第一篇：全冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

第一課時(shí)：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題P1－5。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

56321

78041

4506

96502

4780

90285

8746 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。3．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

456321

70864025

890562

764253

1560248

145023

二、點(diǎn)撥自學(xué) 自學(xué)提示

1． 你知道數(shù)位名稱(chēng)、計(jì)數(shù)單位、分別指什么？ 2． 你知道計(jì)數(shù)方法是怎么樣的？ 3． 你能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成嗎？ 4． 數(shù)級(jí)指什么？怎么樣給數(shù)分級(jí)的？ 5． 你能正確讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？試一試：

2496

24960000

6407000

85000300

569000

24600

708000

三、交流解惑

1．?dāng)?shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

3．計(jì)數(shù)方法：用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。2 由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。

總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

5．億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法 先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，標(biāo)上數(shù)位再讀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）3．讀出下面?zhèn)€數(shù)

3256875

6012654

936852

1020509

2000350

20250378

五、自我總結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

六、教﹝學(xué)﹞后記：

第二課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第6－7頁(yè)例

3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)、合作探究 1．你能寫(xiě)出下面這些數(shù)嗎？

四千三百九十八

一千九百五十三人

六千九百五十二

四千八百零七 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么樣寫(xiě)的？ 3．先自己試做。4．自學(xué)課本第6頁(yè)內(nèi)容。5．小組討論。

二、展示交流

各小組代表介紹自己的方法，并歸納總結(jié)：

（1）先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

2．完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)下來(lái)。3．課本第10－11頁(yè)7、9、12題。

四、自我總結(jié)

你有什么收獲？你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么看法？

五、教﹝學(xué)﹞后記 4

第三課時(shí)：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第9－13頁(yè)第4、6、12、14、15題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。2．通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法 學(xué)習(xí)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 判斷題：

（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？

（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬(wàn)

（√）；

6407000

讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？

（√）；

85000030

讀作：八千五百萬(wàn)零零三十

（×）。

（3）六千八百五十萬(wàn)

寫(xiě)作：68500000

（×）

一百萬(wàn)七千

寫(xiě)作：1007000

（√）

四萬(wàn)零九十

寫(xiě)作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米

（√）

17865000米≈（1786）萬(wàn)米

（×）

二、合作探究、展示交流：

１． 請(qǐng)小老師判斷第一題，并進(jìn)行交流歸納：

把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位

所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒(méi)有“位”字。

四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí) 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。6 ２． 請(qǐng)小老師判斷第二題，并進(jìn)行交流歸納：

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱(chēng) 億以?xún)?nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè) 3.請(qǐng)小老師判斷第三題。請(qǐng)注意：零占位的問(wèn)題

4.就億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。（讀、寫(xiě)法注意四位一分級(jí)；做完回查。）５．請(qǐng)小老師判斷第四題。①請(qǐng)說(shuō)明判斷的理由。

②你能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？ 6.請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

三、自我檢測(cè)：

1．出示書(shū)中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。2．判斷下面那些說(shuō)法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣(mài)出二千萬(wàn)根冰棍； 我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

⑴讀兩個(gè)0；

⑵讀一個(gè)0；

⑶ 所有的0都不讀；讀三個(gè)0。4．第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題； 5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)讀、寫(xiě)數(shù)。

四、自我總結(jié)

請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

五、教學(xué)后記

第四課時(shí)：比較數(shù)的大小

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做及練習(xí)二第1～2、6題。學(xué)習(xí)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010

601○564

687○678

8902○8903 7810○810 8950○6905

二、合作探究、交流

1．你會(huì)比較下面各組數(shù)的大小嗎？

67520 ○47520 874590○36528 698235○69823 720000○1100000，454800○485000 2.學(xué)生嘗試完成，在進(jìn)行分組討論： 3.回報(bào)討論結(jié)果，交流歸納： 720000＜1100000，454800＜485000。

如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．完成第13面“做一做”的題目。2．完成練習(xí)二第1題。3．完成練習(xí)二第2題。

四、自我總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

五、﹝教﹞學(xué)后記

第五課時(shí)：求近似數(shù)（A）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第14－15頁(yè)例

5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3－

5、7－8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2．會(huì)用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．讀一讀下面的數(shù)

5896521 234002 45600450

6502

3020000

4500405 2．我會(huì)求近似數(shù)

9241≈﹝﹞千 5832≈﹝﹞千 4563≈﹝﹞千 280≈﹝﹞百 895≈﹝﹞百 說(shuō)說(shuō)你是怎么樣估的

二、探究、交流 1．我會(huì)合作學(xué)習(xí)①讀一讀下面的數(shù)

500 0000 2340000

45600000

0000

3020000

4500000 ②我會(huì)改寫(xiě)

500 0000＝﹝﹞萬(wàn)

2340000＝﹝﹞萬(wàn)

45600000＝﹝﹞萬(wàn)

0000＝﹝﹞萬(wàn)

3020000＝﹝﹞萬(wàn)

4500000＝﹝﹞萬(wàn)

23400000＝﹝﹞萬(wàn)

60500000＝﹝﹞萬(wàn)

③用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。④省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

78510≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

58963014≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

5324801≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

65014830≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

14852≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

2140563≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

3201540≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

501248≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn) ⑤說(shuō)說(shuō)四舍五入的意義 ⑥總結(jié)：求近似數(shù)和改寫(xiě)數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有改變數(shù)的大小。

三、自我檢測(cè)

①完成練習(xí)二第3、5題。②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。

四、自我總結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么？

五、教學(xué)后記

第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第17－18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。3．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

4．會(huì)用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試

1．比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4561285○49621965

75124○65122

7501274○7502202

86301○8530652

452103○453102 6502314○502341 8541203○786542 3012456○21035647 學(xué)生總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來(lái)，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。

2．把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

1100000＝﹝﹞萬(wàn)

1210000＝﹝﹞萬(wàn)

720000＝﹝﹞萬(wàn)

321450000＝﹝﹞萬(wàn)

89500000＝﹝﹞萬(wàn)

65000000＝﹝﹞萬(wàn)

9650000＝﹝﹞萬(wàn)

4510000＝﹝﹞萬(wàn)

學(xué)生歸納總結(jié)：要寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。3．求出下面各數(shù)的近似數(shù)

7851042≈﹝

﹞萬(wàn)

589≈﹝

﹞萬(wàn)

5621034≈﹝

﹞萬(wàn)

5324≈﹝

﹞千

650≈﹝

﹞百

4562≈﹝

﹞千

1485286≈﹝

﹞萬(wàn)

2140≈﹝

﹞千

874≈﹝

﹞百 12 320≈﹝

﹞百

5012≈﹝

﹞千

12587460≈﹝

﹞萬(wàn)

二、交流學(xué)習(xí)

①我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？

首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)是否滿(mǎn)5，不滿(mǎn)5就四舍，滿(mǎn)5就五入，然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫(xiě)成零或加一個(gè)萬(wàn)字。

②如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿(mǎn)5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

三、自我檢測(cè) 1．第4題 2．第5題 3．第7題 4．第8題

四、自我總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的體會(huì)，并答解疑難問(wèn)題。

五、教學(xué)后記

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第19－20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1－2。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解數(shù)的產(chǎn)生。2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以?xún)?nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以?xún)?nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、點(diǎn)撥自學(xué)，提出自學(xué)提示

1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，那么這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ 2．這些數(shù)是用怎樣的符號(hào)和計(jì)數(shù)方法呢？ 3．你能繪出千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表嗎？ 4．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法怎樣的？ 5．自學(xué)課本內(nèi)容。

二、合作探究 我會(huì)合作學(xué)習(xí)

1．很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了﹝

﹞需要。這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2．那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的﹝

﹞。

3．以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些﹝

﹞，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的﹝

﹞是不同的。

4．現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是﹝

﹞，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是﹝

﹞。

5．最小的自然數(shù)是﹝

﹞，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是﹝

﹞。14 6．每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是﹝

﹞，這種計(jì)數(shù)方法叫做﹝

﹞計(jì)數(shù)法。

三、展示交流

想想大家還有什么不同的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，來(lái)吧，交流交流。

四、自我檢測(cè) ﹝相信自己，我能行﹞ 1．填寫(xiě)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫(xiě)方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以?xún)?nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的？ 數(shù)位??

位 位 位 位

位 位 位 位

位 位 位 位 數(shù)級(jí)??

（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí) 計(jì)數(shù)單位??

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？ ??10個(gè)千萬(wàn)是多少？ ②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？ ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)？每級(jí)各表示什么？ 2．個(gè)、十、百、千、萬(wàn)??千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么？ ①直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

②億以?xún)?nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

3．填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。②從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

4．寫(xiě)出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

五、自我總結(jié)

今天你有什么收獲？給大家說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

六、教學(xué)后記

第八課時(shí)：億以上數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第21頁(yè)例

1、“做一做”和練習(xí)三P3－5。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以?xún)|以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以上的數(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．我會(huì)讀

456321

78902456

68542013

4562103

12450005 12304501

12584020

12000045

845870

40102501 2．我也會(huì)說(shuō)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

二、嘗試自學(xué)

（一）我會(huì)合作學(xué)習(xí)

①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3723500000雙。③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為152256321人。

（二）我也會(huì)說(shuō)億以上數(shù)的讀法 ①?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。16 ③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。

（三）你知道數(shù)中間的零怎樣讀嗎？先讀后說(shuō)。

12000360

500120406

4560127008

400080007900

450006980007

500560

20304050120

4501200014 數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。

三、自我檢測(cè) 1．聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

610 0000 0000

讀作：六百一十億 ？

（√）236 0509 0008

讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。（╳）100 4000 2000

讀作：一千零四億零二千。

（╳）2．出示卡片讓讀數(shù)：

800 7000 01265 0006

1500 8000

3040 0000

0000 5000

5080 0060 0000

0000 0000

7800 0000

2070 0600

0100 0000

6203 0040 0000

0080 0000 3．你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。4．億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（多選）（）①自己看書(shū)。

② 通過(guò)別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是（）。③利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的。5.課本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、自我總結(jié)

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

五、教學(xué)后記

第十三課時(shí)：1億有多大（活動(dòng)課）

活動(dòng)內(nèi)容：

第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：

1.在收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)中，在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙張、書(shū)、大米、黃豆等?；顒?dòng)過(guò)程：

包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流 階段一：確立問(wèn)題 設(shè)計(jì)方案 1.明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。2.確立研究的問(wèn)題。例：一億粒大米有多少？ 一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時(shí)間？ 一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車(chē)、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？ 幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？ 一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？ 3.制定活動(dòng)方案。（1）活動(dòng)步驟。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò) 程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

階段三：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達(dá)交流

1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。2.活動(dòng)小結(jié)。

A進(jìn)一步想象一億有多大。B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)（教）反思：

第十四課時(shí)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練課

（一）學(xué)習(xí)目的：

1.進(jìn)一步訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2.進(jìn)一步訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。3.結(jié)合練習(xí)素材感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 進(jìn)一步訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

㈠訓(xùn)練有關(guān)數(shù)位順序表的知識(shí)。1.說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序表是怎樣的？

2.在數(shù)位順序表中怎樣分級(jí)？每級(jí)各表示的意義是什么？ 3.每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？ ㈡訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

4005 2136（）

4500 0234（）

6500 0230 4780（）1.億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，要注意什么問(wèn)題？ 2.億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同？ 3.中間和末尾有零的數(shù)怎樣讀？

每一級(jí)末尾的零都不讀，每一級(jí)前面和中間的零都要讀，中間兩個(gè)零或多個(gè)零都只讀一個(gè)零。㈢訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

七千萬(wàn)零五百（）

四千零五萬(wàn)二千一百三十六（）1.億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，要注意什么問(wèn)題？ 2.每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？ 3.是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？ ㈣比較大小 8090（）20 0809

1900（）2萬(wàn)

3458（）123456

比較大小時(shí)首先分級(jí)，然后看數(shù)位，數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

㈤省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)

470 0000＝（）萬(wàn)

0000 0000＝（）億

1292 4800≈（）萬(wàn)

7200 0000≈（）億

0720 0000≈（）億 整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。省略?xún)|后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。

二、自我檢測(cè) 1.填空。20 ⑴從個(gè)位起，第五位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第九位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十二位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑵1702030009是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑶十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是（）。

⑷一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑸在4和6之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為四百萬(wàn)零六。

⑹30300030最高位上的3表示（），中間的3表示（），最后的3表示（）。⑺一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。2.判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹＂?321＞4320萬(wàn)

⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。⑷四萬(wàn)零五百寫(xiě)作：40000500 ⑸404040讀作四十萬(wàn)四千四十。3.選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴13500000元＝（）。

A 135元

B 1350元

C 1350萬(wàn)

D 1350萬(wàn)元 ⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。A 1

B 2

C 3

D 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。A 百萬(wàn)

B 十萬(wàn)

C 千萬(wàn)

D 億

⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。A 207375

B 2070375

C 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。A 19998

B 20003

C 21000

三、自我總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

四、學(xué)（教）后記

第十五課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)（訓(xùn)練課二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別20

改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評(píng)）

一、填空。

⑴10個(gè)一萬(wàn)是（），（）個(gè)千萬(wàn)是一億

⑵從個(gè)位起，第四位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第八位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十一位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑶1602050002是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑷十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)1000次是（）。

⑸一個(gè)數(shù)是由5個(gè)十萬(wàn)、3個(gè)萬(wàn)和7個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫(xiě)做（）。⑹一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是4，萬(wàn)位上是6，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑺1個(gè)百萬(wàn)是（）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（）個(gè)百萬(wàn)，（）個(gè)百萬(wàn)是一億。⑻在2和7之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為二百萬(wàn)零七。

⑼50500050最高位上的5表示（），中間的5表示（），最后的5表示（）。⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是3，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是8，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。⑾862000是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

二、判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>

（）⑵5423＞5423萬(wàn)

（）⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。

（）⑷五萬(wàn)零八百寫(xiě)作：50000800

（）⑸707070讀作七十萬(wàn)七千七十。

（）

三、選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴29600000元＝（）。

① 296元

② 2960元

③ 2960萬(wàn)

④ 2960萬(wàn)元 ⑵讀50505050這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。① 1

② 2

③ 3

④ 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。① 百萬(wàn)

② 十萬(wàn)

③ 千萬(wàn)

④ 億 22 ⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。① 207375

② 2070375

③ 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近40000的數(shù)是（）。① 39998

② 40003

③ 41000

第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756

3560000〇356萬(wàn)

二、按要求寫(xiě)數(shù)。

90000000000噸＝（）億噸

810000千克＝（）萬(wàn)千克

三、求近似數(shù)。

74380≈（）萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。1309998572≈（）億（四舍五入到億位）。第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫(xiě)下面各題。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝（）（3000000）＋（800000）＋（9）＝（）

二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是（），約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是（）。

三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)： ⑴只讀一個(gè)零： ⑵讀兩個(gè)零： ⑶一個(gè)零也不讀： 學(xué)教后記

第二單元 角的度量

教材分析：

1.認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義

2.從比較角的大小引出用量角器量角的方法 3.認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系 4.畫(huà)指定度數(shù)的角 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫(huà)射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)：直線、射線和角

學(xué)習(xí)內(nèi)容： P35、36頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。2.認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立射線的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1.線段有什么特征？ 2.線段要怎樣畫(huà)? 3.畫(huà)線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么? 4.你能畫(huà)一個(gè)角嗎？角有哪幾部分組成？各部分的名稱(chēng)叫什么？

二、合作探究

㈠自學(xué)課本內(nèi)容P35頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.什么是射線？

2.射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 3.想一想：射線怎樣畫(huà)？自己畫(huà)幾條射線。4.射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 5.認(rèn)識(shí)什么是直線？直線有哪些特點(diǎn)? 6.把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方? 24 7.用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 8.請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)幾條直線。

9.射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)? 10.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。

二、自學(xué)課本內(nèi)容P36頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.角是怎樣組成的?

