第一篇：湘教版四年級上冊科學教案

湘四上科學教案

新學期的話

教學目標

1、復習上期已學主要內容。

2、本學期的相關要求。

3、談話引起新的學習興趣。

教學準備

1、上期期末測試試卷。

2、課件：恐龍動畫。

教學過程

1、新學期的問候

2、對轉入的新生的關注

3、對學生進行分組，全班60人，分為12組，每組5人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

4、復習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

5、簡單介紹本學期的學習內容：學習植物、動物、聲音、水、信息方面的有關知識，鍛煉我們搜集信息的能力，并通過搜集的信息輔助我們更全面，深入地進行科學探究。

6、播放恐龍動畫，激發學生新的學習興趣

恐龍是大家最喜歡看的一種動物，然而現實生活中它卻早已不存在了，通過本學期的學習，學會科學的本領，我們也可以像科學家那樣去研究恐龍的有關秘密，有沒有信心把本學期科學學好？ 讓我們一同努力吧！

第1單元 植物生活的秘密 1。植物的身體 第一課時

教學目標： 科學探究：

1、通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。情感、態度價值觀：

1、樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷 湘四上科學教案

別人的介紹。

科學知識：

1、知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。

教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特征。教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。學習用具：觀察記錄表

一、教學導入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

二、活動 觀察植物的身體

1、教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2、室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。

3、室內匯報觀察后的結果。

4、概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

5、學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。

6、小組評價、教師評價。

三、小結：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

1、植物的身體 第二課時

教學目標： 科學探究：

1、學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。

2、能設計實驗驗證資料內容的正確性。湘四上科學教案 情感、態度價值觀：

1、樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

2、學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。

3、不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。

科學知識：植物的六大器官分別有什么作用。教學重點：查閱資料的方法。教學難點：提煉資料。教學用具：課件。

學習用具：各種課外書、資料卡。

一、復習導入：

1、體問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2、學生回答，教師根據學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。

3、植物的各個器官有什么作用？這節課我們就研究這個問題。

二、活動 了解植物的器官（一、）查閱搜集資料的方法

1、你打算怎樣來研究這個問題？

2、學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。

3、教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4、怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。

5、視頻播放，學生觀看。

6、提問：老師怎樣查閱資料的？

7、學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。（二、）制作資料卡

1、找到我們所需的資料后，我們如何處理這些資料？

2、學生回答：將資料摘抄下來。

3、摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括）

4、怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。

5、教師講解怎樣制作資料卡。

（三、）布臵任務：查找資料，制作資料卡。

1、活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。

2、學生活動。

3、活動總結。湘四上科學教案

（四、）活動延伸 思考：資料卡上的內容都正確嗎？我們能設計一些實驗來驗證嗎？下節課就這個問題我們再研究。根和莖的奧秘

科學探究

1、觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。

2、實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。

3、培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。

情感態度與價值觀

1、培養探究植物奧秘的科學興趣。

2、認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。

科學知識

1、認識直根和須根。

2、知道植物用根吸取生長需要的水分。

3、知道植物的莖有輸送水分的作用。教學建議

教學準備 教師準備：

1、用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝臵。

2、分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。

3、一顆盆栽植物???——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。

學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。

一、教學導入 小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！湘四上科學教案

二、活動 觀察植物的根

1、（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。

2、學生仔細觀察：

3、提問：這些根的形態有什么不同？（認識直根和須根）

三、活動 植物的根真能吸水嗎

1、我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）

2、提出問題：植物的根真能吸水嗎？

3、設計實驗證明根能吸水。

4、交流、完善實驗方案。

5、組裝實驗裝臵。

6、教師出示預先組裝的裝臵，觀察結果，植物的根有吸水的作用。

四、植物怎樣運輸水

1、引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？

2、學生猜測。

3、教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？

4、設計實驗：

5、交流、完善設計方案。

6、回家做實驗。

7、教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。

五、總結

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

2、神奇的葉片 第一課時

教學目標 科學探究

1.能進行實驗探究植物與陽光的關系。

情感態度與價值觀

1、進一步培養探究植物秘密的科學興趣。

2、讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態度。

科學知識

初步了解光合作用的發現史。

在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。

教學準備 湘四上科學教案 教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。

一、教學導入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。

二、學習科技史（接受式探究）

1、出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養來自哪里？

結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的…

2、課件講述普里斯特利的實驗 分析：小老鼠的生存與什么有關？

結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）

3、小結：從這兩個實驗中你學到了什么？

從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。

三、活動1植物與陽光

1、過渡：植物的生活到底需要什么？

2、觀察樹木向陽面與背限面的長勢

3、提出猜測：植物生長可能與陽光有關？

4、設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。

5、課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位臵。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）

3、神奇的葉片 第二課時

教學目標 科學探究

通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。

2、探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。

情感態度與價值觀

1、初步了解光合作用的發現史。

2、進一步培養探究植物秘密的科學興趣。

3、學會依據事實提出問題并進行合理猜想。湘四上科學教案

4、在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。

5、懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。

科學知識

1、了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2、知道葉的蒸騰作用及意義。

3、了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。

教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。

一、學教導入

上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現在，我們看看探究的結果。

二、植物與陽光實驗探究的結果。

1、交流：

2、實驗的結果與我們的猜測一致嗎？

3、課件補充：英根泰斯發現植物生長需要光的實驗。

4、學生了解光合作用這個過程需要什么，產物是什么。（見書第7頁倒數第二段）

5、討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三、活動：葉的蒸騰作用

1、回顧植物體內水的運行過程。

2、提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？

3、指導設計實驗（課后觀察）

4、觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現象發生？并解釋？

5、借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和養料的運輸。意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養料的運輸。

四、布臵作業：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流）

第2單元 多種多樣的動物

1、動物的特征 第一課時

教學目標 科學探究 湘四上科學教案

1、能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2、能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環境方面來進行研究。

3、能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。

情感、態度、價值觀

1、在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

科學知識

1、知道動物的構造特征是與它的運動、生活環境相適應的。

2、認識動物運動方式的多樣性。

教學準備

教師準備：各種各樣的動物的課件，在不同環境中生活的動物的課件。學生準備：課前搜集有關動物的運動方式和身體結構方面的資料。

一、教學導入

1、請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？

2、學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？

3、要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！

二、活動1 模仿動物的運動

1、說一說，動物的運動各有什么特色？

2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？ 讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。

4、將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。

三、活動2 比較動物的生活環境

1、學生觀看在不同環境中生活的動物的課件。要求：請說出它們各自生活環境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環境與身體結構的關系。

以禽鳥類為例啟發學生將動物的生活環境與身體結構之間聯系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發現規律。

擴展至更多動物，請學生根據習性簡說它們的形態構造和特點。

四、小結：

今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們去搜集動物捕食方面的資料，下節課我們再進行交流。湘四上科學教案

1、動物的特征 第二課時

教學目標 科學探究

1、能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2、能從動物的身體結構與獲取食物的適應性方面來進行研究。

3、能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。

情感、態度、價值觀

1、在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

2、能意識到動物器官對動物生存的重要意義。

科學知識

1、知道動物的構造特征是與它的捕食方式相適應的。

2、認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

教學準備

教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應食物的卡片若干張。

學生準備： 課前搜集有關動物捕食方面的資料。

一、導入

前面我們研究了動物的身體結構與它的運動方式、生活環境之間的關系，今天這節課來研究動物的食性。

二、活動3 認識動物的食性

1、游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。

2、交流：結合搜集的資料，向同學表達動物怎樣吃食的？

引導學生找共同點：動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。

3、分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類 植食動物 肉食動物

雜食動物

腐食動物

4、應用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進行觀察，再一次證實動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。

三、拓展活動：愛護自己的牙齒。

1、觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。湘四上科學教案

2、閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。

3、強調牙齒衛生保健的重要性

4、使學生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。

四、小結

1、知識小結：通過這兩節課的學習，我們知道了動物的構造特征與運動生活環境，捕食方式相適應的。

2、學習情況小結： 活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組：

2、水族的公民

教學目標 科學探究

1、能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。

2、能通過實驗（或資料查詢）探究魚的身體結構是否與水中生活環境相適應。

情感、態度、價值觀

1、體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。

科學知識

1、認識常見的魚及魚類的外形特征。

2、認識到魚類的身體構造是與水中生活環境相適應的。

3、知道我國人民對魚類的觀察、認識和利用的有關知識。

教學準備 教師準備：

1、搜集各種魚的生活習性和相應特點的資料（文字、圖片、影像等）并進行加工。

2、準備好學生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。

一、活動1 觀察魚

1、觀察鯽魚，找外表特征。

2、觀看視頻，找魚類特征。

3、討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳 湘四上科學教案

魚鰓：呼吸 魚鱗：保護

二、活動2 研究魚

1、再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？

2、討論實驗設計。

3、江報實驗設計方案。

4、交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？

要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現象記錄在研究報告上。

5、進行實驗

6、匯報實驗發現

7、補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內，而二氧化碳就和水一起排出了體外！

三、拓展部分：

1、欣賞金魚

2、拓展作業：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

3、吃奶長大的動物

教學目標 科學探究

1、能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。

2、能細致、敏銳地進行觀察，能結合自己的觀察提出問題，并據此開展更為深入地觀察。

3、能根據觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據此判別其他動物是否為哺乳動物。

情感、態度、價值觀

1、體驗通過細心和深入觀察獲得發現所帶來的樂趣。

2、意識到哺乳動物和人類生活密切相關。

科學知識

1、認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。

2、認識到乳頭是與哺乳方式相適應的。

教學準備 教師準備： 湘四上科學教案

1、哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2、搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。

學生準備：課前分組查閱關于哺乳動物的資料。

一、談話導入：

1、同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？

2、兔子是否吃奶長大？

二、活動1 觀察兔子

1、為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。

2、觀察后的情況交流。

3、歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。

4、還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）

5、歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。：

三、活動

2、哪些是哺乳動物

1、下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據資料回答）海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 鍔魚 海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

4、飛翔的精靈

教學目標 科學探究

1、能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。

2、通過對比觀察，能發現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。

3、能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。

情感、態度、價值觀

1、體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。

2、意識到證據充分才有說服力。

科學知識

1、知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2、知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。湘四上科學教案

3、認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。

教學準備 教師準備：

1、鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。

2、學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料并做成資料卡片。

一、教學導入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？

二、活動1 觀察翅膀

1、（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。討論交流后教師小結：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。

蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。

2、閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。

3、研究鴿子的羽毛

學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。教師發放器材和羽毛，學生研究。匯報、交流后教師小結。

三、活動2 搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料

1、課前讓學生搜集有關鳥類形態結構特點的資料。

2、課堂上學生進行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。

四、總結

動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。

5、珍稀動物的保護

教學目標 科學探究

1、能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關于珍稀動物及已有保護措施的資料。湘四上科學教案

2、在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。

3、能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。

情感、態度、價值觀

1、在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。

2、愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。

科學知識

1、初步了解我國瀕臨滅絕或已經滅絕動物的名稱及特點。

2、初步了解我國的自然保護區和天然林資源保護工程。

教學準備 教師準備：

1、指導學生課前搜集資料并分組分派任務，教師亦有針對性地做好相關資料的準備。

2、張貼學生簡報的展板。

學生準備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進行資料搜集。

一、教學導入

今天我們這節課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。

二、活動1 搜集珍稀動物的資料

1、初步了解我國瀕臨變絕或已經滅絕動物的名稱及特點。

2、討論動物減少的后果

3、學生認識到人類應該與動物和諧相處

三、活動2 保護動物

1、了解保護措施：

建立自然保護區，禁止狩獵……

2、閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區位于四川省沒川縣境內，是保護大熊貓的。我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。

3、制作保護動物的簡報。

4、張貼簡報。

第3單元聲音 1辨聽聲音

教學目標 科學探究 湘四上科學教案

1、能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。

2、通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。

3、觀察并簡單的區分聲音的大小、高低

情感態度與價值觀

1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。

科學知識

1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念

2、認識聲音的多樣性。

教學準備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。

一、教學導入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲… 有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮！……

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產生的奧秘嗎？

現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。

二、分辨聲音

1、學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小

高低

3、討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）

4、用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。

三、猜一猜發聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發怕同學們猜發聲的物品的名稱。湘四上科學教案

