各小組之間巡回觀察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂(lè)，提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。

3.每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

四、交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系

1.小組匯報(bào)：我們觀察了……動(dòng)物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周?chē)恰摹凹摇钡奶攸c(diǎn)是……，我們還觀察了……。（給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。）

2.比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。）

3.討論：為什么它們的“家”各不相同呢？能讓它們交換一下居住地嗎？說(shuō)出自己的理由。

4.小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。/ 24

5.小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法？（列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。）

五、課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家”

小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。（這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。）《觀察螞蟻》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程，能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。4.用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

5.能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。6.在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎？同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢？看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢？（把螞蟻當(dāng)作老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué)，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。）/ 24

二、了解螞蟻的生活環(huán)境

你還記得螞蟻的家嗎？還能找著螞蟻的家嗎？螞蟻的家是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。）

三、螞蟻的鄰居

螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物？螞蟻與它們相處得好嗎？螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響？（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。）

四、螞蟻的食性

看，小螞蟻正在家門(mén)口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎？拿出我們的禮物，看看誰(shuí)的禮物最受螞蟻歡迎？（讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。）

五、螞蟻如何搬運(yùn)食物

我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢？吃不完的食物它們是怎樣帶回家的？（觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。）

六、布置任務(wù)

快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好？同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里？用什么去招待螞蟻？（下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎？請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情？

二、了解螞蟻的外形

1.上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品，這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫(huà)一張全身像，看哪位同學(xué)畫(huà)得最像。（讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫(huà)全身像。）

2.畫(huà)畫(huà)得像不像呢？我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢？這個(gè)愛(ài)動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢？

3.學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。（可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。）/ 24

4.投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫(huà)作品。

5.通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫(huà)得像，哪里畫(huà)得不像？在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？

6.學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。

7.小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。（展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。）

三、課堂小結(jié)

通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲？ 《更多的小動(dòng)物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲(chóng)。

2.經(jīng)歷比較、分類(lèi)、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比較給事物分類(lèi)。3.經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過(guò)程。4.形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?（復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。）

2.提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?

二、比較螞蟻和其他小動(dòng)物

1.小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。（這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。）/ 24

2.交流。（在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。）3.分類(lèi)。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類(lèi)。（在這個(gè)過(guò)程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒(méi)有，它們不是一類(lèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”）

三、找共同特征，形成昆蟲(chóng)的概念

1.小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

2.學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。

3.講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲(chóng)。

4.學(xué)生將結(jié)果記錄在書(shū)上。

四、運(yùn)用概念進(jìn)行判斷

1.說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是?為什么?（學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。）

2.出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，說(shuō)明理由。

五、拓展

1.除了昆蟲(chóng)，你還知道哪些類(lèi)別的動(dòng)物?（常見(jiàn)的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)。前三類(lèi)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了。）

2.動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)和自然環(huán)境有什么影響?（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類(lèi)和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。）

3.課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類(lèi)；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。

《今天的氣溫是多少》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： / 24

1、知道什么是氣溫。

2、知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的。能力目標(biāo)：

1、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性。教學(xué)重難點(diǎn): 知道什么是氣溫，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)、卷尺、氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫)、繪制氣溫變化曲線圖用的表格。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）教師講故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了。小明對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”

（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）

（3）引入今天的課題，板書(shū)：今天的氣溫是多少。

2、探討釋疑

（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫，氣溫常用攝氏度℃表示。測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。（2）估計(jì)教室里的氣溫。

（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。

（5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。（6）教師提問(wèn)：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？” / 24

（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)、卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上、樹(shù)蔭下、水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中。

（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置測(cè)氣溫？（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量氣溫并做好記錄。（14）交流測(cè)量結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。（2）講解制作曲線圖的方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4、總結(jié)與拓展

（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫、做好記錄，你會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？

5、作業(yè)：

做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。《追尋風(fēng)的足跡》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。

2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。能力目標(biāo)：

1、能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

2、會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： / 24

體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)，會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：

課件或掛圖、電風(fēng)扇、制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備：

制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀、卡紙、膠水、縫衣針、小木棍、指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘、棉線、量角器、泡沫、大頭針等。教學(xué)過(guò)程：

1、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題《追尋風(fēng)的足跡》。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考、回答，教師在黑板上板書(shū)）

教師解釋?zhuān)猴L(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)，從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的大小

教師提問(wèn)：知道了風(fēng)的方向，我們描述風(fēng)的大小呢？ 師生共同學(xué)習(xí)表示風(fēng)的等級(jí)的歌謠。

教師提問(wèn)：觀察今天的風(fēng)是什么方向、風(fēng)力大約是幾級(jí)？（學(xué)生回答）

4、制作風(fēng)向標(biāo)

教師講述：為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片——各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。

我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖/ 24

片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）

教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）

提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）

風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）

提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？

5、制作風(fēng)力計(jì)

教師提問(wèn)：為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)的大小，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)的大小的呢？ 出示風(fēng)力計(jì)的圖片——各式各樣的風(fēng)力計(jì)。

6、測(cè)量校園里的風(fēng)

將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)力，記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

教師解釋?zhuān)〗Y(jié)：測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量。

7、課后實(shí)踐活動(dòng)

測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)力，看看有什么不同？

觀測(cè)一周的風(fēng)力和風(fēng)向，作好記錄，并與氣象臺(tái)發(fā)布的天氣情況比較。

《是誰(shuí)制造了風(fēng)》參考教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。能力目標(biāo)：

會(huì)做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界風(fēng)的形成原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn): / 24

使學(xué)生知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界風(fēng)的形成原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。

2、演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)過(guò)程：

1、引入。

談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板書(shū)課題《是誰(shuí)制造了風(fēng)》）

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。

（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問(wèn)：搖扇子我們就能感覺(jué)到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問(wèn)：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試。

（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。

（5）集體交流討論的結(jié)果。

3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。

（1）提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰(shuí)有那么大的力量使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。② 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（3）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）討論：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來(lái)呢？

（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來(lái)？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來(lái)。

（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。

4、總結(jié)與拓展。

（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ / 24

（2）提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。/ 24

第三篇：四年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 我們周?chē)目諝?/p>

第一課空氣的性質(zhì)

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)空氣有一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

?會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小

2、知識(shí)與技能：

?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)

空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間

教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車(chē)氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了。”這是什么東西呢？

2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

板書(shū)課題

空氣的性質(zhì)

從謎語(yǔ)入手，引出研究課題。

二、自主學(xué)習(xí)

拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密

(1)實(shí)驗(yàn)一

①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？

②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次

(2)實(shí)驗(yàn)二

①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球

②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上

演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)

由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣

提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題

小組討論，作記錄

選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究

從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)

知道一定空氣占據(jù)一定的空間

在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣有重量嗎？

①小組討論有什么方法可以知道空氣有沒(méi)有重量？

②演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái)

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量

把討論的方案記錄在小組討論板上

板書(shū)：有質(zhì)量

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡

第二課時(shí)

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗(yàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。

(1)實(shí)驗(yàn)一 ①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

①我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

②把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

空氣保持原來(lái)的空間，不能被縮小

強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊

進(jìn)行猜測(cè)

針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間

板書(shū) 不能隨意縮小

聯(lián)系生活中的事實(shí)

這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說(shuō)明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)。

科學(xué)在生活中的運(yùn)用

4、理論運(yùn)用實(shí)際

大家玩過(guò)手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。

(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？

(2)制作壓縮空氣水“火箭”

① 講解制作方法及原理

②室外實(shí)驗(yàn)

提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍”

可放在課后，教師演示一個(gè)也行

動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象

三、課外拓展

1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣的

性質(zhì)：

要占據(jù)一定空間

有質(zhì)量

不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

教學(xué)反思

空氣的性質(zhì)將是有點(diǎn)空洞所以講課時(shí)盡量找實(shí)物的實(shí)驗(yàn)來(lái)做。

第二課熱空氣和冷空氣

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生知道了空氣的性質(zhì)，接著講冷熱空氣，風(fēng)的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流

2、知識(shí)與技能：

?知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

教學(xué)重難點(diǎn)

空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？

2、看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？

3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。

板書(shū)課題

熱空氣和冷空氣

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍猓瑫?huì)有什么感覺(jué)？

(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。

分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn)

板書(shū) 流動(dòng)的空氣 風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？

知道空氣是會(huì)流動(dòng)的

知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的

學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法

2、空氣的流動(dòng)

自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？

(1)研究熱空氣的流動(dòng)

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)

②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？

⑤通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動(dòng)

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

②生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的板書(shū)

熱空氣

演示P6實(shí)驗(yàn)二

小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果

適當(dāng)點(diǎn)撥

讓學(xué)生自我總結(jié)

板書(shū)

上升

板書(shū)猜想答案(下沉)

知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升

知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉

從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易

第二課時(shí)

3、冷熱空氣的對(duì)流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？

小組討論實(shí)驗(yàn)方案

用實(shí)物展示

把觀察結(jié)果寫(xiě)在P72

知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)

了解冷熱空氣對(duì)流圖

(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

學(xué)生總結(jié)

4、熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫(huà)流動(dòng)圖

板書(shū)

熱氣球

孔明燈

了解人類(lèi)對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用

初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

三、課外拓展

1、制作熱氣球、孔明燈

動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣

板書(shū)設(shè)計(jì)

熱 空 氣 和 冷 空

氣

空氣是會(huì)流動(dòng)的

熱氣球

第三課

空氣中有什么

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

熱空氣

上升

冷空氣

下沉

孔明燈

走馬燈

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生子到了空氣的性質(zhì)，接著得了解空氣中有什么。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

?會(huì)對(duì)小車(chē)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)

2、知識(shí)與技能：

?知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)發(fā)明的熱愛(ài)

教學(xué)重難點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)）

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車(chē)模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？

猜測(cè)

板書(shū)課題

空氣中有什么

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用

(1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開(kāi)的傘跑，會(huì)怎么樣呢？

(2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢？

(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？

請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑，對(duì)比計(jì)時(shí)。

說(shuō)出自己的感受。

如果把傘收起來(lái)再跑，會(huì)怎么樣呢？

接觸空氣越大的物體跑的越慢

(4)為什么不拿撐開(kāi)的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？

2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用

(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想

(2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？

(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。

你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)描述不同外形的小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的提出假設(shè)

小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論

注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè)

知道空氣對(duì)不同形狀的物體有影響

會(huì)對(duì)比不同情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響

第二課時(shí)

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理

(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？

空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？

(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片

提清楚實(shí)驗(yàn)要求，并把實(shí)驗(yàn)記錄在P73上

了解噴氣式飛機(jī)的工作原理

知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的4、具體運(yùn)用

(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？

(2)你還知道哪些？

出示相關(guān)圖片

了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用

板書(shū)設(shè)計(jì)

空 氣 中 有 什 么

空氣：

借助空氣運(yùn)動(dòng)： 飛機(jī)、降落傘??

減小空氣阻力： 新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)??

教學(xué)反思

空氣不是單純的氣體。油混合氣體組成的，所以學(xué)生的反應(yīng)會(huì)更對(duì)這些氧氣以外氣體感興趣。

第四課

空氣也是生命之源

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生知道了空氣中含有人類(lèi)生存所需的氧氣，所以也知道了空氣也是生命之源。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

?學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

2、知識(shí)與技能：

?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染

?了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)

空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它

教學(xué)準(zhǔn)備

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō)

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所系！）

3、其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行。

板書(shū)

生命之源

板書(shū)

空氣

復(fù)習(xí)

加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)

意識(shí)空氣的重要性

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系

(1)為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？

(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關(guān)鍵

意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命

第二課時(shí)

2、我們周?chē)目諝?/p>

(1)空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？

(2)人類(lèi)一直不斷的在污染著我們賴(lài)以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？

(3)討論研究P13的車(chē)輛尾氣實(shí)驗(yàn)

課后收集資料

利用小組搜集的資料

討論

空氣和生命是密不可分的

從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性

3、我們能做什么

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃

(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門(mén)建議

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染

4、調(diào)查反饋

(1)展示收集的資料

(2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？

收集了解車(chē)輛尾氣的“毒害”性

會(huì)收集資料

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)

延伸到課外，學(xué)生合作的完成了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

第二單元 冷和熱

第一課

冷熱與溫度 教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對(duì)空有所了解了，所以空氣跟溫度有什么關(guān)系，通過(guò)這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法: 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識(shí)與技能：

知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感價(jià)值態(tài)度觀：

對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

實(shí)驗(yàn)測(cè)量

分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行總結(jié)

科學(xué)教育

思考

倒出一杯熱水 引出三種預(yù)測(cè)：

1、先快后慢，最后不再下降了

2、先慢后快

3、均勻下降

強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明哪一種假設(shè)是正確的

研究科學(xué)規(guī)律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會(huì)來(lái)圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總結(jié)。我們通過(guò)這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這是研究科學(xué)的一個(gè)重要的方法。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物提出一個(gè)問(wèn)題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問(wèn)題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實(shí)驗(yàn)）

因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)際的規(guī)律。

我們雖然每組只做一次實(shí)驗(yàn)，但9組同時(shí)做，等于做了9次相同的實(shí)驗(yàn)，9次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。

如果這杯是涼水，測(cè)出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？

指名學(xué)生上來(lái)測(cè)量

先做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)，以及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，10分鐘，每分鐘測(cè)量一次，并做好記錄。

學(xué)習(xí)怎樣來(lái)圖表，并把自己觀測(cè)到數(shù)據(jù)畫(huà)在圖表上。

利用畫(huà)好的圖表檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。

猜測(cè)：先快后慢，或先慢后快，或其它

溫度下降引出新課

學(xué)生能夠如實(shí)記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。

能通過(guò)圖表對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。

學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)圖表 教學(xué)反思

這屆課的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)溫度計(jì)就行了。

第二課 熱的傳遞

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。

教學(xué)過(guò)程

引入新課

熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)

熱水在冷水中是怎樣“跑”的上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會(huì)下降，熱傳到哪里去呢？

介紹實(shí)驗(yàn)方法，提出疑問(wèn)：熱會(huì)往哪里傳呢？

用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象

加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問(wèn)題：試管下部分的溫度會(huì)是多少

溫度居然不高，這是怎么回事呢？

加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察

提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考

學(xué)生推測(cè)，發(fā)言

預(yù)測(cè)，來(lái)出熱傳遞的示意圖

分組做實(shí)驗(yàn)，注意剛剛加熱過(guò)的金屬片絕對(duì)不能觸摸

學(xué)生預(yù)測(cè)，用溫度表測(cè)量或直接用手摸一摸

學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料

分組實(shí)驗(yàn)

思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果

引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)，再證明

了解熱傳導(dǎo)是向各個(gè)方向的，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確

引出疑問(wèn)，為分組實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己認(rèn)為正確的不一定對(duì) 實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案

找出熱對(duì)流的規(guī)律

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作的能力

第三課加熱和冷卻

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)與技能：

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。

教學(xué)過(guò)程

引入新課

水和沙的吸熱實(shí)驗(yàn)

推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？ 物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用

上節(jié)課我們知道了熱會(huì)從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？

取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個(gè)升溫快些呢？

那你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢？

取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？

猜測(cè)

思考實(shí)驗(yàn)的方法，需要的實(shí)驗(yàn)材料，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

對(duì)給出的材料加以利用，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出有哪些地方用到

激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生能有理由地說(shuō)出自己的想法

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)原先的猜測(cè)進(jìn)行判斷

知道深顏色的物體吸熱比較快

使學(xué)生意識(shí)到生活中隱含著許多科學(xué)

第四課吸熱和散熱

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

能夠通過(guò)給糖加熱認(rèn)識(shí)到物體會(huì)融化和凝固。

知識(shí)與技能

知道物體受熱以后會(huì)改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。

教學(xué)準(zhǔn)備

用雪碧或者可樂(lè)的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。

教學(xué)過(guò)程

引入新課

固體受熱變成液體實(shí)驗(yàn)（糖）

小知識(shí)（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰）

固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（鐵墊圈）

液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用

物體受熱以后會(huì)產(chǎn)生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒）

冷和熱對(duì)物體到底有什么影響呢？我們來(lái)看一看糖加熱以后會(huì)有什么變化？

還有哪些物體在加熱和冷卻以后會(huì)產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭）

你們知道P23圖講的是什么嗎？

我們剛才知道了物體受熱以后會(huì)變成液體或者氣體，而冷卻以后又會(huì)變成固體。物體在受熱以后還會(huì)有什么變化呢？用鐵墊圈讓學(xué)生猜測(cè)

講解實(shí)驗(yàn)方法，提醒學(xué)生注意安全

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道固體在受熱以后，體積會(huì)膨脹，冷卻以后，體積又會(huì)縮小。那水和空氣有沒(méi)有類(lèi)似的性質(zhì)呢？ 你有沒(méi)有辦法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下呢？

介紹P24小知識(shí)

自由發(fā)言，舉生活中的例子

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)前面的猜測(cè)做出判斷，玩“糖畫(huà)”

聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出大量實(shí)例

由學(xué)生向全班介紹

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，思考這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