2.角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。3.角用什么符號(hào)表示?怎樣讀？

3．做“練—練”第2題。同桌互相交流練習(xí)。

三、自我檢測(cè)

1.畫(huà)一畫(huà)，從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)多少條射線？

2.按要求畫(huà)一畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。①經(jīng)過(guò)任意一點(diǎn)畫(huà)直線。②經(jīng)過(guò)任意兩點(diǎn)畫(huà)直線。3.填空

①射線有（）個(gè)端點(diǎn)，線段有（）個(gè)端點(diǎn)。②一個(gè)完整的角是由一個(gè)（）和兩條（）組成。③完成39頁(yè)第1、2題。

四、自我小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲，你還有什么經(jīng)驗(yàn)想給大家說(shuō)說(shuō)嗎？不妨大膽的說(shuō)說(shuō)吧。

五、課后反思;

第二課時(shí)：角的度量

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第37～38頁(yè)角的度量及練習(xí)四的第3～8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。

2.初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器正確的度量角的讀數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：

紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.說(shuō)說(shuō)什么叫角？ 2.判斷下面哪些圖形是角。3.說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。

4.出示角1和角2，看看那個(gè)角大。說(shuō)說(shuō)自己比較的方法。

二、合作探究 ㈠認(rèn)識(shí)量角器 1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

⑴量角的大小，要用到量角器。⑵量角器是什么形狀的?（觀察量角器）

⑶從0開(kāi)始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份? 說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。(板書(shū)：度)寫(xiě)“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫(xiě)。(板書(shū)：)領(lǐng)學(xué)生讀“1?。

⑷計(jì)量角的單位是什么?1?的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“?表示。2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1?，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。

(2)量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180?是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢? ⑶探究?jī)山瞧鲀?nèi)、外刻度線的使用方法 3.實(shí)踐

⑴內(nèi)刻度：找到55、70、130、180的角。⑵外刻度：找到80、15、180度的角。㈡教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。說(shuō)說(shuō)量角要分幾步，哪幾步? 2.指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3.根據(jù)量角的方法進(jìn)行量角練習(xí)。出事小黑板上的角進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)

五、學(xué)（教）后記

第三課時(shí)：量角的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第39、40頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.角的量法。

度量角的方法是怎樣的?(板書(shū)：兩重合一看數(shù))2.量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)

3.下面的圖形都是角嗎?為什么?(用投影儀)

二、量角練習(xí)

1.量出下面角的大小。投影出示：

強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。在學(xué)生讀刻度時(shí)，要求學(xué)生搞清楚從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。

量角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來(lái)量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習(xí)四第4題。想一想。

①每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。②用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方向的? 27 指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合時(shí)，量角器的半圓要對(duì)著角的“開(kāi)口”。

3.練習(xí)二四第7題。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)按上面的方法，自己來(lái)量下面第9題里的角。量角器按書(shū)上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開(kāi)口”。量出度數(shù)后，寫(xiě)在角的下面。

(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問(wèn)題?(半圓對(duì)著“開(kāi)口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)

學(xué)（教）后記

第四課時(shí)：角的分類(lèi)和畫(huà)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第41—42頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.使學(xué)生能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)

2.上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

3.角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類(lèi)呢? 4.可以不可以根據(jù)角的大小把它畫(huà)出來(lái)呢? 今天我們學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)法。(板書(shū)課題)

二、合作探究 ㈠自學(xué)課本內(nèi)容

1．認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。直角＝（）度

2．認(rèn)識(shí)平角。平角＝（）

1平角＝（）直角 3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。28(1)按照上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？

(2)銳角、鈍角各是怎樣的一個(gè)角呢？說(shuō)說(shuō)看。

4．認(rèn)識(shí)周角。

教師演示并指出周角＝360度 5．組織練習(xí)。

“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。

三、學(xué)習(xí)角的畫(huà)法

1．自學(xué)畫(huà)角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第114頁(yè)上的內(nèi)容。看完后告訴老師，畫(huà)角要分幾步?哪幾步? 2．提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步?哪三步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：(1)先畫(huà)射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫(huà)射線。3．畫(huà)角。

提問(wèn)：例4的要求是什么?畫(huà)65 的角要怎樣畫(huà)?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫(huà)出65 的角)小結(jié)畫(huà)指定度數(shù)角的步驟。4．組織練習(xí)。(1)“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫(huà)在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫(huà)出的角是否正確。

四、課堂小結(jié) 學(xué)（教）后記

第五課時(shí)

角的分類(lèi)和畫(huà)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

有關(guān)角的分類(lèi)和畫(huà)法練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.熟練掌握用量角器畫(huà)角的方法，能很快的用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷角的類(lèi)型，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能很快的用量角器或者不用量角器畫(huà)出指定的角。教具學(xué)具：小黑板

投影儀 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

回答問(wèn)題并完成各題：

⑴什么是直角、平角、周角和銳角、鈍角？他們各有什么特征？ ⑵指出下列角各是什么角？（小黑板出示。）⑶分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角、平角、周角各兩個(gè)。⑷看看三角板上各角的度數(shù)。

⑸兩條直線相交，形成了幾個(gè)角？試一試。

二、自我檢測(cè)

1.量出下列各角的度數(shù)（投影出示。）

2.用量角器畫(huà)出下列各角，能說(shuō)說(shuō)他們都是什么角嗎？

45度

165度

93度

120度

35度

158度

95度 3.小亮沒(méi)有量角器，能畫(huà)出一個(gè)角嗎？ 4.你能不用量角器畫(huà)出下列各角嗎？試一試。45度

60度

90度

120度

135度 5.下列圖中各有幾個(gè)角？（小黑板出示）

三、自我小結(jié)

你能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課上學(xué)到了什么知識(shí)嗎？你滿(mǎn)意嗎？還有什么意見(jiàn)？ 學(xué)（教）后記

第六課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

角的分類(lèi)、度量、畫(huà)角的練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行角的分類(lèi)，按照要求迅速的畫(huà)出角。2.能夠利用不同的手段畫(huà)出角，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．

40°

135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）

鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2．量出下面各角的度數(shù)．

3.用量角器畫(huà)出30°的角．（集體訂正．）

4.用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學(xué)互相檢驗(yàn)．

5.用一副三角板畫(huà)出15°、150°和165°角．

你還有不同的畫(huà)法嗎？

6.用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角．

45° 135° 75°

學(xué)生演示折角的方法

7.利用手里的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？

（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）

8.看下圖，已知∠1＝60°，求∠

2、∠3和∠4的度數(shù)．

9.用一副三角板拼成下面度數(shù)的角．

180° 120° 135° 75° 105°

10.下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？

二、自我小結(jié)

通過(guò)剛才這些練習(xí)題，你有什么想法，給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)（教）后記：

第七課時(shí) 探究活動(dòng)

探究活動(dòng)一： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類(lèi)和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類(lèi)．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

32

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫(huà)出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類(lèi)角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 探究活動(dòng)二： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類(lèi)和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類(lèi)．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能 力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫(huà)出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類(lèi)角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 自我小結(jié)：

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2(人教版)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2（人教版）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2（人教版）

一、教材簡(jiǎn)析

本單元教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》；《語(yǔ)文園地七》是綜合訓(xùn)練。

《為中華之崛起而讀書(shū)》講述了周恩來(lái)少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事。《烏塔》講的是14歲的德國(guó)女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事。《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5、能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。

6、明白：尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

8、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，回憶成長(zhǎng)中體驗(yàn)到的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。

3、對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。

4、學(xué)習(xí)書(shū)信的正確格式及寫(xiě)法。

5、體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。

6、圍繞成長(zhǎng)的故事，開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)課時(shí)

《為中華之崛起而讀書(shū)》 2課時(shí) 《那片綠綠的爬山虎》 2課時(shí) 《烏塔》 1課時(shí) 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地七》 5課時(shí) 25 為中華之崛起而讀書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)文識(shí)字，能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)用“不但??反而??”說(shuō)一句話(huà)。

3、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。（重點(diǎn)）

4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集補(bǔ)充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料，了解租界和八國(guó)聯(lián)軍入侵的一段歷史，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會(huì)寫(xiě)人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。

三、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）揭題

1、開(kāi)火車(chē)讀題。題目讀懂了嗎？重點(diǎn)理解“崛起”。

2、知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？周恩來(lái)

3、簡(jiǎn)介周恩來(lái)。課件出示周恩來(lái)圖片，關(guān)于周恩來(lái)你知道些什么？

是的，周恩來(lái)總理一生都在為中華之崛起而奮斗。在周恩來(lái)總理寫(xiě)的隨筆中，他曾說(shuō)十二歲那年的沈陽(yáng)之行，是他人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是那些年的沈陽(yáng)之行使他立下了堅(jiān)定的不可動(dòng)搖的信念：為中華之崛起而讀書(shū)。那么，在沈陽(yáng)究竟發(fā)生了什么事呢？是什么對(duì)年少的周恩來(lái)產(chǎn)生如此巨大的影響呢？

（二）初讀課文，梳理大意。

1、認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，遇到難讀的句子多讀幾次。

2、讀后請(qǐng)想一想，從故事中你知道了些什么？還有哪些地方讀不懂的？

3、自學(xué)反饋。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：

伯父 模范 巡警 吵嚷 懲處 抱負(fù) 胸懷喝彩 婦女

闖進(jìn)租界 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 帝國(guó)主義 鏗鏘有力

（2）質(zhì)疑問(wèn)難：請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)： 帝國(guó)主義 模范 巡警 懲處 吵嚷 鏗鏘有力

燈紅酒綠，熱鬧非凡，課文中指的是什么地方？（外國(guó)租界地）知道什么是“租界”？（補(bǔ)充資料）

租界：顧名思義是被租的地方。而實(shí)際上是帝國(guó)主義以在我們中國(guó)居住和經(jīng)商為名，用武力威脅和欺騙的方式強(qiáng)迫清政府，允許他們永久或長(zhǎng)期（比如30年）占用我們中國(guó)的一些地段。這些被占用的地段就叫租界。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)在我國(guó)上海、廣州、廈門(mén)、福州、天津、鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺(tái)、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長(zhǎng)沙、鼓浪嶼等16個(gè)市區(qū)強(qiáng)占有“租界”。這些被占用的地段其領(lǐng)土主權(quán)雖然仍屬中國(guó)，但帝國(guó)主義依靠得寸進(jìn)尺，變本加厲，清政府的一再妥協(xié)退讓。結(jié)果在租界的洋人胡作非為，而中國(guó)人則遭受百般壓迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。（3）指名開(kāi)火車(chē)讀課文，正音。

（4）通過(guò)剛才幾次的朗讀，你知道了些什么？還有什么不懂的？ 預(yù)設(shè)： 不懂：

詞：衣裳襤褸 諸生 有志者當(dāng)效周生 欺凌

句：“‘那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！’”為什么沒(méi)處說(shuō)理？ “但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎樣呢？”租界是中國(guó)的地方，而且肇事者是洋人，為什么不敢怎樣？

（三）研讀1—6自然段

1、自由讀，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課件出示對(duì)話(huà)，指名分角色讀，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：周恩來(lái)的話(huà)讀出他的疑惑不解，而伯父的話(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)嘆了口氣說(shuō)的話(huà)。

3、全班分角色讀。

4、“為什么？中華不振?。　敝腥A不振什么意思？伯父的話(huà)又是什么意思呢？

你們不懂！那么當(dāng)時(shí)的周恩來(lái)懂嗎？指導(dǎo)朗讀第6自然段，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（疑惑不解）

后來(lái)在租界里周恩來(lái)看到了什么？伯父的話(huà)周恩來(lái)理解了嗎？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)：范 上下結(jié)構(gòu) 嚷 右邊部分

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）引入課題，抓住“崛起”

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課——為中華之崛起而讀書(shū)。這是周恩來(lái)從小立下的誓言。

2、請(qǐng)快速地在文中找出周恩來(lái)說(shuō)的這句話(huà)。并想想他是在什么時(shí)候，什么情況下說(shuō)出這句話(huà)的?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

3、生：周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！” 師：這是第一處！還有嗎？ 生：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

師：第二次，周恩來(lái)是怎么樣地回答？（鏗鏘有力）周恩來(lái)鏗鏘有力地回答道——一起讀！

4、周恩來(lái)是在什么時(shí)候說(shuō)出這句話(huà)的？

旨在與同學(xué)們對(duì)比。如果學(xué)生講到同學(xué)們有的??有的，直接引讀周恩來(lái)的話(huà)。

如果學(xué)生僅僅講到修身課上，魏校長(zhǎng)問(wèn)，那么引讀：那天的修身課上，魏校長(zhǎng)提出了一個(gè)問(wèn)題——

而周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答說(shuō)—— 周恩來(lái)鏗鏘有力地回說(shuō)——

5、聽(tīng)這同學(xué)們的回答，讀著周恩來(lái)的話(huà)，你有什么想說(shuō)的？

師：是呀，一個(gè)年僅十二歲的孩子卻說(shuō)出如此有抱負(fù)的話(huà)，真是不同一般哪，其實(shí)這擲地有聲的九個(gè)字背后隱藏著周恩來(lái)一段不同尋常的經(jīng)歷。

（二）學(xué)習(xí)7、8自然段，感受“不振”

1、請(qǐng)自由讀7、8兩個(gè)自然段，走進(jìn)這個(gè)故事中，用心去感受！

2、目睹了發(fā)生在租界的這一幕，你的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：看到同學(xué)們?nèi)绱烁锌?，肯定故事中有許許多多的地方刺痛了你的心，請(qǐng)?jiān)倌x這兩段話(huà)，把它一一劃出來(lái)。

3、交流：發(fā)生在租界的這一幕，誰(shuí)的行為深深地刺痛了你的心？

生：??這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（課件出示）生：中國(guó)巡警。因?yàn)檎n文中說(shuō)??中國(guó)巡警原本應(yīng)該懲處肇事的洋人，結(jié)果沒(méi)有懲處肇事的洋人，還把中國(guó)婦女訓(xùn)斥了一通。師：請(qǐng)你讀一讀！

師：一個(gè)“不但??反而??”道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。還有誰(shuí)想讀！師：這個(gè)她字你讀得很特別！為什么？

師：又是一個(gè)黑白不分、是非顛倒的事實(shí)。你能用上“不但??反而??”來(lái)表達(dá)嗎？ 我聽(tīng)出了你的忿忿不平！誰(shuí)還想讀！

師：中國(guó)巡警的行為深深地刺痛我們的心，更刺痛了親眼目睹這一幕的周恩來(lái)的心！一起讀！還有誰(shuí)的行為刺痛了你的心？

他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（課件出示）生：洋人。

師：通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)吧！誰(shuí)還想讀！聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞很有感觸。從“得意揚(yáng)揚(yáng)”中，你讀懂了什么？ 師：這個(gè)仗勢(shì)欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！一起讀！讀著讀著，這句話(huà)中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？ 生：衣衫襤（lán）褸（lǚ）（——貧窮）哭訴 師：她會(huì)哭訴些什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)。

中國(guó)婦女的一聲聲哭訴刺痛著我們每一位同學(xué)的心！誰(shuí)來(lái)讀一讀！

中國(guó)婦女的這一聲聲哭訴更刺痛著親眼目睹這一幕的周恩來(lái)的心！一起讀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：這個(gè)故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里。誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

師：“緊握著拳頭”你讀懂了嗎？

可他們這么做了嗎？引讀：在外國(guó)租界里?? 能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？

師：還有哪里也刺痛了你的心？誰(shuí)還想讀？

一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

師： 這街道是誰(shuí)的呀？可現(xiàn)在兩旁行走的卻——

4、當(dāng)周恩來(lái)剛到東北，聽(tīng)伯父說(shuō)起租界的事時(shí)，一連串的問(wèn)題使他疑惑不解，可是現(xiàn)在目睹了這一幕一幕，又早已有一個(gè)個(gè)“為什么”在他胸中激蕩。誰(shuí)能替他問(wèn)一問(wèn)？（聯(lián)系7、8段）

師：為什么？為什么？一起讀！出示伯父的話(huà)。

此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到了伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，（板書(shū)）你體會(huì)到了嗎？

5、讓我們一起合作讀7、8自然段，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

正因?yàn)橹腥A不振，這一條條燈紅酒綠，熱鬧非凡的街道兩旁行走的大多是——

正因?yàn)橹腥A不振，那衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女在哭訴著什么，而大個(gè)子洋人則—— 正因?yàn)橹腥A不振，原本應(yīng)該為婦女討回公道的中國(guó)巡警不但——反而—— 正因?yàn)橹腥A不振，圍觀的中國(guó)人都——但是——只能——

（三）走進(jìn)內(nèi)心，回歸“崛起”

1、師：因?yàn)橹腥A不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演著。你看——（出示地圖）這些藍(lán)色的部分都設(shè)有租界?。ㄕn件出示事例）！在這些租界里——

看著這一幕一幕，作為中國(guó)人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來(lái)更是心潮澎湃。讀——從租界回來(lái)后??

他到底在想什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系修身課上的回答寫(xiě)一寫(xiě)。

2、反饋。從租界回來(lái)后，周恩來(lái)想了很多很多，他想??他想??他想?? 請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的紙，讀一讀吧！

3、周恩來(lái)是這樣想的，因而在一次修身課上，他這樣清晰而堅(jiān)定地說(shuō)—— 他這樣鏗鏘有力地說(shuō)——

4、他不僅這樣說(shuō)，他也是這樣做的，在少年時(shí)代，他為中華之崛起而讀書(shū)；在青年時(shí)代，他為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！中華之崛起而讀書(shū)，這一句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。老師相信，在座的同學(xué)們也都將——中華之崛起而讀書(shū)。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一句誓言吧！

四、提出綜合性學(xué)習(xí)要求

同學(xué)們，讀了周恩來(lái)總理小時(shí)侯的故事，我們深有感觸。在這個(gè)單元里讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)——讓我們來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”?？梢粤私鈧ト恕⒚说某砷L(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

26、那片綠綠的爬山虎

一、教材簡(jiǎn)析：

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀多音字“曲線”，通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文等方式理解“愣住、刪掉”等詞語(yǔ)的意思，讀好描寫(xiě)葉老修改作文后整體感受的長(zhǎng)句子。

2．理清課文思路，通過(guò)品讀葉老的幾處作文修改，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子，體會(huì)葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度，感受老一輩文學(xué)家對(duì)年輕一代文學(xué)愛(ài)好者的真切指導(dǎo)和關(guān)心愛(ài)護(hù)。

3． 通過(guò)找讀課文句子、看修改的作文圖仿說(shuō)練改，初步學(xué)會(huì)看人改作和評(píng)改作文的一些方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子，初步學(xué)會(huì)看人改作和評(píng)改作文的一些方法。

四、教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：猜謎

1．字謎： “不用手攀。（打一字）”揭曉謎底：樊（fán）

2．謎語(yǔ)：青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍，藤上長(zhǎng)出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）

（一）揭題導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟爬山虎有關(guān)。板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎 2．讀著這個(gè)題目，你的眼前一下子浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面呀？

3．課文寫(xiě)的就是這一墻碧綠的爬山虎嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把字音讀準(zhǔn)，并想想課文寫(xiě)了什么。

（二）正音識(shí)字

1．出示：推薦 刪掉 燥熱余暉融洽 黃昏 客廳曲線映入眼簾 春風(fēng)拂面 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)，并領(lǐng)讀。

2．出示：莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真平和 質(zhì)樸

生自由讀讀這兩組詞，想想第一組詞和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的，引出主人公。板書(shū)：葉圣陶 “我”（肖復(fù)興）

3．課文圍繞“我”和葉圣陶寫(xiě)了什么？

理清課文結(jié)構(gòu)：改作文（1～5自然段）邀做客（6～10自然段）

（三）品味“修改” 1．下面就讓我們先來(lái)看看第一件事。請(qǐng)學(xué)生默讀1～5自然段，用“＿”和“﹏”分別劃出我拿到葉老給我修改的作文，看到了什么，有什么感受。2．交流，預(yù)設(shè)如下：

