第一篇：四年級下冊科學教案

四年級科學2011—2012學年第一學期期末測試卷

一、填空（每空3分，共30分）

1、云分為（）、（）和積云三類。

2、常見的降水形式有（）、（）冰雹等。

3、聲音是由于物體的（）而產生的。

4、耳朵分為（）、（）、（）三部分。

5、人的身體一般可以分為（）、頸、軀干和（）四部分。

二、判斷（每題3分，共30分）

1、現在人們可以通過天氣預報來知道天氣變化的消息。（）

2、同一時間，任何地方的溫度是一樣的。

3、物體溶解的速度與水的熱度有關系。

4、聲音是沿著直線傳播的。

5、從東南方吹向西北方的風是西北風。

6、運動時，心臟需要向全身輸送更多的氧氣。

7、把鹽水放在太陽底下曬，可以將食鹽和水分離。

8．耳朵可以長時間使用，所以也可以長時間使用耳機聽音樂。

9、尺子伸出桌面的距離越短，發出的聲音就越高。

10、骨骼能支撐身體、保護內臟器官、輸送營養。

三、選擇（每題3分，共30分）

1、要觀測風速可以利用（）。

A、風向標B、風速儀C、電風扇D、發電機

2、天空中的云是由（）聚集而成的。

A、水蒸氣B、水蒸氣和空氣C、小水滴或小冰晶

3、在下列物體中，難溶于水的物體是（）。

A．味精B．醬油C．酒精D． 食用油

4、下列沒有應用溶解的是（）。

A、用洗衣粉洗衣服B、炒菜時放鹽C、和面D、白糖水

5、鼓膜的振動通過（）傳給耳蝸。

A、外耳道B、聽神經C、聽小骨D、耳廓

6、聲音是以（）的形式傳播的。

A、氣流B、直線C、波

7．聲音不能在（）傳播。

A．固體B．液體C．氣體D．真空

8、消化食物和吸收營養最主要的消化器官是（）。

A、口腔B、胃C、小腸

9、牙齒在食物消化的過程中的作用是（）

A、咬碎食物B、消化淀粉C、攪拌食物

10、橡皮筋拉得越緊，撥彈時發出的聲音越（）。

A、高B、低C、不一定聽到

五、問答（10分）

1、常見的天氣現象有哪些？（5分）

2、怎樣保護我們的耳朵？（5分））））））））））（（（（（（（（（

第二篇：四年級下冊科學教案

第一單元

電【教學目標】

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流?！窘虒W重點】解釋靜電現象，認識正負電荷【教學準備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片?！窘虒W過程】

一、體驗靜電現象

1、引入。生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？----頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發現了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現這樣的現象？

3、生活中的靜電現象

二、認識電荷

1、不一樣的電荷 1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷2）進一步研究靜電現象----小組研討 3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么？

2、讓電荷流動起來

第二課時

點亮小燈泡【教學目標】

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。【教學重點】正確連接電路，認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡【教學過程】

一、引入：當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？ 考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認識小燈泡等的結構

1、小燈泡的構造

2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發光

1、點亮小燈泡1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？ 2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡 1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

第三課時

簡單電路【教學目標】

1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。【教學重點 使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法?！窘虒W過程】

一、活動導入：

1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便?。?/p>

3、引導學生想辦法解決這個問題。

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試。

3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、實驗結束，小組匯報，互動交流。

四、活動延伸：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？ 第四課時、電路出故障了【教學目標】

1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會中斷?！窘虒W重點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?！窘虒W過程】

一、觀察導入：

1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

2、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。

造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒有連上；

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法：①檢查法②替換法：

2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 第五課時

導體與絕緣體【教學目標】

1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體

2、導電性是材料的基本屬性之一?！窘虒W重點】認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。【教學過程】

一、觀察導入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?

二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

2、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。

3、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。

4、得出結論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導電性：

1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。

3、交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。

四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。

第六課時、做個小開關【教學目標】

1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。

2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做?！窘虒W難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。【教學過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

2、觀察手電筒的構造。

3、觀察手電筒的開關。

二、做個小開關：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。

2、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。

5、交流匯報：（1）在小組活動中發現了哪些 問題？（2）解決了哪些問題？（3）一共運用了幾種小開關的制作方法？

三、延伸與拓展：

第七課時

不一樣的電路連接【教學目標】

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路?！窘虒W重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學過程】

一、里面是怎樣連接的：活動：關于第一個接線盒的研究

1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

二、比較兩種不同的電路連接：活動：電池的兩種不同連接方法

1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什么發現。

3、學生匯報后，教師作適當講解。

三、拓展活動：提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路。第二單元

新的生命

一、油菜花開了【教學目標】

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化?！窘虒W難點】花到形成果實的變化過程?！窘虒W過程】

一、引入。出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。(1)觀察：用放大鏡觀察一朵油菜花。

(2)解剖：學習使用鑷子解剖一朵油菜花。(3)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

三、小結

四、布置課外活動作業：采集各種各樣的花，下節課帶來。

二、各種各樣的花【教學目標】

1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。【教學難點】分辨完全花和不完全花?！窘虒W過程】

一、引入 回顧上節課的內容思考問題：其他的花和油菜花一樣嗎？

二、探究過程

1、花的專題觀察。（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。

2、“花的觀察”報告會。、3、認識完全花與不完全花（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么 不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

4、交流與小結（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質疑拓展

三、花、果實和種子【教學目標】

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。【教學難點】花與果實和種子的關系?！窘虒W過程】

一、導入。我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班交流匯報。（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

2、觀察油菜的果實和種子（1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？（3）全班交流匯報。

三、總結拓展

四、把種子散播到遠處【教學目標】

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。【教學難點】種子 和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系?！窘虒W過程】

一、引入回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？（3）油菜種子的結構特點：質量輕。（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？（2）番茄種子的傳播（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

三、質疑討論。

種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？

五、種子的萌發【教學目標】

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的?！窘虒W難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。【教學過程】

一、引入復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？

二、探究過程

1、觀察種子的內部構造（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。（2）介紹實驗材料。（3）演示解剖方法。（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？（5）匯報交流。

2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？（2）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。（3）匯報交流研究發現。

三、質疑、雙子葉植物與單子葉植 物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

六、動物的卵【教學目標】

1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件?！窘虒W難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。

【教學過程】

一、引入：春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。

二、探究過程

1、觀察動物的卵（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外形：（4）觀察雞蛋的內部

2、青蛙卵的孵化觀察指導（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法。

3、小雞的孵化（1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

三、布置課外活動作業：

7、動物的繁殖活動【教學目標】

1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。【教學難點】卵生和胎生的比較總結?！窘虒W過程】

一、引入復習回顧：卵的構造。卵生動物。

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動（1）思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？（2）交流。（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？(4)你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。思考：什么 叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。(2)哺乳。胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。(3)交流。(4)小結：人也是胎生的。

3、總結動物產生新生命的幾種方式。

三、質疑與討論。卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么? 第三單元

食 物

1、一天的食物【教學目標】

1、食物可以分成不同的類別。

2、通過簡單的統計分析，發現一天中所吃的食物是非常豐富的?！窘虒W難點】會給多種的食物進行分類。

【教學過程】

一、引入：俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。我們的各項生命活動都與食物有關，可是我們真的了解食物嗎？

二、探究過程

1、記錄一天中吃的食物。

以昨天為例：我們都吃些什么？學生匯報。（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。小組匯報，師記錄（或統計表）。（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？你們有什么想法?

2、給食物分類。把小組內的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。

按喜歡吃的分類；按味道分類；按生活習慣分類；按食物結構分類；

按食物來源分類；(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結

2、食物中的營養【教學目標】

1、人體所需要的營養是從食物中得到的。

2、人體保持健康需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水?！窘虒W難點】能辨別食物中的營養成分。

【教學過程】

一、引入：身體成長、發育都需要哪些營養?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?

二、探究過程：

1、食物含有哪些營養成分（1）分小組探討交流（2）匯報交流A.蛋白質組：B.糖類組：C.脂肪組：D.維生素組：E.礦物質組：F.水組

2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養（1）小組活動：先做補充記錄，再重新分類并做好統計（2）展示交流（3）小結：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養成分，但沒有一種食物會具有所有的營養，因此我們應該均衡膳食。

3、找出食物中的營養成分（1）分組活動（2）匯報交流

三、小結

第三課時、營養要均衡【教學目標】

1、沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足。

2、搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。【教學難點】學會合理配搭膳食營養，建立健康生活意識。【教學過程】

一、引入：我們從食物中獲取各種營養，這些營養必須合理搭配，才能保證我們正常生活和成長，這就是營養的均衡。

二、探究過程：

1、營養均衡的標準

（1）首先請同學們閱讀教科書上的均衡膳食“寶塔”圖，它可以為我們選擇食物、獲取均衡營養提供參考。（2）小組閱讀探討：“寶塔” 中為我們提供能量的是哪類食物？支持我們生長發育的是哪類食物？能使我們保持健康的是哪類食物？“寶塔”中不同種類食物食用量的多少，又告訴了我們什么?（3）全班交流

2、搭配膳食營養（1）小組活動。將我們“一天中的食物”記錄(卡片)按照寶塔各層食物的分類進行擺放，與均衡膳食“寶塔”圖對照，看看我們的食物搭配與食物均衡膳食“寶塔”有什么不同？我們需要做出哪些改進？（2）展示交流（3）探討膳食搭配

三、課外延伸。請按自己的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。

4、生的食物和熟的食物【教學目標】

1、為了保證對營養的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。

2、食物由生到熟會發生多方面的變化。【教學難點】通過觀察能描述生、熟食物的變化?！窘虒W過程】

一、引入。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？就讓我們今天一起來探討探討吧！

二、探究過程

1、生的食物和熟的食物（1）出示一些食物的實物：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）舉例說說生食和熟食。（3）小結：有些食物經過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營養。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯（1）教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。從生到熟，食物發生了變化。食物燒熟了，與生的時候有什么不同呢?（2）匯報：馬鈴薯的營養會變化嗎？（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

三、小結：

5、面包發霉了【教學目標】

1、面包的變質發霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環境和條件。

2、通過對霉菌的培養可以進行霉菌生活條件的研究活動?！窘虒W難點】觀察霉菌的生長情況。

【教學過程】

一、引入我們可能注意到食物在保存的過程中也會發生變化。會發生什么樣的變化呢？與哪些條件有關呢？

二、探究過程

1、觀察發霉的面包（1）分組觀察老師提供的面包，說說你的發現？

（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？學生討論，小組嘗試。（3）匯報交流：

2、面包發霉的條件（1）討論：面包上怎么會長出霉菌？（2）小組探討，作出推測（3）全班交流

3、哪一塊面包上的霉菌生長得快（1）分組準備對比實驗。每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長情況，檢驗我們的推測。