學(xué)生先猜一猜，討論一下

分組選擇是用實(shí)驗(yàn)證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法

學(xué)生談自己想法，及生活中實(shí)例

引起學(xué)生注意

激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到糖受熱以后會(huì)變成液體

重新意識(shí)到許多物體在受熱以后都會(huì)變成液體，冷卻以后又會(huì)變成固體

意識(shí)到氣體冷卻以后也會(huì)變成固體，而溫度升高，又會(huì)變回氣體

引起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣

學(xué)生明白固體在受熱以后，體積會(huì)產(chǎn)生一定的變化，會(huì)變得大一些

學(xué)會(huì)自己選擇研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程，以及所所需物品

意識(shí)到生活中處處有科學(xué)

第五課

水在加熱和冷卻后

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對(duì)吸熱和冷卻有了一定的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

能夠通過(guò)云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。

知識(shí)與技能

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

愿意欣賞自然界水體的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。知道大自然中水的循環(huán)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、冰塊、玻璃片、開(kāi)水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。

教學(xué)過(guò)程

引入新課

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（云、霧、雨、露、霜的形成）

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（云、霧、雨、露、霜的形成）

水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)

水的三態(tài)變化

你見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象？（選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰）

你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？

這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來(lái)做一做呢？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，你們現(xiàn)在可以先小組內(nèi)討論要怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程，選擇所需實(shí)驗(yàn)材料，用圖示或文字的方法記錄下來(lái)，再預(yù)測(cè)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果

大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)，看看還有沒(méi)有要改進(jìn)的地方

巡視，指導(dǎo)

我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來(lái)的呢？

在黑板上用濕布抹一下，過(guò)一會(huì)水漬不見(jiàn)了，水到哪里去了？

用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？

好，就用你們自己想的方法來(lái)試一試，看看哪個(gè)小組的盤(pán)里的水最先蒸發(fā)

我們現(xiàn)在來(lái)想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎樣變化的呢？學(xué)生發(fā)言

學(xué)生發(fā)言

學(xué)生自己選擇想要做哪一種實(shí)驗(yàn)

分組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需實(shí)驗(yàn)材料

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，大家提出修改意見(jiàn)

分組再進(jìn)行修改，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

學(xué)生猜測(cè)

水到空氣中去了

小組討論

分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生思考，討論

引出教學(xué)內(nèi)容

了解學(xué)生知識(shí)情況

激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要詳細(xì)，要有預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)前一定要有完整可行的實(shí)驗(yàn)方案的意識(shí)

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解云、霧、雨、露、霜的成因

了解學(xué)生知識(shí)情況

讓學(xué)生自己思考出各種方法

讓學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道怎樣可以使蒸發(fā)加快

了解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用

要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行推斷

教學(xué)反思

通過(guò)水來(lái)告訴學(xué)生云、霜、霧跟誰(shuí)的關(guān)系，充分發(fā)揮了他們的想象。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 電

一、單元教學(xué)意義

當(dāng)我們輕輕閉合開(kāi)關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫(huà)面......這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類(lèi)對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

接下來(lái)在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開(kāi)展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過(guò)程中，將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，安排了“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”，同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開(kāi)始，到認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)。

在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。

4、要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱(chēng)為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱(chēng)為絕緣體。

7、開(kāi)關(guān)通過(guò)連接和斷開(kāi)電路來(lái)控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來(lái)源，能產(chǎn)生光和熱。

過(guò)程與方法：

1、組裝簡(jiǎn)單的電路。

2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。

6、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

7、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、知道安全用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的興趣。

3、發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開(kāi)關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類(lèi)布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

過(guò)程與方法：

根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？----頭發(fā)飄起來(lái)了。

頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？

二、認(rèn)識(shí)電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷

2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動(dòng)起來(lái)

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來(lái)

教學(xué)后記：

2、點(diǎn)亮小燈泡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。

4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

過(guò)程與方法：

1、連接簡(jiǎn)單電路。

2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。

2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

當(dāng)我們閉合家里的開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧！

二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1）小燈泡大家都看到過(guò)吧？你能畫(huà)一畫(huà)印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

2）每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

3）交流觀察結(jié)果，并對(duì)自己畫(huà)的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的？用手指畫(huà)一畫(huà)。

2、觀察導(dǎo)線、電池，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點(diǎn)亮小燈泡

1）小組活動(dòng)----連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來(lái)，用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫(huà)出流動(dòng)的方向。

2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒(méi)有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問(wèn)題----滲透短路、斷路等知識(shí)。

2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái)哦。

2）畫(huà)出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同點(diǎn)

3、出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。

四、安全教育

我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶(hù)的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡 導(dǎo)線 電池 不同實(shí)物圖展示：

教學(xué)后記：

3、簡(jiǎn)單電路

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。

2、討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便啊？

3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?

3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）

4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）

四、活動(dòng)延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、簡(jiǎn)單電路

電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點(diǎn)亮小燈泡

教學(xué)后記：

4、電路出故障了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。

過(guò)程與方法：

1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。

2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路--做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察導(dǎo)入：

1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。

2、說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書(shū)：回路）

3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒(méi)電的電池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問(wèn)題。

2、引出新的問(wèn)題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。

造成小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒(méi)有連上；

3、4、（說(shuō)明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三、做個(gè)電路檢測(cè)器：

1、討論，用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？

一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎......）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器。（電路檢測(cè)器做法：把上節(jié)課連接過(guò)的簡(jiǎn)單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來(lái)，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測(cè)器。）

3、做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。

4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒(méi)有故障的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。）

5、檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出;

（2）檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。

6、制定檢測(cè)計(jì)劃。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。

7、利用排除法進(jìn)行測(cè)試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來(lái)。分組匯報(bào)。

8、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。

電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、電路出故障了

回路

故障 電流中斷

造成小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒(méi)有連上；

3、4、電路檢測(cè)器

教學(xué)后記：

5、導(dǎo)體與絕緣體

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過(guò)程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。

2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)會(huì)與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察導(dǎo)入：

1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。

4、討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書(shū)：導(dǎo)體、絕緣體）

二、檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、提問(wèn)：怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

2、預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。

6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

三、檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性：

1、在材料盤(pán)中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的材料，一張“我們的檢測(cè)記錄”表。

2、在檢測(cè)前，要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測(cè)，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測(cè)記錄。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。）

3、待所有的檢測(cè)都完成后，各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。

4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)20種物體進(jìn)行分類(lèi)，并從分類(lèi)中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說(shuō)明：對(duì)插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、導(dǎo)體與絕緣體

導(dǎo)體 導(dǎo)電性

絕緣體

安全用電

教學(xué)后記：

6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2、開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。

過(guò)程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察手電筒的開(kāi)關(guān)

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個(gè)小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè)，小燈泡一個(gè)，小燈座一個(gè)、電池盒一個(gè)、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開(kāi)關(guān)。

觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書(shū)提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開(kāi)的時(shí)候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開(kāi)關(guān)該怎樣表示?畫(huà)一畫(huà)電流是如何從電池的一端通過(guò)開(kāi)關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個(gè)小開(kāi)關(guān)：

1、給每一組一個(gè)斷開(kāi)的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)關(guān)。

重點(diǎn)討論：用什么材料來(lái)做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。（活動(dòng)目的：用一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)電路的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制三個(gè)電路。）

5、交流匯報(bào)：

（1）在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

（2）解決了哪些問(wèn)題？

（3）還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

（4）一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開(kāi)關(guān)，如遙控開(kāi)關(guān)、拉線開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開(kāi)關(guān)是什么樣的，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)

開(kāi)關(guān) 連接或斷開(kāi)電路 導(dǎo)體 絕緣體

做個(gè)小開(kāi)關(guān)

控制紅綠燈

遙控開(kāi)關(guān)、拉線開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等

教學(xué)后記：

7、不一樣的電路連接

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過(guò)程與方法：

1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況

【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。

【教學(xué)過(guò)程】

一、里面是怎樣連接的：

活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究

1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)

2、打開(kāi)盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。

活動(dòng)二：檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況

1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？

2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序，然后再開(kāi)始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。通 路 斷 路

3、檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。

5、打開(kāi)接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）

活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)。看看能有幾種方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。

（說(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色

提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、不一樣的電路連接

通路 斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測(cè)器）

比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

教學(xué)后記：

第二單元 新的生命附:單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、單元教學(xué)意義

本單元是在三上《植物》、《動(dòng)物》單元對(duì)一些動(dòng)植物外部特征進(jìn)行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長(zhǎng)變化》、《動(dòng)物的生命周期》對(duì)動(dòng)植物的生命周期進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對(duì)較長(zhǎng)的、微細(xì)的新生命誕生的變化過(guò)程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。

本單元包括兩部分：第1-5課是第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)花植物的繁殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開(kāi)始，即《油菜花開(kāi)了》，從對(duì)一種花的觀察，發(fā)展到對(duì)《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬(wàn)別，人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱(chēng)為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實(shí)和種子》一課，隨著活動(dòng)的展開(kāi)，探究重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到了果實(shí)和種子上了。如果種子都落在旁邊會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動(dòng)自然推進(jìn)到《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長(zhǎng)的呢？學(xué)生勢(shì)必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，動(dòng)物呢？第6-7課是第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式。通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的卵、卵的孵化過(guò)程及哺乳動(dòng)物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

Ａ、科學(xué)概念：

1、繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種。

2、許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)受精后才能產(chǎn)生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

4、植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。Ｂ、過(guò)程與方法：

1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^(guò)程和果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、按一定順序?qū)π廴铩⒋迫镞@樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。

4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過(guò)程。

5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動(dòng)物卵的孵化的過(guò)程。

Ｃ、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

3、認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的，繁殖對(duì)于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀

材料：開(kāi)花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實(shí)、栗子果實(shí)、蒲公英果實(shí)、蠶豆種子、黃豆種子、各種動(dòng)物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

1、油菜花開(kāi)了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

過(guò)程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：油菜花變化過(guò)程的圖片，課件。

分組：開(kāi)花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

單元概述：從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來(lái)研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)：“春天......”

出示開(kāi)花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書(shū)課題：油菜花開(kāi)了

二、探究過(guò)程

1、觀察一棵油菜。

（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物板書(shū)，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。

（3）請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。

示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

填寫(xiě)“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

（4）觀察一個(gè)花蕾；推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。

畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

油菜花開(kāi)了 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

教學(xué)后記：

2、各種各樣的花

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。

2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過(guò)程與方法：

1、根據(jù)提示完成花的專(zhuān)題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)。

2、以報(bào)告會(huì)的形式表述自己的研究成果，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能形成自覺(jué)珍愛(ài)生命、保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】花的專(zhuān)題研究。

【教學(xué)難點(diǎn)】分辨完全花和不完全花。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。

問(wèn)題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究各種各樣的花。

板書(shū)課題：各種各樣的花

二、探究過(guò)程

1、花的專(zhuān)題觀察。

（1）小組討論，確定研究專(zhuān)題，制定研究方案。

（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。

（3）供參考的研究專(zhuān)題：

校園里花的種類(lèi)；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。

（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

（6）討論觀察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

（1）分組匯報(bào)。

（2）將研究成果進(jìn)行分類(lèi)，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類(lèi)？觀察其他的花，判斷屬于哪一類(lèi)？

（4）推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？

4、交流與小結(jié)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過(guò)程。

三、質(zhì)疑拓展

還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題？

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

觀察更多的花

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

各種各樣的花

不完全花與完全花 單性花與兩性花

教學(xué)后記：

3、花、果實(shí)和種子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。

過(guò)程與方法：

1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。

2、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)題觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察花的雄蕊和雌蕊。

【教學(xué)難點(diǎn)】花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。開(kāi)花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生提出自己的猜測(cè)。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過(guò)程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。

（2）教師在展示臺(tái)上演示觀察過(guò)程，學(xué)生歸納研究方法。

a用放大鏡觀察雄蕊的各部分--花絲和花藥。

b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分--子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。

（4）全班交流匯報(bào)。

（5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。

（6）指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng)，花朵開(kāi)始凋謝。

提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實(shí)和種子

（1）發(fā)放油菜的果實(shí)。觀察油菜的果實(shí)并按生長(zhǎng)變化的順序排列。

（2）小心剝開(kāi)一個(gè)快要成熟的油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？

（3）全班交流匯報(bào)。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)拓展

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng)，花朵開(kāi)始凋謝。

袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 花、果實(shí)和種子

雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）受精 結(jié)果

教學(xué)后記：

4、把種子散播到遠(yuǎn)處

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

過(guò)程與方法：

1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

2、利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察種子傳播的方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后，種子怎樣傳播出去的？

板書(shū)課題：把種子散播到遠(yuǎn)處

二、探究過(guò)程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)？

（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測(cè)一下：你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？

（3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：質(zhì)量輕。

（4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播。回憶：上山時(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（2）番茄種子的傳播。

a發(fā)放番茄觀察。

b推測(cè)傳播方法。

c討論交流。

d類(lèi)似的植物。

（3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？

b推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的？

c設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。

d分組設(shè)計(jì)記錄表，測(cè)量蒲公英的飛行距離。

e匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。

f還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似？

（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結(jié)。水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動(dòng)物傳播

四、質(zhì)疑討論。

種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

收集有關(guān)植物散播種子的資料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 把種子散播到遠(yuǎn)處 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動(dòng)物傳播

教學(xué)后記：

5、種子的萌發(fā)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。

過(guò)程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？

討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？

板書(shū)課題：種子的萌發(fā)

二、探究過(guò)程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？

（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。

（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓

根 莖和葉 養(yǎng)分

教學(xué)后記：

6、動(dòng)物的卵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。

2、卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

過(guò)程與方法：

1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀察研究動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、觀察青蛙卵孵化的過(guò)程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察動(dòng)物卵的構(gòu)造。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：各種動(dòng)物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。

分組：一個(gè)新鮮雞蛋和縱切開(kāi)的半個(gè)熟雞蛋，鯽魚(yú)卵，蠶卵，放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

春天是一個(gè)繁殖的季節(jié)，許多動(dòng)物是靠卵繁殖的。

出示各種動(dòng)物的卵。板書(shū)課題：動(dòng)物的卵

二、探究過(guò)程

1、觀察動(dòng)物的卵

（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚(yú)卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？

（3）觀察雞蛋外形：

畫(huà)一個(gè)雞蛋；

用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？

表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

這些小孔有什么用？透氣。

（4）觀察雞蛋的內(nèi)部

觀察：

打在盤(pán)中的雞蛋：蛋清蛋白、蛋黃、胚蛋黃上的小白點(diǎn)、殼。

縱切開(kāi)的半個(gè)熟雞蛋。

匯報(bào)：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

推測(cè)：它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢？

蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營(yíng)養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。

2、青蛙卵的孵化觀察指導(dǎo)

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

（2）討論觀察方法，設(shè)計(jì)觀察記錄表。

（3）學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項(xiàng)。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

（1）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認(rèn)識(shí)雞蛋各部分的作用。

（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)等。

（3）小雞孵化的時(shí)間：大約3個(gè)星期。

三、小結(jié)

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

發(fā)放青蛙卵

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物的卵

蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)

時(shí)間：大約3個(gè)星期。

教學(xué)后記：

7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、有的動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物；卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。

2、很多動(dòng)物的繁殖與綠色開(kāi)花植物的繁殖有共同點(diǎn)，都要受精。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動(dòng)物的繁殖活動(dòng)并進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】胎生動(dòng)物的繁殖方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料，課件

分組：記錄紙，純牛奶

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

復(fù)習(xí)回顧：卵的構(gòu)造。卵生動(dòng)物。

板書(shū)課題：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

二、探究過(guò)程

1、卵生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動(dòng)物繁殖有什么共同點(diǎn)？

（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實(shí)和種子。

動(dòng)物和植物一樣，動(dòng)物也分為雄性和雌性，當(dāng)雄性動(dòng)物的精子與雌性動(dòng)物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開(kāi)始孕育了。

（3）動(dòng)物的哪些活動(dòng)是在為繁殖做準(zhǔn)備呢？

筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。

(4)你還知道哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵繁殖的？

鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、節(jié)肢類(lèi)、軟體類(lèi)各舉一種。

2、胎生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

(1)胎生與胎生動(dòng)物。

自讀教材P38，思考：什么叫胎生動(dòng)物？你還知道哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物？

像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

用胎生繁殖的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。

(2)哺乳。

胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動(dòng)物。

回憶動(dòng)物哺乳的情景。觀看動(dòng)物哺乳的視頻。

觀察純牛奶。說(shuō)說(shuō)哺乳對(duì)新生命成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

(3)交流。

(4)小結(jié)：人也是胎生的。

3、總結(jié)動(dòng)物產(chǎn)生新生命的幾種方式。

(1)列表(小組活動(dòng))。動(dòng)物名稱(chēng)，繁殖方式。

(2)匯報(bào)交流。

(3)介紹其它繁殖方式：動(dòng)物的卵胎生。

（4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39-40資料庫(kù)。

三、小結(jié)

動(dòng)物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

卵生動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代，胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物。

四、質(zhì)疑與討論

（1）教師質(zhì)疑：卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物哪一種后代的成活率高?為什么?