拿到葉老給我修改的作文，我看到了什么，有什么感受。指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，（用上這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)看，師幫助）還看到了什么？ 我看到：

①映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

②題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》。

③ “怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”

④葉老先生在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！?我的感受：

我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

3．這么多處的修改，課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了我拿到葉老修改的作文后的整體印象？ ⑴指名讀：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

（讀通讀順句子，讀第4段來(lái)猜讀理解“密密麻麻的紅色的修改符號(hào)、增添的小字，以及紅色的圈、勾、直線、曲線”。）

⑵作者在寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)“把什么改成什么”，再寫(xiě)他“怎么改”，最后寫(xiě)上“這樣改的好處”。我們從他的描述中，我們感受到作者真正體會(huì)到了葉老先生改這篇文章的良苦用心，其實(shí)，葉老先生改這篇文章的良苦用心，還體現(xiàn)在許多地方，你能來(lái)看看，模仿作者的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)葉老還有在什么地方怎么改的嗎？（出示作文圖仿說(shuō)）

⑶同學(xué)們，從作者的字里行間，以及我們剛才仔細(xì)品味葉老給作者所改的作文，現(xiàn)在你知道這密密麻麻的紅色的修改符號(hào)、增添的小字，以及紅色的圈、勾、直線、曲線都是什么呀？（有的是加上去的字，有的是需要?jiǎng)h掉的部分，這每一筆每一劃都是葉老對(duì)肖復(fù)興得精心修改，認(rèn)真批閱?。。┮x第三自然段：

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

看著這密密麻麻的修改，你雖然未見(jiàn)他的面，但是你卻從他的批改中感受到了什么？（認(rèn)真、一絲不茍）作者與你有著同樣的感受：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

⑷引讀一：當(dāng)時(shí)，葉老修改這篇作文的時(shí)候，已是70歲高齡，可就是這樣一位年老體衰的老人，在修改作文時(shí)，連一個(gè)字都不肯放過(guò)，可見(jiàn)他是多么認(rèn)真、負(fù)責(zé)，這不由得讓我由衷地感慨：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

⑸引讀二：同學(xué)們，此時(shí)的葉老，已經(jīng)是國(guó)家教育部的副部長(zhǎng)，可是他卻為了一個(gè)普通的初三孩子，字斟句酌，不由得讓我們由衷感慨：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

4.引語(yǔ)：同學(xué)們，葉老先生不光給我做了細(xì)致地修改，而且還為我寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，但是這則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)卻讓我終生難忘。作者在寫(xiě)這篇文章已是40多歲了，已成為了一位有名的作家，然而當(dāng)他回憶20多年前葉老給他寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)時(shí)，字字句句，一字不漏地寫(xiě)了下來(lái)。這到底是一則怎樣的評(píng)語(yǔ)？為什么會(huì)給我留下如此深刻的印象？

引讀三：作為老一輩文學(xué)家，面對(duì)年輕一代，不僅給予了認(rèn)真嚴(yán)格地批改，更有真誠(chéng)地教導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵(lì)，使肖復(fù)興一輩子收益終生。怪不得，我會(huì)如此感慨：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

6．同學(xué)們，文章就是這樣，把我所看到的修改情況和我看到后的感受和諧地結(jié)合在了一起，在具體敘述修改情況時(shí)，按照先寫(xiě)“把什么改成什么”，再寫(xiě)“怎么改”，最后寫(xiě)“這樣改的好處”寫(xiě)得非常清楚，從而讓我們體會(huì)到了葉老作為老一輩文學(xué)家對(duì)年輕一代的關(guān)心和指導(dǎo)如“春風(fēng)拂面”。

（四）課后延伸

1.課文寫(xiě)了兩件事，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一件事，可是文中卻只字未提“爬山虎”，那么課文為什么要取《那片綠綠的爬山虎》這個(gè)詩(shī)意的題目呢？我們下節(jié)課來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。2.課后，老師還想請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)當(dāng)肖復(fù)興，一句句讀，一字字品這篇作文，按照先說(shuō)“把什么改成什么”，再說(shuō)“怎么改”，最后說(shuō)“這樣改的好處”的方法，選擇你認(rèn)為葉老改得最精彩的地方來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

那片綠綠的爬山虎

葉圣陶 “我”（肖復(fù)興）把什么改成什么

改作文 怎么改 春風(fēng)拂面

這樣改的好處

邀做客

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了幾件事？

2、出示課題：讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（文章是記事寫(xiě)人的，為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

二、再讀課文，找描寫(xiě)爬山虎的句子。

1、默讀課文，劃出描寫(xiě)爬山虎的句子。

2、交流朗讀三處句子。

三、品讀語(yǔ)句，體驗(yàn)人物品格。

引入：這三句話(huà)表面看是在寫(xiě)爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細(xì)細(xì)品味這三句話(huà)。

品讀句子一：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。”

（1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過(guò)讀體現(xiàn)美。

（2）、透過(guò)這美麗的爬山虎，我們還能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來(lái)的？

（3）、“我”為什么這么高興、激動(dòng)？

一個(gè)大作家居然要見(jiàn)一個(gè)中學(xué)生，還請(qǐng)到自己家里來(lái)，足可以看出葉老是一個(gè)平和、（沒(méi)有一點(diǎn)架子）的人。

（4）、有感情地讀這句話(huà)，讀出我的激動(dòng)，讀出葉老的平和。

品讀句子二：“落日的余輝染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！?/p>

（1）、讀著讀著，你讀出了什么？點(diǎn)出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣

（讓人感受到這一墻爬山虎充滿(mǎn)了一種生機(jī)與活力。

（2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動(dòng)力，也仿佛看到我充滿(mǎn)了信心和活力。“我”為什么也會(huì)充滿(mǎn)信心和活力？

（3）從葉老和“我”的交談中，又讓我們體會(huì)到了葉老是一親切、和藹可親的人。

（4）通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)葉老的人格魅力。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)這兩句話(huà)的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會(huì)到的是葉老親切、平和的人格美。

你能不能用一句話(huà)來(lái)夸夸葉老。

品讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家?！?/p>

（1）、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。

（2）、讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是

做的，作家的作品就是寫(xiě)的。

（怎樣）（怎樣）

品讀句子四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?/p>

難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？還是（葉老人格魅力的寫(xiě)照。）

總結(jié)：

現(xiàn)在你知道課文為什么要用“那片綠綠的爬山虎”為題了嗎？

因?yàn)槿~老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠(yuǎn)那樣綠著。所以課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。

再讀那三句話(huà)，并背誦這三句話(huà)。

七、作業(yè)鞏固

1、摘抄文中描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句，邊抄邊想它的深刻含義。

2、試著學(xué)習(xí)葉老先生修改作文的方法，同學(xué)間互改一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

那片綠綠的爬山虎

（葉老人品和作品的象征）

作品：修改作文--認(rèn)真細(xì)致

（堪稱(chēng)楷模）

人品：邀“我”做客--平和親切

27、烏塔 教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn) 1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？

2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。

（1）再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2）認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

（3）在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處??

（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說(shuō)服別人。

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài)?！?⑶熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)??她一聽(tīng)，高興得大叫??馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助??每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。??給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)??為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。??

指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議： ⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)

五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

2、日記：從《烏塔》想到的。28尺有所短，寸有所長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長(zhǎng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引發(fā)思考 書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長(zhǎng)》看著這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？

二、初讀課文，整體感知

1、讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀課文，把課文讀通讀順。

2、說(shuō)說(shuō)這兩封信的有什么不同之處。

3、讀第一封信，說(shuō)說(shuō)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事？他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)問(wèn)題的原因是什么？

3、讀第二封信，說(shuō)說(shuō)柯巖的回信中哪幾段話(huà)對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。

4、指名朗讀6、7兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。

5、讀句子，談感受?！鞍嘀魅卧椅艺勥^(guò)話(huà)，給我講過(guò)‘人上有人，天外有天’的故事，也說(shuō)過(guò)‘尺有所短，寸有所長(zhǎng)’的話(huà)?！?/p>

“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共?！?/p>

“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀?！?/p>

6、討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？

7、將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的句子背下來(lái)，或?qū)懴聛?lái)做為勉勵(lì)自己的話(huà)。

三、聯(lián)系實(shí)際，明白道理

1、讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？

2、出示句子：

《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！?/p>

齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”嗎？

四、了解信的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)回信。

1、讀課后的泡泡，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2、自己去讀信，再去尋找寫(xiě)信在格式上還有什么特別的地方，做上記號(hào)。

3、全班交流，并歸納出信的一般格式。說(shuō)說(shuō)回信在寫(xiě)法上要注意什么？

4、拓展閱讀 馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個(gè)難題想請(qǐng)教您。

我有個(gè)好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯(cuò)，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒(méi)有勇氣面對(duì)她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺(jué)真不是滋味。幾次想對(duì)她開(kāi)口，又欲言又止，怕說(shuō)得不是時(shí)候不是地方，怕??您說(shuō)我該怎么辦？ 敬祝

身體健康 李萍

9月10日

5、嘗試著給李萍寫(xiě)回信 教學(xué)反思

推薦上完了這篇課文后之后，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還可以有所改善：

1．在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，還要注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。

《語(yǔ)文園地七》 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

2．我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。

3．日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

4．展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí) 第一課時(shí)

“口語(yǔ)交際”

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1．回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話(huà)：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；

討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。

三、口語(yǔ)交際

1．認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話(huà)題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

3．根據(jù)選定話(huà)題進(jìn)行分組。

選同一話(huà)題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話(huà)內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1．請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2．請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

教學(xué)后記： 第二、三課時(shí) “習(xí)作”

一、引入

談話(huà)：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話(huà)題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1．寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

2．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．根據(jù)自己選擇的話(huà)題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導(dǎo)。

話(huà)題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。

話(huà)題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話(huà)題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式）

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評(píng)。

1．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2．每個(gè)話(huà)題選出代表作講評(píng)。

六、修改謄抄。

1．生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習(xí)作。

七、拓展活動(dòng)

話(huà)題一：編成短劇演一演。

話(huà)題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。

話(huà)題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記： 第四、五課時(shí)

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4．背名句競(jìng)賽。

5．你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

三、展示臺(tái)

1．談話(huà)：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)）

2．個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4．總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

第三篇：新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

《準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。

難點(diǎn)

幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開(kāi)始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？會(huì)看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。打開(kāi)這本書(shū)，你就會(huì)看到許多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，多和老師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)，該是多么愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）

(一)、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

1課件出示情境圖。

師：在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？

（1）

小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再互相說(shuō)。

2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)

(一)、實(shí)物操作，感受數(shù)字

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

(二)、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

二、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、游戲：火車(chē)鉆山洞

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位

同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

2、數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!

三、導(dǎo)評(píng)

我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、作業(yè)布置：帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量

《準(zhǔn)備課——比多少》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)

會(huì)正確地進(jìn)行“多、少“的比較。

難點(diǎn)

會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

導(dǎo)入過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。講一個(gè)故事呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？

〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)

（一）同樣多

1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。看著這圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：

①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。

②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。

③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、練習(xí)一

1－4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

《位置——上下前后》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3．經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

4．獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。

二、導(dǎo)學(xué)

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義

（1）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？

（2）

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么?你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？

（3）看書(shū)完成書(shū)上的填空。

3、前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

１、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2、畫(huà)鼻子

做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒。

四、導(dǎo)評(píng)

今天我們學(xué)會(huì)了什么?

(師指著板書(shū))

“上”

“下”

“前”

“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。

五、作業(yè)布置

請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

《位置------左右》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。

2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)

識(shí)物體空間位置的方法。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下

問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？（師相機(jī)板題）

二、導(dǎo)學(xué)

（一）感知自身的左右

1、體驗(yàn)左、右。

1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

2）看一看。

3）說(shuō)一說(shuō)。

師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）

6）揭示課題。

2、小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌

（二）感知群中的左邊，右邊，建立方位感

1、找一找。

1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？

2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同

3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

4）同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

5）全班交流。

2、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

2）學(xué)生展開(kāi)討論。

3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

2、同桌討論、交流：你是怎樣想的？

3、匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

四、導(dǎo)評(píng)

方向不同，左右不同。

《位置復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述。

難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。

復(fù)習(xí)流程

一、第1題。

組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，如：從前往后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題

把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

四、第4題

1、教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。

2、學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。

3、教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、師生共同完成5、6題。

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

《1～5的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1～5，會(huì)用1～5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1～5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1～5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)：知道1～5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1～5。

難點(diǎn)：１～５的基數(shù)意義。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

二、導(dǎo)學(xué)

(一)、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

１、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

２、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（３、４、５類(lèi)同）

６、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

(二)、教學(xué)數(shù)序

１、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？２、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？

３、齊讀１、２、３、４、５。

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

(三)、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

２、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。

1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。

2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

3）在書(shū)上描寫(xiě)。

３、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）

４、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

練習(xí)ｐ16做一做

練習(xí)三1、2、4、5

四、導(dǎo)評(píng)

聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示。

《比多少》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義。

難點(diǎn)：能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

出示課本情境圖：小猴子分水果

1、摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)

2、讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

3、展示學(xué)生擺放的結(jié)果

二、導(dǎo)學(xué)

1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？

（1）獨(dú)立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決問(wèn)題的方案。

（2）小組交流。

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

（3）、認(rèn)識(shí)“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3。

（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）認(rèn)識(shí)“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號(hào)。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

4、區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

5、以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1）練習(xí)使用“＜”“＞”書(shū)本P17做一做,練習(xí)三：3、6、7、8

2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

四、導(dǎo)評(píng)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

《第幾》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。

2、在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

重點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。

難點(diǎn)：明確方向決定次序。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！

這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

二、導(dǎo)學(xué)

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？

如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報(bào)

3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

1）

教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、完成P20做一做

2、練習(xí)四：1、2題。

四、導(dǎo)評(píng)

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

《分與合》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、猜猜有幾顆？

師：老師帶來(lái)了一些糖，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課最認(rèn)真的同學(xué)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）

師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒，猜一猜右邊有幾粒？（師：我又找出了1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？（4粒）

師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？

2、揭示課題。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾和幾。（板書(shū)：幾和幾）

二、導(dǎo)學(xué)

自主探索：4?的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺。

2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾。

4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、完成21頁(yè)、22頁(yè)的做一做。2、練習(xí)四的第3、4題。

四、導(dǎo)評(píng)

你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

《加法》（一）導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫(xiě)加法算式

難點(diǎn)：知道加法的意義。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。

3、按順序填數(shù)：

1（）3（）5。

4、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、導(dǎo)學(xué)

1、數(shù)學(xué)王國(guó)到了，智慧爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來(lái)了幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？（看圖數(shù)出來(lái)的）(算出來(lái)的)你能用算式來(lái)表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問(wèn)：在這個(gè)算式里，3、1、4分別表示什么意思？說(shuō)得真好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)）對(duì)了，加號(hào)，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。----“+”像什么呀？它表示合起來(lái)的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球和1個(gè)黃氣球合起來(lái)，用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“加法”（板書(shū)課題）指“=”你們認(rèn)識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？板書(shū)：3加1等于4（齊讀）你還能用不同的算式來(lái)表示嗎？1+3=4。算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實(shí)，這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的位置。

2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好了，請(qǐng)小朋友把你的加法算式寫(xiě)下來(lái)算一算。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你算的是什么?算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么意思？請(qǐng)生上臺(tái)板演：1+2=3

2+1=3

算式中的2、1、3分別表示什么意思？對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來(lái)，我們用加法計(jì)算。還有不同的想法嗎？一個(gè)小精靈加2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。

3、舉生活中的事例。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、先用小棒擺一擺，再說(shuō)得數(shù)。1+1

3+1

2+23+22、口算題卡。

四、導(dǎo)評(píng)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

《加法》（二）導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：交流算法過(guò)程，會(huì)用數(shù)的組成方法口算

難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示主題圖

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

△交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1＝52、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

（1）獨(dú)立思考，自主探索。

師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（2）

小組交流，探討多種算法。

（3）全班交流，代表匯報(bào)。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)）

生3：我可以心算。

生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。

生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+1＝5

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1．第24頁(yè)的“做一做”第1題。

a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。

b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回

2+3＝5

3+2=5

c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

2．第24頁(yè)的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。

四、導(dǎo)評(píng)

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？

《減法》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來(lái)是幾支？用算式表示。

3、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話(huà)一說(shuō)，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？

二、導(dǎo)學(xué)

1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)“－”）

2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出

來(lái)?；ハ鄼z查列式正確了沒(méi)有。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說(shuō)說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1=

4－1=3－2=　這幾道題的得數(shù)嗎？老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō)，怎么想的？

2、計(jì)時(shí)賽。

老師看時(shí)間，全班比賽寫(xiě)10道5以?xún)?nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。

師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1。

四、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

《減法》（二）導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。

難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意（減法），并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

二、導(dǎo)學(xué)

1、（小黑板）出示畫(huà)圖：樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。

3、小組內(nèi)交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5－1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

2、出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

4、乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車(chē)號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車(chē)票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車(chē)號(hào)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車(chē)，檢票員檢票后，上錯(cuò)車(chē)的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

四、導(dǎo)評(píng)

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？

《5以?xún)?nèi)加減法》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、熟練正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：5以?xún)?nèi)的加減法

導(dǎo)學(xué)流程

一、基本訓(xùn)練

1、按數(shù)的順序填數(shù)（學(xué)生口答）1（）34（）

5（）（）2　1；（）（）3（）（）

2、數(shù)的組成（學(xué)生口答）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意　把算式補(bǔ)充完整，然后全班集體評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)五的第2、4、7題，都是計(jì)算題，要求學(xué)生看清題目，然后細(xì)心計(jì)算。點(diǎn)生回答，師予以糾正。