4、后續觀察活動。根據你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況，認真填寫“實驗記錄”表，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。

6、減慢食物變質的速度【教學目標】

1、食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的。

2、微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件?！窘虒W難點】培養學生的觀察能力，用學到的知識解決問題。

【教學過程】

一、引入：怎樣能夠使食物長時間保存而又不變質呢？面包發霉的實驗能給我們一些什么啟發呢？

二、探究過程

1、觀察變質的食物（1）小組各一份新鮮的小魚干和干面條。

討論：你可以用哪些方法來觀察？（2）小組各一份腐敗的小魚和發餿的潮面。A.討論：這條小魚已經腐敗了，可能帶有很多細菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？B.小組觀察活動，你發現了哪些信息？請記錄下來。（3）匯報交流

2、儲存食物的各種方法

（1）如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？（2）你還知道哪些儲存食物的方法？（3）討論：你還能用什么方法來儲存食物？

（4）小結： 各種儲存方法都是在避免或者減緩形成微生物生長的適宜環境，以此來延長食物的保鮮時間。

三、后續活動：課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來儲存食物？

7、食物包裝上的信息【教學目標】

1、觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關信息，便于我們了解食物的營養成分、配料、保存方法等?！窘虒W難點】會比較幾種食品的保質期、配料，正確選擇合適的食品?！窘虒W過程】

一、引入無論是營養的搭配，還是食物的保存，都需要了解食物的相關信息，從哪里能夠得到這些信息呢？（揭示課題）

二、探究過程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒（1）觀察活動：仔細觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？（2）討論：A.食品為什么會有這么多種不同的包裝呢?B.我們從食品包裝袋上能獲得哪些信 息呢?C.一般的包裝袋上有哪幾類信息呢?

2、調查了解食品的配料投影儀出示一份牛奶餅干的配料表。（1）看看食品的配料，你有什么想法？（2）找出表中你熟悉的配料名稱，想想它們在食品中所起的作用是什么？（3）從食品包裝上了解到的這些信息，對我們選擇食品有什么意義？

3、比較幾種食品的保質期（3）小結

三、課后拓展

第四單元 巖石和礦物

1、各種各樣的巖石。教學目標

1、誘發學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念

2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學過程：

一、引入

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、從今天開始，我們要研究巖石。

二、探究過程

1、開個石頭展覽會。你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。

2、觀察“我的巖石”（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？（2）用手怎樣觀察？（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？

3、“我的巖石”觀察記錄

4、“我的巖石”觀察描述。學生匯報。學生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。并對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。

三、給巖石分類

1、指導分類方法。

2、給巖石分類

3、匯報交流巖石分類結果。學生匯報交流分類結果，說明分類標準。

四、小結拓展。請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。

2、認識幾種常見的巖石

教學目標

1、學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識

2、知道巖石和遇酸反應中的不同特征；根據巖石的特征鑒別巖石的種類。教學難點：根據巖石的特征鑒別巖石的種類。教學過程

一、引入。上節課我們給巖石開了個展覽會，發現有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。那么這些巖石有什么特點呢？

二、探究過程

1、進一步觀察巖石。除了上節課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？（1）學生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）（2）師引導學生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們的構造和組成來觀察。（3）巖石遇酸反應的實驗（4）學生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。（5）匯報交流觀察結果，教師指導。

2、怎樣識別它們（1）通過我們對巖石的進一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石？（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。（3）匯報交流。（4）小結。

三、課外延伸 閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》

3、巖石的組成 教學目標

1、學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

2、學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣。教學難點：能描述常見的礦物。教學過程：

一、引入。上節課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節課來研究巖石的組成。

二、探究過程

1、研究花崗巖（1）學生進行觀察活動，師巡回指導。（2）匯報交流。（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。（4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？（5）學生再次觀察并進行匯報。

2、常見的礦物

（1）你對礦物知道什么？（2）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

（3）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（4）學生制作礦物鑒定分析卡。（5）匯報交流，教師與學生共同修正。

三、總結

通過這節課的研究我們知道了什么？

4、觀察、描述礦物

（一）1、指導孩子在學習過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學知識。

2、引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動。教學重點：能對觀察的礦物進行描述。

教學過程：

一、引入。上節課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節一起來學習幾種簡單的方法。

二、提出問題，討論觀察和描述的方法（1）學生討論（2）交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味??（3）在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質屬性？（4）通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度等

三、觀察和描述

1、觀察和描述礦物的顏色和條痕

2、觀察和描述礦物的軟硬

（四）、總結

5、觀察、描述礦物

（二）1、指導孩子在學習過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究。教學重點：能對觀察的礦物進行描述。教學過程：

一、復習引入

1、上節課我們從哪些方面去觀察礦物呢？今天這節課我們繼續來學習觀察和描述礦物的方法。

2、明確目標：這節課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規則的礦物幾何形狀。

二、探究過程

1、觀察礦物透明度和光澤（1）觀察、描述紙的透明度（2）學習遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。（3）觀察礦物的光澤

2、觀察、描述礦物的形狀（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石（2）學生觀察形狀，并小組內描述。（3）交流描述這些礦物的形狀。

三、課外延伸。試著收集和制作巖石礦物標本。

6、面對幾種不知名礦物

1、綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。教學難點：能對觀察的礦物進行鑒別。教學過程：

一、引入我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法，現在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過程

1、它們是什么礦物①研究礦物的方法A、說一說，你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

B、學生交流匯報。C、我們需要哪些工具幫助研究？②研究我們的礦物A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、學生猜測C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？

D、交流匯報③為礦物做份“簡歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據它們的哪些性質做出判斷的？

③交流反饋

3、猜猜它是“誰”請一學生描述礦物，其他人猜。

三、課外延伸做一個巖石展示盒

7、巖石、礦物和我們

1、讓孩子經歷調查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。引導孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續發展意識。教學難點：會整理自己調查研究活動的資料。教學過程：

1、課前調查研究活動。調查人員：調查地點：調查結果

2、課堂進行資料整理活動。

3、科學討論會開始。這一單元我們學習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

4、保護我們的巖石與礦物?你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？?礦物開采完后，還有可能再產生出來嗎？?我們應該怎么做呢？

5、總結

第三篇：四年級下冊科學教案

四年級下冊科學教案

1、生活中的靜電現象 【教學目標】 科學概念：

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：

發展探究身邊科學現象的興趣?！窘虒W重點】解釋靜電現象 【教學難點】認識正負電荷 【教學準備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片?！窘虒W過程】

一、體驗靜電現象

1、引入

生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？----頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發現了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現這樣的現象？----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷 2）進一步研究靜電現象----小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。板書設計： 生活中的靜電現象

靜電現象：正電荷、負電荷 電荷能流動起來 教學后記：

2、點亮小燈泡 【教學目標】 科學概念：

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。過程與方法：

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態度價值觀：

1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。

2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

3、激發進一步探究電的興趣?！窘虒W重點】正確連接電路

【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡 【教學準備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】

一、引入

當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認識小燈泡等的結構

1、小燈泡的構造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。

3）交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。

2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發光

1、點亮小燈泡

1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。

2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。板書設計： 點亮小燈泡 小燈泡 導線 電池 不同實物圖展示： 教學后記：

3、簡單電路 【教學目標】 科學概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態度價值觀： 激發對電探究的興趣。【教學重點】

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡?！窘虒W準備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支?！窘虒W過程】

一、活動導入：

1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？

3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實驗結束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

四、活動延伸：

1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。板書設計：

3、簡單電路

電池 導線 用電器（電池盒和小燈座）連接方法 點亮小燈泡

教學后記：

4、電路出故障了 【教學目標】 科學概念：

1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會中斷。過程與方法：

1、制作一個電路檢測器。

2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態度價值觀：

培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。【教學重點】

用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?！窘虒W準備】

每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖?！窘虒W過程】

一、觀察導入：

1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）

3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

3、4、（說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）

5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：

（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。

7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。

8、強調安全事項。

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設計：

4、電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

3、4、電路檢測器 教學后記：

5、導體與絕緣體 【教學目標】 科學概念：

1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體

2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：

1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。

2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態度價值觀：

1、學會與人合作。

2、培養尊重事實的實證精神。

3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的?！窘虒W重點】 【教學難點】 【教學準備】

為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表?！窘虒W過程】

一、觀察導入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。

5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

6、得出結論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導電性：

1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。

4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。

5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。

1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設計：

5、導體與絕緣體

導體 導電性 絕緣體 安全用電 教學后記：

6、做個小開關 【教學目標】 科學概念：

1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。

2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態度價值觀：

培養動手實踐能力和創新意識?！窘虒W重點】觀察手電筒的開關

【教學難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路?！窘虒W準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個?！窘虒W過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關。

觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）

5、交流匯報：

8（1）在小組活動中發現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。

2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。板書設計： 6、做個小開關 開關 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關 控制紅綠燈

遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等 教學后記：

7、不一樣的電路連接 【教學目標】 科學概念：

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。情感態度價值觀：

1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態度。

2、樂于交流自己的觀點。

【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】

為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根?！窘虒W過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動一：關于第一個接線盒的研究

1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣?；顒佣簷z測、推測第二個接線盒內導線的連接情況

1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路

3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。

5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什么發現。

3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯和并聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。

2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？

3、學生匯報后，教師作適當講解。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發現并聯電路和串聯電路的本質不同。）

三、拓展活動：看誰的設計最有特色

提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。板書設計：

7、不一樣的電路連接 通路 斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測器）比較兩種不同的電路連接 串聯電路 并聯電路 教學后記：

第二單元 新的生命﹙附:單元學習指導﹚

一、單元教學意義

本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導學生認識新生命產生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環境之間的關系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。

本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產生一個問題：顏色、形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什么把它們統稱為花的呢？于是就產生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現怎樣的情況呢？活動自然推進到《把種子散播到遠處》，那么一粒種子在自然環境下又是怎樣生長的呢？學生勢必進入《萌發的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學概念。

二、單元教學目標： Ａ、科學概念：

1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。

2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

4、植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。Ｂ、過程與方法：

1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。

4、持續觀察種子發芽的變化過程。

5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。Ｃ、情感態度與價值觀：

1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。

2、養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續都至關重要。

三、教學準備

器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養皿、小刀

材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

1、油菜花開了 【教學目標】 科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

情感、態度、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征?！窘虒W難點】花到形成果實的變化過程?！窘虒W準備】

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表?！窘虒W過程】

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。

（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。(2)解剖：

學習使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序； 解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

12（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

四、布置課外活動作業：

采集各種各樣的花，下節課帶來。

五、板書設計 油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教學后記：

2、各種各樣的花 【教學目標】 科學概念：

1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：

1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。

2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態度、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。【教學重點】花的專題研究。

【教學難點】分辨完全花和不完全花?！窘虒W準備】 演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡?！窘虒W過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。