2、聲音是怎樣產生的 第一課時

教學目標 科學探究

1、能在教師的指導下設計觀察發聲物體的實驗；

2、能通過對不同的發聲物體的觀察，發現和提出問題；

2、能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論；

3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態度與價值觀

1、愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器；

2、愿意把本組探究方法與結果其他組交流；

3、了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。

科學知識

1、能發現物體在發聲時和不發聲時的有什么不同，不同的物體發聲時有什么共同的地方；

2、知道聲音是由物體振動產生的。

教學準備

教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。

學生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。

一、教學導入

今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。

二、使物體發聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發出聲音，并觀察發聲時有什么現象？

2、交流：你讓什么發聲了，看到了什么現象？

3、猜測：這些物體發聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？

三、觀察發聲的物體

1、同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？

2、橡筋發聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發聲時現象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發聲時的現象體現得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3、小組討論，交流后完善方案。湘四上科學教案

4、學生動手探究。

5、匯報、交流。

6、歸納小結：固體振動產生聲音。

四、探究液體、氣體發聲

1、教師演示液體發聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。

2、氣體發聲實驗。

五、歸納概括

物體振動產生聲音。

2、聲音是怎樣產生的 第二課時

科學探究

1、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態度與價值觀

1、愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器。

3、了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。

科學知識

1知道聲音是由物體振動產生的。

教學準備

教師準備：利用科技史材料制成課件。

學生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘等。（課前布臵學生帶好相應的東西）

一、復習導入

1、思考：聲音是怎樣產生的？

2、古人利用聲音產生的原因制作了許多樂器。

二、指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1、了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向學生介紹。

2、讓學生說一說鐘聲是怎樣產生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？

三、活動 自制小樂器。

1、準備：

在制作小樂器前，將全班學生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內容命名。

2、設計：

請學生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 湘四上科學教案

用自己準備的材料做一個簡單的小樂器； 引導學生確定初步的制作計劃。

3、制作修改： 制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。

4、展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學評價。

3。聲音是怎樣傳播的 第一課時

教學目標 科學探究

1、能夠依據已有的經驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。

2、通過探究聲音傳播的活動，發現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養學生設計對比實驗和分析推理的能力。

情感態度與價值觀

1、愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享。

科學知識

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

教學準備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

一、導入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？

二、活動1 聲音能在哪些物體中傳播。

1、依據生活中的現象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？

2、學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。

3、對每類猜想進行實驗設計：匯報、交流、完善。

4、學生進行實驗。

具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。（1、）固體：范例引領(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實驗方法和結果→歸納總結出：聲音可以在固體中傳播。” 湘四上科學教案

（2、）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。（3、）空氣：提出探究問題→假設→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

三、小結

3、聲音是怎樣傳播的 第二課時

教學目標

1、通過對“聽診器的發明”科技史的學習，學習科學家客觀嚴密、求真唯實的科學科學精神。

2、通過制作聽診器的活動，培養學生應用知識和動手制作的能力，激發學生課后探究不同物體傳播聲音本領的興趣。

教學準備：漏斗、膠管每組一套。

一、導入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內聲音的聽診器。

二、閱讀聽診器的知識

1、學生閱讀。

2、教師講解：

1816年法國醫師林奈克發明了聽診器

3、學生談體會，培養細心觀察，善于思考，求真唯實等科學精神。

三、制作聽診器

1、我們也學學林奈克制作一個聽診器。材料：漏斗、膠管

2、用膠管試聽心跳聲音。

3、用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。

4、用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5、交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？ 湘四上科學教案

4、控制聲音 第一課時

教學目標 科學探究

1、能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。

2、嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。

情感態度與價值觀

1、增強環保的意識，認識保護聽覺的重要性。

2、感悟到科學、技術、社會、環境之間的關聯。

科學知識

1、知道聲音可以被控制。

2、能夠區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

教學準備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或實物或減少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結構掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。

一、談話導入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二、活動1 使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。

3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設想。

5、總結提升；交流活動中的發現，教師幫助學生總結使聲音變大的方法。

三、閱讀材料：噪聲

1、閱讀

2、哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。

3、激發學生產生自覺保護聲音環境的動機。

四、活動2 控制噪聲

1、教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？

2、學生閱讀教材并討論

3、學生交流分析結果

4、師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5、查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。湘四上科學教案

4、控制聲音 第二課時

教學目標 科學探究

1、能通過比賽的形式探究隔音方法。

情感態度與價值觀

1、增強小組之間的合作意識。

科學知識

1、了解一些隔音材料。

2、保護聽力的知識。

教學準備：

師生準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。

一、復習導入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進行一次阻隔噪聲的比賽。

二、隔音比賽

1、怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更小？用什么材料？

2、明確比賽要求：

制定評價標準

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實驗方案：（展示、介紹各小組的設計方案）

3、教師提供實驗材料

4、學生分組實驗：

三、拓展活動：保護聽覺

1、課前搜集損傷聽覺的資料。

2、課堂上交流。

3、做保護聽覺的游戲。

4、教師小結：保護聽覺的方法：（1）避免各種噪聲。

（2）預防耳道感染。

（3）避免耳周高氣壓的影響。湘四上科學教案

第四單元 信息的傳遞

1、信息 第一課時

教學目標 科學探究

1、能夠搜集有關信息傳遞史的資料。

2、能夠制作資料卡片。

情感態度與價值觀

1、意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

科學知識

1、了解信息的作用。

2、知道傳遞信息的常用方式。

教學準備：課件、與信息傳遞方式有關的書籍、空白資料卡。

一、教學導入：

1、談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。

2、課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。

3、我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！

二、活動1 搜集信息傳遞史的資料

1、學生搜集資料：教師分發給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。

2、進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？

4、課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關網絡或書籍名）

5、指導制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內容要點應突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。

6、布臵任務：

組內分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。湘四上科學教案

1、信息 第二課時

教學目標 科學探究

1、能夠制作資料卡片。情感、態度與價值觀

1、意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

2、體驗一些殘疾人的不便，并能關心、幫助他們。

科學知識

1、知道傳遞信息的常用方式。學生準備

資料卡、耳塞、布條。

一、教學導入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現在，讓我們進行交流交流。

二、活動2 制作信息傳遞的資料卡

1、將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2、展示評價：給學生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結合的形式，讓每個學生有展示交流的機會。

3、交流討論：在交流的基礎上教師引導學生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現的信息傳遞的方法在當時的歷史條件下優點和缺陷，發現信息傳遞方式的進步與科學技術之間的關系。

4、討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5、閱讀指南車信箱：指導學生用指南車信箱中的內容對學生的劃分結果進行規范。

三、拓展活動，隔絕信息

1、過渡：同學們表現很好，我想獎勵你們，讓我們來玩個游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）

2、討論：游戲中你有什么體會？

3、可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

2、書信和標志牌 第一課時

教學目標 科學探究 湘四上科學教案

1、會用簡單的方法書寫密信。情感、態度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。

科學知識

1、知道一些常見的化學變化。

教學準備

課件、寫密信的材料。

一、教學導入

1、課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2、能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？

3、你能說出他們傳遞信息方法各自的優劣嗎？

4、教師小結：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。

二、活動1 寫密信

1、過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2、古人很聰明，他們發明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）

3、你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？

4、學生領取材料進行活動。（以小組為單位）

5、活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6、教師簡單講解寫密信的原理。

7、小結：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內容可以保密。

三、指南車信箱

1、閱讀。

2、了解用明凡寫密信的方法。

四、搜集資料

1、過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2、布臵任務，課后搜集資料并交流。

2、書信和標志牌 第二課時 活動 認識常見的標志 湘四上科學教案 教學目標 科學探究

1、能設計并制作標志牌。

情感態度與價值觀

1、愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。

2、樂于將學到的知識應用于生活。

科學知識：知道常見標志牌的含義。

教學準備：課件：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。

一、認識常見的標志

1、這節課我們學習標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像）

2、提問：你見到了幾個標志牌？

3、每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標志牌）你都明白嗎？（由學生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充）

二、標志牌的特點

1、出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？

2、通過比較，總結標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。

三、設計標志牌

1、看課件：要用標志牌的幾處場景。想想應該用什么標志牌。

2、你能否為學校當中的小草設計一個標志牌。

3、討論設計方案：設計時你應該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。

4、學生設計標志牌

5、作品展示、評價

四、拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設計做后，并放在相應處。

3、電報與電話 第一課時

教學目標 科學探究

1、能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。

情感態度與價值觀

1、認識到科學是不斷發展的。湘四上科學教案

2、學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。

科學知識

1、知道電信給人類帶來的變化。

教學準備：課件：亨利、莫爾斯發明電報的故事。

一、導入

電報和電話的出現可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二、活動1 搜集電報和電話資料

1、出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關的資料。

2、教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發明電報的故事。

3、科學是發展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新換代，你能回家再查查資料，了解現在最新穎的移動電話有什么特點嗎？（第二節課時進行簡單匯報）

三、了解專用電話號碼。

1、了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2、教師講解隨意撥打專用電話號碼造成的影響，教育學生正確使用電話。

3、電報與電話 第二課時

教學目標 科學探究

1、能設計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發電報的游戲。

情感態度與價值觀

1、認識到科學是不斷發展的。

2、學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。

科學知識

1、知道摩爾斯電碼。

2、了解發電報的基本流程。

一、導入

還記得發明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學家”，也來發一發電報吧!

二、活動 發電報

1、學會發電報： 湘四上科學教案

（1）了解“莫爾斯電碼”：發電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數字表示，實際的用4個數字表示。（3）掌握電報的流程：編碼—發送—接收—解碼（4）學生游戲（按45頁的譯碼本練習發電報）。a、先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠“的時間把握 b、訓練0—9 10個數字的把握。

C、訓練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發給你的伙伴。

2、用其他方式發“電報”（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”

（3）討論用其他方式發電報，拓展學生思維。

三、閱讀指南車信箱

滲透現代數字通訊工作原理。信息時代

教學目標 科學探究

1、能搜集有關信息應用的資料，并制作資料卡片。

2、能合理想象并描繪未來通信。情感、態度與價值觀

正確認識互聯網，避免其可能產生的負面作用。

科學知識

1、能舉例說明現代信息技術對人類生產生活的影響。

2、知道正確地使用互聯網絡。

教學準備

課件。

一、談話導入：

1、討論：信息傳遞的技術在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景）

2、現在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。湘四上科學教案

二、活動1 搜集現代信息資料

1、課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？

2、讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現代信息傳遞方式有哪些？

3、教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。

4、想一想人們為什么稱現在進入了“信息時代”？

5、布臵任務：課下搜集你還不知道的現代信息方面的知識。

三、活動2 正確使用互聯網

1、交流討論互聯網的作用：

自己曾經利用互聯網做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯網能發揮哪些作用？

2、正確使用互聯網：（1、）帶學生進入電腦教室進行方法指導。（2、）講非法網站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。

四、活動3 暢想未來通信。

1、課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯網傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2、隨著科技發展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？

3、學生想像用自己喜歡的方式表達。

第5單元 水的變化

1、不翼而飛的水—燒開水

科學研究

1、會做水沸騰的實驗。

2、通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經過整理、分析解決問題。

科學知識

1、認識沸騰現象。

2、知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。情感態度價值

在活動的過程中，學生體驗到合作，交流的樂趣，使學生意識到通過多次實驗才能做出實驗的結論。

教學重點：通過實驗探究，發現水沸騰時的主要變化。湘四上科學教案 教學難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。

教學準備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。

一、導入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？

指名讓學生回答。同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發生什么變化，水開時會產生什么現象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）

二、活動 燒開水

1、定性觀察。

（1）明確實驗目的（2）認識實驗裝臵

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全（4）學生實驗

（5）根據記錄匯報

2、定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續升高嗎？水會少嗎？（2）設計實驗方案

（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。（4）學生實驗

（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？

三、分析析整理：

1、教給學生分析方法

2、學生討論，交流

3、總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。

四、拓展：

回家用紙杯燒開水

第二課時 不翼而飛的水

科學探究

能設計簡單實驗來研究水的蒸發，能進行因果關系的判斷得到通風、加熱能加快水的蒸發的結論。湘四上科學教案

情感、態度價值觀

培養學生認真，踏實的作風。

科學知識

1、知道水能通過蒸發跑到空氣中去

2、知道通風、加熱等方法能加快水的蒸發。學生準備

水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。

一、導入

在自然狀態下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現象?