3、練習(xí)五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要是理解加減法的含義。

先讓學(xué)生自己動(dòng)手做，同時(shí)點(diǎn)生上黑板演示，然后集體訂正。

4、練習(xí)五的第9題，送信。實(shí)際上是把算式的結(jié)果與數(shù)字相同的郵箱連起來(lái)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。

1＋34－2

5－1

4－32－1

1＋1

2＋1

3－23－1

2＋23＋14－1

1＋4

2＋35－2

5－35－43＋2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

《0的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)

重點(diǎn)：理解0的含義，并能寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：理解0的含義。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、導(dǎo)學(xué)

a、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)　板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

b、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

c、教學(xué)書(shū)寫(xiě)01、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0,在書(shū)中第30頁(yè)描紅，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、投影出示第31頁(yè)的第1題

學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

四、導(dǎo)評(píng)：今天，你知道了什么？

創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

《0的加減法》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

3、滲透空集的概念。

重點(diǎn)：0的加減法的含義，難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？　師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有。

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？　板書(shū)：3－3＝0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：4＋0＝4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝04＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第30頁(yè)的做一做，P31頁(yè)的第5題（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第31頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

4、第31頁(yè)的第2題

要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，然后集體評(píng)價(jià)。

《整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、熟練正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：理解加減法的含義

難點(diǎn)：會(huì)正確、迅速地計(jì)算1～5的加減法

導(dǎo)學(xué)流程

一、基本練習(xí)

1、整理和復(fù)習(xí)的第1題：數(shù)一數(shù)，比一比。

先認(rèn)真數(shù)每種動(dòng)物有多少只，然后進(jìn)行大小比較。

讓生獨(dú)立完成，然后集體評(píng)價(jià)，全對(duì)的予以表?yè)P(yáng)。

2、第2題：5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，要求人人會(huì)背，會(huì)用。

3、第3題，計(jì)算。出示加減法算式題卡。進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，提高學(xué)生的積極性。

4、練習(xí)七的第1題：按順序填數(shù)。

二、觀察研討、再次體驗(yàn)加減法的含義

1、教

師

活

動(dòng)引入：同學(xué)們掌握得真好，火車(chē)把我們帶到了一片大花園，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。集體交流。（青蛙主題圖）練習(xí)七的第3題

呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？學(xué)生班級(jí)交流。小青蛙在干什么？現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？列算式表示。

2、組內(nèi)交流，然后全班評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系生活、用加減法解決實(shí)際問(wèn)題

師：大家玩得可開(kāi)心了，哦，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。

1)1號(hào)車(chē)廂原來(lái)有4個(gè)小朋友，下車(chē)2人，幫老師想想車(chē)上還有幾個(gè)人?（學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)）

2)小紅看到2號(hào)車(chē)廂一開(kāi)始下車(chē)4人，后來(lái)又下來(lái)1個(gè)人后車(chē)廂里就沒(méi)有人了。原來(lái)2號(hào)車(chē)廂有幾個(gè)人?現(xiàn)在2號(hào)車(chē)廂還有幾個(gè)人?

3)3號(hào)車(chē)廂原來(lái)有2個(gè)女同學(xué)，2個(gè)女老師，3號(hào)車(chē)廂原來(lái)有幾個(gè)女性?

四、總結(jié)鞏固

1、今天你乘著火車(chē)干了些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本練習(xí)七中的第4題，巡視輔導(dǎo)。

3、獨(dú)立完成書(shū)本第33頁(yè)的第2、3、5。

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱(chēng)：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

導(dǎo)學(xué)流程

一、談話(huà)引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

2）匯報(bào)交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2）

讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。

3）

讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

4)

先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

5)

出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l

1)

讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

2)

讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

2、游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1)

每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

2)

教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，3)

數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

五、導(dǎo)評(píng)。

《我會(huì)拼圖》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。

難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

活動(dòng)一：摸物體，說(shuō)形狀。（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）

摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。同桌互相交流自己的感覺(jué)，全班交流。

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

二、導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

1、出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

a)方體上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。

b)柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。

c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱(chēng)。

3、一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。

活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

完成練習(xí)八的4、5、6、7題

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

四、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實(shí)物體描畫(huà)出各種平面圖形，加深認(rèn)識(shí)。

《6、7的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。

重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來(lái)回答你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)?你組共有幾個(gè)小朋友？

二、導(dǎo)學(xué)

1、數(shù)數(shù)6、7：出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？

小結(jié)：我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后在數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。根據(jù)回答在黑板上出示6和7，讓學(xué)生讀6和7。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀分別象什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)7以?xún)?nèi)數(shù)的順序

1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問(wèn)，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。

2）出示寫(xiě)有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，填空：

0

3）比較5、6和7的大小

3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義

4、老師總結(jié)？6表示6個(gè)的“6”，也表示第6個(gè)的“6”，5、教學(xué)6、7的書(shū)寫(xiě)，觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、完成數(shù)學(xué)書(shū)40頁(yè)。

2、練習(xí)九：1、2、3題。

四、導(dǎo)評(píng)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及6、7的寫(xiě)法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。結(jié)合實(shí)際勾起回憶，復(fù)習(xí)舊知。

《6、7的組成》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：掌握6、7的組成難點(diǎn)：掌握6、7的組成導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示蘋(píng)果和人像掛圖

老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？

3、7的組成1）剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？

2）匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？完成41頁(yè)的做一做。

2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和74、完成練習(xí)九的4、5、6、8題。

四、導(dǎo)評(píng)

你有什么收獲？

聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

《6和7的加減法

》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生較熟練地口算10以?xún)?nèi)加減法，進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

重點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星，還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6。將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6。

二、導(dǎo)學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書(shū)虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？)獨(dú)立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動(dòng)：分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式。

3、課后練習(xí)42頁(yè)看圖寫(xiě)出算式。

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、練習(xí)九的第7題在田字格里寫(xiě)算式：只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔。

2、練習(xí)九的第9、10、11、12題。

3、說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字？

四、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)會(huì)了什么？情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受6的大小?？磾[放的實(shí)物圖列算式。

《6和7的加減法

》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生較熟練地口算10以?xún)?nèi)加減法，進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

重點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星，還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6。將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6。

二、導(dǎo)學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書(shū)虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？)獨(dú)立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動(dòng)：分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式。

3、課后練習(xí)42頁(yè)看圖寫(xiě)出算式。

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、練習(xí)九的第7題在田字格里寫(xiě)算式：只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔。

2、練習(xí)九的第9、10、11、12題。

3、說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字？

四、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)會(huì)了什么？情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受6的大小?？磾[放的實(shí)物圖列算式。

《8和9的組成》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握8、9的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：掌握8、9的組成。

難點(diǎn)：掌握8和9的組成。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？

學(xué)生看課件，背景樂(lè)《小星星》

二、導(dǎo)學(xué)

1、請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學(xué)生分組動(dòng)手操作。匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。

2、讀一讀

學(xué)生互相讀8、9的分解組成。

3、做游戲

1）猜數(shù)

2）拍巴掌

3）小猴跳

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、P52做一做

2、完成練習(xí)十一：4、7、8、9。

3、完成找朋友的游戲P55頁(yè)5題。

四、導(dǎo)評(píng)

借助學(xué)具動(dòng)手拼擺，從而掌握8的組成。動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，從而掌握9的分解組成。

《8、9的加減法》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是8、9的加法及減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

重點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。

難點(diǎn)：利用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能正確的口算。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

口算

2+4=1+5=

6-1=

2+2=

3+2=4+3=

6-3=

7-2=

二、導(dǎo)學(xué)

1、小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示）

你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給同桌聽(tīng)（6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍）

2、看到恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎？學(xué)生提，學(xué)生解答。（可以小組組合解決）

3、匯報(bào)結(jié)論。

4、讓學(xué)生擺7個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片，請(qǐng)看圓片圖，試著寫(xiě)四道算式。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？請(qǐng)講給同桌說(shuō)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、出示：5+3=8-3=

3+5=

8-5=

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這四道題的得數(shù)，并挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

2、完成P53做一做。

3、課堂練習(xí)：練習(xí)十一的6、10、11、12、14題。

四、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

通過(guò)搶答提高口算興趣及速度。

《10的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：10的組成和感悟10。

難點(diǎn)：10的數(shù)感的建立。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

數(shù)字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？（電腦播放數(shù)字娃娃故事）誰(shuí)來(lái)猜猜？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

二、導(dǎo)學(xué)

（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？師：大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友,幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。出示計(jì)數(shù)器。

（二）10以?xún)?nèi)數(shù)的順序

1、認(rèn)識(shí)數(shù)序。

10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。

你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來(lái)越大，再?gòu)挠蚁蜃笞x讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越小。

2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話(huà)表示出來(lái)嗎？

3、基數(shù)、序數(shù)

師：我們也來(lái)玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。

（三）比較大小

1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。

能用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎？生匯報(bào)師板書(shū)

(四)學(xué)習(xí)10的組成準(zhǔn)備了10根小棒，如果把這10根小棒分成兩堆，你會(huì)分嗎？那你知道有幾種分法嗎？請(qǐng)你們拿出10根小棒，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視并指導(dǎo)）找生板演，師板書(shū)。還有不同的嗎？老師準(zhǔn)備了一首湊十歌，肯定讓你們記得快。（出示湊十歌）師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來(lái)是10。

（五）學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法

10是我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)，而9是最大的一位數(shù)。寫(xiě)10要占兩個(gè)“日“字格，左邊格子里寫(xiě)“1“，右邊格子里寫(xiě)“0“；先寫(xiě)“1“再寫(xiě)“0“，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。舉起你的右手跟著寫(xiě)一次。打開(kāi)書(shū)本60頁(yè)，把10這一行寫(xiě)完。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

出示火箭發(fā)射課件，先填完整，現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)令，大家一起來(lái)試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！3、拓展延伸：今天我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？

《10的加減法》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

重點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。

難點(diǎn)：1、能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。

2、應(yīng)用10的組成正確計(jì)算10的加減法。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、說(shuō)得數(shù)比賽

分成2大組,一組看算式說(shuō)得數(shù),另一組要認(rèn)真聽(tīng),看他們算得對(duì)不對(duì).如果對(duì)了就做一個(gè)“勝利”的手勢(shì),如果不對(duì)就做“?！钡氖謩?shì),請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他糾正.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià).(聲音是否洪亮,坐姿是否端莊……)

2、出數(shù)游戲：

老師出示1個(gè)數(shù),同學(xué)們出1個(gè)數(shù),合起來(lái)湊成10,(貼出卡片10)

二、導(dǎo)學(xué)

1、多媒體演示：草地上有一群可愛(ài)的小鴨在找吃的。

問(wèn)：你們看到了什么？是多少？看到有10只鴨子。

多媒體演示：10只小鴨的畫(huà)面上出現(xiàn)兩盤(pán)魚(yú)。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤(pán)魚(yú)，請(qǐng)小朋友們想一想，會(huì)發(fā)生什么情況？

2、學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會(huì)怎樣去吃魚(yú)呢？請(qǐng)你用圓片替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說(shuō)出算式。

3、兩人小組交流：請(qǐng)同桌兩人相互說(shuō)是怎樣分的，怎樣列式的？

4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，怎樣列式的？

多媒體演示：

6只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，4只鴨吃右邊的一盤(pán)魚(yú)。

誰(shuí)能告訴大家你是怎樣列出這幾個(gè)算式的？

能根據(jù)一種分法列出4個(gè)算式。還有不同的分法嗎？

學(xué)生每說(shuō)一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5、客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選1道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說(shuō)給同桌聽(tīng)。（抽生匯報(bào)）

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、找朋友游戲:舉卡片找得數(shù)是10的朋友

師舉卡片,學(xué)生舉卡片:師舉9學(xué)生舉1,1加9等于10

……

2、看圖片列式

出示圖(左邊7朵花,右邊3朵花)

寫(xiě)出兩道加法和兩道減法算式

3.誰(shuí)能舉出生活中10的加減法的例子？

四、導(dǎo)評(píng)

用一首兒歌結(jié)束這節(jié)課。

兒歌

：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真親密，四六**一起走，五五湊成一雙手！

說(shuō)數(shù)游戲和出數(shù)游戲，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

《連加

連減》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程。

2、初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：掌握連加、連減算式的計(jì)算。

難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

師：非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來(lái)考考你們。算式接龍——全班學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。

師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加法或者是減。

二、導(dǎo)學(xué)

（一）教學(xué)連加：

1、課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）

b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和

又跑來(lái)的1只小雞。

◆指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）

◆問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）

◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

2、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)。問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

3、揭示課題。

問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）

◆同桌討論

◆交流匯報(bào)：計(jì)算連加

式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)連減

1、課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2、讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3、交流。a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

4、小結(jié)并補(bǔ)充課題。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

“做一做”。要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算

四、導(dǎo)評(píng)

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。由舊知識(shí)口算習(xí)題引入，為新知做了鋪墊。

《連加、連減練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步體會(huì)連加和連減的實(shí)際含義。

2、進(jìn)一步掌握連加和連減的計(jì)算方法。

3、學(xué)會(huì)在虛線格里

規(guī)范書(shū)寫(xiě)連加和連減算式

重點(diǎn)：體會(huì)連加和連減的實(shí)際含義

難點(diǎn)：掌握連加和連減的計(jì)算方法。

導(dǎo)學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

（一）算一算。

（1）10-6=

4-2=（2）4+3=7+2=

（3）9-4-3=

10-6-2=

（4）2+7+0=

4+3+2=

（二）揭示課題：基本訓(xùn)練。

a.進(jìn)一步學(xué)習(xí)連加的含義和計(jì)算方法。

1、課件演示吹泡泡的情景。

2、你能把剛才看到的情景用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、你能用算式表示剛才看到的情景嗎？

5、你能自己計(jì)算嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

6、小結(jié)：連加計(jì)算時(shí)應(yīng)該按照從左到右的順序計(jì)算，先算第一個(gè)和第二個(gè)數(shù)的和，再加第三個(gè)數(shù)。

b.進(jìn)一步學(xué)習(xí)連減的含義和計(jì)算方法。

1、課件演示泡泡被太陽(yáng)曬爆的情景。

2、你能把剛才看到的情景用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、同桌合作學(xué)習(xí)并思考：你能用算式表示剛才看到的情景嗎？你能自己計(jì)算嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

5、小結(jié)：連減計(jì)算時(shí)應(yīng)該按照從左到右的順序計(jì)算，先算第一個(gè)和第二個(gè)數(shù)的差，再減去第三個(gè)數(shù)。

c.看圖說(shuō)圖意，然后列算式計(jì)算。

1、第2題：放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)連加算式，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。

2、連減算式的練習(xí)：

8-5-3=5-2-1

=

9-5-4=10-2-7=

10-6-2

=

8-0-6=7-2-1=6-4-0=

3、填上數(shù)，使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。

觀察圖：說(shuō)說(shuō)橫行、豎行已知幾個(gè)數(shù)？要使得數(shù)是9，怎樣求第三個(gè)數(shù)？學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

《加減混合》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。

難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

5-2-1=

8-5-3=

9+0+1=4+3+2=

5+4+1=

6-5-1=

（一）提問(wèn)：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

（二）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)，幫助老師解決里面的問(wèn)題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。（師出示主題圖）

二、導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)習(xí)例1

1）在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明圖的意思（從左往右看）讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫(huà)。說(shuō)知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：“看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？”能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列

一道算式？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2

各表示什么意思？

2）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序4

+

3－2=5引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)

先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

2、學(xué)習(xí)例2出示掛圖

1）放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)

圖意，再列算式。

2）師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只？

4-2+3說(shuō)說(shuō)4、3、2、各表示什么意思？

3、比較歸納??總結(jié)算法

師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。生：連加、連減一

道

題

里

只有加

或者減，而這

道題

里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題

起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。

師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、完成“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）

1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。

2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過(guò)程把算式7－□＋□＝□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。

2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿

答案卡，是好朋友的走到一起。

四、導(dǎo)評(píng)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？加減混合計(jì)算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

《加減混合練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察，理解計(jì)算順序。

2、進(jìn)一步理解十以?xún)?nèi)的加減法，能熟練掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、能運(yùn)用加減混合等知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

難點(diǎn)：理解計(jì)算順序。

導(dǎo)學(xué)流程

一、情境引入，回顧再現(xiàn)。

每天早上上班老師要坐車(chē)，在車(chē)上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

一輛車(chē)上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1．基本練習(xí)

教師出示小黑板，第3題，學(xué)生說(shuō)出計(jì)算順序，并快速搶答?？凑l(shuí)答得又對(duì)又快。

做完后，集體訂正。

2．口算下面各題。

2+3-1=

3+4-2=6+4-9=5+4-3=

9-1+2=

9-3+4=9-4+3=8-6+7=

鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。加深理解計(jì)算方法，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。

2．綜合練習(xí)

（1）第5題讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。看完后學(xué)生生描述動(dòng)畫(huà)的意思，并獨(dú)立列算式計(jì)算。(生

獨(dú)立思考，小組交流，全班交流

匯報(bào))

3.提高練習(xí)

第4題練習(xí)，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？小組交流如何列算式并計(jì)算。做完后全部班匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班交流匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。

1．自主檢測(cè)

2、做題游戲。

⑴教師事先在小黑板上畫(huà)好圖。

⑵學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

5+3-2

+4

+3

8-6+4

+2

+57+2-3

+5

+3

1+4-5

+7

+2

8-1

-3+6

-7+3

2+6

-6+5

+3-8

四．歸納小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺(jué)得你表現(xiàn)怎么樣？創(chuàng)設(shè)生活中最常見(jiàn)的坐車(chē)情境，從而復(fù)習(xí)加減混合方面的知識(shí)。

《整理復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同的數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。

2、引導(dǎo)學(xué)生加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高知識(shí)掌握水平。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法初步培養(yǎng)學(xué)生歸納整理總結(jié)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