（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發現的問題。

3、認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質疑拓展

還有哪些關于花的問題？

四、布置課外活動作業： 觀察更多的花

五、板書設計

各種各樣的花 不完全花與完全花 單性花與兩性花 教學后記：

3、花、果實和種子 【教學目標】 科學概念：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。過程與方法：

1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。

2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。情感、態度、價值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。

2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。【教學重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。【教學難點】花與果實和種子的關系?！窘虒W準備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。【教學過程】

一、導入

我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？ 學生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班交流匯報。

（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

（6）指導閱讀課文P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。

（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？（3）全班交流匯報。比較各組的數據與發現。

三、總結拓展 雄蕊和雌蕊的結構。

雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

五、板書設計 花、果實和種子

雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）受精 結果 教學后記：

4、把種子散播到遠處 【教學目標】 科學概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。過程與方法：

1、在觀察的基礎上進行合理的假設。

2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。情感、態度、價值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心?！窘虒W重點】觀察種子傳播的方式。

【教學難點】種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。【教學準備】 演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠處

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？（3）油菜種子的結構特點：質量輕。（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？（2）番茄種子的傳播。a發放番茄觀察。b推測傳播方法。

c討論交流。d類似的植物。

（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設計實驗驗證你的推測。

d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結果，得出結論。

f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結。水流傳播 彈射傳播

風力傳播

動物傳播

四、質疑討論。

種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？

五、布置課外活動作業

收集有關植物散播種子的資料。

六、板書設計 把種子散播到遠處 水流傳播 彈射傳播

風力傳播

動物傳播 教學后記：

5、種子的萌發 【教學目標】 科學概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進行對比實驗并做記錄。

2、運用感官和工具研究種子的內部結構。情感、態度、價值觀：

培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度?！窘虒W重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用?！窘虒W難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用?！窘虒W準備】 演示：課件

分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子 【教學過程】

一、引入

復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？ 板書課題：種子的萌發

二、探究過程

1、觀察種子的內部構造

（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報交流。

（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子

（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發現。

（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？

三、小結

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

四、質疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業

持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設計 種子的萌發

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養分 教學后記：

6、動物的卵 【教學目標】 科學概念：

1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法：

1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。情感、態度、價值觀：

培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。【教學重點】觀察動物卵的構造。

【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程?！窘虒W準備】

演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。【教學過程】

一、引入

春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

二、探究過程

1、觀察動物的卵

（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外形： 畫一個雞蛋；

用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現？ 表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。這些小孔有什么用？透氣。

（4）觀察雞蛋的內部 觀察：

打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼?？v切開的半個熟雞蛋。

匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

2、青蛙卵的孵化觀察指導

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

（3）學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

（1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

三、小結

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

四、布置課外活動作業： 發放青蛙卵

五、板書設計 動物的卵

蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風 時間：大約3個星期。教學后記：

7、動物的繁殖活動 【教學目標】 科學概念：

1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律?！窘虒W重點】胎生動物的繁殖方式?！窘虒W難點】卵生和胎生的比較總結。

【教學準備】

演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶 【教學過程】

一、引入

復習回顧：卵的構造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？ 筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。

自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？ 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物?；貞泟游锊溉榈那榫?。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。(3)交流。

(4)小結：人也是胎生的。

3、總結動物產生新生命的幾種方式。(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)匯報交流。

(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。（4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

三、小結

動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

四、質疑與討論

（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?（2）學生質疑。（3）討論。

五、板書設計

7、動物的繁殖活動

﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚ 哺乳

植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖 克隆技術 教學后記： 附:單元學習指導

1、油菜花開了 ☆觀察：

1、觀察一朵油菜花 油菜花的觀察記錄

數量 顏色 形狀 氣味 其他發現 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

2、觀察一株油菜上的花

這株油菜上有___個花蕾；開了___朵花；有___個果莢。我推想，它們變化的順序是：（）→（）→（）☆填一填

1、油菜花是由萼片、花瓣、______、______ 四個部分組成。

2、解剖花的順序應該從______到______。☆畫一畫： 請你根據觀察畫一

畫油菜花蕾的連續變化圖。提示：

認識花的生長過程有兩種方法： 一是長期觀察花的生長過程；

還可以根據已有的現象推測花的生長過程。

推測是一種重要的認識事物的方法。

2、各種各樣的花 ☆觀察：

1、兩種花的比較觀察

_______花和_______花的比較觀察記錄

（形狀、數量、顏色、氣味等）

相同的地方 不同的地方 其他發現 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

2、對花蕊的觀察 單性花 兩性花 ﹙既有雄蕊又有雌蕊﹚ 只有雄蕊的花 只有雌蕊的花

☆填一填

1、構造齊全的花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成，這樣的花叫做_______，如油菜花。缺少其中一部分、兩部分、三部分的花，叫做_______，如南瓜花。

2、只有雄蕊沒有雌蕊的花是雄花；只有雌蕊沒有雄蕊的花是雌花，它們都是______花。既有雄蕊又有雌蕊的花是______花?！畋嬉槐?/p>

（）

1、蘭花、桃花、南瓜花都是完全花。

（）

2、不同植物的花的形態、顏色、構造等各不相同。（）

3、植物的花都能結果，產生種子。

（）

4、如果油菜花的花瓣只剩下3瓣了，它就成為不完全花了?！钸x一選

1、下列植物的花屬于不完全花的是（）A南瓜花 B油菜花 C桃花 D鳳仙花

2、下列植物的花屬于單性花的是（）。A南瓜花 B油菜花 C桃花 D鳳仙花

3、世界上（）顏色的花最少。A紅 B白 C黑 D黃 ☆你知道嗎? 最大的花和最小的花

在蘇門答臘的熱帶森林里，生長著一種奇特的植物——大花草。它一生只開一朵花，花也特別大，一般直徑有1米左右，最大的直徑可達 1.4米，是世界上最大的花，因此又叫它“大王花”。大王花有5片又大又厚的花瓣，每片長約30厘米，一朵花就有6 —7公斤重。

“無根萍”的外觀像綠色的魚蛋，身長不超過一厘米。開的花也只有針尖般小。無根萍共創下了三個世界紀錄：

一、全世界最小的開花植物；

二、全世界花最小的植物；

三、全世界果實最小的植物。

3、花、果實和種子 ☆觀察：

1、觀察花的雄蕊和雌蕊

雄蕊可以分為________和花藥兩部分，花藥里面含有很多________。

雌蕊可以分為_______、_______、柱頭三部分。用手指輕觸柱頭，發現柱頭上有_______。

2、觀察油菜的果實

一個油菜果莢里有____粒種子；____粒種子并排起來有一厘米長。☆填一填

1、植物雄蕊的________傳到雌蕊上的________上，使雌蕊_______里的胚珠受精，胚珠受精以后，________和________開始成長，花朵開始凋謝。

2、植物利用________或者________來傳播花粉?！畋嬉槐?/p>

（）

1、油菜花的雄蕊上有許多花粉，雌蕊頂部的柱頭有粘性，可以粘住花粉。（）

2、植物的花承擔著生產種子，繁殖新生命的任務。

（）

3、不同植物的果實雖然有很多不同的地方，但果實里都有種子。（）

4、花生是果實，蘿卜也是果實。

☆ 拓展閱讀

袁隆平——世界雜交水稻之父

袁隆平（1930.9—）中國工程院院士。我國雜交水稻研究創始人，被譽為“雜交水稻之父”。2001年2月19日，被授予2000﹙首屆﹚中國國家最高科學技術獎。

雜交水稻是世界難題。因為水稻是雌雄同花的作物，自花授粉，難以一朵一朵地去掉雄花搞雜交﹙人工傳粉﹚。袁隆平知難而進，1974年配制種子成功。到2006年止,我國推廣種植雜交水稻累計增產的稻谷達5200多億公斤，年增產的稻谷就可以養活7000多萬人口。很大程度上解決了中國人的吃飯問題，也是解決世界性饑餓問題的法寶。1999年10月，國際小天體命名委員會把一顆小行星（8117）命名為袁隆平星?！钅阒绬? 無花果有花嗎? 無花果為?？浦参铮庥^只見果而不見花，故名無花果。其實它并不是無花就結果。如果在它發芽長葉后,仔細觀察,就能揭開這個秘密。我們在它的葉腋剛長出小無花果時,摘下一個來就可看見,在它的頂端有一個小疤痕，細看還有一個小孔。用刀把它切成兩半，就能見到在它里面長著很多小花，并且還是兩種樣子,那就是雌雄不同的花。這些花掩蓋于枝葉的腋窩中,不容易被人看見。無花果有很高的藥用價值。研究發現，無花果乳汁中含有一種抗癌成份，具有明顯的抗癌、防癌和增強人體免疫功能的作用；無花果所含的酚類有緩瀉作用，同時還有降低血壓、血脂的功效。

4、把種子散播到遠處 ☆觀察：

觀察對象 果實的特點 推測傳播種子的方式 油菜果莢

鬼針草果實 番茄果實 蒲公英果實 ☆填一填

種子的傳播方式多種多樣：靠________傳播，如油菜等；靠________傳播，如槭樹等；靠________傳播，如鬼針草等；靠________ 傳播，如椰子等?！钸B一連

蒼耳 水流傳播 蓮蓬 彈射傳播 蒲公英 風力傳播 鳳仙花 動物傳播 ☆選一選

1、根據下列植物果實或種子具有的特點推測，利用風來傳播種子的是（），利用動物來傳播種子的是（）。A、果實在成熟時會突然炸裂 B、輕，帶翅或絨毛 C、有小刺或多肉好吃 D、圓形，散落時能滾動

2、根據右圖植物果實的特點推測，它是利用（）來傳播種子的。Ａ、水流

Ｂ、彈射

Ｃ、風力

Ｄ、動物 ☆想一想

種子成熟如果都掉落在植物的近旁，會產生怎樣的情況呢？ ☆你知道嗎? 樹木可以依靠風力超長距離傳播種子

科學家的一項最新研究成果表明，樹木依靠風的力量能把種子擴散到數公里以外。

懸鈴木的種子帶有一頂小小的“降落傘”，借助風力，它能把自己帶到很遠的地方。但是很多樹木的種子并不像懸鈴木種子這樣幸運：它們比較重，并且沒有這種幫助飛行的結構?？茖W家推測，它們也有可能被森林中偶然產生的上升氣流帶到較遠的地方。

科學家在美國北卡羅來納州的一片闊葉林中建立了一個收集種子的塔。這座塔高45米，遠遠高出森林的頂部。結果，他們在35天中在塔的不同高度收集到了將近5000枚種子?？茖W家還發現，這片森林中美國鵝掌楸種子一部分種子停留在原地，而另一部分種子“飛”到了數百米之外，少部分甚至“飛”出了1公里之外。