二、活動2 悄悄逃跑的水

1。學生解釋在常溫下水慢慢干的現象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2、設計實驗來檢驗學生的解釋是否正確

實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導學生設計對比實驗（并讓學生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內水的變化。

3、學生組裝實驗，然后將裝臵擺放在教室的一個固定的地方，要求學生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結。

4、總結：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現象叫蒸發。（補充填好實驗記錄表）

5、填表：

沸騰 蒸發 相同點 水 水蒸汽

不同點

1、加熱到某一溫度才發生

1、在常溫下發生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三、拓展活動：怎樣加快水的蒸發

1、同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學生看P52的圖）明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風。晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大

2、想一想，怎樣做能加速水的蒸發？請說理由。

3、要減少水的蒸發，你又將怎樣做？ 湘四上科學教案

2、飛回來的小水珠

科學探究

1、能制定較規范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。

2、學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。

3、會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。

4、能用實驗來探究云、霧的成因。情感、態度價值觀

針對杯蓋內出現和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。

科學知識

1、認識水蒸汽遇冷會凝結成小水珠。

2、知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結形成的。

3、設計對比實驗，會控制實驗變量。云霧的成因的探究。

一、實驗導入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？

二、活動1 研究小水珠的由來

1、教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？

2、學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。

3、設計實驗方案：

4、討論、交流、完善：

明確：在這個實驗中，只有培養器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。

5、學生實驗

6、交流實驗結果：

1號培養器倒入熱水沒有水珠。2號培養器倒入冷水有水珠。

7、結論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現象叫凝結。

8、進一步明確對比實驗的設計方法：

若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結論嗎？

三、拓展活動：自然界中水的凝結現象

1、空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現象。

2、我們來造“霧”

根據P55方法教師演示。

3、認識霧的成因。

4、霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空

四、布臵作業：

課后探究露的形成。

湘四上科學教案

3、結冰了

科學探究

1、會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。

2、能用提供的器材設計實驗探究霜的成因。情感、態度價值觀

1、取于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。

科學知識

1、知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態。

2、認識水在0℃時會凝固成冰。

3、知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

教學重點：水的冰點。

教學難點：設計實驗探究霜的成因。教學準備

實驗器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。

一、導入

1、課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結冰現象進行描述嗎？

2、我們還知道自然界有哪些結冰現象？

3、學生交流。

二、活動1 我們來造冰

1、水結冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發現了一個什么共同點？（讓學生明白水結冰需要寒冷的條件）

（2）繼續提問：寒冷到什么程度水才會結冰？（學生回答說0℃會結冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實驗說明問題）

（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環境？（讓學生明白模擬實驗是在模擬自然條件下獲取的現象重現）

2、按P57方法做實驗，看一看水在什么溫度下才會結冰。（1）在杯內放入冰塊，并測量冰的溫度。

（2）在杯內加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當試管里出現冰時測量試管里的溫度。

要求：實驗過程中填寫好實驗的記錄表

3、匯報實驗中測得的溫度。

4、結論：水在0℃會凝固成冰。

三、拓展活動：探究霜的成因

湘四上科學教案

在天氣晴朗，無風或微風的寒冷夜晚，有時會出現霜。這是怎樣形成的？

1、猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。

2、設計實驗

3、學生實驗

4、實驗結論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

四、閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

4、水在自然界的循環

科學探究

培養學生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。

情感、態度價值觀

使學生認識到水在自然界里是不斷變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。

科學知識

通過分析水的三種狀態互相轉化以及有關的自然現象，使學生認識水在自然界里的循環運動。

學習用具：“朋友”對對碰的游戲道具。

一、導入

在自然界中，水的形態有哪些變化？

二、活動一 “朋友”對對碰

1、活動前人員組織

全班60人，分為12組 每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。

2、游戲獎懲規則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優活動小組。

3、游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態”“液態”“固態”最后由持“條件”板的同學找到自己站的位臵，并說明理由。

4、學生游戲。

5、小結：把游戲用圖示的方法記錄下來：

湘四上科學教案

三、活動二： 水在自然界的循環

1、說一說：哪一些地方有水？

2、思考：江河湖海里的水從哪里來？ 地下的水從哪里來？ 天空中的水從哪里來？ 植物的水從哪里來？

3、學生觀察圖：你能說一說水在自然界是怎樣循環的嗎？

第6單元 搜集信息，讓我大開眼界

1、我們這樣搜集信息

科學探究

1、回顧本學期經歷的研究活動，總結提煉“搜集、整理信息”的經驗，使學生能相對系統地認識“搜集信息”的科學研究方法，有效促進學生搜集，整理信息能力的發展和提高。

2、知道搜集信息的一般方法 情感、態度價值觀

1、積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人意見。

2、意識到信息搜集和處理在科學研究中的作用，能正確使用資料，進一步培養學生的不迷信權威的質疑精神。

教學準備

教師準備：大白紙（各組一張）

學生準備：學生把本學期搜集到的資料進行大致分類的整理。

一、教學導入 交流：本學期來你們搜集到了哪些資料？說一說這些資料獲取的過程中發生的故事。

二活動 搜集信息經驗交流會

1、從剛才大家的發言中知道本期來，我們在搜集信息方面收獲不少，下面讓我們以小組為單位來進行交流。小黑板出示交流的方面：

（1）我們曾經搜集到哪些方面的信息？（2）我們通過哪些途徑獲取這些信息的？（3）這些信息給了我們什么樣的幫助？

（4）我們在搜集信息的過程中有哪些經驗和教訓？

湘四上科學教案

要求：請按小黑板上的要求，小組內交流，然后，請你們把小組的經驗都寫在一張大總結記錄表上。

2、以小組為單位進行匯報，教師進行概括和整理，并評出搜集信息最多的小組和經驗豐富的小組。

3、小結：通過剛才的交流和匯報我們知道：

（1）搜集信息是獲取科學研究資料的一種有效途徑。

（2）搜集到的信息可以給我們的研究以幫助和啟迪，但并不是都可靠的，有些需要我們再次通過實驗等手段去驗證。

（3）搜集信息的方法有很多，有釆訪、查閱圖書資、實驗、現場觀察等等，根據途徑的不同，可靠程度也不一樣。

2、科學自己做，我也能成功

科學研究

1、能根據相應的研究主題，選擇和運用搜集資料的各種方法展開相對自主的研究。

2、能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。情感、態度價值觀

樂于探究，能積極參加各項活動，愛思考，能在研究中提出自己的想法。

科學知識

知道恐龍曾經是地球上的一種生物，了解科學對恐龍滅絕原因的各種猜想，意識到生物的生存，包括人類的生存都必須依賴于一定的自然環境。

教學準備：各種有關恐龍的圖片或資料。

一、激趣導入

1、（播放恐龍的視頻動畫）。你認識這一種動物嗎？

2、很久很久以前的時期，恐龍是地球上的霸主，但是后來卻滅絕了……

二、活動1 搜集恐龍的資料

1、看了剛來的動畫和老師的講述，你有什么要問的嗎？

2、剛才大家提了許多的的問題，我們就來通過查找資料研究，“恐龍為什么會滅絕”的問題。

3、討論：你可以到哪些地方通過哪些方式搜集到恐龍的資料？

4、展開資料搜集活動：帶學生去電腦室從因特網上查找資料。

5、召開辯論會；

（1）課件播放科學家對恐龍滅絕的原因所作的猜測。（2、）剛才大家搜集了資料，就你們組掌握的資料，請你說一說恐龍是怎樣滅絕的？注意，理由要充分喲。

3、各組對自己的發點發表看法，并適時對其他小組觀點提出質疑。

三、布臵作業

以你們的觀點為主題，圍繞主題搜集證據，出一期手抄報。

第二篇：鄂教版四年級上冊科學教案

四年級科學上冊教案

廖落華

2010.9.1

1．我們長大了

教學目標：

1．了解青少年身體生長發育的外部特征。

2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發育情況。

3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發育規律，并做好分項記錄。

5．能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發現和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學重點：

能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。教學難點：

運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發育情況。教學準備：

1．教具：皮尺。

2．學具：直尺，白紙，近期全身照。教學過程：

一、問題導入，引導學生確定研究項目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二、觀測研究，搜集整理數據信息。

1．介紹測量工具及其工作原理。

2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現狀的數據？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數據如何記錄？

3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。

4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5．自己測量后將數據填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。

三、對照比較，歸納預測。

1． 對照數據讓學生思考：你發現你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？

2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發育是一種普遍現象，但發育速度不相同。

3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。

四、課后實踐活動。

1．測量其它的人或物。

2．預測他人今后的生長發育情況。

2．升旗臺在哪里

教學目標：

1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。

4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學重點：

正確分辨出東，西等八個方位。教學難點：

讓學生如何掌握好參照物。

教學準備： 1．教具：學校方位的掛圖。2．學具：白紙。教學過程：

一、提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。

二、開展科學探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。

1〉指導每一生都認識前，后，左，右。

2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3．表達與交流。

1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。

3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學習與實踐。

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

3．國旗是怎樣升起來的

教學目標：

1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產生活中的應用。

2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類別和作用的結果和科學結論作比較。

3．能根據簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。

4．培養學生樂于與同學合作，交流。

5．關注日常生產生活中的滑輪產品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。

教學重點：

了解各類滑輪的結構及其作用。教學難點：

能動手制作滑輪組。教學準備：

1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。

2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

第1課時

一、導入。

同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發現？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗桿上的滑輪裝置）

二、認識滑輪的結構。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2．根據學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。

三、滑輪的分類。

1．通過以上的學習，我們已經認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。

2．出示一些滑輪讓學生區分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四、研究定滑輪的特點。

1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察P6砌墻圖。

2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？

3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）

4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。

5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。

五、將學到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：

1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。

2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時

一、導入。

回顧一下，我們上節課學了什么？定滑輪有什么特點？

二、探究動滑輪的特點。

1．通過上節課的學習，我們已經知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜一猜。

2．怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？

3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。

4．學生動手實驗，老師巡回指導。

5．總結交流得出結論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據自己今天所學的知識來幫助他一下？（指名回答）

四、認識滑輪組。

1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2．同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。

五、探究滑輪組的特點。

1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優點？

2．學生猜想，動手操作，驗證猜想。

3．總結交流得出結論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優點，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結。

1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？

2．繼續觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

4．旗桿的影子

教學目標：

1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作好簡單記錄。

3．能利用表格，圖形，統計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規律。

4．研究影子的變化規律，明白自然事物和現象之間是相互聯系和影響的。

教學重點：

讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。教學難點：

利用表格，圖形，統計的方法整理有關數據，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規律。

教學準備：

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學過程：

一、提出研究問題。

1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？

2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據自己日常生活經驗來說。

3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。

二、制定研究計劃。

1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。

2．各小組匯報研究計劃。

三、觀察記錄。

1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。

2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經驗，取長補短，根據實際需要再修改方案。

3．觀察記錄小組將觀察記錄數據通報給全班，所有學生可以定時參加。

四、總結交流。

1．在觀察記錄過程中分析并預測數據的變化趨勢，數據記錄完后，看看自己的預測是否正確。

2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規律。

3．根據自己發現的影子變化規律的多少涂亮智慧星。

5．影子為什么會變化

教學目標：

1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。

2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄和分析。

3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現象是相互聯系，相互影響的。

教學重點：

指導學生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。教學難點：

能用恰當的語言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。

教學準備：

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。教學過程：

一、提出研究問題。

1．各小組匯報上一節課觀察，研究的結果：旗桿的影長和方向有什么規律？把自己的發現結果真寫在P10。

2．教師利用錄像再現物體影長和方向的變化規律。

3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學生辨出早，中，晚來，并說明理由。

4．學生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規律呢？”

二、推測與驗證。

1．讓學生帶著思考題作出推測。

2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。

3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統一意見。

4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5．小組匯報交流討論結果，師小結。

三、觀察記錄。

1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規律”？ 用什么辦法來驗證自己的判斷？

2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關系”的觀測方案。

3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。

4．實際觀測記錄，填P12空格。

四、總結交流。

1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。

2．課后繼續進行觀察記錄。

五、課后實踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續觀測記錄一年。預測一下，可能會發現一些什么自然奧秘？

6.校園里有哪些動植物

教學目標

1．了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。

2．知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。

3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4．經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。

5．小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6．在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學建議

本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。教學過程 第1課時

1．導入新課。

談話：(播放校園環境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

2．交流關于校園里的動植物的已有經驗。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可以作適當指導。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)

①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)第2課時 1．交流。

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)2．給動植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)

(2)交流分類的方法和結果。

(3)統計全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發。)

(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現學校的各個區域，用某種圖標來表示動物或植物。)

(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。4．分析校園里動植物分布狀況。

(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

(2)你還有什么發現?(有意識地引導學生思考動物、植物和環境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)5．活動小結。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。

7． 觀察一棵樹

教學目標

1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。

4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。教學準備

1．教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

2．學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3．小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學過程

1．導入。

(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。

(2)學生思考，展開游戲。

(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?