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）討論。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

產(chǎn)卵孵化卵生動(dòng)物 胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物 哺乳

植物繁殖--受精--動(dòng)物繁殖 克隆技術(shù)

教學(xué)后記：

第三單元 食 物

1、一天的食物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

我們一天要吃很多不同的食物來(lái)保持身體的健康；

食物可以分成不同的類(lèi)別。

過(guò)程與方法：

使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)記錄的方式將分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行整理和描述；

通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)食物的分類(lèi)活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類(lèi)”食物拆分為多個(gè)食物種類(lèi)；

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：進(jìn)行食物記錄的卡片紙（每人20張）

教師準(zhǔn)備：食物分類(lèi)記錄單（每組1份）

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

俗話說(shuō)：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。米飯、饅頭、蘋(píng)果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉......這些都是我們常吃的食物。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個(gè)單元我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關(guān)系。讓我們從調(diào)查 “一天的食物”來(lái)開(kāi)始對(duì)食物的研究吧！(板書(shū):一天的食物)

二、探究過(guò)程

1、記錄一天中吃的食物。

以昨天為例：我們都吃些什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（1）討論活動(dòng)：這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢？

討論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等......討論記錄過(guò)程中要注意的問(wèn)題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過(guò)的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。

注意： 把每種食物的名稱(chēng)寫(xiě)在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復(fù)吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫(xiě)在一張卡片上(每人20張，每一個(gè)人有自己的編號(hào)，便于區(qū)分)。

小組匯報(bào)，師記錄（或統(tǒng)計(jì)表）。

（3）思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么？

一天中，我們要吃多少種食物？

吃的最多的是什么食物？

每餐都吃的食物有哪些？

學(xué)生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流，然后全班同學(xué)匯總。

談話：看了我們的統(tǒng)計(jì)，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)

2、給食物分類(lèi)

把小組內(nèi)的記錄卡片混合，看看可以分成幾類(lèi)食物，分別是什么。

要求：

(1)把認(rèn)為是同一類(lèi)食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫(xiě)上這一豎行食物的類(lèi)別。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。(配合學(xué)生在黑板上貼紙條)

對(duì)于這樣的分類(lèi)，你們認(rèn)同嗎?(配合學(xué)生調(diào)整黑板上的卡片)

(3)你們還有怎么劃分類(lèi)別的方法?(展示不同分類(lèi)方法的貼板)

按喜歡吃的分類(lèi)；

按味道分類(lèi)；

按生活習(xí)慣分類(lèi)；

按食物結(jié)構(gòu)分類(lèi)；

按食物來(lái)源分類(lèi)；

......講解食物可以分成動(dòng)物類(lèi)食物和植物類(lèi)食物，以及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。整理卡片把動(dòng)物類(lèi)和植物類(lèi)食物分別貼在貼板的兩側(cè)。

對(duì)照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動(dòng)物類(lèi)食物多還是植物類(lèi)食物多。

(4)舉例說(shuō)說(shuō)葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結(jié)

在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類(lèi)別的食物，攝取種類(lèi)豐富的食物是我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會(huì)給我們提供些什么營(yíng)養(yǎng)呢?同學(xué)們可以查閱一些資料，解答這個(gè)問(wèn)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】一天的食物

早餐：

午餐：

晚餐：

其他：

【教學(xué)反思】

2、食物中的營(yíng)養(yǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。

人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。

蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類(lèi)和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。

沒(méi)有一種食物會(huì)含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。

過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)的類(lèi)別等方面的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)充到記錄中，完善對(duì)一天中的食物的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

情感態(tài)度價(jià)值觀

在對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營(yíng)養(yǎng)與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

在完善一天中食物統(tǒng)計(jì)的記錄活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：上節(jié)課使用的“一天的食物”記錄卡。

教師準(zhǔn)備:食物中的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)的分類(lèi)等相關(guān)資料。

脂肪的辨別實(shí)驗(yàn)器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。

淀粉的辨別實(shí)驗(yàn)器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。

食物包裝盒上的標(biāo)簽......【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

身體成長(zhǎng)、發(fā)育都需要哪些營(yíng)養(yǎng)?我們能從種類(lèi)豐富的食物中獲得什么呢?

二、探究過(guò)程：

1、食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分

（1）講述：人體的生命活動(dòng)，需要多種營(yíng)養(yǎng)的支持。食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來(lái)進(jìn)行具體研究。

（2）分小組探討交流（可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)談?wù)劊部砷喿x課本介紹了解，還可通過(guò)查閱資料解釋?zhuān)唤涣鲿r(shí)做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報(bào)交流。）

（3）匯報(bào)交流

A.蛋白質(zhì)組：

蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；它是構(gòu)成身體細(xì)胞的基本材料，用于機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育、衰老組織更新、損傷組織修補(bǔ)，以及各種生理功能的需要。生命的產(chǎn)生、存在與消亡，無(wú)一不與蛋白質(zhì)有關(guān)。所以說(shuō)，蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)。

含有豐富蛋白質(zhì)的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生......B.糖類(lèi)組：

糖類(lèi)的主要功能是供給生命活動(dòng)所需要的能量。一般來(lái)說(shuō)，人體所需要的能量70%以上是由糖類(lèi)氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類(lèi)常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類(lèi)也是細(xì)胞的組成部分，例如細(xì)胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。

淀粉也是糖類(lèi)。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。

C.脂肪組：

脂肪俗稱(chēng)油脂。按來(lái)源可分動(dòng)物油脂和植物油脂兩大類(lèi)。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機(jī)體細(xì)胞建成、轉(zhuǎn)化和生長(zhǎng)必不可少的物質(zhì)。

脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質(zhì)量的蛋白質(zhì)和碳水化合物(糖類(lèi))多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類(lèi)很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類(lèi)。脂肪在人體營(yíng)養(yǎng)中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。

富含脂肪的食物有植物油、動(dòng)物油、肥肉......D.維生素組：

維生素也稱(chēng)維他命，是人體不可缺少的一種營(yíng)養(yǎng)素，是人體維持正常代謝和機(jī)能所必須的一類(lèi)低分子化合物。它是人體六大營(yíng)養(yǎng)要素(糖、脂肪、蛋白質(zhì)、鹽類(lèi)、維生素和水)之一，大多數(shù)必須從食物中獲得，僅少數(shù)可在人體內(nèi)合成或由腸道細(xì)菌產(chǎn)生。

人體每日對(duì)維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類(lèi)特殊的疾病，稱(chēng)為“維生素缺乏癥”。因?yàn)榫S生素跟酶類(lèi)一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機(jī)能得到有效的調(diào)節(jié)。

各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。

E.礦物質(zhì)組：

礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。

人體其實(shí)是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質(zhì)元素為酶的必需組分，可調(diào)節(jié)多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)、肌肉收縮、神經(jīng)系統(tǒng)完整性)，也是身體組織和骨骼生長(zhǎng)及維持所必需的。有些礦物質(zhì)(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類(lèi)必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數(shù)礦物質(zhì)(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補(bǔ)充。

食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質(zhì)。

F.水組

水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，成年人體內(nèi)的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內(nèi)的水約占體重的8000。水是細(xì)胞的主要組成部分。人體的各種生理活動(dòng)都不能離開(kāi)水。例如:營(yíng)養(yǎng)成分經(jīng)過(guò)消化后分解成的各種物質(zhì)，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進(jìn)人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動(dòng)就會(huì)發(fā)生障礙，甚至危及生命。

2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營(yíng)養(yǎng)

（1）引導(dǎo)：通過(guò)探討交流我們已經(jīng)對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出我們上節(jié)課調(diào)查食物時(shí)填寫(xiě)的卡片，將每種食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分補(bǔ)充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱(chēng)的旁邊）；然后按照不同的營(yíng)養(yǎng)成分，將食物再次分類(lèi)，并作好記錄。

（2）小組活動(dòng)：先做補(bǔ)充記錄，再重新分類(lèi)并做好統(tǒng)計(jì)

含有豐富蛋白質(zhì)的食物

含有豐富糖類(lèi)的食物

含有豐富脂肪的食物

含有豐富維生素的食物

含有豐富礦物質(zhì)的食物

（3）展示交流（投影儀展示小組統(tǒng)計(jì)表）。

（4）小結(jié)：我們吃的食物中，有的一種食物可能會(huì)含有多種營(yíng)養(yǎng)成分，但沒(méi)有一種食物會(huì)具有所有的營(yíng)養(yǎng)，因此我們應(yīng)該均衡膳食。

3、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

（1）過(guò)渡：我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查閱資料的方法，親自來(lái)找一找這些食物所含有的營(yíng)養(yǎng)成分，那就更有趣了。教科書(shū)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教我們檢驗(yàn)脂肪和糖類(lèi)；還告訴了我們尋找食物中蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)的方法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，親自動(dòng)手做一做吧！

（2）分組活動(dòng)

注意：檢驗(yàn)糖類(lèi)，滴碘酒時(shí)，要離開(kāi)食物一段距離，然后滴一滴或幾滴；檢驗(yàn)脂肪實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要弄在檢驗(yàn)紙以外，以免污染衣服、書(shū)包、桌子等；看食物包裝袋上的標(biāo)簽時(shí)，應(yīng)仔細(xì)找找不同食物的蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)含量。

（3）匯報(bào)交流

三、小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、課外繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，制成一份常見(jiàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分表。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2、食物中的營(yíng)養(yǎng)

蛋白質(zhì) 人體的主要成分

脂 肪

人體能量的主要來(lái)源

糖 類(lèi)

維生素 調(diào)節(jié)身體機(jī)能

礦物質(zhì)

【教學(xué)反思】

3、營(yíng)養(yǎng)要均衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

沒(méi)有一種食物含有人體所需的所有營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)的充足。

搭配膳食營(yíng)養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。

過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過(guò)自己的分析以及集體的研討，形成認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

在理解均衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識(shí)。

通過(guò)對(duì)均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并研究如何才能均衡膳食。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)合理配搭膳食營(yíng)養(yǎng)，建立健康生活意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每位學(xué)生準(zhǔn)備:均衡膳食食物搭配記錄表(參照教科書(shū)第48頁(yè))。

教師準(zhǔn)備:均衡膳食寶塔資料、掛圖等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

我們從食物中獲取各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)必須合理搭配，才能保證我們正常生活和成長(zhǎng)，這就是營(yíng)養(yǎng)的均衡。（板書(shū)課題）怎樣搭配膳食才能獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)呢？

二、探究過(guò)程：

1、營(yíng)養(yǎng)均衡的標(biāo)準(zhǔn)

（1）首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)上的均衡膳食“寶塔”圖，它可以為我們選擇食物、獲取均衡營(yíng)養(yǎng)提供參考。

（2）小組閱讀探討：“寶塔” 中為我們提供能量的是哪類(lèi)食物？支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的是哪類(lèi)食物？能使我們保持健康的是哪類(lèi)食物？“寶塔”中不同種類(lèi)食物食用量的多少，又告訴了我們什么?

（3）全班交流

各小組代表交流發(fā)言，相互補(bǔ)充

師小結(jié)：均衡膳食寶塔共分五層，包含我們每天應(yīng)吃的主要食物種類(lèi)。寶塔各層位置和面積不同，這在一定程度上反映出各類(lèi)食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。

谷類(lèi)：含淀粉質(zhì)，少量維生素B及植物性蛋白質(zhì)；全麥?zhǔn)澄锖w維素。供應(yīng)熱能，補(bǔ)充消耗，保持體溫。作為主食，自然總攝取量遠(yuǎn)高于其它類(lèi)食物。

蔬菜、水果類(lèi)：含豐富維生素A和C，各種礦物質(zhì)及纖維素。增強(qiáng)抵抗能力，保持細(xì)胞健康，防止便秘。宜多吃。

畜禽肉類(lèi)、魚(yú)蝦類(lèi)、蛋類(lèi)：含豐富蛋白質(zhì)，多種維生素及脂肪；肉類(lèi)中的鐵質(zhì)含量特別豐富。可助長(zhǎng)發(fā)育，維持新陳代謝。宜適量攝取量。

奶類(lèi)及奶制品類(lèi)、豆類(lèi)及豆制品類(lèi)：富含蛋白質(zhì)，多種維生素等，奶類(lèi)鈣質(zhì)含量特別豐富。有助于牙齒及骨骼健康。應(yīng)適量攝取。

油脂類(lèi)：提供人體生理運(yùn)行及活動(dòng)所需熱能，在一定限度內(nèi)對(duì)身體有利，但攝取過(guò)多有害。故應(yīng)盡量避免多食。

2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng)

（1）小組活動(dòng)

將我們“一天中的食物”記錄(卡片)按照寶塔各層食物的分類(lèi)進(jìn)行擺放，與均衡膳食“寶塔”圖對(duì)照，看看我們的食物搭配與食物均衡膳食“寶塔”有什么不同？我們需要做出哪些改進(jìn)？

將改進(jìn)后的食物搭配記錄下來(lái)，完成下表。

一天的食物

早餐

午餐

晚餐

（2）展示交流

投影儀展示各組改進(jìn)后“一天的食物”記錄表，全班交流再改進(jìn)。

（3）探討膳食搭配

過(guò)渡：為了讓我們的身體保持長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)均衡。在未來(lái)的一段時(shí)間里我們應(yīng)該制定什么樣的膳食搭配原則？這就需要 我們思考更多的條件，比如，這幾天手指脫皮了，是否要增加相關(guān)的維生素；這幾天運(yùn)動(dòng)量比較大，是否要考慮增加富含糖類(lèi)的食物......在考慮到諸多因素的基礎(chǔ)上，制定出“我的膳食營(yíng)養(yǎng)原則”。

參考示例

我的膳食營(yíng)養(yǎng)原則

1.葷素搭配。

2.粗細(xì)糧搭配。

3.每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜。

4.最近運(yùn)動(dòng)量比較大，需要多吃糖類(lèi)食物，補(bǔ)充足夠的能量。

5.最近手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物。

6.喝一些水；

......三、課外延伸

請(qǐng)按自己的食譜進(jìn)行實(shí)踐，我們將評(píng)出“美食大師”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】營(yíng)養(yǎng)要均衡

【教學(xué)反思】

4、生的食物和熟的食物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

為了保證對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。

食物由生到熟會(huì)發(fā)生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對(duì)食物的消化和吸收的。

過(guò)程與方法

在加熱的過(guò)程中，觀察食物由生到熟的變化。

通過(guò)細(xì)致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語(yǔ)言進(jìn)行描述。

情感態(tài)度價(jià)值觀

細(xì)致認(rèn)真地完成食物生與熟的比較活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)觀察能描述生、熟食物的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組學(xué)生準(zhǔn)備:切開(kāi)的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、鑷子。

演示實(shí)物：大米、黃豆、蘋(píng)果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚(yú)......【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營(yíng)養(yǎng)，而食物的不同食用方法會(huì)影響我們對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？就讓我們今天一起來(lái)探討探討吧！

二、探究過(guò)程

1、生的食物和熟的食物

（1）出示一些食物的實(shí)物：說(shuō)說(shuō)哪些可以生吃？哪些要熟吃？

（2）揭示題目。

（3）舉例說(shuō)說(shuō)生食和熟食。

（4）小結(jié)：有些食物經(jīng)過(guò)烹飪后對(duì)我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營(yíng)養(yǎng)。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

（1）教師提供切開(kāi)的生、熟馬鈴薯，組織學(xué)生分組觀察它們的變化。

從生到熟，食物發(fā)生了變化。食物燒熟了，與生的時(shí)候有什么不同呢?