科學家認為，樹木種子的這種擴散方式有助于森林的延伸。如果種子完全掉落在樹木的腳下，那么森林的擴展只能緩慢地發生在邊界上。

5、萌發的種子 ☆觀察：

1、觀察種子的內部構造

2、蠶豆發芽的觀察實驗

選10粒大小相近的蠶豆種子，在水中浸泡兩天后放在一個鋪有棉花的盤子里，保持濕潤。并按表中時間一次解剖一粒種子，注意比較種子各部分的變化，做好記錄。

第3天 第6天 第9天 第12天 第15天 第18天

胚芽 胚根 子葉 ☆填一填

1、種子萌發需要足夠的________、________和適當的________。

2、蠶豆的種子是由________和胚構成的。胚又包括________、________和________。

3、種子的胚芽發育生長后變成________和________ ；胚根發育生長后變成________，子葉為種子發芽提供________。☆辨一辨

（）

1、胚是有生命的，可以發育成一棵植物。（）

2、蠶豆的子葉在種子萌發過程中的作用是提供養料。（）

3、蠶豆種子長成莖和葉的是子葉。（）

4、蠶豆是雙子葉植物。☆連一連

子葉 植物的莖和葉 胚芽 植物的根 胚根 萎縮 ☆試一試

設計“探究光照對種子萌發的影響”的實驗

實驗假設：________________________________ 實驗材料：____________________________________________ ____________________________________________ 實驗步驟：_________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________

6、動物的卵 ☆觀察：

1、觀察雞蛋的結構

2、雞蛋外殼的觀察

發現：____________________________________________________________ ____________________________________________________________

3、比較幾種動物的卵

相同之處 不同之處 鵪鶉的卵 鯽魚的卵

蠶的卵 ☆填一填

1、像_______、_______、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝衉_______。

2、青蛙卵能在_____天左右的時間里孵化出小蝌蚪；雞蛋孵出小雞大約需_____要星期。

3、________、________、________、________等許多動物是產卵繁殖自己后代的。☆想一想

雞蛋里為什么會有一個氣室呢？ ☆ 拓展閱讀

最大的卵

陸生動物最大的卵是鴕鳥蛋，長度為15.2―20.3厘米，直徑14.2―15.2厘米，但不算動物中最大的卵。生存東動物中最大的卵，是生活在海洋中的鯨鯊的卵。1953年6月27日，在墨西哥灣的海底，海蝦網船“陶里絲號”捕到一顆鯨鯊卵，長30.5厘米，寬14厘米，高89厘米，比籃球還大，是目前已知最大的卵。這個大卵橢圓形，黑琥珀似的半透明，內有一條長36厘米長的鯨鯊胎兒，其呈藍灰色，有許多小百點，肚皮白色，于它的父母一模一樣。鯨鯊是世界上最大的魚，是僅次于藍鯨的大動物，它的卵自然是最大的了?！钐貏e推薦

專題學習網站《動物的卵》

http://www.cszlf.net/class/luan/index.html

7、動物的繁殖活動 ☆填一填

1、雌性動物產的卵只有在和雄性動物的_______結合之后，才能發育成新的生命。

2、像_______、_______、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫_______。它們一般都用_______的方法喂養小動物。

3、分分看: 孔雀、大熊貓、華南虎、燕子、金魚、老鼠、鱷魚、恐龍、蜜蜂、人、鯨、企鵝 卵 生 胎 生 ☆想一想

卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么? ☆寫一寫

你已經觀察了植物和動物的生命活動，請你以動物和植物的生命活動為主題，寫一個小故事，或者小童話，或一首小詩，想怎么寫就怎么寫。☆拓展閱讀 動物的卵胎生

卵生和胎生是動物的主要生殖方式。此外，還有卵胎生。卵胎生和胎生都是受精卵在母體內發育成新的個體后才產出母體，只是胎生是通過胎盤從母體獲得營養，而卵胎生在發育時與母體沒有或很少有營養上的聯系，所需營養是靠卵自身所含的卵黃供應。

在軟體動物中有少數卵胎生的種類。如田螺，它從受精卵到仔螺的出生，有的大約需要在母體內孕育1年時間。節肢動物中的蝎子，也是卵胎生的。

軟骨魚類中的鯊魚有兩三百種，大部分為卵胎生，少數為胎生。卵胎生的有錐齒鯊、鋸鯊、星鯊、角鯊等，胎生的有大白鯊、灰星鯊等。而真鯊和雙髻鯊更為奇特，既有卵胎生，又有胎生。令人驚奇的是，一些卵胎生、胎生的鯊魚在娘肚子里就同室操戈，互相攻擊吞食，火并到最后只剩下一條才出生。當然，這唯一的一條幼鯊顯然是體格最強壯的，更能應付惡劣的自然環境。

爬行動物中的蛇有2500多種，卵胎生的就有600多種。如斑海蛇、青環海蛇、扁尾蛇、水蛇、水赤鏈、長吻海蛇等，都是卵胎生。在南非，有一種眼鏡蛇，它是所有的眼鏡蛇中唯一卵胎生的，有時一次產子多達60多條。第三單元 食 物

1、一天的食物 【教學目標】 科學概念：

我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康； 食物可以分成不同的類別。過程與方法：

使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述； 通過簡單的統計分析，發現一天中所吃的食物是非常豐富的。情感、態度、價值觀：

在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類； 在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法?！窘虒W重點】

通過記錄一天的食物，發現問題和規律。【教學難點】

會給多種的食物進行分類?！窘虒W準備】

學生準備：進行食物記錄的卡片紙（每人20張）教師準備：食物分類記錄單（每組1份）【教學過程】

一、引入

俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關系。讓我們從調查 “一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)

二、探究過程

1、記錄一天中吃的食物。以昨天為例：我們都吃些什么？ 學生匯報。

（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？

討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等……

討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。

注意： 把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個人有自己的編號，便于區分)。小組匯報，師記錄（或統計表）。

28（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？

一天中，我們要吃多少種食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？

學生將昨天吃的食物在組內交流，然后全班同學匯總。

談話：看了我們的統計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)

2、給食物分類

把小組內的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：

(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。

以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條)對于這樣的分類，你們認同嗎?(配合學生調整黑板上的卡片)(3)你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)按喜歡吃的分類； 按味道分類； 按生活習慣分類； 按食物結構分類； 按食物來源分類； ……

講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側。對照貼板數一數自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結

在對一天中食物的統計中會發現，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養呢?同學們可以查閱一些資料，解答這個問題。【板書設計】 1 一天的食物

早餐： 午餐： 晚餐： 其他：

植物類： 動物類：

主食： 副食： 【教學反思】

2、食物中的營養 【教學目標】 科學概念

人體所需要的營養是從食物中得到的。

人體保持健康需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。

蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。沒有一種食物會含有所有的營養成分，所以我們要吃各種不同的食物。過程與方法

通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。

通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。情感態度價值觀

在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生繼續探究的興趣。在完善一天中食物統計的記錄活動中，幫助學生建立嚴謹細致的研究態度?！窘虒W重點】

知道食物含有哪些營養成分。【教學難點】

能辨別食物中的營養成分?！窘虒W準備】

學生準備：上節課使用的“一天的食物”記錄卡。教師準備:食物中的營養成分、營養的分類等相關資料。脂肪的辨別實驗器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。

淀粉的辨別實驗器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。食物包裝盒上的標簽…… 【教學過程】

一、引入：

身體成長、發育都需要哪些營養?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?

二、探究過程：

1、食物含有哪些營養成分

（1）講述：人體的生命活動，需要多種營養的支持。食物所含的營養成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進行具體研究。

（2）分小組探討交流（可根據生活經驗知識談談，也可閱讀課本介紹了解，還可通過查閱資料解釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流。）（3）匯報交流

A.蛋白質組：

蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分；它是構成身體細胞的基本材料，用于機體生長發育、衰老組織更新、損傷組織修補，以及各種生理功能的需要。生命的產生、存在與消亡，無一不與蛋白質有關。所以說，蛋白質是生命物質。

含有豐富蛋白質的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生…… B.糖類組：

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是細胞的組成部分，例如細胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。淀粉也是糖類。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。C.脂肪組：

脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養物質。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細胞建成、轉化和生長必不可少的物質。脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質量的蛋白質和碳水化合物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。脂肪在人體營養中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉…… D.維生素組：

維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養素，是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養要素(糖、脂肪、蛋白質、鹽類、維生素和水)之一，大多數必須從食物中獲得，僅少數可在人體內合成或由腸道細菌產生。人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調節。各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。E.礦物質組：

礦物質有調節身體機能的作用。

人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質元素為酶的必需組分，可調節多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉運、肌肉收縮、神經系統完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數礦物質(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質。F.水組

水是人體不可缺少的重要物質，成年人體內的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內的水約占體重的8000。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養成分經過消化后分解成的各種物質，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發生障礙，甚至危及生命。

2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養

（1）引導：通過探討交流我們已經對食物的營養成分有了一定的了解，現在請大家拿出我們上節課調查食物時填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養成分補充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱的旁邊）；然后按照不同的營養成分，將食物再次分類，并作好記錄。

（2）小組活動：先做補充記錄，再重新分類并做好統計 含有豐富蛋白質的食物

含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質的食物

（3）展示交流（投影儀展示小組統計表）。

（4）小結：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養成分，但沒有一種食物會具有所有的營養，因此我們應該均衡膳食。

3、找出食物中的營養成分

（1）過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。教科書中設計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還告訴了我們尋找食物中蛋白質、維生素和礦物質的方法。請同學們認真閱讀教材，親自動手做一做吧?。?）分組活動

注意：檢驗糖類，滴碘酒時，要離開食物一段距離，然后滴一滴或幾滴；檢驗脂肪實驗時，不要弄在檢驗紙以外，以免污染衣服、書包、桌子等；看食物包裝袋上的標簽時，應仔細找找不同食物的蛋白質、維生素、礦物質含量。（3）匯報交流

三、小結

1、說說食物中的營養成分。

2、課外繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表?！景鍟O計】

2、食物中的營養 蛋白質 人體的主要成分 脂 肪

人體能量的主要來源 糖 類 維生素 調節身體機能 礦物質 【教學反思】

3、營養要均衡 【教學目標】 科學概念

沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足。搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。過程與方法

通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，形成認識。情感態度價值觀

在理解均衡膳食的基礎上，建立健康生活的意識。通過對均衡膳食的

第四篇：小學四年級下冊科學教案

第一單元《骨骼》

1．骨骼

本課的教學目標是：

過程與方法

●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；

●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。

知識與技能

●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；

●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；

●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。

情感、態度與價值觀

●通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；

●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；

●意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。

教學準備：

1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。

2．利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具； 3．課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用； 4．放大的人體骨骼的教學掛圖； 5．人體各部分的X光圖片； 6．人體骨骼的相關電教資料片。