2．討論觀察計劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創意的想法。)

(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。

3．觀察一棵樹。(室外活動)

(1)劃分觀察區域，領取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項：

①觀察時一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發現學生在觀察中出現的問題，及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發言的方式進行。

4．給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?

(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。

(3)展示、評價各組的作品。

5．認養一棵樹。

(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?

‘

(2)師生商討認養小樹的責任和義務。

8．小動物的家

教學目標

1．了解動物生活與環境的關系，知道動物都生活在它適應的環境里，不同的環境生活著不同的動物。了解一些動物適應環境的事實。2．能用多種方法觀察小動物的生活環境。

3．能用自己的語言描述動物生活的環境，能用簡單的器材做模擬動物生活環境的實驗，并堅持觀察動物和環境的關系。

4．意識到保護生態環境，愛護小動物的重要性。教學準備

1．教師準備：

(1)課前在校園里做一次調查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的“家”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區域。(3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2．小組活動材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。教學過程

1．導入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發現了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

2．討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調動學生現有的生活經驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做那些準備?應注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導做觀察記錄的方法。

3．小組活動：觀察小動物的“家”。

(1)各小組領取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4．交流觀察結果，分析動物和環境的關系。

(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點是??，我們還觀察了??。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環境也不同。

(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環境的辦法?(列舉一些動物適應環境的事實，如：冬眠、保護色、擬態等。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。

小組活動：根據小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設計一個家。

(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)觀察螞蟻

教學目標

1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4．用材料制作螞蟻模型，能準確地表現螞蟻的外形特點。

5．能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。

6．在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。教學準備

1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。

2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學過程 第1課時

1．導入。

螞蟻是我們的老朋友，它現在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環境的關系。)

4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環節利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態度與價值觀上教育了學生。)

7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環節著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節課做準備。)第2課時

1．導入。

小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

投影或實物展示：學生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)

3．課堂小結。

通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動物

教學目標

1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2．經歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

3．經歷運用概念對事物進行判斷的過程。

4．形成觀察、研究小動物的興趣。教學準備

1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。

教學過程

1．導入。

(1)談話：上節課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。)

(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?

2．比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發現什么。(這個觀察、比較的環節也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)

(2)交流。(在學生發表自己的觀點時，教師要提醒學生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)

3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

(2)學生交流，師生討論，達成共識。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

(4)學生將結果記錄在書上。

4．運用概念進行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學生更好的理解知識，又可以幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學態度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

5．拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學生已經學過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；（鄂

11.今天的氣溫是多少

一、教學目標

1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據數據繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.二、教學準備

教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統計表(用于統計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三、課時數:一課時

四、教學過程:

1．創設情境,導入新課

(1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！”

（2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

2．探討，釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解）

空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。

測量氣溫是觀測天氣的重要內容。

（2）估計教師里的氣溫。

（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。

（4）分發溫度計，學生分組測量。

（5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。

（6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

（8）學生分成幾個小組，分發溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。

（9）學生表測量結果填入表格中

-----年-----月-----日-------時

地點

教室里

樹蔭下

走廊里

草坪上

操場上 水泥地面

溫度計離地面的距離

溫度（℃）

（10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。

（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？

（13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。

（14）交流測量結果。

3．學習繪制氣溫變化曲線圖。

（1）引導學生觀察表格中的數據。

（2）講解制作曲線圖的方法。

（3）學生繪制曲線圖。

（4）引導學生根據表格中的數據和統計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4．總結與拓展

（1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導）

（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？

5．作業：

做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。

五、教學后記

12．追尋風的足跡

一、教學目標

1．知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。

2．知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。3．能觀察記錄風向和風力。

4．會制作簡易風向標和風力計。

5．體會到觀測風向和風力的樂趣

二、教學準備

1．教具準備：課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。

2．學具準備：

（1）制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針（2）制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。

三、教學過程：

1．直接導入，板書課題

除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。

2．引導學生認清風的方向

（1）教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）（2）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（3）教師解釋：

風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。

3．制作風向標

（1）教師講述：為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的（2）出示風向標的圖片------各式各樣的風向標。

（3）我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）

（4）教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）

（5）提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）（6）風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）（7）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？ 4．測量校園里的風向

（1）將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。（2）匯報測量結果。

（3）教師解釋，小結：

測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。5．課后實踐活動

（1）測量某一天的風向，看看有什么變化？

（2）測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？

四、教學后記：

13是誰制造了風

一、教學目標：

知識與技能：知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。

過程與方法：能夠根據生活中的實例，做風的形成實驗，并根據實驗現象分析推理出自然界里風的成因。

情感、態度和價值觀：體會到科學探究的樂趣，培養學生認真觀察、耐心實驗的科學態度。

二、教學重點：

明白生活中人造風的原因，掌握自然界中風是怎樣形成的。

三、教學難點：

通過實驗得出太陽的能量使得空氣流動形成了風。

四、教學準備：

風的成因實驗器，火柴、蠟燭、蚊香、課件、中國地形圖等。

五、教學過程：

（一）創設情景，提出研究問題

1.引入。師播放風的有關視頻，提問：這是一種什么自然現象？你能提出什么科學問題？

2.導入新課。風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題）

（二）科學探究 1.生活中的人造風。

①教師：風是日常生活中常見的自然現象。你知道風是怎樣形成的嗎？ ②學生猜測風的形成原因，全班交流。板書：空氣流動形成了風

③教師：同學們的猜測對不對呢？我們用生活中的事實來證明。

請同學們想一想日常生活中那些方法可以制造風？電風扇.電吹風.扇子扇.嘴巴吹?這些風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）空氣為什么會流動？（利用工具推動空氣流動或者人力推動它流動）

④想一想：大自然中是什么使空氣流動起來呢？ 學生自由討論，形成自己的猜測。

2.聯系我國南北氣溫差異找出風的形成原因。①教師：同學們剛才的猜測是否正確？下面我們就以我國冬天的風為例進行研究。出示中國地圖，指圖提問：我們這里冬天常刮什么風？（北風）

②課件展示并分析：冬天，我國北方氣溫低，南方氣溫高，冬天經常刮北風，說明了空氣是怎樣流動的？（板書：氣溫低的地方

氣溫高的地方）

3.實驗驗證。（風的形成演示箱進行演示）①猜測：實驗中空氣會向哪兒移動？為什么？

②你看得見空氣流動嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動）

③教師演示實驗。④思考：這種現象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？各小組互相討論一下。⑤小組匯報匯總。

4.小結：燃燒的蠟燭放出能量，使周圍的空氣變熱，熱空氣沿著“煙囪”上升，“爐口”附近的冷空氣來補充，于是引起了空氣沿水平方向的流動——形成了風。實驗中的空氣流動是由于受到箱內冷熱不均勻的環境影響。

5.提問：在自然界這個大范圍中你能聯想到自然界中誰能使地球上的溫度不均勻呢？溫度的高低是由誰造成的？根據實驗并聯系實際，你能分析出自然界中的風是怎樣形成的嗎？

學生交流自己總結出自然界中風的形成原因，師隨機進行課件展示。

教師小結：太陽發光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動形成了風。所以，太陽供給的能量使地球上的大氣流動形成了風。

（三）交流評析

①通過這節課的探究學習，你知道了那些知識？ ②學生交流，教師對學生進行評價。

（四）拓展延伸

關于風，你還知道什么？（師課件隨機展示龍卷風、臺風、颶風?等等）課后請同學們收集相關的資料，相互交流辦一期關于風的知識展，去發現大自然中風的更多秘密。

14云的觀測

一、教學目標: 1.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

2.在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

二、教學重難點:

1.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

2.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。

三、教學準備：

分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

四、教學過程：

（一）描述云

出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。

（二）探究內容：

A.觀察云

1.問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天.多云.陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2.師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。

3.室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想

4.反饋

B.對云進行分類

1.分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2.生匯報

3.閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法

4.再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中

下雨啦

一、學生分析

下雨是一種常見的天氣現象。學生已經學過了刮風，知道風是怎樣形成的，但作為四年級的小學生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學生對學習這一內容會很有興趣的。加上順德是個多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。

二、教學理念及思路

學生天生好奇、活潑好動，富于幻想。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許??科學課程最基本的特點就是選取兒童身邊的自然事物開始科學學習的活動，所要研究的課題越貼近學生的的生活實際，學生就越感興趣。鑒于以上，我從活動入手設計了這一課的教學方式，讓學生通過模擬下雨的活動和用雨量器測一次降水的降水量的活動，查看課本資料，緊接著又上網查找資料了解家鄉的雨量，讓學生了解更多下雨的知識。

三、教學目標和能力要求

（1）能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。

（2）把實驗現象與自然界的降雨對應起來，理解自然界降雨的簡單過程。（3）學會使用量雨器測量降水量。

（4）認識降雨對人們生產、生活的重要影響。

四、教學準備：

水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關云的資料。

五、、教學重點、難點

理解自然界中降雨的過程；學會使用量雨器測量降水量。

六、教學過程設計及反思

（一）導入

[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”

[教學反思]這一環節讓學生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既尊重了學生，又培養了發散思維能力。

[教師]誰能回答這個問題？ [學生]各抒己見

[教學反思]學生根據自己的生活經驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養學生的興趣，以及修改他們的前概念。

（二）活動一

[教師]大家都說了自己的想法，那么現在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。

[學生]模擬下雨（分小組進行，用時10min）在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發生的現象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現象。

[教學反思] 1.在實驗前與實驗當中一定要提醒學生認真觀察，尤其是要提醒學生觀察整塊玻璃不同位置的現象變化；

2.小組合作做實驗時要注意培養學生的合作精神。

[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？ [學生]發表自己的見解

[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程[多媒體投影]自然界下雨過程。

[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？ [教學反思］此處安排學生復述“自然界下雨過程”，目的是為了培養學生語言組織能力和表達能力。

[教師］關于下雨，你們還想知道什么？ [學生］進一步提出各種問題

（三）活動二

[教師]有學生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器 [學生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構造和怎么量雨。

[教學反思]讓學生介紹雨量器的構造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學生感到枯燥無味，更鍛煉了學生的能力。當然教師在必要的時候要給與適當的補充和更正。

[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務交給大家： 1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關的科學小論文； 2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測）

（四）小結

從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下家鄉的雨水情況。

16雨下得有多大

一、教學目標

1.知道下雨前空氣溫度會增加。

2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

二、教學重點

嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

三、教學難點

了解計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。

四、教學準備

釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶.標尺。

五、教學過程 第一課時

一、導入新課

1.檢查學生帶來的物品。2.復習引入。

二、自主學習

下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

1.做個頭發濕度計。2.小組合作來完成。3.小組展示各自的成果。4.師生小結。

5.在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。活動時要注意安全。

6.分小組進行測量。小組匯報。

7.比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 8.教師小結。

三、課后作業：寫幾個描寫雨的成語。

第二課時

一、看云識天氣

1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

2.欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學生描述各種云的形狀.顏色.數量，在四人小組中交流）。

3.猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）4.統計：對學生的猜想作一簡單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云.雨層云會下雨。

二、觀察、比較雨的大小 1.組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

2.學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。

三、制作雨量器

1.教師肯定學生剛才的想法，告訴學生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。3.學生制作，教師巡視，適時指導。

四、利用雨量器測量雨量的大小

1.給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

2.組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 3.師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。