重點(diǎn)：使學(xué)生熟練計(jì)算。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

二、導(dǎo)學(xué)

1、猜一猜。

出示第1題

主題圖。

小朋友們看，圖上畫(huà)了些什么？他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據(jù)他們的談話(huà)內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？你是怎么知道的？

2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號(hào)樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？

學(xué)生活動(dòng)，上臺(tái)展示。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

自行探究，找出規(guī)律

師：咱們來(lái)做“小小郵遞員”的游戲，好嗎？

一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著10以?xún)?nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。師：小朋友們看，黑板上的信都是10以?xún)?nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？

怎么排列比較好？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）這是小朋友們自己整理出的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法表，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？

師：表中寫(xiě)出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才填寫(xiě)算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。

四、導(dǎo)評(píng)

小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，掌握各數(shù)由幾個(gè)十幾個(gè)一組成。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3、搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一）理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制“的概念。

重點(diǎn)：正確地讀出、數(shù)出11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買(mǎi)了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）

2、猜一猜，有幾枝？

3、到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）

4、教師拿出鉛筆一支一支帶領(lǐng)小朋友數(shù)，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問(wèn)：這是幾個(gè)十？幾個(gè)一？（10個(gè)）

二、導(dǎo)學(xué)

1、（多媒體課件展示剛才的過(guò)程）理解10個(gè)一是1個(gè)十。

①這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）

②10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。

③看著這一捆小棒，自己輕聲地說(shuō)，全班齊說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)12。

提問(wèn)：剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請(qǐng)想一想，怎樣拿出12根小棒？

讓小組進(jìn)行探討解決問(wèn)題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？

強(qiáng)調(diào)：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。

教師范讀12（十二），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：12。

3、擺小棒認(rèn)識(shí)15和19

教師在黑板上擺出小棒，讓小朋友自己體驗(yàn)他們的組成，先可以自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)是十幾，為什么？

4、課件展示：“智慧爺爺”現(xiàn)身，“（）個(gè)十和（）個(gè)一合在一起是（）”

5、（課件出示直尺圖）看直尺，理解數(shù)的順序、大小。

剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。

⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？如：比11大1的數(shù)是12。

18的鄰居有19和20。15的前面是（），后面是（）。

6、揭題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、在生活中，你在哪兒里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)這些數(shù)？（課件出示）

2、1年12個(gè)月，整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。

3、小學(xué)生日常行為規(guī)范20條。一盆水彩筆12色，今天是10月20日十字路口紅綠燈20、19、18。

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)：

理解數(shù)位的概念

難點(diǎn)：正確地寫(xiě)出11---20各數(shù)

導(dǎo)學(xué)流程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)，數(shù)20以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、○1、從1數(shù)到20；

3、○2、從19數(shù)到6；

4、說(shuō)出下列各數(shù)分別是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。13、10、17、19、20

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成練習(xí)十七第1題：先看清題意，再圈出10只，然后接著數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

2、完成練習(xí)十七第3題，讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。

3、完成練習(xí)十七第5題：按1~20的順序連線。

4、完成練習(xí)十七第7題：看圖寫(xiě)數(shù)。

5、完成練習(xí)十七第10題：先要數(shù)數(shù)，然后再接題意圈數(shù)，注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

三、動(dòng)手動(dòng)腦用數(shù)學(xué)。

1、完成練習(xí)十七第2題，用“小棒”擺出下面的數(shù)

1113161820

學(xué)生獨(dú)立擺，然后點(diǎn)生回答11你是怎樣擺的，先擺什么？再擺什么？還可以怎樣擺呢？哪種方法擺得快？

2、完成練習(xí)十七的第6題：找出數(shù)學(xué)書(shū)的第7、12、18、20頁(yè)。

四、作業(yè)

練習(xí)十七：8、9、11、12題。

《十加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生知道加、減法中各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力以及數(shù)感。

重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：掌握各部分名稱(chēng)。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、口算。

7+3

6+48-4

0+59+1

8+210-75+4

9+0

6-64-43+62、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、數(shù)的組成。教師提問(wèn)，學(xué)生口答。

（1）15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（3）10和4組成的數(shù)是（）。

教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。

二、導(dǎo)學(xué)

1、教學(xué)例5。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

（2）教師提問(wèn)：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后教師板書(shū)：10+3=

教師提問(wèn)：10+3等于多少？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。

（3）教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：3+10=13提問(wèn)：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。教師板書(shū)：13-3=13-10=教師提問(wèn)：怎樣算？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。

2、教學(xué)例6。

（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=

教師提問(wèn)：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。教師說(shuō)明加法算式各部分名稱(chēng)。

（2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=

教師提問(wèn)：得數(shù)是多少？怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱(chēng)，邊介紹邊板書(shū)：

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、做課本78頁(yè)中“做一做”中的題目。

（1）做第1題。指名讓學(xué)生看左上圖，說(shuō)出圖意，再把左邊的算式填完整。再指名讓學(xué)生看右上圖，說(shuō)出圖意，再把算式寫(xiě)完整。

（2）做第2、3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說(shuō)說(shuō)怎樣想。

《十幾加、減一位數(shù)練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

重點(diǎn)：能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

導(dǎo)學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景

在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。

(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：

1)

一共有多少個(gè)松果？

2）松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？

3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？

4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？

2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。

3)還有不同的算法嗎？

4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？

4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？

二、鞏固深化

1、完成第78頁(yè)的做一做的第二題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。

2、找朋友。完成第80頁(yè)的第1題。

3、比較大?。和瓿傻?0頁(yè)的第4題。

《認(rèn)識(shí)鐘表（一）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢?(課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)?)揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

二、導(dǎo)學(xué)

(一)認(rèn)識(shí)鐘面：

1、講述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)

2、交流匯報(bào)：(根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo))

(1)鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。

(出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘)像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字，沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方你知道是幾嗎?

指著沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數(shù)字幾。

(2)鐘面上有針。

引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫(huà)一下。

說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。

引導(dǎo)：比較一下這兩根針。在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。

誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

(3)鐘面上有大大小小的格子。

說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)到。

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)：

1、觀察貼出的鐘面，提問(wèn)：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來(lái)的?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。

2、試一試。

課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)?

3、歸納總結(jié)。

仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認(rèn)識(shí)的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)?時(shí)針呢?

4、“想想做做”2。(課件出示“想想做做”第2題)看圖說(shuō)話(huà)：這三幅圖上分別是幾時(shí)了?小朋友在做什么?

5、“想想做做”1。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的?

(三)認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：觀察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。

2、匯報(bào)交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?

第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

3、小結(jié)：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、撥一撥。

2、畫(huà)一畫(huà)。

四、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

通過(guò)一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

《認(rèn)識(shí)鐘表（二）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生復(fù)習(xí)鐘面，時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字相關(guān)知識(shí)。

2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)看整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表、區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生理解大約幾時(shí)。

導(dǎo)學(xué)流程

一、自我反思，回憶知識(shí)

（師出示情境圖，圖中一個(gè)孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)蚁肟磩?dòng)畫(huà)片，到6點(diǎn)了嗎？”）

師：圖中的小妹妹遇到了什么問(wèn)題？

生：圖中的小妹妹想看動(dòng)畫(huà)片，但不知道幾點(diǎn)了。

師：你會(huì)怎么告訴她呢？

生：我會(huì)說(shuō)，你自己看吧。

生：我會(huì)告訴她，到6點(diǎn)了。

師：你學(xué)會(huì)了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識(shí)，學(xué)生看書(shū)獨(dú)立思考，用鐘表進(jìn)行演示，再互相說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。）

生：我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。

生：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。（生演示分針指著12，時(shí)針指著4，是4時(shí)）

然后完成練習(xí)十九第1、2題

二、自己分類(lèi)，梳理知識(shí)

師：用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫(xiě)在黑板上。

（板書(shū)：11：003時(shí)9：006時(shí)）

然后完成練習(xí)十九的第5題

三、貼近生活，應(yīng)用知識(shí)

結(jié)合87頁(yè)6題說(shuō)說(shuō)你一天中的這些時(shí)間在干什么？

師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么？在下課后把它完成。

四、自主探索，延伸知識(shí)

1、教師出示三個(gè)鐘面圖，第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

師：看下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的是從松原到扶余的開(kāi)車(chē)時(shí)間？（學(xué)生指出第一個(gè)鐘面）

師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。（學(xué)生互相交流）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。）

完成練習(xí)十九的第6題。

《9加幾

（一）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

2.通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程

教具

課件、小棒、口算卡片及答案卡片

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)入

今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋710＋810＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、導(dǎo)學(xué)

（一）觀察主題圖，收集信息。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書(shū)出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師歸納：

1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？

比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問(wèn)題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、導(dǎo)評(píng)

1、游戲：摘蘋(píng)果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：

（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

滲透加法的交換律：

２＋９=

５＋９=

７＋９=

８＋９＝

９＋２=

９＋５=９＋７=９＋８＝

3、鞏固加法交換律：

五、作業(yè)

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫(xiě)得數(shù)。（“做一做”第2、3題）

《9加幾（二）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

3、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。

重點(diǎn)：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

難點(diǎn)：體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

教具

課件、口算卡片

導(dǎo)學(xué)流程

一、猜數(shù)激趣，引入課題

1、出示P90T1

（1）出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，①感覺(jué)有多少人？

（2）看圖生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？

列式：9+72、揭題：9加幾的練習(xí)課

二、體驗(yàn)9加幾的算法

1、生獨(dú)立算9+7=？

2、交流：你是怎么算的？

3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）

三、用自己最喜歡的方法口算

1、出示P90T2

①選擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。

生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生

②交流：你是怎樣算的？

③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）

2、出示P90T3

①學(xué)生獨(dú)立口算

②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

3、出示P90T4

（1）出示第一幅圖

①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法

④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

⑤自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題

4、出示P90T5，先弄清題意，再填“＞＜＝”。

《8、7、6加幾（一）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩一玩，各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7=

講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8、7、6加幾。

二、導(dǎo)學(xué)

(1)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書(shū)第91頁(yè)主題圖：學(xué)生提問(wèn)。

學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)

(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，)

(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

8+4=

7+6=6+5=

創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

(3)練習(xí)91頁(yè)做一做1題。

（4）．“試一試”例3

教師出示8+9=（）

問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=（）嗎?

你還會(huì)用什么方法計(jì)算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認(rèn)為那種方法好?仔細(xì)觀察計(jì)算過(guò)程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用過(guò)的。

提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過(guò)來(lái)計(jì)算，如3+9=9+34+8=8+4

三．導(dǎo)疑導(dǎo)疏

完成第91頁(yè)做一做

（2）2—3題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正

完成92頁(yè)做一做1、2題。

《8、7、6加幾（二）》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.2、訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題.3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣化。

難點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

導(dǎo)學(xué)流程

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

6+56+78+6

9+38+89+89+78+46+8

6+87+49+4

8+58+77+95+75+88+22、練習(xí)二十一第5題

8+77+8

8+66+58+9

7+77+67+4

7+9

學(xué)生獨(dú)立完成。在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)二十一的第1題先出示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。

然后讓同座相互說(shuō)，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。

2、練習(xí)二十一的第6題

讓學(xué)生講圖意，問(wèn)：右邊有多少個(gè)△？你會(huì)用算式表示嗎？

學(xué)生回答，左邊有8個(gè)△，一共有15個(gè)△，求右邊有多少△？教師板書(shū)：8+□=15問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

3、練習(xí)二十一的第8題

出示猴子圖，你們知道圖上畫(huà)的是什么？

一些猴子、鹿、小鳥(niǎo)。一共有多少只猴子嗎？指名說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

原來(lái)有只猴子，又跑來(lái)猴子。求一共有多少只猴子？

7+4＝11

指名板書(shū)，其余同學(xué)在書(shū)上完成。集體訂正。

說(shuō)一說(shuō)你7+4=11你是怎樣想的？

把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。

還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)二十一的第3題）

采用上車(chē)的方式，使學(xué)生明白只有把算式的結(jié)果與車(chē)號(hào)一樣，就可以上車(chē)。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算8、7、6加幾的題。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)二十一的2、4、7、9、10。

《5、4、3、2加幾》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

口算練習(xí)：9+59+38+5

8+3

6+58+9

9+49+2

8+4

7+5

7+88+6

（1）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法（板書(shū)）

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示例4

5+7=？5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書(shū)）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書(shū)）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書(shū)）

師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

5加幾有：5+6

5+7

5+8

8+9　4加幾有：4+7

4+8

4+9

3加幾有：3+8

3+92加幾有：2+9

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、做第95頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

7+5=9+5=　5+7=5+9=

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+4=

8+3=

9+2=4+9=

3+8=

2+9=

通過(guò)觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。

2、數(shù)學(xué)游戲：轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。

四、導(dǎo)評(píng)

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用什么方法都可以。

《練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、練習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，能熟練、正確地計(jì)算。

2、通過(guò)不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：熟練運(yùn)用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：學(xué)生理解問(wèn)題的能力。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、口算

10-3

8+49-1

9-8

8+215+38+86+7

2+9

8+77+55+6

3+9

11-1

9+68+69+82、（）里應(yīng)填什么數(shù)？

（1）

比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）寫(xiě)出得數(shù)是13的四道算式？

-------------------

-------------------

-------------------

-------------------

3、練習(xí)

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2

（）+7=14（）+（）=12

（）+（）=194、填空　9+7=（）

想：（）+（）=（）

（）+（）=（）

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示例6

看主題圖

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么？

（2）

抽生說(shuō)圖意。

（3）明白知道什么，要求什么？

（4）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示圖意。

（5）學(xué)生獨(dú)立列式。

（6）抽生演示解答。

2、出示主題圖：98頁(yè)做一做

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示圖意。

（3）學(xué)生獨(dú)立列式。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

指導(dǎo)學(xué)生一起完成100頁(yè)5題和6題。過(guò)程同上，重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)。

四、作業(yè)：

1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)8題題意，并列式解答。

2、完成第7題。

3、獨(dú)立完成思考題。

《總復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫(xiě)和比較數(shù)的大小的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。

重點(diǎn)：20以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別。

導(dǎo)學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)?nèi)的數(shù)。

2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。

學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成：

1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13＇這個(gè)數(shù)?　指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4．學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

：

1．出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

○○○○

○○○

———————

————————

(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)

3+4=7

4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)：

1、填數(shù)

__

___

___7___

____

9___

____

____12____

20___

___

___16___

________12___

____

《總復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法和10以?xún)?nèi)的減法》

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的熟練程度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：熟練掌握口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)的加減法。

難點(diǎn)：20以?xún)?nèi)加法（進(jìn)位加）。

復(fù)習(xí)流程

一、對(duì)口令1、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成2、口答。

6個(gè)一和1個(gè)十組成（），1個(gè)十和2個(gè)1組成（）

二、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3、看圖寫(xiě)出兩加兩減算式

__________

_________

__________

__________

三、指導(dǎo)練習(xí)：

1、教材第107頁(yè)的第5題復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算：7+5

2+9

5+87+46+62、口算下列各題。

3+2=

7+4=

5+3=

7+8=

6+6=

8+0=

9+0=

5+7=

1+6=

4+7=

4+5=

2+7=

9+4=

5+5=

1+3=

2+3=

3+3=

4+4=

6+6=

7+7=

8+8=

3、填空。

（）+

=

+（）=

（）

=

（）

+

=

+

（）

=

（）

=

（）

=

（）

=

《總復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

難點(diǎn)：掌握大約是幾時(shí)與正好是幾時(shí)的區(qū)別。

復(fù)習(xí)流程

一、認(rèn)識(shí)圖形：

1、出示第106頁(yè)第3題。

（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形。

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁(yè)第12題

（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？

（2）并填寫(xiě)在書(shū)上。

3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。

二、認(rèn)識(shí)鐘表：

1、撥鐘

分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘

教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：

時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。

告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

（2）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？

如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

《總復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、讓學(xué)生在交流中參與解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。

難點(diǎn)：根據(jù)情境圖的資源，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、指名口算：

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10

17-7

18-5

2+13

4+10

6+927-20

8+50+015+4

5-5

5+720+92、填未知數(shù)：

（1）6+（）=11

14-（）=10

討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。

（2）練習(xí)：

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2

5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14

學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示書(shū)上第108頁(yè)的第10題。

（1）

學(xué)生觀察，你能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

（2）同桌先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

2、書(shū)上第108頁(yè)第8題

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、書(shū)上第109頁(yè)第11題。

（1）分組討論，說(shuō)一說(shuō)圖中講的是一件什么事情？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3）根據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

（4）舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題？

2、思考題：學(xué)生先思考，分組討論,互說(shuō)想法,然后再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)作文參考導(dǎo)

四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)作文習(xí)作一《自然景觀》 1我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學(xué)大樓是三層高樓，它的造型非常美觀。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺(tái)。每個(gè)教室的布置都不相同。各有各的特點(diǎn)。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫(huà)，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地，還有的教室后面的黑板上畫(huà)著五彩繽紛的圖案和寫(xiě)著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大美麗的柳樹(shù)，春風(fēng)吹來(lái)，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個(gè)花壇是菱形的。花壇里長(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開(kāi)，有的全開(kāi)，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面有一個(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪，像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄拂。最東面有一個(gè)滑梯，低年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)去玩。

我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么地幸福??！【賞析】

這篇作文選材得當(dāng)，抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，又有代表性的“教學(xué)大樓”、“花壇”、“操場(chǎng)”來(lái)寫(xiě)，顯示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰，條理清楚，描寫(xiě)詳略得當(dāng)，讀后給讀者留下了難忘的印象。

習(xí)作一《自然景觀》2雨景

星期六下午，天上布滿(mǎn)了烏云，看不見(jiàn)太陽(yáng)。忽然刮起了風(fēng)。

風(fēng)把樹(shù)葉吹得滿(mǎn)天亂飛。過(guò)了一會(huì)兒，天空越來(lái)越暗，忽然一道亮光從黑洞洞的天空深處向地面劃過(guò)來(lái)，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個(gè)不停，又過(guò)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的時(shí)間，雨慢慢變小，好像有誰(shuí)從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽(yáng)公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍(lán)藍(lán)的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫跨在天空上，高高地掛著。

雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人。【賞析】

小作者用了短短的200多字就寫(xiě)出了下雨前后的景象。主要是小作者平時(shí)注意仔細(xì)觀察下雨前、下雨時(shí)、下雨后的景色變化，才能寫(xiě)出這樣短小精悍的文章。

習(xí)作一《自然景觀》3霧

早晨，不知什么時(shí)候，升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來(lái)，越來(lái)越濃，把整個(gè)世界籠罩起來(lái)，顯得有些飄緲。近處的人好像都會(huì)變戲法，一閃，就消失在茫茫的濃霧中了，化成了一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，你會(huì)感覺(jué)到和他們中間像夾了一道又有形又無(wú)形的墻。遠(yuǎn)處的高樓只露出一個(gè)個(gè)樓頂，真有些海市蜃樓的仙味呢！

霧像個(gè)淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽(yáng)的利劍似的光芒藏起來(lái)。太陽(yáng)的法寶被偷走了，人們看見(jiàn)了它的真面目，羞得它臉彤紅彤紅，直往那濃霧里躲。

霧飄來(lái)飄去，似乎玩累了，漸漸隱去了。這下太陽(yáng)又神氣起來(lái)了，向大地灑下了萬(wàn)道金絲銀縷。大地沒(méi)有了“飄緲”，失去了“海市蜃樓”，變得非常敞亮，非常開(kāi)心。整個(gè)世界又喧鬧起來(lái)?！举p析】

本文的小作者以霧為主體，并將它置于廣闊天地的大背景中描寫(xiě)。描寫(xiě)霧，如正面描寫(xiě)是比較難的，作者是抓住了霧與其他事物的關(guān)系，以其他事物的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧的特點(diǎn)。如文章中的人、樓、太陽(yáng)等與霧的聯(lián)系，它們的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧“像飲煙”，“像青紗”“飄渺”，多生動(dòng)，多形象。可以看出小作者的想象豐富，平時(shí)注意仔細(xì)觀察事物。描寫(xiě)景物的文章，常用的方法，有直接描寫(xiě)，（即正面描寫(xiě)）和間接描寫(xiě)（即側(cè)面描寫(xiě)），運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。這篇佳作小作者都能運(yùn)用得當(dāng)。同時(shí)，這篇作文文筆流暢，情感細(xì)膩，給文章增色不小。

習(xí)作一《自然景觀》4夕陽(yáng)西下

下午四時(shí)左右。我登上學(xué)校的五層樓頂觀看夕陽(yáng)西下。

極目遠(yuǎn)眺，看到夕陽(yáng)已經(jīng)懸掛在半空中了，就像玉盤(pán)般。它照在人的臉上，仿佛給鍍上了一層金子；它照在水面上，河水就浮金躍光，似乎一顆顆神奇的小星星在閃閃發(fā)光；它照

在綠樹(shù)上，綠樹(shù)就好像搭上了一層油，顯得更加翠綠了。

我抬起頭，去看夕陽(yáng)，陽(yáng)光好像千萬(wàn)把利劍，直射入我的眼睛，淚水不斷流了出來(lái)。

夕陽(yáng)旁邊的云霞色彩變化極多，一會(huì)兒金黃色，一會(huì)兒半黃半紫，一會(huì)兒半灰半紅，只要你一眨眼，它又變成紫檀色了。真是色彩繽紛，變幻無(wú)窮。

云霞的形狀也一會(huì)兒一個(gè)樣。有時(shí)像團(tuán)團(tuán)的棉花，有時(shí)像江面上的波浪。它們變化得是那樣的自然，那樣的迅速，那樣的瑰奇。

過(guò)了一會(huì)兒，夕陽(yáng)突然失去了耀眼的光芒，它通紅通紅的，上面好像壓了一塊千斤重的鋼板逐漸下墜了。忽然，太陽(yáng)的下部陷入了天邊的云層里，把云層染成了紫檀色。我知道太陽(yáng)快要下山了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著它。一眨眼，太陽(yáng)只剩下了小半邊的紅臉盤(pán)，它好像微笑著對(duì)我說(shuō)：“小朋友，明天見(jiàn)！”說(shuō)完便搖著頭倏地鉆進(jìn)了云層里。頓時(shí)天邊紅彤彤的，就連我自己也染成了紅色的了。

??！這真是少有的奇觀。【賞析】

這是一篇描寫(xiě)景物的佳作。小作者之所以能把夕陽(yáng)寫(xiě)得這么美麗、形象，是因?yàn)樾∽髡咂綍r(shí)注意仔細(xì)觀察，能抓住景物的特點(diǎn)。描寫(xiě)夕陽(yáng)西下時(shí)，從“懸掛在半空中”寫(xiě)到“鉆進(jìn)了云層里”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)本身的變化，還寫(xiě)出云霞的色彩的變化，既寫(xiě)出了靜態(tài)美，也寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美。

第二單元習(xí)寫(xiě)觀察日記1蜘 蛛

2011年8月19日 星期六 晴

一只身長(zhǎng)約有三厘米的大黑蜘蛛在我家門(mén)前的樹(shù)杈上結(jié)了一個(gè)網(wǎng)。

這只黑蜘蛛的腿又細(xì)又長(zhǎng)，頭很小，肚子很圓?？瓷先ズ鼙?，可是它在網(wǎng)上行動(dòng)的時(shí)候又快又輕巧，看起來(lái)比雜技團(tuán)走鋼絲的演員還要自如哩。

我對(duì)這只黑蜘蛛的興趣可大啦！常常坐在院子里觀察它。一只小小的飛蟲(chóng)碰到網(wǎng)上，被網(wǎng)住了，黑蜘蛛飛快地向小蟲(chóng)撲去，一下子把它吞食了。不一會(huì)兒，一只鹵莽的飛蛾闖到了網(wǎng)上，拼命地掙扎著，蜘蛛馬上從尾部抽出絲來(lái)，去纏飛蛾。它纏呀纏呀，一直纏到飛蛾不再動(dòng)彈為止。

今天下午下起了大雨，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密?？匆?jiàn)下雨時(shí)，蜘蛛在網(wǎng)中間一動(dòng)不動(dòng)，雨過(guò)后，蜘蛛便忙碌地結(jié)新網(wǎng)。我好奇地去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“蜘蛛的行動(dòng)跟天氣變化有著密切的關(guān)系。它的感覺(jué)非常靈敏，要是躲在網(wǎng)的中間，天就要下大雨；要是結(jié)新網(wǎng)，那么天將要放晴?！卑?，原來(lái)蜘蛛還有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。啊！我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，更喜歡觀察蜘蛛了。

正在我盯著蜘蛛看的時(shí)候，我右手的中指被什么東西蜇了一下，疼痛難忍。我連忙叫來(lái)媽媽?zhuān)瑡寢屢豢?，說(shuō)：“被蝎子蜇了，別怕，先忍著”。說(shuō)完，媽媽抓來(lái)黑蜘蛛，把黑蜘蛛放在被蝎子蜇過(guò)的地方。只見(jiàn)黑蜘蛛用力地吸呀吸呀??忽然，蜘蛛的身子一縮，形成“O”形，從我的手上滾落到了地上。而就在這一瞬間，我的中指奇跡般地消除了疼痛。媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)事了，蜘蛛已經(jīng)把你手上的毒，吸進(jìn)肚子里去了?！薄澳侵┲肽?？”我看著地上一動(dòng)不動(dòng)的蜘蛛，忙問(wèn)媽媽?！八懒?，它為了解除你的疼痛獻(xiàn)出了自己短暫的生命?！甭?tīng)了媽媽的話(huà)，我的心里既驚訝又慚愧。

原來(lái)蜘蛛不僅會(huì)捉蟲(chóng)、預(yù)測(cè)天氣，還有偉大的獻(xiàn)身精神呢！

2011年9月24日 星期六 雨轉(zhuǎn)晴

大雨過(guò)后，我做完作業(yè)，便起身到樓頂走一走，呼吸一下新鮮空氣。來(lái)到樓頂，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)花盆里有一只蚯蚓，正挪動(dòng)著柔軟的身軀在慢慢爬行。這小家伙，給它來(lái)個(gè)惡作劇吧！我走過(guò)去，拿了一根小木棒，擋在蚯蚓的面前。蚯蚓卻一頭鉆進(jìn)松軟的泥土里，過(guò)了一會(huì)兒，它又探出了小腦袋，爬到木棒后面去了。我想：這蚯蚓干嗎不直接繞過(guò)木棒，反而鉆進(jìn)土里再爬出來(lái)，這多費(fèi)勁??！到底是怎么回事呢？再試一次吧！我又找了一塊小木塊，立在蚯蚓的面前，可這回蚯蚓不躲了，徑直往木塊爬過(guò)來(lái)，撞到木塊后它又折回去了。我更納悶了：難道它是閉著眼睛走路的？那它是靠什么辨別方向的呢？

為了進(jìn)一步觀察，我又拿來(lái)了色彩鮮艷的玩具和味道濃重的蒜頭。我把玩具放在左邊，把蒜頭放在右邊，放好后，便蹲在一旁細(xì)細(xì)觀察。只見(jiàn)蚯蚓向前爬了幾步，然后停住了，把頭向左右轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，最后向蒜頭那里爬去??我想：說(shuō)不定蚯蚓沒(méi)有眼睛，是靠嗅覺(jué)分別方向的。

為了解開(kāi)心中之謎，我查了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，答案果然和我想的一樣：由于蚯蚓長(zhǎng)期生活在地底下，眼睛早已經(jīng)退化了，它是靠自己靈敏的嗅覺(jué)辨別方向的。J大千世界，無(wú)奇不有。我們現(xiàn)在就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)知識(shí)，因?yàn)閹资旰蟮挠钪鎶W秘還等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

觀察日記兩則

2011年9月27日 星期三 天氣：晴

今天我閑著沒(méi)事，看見(jiàn)了幾只蝸牛。我便觀察起它們來(lái)了。

蝸牛的頭上長(zhǎng)著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長(zhǎng)在直直的觸角上。它的背上背著一個(gè)又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒(méi)有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。

我打算讓所有蝸牛比一場(chǎng)爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開(kāi)始方向感都還可以。可是過(guò)了一會(huì)兒，蝸牛開(kāi)始往不同的方向前進(jìn)，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺(tái)階下去了。我連忙跑下去，心里在為它擔(dān)心：它會(huì)死掉嗎？等我到了臺(tái)階邊，我看到它淘氣地貼在臺(tái)階的邊沿上。我慢慢把它們拾起來(lái)，裝進(jìn)了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我們一起睡覺(jué)去了。

2011年1月7日 星期六 天氣：晴

今天，我又來(lái)觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了。上次我看見(jiàn)它的時(shí)候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。

我又組織它們進(jìn)行爬行賽。我想看看它們長(zhǎng)大了，速度有沒(méi)有變快？我觀察了很久，感覺(jué)它們的速度還是那么慢。我想蝸?？赡莛囸I過(guò)度跑不快。于是我拿來(lái)了充足的食物——菜葉和面包屑，蝸牛爬得慢吃東西的速度也很慢，過(guò)了好久食物才有所減少。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來(lái)。

于是我得出了一個(gè)結(jié)論：蝸牛是長(zhǎng)大了，但是速度卻沒(méi)變快。

觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗(yàn)一下觀察的樂(lè)趣。

第三單元習(xí)作童話(huà)1《小木偶的故事》續(xù)寫(xiě)

那天，小木偶戴著一頂漂亮的大紅帽，興沖沖地走在大街上，躲在一旁的小紅狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子，心里又打起歪主意：“嘻嘻！這個(gè)小木偶傻乎乎的，只會(huì)笑，看我這次怎么偷你的大紅帽！”

突然，小紅狐跑上去對(duì)小木偶說(shuō)：“你好呀，小木偶！你的紅帽子真漂亮，給我戴一下好嗎？就戴一下，我想看看這帽子對(duì)我合不合適?！边@次，小木偶變機(jī)靈了，想逗逗小紅狐，他就像上次那樣，裝著一幅笑嘻嘻的樣子說(shuō)：“好吧！” 小紅狐一戴上大紅帽就拼命地逃跑，小木偶那兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿幾步就追上了小紅狐，小木偶一把就抓住了小紅狐那毛茸茸的大尾巴。“快放開(kāi)！快放開(kāi)！”小紅狐拼命掙扎、尖叫?！案墒裁催@么大聲？”熊警官走過(guò)來(lái)大聲問(wèn)道。“報(bào)告警官，小木偶搶我的帽子?！毙〖t狐又撒謊。“哼！小紅狐。上次你搶我的包，這次又想搶我的帽子，你還撒謊！”小木偶滿(mǎn)面憤怒地說(shuō)道。小紅狐大吃一驚，他想：“小木偶變化怎么這么大呀？” 頓時(shí)真相大白，小紅狐羞愧地說(shuō)：“對(duì)不起小木偶，我不應(yīng)該搶你的帽子。” 說(shuō)著，把紅帽子和上次搶的紅背包還給了小木偶，小木偶說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好的開(kāi)始。” 從此，小紅狐和小木偶成了一對(duì)好朋友。（480字）

第三單元習(xí)作童話(huà)2《巨人的花園》續(xù)寫(xiě)

春天，在這座漂亮的巨人花園里，到處鮮花盛開(kāi)，花園里還不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫聲，花兒散發(fā)出誘人的芳香，引來(lái)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂嗡嗡的叫聲，使花園里更加熱鬧，這些小精靈不知疲倦地工作著。孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地和巨人玩耍嬉戲。

夏天到了，花園里到處綠樹(shù)成陰，一棵棵參天大樹(shù)，像一把把巨傘，遮住了火球似的太陽(yáng)。田地里長(zhǎng)出了綠油油的大西瓜，大伙在樹(shù)底下乘涼，一起吃西瓜，真快樂(lè)！

秋天，鮮果飄香，一樹(shù)樹(shù)蘋(píng)果、鴨梨，連成一片，一陣風(fēng)拂過(guò)果香蕩漾。巨人把孩子們放在手掌上，伸長(zhǎng)手臂，讓孩子們能摘到又大又紅的蘋(píng)果。

冬天，雪花飛舞，白雪一片，大家一起打雪仗、堆雪人??一起和巨人快樂(lè)地游戲，整個(gè)花園里洋溢歡聲笑語(yǔ)。巨人也整天笑得合不攏嘴，幸福大家共同分享，是多么快樂(lè)呀！

第三單元習(xí)作童話(huà)3文具爭(zhēng)功

在一個(gè)寧?kù)o的夏天夜晚，我被喧鬧聲吵醒了，我仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是書(shū)包里傳來(lái)的聲音。我輕輕地把書(shū)包拿過(guò)來(lái)一聽(tīng)，哦，原來(lái)文具們?cè)跔?zhēng)功呢！

鉛筆先驕傲地說(shuō)：“你們想想，人們每次寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，都得用到我，我的功勞難道不是最大的嗎？” 橡皮生氣地說(shuō)：“你每次寫(xiě)錯(cuò)字，還不是我把你的錯(cuò)字給擦掉，不然的話(huà)，你紙上早成大花臉了?！?/p>

尺子說(shuō)“橡皮老弟，你只說(shuō)對(duì)了一半，要不是我給他畫(huà)格子，他字能寫(xiě)的這么好嗎，這么整齊嗎，所以功勞最大的是我。”

削筆刀大聲地說(shuō)：“你這忘恩負(fù)義的鉛筆，你有什么了不起啊，要不是每次我?guī)湍阆鞯募饧獾?，你能?xiě)出字來(lái)嗎？這功勞應(yīng)該是我最大”。

紙氣憤地說(shuō)：“你們吵夠沒(méi)有？要是沒(méi)有我，你鉛筆削得再尖，往哪兒寫(xiě)去?。裤U筆沒(méi)得寫(xiě)，你橡皮還有擦的嗎？你尺子往哪里畫(huà)呀！你們說(shuō)的全不對(duì)，我的功勞才是最大”。

我輕輕地把書(shū)包打開(kāi)，說(shuō)道：“你們都別爭(zhēng)了，你們每個(gè)都有功勞，我離開(kāi)你們其中的哪一個(gè)都不行，以后我會(huì)更加保護(hù)你們，愛(ài)護(hù)你們?！闭f(shuō)完，它們不做聲了。我也去睡覺(jué)了。

第三單元習(xí)作童話(huà)4小馬想飛

有一匹小馬，它有個(gè)夢(mèng)想：要飛上藍(lán)天，和白云做游戲。

有一天，它做了兩個(gè)翅膀，請(qǐng)媽媽幫它插在身上。它按了一下翅膀上的按鈕，“嗖”的一下就飛上了藍(lán)天。小馬在天上和月亮婆婆、星星玩捉迷藏，玩得可開(kāi)心啦。突然，小馬往下掉了！原來(lái)是它自己不小心碰到了降落按鈕。小馬只好迅速打開(kāi)了降落傘，降落傘帶著小馬安全地降落到家門(mén)口。

第二天，小馬又做了個(gè)熱氣球，準(zhǔn)備再次飛天。熱氣球慢慢地往上升，很快就飛過(guò)樹(shù)頂了。小馬看見(jiàn)樹(shù)上有個(gè)鳥(niǎo)窩，幾只小鳥(niǎo)正趴在窩邊翹首等待著媽媽回家來(lái)。飛到半空中的時(shí)候，一只老鷹飛過(guò)來(lái)，它的爪子抓破了熱氣球。熱氣球直往下掉了！小馬嚇得大叫：“救命！救命！”叫聲驚醒了媽媽?zhuān)瓉?lái)是小馬做了一個(gè)夢(mèng)。小馬，把夢(mèng)見(jiàn)的事情告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屛⑿χf(shuō)：“孩子，發(fā)揮我們自己奔跑的長(zhǎng)處，踏踏實(shí)實(shí)地工作吧?！毙●R也高興地說(shuō)：“知道了，媽媽?！?/p>