A.看看馬鈴薯的顏色變化

B.摸摸馬鈴薯的軟硬異同

C.嘗嘗馬鈴薯的味道

（2）匯報(bào)：馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)會(huì)變化嗎？

（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營(yíng)養(yǎng)，但熟的馬鈴薯含有的營(yíng)養(yǎng)成分更容易被人體吸收。）

3、觀察比較生、熟雞（豬）肉

（1）觀察生雞（豬）肉

顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯......（2）預(yù)測(cè)：雞（豬）肉從生到熟會(huì)有哪些變化？

（3）分組實(shí)驗(yàn)：用清水加熱雞（豬）肉

A.操作指導(dǎo)：

放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。（將石棉網(wǎng)放在支架上部-燒杯里倒入水，置于支架的石棉網(wǎng)上-打開(kāi)酒精燈燈帽-點(diǎn)燃酒精燈-置于支架下部-用外焰加熱-使用完畢，用燈帽滅火）

B.實(shí)驗(yàn)要求：注意安全；注意觀察和記錄。

C.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回隨機(jī)指導(dǎo)

（4）匯報(bào)：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語(yǔ)言描述出來(lái)。

（5）討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？

三、小結(jié)：

食物中的蛋白質(zhì)和脂肪在加熱后會(huì)發(fā)生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過(guò)程中，營(yíng)養(yǎng)會(huì)有一些損失。生的食物會(huì)保留自身的營(yíng)養(yǎng)成分，特別是維生素不會(huì)被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營(yíng)養(yǎng)的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

5、面包發(fā)霉了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境和條件。

通過(guò)對(duì)霉菌的培養(yǎng)可以進(jìn)行霉菌生活條件的研究活動(dòng)。

過(guò)程與方法

根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。

堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況，分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)霉菌的觀察，拓寬觀察周?chē)澜绲囊曇埃Ｗo(hù)并發(fā)展對(duì)事物的好奇心。

在對(duì)霉菌生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，鍛煉長(zhǎng)周期實(shí)驗(yàn)觀察的意志品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:

放大鏡，載玻片，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡；

發(fā)霉的面包(裝在密封好的口袋中)，干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實(shí)驗(yàn)記錄單(參見(jiàn)教科書(shū)第53頁(yè))。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入

我們可能注意到食物在保存的過(guò)程中也會(huì)發(fā)生變化。會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？與哪些條件有關(guān)呢？

二、探究過(guò)程

1、觀察發(fā)霉的面包

（1）分組觀察老師提供的面包，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

面包發(fā)霉了！（揭示課題）

（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來(lái)。

學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡進(jìn)行觀察。

有條件的話引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察，正確使用顯微鏡的方法指導(dǎo)--一提（提鏡筒）二轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換器）三調(diào)光 四載（標(biāo)本置載物臺(tái)）五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）

（3）匯報(bào)交流：投影儀展示各組記錄單，學(xué)生代表用語(yǔ)言來(lái)描述你看到的霉菌的樣子。

2、面包發(fā)霉的條件

（1）討論：面包上怎么會(huì)長(zhǎng)出霉菌？面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)？觀察活動(dòng)中得到的哪些信息能夠幫助我們進(jìn)行分析？還需要得到哪些方面的信息？

（2）小組探討，作出推測(cè)

（3）全班交流：霉菌長(zhǎng)在面包上，而離面包最近的塑料袋上并沒(méi)有霉菌生長(zhǎng)，這可能說(shuō)明霉菌的生長(zhǎng)需要面包提供養(yǎng)分；面包如果是放在了溫暖的地方發(fā)的霉，這說(shuō)明霉菌的生長(zhǎng)與溫度的高低有關(guān)；發(fā)霉的面包還是軟軟的，有一些水分，這說(shuō)明霉菌的生長(zhǎng)需要水分......3、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快

（1）過(guò)渡：剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長(zhǎng)還可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)各組根據(jù)老師為你們提供的材料，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與水的多少有關(guān)？霉菌的生長(zhǎng)還可能與哪些因素有關(guān)？你還能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

（2）選擇實(shí)驗(yàn)條件

拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用牙簽在每塊面包上放一點(diǎn)兒霉菌，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個(gè)相同的條件。）

第一組：讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個(gè)塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。（探究霉菌的生長(zhǎng)和水分多少的關(guān)系）

第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個(gè)塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進(jìn) 冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方。（創(chuàng)設(shè)不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長(zhǎng)速度。）

也可以自主選擇，例如空氣、光照......條件對(duì)霉菌生長(zhǎng)速度的影響

（3）分組準(zhǔn)備對(duì)比實(shí)驗(yàn)

這組的兩塊面包中，哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快？寫(xiě)下我們的推測(cè)：

每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

4、后續(xù)觀察活動(dòng)

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，認(rèn)真填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)記錄”表，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。

【下一課時(shí)進(jìn)行的時(shí)間可根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況靈活安排】

第二課時(shí)

一、引入

本周我們進(jìn)行了幾天的實(shí)驗(yàn)觀察，記錄了不同條件下面包上的霉菌生長(zhǎng)的情況。今天我們來(lái)進(jìn)行一下匯報(bào)交流。

二、交流活動(dòng)

1、小組活動(dòng)

整理記錄，分析實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)。

各組選定代表在全班匯報(bào)交流。

2、展示交流

（1）投影儀展示小組記錄表、總結(jié)，學(xué)生代表匯報(bào)

（2）相互補(bǔ)充，探討交流。

師適時(shí)歸納板書(shū)。

3、小結(jié)：

面包發(fā)霉是因?yàn)樵谒纳厦嫔L(zhǎng)了一種生物--霉菌，與其他生物一樣，它的生長(zhǎng)需要獲取營(yíng)養(yǎng)和適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。

因?yàn)槊棺冞^(guò)程中產(chǎn)生的霉菌含有對(duì)人體有害的物質(zhì)，所以發(fā)霉變質(zhì)的食物是絕對(duì)不能食用的。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、小組自評(píng)

談?wù)劚敬斡^察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的收獲，自身表現(xiàn)，合作情況......評(píng)出優(yōu)秀觀察記錄員。

2、班級(jí)總評(píng)

（1）小組匯報(bào)

（2）評(píng)出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)組

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

面包發(fā)霉了

營(yíng)養(yǎng)

溫度

霉菌--生長(zhǎng)條件 水分

空氣

光照

......【教學(xué)反思】

6、減慢食物變質(zhì)的速度

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的。

微生物生長(zhǎng)和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件。

破壞微生物生長(zhǎng)繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

用冷凍、曬干、滅菌密封等方法儲(chǔ)存食物是為了破壞微生物生長(zhǎng)的條件。

過(guò)程與方法

通過(guò)比較、觀察不同食物減慢變質(zhì)速度的方法，對(duì)觀察的結(jié)果做出合理的解釋。

運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合。

情感態(tài)度價(jià)值觀

養(yǎng)成注意觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:新鮮的小魚(yú)和腐敗的小魚(yú)(也可以是其他食品)，記錄單，鑷子、一次性橡膠或塑料手套。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)食物儲(chǔ)存的圖片資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

家里的食品柜里和抽屜里常常放著一些食物，怎樣能夠使食物長(zhǎng)時(shí)間保存而又不變質(zhì)呢？面包發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o我們一些什么啟發(fā)呢？

二、探究過(guò)程

1、觀察變質(zhì)的食物

（1）小組各一份新鮮的小魚(yú)干和干面條。

討論：你可以用哪些方法來(lái)觀察？

小組觀察活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚(yú)干和干面條的信息？

（2）小組各一份腐敗的小魚(yú)和發(fā)餿的潮面。

A.討論：這條小魚(yú)已經(jīng)腐敗了，可能帶有很多細(xì)菌，我們?cè)趺磥?lái)觀察這些腐敗的物品？

指導(dǎo)學(xué)生觀察方法

1.不要用手直接接觸腐敗的物品。

2.觀察完畢要用肥皂洗手。

3.使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。

B.小組觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請(qǐng)記錄下來(lái)。

觀察比較新鮮的小魚(yú)干和腐敗的小魚(yú)、干面條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方？

（3）匯報(bào)交流

討論：腐敗的小魚(yú)、發(fā)餿的面條與發(fā)霉的面包有哪些相似的地方？

（它們的變質(zhì)過(guò)程非常相近，都需要溫度、水分、養(yǎng)料等條件。）

2、儲(chǔ)存食物的各種方法

（1）我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲(chǔ)存一條新鮮的小魚(yú)，可以用什么方法？

小組討論交流，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這種方法儲(chǔ)存食物的理由。

（2）閱讀55頁(yè)小資料。

出示圖片和食品罐頭等實(shí)物，說(shuō)說(shuō)為什么可以用這種方法能儲(chǔ)存食物？

（3）你還知道哪些儲(chǔ)存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度？

（4）討論：你還能用什么方法來(lái)儲(chǔ)存食物？

（5）小結(jié)：

各種儲(chǔ)存方法都是在避免或者減緩形成微生物生長(zhǎng)的適宜環(huán)境，以此來(lái)延長(zhǎng)食物的保鮮時(shí)間。

三、后續(xù)活動(dòng)

課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來(lái)儲(chǔ)存食物？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】6 減慢食物變質(zhì)的速度 冷凍法

曝曬法

腌制法

儲(chǔ)存食物的方法 密封包裝法

真空包裝法

高溫或低溫滅菌法

......【教學(xué)反思】

7、食物包裝上的信息

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關(guān)信息，便于我們了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分、配料、保存方法等。

過(guò)程與方法

根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的食品。

在觀察食品包裝信息的活動(dòng)中，促進(jìn)分析處理信息能力的提高。

情感態(tài)度價(jià)值觀

在了解食品包裝信息的活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自身健康生活的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每位學(xué)生準(zhǔn)備:食品包裝袋若干。

為每位學(xué)生準(zhǔn)備:食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期記錄單。

教師準(zhǔn)備:不同類(lèi)型的食品包裝袋，可以考慮透明與不透明的、不同材質(zhì)的、透氣與不透氣的、奶粉袋等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

無(wú)論是營(yíng)養(yǎng)的搭配，還是食物的保存，都需要了解食物的相關(guān)信息，從哪里能夠得到這些信息呢？（揭示課題）

二、探究過(guò)程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

（1）觀察活動(dòng)：仔細(xì)觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？

小組觀察、交流、匯報(bào)。

（2）討論：

A.食品為什么會(huì)有這么多種不同的包裝呢?

需要避光的食物，包裝一般是不透明的；怕磕碰的食物，包裝大多比較硬實(shí)；肉制食品多為真空包裝......B.我們從食品包裝袋上能獲得哪些信息呢?

食品的名稱(chēng)、配料、營(yíng)養(yǎng)成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲(chǔ)存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家......C.一般的包裝袋上有哪幾類(lèi)信息呢?

食品的配料、營(yíng)養(yǎng)成分、保質(zhì)期和保存方式......2、調(diào)查了解食品的配料

投影儀出示一份牛奶餅干的配料表。

（1）看看食品的配料，你有什么想法？（一種食品包含著豐富的營(yíng)養(yǎng)成分）

（2）找出表中你熟悉的配料名稱(chēng)，想想它們?cè)谑称分兴鸬淖饔檬鞘裁矗?/p>

（3）找出表中你不熟悉的配料名稱(chēng)，調(diào)查它們?cè)谑称分兴鸬淖饔谩?/p>

（4）從食品包裝上了解到的這些信息，對(duì)我們選擇食品有什么意義？（了解食物的配料是為了有目的地選擇食物。）

3、比較幾種食品的保質(zhì)期

（1）列表記錄幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

A.小組活動(dòng)

記錄四種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，填寫(xiě)《幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期》記錄表。

B.匯報(bào)交流

小組代表交流發(fā)言，展示記錄表，相互補(bǔ)充完善。

（2）觀察保質(zhì)期最短和最長(zhǎng)的兩種食品

A.比較兩種食品的特點(diǎn)，看看是不是根據(jù)食品的特點(diǎn)來(lái)確定保質(zhì)期長(zhǎng)短的。

B.比較兩種食品的包裝和保存方法，看看不同的包裝方法和保存方法是否也在影響保質(zhì)期的長(zhǎng)短。

C.比較兩種食品的用料，看看是否有影響保質(zhì)期的因素。

D.如果是同一種食品，想想是什么原因讓保質(zhì)期有差別呢？

（3）小結(jié)

食品的生產(chǎn)日期有早有晚，食品的保質(zhì)期有長(zhǎng)有短，因而導(dǎo)致食品的新鮮程度不一樣;另一方面即使是同一種食品，由于包裝方式、配料的不同，保質(zhì)期也會(huì)存在差異。

當(dāng)我們通過(guò)閱讀食品包裝，了解食品的原料組成、營(yíng)養(yǎng)成分、保存方法、保質(zhì)期后，我們的飲食就不再是盲目的，包裝上的信息為我們科學(xué)均衡營(yíng)養(yǎng)提供了幫助。

三、課后拓展

閱讀課后《資料庫(kù)》，進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)，注意在以后的生活中科學(xué)、合理、均衡地飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

食物包裝上的信息

食品的名稱(chēng)

食物配料

營(yíng)養(yǎng)成分

生產(chǎn)日期

保質(zhì)期

儲(chǔ)存方法

食用方法

生產(chǎn)廠家

......【教學(xué)反思】

第四單元 巖石和礦物

1、各種各樣的巖石

?科學(xué)概念

1、誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。

2、巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類(lèi)別。

3、不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)其分類(lèi)的結(jié)果也可能不同。

?過(guò)程與方法

1．學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2．在課堂中能夠綜合運(yùn)用感官對(duì)巖石進(jìn)行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。

3．能以巖石的某種特點(diǎn)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察巖石，能想出不同的分類(lèi)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？

2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二、探究過(guò)程

1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)

師：你的巖石是從哪里找到的？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

2、觀察“我的巖石”

師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？

師：你們準(zhǔn)備怎樣觀察？

生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺(jué)；用鼻子聞氣味；......教師引導(dǎo)并板書(shū)：

（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？

（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等）

（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺(jué)到巖石的什么？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）

（指甲劃）看劃痕是怎樣的

（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞......）

小結(jié)：討論了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們來(lái)回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。

（教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）

3、“我的巖石”觀察記錄

（1）師：在觀察巖石的同時(shí)，我們還要做什么？（生：記錄）

師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄也多！

（2）教師巡視指導(dǎo)

（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標(biāo)本，組長(zhǎng)指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。

4、“我的巖石”觀察描述

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！

學(xué)生匯報(bào)

（要求按：我是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）

師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？

學(xué)生根據(jù)他的描述，識(shí)別、尋找出相應(yīng)的巖石。并對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。

三、給巖石分類(lèi)

1、指導(dǎo)分類(lèi)方法。

師：你們能對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)嗎？又將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？

生：按顏色、形狀、光滑不光滑......2、給巖石分類(lèi)。

師：請(qǐng)大家在分類(lèi)時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題：（出示分類(lèi)提示）

（1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類(lèi)？

（2）我們想到了多少種不同的分類(lèi)方法？

（3）不同的分類(lèi)方法結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生分類(lèi)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流巖石分類(lèi)結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)交流分類(lèi)結(jié)果，說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，問(wèn)：這塊巖石屬于哪一類(lèi)？為什么？追問(wèn)：

（1）有沒(méi)有一些巖石可以在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類(lèi)別？

（2）有沒(méi)有一些巖石不屬于任何類(lèi)別？

四、小結(jié)拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）

教師繼續(xù)追問(wèn)：為什么這些巖石是各種各樣的？

師：下面請(qǐng)大家閱讀資料庫(kù)《巖石的成因和分類(lèi)》，了解不同類(lèi)別巖石在地球運(yùn)動(dòng)中的形成原因。

1、學(xué)生閱讀

2、觀看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”--雁蕩山的錄像。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石

?科學(xué)概念

學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識(shí)；知道巖石和遇酸反應(yīng)中的不同特征；根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類(lèi)。

?過(guò)程與方法

能用多種方法觀察巖石，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類(lèi)。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)進(jìn)一步研究和觀察巖石，學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過(guò)程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石進(jìn)一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集大量的巖石（在第一課中已經(jīng)分類(lèi)），教師提供典型的三類(lèi)巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

上節(jié)課我們給巖石開(kāi)了個(gè)展覽會(huì)，發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺(jué)得比較粗糙，有聞起來(lái)有點(diǎn)氣味、還有的稱(chēng)了一下比較重。還知道了在生產(chǎn)和生活中被人們廣泛應(yīng)用的頁(yè)巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見(jiàn)的巖石，那么這些巖石有什么特點(diǎn)呢？

二、探究過(guò)程

1、進(jìn)一步觀察巖石

師：除了上節(jié)課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來(lái)觀察這些巖石？

（1）學(xué)生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）

（2）師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面進(jìn)行觀察，還可從它們的構(gòu)造和組成來(lái)觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。

（3）巖石遇酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

講解：我們還可以通過(guò)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)巖石，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是將一種叫“鹽酸”的化學(xué)藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應(yīng)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。（教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）

提示：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生進(jìn)行安全教育：鹽酸是一種腐蝕性比較強(qiáng)的化學(xué)物質(zhì)，如果不小心滴到皮膚上和衣物上，會(huì)腐蝕皮膚和衣物，如果不小心滴到了手上，請(qǐng)馬上到水龍頭去用水清洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石

只滴1-2滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過(guò)多。

（4）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并記錄在巖石觀察記錄表中。

（5）匯報(bào)交流觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)。

2、怎樣識(shí)別它們

（1）通過(guò)我們對(duì)巖石的進(jìn)一步觀察，知道了以上不同編號(hào)的巖石分別具有的特點(diǎn)，但是不知道它們是哪種巖石？請(qǐng)大家閱讀文中的資料（P68），來(lái)識(shí)別它們并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。

（3）匯報(bào)交流（存在分歧）

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石學(xué)家對(duì)巖石種類(lèi)作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。

（5）閱讀P69頁(yè)顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類(lèi)。

（6）學(xué)生再次鑒別

（7）匯報(bào)交流，把認(rèn)同的巖石的種類(lèi)名稱(chēng)填入記錄表中。

（8）小結(jié)。

三、課外延伸

1、閱讀單元資料庫(kù)《巖石的成因和分類(lèi)》

2、把收集的巖石進(jìn)行種類(lèi)鑒別并貼上標(biāo)簽。

3、巖石的組成 ?科學(xué)概念

學(xué)生通過(guò)提供的工具和自己的觀察認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

?過(guò)程與方法

學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過(guò)對(duì)巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過(guò)閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生對(duì)研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識(shí)檢索定位。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察幾種常見(jiàn)巖石，了解巖石的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：能描述常見(jiàn)的礦物。