4.指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

五、激勵學生實際應用

1.談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

2.思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？ 3.交流注意點：

請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。

17明天的天氣怎樣

一、教學分析

（一）教學內容分析：《明天的天氣怎樣》是鄂教版小學科學四年級上冊第17課，引導學生關注天氣現象，了解天氣變化，力求調動已有的經驗積累，通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學生對天氣的了解有一個初步的較全面的理解和認識，為今后的學習做好鋪墊。

（二）教學對象分析：四年級學生已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力,由于生活經驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，但是這些認識是零散的、片面的、不夠深入。所以學生在對本課重難點的理解和掌握上存在一定的困難。

（三）教學環境：四年級學生處在形象思維占主導地位階段，他們對直觀事物特別感興趣，為了讓學生更好的了解天氣，為他們創設豐富的學習環境，提供豐富的學習資源，我選擇在多媒體教室結合多媒體課件進行教學。

二、教學目標

（一）科學知識：知道從哪些方面描述天氣；認識一些常見的氣象符號；知道現代和古代人們觀測天氣的方法。

（二）科學探究：能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠認識到天氣對人們生活的重要性。

（三）情感、態度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；認識到保護環境對天氣的重要性。

三、重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化；知道現代人們觀測天氣的方法。

四、教學過程

（一）情景導入

1．我以收到一條天氣預報的手機短信進行情境導入。

提問：同學們，老師今天接到了一條天氣預報的手機短信，閱讀短信內容，你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的？【設計意圖：創設情境，直接揭示獲得天氣預報的途徑有哪些。】

2．提問：同學們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。

（二）了解天氣預報內容以及氣象要素

提問：同學們，如果讓你們當天氣預報員，你想從那些方面描述天氣呢？學生回答后播放天氣預報錄像，通過錄像了解預報內容及氣象要素，知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風向和風速等來表示天氣。

【設計意圖：由于學生的年齡特征，他們也許會對一些少兒節目，一些動畫片感興趣，但是他們不會對天氣預報關注很多，所以他們對天氣預報的內容了解的可能不是很全面，天氣預報是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認真的思考分析過，所以在此環節中播放一段天氣預報的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學生不同于平時的帶著問題的認真的觀看天氣預報，獲取知識。】

（三）認識常見氣象符號并設計氣象符號

讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環節中，我充分體現學生的主體地位，讓他們根據已有的知識積累和想象，自己設計天氣符號，然后進行組內交流和全班交流，通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。

（四）了解現代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一）

1．提問：同學們，其實明天的天氣怎么樣我們通過天氣預報提前就可以知道了，那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測天氣的嗎？生回答后播放實況錄像。

【設計意圖：由于學生的年齡小，知識積累少，對現代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風向標、風速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解，而對于它們的內部結構究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學中，我親自來到了我們的氣象站并以實況錄像的形式給同學們介紹了這些常用的測量儀器】

作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。

2．在古代，人們沒有這些監測儀器，他們是怎么預測天氣的呢？在這一環節中，我課前布置了一項小調查，讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學生猜測是什么天氣，如：出現鉤型云的是什么天氣，出現魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學生猜測后及時的進行補充和拓展。

（五）天氣對人類生產生活的影響（整合亮點之二）提問：同學們，想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報。然后播放實況錄像。

【設計意圖：本課的重點是懂得天氣對人類生產生活的影響，由于學生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學生更深刻的了解這一點，我以實況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農民，是為了激發他們的發散思維，讓他們認識到天氣影響著各行各業的人，把他們的認識提升到一個新的高度，來突破本課的教學重點。】

作用于效果：應用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發了他們的發散思維，使學生能對天氣影響著各行各業的人有了更進一步的認識，同時調動了學生的有意注意，提高了課堂教學質量，起到了一箭雙雕的作用。

（六）總結延伸。

天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態環境帶來的危害，認識到保護環境的重要性。

18.運動前后

教學目標：

1.能運用多種方法觀察運動后身體變化的現象，并進行條理化的記錄。

2.能根據自己的發現整理出可進行研究的問題。

3.知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發生的變化。

4.關注運動、關注人體健康。教學準備：

1.教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。

2.學生準備：課前收集有關參加運動后身體變化的資料。教學過程:

一、導入新課

在學校里，我們經常做各種各樣的運動如做操、跑步、打球、做游戲?

我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？

二、新授

1.引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。

（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經常參加哪些活動。

（2）教師根據學生的發言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？

（3）教師出示教材主題圖，指導學生交流運動后的多種感受。

（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學生發表不同的看法。

（5）根據學生的發言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發生了變化。

2.討論能用哪些方法觀察運動后身體發生的變化。

（1）學生分組討論

（2）小組交流討論得出觀察方法。

（3）教師根據學生交流的方法做小結。

（4）教師強調指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。

3.組織學生體驗。

（1）組織學生在室內或室外進行一些活動量較大的活動，并強調有關安全。

（2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發生的變化并作好記錄。

項

目

運動前

運動后

呼吸頻率

平緩、勻速

急促、加快

心跳（次/分）

75次左右

80次以上

脈搏（次/分）

75次左右

80次以上

（3）學生交流

（4）教師小結

4.交流記錄中的發現，整理可進一步研究的問題。

（1）學生交流

（2）教師整理歸類。

19.運動與呼吸

教學目標：

1.知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義

2.能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。

3.知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。教學準備：

教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。

學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。教學過程： 第一課時

一、導入

在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節課我們就來研究這個問題。

二、學習新授

1.引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點

提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法）

2.學生交流自己想到的方法

3.教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。

4.匯報交流體驗結果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？

5.學生閱讀課本小資料。

6.出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7.自制模型并用模型演示呼吸過程。

8.引導學生關注呼吸系統的保健問題。

9.指導學生認識運動后呼吸發生的變化。

1)怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發生了變化？

2)布置測量一分鐘呼吸次數的任務

（1）測量自己運動前1分鐘呼吸的次數

（2）測量自己運動后1分鐘呼吸的次數

（3）作好記錄

3)學生相互交流

4)猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數會一直增加嗎？”(充分讓學生大膽猜測)

5)組織學生體驗

6)教師小結

三、課外實踐活

第二課時

一、導入

大家都知道：運動后呼吸發生了變化，并且上節課同學們在測量運動后呼吸次數時，發現即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關呢？今天我們來研究這個問題。

二、指導學生認識呼吸次數與肺活量的關系

1.教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數的多少，差別主要與各自的肺活量有關系。

2.介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。

3.指導學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）

4.組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。

5.學生相互交流上面的記錄，并進行分析。

6.交流自己的發現

7.教師整理歸納

三、指導制定一個長期鍛煉計劃。

1.通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。

2.組織交流各自計劃中鍛煉的項目。

3.教師指出有關實施鍛煉計劃的要求。

四、課后活動

實施自己的鍛煉計劃 運動與心跳

教學目標：

1、知道脈搏與心跳的關系

2、了解血液循環器官的構成及循環過程

3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系 教學準備： 教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學過程:

一、導入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系？今天我們就來研究這個問題。

二、學習新授

1、指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數據（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數

（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。

（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

（4）把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。

2、指導學生認識心跳與脈搏的關系

（1）比較上面測得的結果，你有什么發現？（2）組織交流各自的發現

（3）教師根據學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導學生完成教材上的

（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系？

3、指導學生閱讀小資料

在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：（1）產生心跳的原因是什么？

（2）血液循環的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產生的原因是什么？

（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？ 5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

三、本課小結

1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

2、心臟和血管有什么作用？

四、課外實踐活動

1、介紹心跳與體育鍛煉的關系

2、要求學生繼續堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。課后反思:

21.運動與大腦

教學目標：

1.了解運動與大腦保健的關系

2.能針對服務于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。3.能主動參與討論和交流意見和建議。

4.關注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。教學準備：

教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程：

一、導入

通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關系，那么，運動與大腦有沒有關系呢？它們又是怎樣的關系呢？

二、學習新課

1.指導學生認識適量運動與大腦的關系

（1）在課間，同學們經常開展哪些運動與游戲？

（2）組織學生討論交流：

課間不休息，繼續學習，再上課時有什么感覺？

課間適當活動，再上課時又有什么感覺？

這些現象說明了什么？

（3）做好記錄。

2.引導學生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關系

3.組織學生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學習與大腦保健越有好處？

4.指導學生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。

（1）人的學習、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應該注意哪些事項呢？

（2）學生討論交流并匯報討論意見。

（3）教師歸納整理

運動或游戲項目要文明、健康。

運動量不宜過大。

要注意相關安全。

5.本課小結

（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關系？

（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？

二、課外實踐

先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或寫字，看看有什么感覺？

第三篇：四年級上冊科學教案

四年級上冊科學教案

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關心天氣 教學目標: 科學知識: 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

過程與方法: 1(能對各種天氣現象進行分類。

2(運用感官觀察天氣～并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態度價值觀: 意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活～提該關心天氣的意識。教學重難點: 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。教學準備: 1(用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張,(每組一套天氣符號卡片, 2 3(天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份, 4(每個學生科學記錄本各一本。教學活動過程:

一、認識天氣現象

1(出示一張“城市天氣預報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖～圖中顯示了哪些天氣現象, 2(根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現象，根據學生回答出示相應符號, 4(發給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現象進行分類。5(匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。, 2(安全教育～并落實小組長進行管理。

3(帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察～教師巡視。,時間控制在10分鐘內, 4(回到教室進行交流:請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。5(學生匯報～教師展示學生的記錄。

6(提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服， 7(認識“網狀圖”的使用:剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點～有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁～看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法, 8(帶讀提示語。

9(看明白了嗎,有不明白的請提問。

10(請你學著書本上的方法～在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。

三、總結 剛才我們觀察的是今天的天氣～那么明天又會天氣怎樣呢,后天呢,一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢,在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來～這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學目標: 科學知識: 通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 1(初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2(能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態度價值觀: 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點 教學

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備: 1(畫有天氣符號的圖片一張 2(學生畫天氣符號的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計每組一支科學 6(記錄本和筆 教學活動過程:

一、認識一些天氣符號

1(分類介紹每一種天氣符號的含義。

2(使用天氣符號記錄云量、云的種類,次項可以選學,、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。

3(每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號～制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。

4(可以小組分工～每人畫一類天氣符號的小紙卡～小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷～但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

6(帶領學生到戶外觀察天氣。因為～從這一次開始～學生將持續一個月的天氣觀察～并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強～教師應重點對在什么地方測量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流～并作初步的指導。

7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生:哪一張天氣符號最能反映今天的云量,各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。

8(依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級, 9(出示“溫度記錄表”～指導學生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務,明確分配任務的方案～確定每天在什么時間來觀察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學目標: 科學概念: 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度～每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法: 選擇每天測量氣溫的環境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態度、價值觀: 保持對氣溫變化的研究興趣～理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重點: 選擇每天測量氣溫的環境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點: 正確測量～能堅持記錄。教學準備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 每個小組或每人一支溫度計。教學過程:

一、教師導語～引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大～氣溫是天氣現象的一個重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數,復習溫度計的刻度,讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內高,測量室內外的溫度要做哪些準備～注意什么，4、測量室內溫度～記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度～走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處～把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流～室內外溫度有什么不同嗎,哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫,每個小組測得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測量

1、討論～剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同,想一下～我們應該選擇什么地點來測量氣溫，2、教師小結～室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫～所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫～匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關氣溫的哪些信息,為了準確的填寫我們的天氣日歷～每天測量的時間該怎么確定，5、教師小結。

課后反思: 第四課 風向和風速

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學目標】 科學概念: 風可以通過自然界中事物的變化來感知～可以用風向和風速來描述。過程與方法: 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當的方法紀錄觀察結果。

情感、態度、價值觀: 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當的方法紀錄觀察結果。

【教學準備】分組材料:制作風向標的材料,制作小風旗的材料。【教學過程】

一、導入

師:你們覺得風是什么,能聽到～看到風嗎,能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎，二、探究內容: ,一,風向和風向標

1、出示風向圖～簡單介紹

簡單介紹～風向是指風吹來的方向～可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎,簡單練習。小結:風向可以用風向標來測量～風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標～并測量風向 ,1,出示自制風向標。介紹制作方法 ,2,小組討論:風向標的使用方法 ,3,問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向, ,二,風速和風速等級