教學過程設計

第一課時

一、觀察圖片，揭示課題 ．提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）

2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼）

4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學生想研究的問題，布置本節課的學習任務。

二、探究：人體骨骼系統的構成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？ 2．學生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。

（學生分組活動：摸骨數骨）

7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）

9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

11．補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？

14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。

【說明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料：見《現代漢語詞典》“骨骼”詞條。

三、體驗：人體骨骼系統的作用 ．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2．學生交流討論。

3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。

（1）隊列訓練——運動；

（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；

（3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。4．學生匯報活動體驗。

5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？

（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）

6．小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？

（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時?? 2．完成活動記錄上的作業。

3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。

第二課時

一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統

1．活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。2．思考：人體的骨骼系統有什么作用？

二、探索：了解骨頭的特點 1．探索活動：發現骨頭的特點。

（1）各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關觀察工具；

（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；

（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；

（5）洗干凈手，把觀察的結果記錄下來。2．學生匯報交流。

3．思考討論：根據觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4．活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點）

【評析】通過對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發現骨頭表面結構緊密、堅硬、質量輕等特點。

三、觀察：了解骨頭的結構

1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨骼中的骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。

2．觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結構圖，說說骨頭是由哪些部分構成的。

3．講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。

4．提問：你還可以提供哪些證據來說明骨頭是有生命的嗎？

四、鞏固拓展

1．談話：通過兩節課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？ 2．補充：了解人體內的另一種骨頭——軟骨。

（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？

（2）鼻尖中含有軟骨。

（3）講述：在人的成長過程中，軟骨會發生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。

（觀察不同年齡的孩子的手的X光照片）

（4）講述：當人停止發育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。

本課的教學目標是：

過程與方法

●能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節； ●能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式；

●能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原理。

知識與技能

●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節；

●知道有了關節，骨可以按不同的方式運動；

●認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。

情感、態度與價值觀

●體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用；

●認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的；

●感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。

教學準備：

1．學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

2．四種常見的自由活動關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節——鉸鏈、旋轉關節——旋轉式門鎖等；

3．課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節連接的材料；

4．學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。

教學過程設計

一、交流談話，揭示課題

1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現這樣的結果？ 2．學生交流介紹。

3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢？（揭示課題：關節）4．談話：關于關節，你想知道些什么？

二、認識關節，體驗關節的作用

1．講解：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）

2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。．介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。5．匯報交流，實踐體驗。

6．小結并設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

7．談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？

（1）綁住食指關節——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；

（2）綁住肘關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關節——走路、下蹲。8．匯報實驗結果，交流試驗體驗。

9．小結：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。

三、體驗關節的多種連接方式

1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節所能夠做的動作有什么不同。2．學生交流匯報。

3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？

4．談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關節。5．學生交流討論。

6．出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。7．完成下列各項活動：

（1）轉動你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌子上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉動你的頭；

（6）跪下。列出完成每一項動作所涉及到的關節的類型。

8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關節分別是這四種常見關節類型。9．小結：不同的活動關節使人體能以多種方式運動。

四、總結拓展

1．談話：通過今天這節課的學習，你對關節有了哪些了解？ 2．思考：關節還有什么作用？

3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下，做這個活動你的感覺有什么不同？

附錄：主要的四肢關節

肩關節由關節囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關節盂而成。因肱骨頭的關節面大，呈半球形，肩胛骨關節盂小而且淺，加上關節囊松而薄，所以，肩關節活動靈活，是全身易脫位的關節之一。

肘關節是一個復關節，由三個關節共居同一關節囊而成。肱尺關節是肘關節的主關節，由肱骨滑車與尺骨滑車切跡構成?？烧股?40°。肱橈關節：由肱骨小頭和橈骨的關節凹構成。只能作屈伸和回旋運動。橈尺近側關節：由橈骨環狀關節面與尺骨上端的橈切跡構成。伸肱時，前臂與上臂不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開向外側的角度，這個角叫提攜角(男性約為165°，女性約為135°)。橈腕關節由橈骨的腕關節面與舟、月和三角骨構成，可做屈伸、內收、外展和環轉運動。橈腕關節與腕間關節共同活動的范圍是：屈最大，約90°，伸45°，內收40°，外展20°，環轉度極小。

腕掌關節由下排腕骨與掌骨構成。除拇指腕掌、小指拇掌關節能作屈伸、收展、對掌及環轉(僅拇指腕掌關節有)等運動外，余三個腕掌關節基本不動。

髖關節由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關節囊及其周圍的肌肉又比較強厚，因此，穩固性比肩關節大。髖關節脫位也僅次于肘關節和肩關節。

膝關節由股骨下端的關節面，脛骨上端的關節面和髕骨關節面構成。滑膜腔被兩條交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關節內有月牙狀的關節盤，叫半月板，其內側大，外側小。當膝關節半屈于內旋或外旋位時，突然的強力伸膝運動，可使半月板損傷。膝關節囊堅韌，關節囊的前壁有髕骨和髕韌帶；兩側有脛、腓側副韌帶；后方有斜韌帶加強。

踝關節由脛骨下端及內踝、腓骨外踝與距骨構成，屬于滑車關節。踝關節負重最大，關節面較小，但踝關節囊有韌帶加強，內側韌帶從內側將內踝、足舟骨、距骨和跟骨連結起來；在外側有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結腓骨、距骨和跟骨。因踝關節周圍韌帶強而有力，以致在踝扭傷時，即使內外踝發生了骨折，韌帶尚未受損。

3．肌肉

本課的教學目標是：

過程與方法

●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；

●能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。

知識與技能

●知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；

●知道人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；

●知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節實現的；

●了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。

情感、態度與價值觀

●通過自己制作手臂活動模型，激發學生對人體運動研究的興趣；

●通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；

●了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。

教學準備：

1．課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用； 2．人體肌肉的教學掛圖； 3．手臂活動模型；

4．人體肌肉的相關電教資料片。

教學過程設計

一、交流談話，揭示課題

1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？ ．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）

二、了解肌肉的分布及類型

1．提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2．學生交流。

3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。

人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。

4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。

5．小結：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節而實現的。

6．活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

三、觀察體驗：肌肉是如何工作的 1．探索活動：肌肉在運動中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。

（2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。

（3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。

2．預測：肌肉是如何工作的？ 3．活動體驗：

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？ 4．學生交流體驗。

5．教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。6．學生閱讀資料。

7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。

8．小結：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經系統的指令后，時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。

五、總結拓展

1．談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？ 2．游戲：誰是木頭人？

討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？ 3．作業：

（1）做一個手臂活動的模型；

（2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。

4.骨骼、肌肉的保健

教學目標為： 過程與方法

●能夠聯系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用； ●能夠根據教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；

●能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現意外受傷時進行初步的救護。知識與技能

●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康； ●知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；

●知道穿戴適當的防護性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。情感、態度與價值觀

●訓練正確的運動方式，培養良好的生活習慣； ●增進學生自我保健和自我防護的意識。教學準備：

1．體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像； 2．武術、太極拳等傳統體育項目的相關資料介紹； ．“食物金字塔”等電教資料； 4．部分體育運動防護用品； 5．各種防護知識資料介紹。教學過程設計

一、設置情境，揭示課題

1．律動：播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。

2．討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？

3．談話：骨骼和肌肉執行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?/p>

4．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響

1．談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。

2．提問：經常參加體育運動有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學們在學校參加鍛煉的活動鏡頭）

3．學生交流介紹。

4．小結：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發達、體力充沛。5．談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。(自由閱讀教材11頁資料）6．思考、比較、討論：

（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練？（2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？

（4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？

7．交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？ 8．同桌一起對做一節廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關節特別有用？ 9．交流、小結：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關節、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內部器官，改善人體心血管系統的功能，促進新陳代謝，達到增強全身健康的目的。．拓展：武術是我國特有的一項民族傳統體育，其內容繁多，門派林立，表現形式多樣，具有極大的健身價值。（視頻資料：武術的健身價值）

三、了解運動中的安全要求

1．談話：我們平時經常可以看到一些人發生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？ 2．交流運動中應該采取的安全措施：（1）穿戴適當的防護性裝備；（2）運動前做一下準備活動；（3）遵守合理的運動規則；（4）選擇安全的運動場所等。

3．活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特，出示相關護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用）

4．總結：賽前做熱身運動后，關節就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當的安全裝備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應該留意你周圍的環境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。5．拓展：一旦在運動時受了傷，應該如何處理呢？（1）骨骼、關節受傷如何處理？

（如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫生或者護士給你醫療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關節充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復發。）（2）如何避免肌肉受傷？

（不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要突然增大，要循序漸進。）（3）防護知識介紹。

四、了解營養對骨骼、肌肉的影響

1．談話：另外，食物營養對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關重要的影響。兒童的生長發育離不開四大營養素：蛋白質、礦物質(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質含量高、含鈣量高的食品。．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣嗎？（具體見附錄）3．拓展：營養與健康。

蛋白質是構成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質，缺乏蛋白質會導致發育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質則是制造骨骼的原料，可以促進生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強健的營養素，除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D。

五、拓展延伸

1．總結：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營養、注意安全）2．延伸：身邊的科學

說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動應該采取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實踐呢？

第二單元養蠶 1．我們來養蠶

教學目標 過程與方法：

提出有關養蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究； 觀察蠶卵和蟻蠶；

能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶； 能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。科學知識：

知道養蠶的基本方法和注意事項； 知道卵是蠶生命的開始；

知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態度與價值觀： 初步領略生命的神奇與偉大； 關注生命、親近生命、珍愛生命。

教學重點：知道養蠶的基本方法和注意事項。教學準備：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片 教學過程：

一、導入新課

1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）

２、詢問：你們養過蠶嗎？

３、談話：今天我們一起來學習、交流如何養蠶。

二、學習新課

討論“關于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究” 提問：關于養蠶你最想了解些什么？

討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？ 我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？

（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問：還有哪些問題需要研究？ 蠶寶寶吃什么？

如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？

（告訴學生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）

觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的

仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的 提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？

看書上第１5頁你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？

用語言描述蟻蠶。

養過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。

三、總結

討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？

啟發學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。

2、給蠶寶寶記日記

教學目標 過程與方法

1、學會養蠶。

2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。

3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。

4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。

5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。科學知識

1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵化出下一代幼蟲。情感、態度與價值觀

1、進一步感受到生命的神奇和偉大。

2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。

3、珍視在整個養蠶期搜集的科學信息。

4、體驗養蠶及研究蠶的樂趣。

5、養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。教學重點

了解蠶在每一個階段的生長變化。教學難點

養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。教學準備

蠶的生長過程的教學碟片 蠶的一生標本 教學過程：

一、匯報蠶已經經歷的生長情況

談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們在飼養蠶寶寶的時候為它們記錄了成長的過程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？