教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、云母、長(zhǎng)石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來(lái)研究巖石的組成。

二、探究過(guò)程

1、研究花崗巖

師：請(qǐng)大家拿出花崗巖，仔細(xì)觀察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。

（1）學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。(準(zhǔn)備：放大鏡)

（2）匯報(bào)交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。

（3）教師提供云母、長(zhǎng)石、石英礦物標(biāo)本。

投影圖片：云母、長(zhǎng)石、石英標(biāo)本

（4）學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀察，它們各有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生交流、匯報(bào)：云母有閃亮的薄片；長(zhǎng)石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

（5）利用提供的礦物標(biāo)本再次鑒定花崗巖的成分。

比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

（6）學(xué)生再次觀察并進(jìn)行匯報(bào)。

小結(jié)：石英、長(zhǎng)石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨(dú)存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長(zhǎng)石、云母組成的。

2、常見(jiàn)的礦物

教師提供一些礦物標(biāo)本，學(xué)生試著觀察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

（2）師解說(shuō)：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點(diǎn)豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

（3）你對(duì)礦物知道什么？請(qǐng)大家閱讀單元資料庫(kù)《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

（4）學(xué)生閱讀單元資料庫(kù)《礦物特征卡》。

（5）交流匯報(bào)：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學(xué)生：名稱(chēng)、性狀、用途）

（6）教師提供礦物，學(xué)生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

（7）學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。

（8）匯報(bào)交流，教師與學(xué)生共同修正。

三、總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的研究我們知道了什么？

2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

四、課外延伸

制作自己帶來(lái)的巖石礦物鑒定分析卡。

4、觀察、描述礦物

（一）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學(xué)知識(shí)。

?過(guò)程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開(kāi)展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開(kāi)展一些研究礦物的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們準(zhǔn)備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚。老師給每一小組提供石英、長(zhǎng)石、云母三種不同的礦物（可以自定）。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會(huì)對(duì)礦物進(jìn)行描述嗎？今天這節(jié)一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的方法。

二、提出問(wèn)題，討論觀察和描述的方法

那你準(zhǔn)備從哪些方面去觀察礦物呢？如：云母、長(zhǎng)石、石英，你準(zhǔn)備怎樣觀察、描述它的特點(diǎn)？

（1）學(xué)生討論

（2）交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味......（3）在這些方面里，哪些方面你覺(jué)得最能反映礦物的本質(zhì)屬性？

（4）通過(guò)討論交流確定：顏色、光澤、硬度等

（5）明確本節(jié)課的目標(biāo)：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬

三、觀察和描述

1、觀察和描述礦物的顏色和條痕

（1）投影圖片：不同色彩的礦物

（2）讓學(xué)生根據(jù)礦物的色彩命名。

（3）師解說(shuō)：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因?yàn)轭伾亲钊菀子^察到的礦物的特征，也是辨認(rèn)礦物的重要依據(jù)之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

投影圖片：石英（不同色彩）、金礦、黃銅礦、黃鐵礦

（4）觀察鉛筆的條痕

A、用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

（5）親歷對(duì)礦物條痕觀察的活動(dòng)

A、用石英、長(zhǎng)石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？并記錄

B、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

C、學(xué)生交流描述礦物的條痕

D、這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？

E、觀察比較自己收集來(lái)的礦物的條痕。

F、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰(shuí)是礦物的本來(lái)顏色呢？為什么？

G、討論交流

2、觀察和描述礦物的軟硬

引入：在三年級(jí)我們用什么方法來(lái)比較材料硬度的？

（1）比較木頭、金屬、塑料的軟硬。

A、用木頭和金屬相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

B、用木頭、金屬、塑料三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

C、你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。

D、比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？（互相刻劃）

（2）比較礦物的軟硬

A、你有辦法比較石英、長(zhǎng)石、云母這三種礦物的軟硬？

B、學(xué)生用互相刻劃的方法實(shí)驗(yàn)。把礦物按從軟到硬的順序排列，并填入表中。

C、匯報(bào)交流

D、你還有其他方法進(jìn)行比較？

E、學(xué)生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

F、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察云母、石英、花崗巖的硬度

G、學(xué)生描述云母、石英、花崗巖的硬度

H、小結(jié)：有的同學(xué)說(shuō)花崗巖硬，有的同學(xué)說(shuō)石英硬，這個(gè)結(jié)果并不重要，最關(guān)鍵的是我們知道了比較礦物軟硬的方法。有哪些方法？

生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。

生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。

（3）知道礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中的意義。

四、總結(jié)

5、觀察、描述礦物

（二）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察研究。

?過(guò)程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀察和描述的過(guò)程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開(kāi)展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開(kāi)展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。

2、明確目標(biāo)：

這節(jié)課我來(lái)研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

二、探究過(guò)程

1、觀察礦物透明度和光澤

（1）觀察、描述紙的透明度

A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來(lái)驗(yàn)證？又如何來(lái)描述這些紙的透明情況？

B、學(xué)生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對(duì)著陽(yáng)光等。

C、選擇自己喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證

D、交流匯報(bào)

（2）學(xué)習(xí)遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。

A、交流反饋

B、師小結(jié)

（3）觀察礦物的光澤

師：光澤是指什么？（生：反光能力）

師：你見(jiàn)過(guò)哪些物體有光澤？

（生：教室窗戶(hù)上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫(huà)框有光澤）

現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請(qǐng)你觀察它們的反光情況，并按反光強(qiáng)弱排列。

A、學(xué)生動(dòng)手排列

B、交流反饋

C、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似？

D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭；石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤；云母也有點(diǎn)像金屬的光澤）

小結(jié)：我們說(shuō)了這么多像這個(gè)，像那個(gè)，其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對(duì)比的方法描述）對(duì)了，當(dāng)我們無(wú)法用很準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述時(shí)，可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。

2、觀察、描述礦物的形狀

（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

（2）學(xué)生觀察形狀，并小組內(nèi)描述。

（3）交流描述這些礦物的形狀。

三、課外延伸

1、閱讀單元資料庫(kù)《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。

2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。

6、面對(duì)幾種不知名礦物

?科學(xué)概念

綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫(xiě)出特征卡片。

?過(guò)程與方法

運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí)，并綜合所學(xué)方法開(kāi)展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

在探究活動(dòng)中樂(lè)于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

發(fā)展對(duì)探究礦物的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)研究一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過(guò)程

1、它們是什么礦物

①研究礦物的方法

A、說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

B、學(xué)生交流匯報(bào)。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀......）

②研究我們的礦物

A、猜測(cè)：打開(kāi)盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、學(xué)生猜測(cè)

C、要想知道我們的猜測(cè)是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

D、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：借助工具觀察；查找資料識(shí)別；收集礦物的特征等。

E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。

G、交流匯報(bào)

?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？

?你怎么去描述這些特征呢？

?小組活動(dòng)：互相描述，評(píng)一評(píng)。

③為礦物做份“簡(jiǎn)歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫(kù)的《礦物特征卡》

②對(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說(shuō)說(shuō)我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

③交流反饋

3、猜猜它是“誰(shuí)”

請(qǐng)一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

4、舉例說(shuō)一說(shuō)

選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

三、課外延伸

做一個(gè)巖石展示盒

?你想做個(gè)怎么樣的展示盒

?你打算怎么去做呢？

7、巖石、礦物和我們

?科學(xué)概念

讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

?過(guò)程與方法

讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過(guò)程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)孩子初步樹(shù)立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對(duì)人類(lèi)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

以小組或個(gè)人為形式，課前開(kāi)展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問(wèn)題從科普讀物等書(shū)或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過(guò)程：

1、課前調(diào)查研究活動(dòng)。

調(diào)查人員：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查結(jié)果

生活、學(xué)習(xí)用品

所用巖石、礦物

2、課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)。

3、科學(xué)討論會(huì)開(kāi)始。

?“猜一猜”活動(dòng)。

這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱(chēng)。

?說(shuō)說(shuō)巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

?介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

巖石或礦物名稱(chēng)

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī)藥

在這一過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

4、保護(hù)我們的巖石與礦物

?你知道巖石與礦物是怎么開(kāi)采出來(lái)的嗎？

盡可能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，教師適當(dāng)也可以出示礦石開(kāi)采的圖片，幫助學(xué)生了解。

?礦物開(kāi)采完后，還有可能再產(chǎn)生出來(lái)嗎？

在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開(kāi)采而帶來(lái)生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

?我們應(yīng)該怎么做呢？

第五篇：四年級(jí)(上)科學(xué)教案

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 我們周?chē)目諝?/p>

第一課時(shí) 空氣的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大，了解并關(guān)注壓縮空氣在生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、能做簡(jiǎn)單的壓縮空氣探究性實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。

難點(diǎn)：了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、透明的玻璃杯、空塑料瓶、氣球2個(gè)、紙、橡皮、塑料袋、注射器、細(xì)木棍一根等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在，我們一起猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“看不見(jiàn)、摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞，動(dòng)物植物都需要。”——（教師出示迷面，生猜。）（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、證明空氣的存在。

頭腦風(fēng)暴：你對(duì)空氣知道多少？（請(qǐng)同學(xué)們盡可能多的提出有關(guān)空氣的問(wèn)題。）想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？

空氣確實(shí)存在，就在我們的周?chē)賮?lái)看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密吧。

2、探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。(1)實(shí)驗(yàn)一

如果我把紙團(tuán)放在杯子底部，再把杯子豎直壓入水槽中，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（有的同學(xué)說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)。）

究竟結(jié)果怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察現(xiàn)象，看看哪種說(shuō)法是對(duì)的？（教師演示紙團(tuán)不會(huì)濕實(shí)驗(yàn)）待同學(xué)們看到紙團(tuán)未濕后，再演示紙團(tuán)被浸濕實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不同，大膽猜測(cè)。（2)實(shí)驗(yàn)二

①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球。

②這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明空氣具有什么性質(zhì)？（師生共同總結(jié)）

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。

（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么變化？（2）說(shuō)明了空氣具有什么性質(zhì)？（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以怎么做？

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣具有流動(dòng)性。你用什么辦法可以證明空氣具有流動(dòng)性（生吹大氣球，對(duì)著自己的臉?lè)懦鰵馇蚶锏目諝猓闷つw感覺(jué)空氣的存在，并說(shuō)明空氣具有流動(dòng)性。）

5、感受空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。(1)實(shí)驗(yàn)一

①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？ ②體會(huì)手壓充氣塑料袋的感覺(jué)和觀察松手后塑料袋的復(fù)原。“你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？”

(2)師演示噴氣氣球?qū)嶒?yàn)，生記錄、觀察，得出結(jié)論：充氣量的多少與它跑的距離有關(guān)。充氣量越多，氣球跑的就越遠(yuǎn)。

(3)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證壓縮空氣有彈性。(4)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：

師小結(jié)：空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

6、空氣與其它物體的性質(zhì)對(duì)比。

（1）還記得我們?nèi)昙?jí)時(shí)了解的水嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)水和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？（3）書(shū)上的表格請(qǐng)你們討論以后填寫(xiě)。（4）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

三、探究壓縮空氣的力量（1）今天我們了解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活中使用的非常多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？（2）他們是怎樣應(yīng)用的？

（3）想不想做一個(gè)壓縮空氣的玩具？

（4）教師講解三種玩具的做法，并簡(jiǎn)要介紹原理。

四、課后拓展：自制一個(gè)壓縮空氣的玩具。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 會(huì)流動(dòng) 空氣的性質(zhì) 占據(jù)一定的空間

有質(zhì)量

能被壓縮，壓縮空氣有彈性

第二課時(shí) 熱空氣和冷空氣

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流。

2、會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。知識(shí)與技能：

1、知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。

2、知道熱空氣上升，冷空氣下降。

3、了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、空氣會(huì)流動(dòng)么？

3、我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)描述一下？

4、你有沒(méi)有想過(guò)，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？

二、教學(xué)新課

1、研究熱空氣的流動(dòng)。

①我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

③把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？ ④通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑤能不能再想一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？ ⑥書(shū)上的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊矗空l(shuí)來(lái)做？ ⑦實(shí)驗(yàn)再一次說(shuō)明了什么？

2、研究冷空氣的流動(dòng)。

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝猓?②打開(kāi)冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？ ③冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來(lái)？

④生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？

3、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。

（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

（2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

（4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。

三、鞏固

（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只熱氣球。

四、作業(yè)

學(xué)生回家做一個(gè)熱氣球。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱空氣和冷空氣 熱空氣 上升 冷空氣 下降

第三課時(shí) 空氣中有什么

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2、培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

知識(shí)與技能：

1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

2、知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。

3、了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。

2、蠟燭的燃燒能離開(kāi)空氣么？你怎么知道的？

3、現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？

4、他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？

5、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰(shuí)來(lái)解釋一下？

二、教學(xué)新課

1、空氣的成分

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍加一些改變。（2）教師演示書(shū)上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？

（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？

（5）杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础＃?）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說(shuō)明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（8）通過(guò)蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。

2、認(rèn)識(shí)二氧化碳

（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。

（2）教師制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？（二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。）（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。

（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

（8）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、鞏固

你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？ 學(xué)生做介紹。

教師對(duì)書(shū)上圖比較難理解的做介紹。

四、作業(yè)

了解氮?dú)獾淖饔谩?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣中有什么 氧氣 支持燃燒 二氧化碳 不支持燃燒 重

氮?dú)?/p>

第四課時(shí) 空氣也是生命之源

教學(xué)目標(biāo)：

1、能調(diào)查搜集當(dāng)?shù)乜諝馕廴緺顩r，了解污染原因及防治空氣污染的措施；能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，研究車(chē)輛尾氣對(duì)植物的影響。知識(shí)與技能：

2、知道空氣也是生命之源；了解空氣污染的主要原因、危害及防治。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

3、關(guān)心自己生存的空氣環(huán)境，能針對(duì)當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜闹饕蚍e極提出建議；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和方便舒適的生活會(huì)給空氣造成污染。教學(xué)過(guò)程：

一、探究空氣的重要性。

1、憋氣活動(dòng)：教師數(shù)秒數(shù)，學(xué)生憋氣，能憋多久（不舒服時(shí)立刻停止，記下憋氣的時(shí)間）。

2、提問(wèn)：憋氣下來(lái)有什么感受？為什么會(huì)有這種感受？說(shuō)明了什么？

3、講述：是呀，人的生命活動(dòng)離不開(kāi)我們周?chē)目諝猓惆槲覀兩钤诘厍蛏系倪€有數(shù)不清的動(dòng)物、植物。你們看，它們?cè)诘厍驄寢尩膽驯Ю铮畹枚嗝醋杂勺栽谘剑。úシ哦嗝襟w課件）

4、除此之外，自然界里還有哪些生命體也需要空氣呢？它們?yōu)槭裁葱枰諝猓?/p>

5、小結(jié)：空氣也是生命之源。

二、了解空氣污染的嚴(yán)重性。

1、提問(wèn)：我們周?chē)目諝鉂崈魡幔客ㄟ^(guò)前幾天的考察，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象呢？

2、學(xué)生交流。

3、提問(wèn)：這些行為會(huì)使空氣怎么樣呢？（污染空氣，使空氣質(zhì)量變壞）

4、學(xué)生交流。

5、提問(wèn)：為什么它們會(huì)污染空氣呢？

6、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把眼光收回來(lái)，集中到我們的日常飲食起居、衣食住行的家居生活中，找一找，在我們的家里，有沒(méi)有污染空氣的家用設(shè)備或行為呢？

7、討論：科學(xué)技術(shù)發(fā)展和越來(lái)越舒適的生活與空氣污染有什么關(guān)系？

8、匯報(bào)分析車(chē)輛尾氣對(duì)植物影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

9、設(shè)想：如果我們?nèi)祟?lèi)和其他生物生活在充滿車(chē)輛尾氣的環(huán)境中，會(huì)怎么樣？

10、用多媒體課件展示震驚世界的煙霧事件。

11、討論：空氣污染和溫室效應(yīng)給地球造成了什么后果？

三、探究保護(hù)空氣的可行性。

1、提問(wèn)：在前幾天的考察中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

2、學(xué)生交流自己的親眼所見(jiàn)。

3、提問(wèn)：看到這么多使人不滿意的現(xiàn)象，你們有何想法？（要使空氣清潔一些）

4、提問(wèn)：那你們認(rèn)為怎么樣做可以使空氣變得潔凈一些呢？

5、小組討論、記錄。

6、講述：經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的討論，相信大家已經(jīng)找到了一些改變空氣質(zhì)量的好措施了，請(qǐng)大家來(lái)交流交流。

7、學(xué)生交流保護(hù)空氣的辦法。有不同意見(jiàn)可以補(bǔ)充。

四、課后拓展?fàn)幃?dāng)保護(hù)空氣的小明星。

1、回家記錄“我家的節(jié)能行動(dòng)”記錄表，一周后交流，評(píng)選環(huán)保家庭。

2、調(diào)查了解當(dāng)?shù)胤乐慰諝馕廴镜拇胧⑾蛴嘘P(guān)部門(mén)以信或倡議書(shū)等形式提出自己的環(huán)保建議。

第二單元 冷和熱

第一課時(shí) 冷熱與溫度 教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法；能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。