第四單元寫(xiě)動(dòng)物1我發(fā)現(xiàn)了螞蚱的奧秘

夏天，在碧綠的草地上，在鮮艷的花叢中，都能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)綠色的靈巧的身影在跳躍，那便是螞蚱。

每當(dāng)看見(jiàn)螞蚱，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)：螞蚱那雙擺動(dòng)的觸角是干什么的？螞蚱怎樣呼吸？螞蚱后腿上的鋸齒是干什么的？為了弄清楚這些問(wèn)題，在一個(gè)星期天，我捉來(lái)幾只螞蚱做了觀察和研究。

第四單元寫(xiě)動(dòng)物2神奇的“小雷達(dá)”

我捏起瓶子里的一只螞蚱仔細(xì)觀察起來(lái)。嗯，瞧那觸角不斷地“胡亂”擺動(dòng)，好像在抗議！我用手指在它眼前來(lái)回?cái)[動(dòng)，它的觸角也跟著來(lái)回?cái)[動(dòng)，就像一個(gè)小雷達(dá)，不住地在跟著目標(biāo)轉(zhuǎn)。這樣，我初步斷定螞蚱的觸角是用來(lái)做探測(cè)前方有沒(méi)有障礙物的。為了進(jìn)一步確定這個(gè)結(jié)論，我做了實(shí)驗(yàn)，我把螞蚱放在桌子上，那螞蚱便逃命似地跳起來(lái)。

在桌上，我拿了塊橡皮堵在了它的前面，螞蚱來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，那雙雷達(dá)般的觸角不斷地來(lái)回?cái)[動(dòng)，然后，繞開(kāi)了那塊橡皮，繼續(xù)跳起來(lái)，噢，原來(lái)螞蚱的觸角真是用來(lái)探測(cè)前方有沒(méi)有障礙物的！是架神奇的“小雷達(dá)”！

第四單元寫(xiě)動(dòng)物3長(zhǎng)在肚皮上的“鼻子”

我又捏起瓶子里的一只螞蚱，瞧它，張牙舞爪地向我示威呢！我輕輕按住它的腳，仔細(xì)研究起來(lái)。我在它的頭部找來(lái)找去，咦，怎么沒(méi)有鼻子？沒(méi)有鼻子怎么呼吸呢？我捏著螞蚱傻了眼。那螞蚱擺動(dòng)著觸角，好像在嘲笑我：你這個(gè)笨蛋，我難道會(huì)沒(méi)有鼻子？我猛地想起，噢，好多昆蟲(chóng)都不是用鼻子呼吸的！像蚊子是用頭上那兩根茸毛似的觸角呼吸，飛蛾是張開(kāi)翅膀呼吸??我似乎明白了什么，便又仔細(xì)地觀察起螞蚱的全身。啊，終于發(fā)現(xiàn)它那肚子上兩側(cè)各有五個(gè)很小的圓孔，我激動(dòng)起來(lái)，這是不是它的呼吸器官呢？為了確認(rèn)，我端來(lái)一小盆水做了實(shí)驗(yàn)：我把螞蚱的肚子部分按在水里，看它會(huì)不會(huì)悶死。果然不錯(cuò)，那螞蚱得意的樣子消失了，它的腿使勁地蹬著，顯得十分驚慌。

過(guò)了五六分鐘，螞蚱的腿漸漸垂了下來(lái)，觸角也不動(dòng)了。我捏起濕淋淋的螞蚱，用指頭彈了它幾下，螞蚱紋絲不動(dòng)，已經(jīng)停止了呼吸。哈，我十分興奮，原來(lái)螞蚱的鼻子長(zhǎng)在肚皮上！

第四單元寫(xiě)動(dòng)物4聰明有趣的“運(yùn)動(dòng)員”

螞蚱在草地上稱(chēng)得上是跳躍運(yùn)動(dòng)員。它的后腿很特別，分為三截，第一截粗壯有力，第二截很細(xì)，第三截又短又細(xì)，并且還長(zhǎng)滿(mǎn)了細(xì)密的鋸齒，我用手摸了摸，嗯，還挺鉤人的呢！那么，它為什么會(huì)跳得又高又快呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我又把螞蚱帶回了那塊大草地，把它放在草地上面，觀察它的跳躍。螞蚱在大草地上一蹦一跳。隨著微風(fēng)的吹拂，陽(yáng)光的照耀，草葉上閃著一道道亮光，螞蚱越跳越快，我又用手摸了摸草葉，啊，又光滑、又柔和，可螞蚱居然能在上面行動(dòng)自如，一次也沒(méi)有從草尖上跌落下來(lái)，看來(lái)，這腳上的鋸齒是用來(lái)增加摩擦力，穩(wěn)定自身的！哈！這螞蚱真是一個(gè)聰明有趣的“運(yùn)動(dòng)員”！

啊，通過(guò)觀察和研究，我知道了螞蚱不少的奧秘。一個(gè)小小的螞蚱就有這么多有趣的奧秘，那大世界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的嘍。我一定要多學(xué)科學(xué)，探索那神奇的大千世界！

第五單元習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)導(dǎo)游詞1長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

大家看，這長(zhǎng)城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長(zhǎng)城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺(tái)、烽火臺(tái)等構(gòu)成的，是我國(guó)古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。

各位游客，大家好，我叫-----，很榮幸當(dāng)今天的導(dǎo)游，今天，我?guī)Т蠹胰ビ^賞我國(guó)鼎鼎有名的長(zhǎng)城，這長(zhǎng)城在世界上可是獨(dú)一無(wú)二的，你們期待嗎？好，大家安靜下來(lái)，上車(chē)，然后系好安全帶。現(xiàn)在，我們的汽車(chē)正行駛在八達(dá)高速公路上，馬上就要進(jìn)入今天我們即將要參觀的八達(dá)嶺景區(qū)。前面那座山是軍都山，八達(dá)嶺長(zhǎng)城就盤(pán)踞在這座山上。現(xiàn)在，我們的汽車(chē)已經(jīng)到了，大家邊參觀邊聽(tīng)我給你們介紹我國(guó)的長(zhǎng)城。

大家看吧，這萬(wàn)里蜿蜒于中華大地的長(zhǎng)城，以其無(wú)比宏偉的雄姿久聞?dòng)谑?。今天在“?ài)我中華、修我長(zhǎng)城”的號(hào)召下，許多地方已修繕一新，更加氣勢(shì)磅礴，成為我國(guó)名勝之首，不然，它怎么會(huì)吸引你們這些游人呢。

大家看，這長(zhǎng)城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長(zhǎng)城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺(tái)、烽火臺(tái)等構(gòu)成的，是我國(guó)古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。告訴你們吧，它是這兩三千年，由各族人民反復(fù)多次修筑而成的，體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅(jiān)強(qiáng)意志，成為我國(guó)古代文明中的一項(xiàng)光輝燦爛的瑰寶。大家喜歡嗎？讓我給你們講吧。長(zhǎng)城內(nèi)外各族人民在無(wú)數(shù)次斗爭(zhēng)和長(zhǎng)期交往中，發(fā)生過(guò)許多可歌可泣的動(dòng)人故事，吸引著歷代文人墨客為它賦詩(shī)作畫(huà)，在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中，許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫(huà)卷。

各位游客，現(xiàn)在，我們這次長(zhǎng)城之旅就到止結(jié)束了，大家今天參觀得高興嗎？如果高興，有時(shí)間還可以再來(lái)喔，THANKS！

第五單元習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)導(dǎo)游詞2樂(lè)山大佛導(dǎo)游詞

大家好，很榮幸能當(dāng)你們的導(dǎo)游，大家可以叫我××導(dǎo)游，這次我們到的是世界遺產(chǎn)之一——樂(lè)山大佛。好，我們出發(fā)吧！

游客們，這里是樂(lè)山的港碼頭，請(qǐng)看對(duì)面的山，那就是凌云山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，那就是樂(lè)山的巨型睡佛，又叫隱形睡佛。巨型睡佛的胸部就是世界有名的樂(lè)山大佛，形成了“佛中有佛”的奇觀。游客們，我們來(lái)到了大佛的腳下，請(qǐng)往上看，大佛通高71米，肩膀?qū)?4米，頭直徑10米，耳朵有7米，勁高3米，指長(zhǎng)8.3米，眉毛和鼻子的長(zhǎng)度是5-6米，嘴巴和眼睛的長(zhǎng)度3.3米，頭上有1021個(gè)發(fā)根。現(xiàn)在大家親眼目睹了，名不虛傳吧！

“佛是一座山，山是一尊佛；帶領(lǐng)群山來(lái)，挺立大江邊?！彼煨蛷V嚴(yán)，設(shè)計(jì)巧妙，以他不變的體態(tài)和姿容，給人以無(wú)窮的思索和遐想。據(jù)傳：他老人家為鎮(zhèn)住水妖，歷經(jīng)千年風(fēng)霜雪雨，自今仍端坐在滔滔江水畔，靜觀人間滄海桑田。他老人家建國(guó)后兩次顯靈，1963年樂(lè)山地區(qū)餓死人無(wú)數(shù)，飄尸從老人家眼前流過(guò)，老人家不忍看，一夜之間閉上了眼睛。所以，現(xiàn)在你們手里拿的大佛是閉上了雙眼。1996年被聯(lián)合國(guó)教科新文組織列為世界級(jí)的文化與自然遺產(chǎn)，他當(dāng)之無(wú)愧的成為世界級(jí)的璀燦明珠。

我的介紹到此結(jié)束，以下請(qǐng)你們慢慢欣賞大佛。請(qǐng)不要在景區(qū)亂涂亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)景區(qū)的一草一木，謝謝。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文A《勝似親人》

在一個(gè)苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無(wú)兒無(wú)女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨(dú)自去田里照看農(nóng)活。老奶奶家的隔壁住著一個(gè)漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長(zhǎng)的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛(ài)極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會(huì)幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會(huì)拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說(shuō)有笑的，那個(gè)親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學(xué)回家，桃桃放下書(shū)包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒(méi)見(jiàn)奶奶走出來(lái)，桃桃進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來(lái)奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥?？吹揭路K了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過(guò)了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋，激動(dòng)地說(shuō)：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人??！”桃桃低著頭小聲說(shuō)：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！” 村莊里的人都感嘆的說(shuō)：“她們不是親人，卻勝似親人??！”

簡(jiǎn)評(píng)：這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)人物的外貌及穿著描寫(xiě)比較細(xì)致，語(yǔ)言連貫流暢，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活，感覺(jué)真實(shí)。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文B《勝似親人》

在一個(gè)朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了一個(gè)孤兒。一位老奶奶無(wú)兒無(wú)女，她在一天夜里聽(tīng)到一個(gè)女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰(shuí)家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來(lái)那個(gè)臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤(rùn)，亭亭玉立，就連荷花看見(jiàn)也會(huì)覺(jué)得自己一點(diǎn)都不漂亮！

自從小姑娘來(lái)到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時(shí)變得生機(jī)勃勃，不象原來(lái)那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢(qián)上學(xué)，小姑娘不僅在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時(shí)候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說(shuō)笑話(huà)，讓奶奶每天都過(guò)的快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心！小姑娘門(mén)門(mén)功課都是100分，她考上了一所重點(diǎn)初中，這個(gè)消息傳來(lái)時(shí)，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費(fèi)感到擔(dān)憂(yōu)，不過(guò)她四處借錢(qián)終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開(kāi)老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過(guò)上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多這樣的人，但現(xiàn)在的人們都被金錢(qián)所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢(qián)迷住了，讓人們的感情再次恢復(fù)知覺(jué)吧！

簡(jiǎn)評(píng)： 本習(xí)作能夠在看圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想像，使整個(gè)故事更具有情節(jié)性和邏輯性，不是豐富了圖中要表達(dá)的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確的體現(xiàn)了文題要表達(dá)的思想。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》我感到輕松

記得那是一個(gè)周三下午,我去參加英語(yǔ)班,當(dāng)天媽媽有事,不能送我。臨走前，媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐說(shuō)：“坐車(chē)一定要小心，不要跟陌生人說(shuō)話(huà)以防上當(dāng)受騙??”聽(tīng)了媽媽的一番話(huà)，我提心吊膽地走向車(chē)站，邊走邊想，社會(huì)上壞人真多，我得小心點(diǎn)。

剛一上車(chē)，一位叔叔熱情地站起來(lái)說(shuō)：“小朋友，你年齡小，坐我這吧！”這時(shí)，媽媽的話(huà)回響在我耳邊，我頭都沒(méi)抬，更不敢說(shuō)話(huà)，叔叔又說(shuō)：“來(lái)吧，坐這吧”。售票員阿姨也說(shuō)：“小朋友，坐吧！”一聽(tīng)售票員阿姨也讓坐，這我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴著眼鏡，文質(zhì)彬彬的樣子，一點(diǎn)都不像壞人，我真為我剛才的行為感到不好意思。這時(shí)，車(chē)又停了，上來(lái)一位老奶奶，售票員阿姨馬上挽住老奶奶，把自己的位子讓給了老奶奶，看到這一幕幕，我感到媽媽的話(huà)說(shuō)的不對(duì)，社會(huì)上還是好人多，我的心情也一下輕松起來(lái)。

簡(jiǎn)評(píng)：這件小事，反映了社會(huì)一個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)總是放不開(kāi)孩子，為孩子的成長(zhǎng)設(shè)了許多障礙，孩子年齡雖小，但卻有自己的判斷能力，家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手，讓孩子在生活中感受，在感受中成長(zhǎng)，這篇作文，描寫(xiě)真實(shí)。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》一件感人的小事

在我剛上幼兒園的時(shí)候，媽媽總是無(wú)微不至地照顧我。可我上了小學(xué)三年級(jí)后，媽媽再不像以前那么愛(ài)我了，被子讓我自己疊，飯菜讓我自己炒，這個(gè)問(wèn)題我一直不明白。

這天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打飯，打好飯，便往回走。在上樓梯時(shí)，突然摔了一跤，飯全灑了，滾燙的濃湯流到了手上，我哭了?？蘼曮@動(dòng)了住在樓下的王奶奶，她上來(lái)一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿藥，擦在我燙傷的手上，還說(shuō)：“幸好今天穿得厚，不然非被燙個(gè)大傷疤不可！“我一聽(tīng)，又哭了，媽媽看到了，后說(shuō)：“沒(méi)事，不就破了些皮嗎？小谷是個(gè)勇敢的孩子，趕快上來(lái)?yè)Q套衣服，重新去打早飯?！眿寢尀槭裁床辉賽?ài)我了呢？

半夜，我被痛醒了。我看見(jiàn)媽媽沒(méi)在家里，就偷偷地下了床，忽然從樓下的王奶奶家傳來(lái)媽媽的聲音：”這個(gè)孩子可不能寵壞了，他必須自己去面對(duì)一切考驗(yàn)，雖然殘忍了點(diǎn)，可這是為了孩子好呀！”之后又是很長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。忽然外面?zhèn)鱽?lái)了腳步聲，我知道媽媽要進(jìn)來(lái)了。我立刻躺在床上裝睡，媽媽推開(kāi)門(mén)，看到“熟睡”的我，笑了，她幫我蓋上被子，摸摸我的頭，然后走開(kāi)了。我睜開(kāi)眼睛，啊，媽媽還愛(ài)著我，沒(méi)有不愛(ài)我。想著想著，一滴滴幸福的眼淚流過(guò)面頰。

第七單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事1<我的成長(zhǎng)故事> 每個(gè)人都有許許多多的成長(zhǎng)故事，我也不例外。而給我印象最深刻的還是我第一次獨(dú)自睡覺(jué)，回想起來(lái)，仍然記憶猶新。

記得我五歲那年的一天，爸爸媽媽都要加班，晚上只有我一人。如果是平日，他們一定會(huì)把我送到哥哥家，可今天，卻說(shuō)我長(zhǎng)大了，可以自己睡覺(jué)了，硬要把我一個(gè)人留在家里。

晚上，家里空蕩蕩的，一片寂靜。我吃完飯、洗漱完畢，爬上床，關(guān)好燈就睡覺(jué)了。也不知為什么，我躺在床上翻來(lái)覆去就是睡不著。于是，我睜開(kāi)眼睛環(huán)顧四周，屋子里黑洞洞的，靜得連自己的心跳聲都能聽(tīng)見(jiàn)。我真有點(diǎn)害怕，平時(shí)在電視里看到的可怕的情景在腦海里一一閃過(guò)，令我毛骨悚然。就在這時(shí)，窗外忽然刮起一陣風(fēng)，吹得空衣架直發(fā)出“叮當(dāng)，叮當(dāng)”的聲音。而掛在外面的衣服則隨風(fēng)擺動(dòng)，影影綽綽，看上去像有人在外面，嚇得我魂不守舍，一頭躲進(jìn)被子里。雖然我在被子里熱得大汗淋漓，但還是不敢出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我受不了了，便想出來(lái)涼快涼快，喘口氣，可又不敢。突然，我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)聲音：“龍，你可千萬(wàn)別出去，要是出去了，會(huì)被外面的壞人發(fā)現(xiàn)的。”“不會(huì)的，”另一個(gè)聲音說(shuō)道：“那根本就不是壞人，是衣服，只管出去好了。”“寧可信其有，不可信其無(wú)，大伙兒可都這么說(shuō)，千萬(wàn)不能出去?！薄斑@事不是明擺著嘛？那都是風(fēng)的惡作劇，是衣服又不是壞人。更何況，只要自己不做虧心事，半夜就不怕鬼敲門(mén)??”這兩個(gè)聲音在我腦海里爭(zhēng)論不休，令我難以決策。最終，我還是從被子里鉆了出來(lái)，但不管怎么說(shuō)，的確有點(diǎn)害怕，忐忑不安地度過(guò)了那個(gè)令人難忘的夜晚。