你在記錄的過程中發現了什么問題？

二、感受蠶生長中的變化。

1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響 提問：你的蠶寶寶吃什么？

比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。

2、了解蠶是怎樣蛻皮的

請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？

3、了解吐絲結繭

談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？它會形成什么？

布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰。討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）提問：蠶繭過幾天后又發生什么變化？

4、觀察蠶蛾

同學介紹蠶蛾及產卵。

強調為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。

三、歸納蠶的一生

提問：蠶的一生分為幾個階段？ 展示蠶的一生的標本。

四、布置作業：記好觀察日記，過段時間進行交流。

3、我們來抽絲

教學目標： 過程與方法

1、通過多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。

2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。

3、測量一根絲的長度。科學知識

1、知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類服飾業的貢獻。

2、知道繅絲的方法。情感態度與價值觀、感受生命創造的奇跡。

2、為祖國燦爛的古代蠶業文明而自豪。教學重、難點： 指導學生學會繅絲的方法 教學準備：

1、有關養蠶和真絲織物圖片（課件）。

2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。

3、學生收集種桑、養蠶、繅絲的相關資料。教學過程：

一、指導學生了解我國養蠶抽絲的歷史。

提問：在古代，只有中國是種桑、養蠶的國家，你知道我國養蠶抽絲的傳說和歷史嗎？ 學生交流

小結：交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。

二、指導學生進行抽絲活動

1、談話：通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？

2、閱讀課文

3、小組討論：開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結果預測、注意的問題等

4、集體探討抽絲方法 先把蠶繭表面的亂絲摘掉。

接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結果。

5、教師帶領學生分組活動

各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準備好的鍋內。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。

教師用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，交給各組學生。各組分組抽絲。測量蠶絲長度并作記錄。、匯報測量結果

7、師生小結：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”

三、鞏固總結

1、討論：

（1）我國養蠶抽絲的歷史及對人類服業的貢獻有哪些？（2）你是通過哪些方法知道的？

2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什么？

四、布置作業

1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？

2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。

4養蠶經驗交流會 教學目標 過程與方法： 討論蠶一生的變化；

能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果?？茖W知識：

知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態； 知道昆蟲的外形特征。

珍視在整個養蠶期間的科學信息； 體驗養蠶及研究蠶的樂趣；

為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪； 能正確看待昆蟲與人類的關系。教學重難點：

重點：交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。難點：能將自己的養蠶記錄進行整理、分析。教學準備：

教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。學生：各種養蠶的記錄。教學過程：

一、引入交流會

談話：同學們，經過一個多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來開個養蠶經驗交流會。（板書課題）

二、學習新課

1、共同交流蠶一生的變化過程。

（1）提問：在這一個多月的養蠶活動中，你們一定發現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化？

提示問題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長中有什么變化？你還發現了那些有趣的現象？（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養蠶的發現。

（4）教師將學生的發現有重點的記錄。

（5）討論：通過大家這段時間的養蠶活動，你們發現蠶的一生要經過幾次變化？

2、指導學生把蠶的一生畫下來。

（1）談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養蠶的過程中，我們很多同學也寫了養蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？ 2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。

（5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。（6）展示學生有創意的記錄形式。

3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。

（1）我們在養蠶中發現蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態”。

（2）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？（3）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？

（4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進行比較。

（6）根據學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特征，形成昆蟲概念。（7）出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。

三、綜合小結

談話：在我們養蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發現，但有些同學沒能完整的飼養成功，誰能說說自己這段時間養蠶的一些心得和體會？

四、布置作業

查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？

第三單元 物體的運動

1、一切都在運動中

課程標準： 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學目的： 過程與方法

能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態?？茖W知識

1．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。情感、態度與價值觀

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學習成果：預計學生能夠

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。學習成果評價： 概念發展

層次1：通過本課學習學生不知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

層次2：通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

層次3：通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

探究能力： 層次 1：不能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。層次 2：能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。教學步驟：

一、引入交流

學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。

教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。

二、探究

教師：大家剛才說得都非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？

學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學生大膽發言，傾聽學生的意見可以發現學生原本的知識構成。

教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。

教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據什么標準說他在動？ 學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發生了變化。

教師可以設定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態。提問，現在你覺得誰在運動？為什么？ 學生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？ 先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？ 學生回答沒有。教師：為什么？

學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發生變化。

教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。教師可以進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態（學生可以用各種方式來運動）

教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據是什么？ 學生回答。

教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？ 學生回答：在運動因為地球本身在轉動。教師：你有什么想法？

學生討論：得出結論：世界上沒有絕對靜止的物體。

三、鞏固

請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。教學反思：

2、運動的快慢

教學目標

1、會測量走路的速度，能給各種物體運動的速度排序； 會使用秒表。

2、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可用通過一定 距離所用的時間的多少來進行描述，知道運動方向也 是物體運動的表現，認識一些非常緩慢的運動。

3、意識到事物之間的聯系性，體驗到用比較的方法可以 獲得更多的信息。教學準備：皮尺、秒表。教學方法：自主、合作、探究?；顒右?認識

1、感受29頁四幅圖，猜一猜誰移動得快？

“假如它們進行的距離一樣，情況會如何呢？”

2、龜兔賽跑的故事。

“兔子為什么沒有得第一呢？”（啟發學生考慮距離，時間的要素）

3、使學生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常 說的運動速度。

活動二：在測量與排序中感受速度的快與慢

1、測一測走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多長時間？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長時間？（2）用正常步伐走5秒能走多遠？ 比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠？

2、給運動速度排序p30 活動三 認識物體的運動有一定的方向

1、讓學生閱讀資料P31，去發現臺風預報時，強調方向的重要性。

2、結合生活中的事例，讓學生說一說一些運動的方向 拓展

觀察判斷緩慢的運動

課本P31四幅圖 問：（1）這些物體也在運動嗎？運動得快還是慢。（2）你是怎么知道它們也在運動？（參照物）板書設計：

2、運動的快慢

運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷

——運動速度 運動速度：（1）快慢（2）方向 教學反思：

3運動的方式

教學目標 過程與方法：

1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。

2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。

3、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾動之間的相互關系。

4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。科學知識：

1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。情感、態度與價值觀：

體會自然界和種事物之間的相互聯系，愿意合作與交流。教學內容

蘇教版小學科學四年級下冊第33—35頁的內容。教學準備

木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。教學活動與建議

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ ．學生上講臺演示風車的玩法。

3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式

二、自由研究，定向了解物體的運動方式

1．教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？

學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）

2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學生小組交流一會。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。

4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5．學生匯報探究結果。

教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木 塊 → 移動 →

紙風車 → 轉動

易拉罐 → 滾動

鋼尺、橡皮筋 → 振動

單擺 → 擺動 移動 滾動 轉動 轉動 擺動 振動 移動 轉動 振動

6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。

三、實踐應用，判斷物體的運動方式

1．學生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2．學生組內交流各自想法。

3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。

火車的運動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。

四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式

1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。

（插入歌曲《健康歌》，學生自由活動身體做出各種運動）

2、學生匯報自己做出的各種運動方式 身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動??

教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。教學反思：

4小車的運動 過程與方法：

1．能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設； 2．能夠根據假設設計實驗進行驗證； 3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據； 4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；

5．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據?？茖W知識：

1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關； 2．知道小車行駛的快慢與什么有關；

3．認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。情感、態度與價值觀：

1．體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；

2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學內容：

蘇教版小學科學四年級下冊教材第36—39頁的內容 教學準備： 教師準備：

1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。教學活動與建議：

一、復習導入

1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）

二、觀察并提出假設

1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？ 學生作假設，教師適當板書：

（1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；（3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；（4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠；（5）與車型有關??（6）與輪胎有關??

?? ?? ??

（注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）

三、實驗驗證假設

1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）2.集體交流，教師指導

（注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。

（教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實）4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關

5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素

1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？

2.學生作假設，教師適當板書： 與動力有關，動力越大，走得越快； 與路況有關，路況越好，走得越快；

?? ?? ?? 3.實驗驗證：

（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）（2）集體交流實驗方法，教師指導。

（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）

（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。（4）學生分組匯報實驗結果。

4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。

五、總結：

今天我們做了兩大項的研究：

一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；

二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。教學反思：

《擺的研究》教學設計

教學目標： 過程與方法：

1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。

31、能夠根據假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數。

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據，通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據?？茖W知識：

1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。

2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。情感態度與價值觀：

1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。

2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣。教學準備：鐵架臺、量角器、記時器、米尺、線若干、鉤碼。教學過程：

一、激趣導入

1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺

2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）

3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整）

二、探究新知

1、讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？

教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。

（2）講解如何使用秒表記時。

（3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。（每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人員，記數員，記錄員，匯報員。）（4）學生合作測定擺在15秒內擺動的次數。（5）學生匯報。

32、發現問題，作出假設。

（1）談話：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在15秒內擺動的次數基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。

（2）學生討論，作出猜測。

（3）學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。（板書）

3、設計實驗，驗證假設。

（1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設最有可能有關，就作為你們研究的課題，設計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。（2）學生討論，設計方案。

（3）學生匯報方案，相互評點各組設計的實驗方案是否科學，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。

4、實驗驗證，得出結論。

（1）學生按照自己的實驗方案，操作實驗。（2）匯報結果。

（實驗結果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發生沖突，讓大家找一找出錯的原因）（3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結論：擺的快慢只與擺線的長短有關。

5、研究擺擺動快慢的內在規律。

（1）分派任務：全班九組，每組選做一個15秒內正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正。（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規律？

（6）小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應用

（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？

2）學生討論、匯報。（3）教師針對掛鐘講解。

三、總結交流。

（1）教師：這節課，我們又一次運用發現問題、作出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺，你們獲得了有關擺的哪些知識？（2）學生交流。

四、布置作業 收集有關擺的資料。

第四單元 無處不在的力

1、力在哪里

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人物感受說明生活中力的存在。

2、能夠通過實驗探究力對物體的運動、形狀的影響，體驗力的大小。

3、會用彈簧秤測量力的大小?？茖W知識：

1、知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。

2、知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態度與價值觀：

關注生活中的科學、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。教學重點：

認識力對物體運動的影響。教學準備：

玻璃彈子、橡皮泥、彈簧秤、鉤碼、蘋果、小刀、相關圖片等。課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、同學們，你們知道“力”是什么東西嗎？在日常生活中你感覺到過力嗎？