2、知識(shí)與技能

知道溫度的概念；知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、建立溫度的概念。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。

演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。

二、形成溫度概念。

學(xué)生試著對(duì)觀察的體驗(yàn)做出自己的解釋。

全班交流，感受到：光憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。

三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。

學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過(guò)程中要注意什么。

交流：測(cè)量過(guò)程中要注意的事項(xiàng)：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；（3）觀察溫度要水平觀察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。

四、預(yù)測(cè)水的溫度變化。

提問(wèn)：：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過(guò)程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？

學(xué)生的猜想可能有：

第一種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化是有規(guī)律的。（1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)；（2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)；（3）溫度均勻下降。

第二種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化沒(méi)有規(guī)律。

五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃。

討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？

（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開(kāi)始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？

（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）

六、小組研究，收集數(shù)據(jù)。

學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。

七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)。

1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。

2、講解曲線圖的作法。

橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。①描點(diǎn)；②連線。

3、學(xué)生作曲線圖。

1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？

4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： 1）剛開(kāi)始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ 2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？

3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？

5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：

1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的； 2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、再次預(yù)測(cè)：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？水溫究竟下降到多少度？

2、如果有杯涼水，測(cè)出涼水的溫度，然后給涼水加熱，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？

第二課時(shí) 熱的傳遞

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2、知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。

3、會(huì)做固體熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。

4、會(huì)做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。

5、能正確使用酒精燈。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、愿意合作與交流。

2、愿意用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、金屬、湯匙、竹夾、火柴、酒精燈、燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、橡皮屑。教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）導(dǎo)入

1、談話：把我們的手放在桌子或暖氣上，看看有什么樣的感覺(jué)？并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：熱往哪里傳？

2、熱在固體、液體中是怎樣傳遞的。

（二）探究固體（金屬）怎樣傳熱。

1、提出問(wèn)題：熱在金屬里是怎樣傳遞的？

2、學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)。（學(xué)生畫(huà)出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）

3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣能方便看見(jiàn)金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。

4、教師講解示范正確使用酒精燈的方法，學(xué)生練習(xí)使用。

5、小組實(shí)驗(yàn)，教師注意觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。

6、各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后達(dá)成共識(shí)：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。7．教師小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

（三）探究液體的傳熱方式——對(duì)流。

1、提出問(wèn)題：熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用借助物觀察實(shí)驗(yàn)）

3、師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過(guò)程中運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。小結(jié)：水受熱后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”。空氣也是靠對(duì)流傳遞熱的。

（四）認(rèn)識(shí)熱輻射。

1、小游戲，氣功演示。把你的兩只手掌心相對(duì)，慢慢靠近，有什么感覺(jué)？這是怎么回事呢？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

3、教師講述：太陽(yáng)的熱傳遞到地面上來(lái)，既不是傳導(dǎo)也不是對(duì)流。像這樣不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱(chēng)為“輻射”。

（五）鞏固應(yīng)用

1、提出問(wèn)題：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式？

2、學(xué)生討論交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱的傳遞

方式 適用物體 特點(diǎn)

傳導(dǎo) 固體 高溫 低溫

對(duì)流 液體、氣體 受熱上升、遇冷下降 輻射 太陽(yáng) 向四周直接發(fā)射

第三課時(shí) 加熱和冷卻

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。

2、能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。

3、知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。

4、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

5、閱讀溫度計(jì)發(fā)明的故事。

6、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和不斷完善進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、固體體脹器、酒精燈等。教學(xué)過(guò)程：

一、話題“聚焦”。

1、提出問(wèn)題：物體加熱和冷卻后會(huì)有哪些變化？

2、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

3、提問(wèn)：你為什么這樣想？

二、研究受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化。

1、提出問(wèn)題：糖和蠟受熱后會(huì)有什么變化？冷卻呢？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。（1）先將蠟燭點(diǎn)燃，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）再將蠟燭熄滅，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察糖和蠟有固體變?yōu)橐后w，再由液體便固體的過(guò)程。（4）學(xué)生小組討論：蠟燭加熱和冷卻后，各有什么現(xiàn)象發(fā)生？（5）學(xué)生匯報(bào)：蠟燭在加熱和冷卻后，形態(tài)發(fā)生了什么變化？

3、小結(jié)：蠟燭加熱后會(huì)融化成液體；冷卻后又變成固體。糖呢？

4、像糖和蠟燭的形態(tài)變化只是一個(gè)例子，生活中還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會(huì)有與糖和蠟一樣的變化？

小結(jié)：生活中還有許多常見(jiàn)物體和糖、蠟一樣，容易在冷熱變化條件下改變形狀，如松香、巧克力等。這些都是固體在加熱和冷卻后的變化，那么液體呢？

5、了解二氧化碳的液化和汽化。（1）學(xué)生分組閱讀資料。

（2）課件展示：二氧化碳的液化和汽化。

（3）小結(jié)：氣體間冷卻會(huì)變成液體或固體，加熱又會(huì)變成氣體。

三、研究物體體積的熱脹冷縮現(xiàn)象

（一）認(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（1）銅球，在加熱和冷卻以后會(huì)有什么變化嗎？（2）學(xué)生猜測(cè)。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

① 銅球沒(méi)加熱時(shí)恰好能從鐵圈中通過(guò)。② 給銅球加熱。③ 銅球不能通過(guò)。

④ 把銅球放在水中冷卻后，再試著讓它通過(guò)鐵圈。（4）學(xué)生討論交流（5）學(xué)生匯報(bào)交流

（6）小結(jié)：一些看不出變化的物體比，如銅球受熱后會(huì)膨脹，冷卻后會(huì)收縮。固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。那氣體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？

（二）認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（1）提問(wèn)：酒精或水和空氣在加熱和冷卻后會(huì)有鐵墊圈這樣體積發(fā)生變化嗎？

1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體和氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)（可以看書(shū)上的方法，也可以自己設(shè)計(jì)）2）學(xué)生設(shè)計(jì) ① 提出假設(shè)。② 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（研究氣體是否會(huì)熱脹冷縮時(shí)最好能把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)出來(lái)。）

例如：將燒杯倒入在水中，用毛巾焐熱燒杯，觀察冒出的氣泡，或者還可以做一個(gè)氣壓小噴泉等。

（2）師生討論實(shí)驗(yàn)方法：

1）借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化？

2）發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？ 3）實(shí)驗(yàn)中可能要注意什么？（氣密性）學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嘗試。

3、小結(jié)：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（三）了解溫度計(jì)的發(fā)明史

1）提問(wèn)：你們知道溫度計(jì)的工作原理是什么嗎？他是怎樣被發(fā)明出來(lái)的？

2）學(xué)生談?wù)劀囟扔?jì)的工作原理，再猜想一下溫度計(jì)是怎樣發(fā)明的，最早的溫度計(jì)是什么樣子的。

3）學(xué)生閱讀教材相關(guān)的資料。4）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用

1、提出問(wèn)題：在生活中，人們可以通過(guò)加熱和冷卻做哪些事？

2、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

3、看教材中的插圖并加以解釋。

（1）學(xué)生解釋。

（2）教師小結(jié)：教材中的插圖不僅有熱脹冷縮的應(yīng)用——是乒乓球邊鼓、設(shè)計(jì)鐵軌，還有改變物體形態(tài)的活動(dòng)，如彎玻璃管和煉鋼。

4、教師補(bǔ)充事例：

據(jù)科學(xué)家測(cè)算，每升溫1oC，鋼軌便伸長(zhǎng)10萬(wàn)分之一米。冬夏溫差達(dá)50oC時(shí)，北京至太原的514千米鋼軌在夏天會(huì)伸長(zhǎng)257米。

（1）討論：以上事例說(shuō)明了什么？給我們哪些啟示？

（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

5、探究:（1）夏天，電力工人架電線時(shí)總是架得松一點(diǎn)，這是為什么？

（2）夏天，小明給自行車(chē)打氣，爸爸叫小明不要能打得太多，呢知道這是為什么嗎？（3）天冷瓶蓋不容易開(kāi)，可用什么辦法使瓶蓋容易打開(kāi)？

五、總結(jié)

1、我們通過(guò)探究性研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物體加熱和冷卻后，物體的形狀和體積都會(huì)發(fā)生變化。

2、溫度計(jì)是利用什么原理做成的？生活中，還有哪些物體是利用物體熱脹冷縮原理制成的？

板書(shū)：

3、加熱和冷卻

物體形態(tài) 物體體積

加熱 變化 熱脹 冷卻 變化 冷縮

第四課時(shí) 吸熱和散熱

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)的散熱材料和隔熱材料，知道不同材料的傳熱能力不同。

2、能夠從周?chē)淖匀滑F(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情中提出問(wèn)題；學(xué)習(xí)通過(guò)分類(lèi)，比較，實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行科學(xué)探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、演示材料：保溫瓶，瓷杯，玻璃杯，不銹鋼杯，溫度計(jì)等。

2、分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯，瓷杯，不銹鋼杯，保溫杯，塑料杯各1只，溫度計(jì)3根，泡沫，棉花，碎布料，熱水若干，紙盒，雪碧各1個(gè)，直尺，鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：

出示圖片，思考問(wèn)題：

1.為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大的衣服？ 2.為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？

二、新授。

1、測(cè)量不同杯子里的水溫度下降的快慢

（1）談話：同學(xué)們已經(jīng)知道了熱總是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那么如果在3只不同的杯子中分別倒?jié)M熱水，它們的溫度下降得一樣快嗎？

（2）學(xué)生預(yù)測(cè)，并說(shuō)出理由。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：不銹鋼杯子中的水下降得最快。

（5）討論：3只杯子里的水溫度下降得不一樣快，說(shuō)明了什么？（6）學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)：不同的材料，傳熱的本領(lǐng)不同。活動(dòng)注意點(diǎn)：

（1）在實(shí)驗(yàn)前，可以針對(duì)“溫度下降得一樣快嗎？”這一問(wèn)題進(jìn)行一些討論，如還需使用什么儀器，怎樣使用，時(shí)間是否需要相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制條件。

（2）學(xué)生匯報(bào)時(shí)可多找?guī)酌瑢W(xué)，防止因錯(cuò)誤使用溫度計(jì)而得出不正確的結(jié)果。

2、把身邊的物品按傳熱本領(lǐng)的大小分類(lèi)

（1）談話：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)哪些材料的物體傳熱的本領(lǐng)大，哪些材料的物體傳熱本領(lǐng)小。

（2）設(shè)計(jì)證明自己想法的方案。

（3）分組實(shí)驗(yàn)，證明自己的想法，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分類(lèi)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？傳熱本領(lǐng)特別大的材料有哪些？ 活動(dòng)注意點(diǎn)：

（1）提供的材料種類(lèi)要多，覆蓋面要廣，必要的話，也可由學(xué)生自備。（2）學(xué)生在分類(lèi)前，教師提出“按傳熱本領(lǐng)的大小分類(lèi)”的要求。

3、同一種物質(zhì)，如果表面顏色不同，他們吸熱和散熱的本領(lǐng)一樣嗎？ 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究深色和淺色的物體吸散熱的性能。

（1）同時(shí)加熱深色和淺色的同種液體，用溫度計(jì)測(cè)量。學(xué)生輪番記錄。（2）停止加熱，學(xué)生記錄。

小結(jié)：深色物質(zhì)吸熱和散熱的本領(lǐng)強(qiáng)于淺色物質(zhì)。

4、利用感官觸摸、觀察身邊的物體

（1）讓學(xué)生用兩只手分別摸教師里的不同物體（要求：兩只手摸的物體不同）。（2）匯報(bào)自己的感覺(jué)。

（3）說(shuō)說(shuō)摸哪些物體的感覺(jué)是相同的，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)將剛才摸的物體分類(lèi)。（4）讓學(xué)生摸一些典型的物體：金屬，玻璃，棉布類(lèi)。

（5）討論：哪些物體的傳熱性能較強(qiáng)？哪些物體的傳熱性能較弱？（6）討論傳熱性能的快慢和散熱的快慢的關(guān)系。

第五課時(shí) 水在加熱和冷卻后

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。

2、能做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)，了解他們的成因。

3、能夠通過(guò)對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來(lái)源。

4、能夠設(shè)計(jì)并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)。

5、知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：一杯溫水、一支冰棒、造霜的錄像

生：三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、火柴、蓋玻片、紙巾、試管、扇子、濕抹布 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、老師手中的杯子里裝的是什么？（水）

2、提問(wèn)：水是我們生活中離不開(kāi)的好朋友，你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的水呢？

3、課件演示：水的各種形態(tài)

4、小結(jié)：水在加熱和受冷后，會(huì)變成云霧雨露霜雪冰等各種形態(tài)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新課：水在加熱和冷卻后的變化，板書(shū)課題：水在加熱和冷卻后

5、小組討論：關(guān)于水的變化，你想知道哪些問(wèn)題？

6、匯報(bào)交流，師小結(jié)：（1）水有幾種形態(tài)？

（2）水在什么條件下它們會(huì)互相轉(zhuǎn)化？ 二、模擬雨霧霜的形成：

1、提問(wèn)：你會(huì)造雨、造霜、造霧嗎？

2、分組實(shí)驗(yàn)：造雨 a 加熱燒杯里的水至沸騰。

b 用一塊冷玻璃罩在燒杯的上方，觀察玻璃片上是否有水珠。

（1）提出要求，注意安全。

（2）思考：

水沸騰后，蓋玻片上有什么現(xiàn)象發(fā)生？這是為什么？

（3）討論后回答以上問(wèn)題

3、觀看錄像：造霜

思考： 水結(jié)冰是多少度？為什么會(huì)有霜出現(xiàn)？

討論后，小結(jié)：霜是水蒸氣遇冷形成的。

4、演示實(shí)驗(yàn)：造霧

思考： 你知道白氣是什么嗎？是怎么形成的？

討論后小結(jié)：白氣是水蒸氣遇冷變成的極細(xì)小的水珠，它在高空是云，低空是霧。

三、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象。

1、討論：空氣中的水蒸氣是哪里來(lái)的呢？

課件演示：曬干衣服 海水蒸發(fā)

2、小結(jié)：液體形態(tài)的水受熱變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)；水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變回液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

3、討論：蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？

4、分組實(shí)驗(yàn)，講清要求，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

a 王大小不同紙巾上倒入同樣多的水，放在陽(yáng)光下曬，觀察水的變化。

b 在黑板上用水圖出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

5、蒸發(fā)的快慢還與什么因素有關(guān)？

6、小結(jié)。

四、總結(jié)水的變化及循環(huán)。

1、提問(wèn)：水有哪些基本形態(tài)？

2、水在自然界里是怎樣循環(huán)的？

第三單元 奇妙的聲音王國(guó)

第一課時(shí) 聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用擴(kuò)散性思維設(shè)計(jì)出各種制造聲音的方法。

2．通過(guò)觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，抽象概括出聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3．知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。4．能夠通過(guò)親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

尺子、小鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細(xì)鹽、鈸、保鮮袋。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、在我們周?chē)曇魺o(wú)處不在。你都聽(tīng)過(guò)哪些聲音呢？這些聲音都表示什么意思？（聲音可以表達(dá)信息）

2、你能用哪些方法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音？（彈、摩擦、等等）

3、你能不借助于其他任何物體，只利用自己的身體，發(fā)出幾種聲音嗎？

4、你能模仿動(dòng)物的叫聲嗎？

5．為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？

二、研究聲音的產(chǎn)生：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

1、要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，首先讓我們觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，來(lái)探究聲音產(chǎn)生的原因。

2、實(shí)驗(yàn)一：一只手壓住尺子，另一只手彈撥。看尺子會(huì)怎樣？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組討論探究：尺子為什么會(huì)發(fā)聲？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。

（4）小結(jié)：尺子振動(dòng)，發(fā)出聲音。

3、實(shí)驗(yàn)二：鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。有什么發(fā)現(xiàn)？（有聲音、豆子抖動(dòng)）（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組討論探究：鼓為什么會(huì)發(fā)聲？你怎么發(fā)現(xiàn)鼓面在振動(dòng)的？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。

（4）小結(jié)：鼓面振動(dòng)，發(fā)出聲音。

4、實(shí)驗(yàn)三：空瓶里放些細(xì)鹽，吹瓶口。有什么發(fā)現(xiàn)？（手感到瓶壁振動(dòng)、瓶?jī)?nèi)細(xì)鹽跳動(dòng)代表空氣振動(dòng)）

（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組討論探究：有什么發(fā)現(xiàn)？瓶子為什么會(huì)發(fā)聲？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。

（4）小結(jié)：細(xì)鹽振動(dòng)，發(fā)出聲音。

5、總結(jié)：

（1）通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)探究，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？（物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音）（2）猜測(cè)：如果物體振動(dòng)停止，聲音會(huì)怎樣？