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

1、問:風向可以用風向標進行測量～那么風速也可以測量嗎，2、介紹科學家利用風速儀測量風速～熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗～研究使用方法 ,三,實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測量 【教學目標】 科學概念: 降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法: 制作簡易的雨量器～并學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態度、價值觀: 保持對天氣現象觀測的濃厚興趣～培養認真仔細的觀察習慣～能在課后持續地進行降水量的觀測。

【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征～那么～我們怎么判斷雨下得多大呢, 生自由說:通過觀察雨滴的大小～雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。

二、探究內容: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,一,用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據制作說明書～嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響,用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎，3、小結

4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測量降水量。,二,降水量的觀察和測量

1、討論:雨量器使用的注意事項。

如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內的“降水”溢出,讀數時～要把雨量器平放在桌面上～視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。課后反思: 第六課 云的觀測 【教學目標】 科學概念: 根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會變化的～不同的云預示著不同天氣的來臨。

過程與方法: 根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據云的高度和形狀給云分類。情感、態度、價值觀: 在對云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

【教學重點】根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據云的高度和形狀給云分類。

【教學難點】根據云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 和形狀給云分類。

【教學準備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關于云～你能想到什么,用網狀圖記錄學生想法。

二、探究內容: ,一,觀察云

1、問:在天氣日歷中～我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當成一個圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個圓里～按照云在天空中所占的多少進行區分。

3、室外觀察～明確任務:,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中～會產生哪些聯想

4、反饋 ,二,對云進行分類

1、分組活動:根據不同形狀的云的照片～嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料～了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測～今天看到的云是哪種類型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結我們的天氣觀察 【教學目標】 科學概念: 天氣是不斷變化的～對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～可以幫助我們認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規律。

過程與方法: 統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 情感、態度、價值觀: 感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規律。

【教學難點】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋。【教學準備】氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表 【教學過程】

一、導入

1、經過進一個月的天氣觀察～在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息～今天～我們對這些信息進行整理、總結和分析～可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內容: ,一,統計天氣信息

1、討論統計方法。,1,可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來～然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統計

發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統計云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統計云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統計風向的小組:主要刮哪個方向的風, ,4,統計風速的小組:這段時間里刮風的天氣多嗎,通常刮大風還是微風, ,5,統計降水量的小組:這一季節的降水量有什么特點，2、問:綜合各組的統計和分析匯報～能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎，3、單元評價 ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ,2,互評這個單元的學習情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質 【教學目標】 科學概念: 一些物質容易溶解在水中～有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象～ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態度、價值觀: 體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣～激發進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中～能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進行實驗。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學生觀察實驗:取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個盛水的玻璃杯內～不攪拌～靜靜觀察～比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌～觀察它們的變化。2.學生匯報觀察現象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學生的匯報:食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現象能使 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。，二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢, 2.學生實驗:取一小匙面粉～放入一個盛水的玻璃杯內～靜靜觀察一會兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會兒～觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報:面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象, 4.教師引導描述:面粉水中是什么樣的狀態, 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導:為了作進一步的觀察～我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗:分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀察濾紙～匯報觀察結果。

8.交流實驗結果～整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。,提醒學生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質的 【教學目標】 科學概念: 溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中～且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程～并想象食鹽的溶解過程。情感、態度、價值觀: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。【教學過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程～我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規范～這是學生首次接觸化學藥品, 3.引導觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質, 4.學生實驗:在一個裝水的燒杯內～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學生對觀察到的細節地描述, 6.學生匯報:高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質在水中的溶解 1.觀察記錄實驗:進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們在水中有什么相同與不同。,觀察結果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質是否在水里溶解了～我們能觀察和區別嗎,我們是怎樣觀察和區分的呢, 4.整理記錄:學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第三課 液體之間的溶解現象 【教學目標】

科學概念:初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過程與方法:能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象～根據溶解的主要特征區分一些常見的溶解現象。

情感態度價值觀: 在觀察、交流中～將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較～在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。

【教學重點】根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象 【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學準備】 小組觀察實驗用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學過程】

1、引入

〃教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現象。〃咖啡在水里怎么啦,你觀察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精～觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運用同樣的方法～觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。〃問:哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開雪碧,汽水,瓶蓋～觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。〃用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經驗的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。〃怎樣解釋這種現象，4、課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質在水中的溶解能力 【教學目標】

科學概念:不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。情感、態度、價值觀: 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。【教學難點】研究氣體在水中的溶解。【教學準備】

分組實驗:裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察:打開桌上的紙包～說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗～

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強, 3.引導實驗設計:怎樣進行這個對比實驗比較公平, 4.組織學生實驗:提醒學生做好實驗記錄。5.匯報交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學目標】 科學概念: 可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。

過程與方法: 引導學生經歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

情感態度價值觀: 愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去～發展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學重點】方糖溶解實驗的研究

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學難點】對比實驗過程中～各種相同條件的控制

【教學準備】分組實驗:筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學過程】

一、哪一個溶解的快。

1.復習:一個物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時放入同樣多的水中,25ml,～觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學生觀察實驗。,教師指導對比方法, 4.整理觀察信息～交流想法。

5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢，60攝氏度左右～強調安全。, 6.學生觀察實驗。,教師進一步指導實驗操作, 7.整理觀察信息進行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學生猜想形成假設:用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實驗設計。,小組設計實驗～用圖示或文字等方法記錄設計方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設,每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想,。,2,各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點指導對比實驗中變量的控制。, ,3,請一組演示其中一個對比實驗～其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學生分組實驗～匯報實驗結果～回應假設～總結評價。,注意引導學生反思實驗過程中的不足, 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間, 課后反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學目標】

科學概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無限量地溶解下去。

過程與方法:學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗～并能根據計劃開展研究～學會運用數據作出解釋。

情感、態度、價值觀:體驗研究溶解現象的樂趣～發展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流～并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。

【教學難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。【教學準備】

演示實驗用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實驗材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學過程】

一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實驗, 2.誰愿意和老師合作，出示一杯清水～請一學生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地攪拌～鹽會不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時間的關系～我們先50ml水來做實驗。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’

1.請你推測一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學生猜測:2勺、3勺、5勺……

3.組織學生討論:想知道誰的猜測正確～該怎么做呢, 4.組織學生匯報～完善研究計劃。,建議用以下形式表達研究計劃, 研究計劃

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數。

四、研究結果

二、我們發現:50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計劃, 1.一勺鹽怎么算，滿滿一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進去以后～什么時候加第二勺,加到什么時候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據大家討論～我們制定了這份計劃～計劃中哪些地方制定得還不夠完善～可

以提出來修改。

三、分組實驗5’

1.學生根據研究計劃～開展研究活動。,提醒做好研究記錄, 2.分組實驗～教師巡視指導。

四、交流和分析研究結果8’

1.匯報實驗數據。出示一張大表收集學生數據～如下: 勺數 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數據看～你發現了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導學生反思實驗中可能出現的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽，看大多數組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測量1勺大約是，克～接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結果表明:在20攝氏度的環境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來～你能想出什么辦法呢, 教學反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學目標】

科學概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、蒸發皿等工具進行簡單的觀察實驗～經歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態度價值觀:激發學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學重點】指導學生正確使用酒精燈。

【教學難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。【教學準備】小組觀察實驗:飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發皿

1、放大鏡

1、綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 石棉網

1、酒精燈

1、三腳架1。【教學過程】

一、導入: 1.出示上一節課留下來的濃鹽水～請學生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續溶解嗎，增加水量, 2.按照學生的說法演示實驗:我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號～然后一點一點地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺上讓水蒸發～當杯子里的水面降到原來的刻度時～已經溶解的食鹽會怎樣，學生思考, 3.繼續思考:如果杯子里的水一天一天繼續蒸發減少～直到水全部被蒸發掉～原先溶解在水里的食鹽會怎樣,食鹽會隨水一起蒸發呢還是會留在杯子里。,學生做解釋，二、觀察蒸發皿中的白色顆粒～判斷是否食鹽。

1.講解:用蒸發的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實驗裝置～介紹各部分名稱。,蒸發皿、石棉網、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實驗操作～學生觀察。

4.強調實驗要點:酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發皿中留下的物質的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發皿中留下的是食鹽～說明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發后～鹽并沒有隨水分一起蒸發掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發皿中。, 7.整理本節課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。教學反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學目標】

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 我們周圍充滿著不同的聲音～我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運用語言來描述和記錄聽到的聲音～并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

情感、態度、價值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動中～逐步養成細致 的觀察習慣和態度～并樂于與同伴交流。【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。

【教學難點】能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。【教學準備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料

【教學過程】 一(引入: 師:“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動～說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關于聲音的哪些問題,”

二、探究內容: ,一,傾聽周圍的聲音

從本節課開始～我們要開始研究關于聲音的問題～在研究的過程中～務必要保持教室內的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進行。

1、打開教室門～仔細聽聽～你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發出的，2、你還聽到過哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時候～什么地點～我們總能聽到各種各樣的聲音～當你們聽到這些聲音的時候～經常思考哪些問題呢, 小結:在以后的學習過程中～我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發出的聲音

1、介紹音叉:一種發音樂器～用來調試樂器和測試音高的。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

2、分組實驗1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽聽他們發出的聲音。

比較:這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實驗2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點擊打～兩個聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音～能進行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類,，5、分組實驗3:根據準備的不同材料按課本p26途中所示～進行輕輕擊打和重一點擊打～聽到了怎樣的聲音～把它描述出來～并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音

實驗器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學反思: 第二課 聲音是怎樣產生的 【教學目標】 科學概念: 聲音是由物體的振動產生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象,能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。

情感、態度、價值觀: 在探究的過程中～積極大膽地闡述自己的發現,樂于與他人合作～養成細致觀察的習慣和態度

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。

【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。【教學準備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學過程】 一(引入: 上節課中～我們已經知道通過不同力量的擊打～對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢,這節課我們將作繼續的研究。

二、使物體發出聲音

1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發出聲音嗎, 實驗器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發現

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒有發出聲音～但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢，三、觀察發聲物體

1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉～感覺一下音叉的振動。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動感～水面產生了花紋～花紋就是由音叉的振動而產生的。

2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音～另一個皮筋保持不動～不發出聲音。

觀察:發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動～還會發出聲音嗎,皮筋的振動與發出的聲音有關嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

3、小組交流: 擊打鼓時～我們看到了什么,這種現象與聲音的產生有關嗎,撥動鋼尺時～我們看到了什么,這種現象與聲音的產生有關嗎，4、小結:當一個物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等,在力的作用下～能不斷重復地做往返運動～這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。

教學反思: 第三課 聲音的變化 【教學目標】

科學概念:音量是由物體振動的幅度決定的～振動幅度越大～聲音就越強,振動幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的～振動的頻率越快～聲音就越高,振動的頻率越慢～聲音就鉞低。

過程與方法:能使物體發出強弱和高低不同的聲音～對聽到聲音的不同進行描述～對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述～把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。情感、態度、價值觀:形成善于觀察～并把事物的特點和性質相聯系的習慣。【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學準備】分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘等

【教學過程】 一(引入

在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音～本節課我們要繼續來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強弱的變化

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

1、使鋼尺發出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎,----注意:撥動鋼尺時～避免尺子與桌子發聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系

要求:輕輕撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發出的聲音,用力撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次～并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強弱變化, 輕輕撥動鋼尺 第1次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第2次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第3次 實驗 用力撥動鋼尺 發 現

小結:輕輕撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度小～聲音弱。用力撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度大～聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子～你有什么發現嗎，同樣大小的杯子～內裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子～你預測他們發出的聲音會有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實驗1～觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發聲預測 第1次實驗 第2次實驗 第3次實驗 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 發 現

反饋交流:交流本小組的預測和實驗結果～并對結果作簡單的分析。

4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個釘子～兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發出的聲音的變化呢，五、拓展

你還知道哪些變化～也可以使物體發出的聲音發生變化嗎, 教學反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學目標】 科學概念: 尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低～越短音高越高。

過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況～通過柱狀圖的分析～將尺子不同長度的振動與其聲音聯系起來。

情感、態度、價值觀: 養成勤于觀察～樂于動腦的習慣。

【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學準備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學過程】

一、引入

1,出示鋼尺～如何使鋼尺發出聲音呢,請同學上來試試。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～他振動時發出聲音的音高會發生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。