2、聽取學生回答。

3、出示P40圖片，學生通過觀察并回答問題。（學生合作交流后再回答）

4、師小結：力是無形的，但我們可以體驗和觀察到它作用到物體上時所產生的效果。活動一：研究力對物體運動的影響。

1、談話：要使彈子（玻璃球）滾動起來，滾的快一點或停下來，應該怎樣做？

2、學生活動。

3、集體交流。

4、提問：力對物體運動有什么影響？ 活動二：研究力對物體形狀的影響。

1、學生拿一小團橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你發現了什么現象？

2、學生活動。

3、合作交流。

4、問：這說明了什么？ 活動三：研究力的大小、1、談話：力是可以測量的，要精確地測量力的大小，只有用測量儀器------彈簧秤來測量力的大小。

2、知道力的單位是牛頓。

3、強調：使用彈簧秤應注意什么？ 學生自學P41下面彈簧秤的使用方法。

4、學生活動。（測量一下蘋果的質量）

5、合作交流。

6、匯報。

第二課時

1、談話：力在我們的生活中無處不在。活動四：研究力的方向

1、我們手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引導學生分析受力方向，會用箭頭表示力的方向。

2、學生觀察P42下圖。

研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中運動的帆船受到哪些方向力的作用？

3、合作交流。

4、匯報。活動五：

1、找兩個力氣大小相同的學生做推門表演，門為什么沒動？兩生向兩邊拉一只大箱子，箱子也為什么沒有移動？

2、學生討論，并引導學生了解到力有方向以及力的作用對物體運動狀態的影響。

二、全課小結：

1、這節課，你認識了什么？

2、關于力，你還有什么問題？

三、布置作業：

觀察同學或自己哪些動作用了力？ 教學反思：

2、物體的形狀改變以后

過程與方法：

1、能夠探究發現生活中彈性物體的共同點。

2、能夠通過實驗感受彈力的大小與方向。

3、能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關系的實驗。科學知識：

1、知道物體受力時形狀發生變化，去掉外力時恢復原來的形狀。

2、知道物體發生形變時會產生彈力。

3、了解彈簧伸長長度與拉力之間的關系。情感態度與價值觀：

1、樂于研究生活中的有關彈性現象。

2、感受到用數據進行論證的重要性。教學重點：彈力怎樣產生。教學難點：彈簧伸長與拉力的關系。

教學準備：彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼等。課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入

談話：今天，我們共同來研究用力改變物體的形狀，或去掉所用的力，會發生什么現象。

1、學生實驗：

活動一：用準備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動手操作，發現它們共同點。

2、學生合作討論、交流。

⑴提出自己的猜測，允許學生有不同意見。

⑵教師引導：施力與撤力物體的形狀會發生怎樣的變化？ 活動二：學生做彈幣實驗。

1、教師講清彈幣活動要求。

37、小組合作彈硬幣。

3、彈完后，學生討論。

①為什么中間硬幣沒有動而右邊硬幣會被彈出去？ ②上面的實驗說明了什么？

③學生回答后，教師可適當給予解釋。

第二課時

教學過程：

活動三：探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。

1、學生分組設計一個彈簧與鉤碼多少的對比實驗： ①讓學生自己提出設計方案。

②然后要求四人小組討論制定最佳方案，師巡視了解情況，作個別指導。

2、問：每增加一個鉤碼，彈簧的拉伸長度有什么變化和規律？ ①小組討論。②匯報交流。

3、問：①根彈簧拉伸長度的規律，掛2個鉤碼彈簧拉伸的長度會是多少？掛4個鉤碼呢？②如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣，為什么？③學生討論后，匯報交流。

4、學生認識和理解“彈性”和“彈力”。讓學生說說什么是“彈性”和“彈力”?；顒铀模貉芯苛私馍a生活中是如何利用物體的彈性。

1、談話：生活中和生產中哪些地方運用了物體的彈性？

2、學生展開討論、交流。

3、師引導學生觀察P44圖中的現象中什么物體是彈性較大的物體，誰對這些物體施力？哪些物體的形狀發生了改變？去掉外力后又引起了什么變化？這些變化產生了什么樣的力？

4、學生回答后教師可作適當補充？

三、課后總結：

1、問：這節課，你都學到了什么知識？

2、問：關于彈力，你還有什么問題？

四、布置作業：

教學反思：

3、蘋果為什么會落地

教學目標： 過程與方法

1、能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。

2、能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。

3、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。

4、能收集有關牛頓的科學故事并與同學分享。科學知識：

1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力。情感態度與價值觀：

1、愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。

2、體會到任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。

3、感受科學活動和探究的樂趣，愿意像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。教學準備：

1、學生收集牛頓的科學故事，教師準備相關的資料，蘋果落地的課件。

2、重力（地球引力）方向示意圖，直尺。

39、裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛星繞地球飛行的錄像或圖片。課時安排：1課時 教學過程：

一、教學引入

1、課件演示、蘋果落地。

2、提問：看到這一現象，你想到什么？

3、談話：當科學家牛頓看到這一現象，他是怎么想的？由此他有了一個偉大的發明。（板書課題）

二、引導探究

活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。

1、談話：關于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學們講一講。

2、學生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。

3、談話：關于牛頓提出的兩個問題：

“為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？”

“假如蘋果樹非常高，一直頂到月亮，設想月亮就是棵高高蘋果樹上的一個蘋果，它會不會落到地上來呢？” 你有什么看法？ 學生合作交流、匯報。

活動二：認識重力的存在及其方向

1、談話：牛頓經過反復思考，對此提出了令人信服的兩個解釋。

2、出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。

3、討論：重力的方向是什么？為什么會產生重力？

4、游戲：抓尺子（或鉛筆）①講解游戲方法。②學生活動。③談感受?；顒尤赫J識離心力

40、游戲：旋轉裝有水的瓶子。①講解游戲方法。②學生活動、匯報。③提問：怎樣解釋這一現象？

1、討論：通過以上現象，你認為月亮為什么不會掉下來？

2、談話：正是牛頓的這個第二解釋，才有了今天航天事業的發展。播放火箭升空以及人造衛星繞地飛行的錄像或圖片。

三、總結、評價。教學反思：

4、摩擦力的秘密

教學目標： 過程與方法

1、能夠從日常生活中發現有關摩擦和摩擦力。

2、能夠設計實驗研究減小運動物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。

3、選擇適合自己的方式表達對摩擦力的結果。科學知識：

1、認識摩擦產生的條件，知道什么是摩擦現象，什么是摩擦力。

2、了解減少或增大物體間摩擦力的方法。

3、知道摩擦現象在生活中的正負效應。

1、對探究日常生活中的摩擦現象感興趣。

2、能夠辯證地看待摩擦力。教學準備：

1、磚塊、人游泳活動，物體在空中運動的圖片或錄像。

2、彈簧秤、帶鉤的重物（或鉤碼）、圓桿鉛筆、油。

3、橡皮泥若干、洗潔精或油、透明塑料瓶、秒表、鯨或海豚體形照片。

4、流線型火車的圖片。

5、生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片或實物。課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、教學引入

1、學生活動：用小拇指推磚塊或把手平放在桌面向前推。

2、提問：通過剛才的活動，你有什么感受？為什么？你認為是什么原因引起的？什么是摩擦力？

3、談話：今天我們來認識“摩擦力的秘密”。（板書課題）

二、引導探究

活動一：認識摩擦現象及摩擦力

1、討論：摩擦力是從何處產生的？摩擦力的方向是怎樣的？

2、講解：摩擦力。

3、提問：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物體在水中或空氣中運動是否產生摩擦力？

4、出示圖片或放錄像講解?；顒佣赫J識摩擦力的正負效應。

1、談話：冬季，我們必須及時清理街道上的積雪，而當滑冰時，我們會專門凍一個冰場。由此，你想到什么？

2、討論：你認為哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“過”？

活動三：研究減小固體間摩擦力的辦法。

1、談話：當物體運動時，怎樣減小兩個物體間的摩擦力呢？利用桌上所給的材料，自己想想辦法。

2、提問：在實驗中應注意什么？強調注意事項。

3、學生活動，要求盡可能多的想出辦法。

4、匯報。

5、教師小結。第二課時

活動四：研究減小物體在水中受到阻力的辦法。

1、談話：物體在水中運動，怎樣減小它受到的摩擦力呢？下面我們通過實驗來認識。

2、出示鯨或海豚的圖片啟發：為什么鯨或海豚的身體是兩頭尖，中間大，這有什么作用？

3、講解實驗方法。

4、學生活動，用秒表計時。

5、匯報。

6、小結。

活動五：了解流線型物體在空氣中受到的阻力較小。

1、出示流線型車或火車圖片，問：怎樣減小物體在空氣中運動受到的摩擦力呢？設計方案，并進行研究。

2、學生設計方案，教師完善。

3、學生合作交流，匯報。

4、教師小結。

活動六：了解生活中增大或減小摩擦力的事例。

1、提問：摩擦力的存在有時有用，有時又給人帶來不便，說一說生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？

2、學生討論、匯報。

3、出示一組生活中增大或減小摩擦力的圖片，讓學生辨析。

三、鞏固、評價

1、提問：通過兩節課的學習，你認識了什么？

43、提問：假如世界上不存在摩擦力，將會怎樣？ 作業設計：

1、觀察自行車的構造，哪些需要增大或減小摩擦力？是怎樣增大或減小摩擦力的。

2、了解生活中還有哪些地方需要增大或減小摩擦力，并想辦法解決。教學反思：

5、降落傘

教學目標： 過程與方法

1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。

2、能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。科學知識：

1、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態度與價值觀：

1、認識到科技發展對人類社會的促進作用。

2、具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

3、產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。教學準備：

1、線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內制作降落傘的材料。

44、各種各樣的降落傘，實驗記錄。課時安排：1課時 教學過程：

一、教學引入

談話：同學們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關呢？我們今天來探究。（板書課題）

二、引導探究

活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1、播放降落傘下降的錄像。討論：降落傘下降時都受到哪些力？

2、匯報。

3、小結。

活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

1、觀察材料。

2、提問：制作降落傘時應注意什么？

3、講解制作方法。

4、學生進行制度。

5、測試降落傘的下降速度。①學生合作交流。②匯報。

活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1、討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關？

2、匯報。

3、根據你選擇的問題，設計實驗方案。

4、進行完善。

5、學生活動。

45、集體交流。

三、鞏固、評價。

1、提問：通過探究，你都認識到了什么？

2、提問：關于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？ 作業：自己設計實驗，研究有關“力”的問題。

第五篇：四年級下冊科學教案

1、生活中的靜電現象

【教學目標】

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：

發展探究身邊科學現象的興趣。【教學重點】解釋靜電現象 【教學難點】認識正負電荷 【教學準備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片?！窘虒W過程】

一、體驗靜電現象

1、引入

生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？----頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發現了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現這樣的現象？----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷

2）進一步研究靜電現象----小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，第 1 頁

發現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

2、點亮小燈泡

【教學目標】 科學概念：

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。過程與方法：

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態度價值觀：

1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。

2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

3、激發進一步探究電的興趣?！窘虒W重點】正確連接電路

【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡 【教學準備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】

一、引入

當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認識小燈泡等的結構

1、小燈泡的構造

第 2 頁

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。

2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。3）交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。