6、實(shí)驗(yàn)四：用手摸喉部，發(fā)“啊??”的聲音。終止發(fā)聲后，你感覺(jué)有什么變化？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組討論探究：發(fā)聲與停止發(fā)聲，你感覺(jué)有什么變化？這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音，聲帶振動(dòng)停止聲音消失）（3）匯報(bào)探究結(jié)果。

（4）小結(jié)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音；停止振動(dòng)，聲音消失。

7、實(shí)驗(yàn)五：敲擊音鈸，然后輕輕按住，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會(huì)停止？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組討論探究：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會(huì)停止？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。

（4）小結(jié)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音；停止振動(dòng)，聲音消失，這從反面證明：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

8、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)：物體發(fā)出聲音，與什么有關(guān)？（物體的振動(dòng)）

三、總結(jié)

1．通過(guò)探究，我們知道了聲音是怎么產(chǎn)生的？

2．那，什么叫振動(dòng)呢？物體快速地來(lái)回做的運(yùn)動(dòng)就叫做振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)引起的。

第二課時(shí) 聲音的傳播

教學(xué)目的： 過(guò)程與技能：、能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。

2、會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。科學(xué)知識(shí)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。、學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。

2、理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)課我們要來(lái)研究的是聲音是通過(guò)什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？（學(xué)生會(huì)提到通過(guò)空氣傳播。）

2.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽(tīng)到的音量進(jìn)行對(duì)比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開(kāi)，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？ 引出問(wèn)題：固體、液體也能傳播聲音嗎？

二、探索和調(diào)查

1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動(dòng)步驟。提出問(wèn)題：

（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？（2）坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？ 2.做“土電話”的活動(dòng)

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線要拉直。）

三、回顧和解釋

1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫(xiě)預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵(lì)學(xué)生將思維拓展開(kāi)，從各個(gè)領(lǐng)域入手。）

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）

學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。2.拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識(shí)來(lái)解釋成語(yǔ)“伏罌而聽(tīng)”嗎？（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

第三課時(shí) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。

過(guò)程與方法：

通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的 教學(xué)準(zhǔn)備：

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能。

1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用。

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用。

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的？

第四課時(shí) 不同的聲音

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1．了解聲音的特性。

2．知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。3．不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。能力目標(biāo)：

1．通過(guò)做“響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法──探究法。2．了解探究學(xué)常用的方法──轉(zhuǎn)換法。情感目標(biāo)：

1、通過(guò)體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界中物體發(fā)出的豐富多彩的聲音，欣賞美妙動(dòng)聽(tīng)的。樂(lè)曲，充分享受科學(xué)的美感。

2．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)探究實(shí)踐的思想意識(shí)和互相配合協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音的音調(diào)和響度。教學(xué)難點(diǎn)：聲音的音調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、［師］我們所能聽(tīng)到的各種各樣的聲音，你感覺(jué)出這些聲音有什么不同嗎？

3、［師］引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

師：可見(jiàn)，影響聲音的因素有很多，今天我們就學(xué)習(xí)新課，聲音的特征。（板書(shū)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）聲音的音調(diào)

1、【提出問(wèn)題】同樣是唱歌，有的高有的低，有的響亮有的不太響亮，我們把聲音的高低用音調(diào)來(lái)描述。單調(diào)與什么因素有關(guān)系呢？

2、【猜想】與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

2、【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】用同樣大的力，讓物體振動(dòng)的快慢不同，觀察聲音的不同。

3、【實(shí)驗(yàn)器材】鋼鋸條（或塑料尺）、發(fā)音齒輪、紙片

〖方案1〗按教材的樣式，將鋼鋸條壓在桌子邊，使鋼鋸條露出的長(zhǎng)度不同，然后用同樣的力撥動(dòng)鋼鋸條，比較所聽(tīng)聲音的不同。

〖方案2〗讓發(fā)音齒輪按一定的速度轉(zhuǎn)動(dòng)，用硬紙片在齒輪邊靠近齒輪，通過(guò)硬紙片在不同齒數(shù)齒輪上靠近時(shí)，感受所發(fā)出聲音的不同

4、結(jié)論：物體振動(dòng)越快，其發(fā)出聲音的調(diào)子就越高，我們把這種聲音的變化稱(chēng)之為音調(diào)的不同。即音調(diào)與物體的振動(dòng)有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。

5、頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位是赫茲（Hz）。

6、觀看不同音調(diào)聲音的波形圖（通過(guò)視頻播放）

7、認(rèn)識(shí)一般聲音的頻率范圍：

通過(guò)看課本上的圖1.3－2，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出（1）人的發(fā)聲頻率范圍；（2）人的聽(tīng)聲頻率范圍；（3）哪種動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率最低和最高；（4）頻率范圍最廣的是誰(shuí)。

8、觀看多媒體，進(jìn)一步了解動(dòng)物之間交流的情景。

9、超聲：人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波 次聲：人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波

10、介紹超聲和次聲的應(yīng)用。

（二）響度

1、【提出問(wèn)題】我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音除了有高低的不同外，還有大小的差異，這大小的差異，我們就說(shuō)它們的響度是不同的，那么響度與什么因素有關(guān)呢？我們?cè)撛鯓用枋鏊兀?/p>

2、【猜想】響度與所用力的大小有關(guān)，根據(jù)是敲鼓時(shí)，用力越大，鼓就越響。

3、【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】我們?cè)鯓硬拍茏C明響度與用力的關(guān)系呢？

4、【實(shí)驗(yàn)器材】鋼鋸條（或塑料尺）、鼓、碎紙屑、音叉、小用細(xì)線懸吊的乒乓球

5、消除學(xué)生對(duì)用力大小是聲音大小因素的誤區(qū)，說(shuō)明所用力的大小只是外因，物體聲音的大小在其內(nèi)部看來(lái)，決定于其振動(dòng)的幅度。

6、結(jié)論：我們把物體振動(dòng)時(shí)的幅度就做振幅，振幅越大，聲音就越響。

（三）音色

1、【提出問(wèn)題】如果聲音振動(dòng)的頻率和振幅都相同，這兩個(gè)聲音就是一樣的嗎？

2、【多媒體展示】 用不同的樂(lè)器演奏的同一個(gè)曲子，聽(tīng)起來(lái)一樣嗎？ 觀看聲波的錄像。

3、音色：有別于其他聲音的特殊因素，它因發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)的不同而不同。

4、舉一些振動(dòng)頻率、振幅均相同，但音色卻不同的例子。如課本中的圖1．3－5可以看出，音叉、鋼琴和長(zhǎng)笛的基頻(振幅最大的振動(dòng)的頻率)相同，但是在基頻的基礎(chǔ)上還有一些附加的小的振動(dòng)，這些小的振動(dòng)和大的振動(dòng)一同決定了聲音的音色。

（四）三種典型的樂(lè)器 先播放幾種樂(lè)器的錄像

1、打擊樂(lè)器

通過(guò)打擊物體，使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如鼓、鑼等。

2、弦樂(lè)器

通過(guò)撥動(dòng)弦，使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動(dòng)的頻率與弦的張緊程度有關(guān)，弦越緊，音調(diào)越高。

3、管樂(lè)器

通過(guò)管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如笛子等。空氣柱越短，發(fā)聲的音調(diào)也就越高。

4、自己動(dòng)手制作一些樂(lè)器。

（五）小結(jié)

第四單元 我們周?chē)目諝?/p>

第一課時(shí) 我們吃什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道食物含有的六種主要營(yíng)養(yǎng)成分，知道人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來(lái)自食物。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法，監(jiān)測(cè)食物中是否含有淀粉和脂肪。

3、能按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類(lèi)。

4、能用如表進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)并分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

5、意識(shí)到食物多樣化的必要性，知道不能偏食挑食。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是人食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

2、教學(xué)難點(diǎn)是按食物含有的營(yíng)養(yǎng)成分，給食物分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、同學(xué)們最喜歡吃什么東西？

2、同學(xué)們對(duì)吃并不講究，只要喜歡吃就吃。其實(shí)，吃在生活中非常重要，吃是非常有學(xué)問(wèn)的。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“我們吃什么”。

二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)

1、看圖片，想一想，議一議：可以把它們分幾類(lèi)？

2、匯報(bào)分類(lèi)情況

3、小結(jié)：同學(xué)們按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)，分了很多種類(lèi)。現(xiàn)在我們看看營(yíng)養(yǎng)學(xué)家是怎么給食物分類(lèi)的？

三、了解食物中含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，知道營(yíng)養(yǎng)學(xué)家給食物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

1、分組學(xué)習(xí)，討論：按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，食物可以分哪幾類(lèi)？

2、匯報(bào)交流。

3、不同類(lèi)的食物中分別含有哪些不同的營(yíng)養(yǎng)成分？它們分別有什么作用呢？

4、小結(jié)：通過(guò)研究，你對(duì)食物的分類(lèi)和食物的營(yíng)養(yǎng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

四、認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽

1、看“餅干”和“燕麥片”的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，了解它們的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、比較“餅干”和“燕麥片”的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，判斷誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)成分高？

3、想一想：為什么說(shuō)“餅干”是垃圾食品？

五、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

1、看圖，知道：碘酒是淀粉探測(cè)器，棕色的碘酒滴到含淀粉的食物上會(huì)變藍(lán)。

2、實(shí)驗(yàn)一：滴幾滴碘酒到土豆和蘿卜片上，看看有什么不同？說(shuō)明了什么？

3、實(shí)驗(yàn)二：想辦法看看花生里有沒(méi)有油脂？

4、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷出食物的營(yíng)養(yǎng)成分，按食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類(lèi)。

5、看圖表，按食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分，再給食物分分類(lèi)。

六、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的食物，教育學(xué)生不要偏食

1、統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的食物。

2、分析統(tǒng)計(jì)圖，我們有說(shuō)明發(fā)現(xiàn)？

3、討論：

（1）研究我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）只吃我們愛(ài)吃的食物好不好？為什么？

4、小結(jié)：沒(méi)有一種食物能含有人體必需的全部營(yíng)養(yǎng)。為了我們健康成長(zhǎng)，食物需要多元化，不能偏食、挑食。

七、總結(jié)

1．根據(jù)食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家把食物分為哪幾類(lèi)？ 2．為什么我們不能偏食、挑食？ 板書(shū)：

一 淀粉類(lèi)：碳水化合物

二 魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)：蛋白質(zhì) 三 油脂類(lèi)：脂肪

四 蔬菜、水果類(lèi)：維生素和礦物質(zhì)

第二課時(shí) 怎樣搭配食物 教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：作自己一天飲食的“食物金字塔”；設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配制午餐。知識(shí)與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：食物結(jié)構(gòu)金字塔方案、文具、塑料盤(pán)等 教學(xué)過(guò)程：

一、評(píng)價(jià)食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。

1、出示幾份食物的搭配，提問(wèn)：這幾份食物的營(yíng)養(yǎng)搭配是否合理？

2、學(xué)生分組討論。

3、交流各組的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g哪份食物？為什么？

5、引導(dǎo)：評(píng)價(jià)必須要有標(biāo)準(zhǔn)。怎樣搭配食物才合理呢？

二、學(xué)習(xí)搭配食物。

1、認(rèn)識(shí)“食物金字塔”。（1）“食物金字塔”分幾層？

（2）每層有哪些食物？各是哪類(lèi)食物？（3）一共有幾大類(lèi)食物？

（4）“金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？

2、討論：每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？（1）小組討論。（2）全班交流。（3）總結(jié)。

三、設(shè)計(jì)食譜、模擬配餐。

1、分析自己的食物搭配。（1）出示各自的食物日記。

（2）根據(jù)自己的食物日記制作自己的食物“金字塔”。

（3）你的食物金字塔有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒(méi)有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

2、設(shè)計(jì)食譜。

（1）根據(jù)以上情況自己設(shè)計(jì)一份一天的食譜。（2）分組對(duì)設(shè)計(jì)的食譜進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、修改。（3）將設(shè)計(jì)的最終食譜填寫(xiě)在P86活動(dòng)記錄中。

3、模擬配餐活動(dòng)。

方案A：利用食物卡片來(lái)配餐。

方案B：采用紙制餐盤(pán)用文字或圖畫(huà)來(lái)表示配餐情況。（1）要求：設(shè)計(jì)的食物搭配應(yīng)又好吃，又省錢(qián)??（2）學(xué)生活動(dòng)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。（3）總結(jié)。

四、作業(yè)。

1、制作一周內(nèi)每天的“食物金字塔”。

2、對(duì)家里的食物搭配情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行分析，向自己的父母提出一些意見(jiàn)或建議。

第三課時(shí) 食物的消化

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

①熟悉人體的消化器官； ②品嘗和“跟蹤”餅干；

③對(duì)餅干在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。知識(shí)與技能：

①了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官；

②知道并學(xué)習(xí)怎樣的飲食習(xí)慣比較好。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ①關(guān)注飲食要衛(wèi)生；

②培養(yǎng)健康，科學(xué)的飲食習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程以及消化道運(yùn)動(dòng)的方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

餅干、聽(tīng)診器、消化器官、消化過(guò)程的多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：通過(guò)課前的交流，老師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)思維敏捷，見(jiàn)多識(shí)廣,猜謎語(yǔ)也很厲害。今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有關(guān)人體器官的謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜，好嗎？ 謎語(yǔ)：

（1）一個(gè)住在這邊,一個(gè)住在那邊,說(shuō)話都能聽(tīng)見(jiàn),到老也不見(jiàn)面。（2）左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，是香還是臭，問(wèn)他他就懂。

（3）上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄，假如你要猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。(多媒體逐個(gè)點(diǎn)擊出示)

師：剛才同學(xué)們猜的很對(duì)，耳朵、鼻子、眼睛都是我們身體的外部器官，你們還知道人體的哪些內(nèi)部器官呢？

師：可是光知道名稱(chēng)還是不夠的。你們能認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們?cè)谌梭w的什么位置嗎？（并點(diǎn)出今天要研究的器官）

2、合作探究，進(jìn)入新課

師：我們知道了這些器官和它們的位置，那你們知道這些是什么器官嗎？

師：是的，我們每天吃的食物就要靠這些消化器官來(lái)消化。課上到這里，同學(xué)們肯定知道今天要研究的內(nèi)容了嗎？（生答揭題）

師：對(duì)，食物要消化我們首先就要讓食物——（吃下去）。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些點(diǎn)心，我們就來(lái)吃一吃，但老師有兩個(gè)要求，一要細(xì)細(xì)地品嘗，二要請(qǐng)同桌的同學(xué)一個(gè)吃，另一個(gè)用聽(tīng)診器來(lái)追著聽(tīng)。

（一個(gè)學(xué)生吃餅干另一個(gè)拿聽(tīng)診器聽(tīng)，然后相互調(diào)換，并進(jìn)行交流。）

師：你嘗到了什么味道？ 用聽(tīng)診器聽(tīng)到了什么聲音？ 餅干到哪里去了？

3、大膽猜測(cè)，進(jìn)行新課

師：餅干由口腔經(jīng)過(guò)食管到達(dá)胃里，到了胃里之后食物又怎樣在我們體內(nèi)“旅行”呢？它又會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓我們帶著四個(gè)問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行討論并交流。

（1）食物在體內(nèi)是通過(guò)怎樣的路線旅行的？（2）食物在消化道中運(yùn)動(dòng)的方式是什么？（3）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中它發(fā)生了哪些變化呢？（4）食物中的營(yíng)養(yǎng)主要靠什么器官吸收的？

師：通過(guò)看書(shū)和討論交流，大家都弄清了食物在我們體內(nèi)的“旅行”。為了同學(xué)們更深刻的了解食物在人體消化的過(guò)程和情況，老師還想請(qǐng)同學(xué)們觀看一段動(dòng)畫(huà)。

4、總結(jié)拓展，結(jié)束新課 師：“民以食為天”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，食物的消化真是一件復(fù)雜的工程。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能有一絲懈怠，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)，那么我們平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣來(lái)保護(hù)我們的消化器官呢？

注意衛(wèi)生，飯前要洗手。少吃零食,要按時(shí)就餐。

吃東西的時(shí)候要細(xì)嚼慢咽，不能暴飲暴食。還要注意食物的搭配。??