1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～振動時發出聲音的音高發生了變化～那么我們如何來驗證這個實驗呢,以小組為單位～制定一個簡單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2,實驗前先進行預測～根據鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會發生什么變化,預測的理由是什么, 3,實驗的過程中需要注意什么，按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗,注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音,把觀察到的現象,音高用高、較高、較低、低表示,及時記錄下來。，2、教師一邊講解實驗注意事項～一邊演示分組活動: 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預測, 我聽到的 我看到的 音高的變的長度,厘米, 化順序 音 高 振動的快慢 音 高 振動的快慢

3、整理數據:通過表格中的數據～統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格～根據實驗數據～能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎,還能發現什么，三、課后延伸

音量的變化物體的振動幅度大小有關～課后能設計實驗證明嗎, 教學反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學目標】

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 聲音是通過物體以波的形式～從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法: 借助實驗和想象～對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗～對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。

情感、態度、價值觀: 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的 【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗

【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學過程】

一(引入:前面我們已經研究了很多有關聲音的內容～那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中～聲音會改變嗎,今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現:由于音叉的振動而產生了聲音～那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢, 分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動引起了水的波動。要強調:這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣～這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的,并且把它描述出來。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲:平時我們經常接聽電話～今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置～分別介紹。

分組活動: “土電話”的研究 要求: 1,說話同學要小聲說話～以聽電話的同學不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時候～電話線要拉緊～可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結:聲音以波的形式傳播～當聲波遇到物體時～會使物體產生振動～聲音就是

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這樣通過各種物質～從一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結:一同學在物體的一端～握住振動音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學必須仔細聽～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。

4、分組活動～并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預 測

實驗結果 我們的發現,四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實驗結果與你預測結果一致嗎,最后發現聲音穿過哪種材料時效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的～能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設:當玻璃罩內的空氣全部被抽出后～我們聽到的聲音會有什么變化,玻璃罩內的空氣全部抽出后～聲音真得聽不到了～能說明什么問題嗎, 教學反思: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學目標】 科學概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動～這種振動信號傳遞到大腦～通過大腦的加工～我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法: 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態度、價值觀: 養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。【教學重點】鼓膜的作用

教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學準備】、音叉、細沙 耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學過程】 一(引入

物體振動產生了聲音～并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢，二、認識耳朵的構造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的～必須認識耳朵:出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分～請學生推測:外耳、中耳、內耳主要有哪些作用,重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢，三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無法拿真實的鼓膜來研究～我們 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡單介紹如何制作“鼓膜模型”,強調:盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2,分組實驗:一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當物體發出聲音時～鼓膜會發生振動～這種振動傳到大腦里～大腦經過加工后～我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的關系

分組活動:當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同,當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什么, 交流反饋:發聲強～鼓膜振動厲害。發聲弱～鼓膜振動微弱。距離近～鼓膜振動厲害。距離遠～鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中～大腦經過加工～使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設計實驗證明嗎, 交流反饋:

五、總結:我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學反思: 第七課 保護我們的聽力 【教學目標】 科學概念: 過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害～保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

過程與方法: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

通過閱讀保護聽力的資料～了解我們的聽力經常受到哪些傷害～知道保護聽力的做法。

情感、態度、價值觀: 認識到保護聽力的重要性～養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

【教學重點】認識到保護聽力的重要性 【教學難點】知道各種控制噪音的方法

【教學準備】錄音準備,噪音和輕音樂,、發音罐、報紙、毛巾、棉花等 【教學過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官～需要精心呵護～那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢,----出示課題:保護我們的聽力

二、遠離噪聲

1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂～聽了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動:做一個發聲罐～使發聲罐發出聲音。

能利用桌上的材料,報紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中～哪些場合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸

1、經常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”～從哪些地方需要我們注意保護聽力～如何保護聽力，3、介紹電子擴音器 教學反思: 7*/ 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結構 【教學目標】 科學概念:

1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到～內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法:

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動～了解身體內部的結構。

2、能夠根據觀察目的的不同～選擇與之相適應的觀察方法。情感態度與價值觀:

1、能夠在對人體的觀察活動中～將想象與實際的觀察區分開～保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣～感受人體構造的精巧與和諧之美。【教學重點】: 身體由哪些部分組成～以及認識人體的左右對稱的特點。【教學難點】: 觀察身體內部器官。【教學準備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。【教學過程】: 一(引入:動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手～青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點～膚色用偽裝來保護自己,老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄

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木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹干。

3、小結:動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題:人有哪些本領,人為什么這樣有本領,今天我們來觀察自己的身體。

二(觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外～還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始～通過鼻尖畫一條線～把人的身體分為左右兩部分～發現了什么, ,學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論～學生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對應的, ,2,讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。活動:?體驗用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動:?讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確, 活動:?讓學生先用兩只手系紅領巾～接著用一只手系紅領巾～讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活, 活動:?讓學生體會如果兩只腳不一樣長～彎腰、上臺階、轉向都會很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動生動有趣～又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看～結構上還有不少特點～但對小學生來說觀察起來都有一定的難度～不便觀察～所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看～選擇這個觀察點～不僅符合學生的水平～而且選擇的體驗活動～方便易行～人人都能參與～學生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

3、觀察身體的內部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點,。

教師準備一個牛皮紙袋～里面有一個塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品～并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫～上面畫有一個人體外表的輪廓～告訴學生人體好比剛才那個紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見里面～讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了～想出了許多好辦法: ?有的說～用耳朵可以聽到心臟的跳動～從而可以知道心臟的位置, ?有的說～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說～說話時有手摸喉部～可以摸到正在振動的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說～吃飽飯后～脹起來的地方是胃, ?有的說～餓的時候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……

最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學生熟悉的身體活動～讓學生在對活動的體驗中～利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問題:直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一～請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點～使其能直立行走, 四(作業 附板書設計: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學反思: 第二課 骨骼、關節和肌肉 【教學目標】: 科學概念:

1、身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成～不同的運動形式～骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。

【過程與方法】:

1、能夠在觀察的基礎上～做出上肢結構形態的觀察記錄～并能夠在不斷完善認識的過程中～有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料～了解有關上肢結構的知識～能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。

3、能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

情感態度與價值觀:

1、能夠在獨立思考得基礎上～與他人分享研究結果～愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果～善于在反復觀察、研究中完善認識。

【教學重點】: 了解在運動中～骨骼、關節和肌肉的協調運動～及身體在做不同運動的過程中～骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。

【教學難點】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 【教學準備】: 人體基本結構圖、骨骼模型等。【教學過程】: 一(引入:我們的的里有一個支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護著我們的內臟器官～使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎,有哪些組織與骨骼協調工作呢, 二(觀察上肢的運動

1、拿重物:學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運動～降低觀察難度。

借助對上肢活動的感受～了解骨骼關節與肌肉的關系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得～強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受～通過圖畫、文字真實的表現出來。

交流

與相關資料比對,完善自己的認識, ,是重要的學習方法, 通過觀察記錄～學生把自己對于上肢骨骼、關節和肌肉在活動中的關系～直觀表現出來。

3、觀察與骨骼、關節和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關節認識的拓展～利用現代機械上的類似構造～直觀地表現三者的功能特點。

經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。再次明確三者關系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節的關系。綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 四(作業 附板書設計: 骨骼、關節和肌肉 骨骼 關節 肌肉 教學反思: 第三課運動起來會怎樣,一, 教學目標: 科學概念:

1、人體運動需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液～將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進更多的氧氣。

3、經常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:

1、合理使用實驗記錄單～能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數～并進行數據分析。

2、能夠結合實驗現象、相關信息資料～作出對呼吸次數加快原因的分析。情感態度價值觀:

1、愿意與同學相互交流～能夠在合作中完成實驗活動。

2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。教學重點: 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環系統引入學生的視野～并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

教學難點: 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環系統引入學生的視野～并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

教學準備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學過程: 一(引入

當我們跳動的時候～骨骼、關節和肌肉都參與了運動～發生了變化～我們的身體里還發生了什么變化, 二(測量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會出現這種反應,今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發生哪些變化。

2、探究運動前后呼吸次數的變化 ,1,測試運動前的呼吸次數

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測試呼吸次數的方法。?學生測平靜時的呼吸次數并做好記錄。

?匯報統計發現:平靜時大多數同學的每分鐘呼吸次數在20-40次左右。,3,測試運動后的心跳和呼吸次數

?根據我們上課的這個環境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。

?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳和呼吸的次數并做好記錄。?匯報交流:運動后的呼吸次數。

?對比運動前后呼吸次數的數據～分析這些數據說明了什么, ?發現:運動后人體的呼吸次數明顯加快了。,板書:運動 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

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1、提出問題:我們每時每刻都在進行著呼吸～伴隨著運動量的增加～每分鐘呼吸的次數也會增加～那么運動與呼吸有什么關系呢，2、體驗活動:反復呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會這樣。

學生猜測:在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內的每分鐘心跳與呼吸次數的數據。并引出問題“呼吸為什么會加快”。

驗證活動:比較三瓶不同的氣體。借助資料～認識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數的變化～研究呼吸為什么會加快～將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。

知道運動要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。四(課的延伸。

每天堅持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學反思: 第四課 跳動起來會怎樣,二, 教學目標: 科學概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位～同時收集二氧化碳等廢物～在排出體外。

2、人體運動量的增加～需要血液運輸更多的氧氣～心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。

3、鍛煉身體可以增強心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:

1、能夠通過實驗的方式～了解到心臟工作強度和工作量。

2、愿意與同學相互交流～共同合作完成實驗活動。

情感態度與價值觀:感受人體呼吸與循環過程中～身體各個器官之間相互協 綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案

調、相互合作的過程～感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點:了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學難點: 了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學準備: 吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 教學過程: 一(引入

1、激活已有經驗 提出探究問題 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運動后呼吸為什么會加快, ,3,提出問題:心跳為什么會加快，2、探究運動前后心跳次數的變化 ,1,認識心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

?,播放視頻,認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環的過程。,板書:血液循環, ,2,測試運動前的心跳次數

?心臟跳動可有規律了～你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。,摸脈搏, ?強調測試時注意事項。

綿陽市游仙區建華小學四年級科學上冊教案 ?學生測平靜時心跳次數并做好記錄。

?匯報并統計。發現:平靜時大多數同學的每分鐘心跳次數在70-90次左右。,3,測試運動后的心跳次數

?根據我們上課的這個環境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。

?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳的次數并做好記錄。?匯報交流:運動后的心跳次數。

?對比運動前后心跳次數的數據～分析這些數據說明了什么, 心跳加快, ?發現:運動后人體的心跳次數明顯加快了。,板書:運動

3、認識劇烈運動后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快～這是為什么,

第四篇：四年級上冊科學教案

1、我們的食物

教學目標：

1.了解人類需要的主要營養及其來源。

2.學習用分類的方法認識食物，培養分類能力。

3.學習用簡單的圖表進行統計，培養學生整理資料和評價統計結果的初步能力。4.激發學生關心食物的興趣，增進學生的健康意識。教學重點：了解人類需要的主要營養及其來源。

教學難點：培養學生的分類能力以及整理資料和評價統計結果的初步能力。教學準備：全班一天食物情況統計表格。教學過程： 預習：（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統一大小的卡片。（教師課前適當指導記錄和制作卡片的方法）

（2）根據問題搜集資料（人類需要的主要營養是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養物質的食物有哪些？）導學：

一、認識食物、了解食物

（1）拿出你制作的食物卡片，在小組內交流你 昨天吃的食物情況，然后老師找幾個同學 向全班匯報昨天所吃的食物情況，并說說

你對食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機板書課題。（2）給你所吃的食物進行分類，看誰分的方法多？（用學生自制的卡片分類、擺在桌子上）（3）匯報你的分類情況，并說說你的根據是什么？（對學生的分類結果，只要合理應給與肯定）

（4）師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養，你知道人體主要需要哪些營養物質嗎？這些營養對人體有什么作用？你能說出幾種主要含有這種營養的食物嗎？

小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。（5）匯報討論的結果，并簡要板書。（6）請你按人體需要的主要營養為標準給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發育？哪些食物支持我們活動？哪些食物支持我們活動又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？