2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發光

1、點亮小燈泡

1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。

2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。

3、簡單電路

【教學目標】 科學概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。

第 3 頁

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態度價值觀： 激發對電探究的興趣?！窘虒W重點】

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡?！窘虒W準備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支?！窘虒W過程】

一、活動導入：

1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？

3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究

第 4 頁

兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實驗結束，小組匯報，互動交流。（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

四、活動延伸：

1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。

4、電路出故障了

【教學目標】 科學概念：

1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會中斷。過程與方法：

1、制作一個電路檢測器。

2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態度價值觀：

培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神?！窘虒W重點】

用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?！窘虒W準備】

每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。【教學過程】

一、觀察導入：

1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）

3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

第 5 頁

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

3、4、（說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）

5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：

（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。

7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。

8、強調安全事項。

第 6 頁

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 電路檢測器

5、導體與絕緣體

【教學目標】 科學概念：

1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體

2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：

1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。

2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態度價值觀：

1、學會與人合作。

2、培養尊重事實的實證精神。

3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的?！窘虒W重點】 【教學難點】 【教學準備】

為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。【教學過程】

一、觀察導入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

第 7 頁

2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。

5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

6、得出結論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導電性：

1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。

4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。

5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。

1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

6、做個小開關

【教學目標】 科學概念：

1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。

2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態度價值觀：

培養動手實踐能力和創新意識?！窘虒W重點】觀察手電筒的開關

【教學難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路?！窘虒W準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、第 8 頁

曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個?！窘虒W過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關。

觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）

5、交流匯報：

（1）在小組活動中發現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。

2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。

第 9 頁

7、不一樣的電路連接

【教學目標】

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。

情感態度價值觀：

1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態度。

2、樂于交流自己的觀點。

【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】

為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根?！窘虒W過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動一：關于第一個接線盒的研究

1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況

1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。

3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。

5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。

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二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什么發現。

3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯和并聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？

3、學生匯報后，教師作適當講解。（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發現并聯電路和串聯電路的本質不同。）

三、拓展活動：看誰的設計最有特色

提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。

第二單元

1、油菜花開了

【教學目標】 科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

情感、態度、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣?！窘虒W重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征?！窘虒W難點】花到形成果實的變化過程。

第 11 頁

【教學準備】

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表?！窘虒W過程】

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。(2)解剖：

學習使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序； 解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。

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畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

四、布置課外活動作業：

采集各種各樣的花，下節課帶來。

2、各種各樣的花

【教學目標】 科學概念：

1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：

1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。

2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態度、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。【教學重點】花的專題研究。

【教學難點】分辨完全花和不完全花。【教學準備】 演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡?！窘虒W過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。

問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。

第 13 頁

（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發現的問題。

3、認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質疑拓展

還有哪些關于花的問題？

四、布置課外活動作業： 觀察更多的花

3、花、果實和種子

【教學目標】 科學概念：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。過程與方法：

1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。

2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。情感、態度、價值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。

2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心?！窘虒W重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。

第 14 頁

【教學難點】花與果實和種子的關系。【教學準備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花?！窘虒W過程】

一、導入

我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？ 學生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班交流匯報。

（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

（6）指導閱讀課文P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。

（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？

（3）全班交流匯報。比較各組的數據與發現。

三、總結拓展

雄蕊和雌蕊的結構。

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雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

4、把種子散播到遠處

【教學目標】 科學概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。過程與方法：

1、在觀察的基礎上進行合理的假設。

2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。情感、態度、價值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。【教學重點】觀察種子傳播的方式。

【教學難點】種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系?！窘虒W準備】 演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

板書課題：把種子散播到遠處

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？

（3）油菜種子的結構特點：質量輕。（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

第 16 頁

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？

（2）番茄種子的傳播。a發放番茄觀察。b推測傳播方法。c討論交流。d類似的植物。

（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設計實驗驗證你的推測。

d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結果，得出結論。

f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結。水流傳播 彈射傳播

風力傳播

動物傳播

四、質疑討論。

種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？

五、布置課外活動作業

收集有關植物散播種子的資料。

5、種子的萌發

【教學目標】 科學概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

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過程與方法：

1、進行對比實驗并做記錄。

2、運用感官和工具研究種子的內部結構。情感、態度、價值觀：

培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度?！窘虒W重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用?！窘虒W準備】 演示：課件

分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子 【教學過程】

一、引入

復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？ 板書課題：種子的萌發

二、探究過程

1、觀察種子的內部構造

（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。

（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報交流。

（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子

（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發現。

（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？

三、小結

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

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種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

四、質疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業

持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。

6、動物的卵

【教學目標】 科學概念：

1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法：

1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。情感、態度、價值觀：

培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。【教學重點】觀察動物卵的構造。

【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程?！窘虒W準備】

演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡?！窘虒W過程】

一、引入

春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

二、探究過程

1、觀察動物的卵

（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外形： 畫一個雞蛋；

用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現？

表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。這些小孔有什么用？透氣。

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（4）觀察雞蛋的內部 觀察：

打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼?？v切開的半個熟雞蛋。

匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

2、青蛙卵的孵化觀察指導

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

（3）學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

（1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

三、小結

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝新焉鷦游?。

四、布置課外活動作業： 發放青蛙卵

7、動物的繁殖活動

【教學目標】 科學概念：

1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律?！窘虒W重點】胎生動物的繁殖方式。【教學難點】卵生和胎生的比較總結。【教學準備】

演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶

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【教學過程】

一、引入

復習回顧：卵的構造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？ 筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。

自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？ 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。(3)交流。

(4)小結：人也是胎生的。

3、總結動物產生新生命的幾種方式。

(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)匯報交流。

(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

（4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

三、小結

動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

四、質疑與討論

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（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?（2）學生質疑。（3）討論。

7、動物的繁殖活動

﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚ 哺乳

植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖 克隆技術

第三單元 食 物

1、一天的食物

【教學目標】 科學概念：

我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康； 食物可以分成不同的類別。過程與方法：

使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述；

通過簡單的統計分析，發現一天中所吃的食物是非常豐富的。情感、態度、價值觀：

在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類；

在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。【教學重點】

通過記錄一天的食物，發現問題和規律。【教學難點】

會給多種的食物進行分類?！窘虒W準備】

學生準備：進行食物記錄的卡片紙（每人20張）教師準備：食物分類記錄單（每組1份）【教學過程】

一、引入 俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關系。讓我們從調查 “一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)

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二、探究過程

1、記錄一天中吃的食物。

以昨天為例：我們都吃些什么？ 學生匯報。

（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？

討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等…… 討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。

注意： 把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個人有自己的編號，便于區分)。

小組匯報，師記錄（或統計表）。

（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？

一天中，我們要吃多少種食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？

學生將昨天吃的食物在組內交流，然后全班同學匯總。

談話：看了我們的統計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)

2、給食物分類

把小組內的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：

(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。

以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條)對于這樣的分類，你們認同嗎?(配合學生調整黑板上的卡片)(3)你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)按喜歡吃的分類； 按味道分類； 按生活習慣分類； 按食物結構分類； 按食物來源分類； ……

講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側。

對照貼板數一數自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。

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(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結

在對一天中食物的統計中會發現，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養呢?同學們可以查閱一些資料，解答這個問題。

2、食物中的營養

【教學目標】 科學概念

人體所需要的營養是從食物中得到的。

人體保持健康需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。

沒有一種食物會含有所有的營養成分，所以我們要吃各種不同的食物。過程與方法

通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。情感態度價值觀

在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生繼續探究的興趣。

在完善一天中食物統計的記錄活動中，幫助學生建立嚴謹細致的研究態度?！窘虒W重點】

知道食物含有哪些營養成分?！窘虒W難點】

能辨別食物中的營養成分?！窘虒W準備】

學生準備：上節課使用的“一天的食物”記錄卡。

教師準備:食物中的營養成分、營養的分類等相關資料。脂肪的辨別實驗器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。

淀粉的辨別實驗器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。

食物包裝盒上的標簽…… 【教學過程】

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一、引入：

身體成長、發育都需要哪些營養?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?

二、探究過程：

1、食物含有哪些營養成分

（1）講述：人體的生命活動，需要多種營養的支持。食物所含的營養成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進行具體研究。

（2）分小組探討交流（可根據生活經驗知識談談，也可閱讀課本介紹了解，還可通過查閱資料解釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流。）（3）匯報交流 A.蛋白質組：

蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分；它是構成身體細胞的基本材料，用于機體生長發育、衰老組織更新、損傷組織修補，以及各種生理功能的需要。生命的產生、存在與消亡，無一不與蛋白質有關。所以說，蛋白質是生命物質。

含有豐富蛋白質的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生…… B.糖類組：

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是細胞的組成部分，例如細胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。淀粉也是糖類。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。C.脂肪組：

脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養物質。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細胞建成、轉化和生長必不可少的物質。

脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質量的蛋白質和碳水化合物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。脂肪在人體營養中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉…… D.維生素組：

維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養素，是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養要素(糖、脂肪、蛋白質、鹽

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類、維生素和水)之一，大多數必須從食物中獲得，僅少數可在人體內合成或由腸道細菌產生。

人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調節。

各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。E.礦物質組：

礦物質有調節身體機能的作用。

人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質元素為酶的必需組分，可調節多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉運、肌肉收縮、神經系統完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數礦物質(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質。F.水組

水是人體不可缺少的重要物質，成年人體內的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內的水約占體重的8000。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養成分經過消化后分解成的各種物質，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發生障礙，甚至危及生命。

2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養

（1）引導：通過探討交流我們已經對食物的營養成分有了一定的了解，現在請大家拿出我們上節課調查食物時填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養成分補充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱的旁邊）；然后按照不同的營養成分，將食物再次分類，并作好記錄。

（2）小組活動：先做補充記錄，再重新分類并做好統計 含有豐富蛋白質的食物 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質的食物

（3）展示交流（投影儀展示小組統計表）。

（4）小結：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養成分，但沒有

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一種食物會具有所有的營養，因此我們應該均衡膳食。

3、找出食物中的營養成分

（1）過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。教科書中設計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還告訴了我們尋找食物中蛋白質、維生素和礦物質的方法。請同學們認真閱讀教材，親自動手做一做吧！（2）分組活動

注意：檢驗糖類，滴碘酒時，要離開食物一段距離，然后滴一滴或幾滴；檢驗脂肪實驗時，不要弄在檢驗紙以外，以免污染衣服、書包、桌子等；看食物包裝袋上的標簽時，應仔細找找不同食物的蛋白質、維生素、礦物質含量。（3）匯報交流

三、小結

1、說說食物中的營養成分。

2、課外繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表。

3、營養要均衡

【教學目標】 科學概念

沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足。

搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。過程與方法

通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，形成認識。情感態度價值觀

在理解均衡膳食的基礎上，建立健康生活的意識。通過對均衡膳食的

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