師：說(shuō)得真好，其實(shí)啊在民間有許多有關(guān)飲食方面的諺語(yǔ)，有哪些是你們知道的呢？如: 飯后百步走，活到九十九。

早上吃好，中午吃飽，晚上吃少。冬吃蘿卜夏吃姜。

師：其實(shí)在民間有許多這樣的關(guān)于飲食方面的諺語(yǔ)，老師這里就還有幾條，如： “有葷有素，有粗有細(xì)。”

“魚(yú)生火，肉生痰，青菜豆腐保平安” “貪吃貪睡，添病減歲” “三天不吃青，兩眼冒金星”

“飯后一個(gè)果，醫(yī)生不找我。”（多媒體出示）師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ ５、作業(yè)：

（１）收集有關(guān)飲食方面的諺語(yǔ)，并且在班內(nèi)交流。

（２）根據(jù)書(shū)本４７頁(yè)上圖內(nèi)容，收集相關(guān)材料，做模擬食物在消化道中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

食物的消化

口腔

↓

食道

↓

胃

肝 → ↓ ← 膽胰

小腸 心臟

↓

大腸 腎

↓

肛門(mén) 肺

第四課時(shí) 我們的食物安全嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是加工食品、什么是安全食品，并能夠準(zhǔn)確識(shí)別。

2、知道過(guò)多攝入食品添加劑有損健康。

3、知道怎樣做到安全飲食。教學(xué)重難點(diǎn)：

調(diào)查加工食品的安全性；認(rèn)識(shí)食品添加劑的作用與危害。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道三鹿奶粉事件嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）（課件演示）是啊，就是這小小的奶粉危害了兒童的身體健康，使無(wú)數(shù)家庭陷入了痛苦。俗話說(shuō)“病從口入”，那么“我們的食物安全嗎？”（揭題）

二、認(rèn)識(shí)天然食品和加工食品

1、近三天你都吃過(guò)哪些食物呢？讓我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)你拿出調(diào)查表，認(rèn)真填寫(xiě)，再和同桌交流交流（生填寫(xiě)表格，并展示交流）（評(píng)語(yǔ)：我們的身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，同學(xué)們都是不挑食的好孩子，表現(xiàn)真不錯(cuò)。）

2、老師選取了同學(xué)們常吃的幾種食物，你能將它們分分類(lèi)嗎？（課件出示食品：魚(yú)、南瓜、香蕉、果凍、可樂(lè)、火腿腸）生自主分類(lèi)。

3、同學(xué)們分類(lèi)的方法都不錯(cuò)，今天老師要教大家一個(gè)新的食品分類(lèi)方法。（板書(shū)：食品；課件演示分類(lèi)）像南瓜、魚(yú)、香蕉這樣，從大自然中直接得到的是天然食品；像果凍、可樂(lè)、火腿腸這樣，為了長(zhǎng)期保存、便于食用，人工處理過(guò)的叫加工食品。（板書(shū)：天然 加工）同學(xué)們，我們?nèi)粘３缘氖澄锟梢苑譃椤ㄒf(shuō)天然食品和加工食品）

4、同學(xué)們常喝這兩種飲料。（出示番茄味果汁與鮮榨番茄汁）鮮榨番茄汁是天然食品，農(nóng)夫果園果汁是加工食品。看看它們的配料表，（課件出示兩者配料表：鮮榨番茄汁——番茄；番茄味果汁——白砂糖、果葡糖漿、濃縮果汁、檸檬酸、乳酸鈣、食用香精、果膠??）討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？（天然食品沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工或只經(jīng)過(guò)初級(jí)加工，保留了大多數(shù)的營(yíng)養(yǎng)；加工食品是人工處理過(guò)的食品，處理過(guò)程中往往會(huì)添加一些其他的物質(zhì)，也會(huì)損失一些營(yíng)養(yǎng)成分）

5、我們已經(jīng)知道了什么天然食品，什么是加工食品。請(qǐng)同學(xué)們拿出調(diào)查表，把你吃過(guò)的食物分為天然食品和加工食品兩大類(lèi)。（生自主分類(lèi)，可同桌互相交流）誰(shuí)來(lái)給大家展示下自己的調(diào)查表？（展示交流，生自己進(jìn)行介紹）

三、調(diào)查加工食品，正確對(duì)待加工食品

1、同學(xué)們分類(lèi)又快又準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)你們?nèi)ス涔涑小Ｇ疲浖苌巷嬃系钠贩N真多呀！你喜歡哪一種吧？(自由交流)

2、老師從中選了三瓶飲料。（出示美年達(dá)的三種飲料）同樣是汽水，為什么顏色會(huì)不一樣呢？（色素）

3、認(rèn)識(shí)食用色素：（1）這三瓶飲料里含有不同的食用色素。橙味汽水含有日落黃、胭脂紅，蘋(píng)果味汽水含有檸檬黃、亮藍(lán)，葡萄味汽水含莧菜紅、葡萄紅（課件演示色素名）因?yàn)楹械纳夭煌念伾哺鞑幌嗤＃?）（手指已出示的色素名）這些色素都是人們用化學(xué)方法合成的，是人造色素。還有一些色素，是從動(dòng)植物中提取出來(lái)的，叫做天然色素。比如胡蘿卜素、葉綠素、姜黃素（課件出示）等。（3）為什么要在飲料中添加食用色素呢？（改變飲料的顏色和口味，讓飲料更加誘人。）（4）（課件演示：P48喝胡蘿卜汁和汽水）觀察下，喝完不同的飲料，小女孩的舌頭有什么不同？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（食品中含有的人造色素過(guò)多，會(huì)損害健康，同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)飲料食品的時(shí)候可要留意哦！）

4、加工食品中并不只有色素這一種添加劑，還有哪些呢？讓我們來(lái)做一做有心人。

5、（課件演示友情鏈接：防腐劑、香料、增濕劑、堿化劑、膨松劑）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽。小結(jié)：像色素、防腐劑、香料、增濕劑、堿化劑、膨松劑這樣的，能讓食物外觀、口味發(fā)生改變的物質(zhì)我們都可以看作是食品添加劑。

6、（課件演示：火腿腸、可口可樂(lè)配料表）老師收集了可樂(lè)和火腿腸的配料表，你能找一找其中的食品添加劑嗎?（指名生回答，課件相機(jī)演示，食品添加劑變亮）

7、請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的加工食品包裝袋，看一看食品配料表，找一找有哪些添加劑，再完成小調(diào)查。（生實(shí)踐，師巡視指導(dǎo)、參與）

8、（調(diào)查表展示交流，生自主介紹）相機(jī)小結(jié)：食物添加劑在用量范圍之內(nèi)是允許的、安全的，但對(duì)人體沒(méi)有好處，一旦超過(guò)安全用量就會(huì)危害人的健康。（板書(shū)：符合標(biāo)準(zhǔn)）只有符合標(biāo)準(zhǔn)的加工食品才是安全健康的。

四、認(rèn)識(shí)天然食品是否一定安全

1、加工食品存在安全問(wèn)題，我們吃的糧食、魚(yú)肉、蔬菜等天然食品就一定安全嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到50頁(yè)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。（生自由討論）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？（課件演示：垃圾豬、被污染水里的魚(yú)、農(nóng)藥殘留超標(biāo)的蔬菜、長(zhǎng)期存放的食品）（為了人類(lèi)自身的安全，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球媽媽?zhuān)灰呀?jīng)變質(zhì)的食品，不論它原先的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值多高或多貴，都應(yīng)該棄之不吃，否則對(duì)健康有害。）

4、（板書(shū)：未被污染）小結(jié)：通過(guò)剛才的討論，我們知道——未被污染的天然食品是比較安全的。日常生活中，我們要盡量選擇未被污染的天然食品、符合標(biāo)準(zhǔn)的加工食品。（板書(shū)）

五、了解食品安全常識(shí)

1、我們的食物存在安全隱患，日常飲食還要注意些什么呢？

2、小組討論，全班交流食品安全常識(shí)。

3、為了保證食品安全，保障人民身體健康，我們國(guó)家不僅制定了《中華人民共和國(guó)食品安全法》，還針對(duì)食品安全設(shè)置了相關(guān)標(biāo)志。

4、彈性設(shè)計(jì)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰(shuí)來(lái)談一談？

五、課外拓展

注重食品安全，保障身體健康。課后同學(xué)們可以這樣做：

1、調(diào)查：了解市場(chǎng)上有哪些不安全的食物，并向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教更多安全飲食的方法。

2、宣傳：向周?chē)娜私榻B安全飲食常識(shí)，出一份“安全飲食，保障健康”小報(bào)。

板書(shū)：

我們的食物安全嗎 天然食品

未被污染 加工食品

符合標(biāo)準(zhǔn)

第五單元 排序和分類(lèi)

第一課時(shí) 排序

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確理解排列的意義。能利用樹(shù)形圖寫(xiě)出簡(jiǎn)單問(wèn)題的所有排列；

（2）了解排列和排列數(shù)的意義，能根據(jù)具體的問(wèn)題，寫(xiě)出符合要求的排列；

（3）會(huì)分析與數(shù)字有關(guān)的排列問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是排列的定義、排列數(shù)并運(yùn)用這個(gè)公式去解決有關(guān)排列數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。

難點(diǎn)是解有關(guān)排列的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本原理，請(qǐng)大家完成以下兩題的練習(xí)（用投影儀出示）：

1．書(shū)架上層放著50本不同的社會(huì)科學(xué)書(shū)，下層放著40本不同的自然科學(xué)的書(shū)．

（1）從中任取1本，有多少種取法？

（2）從中任取社會(huì)科學(xué)書(shū)與自然科學(xué)書(shū)各1本，有多少種不同的取法？

2．某農(nóng)場(chǎng)為了考察三個(gè)外地優(yōu)良品種A，B，C，計(jì)劃在甲、乙、丙、丁、戊共五種類(lèi)型的土地上分別進(jìn)行引種試驗(yàn)，問(wèn)共需安排多少個(gè)試驗(yàn)小區(qū)？

二、講授新課

學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本原理之后，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)排列問(wèn)題，這是我們本節(jié)討論的重點(diǎn)．先從實(shí)例入手：

1．北京、上海、廣州三個(gè)民航站之間的直達(dá)航線，需要準(zhǔn)備多少種不同飛機(jī)票？

由學(xué)生設(shè)計(jì)好方案并回答．

（1）用加法原理設(shè)計(jì)方案．

首先確定起點(diǎn)站，如果北京是起點(diǎn)站，終點(diǎn)站是上海或廣州，需要制2種飛機(jī)票，若起點(diǎn)站是上海，終點(diǎn)站是北京或廣州，又需制2種飛機(jī)票；若起點(diǎn)站是廣州，終點(diǎn)站是北京或上海，又需要2種飛機(jī)票，共需要2+2+2=6種飛機(jī)票．

（2）用乘法原理設(shè)計(jì)方案．

首先確定起點(diǎn)站，在三個(gè)站中，任選一個(gè)站為起點(diǎn)站，有3種方法．即北京、上海、廣泛任意一個(gè)城市為起點(diǎn)站，當(dāng)選定起點(diǎn)站后，再確定終點(diǎn)站，由于已經(jīng)選了起點(diǎn)站，終點(diǎn)站只能在其余兩個(gè)站去選．那么，根據(jù)乘法原理，在三個(gè)民航站中，每次取兩個(gè)，按起點(diǎn)站在前、終點(diǎn)站在后的順序排列不同方法共有3×2=6種．

在航海中，船艦常以“旗語(yǔ)”相互聯(lián)系，即利用不同顏色的旗子發(fā)送出各種不同的信號(hào)．如有紅、黃、綠三面不同顏色的旗子，按一定順序同時(shí)升起表示一定的信號(hào)，問(wèn)這樣總共可以表示出多少種不同的信號(hào)？

由數(shù)字1，2，3，4可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？寫(xiě)出這些所有的三位數(shù)．

根據(jù)乘法原理，從四個(gè)不同的數(shù)字中，每次取出三個(gè)排成三位數(shù)的方法共有4×3×2=24（個(gè)）．

根據(jù)乘法原理，所以共有4×3×2=24種．

下面由教師提問(wèn)，學(xué)生回答下列問(wèn)題

（1）以上我們討論了三個(gè)實(shí)例，這三個(gè)問(wèn)題有什么共同的地方？

都是從一些研究的對(duì)象之中取出某些研究的對(duì)象．

（2）取出的這些研究對(duì)象又做些什么？

實(shí)質(zhì)上按著順序排成一排，交換不同的位置就是不同的情況．

下面由教師提問(wèn)，學(xué)生回答下列問(wèn)題

（1）按著這個(gè)定義，結(jié)合上面的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈裁词窍嗤呐帕校渴裁词遣煌呐帕校?/p>

從排列的定義知道，如果兩個(gè)排列相同，不僅這兩個(gè)排列的元素必須完全相同，而且排列的順序（即元素所在的位置）也必須相同．兩個(gè)條件中，只要有一個(gè)條件不符合，就是不同的排列．

如第一個(gè)問(wèn)題中，北京—廣州，上海—廣州是兩個(gè)排列，第三個(gè)問(wèn)題中，213與423也是兩個(gè)排列．

再如第一個(gè)問(wèn)題中，北京—廣州，廣州—北京；第二個(gè)問(wèn)題中，紅黃綠與紅綠黃；第三個(gè)問(wèn)題中231和213雖然元素完全相同，但排列順序不同，也是兩個(gè)排列．

（2）還需要搞清楚一個(gè)問(wèn)題，“一個(gè)排列”是不是一個(gè)數(shù)？

生：“一個(gè)排列”不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)數(shù)，而應(yīng)當(dāng)指一件具體的事．如飛機(jī)票“北京—廣州”是一個(gè)排列，“紅黃綠”是一種信號(hào)，也是一個(gè)排列．如果問(wèn)飛機(jī)票有多少種？能表示出多少種信號(hào)．只問(wèn)種數(shù)，不用把所有情況羅列出來(lái)，才是一個(gè)數(shù)．前面提到的第三個(gè)問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上也是這樣的．

三、課堂練習(xí)

第二課時(shí) 分類(lèi)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)55－59頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。

3、在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

4、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。

教具準(zhǔn)備：磁性黑板，實(shí)物投影圖片，圓，三角形，動(dòng)物圖片，正方體，扇形。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，鉛筆。教學(xué)過(guò)程：

一、引入，感知分類(lèi)的意義

1、感知分類(lèi)：你喜不喜歡和媽媽一起逛超市？

（課件１）欣欣超市開(kāi)業(yè)了。你看到了什么？

仔細(xì)觀察，這里的東西是怎么放的？ 發(fā)現(xiàn)了什么？（不一樣的東西分開(kāi)放，一樣的東西放在了一起。）

2、明確分類(lèi)：這里還有些東西沒(méi)整理好，我們來(lái)幫他。

練習(xí)本應(yīng)放在第幾層？請(qǐng)你指出來(lái)。（課件１演示）為什么？

鋼筆呢？計(jì)算器呢？

（像這樣，把一樣的東西放在一起叫分類(lèi)。）板書(shū)。

3、分類(lèi)的意義：（課件２）家家超市也開(kāi)業(yè)了。你看到了什么？

仔細(xì)觀察，這里的東西是怎么放的？發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)你來(lái)分類(lèi)、整理，一樣的東西放在一個(gè)柜臺(tái)，怎么分？請(qǐng)你指出來(lái)。（課件２演示）為什么？

請(qǐng)給這三個(gè)柜臺(tái)分別取個(gè)名字，第一個(gè)柜臺(tái)叫什么？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？（水果柜、帽子柜、鐘表柜）

二、單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

1、（實(shí)物投影１）你看到了什么？

請(qǐng)把它們分類(lèi)，同一類(lèi)的圈在一起。怎么圈？ 為什么？（這三朵都是紅色，另一朵是綠色）

2、（實(shí)物投影２）你看到了什么？

請(qǐng)把它們分類(lèi)，同一類(lèi)的圈在一起。怎么圈？ 為什么？（它們都是車(chē)子，另一架是飛機(jī)）

3、（磁性黑板）你看到了什么？

請(qǐng)你來(lái)分類(lèi)，同一類(lèi)的放在一起。怎么分？

為什么？（因?yàn)檫@幾個(gè)都是圓，那幾個(gè)都是三角形）

4、（磁性黑板）你看到了什么？

請(qǐng)你來(lái)分類(lèi)，同一類(lèi)的放在一起。怎么分？

為什么？（因?yàn)檫@幾只動(dòng)物都是生活在陸地上，那幾只動(dòng)物都是生活在水里的）

5、（實(shí)物投影３）看，這是小紅的學(xué)具盒，另一個(gè)是小明的。發(fā)現(xiàn)什么？希望同學(xué)們的學(xué)具盒都像小明的這樣整齊清楚。拿出自己的學(xué)具盒，把里面的東西分類(lèi)，擺整齊。（展示）說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？為什么？

6、（課件３）這是哪兒？你看到了什么？ 在馬路上有沒(méi)有分類(lèi)？ 哪些是同一類(lèi)的？為什么？

7、有時(shí)候，分類(lèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以有很多不同的分法。

三、多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

1、（磁性黑板）看到了什么？

請(qǐng)分類(lèi)，同一類(lèi)的放在一起。怎么分？

為什么？（按顏色分）

還可以怎么分？

為什么？（按形狀分、按是立體圖形還是平面圖形分??）

2、同學(xué)們文具盒里有很多鉛筆，你能把自己的鉛筆分類(lèi)、整理一下嗎？

可以怎么分？（實(shí)物投影）為什么？

還可以怎么分？??

3、現(xiàn)在教室里的人能不能分類(lèi)？怎么分，哪些人分為一類(lèi)？

還可以怎么分？??

四、拓展延伸

1、生活中還有哪兒有分類(lèi)？

2、總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了什么？

請(qǐng)你平時(shí)再仔細(xì)觀察，哪兒還有分類(lèi)，回家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？