（7）匯報你分類的結果，并說說這些食物對我們人體的作用。（學生邊匯報老師邊將卡片貼在黑板上，重復的食物卡片只貼一個）

（8）你能找到一種含有人體需要的全部營養的食物嗎？（9）討論并匯報：只吃一種或少數幾種食物好嗎？為什么？

二、統計、評價全班一天所吃的食物情況

（1）教師按照黑板上食物的分類情況統計全班所吃的每種食物的人數。（老師將人數標在食物卡片下面）

（2）請同學們將黑板上的數據整理后填在《科學活動手冊》上。

（3）分組討論：從統計的結果中，你發現了什么？將你的發現寫在《科學活動手冊》上。（4）匯報你的發現。

三、小結：通過這節課的學習你知道了什么？

四、延伸：老師給大家提出一個課下思考的問題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問題需要進一步研究嗎？

2、我們的營養

教學目標：

1、知道維持人類生命健康的主要營養素。

2、能借助資料設計探究食物營養成分的試驗，借助簡單的器材對食物的營養成分進行檢測活動，并做好試驗記錄。

3、在探究過程中，能與其他同學合作、交流；并樂于用學到的科學知識改善生活，善待生命，珍愛生命。教學重點：

通過簡單的檢測食物營養成分的試驗，讓學生認識到不同食物含有不同的營養素，同時知道維持人類健康的主要營養素。教學重難點：

1、了解人類需要的主要營養及其來源。

2、檢測食物的營養成分。教學準備：

準備酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。預習：

學生準備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。教學過程：

一、發現并提出問題：

1、談話導入：同學們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學生說）對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學生們提出問題，教師歸納：同學們提出了這么多有研究價值的問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們人體所需的營養成分？（同時板書課題：我們的營養）

3、讓學生根據日常積累的知識說一說：食物中主要含有哪些我們人體所需的營養素？（學生邊說教師邊板書，如果學生說的不全或不對，教師要及時補充和糾正）

4、師問：食物中真的有這些營養素嗎？（引導學生用實驗的方法來驗證一下）

二、計劃與組織

1、教師展示課前準備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等

2、學生在小組內討論交流：準備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過程中應該注意什么？（教師參與到每個小組交流）

3、學生討論交流后，教師提出幾點要求：希望同學們在實驗的過程中一定要及時的把你們的發現記錄在“小科學家記錄卡”上，看看在最短的時間內，哪個小組合作的好，發現的多。

三、事實與證據

1、教師讓每個小組的小組長到“食物超市”（材料區）選擇想要研究的食物。

2、學生分組實驗，教師邊巡視邊發放“小科學家記錄卡”，并做實驗提示打在大屏幕上，供學生參考。實驗小提示

脂肪會在紙上留下油漬 淀粉有遇到碘變藍色的性質

蛋白質在燃燒時會發出燒焦頭發的氣味 教師在巡視的過程中，要及時糾正學生錯誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）

四、表達與交流

1、教師示意實驗的時間到，學生們把實驗物品擺放整齊。

2、學生匯報實驗結果（教師要提醒其他同學注意傾聽，并及時糾正或補充實驗結論）

3、各小組匯報完后，教師小結：同學們的實驗做的很認真，也很成功。通過看、聞、嘗等很多方法發現：在紙上擠壓花生米和肥肉時，會留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時會發出燒焦頭發的味道，說明它們里面含有大量的蛋白質。除了這幾種營養素外，食物中還含有礦物質、纖維素和維生素，關于這幾種營養素的檢驗我們以后將繼續學習。

五、總結評論

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？

2、教師小結：今天同學們都表現的不錯，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營養衛生，保證自己有一個健康的身體，這才是我們學習的最好資本。最后，讓我們唱著一首動聽的《健康歌》結束今天的課題吧！

3、飲食與健康

教學目標：

1、通過活動讓學生了解飲食與健康的密切聯系，了解不同食物的營養價值，養成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。

2、通過調查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、處理信息獲取知識的能力。

3、通過學生在收集活動中的相互交流，培養團體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。

4、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養學生節約糧食，不浪費的好習慣。教學重點、難點：

1、日常飲食注意科學、合理地搭配。

2、學會科學搭配自己的飲食。教學準備：

1、學生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報或資料卡。

2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫生了解各種菜譜中的營養搭配技巧，設計一個一日三餐的食譜。教學過程： 預習：

了解自己家中平時常吃哪些食物，并搜集一些營養與健康的文字資料。導學：

一、創設情境，引入課題

師：同學們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個奇怪的現象，有一個學生上體育課的時候，上到半節課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢？ 學生紛紛發言，最后一致認為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養不良，教師趁機提出飲食與健康的話題,并板書課題：

3、飲食與健康

二、提出活動主題 師：看到這個課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢？或者你最想提出哪些問題？學生分組討論后匯報，教師要邊出示活動主題分類的思維導圖，引導學生確定活動主題。我們的問題，形成活動主題。如：（1）、哪些食物在一起搭配好？（2）、怎樣設計菜譜？（3）、飲食對健康有怎樣的影響？（4）、不良的飲食習慣對健康的影響？（5）、兒童不吃早餐的危害？等

三、自選主題，組成活動小組

師：活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個自己最喜歡的題目進行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個小組取一個有創意的名字，要求是符合自己研究的主題。

四、制定小組活動方案

(1)教師下發小組活動方案，小組開始制訂方案 小組活動方案

活動主題：

活動目標（你們想知道什么？）活動方式（你們想如何去做？）小組分工：（根據個人特長，安排活動內容）活動內容： 負 責： 小組成員： 要 求：

時間安排(完成課題時間)：

活動預期成果（你們想以什么形式來表達自己取得的成果）可能會碰到的困難：(2)小組寫方案 教師巡視指導

五、小組方案匯報交流

教師提出交流要求，小組代表上來交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽邊對交流的小組作出評價，評價的內容有語言表達，行為舉止和方案的可操作性。

六、活動小結

教師作總結，挑選出較好的方案作為示范，讓學生下課后繼續修改完善，并強調學生準備怎樣展示自己的研究成果。

4、水變咸了

教學目標：

1、能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。教學重點、難點 ：

知道水有溶解物質的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。教學準備：

1、燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高錳酸鉀、小藥匙。

2、相關資料。預習：

準備粉筆末、小蘇打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。導學：

一、觀察材料，科學猜想

1、（出示白開水和食鹽）同學們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？（學生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現象發生？（學生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等）。（板書：水變咸了）

二、初步驗證，產生問題

1、剛才，同學們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗證我們的說法？（各小組學生親自做實驗，調制并品嘗鹽水，發現猜想正確，教師予以表揚，并板書：食鹽——>不見了）。

2、對于這樣的現象，我們能提出什么問題（學生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。

3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？

4、通過小組討論，你們有什么發現？（學生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。

三、實驗驗證，得出結論

1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同？（學生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。

2、下面，我們觀察把它放入水中后發生了哪些現象？（學生匯報觀察結果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學生自由回答，如認為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）

4、小結：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。

四、聯系生活，自主探究

1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導學生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）

2、問題提出來了，那你們想怎樣研究？（學生回答，可以親自做實驗。）

3、下面，老師給大家充足的時間進行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發現記錄下來。（各小組學生自主探究，教師指導學生細致觀察，并做好記錄。）

五、匯報交流，深度探究

1、我發現大家的研究熱情很高，肯定有很多發現，讓我們來交流一下。（學生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發現有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解別的物質的性質。”、“石灰放入水中會沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導學生多方面匯報實驗發現，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒有重大發現，讓我們分享一下？（學生可能發現“過多的可溶性物質放入水中，可能會出現沉淀現象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師引導學生圍繞“過多的可溶性物質放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導，學生將食鹽不斷放入，發現開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導學生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評價，問題結課

同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？誰來評價一下，小組同學及老師的表現？你們還想研究哪些問題？

5、怎樣加快溶解。

教學目標：

1、讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。

2、引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3、引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。教學重難點：

1、經歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2、明確實驗中的變量和不變量，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。教學準備：

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。預習：

準備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。導學:

一、創設情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請一位學生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學生再喝一喝，說說現在水的味道。

3、教師設問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機板書課題：怎樣加快溶解

6、學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

二、探究哪塊糖溶解得快

1、教師設問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學生提出自己的設想。

3、教師設問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學生提出自己的想法。

5、教師再設問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應該注意些什么呢？

6、學生小組討論。

7、學生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

8、引導學生注意對比實驗中的注意點。

（1）、教師設問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（2）、學生討論，并提出自己的設想。

（3）、教師再次設問：另外兩個對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎上協調成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導。

10、各小組交流研究結果。教師談話小結。

三、研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質還有什么？

2、學生說說。

3、教師談話：現在我們用食鹽來進行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經驗是什么？

8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、體驗與記錄肥皂溶解的時間。

1、小結前面部分的活動。

6、分發肥皂片，實驗。

7、交流結果。

五、生活中應用

師：今天，我們學習了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應用在哪里了？ 生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手攪一攪；如果洗衣服結塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）師：看來生活處處皆科學。

六、課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴重。課后請同學們調查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現象帶來的危害，并想出防治措施。

6、做一杯飲料

教學目標：

1．能提出制作活動的思路，能對制作過程中產生的問題和制作的結果進行客觀的評議，體驗科學探究的樂趣，培養堅韌不拔的毅力。

2．善于用學到的知識改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學生的操作能力。教學重難點：

知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。教學準備：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 蘋果粉 玻璃棒 小勺 小瓶蓋 一杯開水 課前做個人們喜歡喝什么飲料的調查統計表 預習：

準備吸管、飲料。導學：

一、生活切入提出問題

師：

1、老師先調查一個問題：喜歡喝飲料的同學請舉手！(生自動舉手)

2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）

師：那你們知道大多數人喜歡喝的飲料是什么嗎？請看這張調查統計表。（課件出示調查統計圖表。）

師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因為醒目和椰汁味道比較好喝。那么它們的味道與什么有關系？（生猜測）

師總結：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣。看來一種飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關系。今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：

6、做一杯飲料

二、制定方案

師：今天，老師也給大家準備了一些原料，看看都有些什么？ 學生觀察。匯報：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 蘋果粉

師：老師準備的這些可以當配料。同時還給同學們準備了制作飲料的輔助工具：干凈的玻璃棒，小勺，干凈的小瓶蓋。

師：現在，請同學們根據自己小組討論，結合老師提供的配料，設計你們組的飲料配方方案，并填寫在“飲料配方設計單”（課件出示）上。學生設計飲料配方。學生交流。

生答：

1、如：我們準備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點奶粉。

2、如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。

三、實施探究

師：同學們設計的配方很好，我感覺做出來的飲料口感肯定不錯。下面就請同學們根據自己的設計，也可以吸取別人好的想法對自己的配方加以改進后，進行制作，制作過程中，要注意以下幾點：

(1)要做好記錄。（課件出示“制作飲料報告單），請大家看看這張報告單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時候，就需要同學們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時記錄下來。飲料制作報告單

橘子粉 白糖 奶粉 蘋果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第二次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第三次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第四次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 ??

合 計（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 我們發現： 經過（）次調制的飲料才好喝。

(2)制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺不理想，可以進行第二次、第三次調制，一直到滿意為止，但要把每一次變化的情況紀錄下來，最后還要把合計這一欄填好。

(3)制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學、老師求援。學生制作飲料，教師巡視指導，及時了解情況。

四、展示交流：

師：同學們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。（學生互相品嘗）

然后學生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學生的回答，將每個組所用的配料的量和所用的次數板書在黑板上。

師：請大家仔細看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數字，是每個小組調制飲料的次數，說明了什么？

（每一杯飲料都不是一次就調制成功的。）

師：一杯好喝的飲料需要進行反反復復的實驗，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因為使用了好的配方。好的配方，有好多就是經過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實驗才得來的。師：這節課，你有什么收獲？ 學生匯報。

五、拓展創新：

師：關于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝？分別放時先放什么？各種配料之間的營養有什么影響？怎樣做出的飲料對人體最有益？等等，請有興趣的同學課下繼續研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學、老師品嘗。

第五篇：四年級上冊科學教案

四年級上冊科學教案

教學目標

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程也出現的想法，保證觀察和實驗中獲得德證據的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實踐的過程中做好記錄，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄，教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象，教科書中需要學生進行描述的內容很多，能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。