第二天，父母都夸我，說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，變得勇敢了?！蔽衣?tīng)后，臉上露出了燦爛的笑容，心里比吃了蜜還甜。

從那以后，我就擁有了自己的小房間，獨(dú)自睡覺(jué)了，真可謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”??！

第七單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事 2從《烏塔》想到的 今天，我讀了《烏塔》這篇課文，深有感觸，受益匪淺。（先寫(xiě)總體感受。）

這篇文章主要講了年僅14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)游歷歐洲的事。烏塔特別細(xì)心，她總是在家就設(shè)計(jì)好旅行路線和日程，每到一地就先查警局的電話(huà)號(hào)碼。她自立，不怕苦，也不怕一個(gè)人力量單薄。

她自強(qiáng)，中國(guó)人認(rèn)為孩子都是家里的小皇帝小公主，都得捏在手心里，不能讓他們受苦受委屈；但烏塔的父母卻覺(jué)得，愛(ài)孩子，就必須讓他們經(jīng)受挫折和磨煉。（結(jié)合實(shí)例。）讀了本文，我想了很多很多。我們同樣是孩子，卻有截然不同的生活態(tài)度。采用排比的形式去寫(xiě)：我已上四年級(jí)了，日常生活還需要爸爸媽媽打理，而烏塔，卻獨(dú)自一人游歷各國(guó)；我，總是跟爸爸媽媽要零花錢(qián)吃吃喝喝，而烏塔卻自己打工掙錢(qián)周游世界；我，自己一人走在馬路都驚惶失措，而烏塔一人游歷各國(guó)卻鎮(zhèn)定自若。（寫(xiě)自己的內(nèi)心感受，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也可以結(jié)合課文的某些句子談感受。）

烏塔就像一棵小草，為了爭(zhēng)取更多的陽(yáng)光和雨露，奮力生長(zhǎng)，無(wú)論遇到怎樣的困難和挫折她都坦然面對(duì)，讓自己在磨煉中成長(zhǎng)。（寫(xiě)自己的獨(dú)特感受，對(duì)烏塔的贊揚(yáng)。）

讀了這個(gè)故事，烏塔的所作所為深深地感染了我，我雖然不能像烏塔那樣去跨國(guó)旅游，但一定要學(xué)習(xí)她那種自強(qiáng)、自立、自信的精神，做一個(gè)陽(yáng)光好少年！

第七單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事3<我的成長(zhǎng)故事>

小時(shí)候，我是一個(gè)膽小如鼠的人，大白天我都不敢一個(gè)人呆在家里。隨著年齡的增長(zhǎng)，雖然我已有了不少進(jìn)步，但是我對(duì)黑暗還是有一點(diǎn)畏懼，我很想找一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)練練自己的膽子。

機(jī)會(huì)終于來(lái)了，那是一個(gè)星期五的晚上，我正在悠閑地看電視，媽媽叫我去超市買(mǎi)東西，我心想：這正是一個(gè)鍛煉我膽子的好機(jī)會(huì)，而且找下來(lái)的錢(qián)還可以買(mǎi)零食，真是兩全其美。于是，我拿著錢(qián)興沖沖地出了門(mén)。

然而，一到外面我就有點(diǎn)后悔了，到處黑乎乎的，路邊的大樹(shù)像妖怪一樣張牙舞爪，嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈也沒(méi)有的小路，只好借著居民樓里那微弱的燈光，走幾步停幾秒，就這樣，伴著恐懼向前走了十幾步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周?chē)悄敲吹撵o，只聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，我不禁將脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)里，就像一只蝸牛躲進(jìn)自己的殼里才覺(jué)得安全一樣。突然，一團(tuán)白乎乎的東西出現(xiàn)在我面前，我“啊”的叫了起來(lái)，沒(méi)想到，那東西竟然被我的聲音嚇跑了，我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一只白貓。此時(shí)的我已經(jīng)出了一身冷汗，希望快點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)“恐怖”的地方。我加快了步伐，終于看到了超市的招牌燈，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去??

到了超市，我松了口氣，買(mǎi)完?yáng)|西就往家走。我又不得不來(lái)到了那條漆黑的小路，緊張的氣氛又向我襲來(lái)，我怎么會(huì)這么膽小呢？不！我要勇敢些，我要戰(zhàn)勝恐懼！我得想個(gè)辦法才行。于是，我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來(lái)，一邊想著它們的可笑，一邊蹦蹦跳跳地往前走??

不知不覺(jué)，我已來(lái)到家門(mén)口，我既驚呀又高興，我竟然自己獨(dú)個(gè)走過(guò)了那條小路，我的心里甜滋滋的。現(xiàn)在，我已經(jīng)不怕黑了，因?yàn)槲抑揽謶謥?lái)自?xún)?nèi)心，要想戰(zhàn)勝恐懼，就必須戰(zhàn)勝自己。

第八單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫(xiě)奇思妙想1未來(lái)的月球之旅

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間到了2045年，人類(lèi)已經(jīng)數(shù)百次登上了月球，為了實(shí)現(xiàn)小時(shí)侯的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，我終于可以前往月球旅行。

不太長(zhǎng)的工夫，航天飛船便到了目的地，我穿著厚厚的宇航服下了飛船進(jìn)行游玩。月球并不像神話(huà)中那樣美好，它是一個(gè)荒涼死寂的世界。突然，一個(gè)小白點(diǎn)在我的眼前一亮，我疾步向前，走近一看，竟是一架骸骨？在這月球上會(huì)有誰(shuí)的骨頭呢？我仔細(xì)辨認(rèn)，怎么好象和恐龍的有些相似？我繼續(xù)尋找，不久又有幾架骸骨被發(fā)現(xiàn)了，這到底怎么回事？

我急切地想知道答案，便用空氣刀刮了一點(diǎn)骸骨上的粉，爬上了飛船，把粉裝進(jìn)了物質(zhì)分析器里進(jìn)行研究。不一會(huì)兒，屏幕上先是出現(xiàn)了一行字，證實(shí)了我的想法，這些骸骨果然是恐龍的，不久，電腦又自動(dòng)地出現(xiàn)了幻想畫(huà)面：森林年、茂密，水流豐富，一幅生機(jī)勃勃的景象，這是大概幾百億年前月球的景象。突然，出現(xiàn)了一群群恐龍，它們扶老攜幼，浩浩蕩蕩地來(lái)到月球，開(kāi)始啃森林??漸漸地屏幕變黑了，顯示幾萬(wàn)年后，月球已是一片狼藉?？吹竭@，我又陷入了更大的謎團(tuán)，這一切會(huì)是真的嗎？地球上的恐龍?jiān)趺淳箷?huì)是滅亡月球的生命的殺手？看來(lái)我是不可能解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)了。

就在這時(shí)，總部向我詢(xún)問(wèn)，我連忙將這里的情況進(jìn)行了匯報(bào)?？偛棵钗?guī)?biāo)本回地球進(jìn)行研究。我趕緊將一幅恐龍的骸骨搬上了飛船，然后飛回地球。

沒(méi)想到第一次進(jìn)行月球旅行就會(huì)有這么大的發(fā)現(xiàn)，我心里特別高興，但月球上的景象又讓我陷入深思??

簡(jiǎn)評(píng)：本文通過(guò)豐富的想象，寫(xiě)出了我第一次飛上月球的情景，同時(shí)也說(shuō)明了作者平時(shí)比較勤于觀察，深入思考，只有這樣，才能寫(xiě)出好文章。

第八單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫(xiě)奇思妙想2你敢不敢坐激光傳送機(jī) 到任何一個(gè)地方，都需要坐交通工具或者走路，而且速度非常慢。如果有一天，科學(xué)家發(fā)明了一種可以迅速把任何物體發(fā)送到指定目標(biāo)的機(jī)器。它的原理就是把任何物體分解成可以用激光傳送的信息。用激光發(fā)送出去，然后在接受地點(diǎn)將其轉(zhuǎn)換回來(lái)原來(lái)的樣子。

一切物體，包括人和物質(zhì)都可以光速傳播到指定目的地。這真是一個(gè)美妙的設(shè)想?？梢越獬覀兊娜魏沃圮?chē)勞頓之苦。

如果你想到首都北京旅游，只要按動(dòng)按鈕指定目的地，然后走進(jìn)容器分解用激光傳送，很快就到達(dá)了。那么行李等物品怎么辦呢？不要緊，把這些物品帶到容器里進(jìn)行分解，同樣用激光傳送。即省時(shí)又省力，真是美哉美哉！

可是任何機(jī)械設(shè)備都有一定的危險(xiǎn)性，誰(shuí)也不能保證它工作的萬(wàn)無(wú)一失，如果出錯(cuò)可能就變成信息回不來(lái)了。這樣的機(jī)器，你敢坐嗎？ 簡(jiǎn)評(píng)：

想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)言自然，這樣的激光傳送機(jī)制成的話(huà)會(huì)很受大家的喜歡，文章新穎，立意鮮明。

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案及教材分析(配套教案導(dǎo)學(xué)案)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案及教材分析 教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括的內(nèi)容有：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算器，三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是 兩位數(shù)的除法，平行和相交，統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。教材分析

1、數(shù)與代數(shù)包括兩位數(shù)除法、認(rèn)數(shù)、使用計(jì)算器。本冊(cè)的除法教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)，商兩位數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商兩位數(shù)的口算、筆算除法，進(jìn)一步理解除法的意義，提高計(jì)算能力。，會(huì)用綜合算式解答簡(jiǎn)單的 兩步應(yīng)用題。讓學(xué)生靈活掌握并能進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小，知道億 以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、幾何知識(shí)包平行與相交。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)兩條直線間的

關(guān)系平行和相交，并通過(guò)聯(lián)系與對(duì)比，使學(xué)生弄清圖形間的關(guān)系和區(qū)別，發(fā)展了 空間觀念并學(xué)會(huì)從不同的方向去觀察物體，使學(xué)生體會(huì)到幾何圖形的位置變化和 轉(zhuǎn)化是有規(guī)律的。

3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)：能根據(jù)現(xiàn)成的記錄單繪制成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，解決實(shí)際問(wèn) 題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

4、解決問(wèn)題：已經(jīng)不是單純的解答應(yīng)用題，而是根據(jù)題中給出的已知條件，選擇有用的已知條件解決問(wèn)題，其中要求學(xué)生認(rèn)真分析，已知條件與問(wèn)題間的關(guān) 系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。教學(xué)目標(biāo)：j

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整百整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)除三位數(shù)的口算、筆算方 法，并會(huì)判斷商的位數(shù)。能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握乘、除 法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別。

3、生掌握四則混合運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算一般的兩步式題，會(huì)使用小 括號(hào)，能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。

4、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步 提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。

5、生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

6、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，初步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù) 數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用四舍五入法求近似數(shù)。

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，愛(ài)社會(huì)主義教育和唯物辯證觀點(diǎn) 的教育。教學(xué)重點(diǎn)

1、三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，2、能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)

1、觀察物體。

2、靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)關(guān)鍵

1、通過(guò)“精講巧練”，使學(xué)生提高計(jì)算題的正確率，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。

2、通過(guò)分析并改變條件和問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，以培養(yǎng)學(xué)生

靈活解題的能力。教具學(xué)具：j 口算、簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)卡片，小黑板。教學(xué)進(jìn)度：

1、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)…………………………………… 10 課時(shí)

2、計(jì)算器……………………………………… 2 課時(shí)

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)……………………………… 16 課時(shí)

4、平行和相交…………………………… 4 課時(shí)

5、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，…………………………… 21 課時(shí)

6、統(tǒng)計(jì)………………………… 5 課時(shí)

7、整理與復(fù)習(xí)…………………………… 4 課時(shí) 第一單元 大數(shù)知多少--------萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 教材分析：

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)

億以?xún)?nèi)的數(shù)。通過(guò)讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi) 的數(shù)和整萬(wàn)、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實(shí)際意義。了解十進(jìn)制記數(shù)法，會(huì)用 “萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)。認(rèn)識(shí)近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取近似數(shù)。進(jìn) 一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

教材分三段編排：第一段結(jié)合實(shí)例，教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)；第二段教 學(xué)了解十進(jìn)制記數(shù)法，用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)；第三段教學(xué)認(rèn)識(shí)近似數(shù)，把大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的近似數(shù)。

1、結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。

（1）重點(diǎn)教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來(lái)，穿插介紹十進(jìn)制（2）把認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和用“萬(wàn)” 記數(shù)法?！皟|”作單位（3）謔導(dǎo)噬畹男枰鮮督剖鞍汛笫男闖捎謾巴頡?的近似數(shù)。

3、重視發(fā)展估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)、發(fā)展數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要內(nèi)容之一。教材在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視這一內(nèi)容的教學(xué)。教育目標(biāo): 知識(shí)與技能方面：有掌握多位數(shù)的數(shù)位順序；能按照數(shù)級(jí)由高到低正確的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；能根據(jù)級(jí)數(shù)單位說(shuō)出數(shù)中各數(shù)字所表達(dá)的意義和數(shù)值；理解一個(gè)數(shù)所含的j 級(jí)數(shù)單位和它的組成；能將整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)； 能按要求求出大數(shù)目的近似數(shù)。

數(shù)學(xué)思考方面：能充分利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，并有根有據(jù)、有條有理 的進(jìn)行思考；在交流中，能正確表達(dá)自己操作、思考和探索的過(guò)程。

解決問(wèn)題方面：能主動(dòng)到生活中收集有關(guān)的數(shù)量信息。會(huì)用大數(shù)目表示日常生活 中一些數(shù)量，用對(duì)大數(shù)目的感受去解釋生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量，能恰當(dāng)?shù)氖褂媒茢?shù) 描述生活中的一些數(shù)量；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度方面：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對(duì)學(xué)習(xí)中的困難能樂(lè)于尋求方法

努力克服。對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤能在老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。樂(lè)于和同 學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： P2 頁(yè)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě) 教育目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千

萬(wàn)”。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)數(shù) 位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出整萬(wàn)數(shù)。

基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思想教育：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對(duì)學(xué)習(xí)中的困難能樂(lè)于尋求 方法努力克服。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系。掌握億以 內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出整萬(wàn)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：演示文稿、數(shù)位順序表及活動(dòng)數(shù)字卡、計(jì)數(shù)器。教學(xué)設(shè)想： 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課 1．提問(wèn)：

1說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位。板書(shū)：個(gè)、十、百、千 210 個(gè)一是多少？ 10 個(gè)十是多少？10 個(gè)百是多少？

3一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)： 3876 6025 7108 4003 4200 3．從右到左說(shuō)出 3876 各數(shù)字的數(shù)位。教師板書(shū)：j公司的采購(gòu)員，再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

1從高位起，按照數(shù)位順序讀；2千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……； ；4末尾不管有幾個(gè) 0，都不讀。3中間有一個(gè) 0 或幾個(gè)

0，只讀一個(gè)“零”，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“萬(wàn)” 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)” 大的數(shù)。如：我國(guó) 2003 年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量如下： 茶葉：七十八萬(wàn)噸 甘蔗：九千零五十一萬(wàn)噸 油菜籽：一千一百四十萬(wàn)噸

二、1．用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

1讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一千。然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一 千。提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn) 10 要怎么樣？ 10 個(gè)一千是一萬(wàn)。板書(shū)“萬(wàn)”。寫(xiě)在剛才板書(shū)的千位左邊

2讓學(xué)生再在算盤(pán)上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)。提問(wèn)：再加一萬(wàn)是多少？ 教師明確：萬(wàn)位滿(mǎn) 10，向前一位進(jìn) 1，就是“十萬(wàn)”。10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。板書(shū)“十萬(wàn)”。寫(xiě)在萬(wàn)位的左邊

用同樣的方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)“百萬(wàn)、千萬(wàn)”。

然后指出，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千一樣，都是 計(jì)數(shù)單位。

3提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單 位之間有什么關(guān)系？ 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10，也就是十進(jìn)關(guān)系。練習(xí)：想想做做第 1 題。2．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

老師把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上 “位”字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位順序表： j 計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系：

個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，……千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位

是千萬(wàn)。也就是說(shuō)幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百 位上，……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它 表示的計(jì)數(shù)單位就不同。認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)： 按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，個(gè)、百、從右起向左每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，十、千是“個(gè)

級(jí)”，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。780000 讀作：七十八萬(wàn) 七十八萬(wàn) 寫(xiě)作：780000 舉例明確寫(xiě)法： 今天我們學(xué)習(xí)了 新的計(jì)數(shù)單位有：萬(wàn)、十萬(wàn)、百 萬(wàn)、千萬(wàn)。了解了 億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，并知道從右 起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，還學(xué)會(huì)了整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教育目標(biāo)：j 基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千

萬(wàn)”；知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系；掌握億以?xún)?nèi)數(shù) 位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思想教育：對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)位順序表，按數(shù)級(jí)讀數(shù)。中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

1、讀出下面各數(shù)： 250000 3450000 10390000 9980000

2、寫(xiě)出下面各數(shù)： 三十六萬(wàn) 五千萬(wàn) 四千八百萬(wàn) 二千零六萬(wàn)

3、整萬(wàn)數(shù)是如何讀寫(xiě)的？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)方法，今天我們繼續(xù)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程

1、（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠：5 個(gè)一千萬(wàn)，2 個(gè)一百萬(wàn)，三個(gè)十萬(wàn)，9 個(gè)萬(wàn)，5 個(gè)千，2 個(gè)百，三個(gè)十，9 個(gè)一。（2）誰(shuí)能讀一讀這個(gè)數(shù)？你是怎樣讀的？

（先讀萬(wàn)級(jí)，五千二百三十九萬(wàn)；再讀個(gè)級(jí)，五千二百三十九。）

2、（1）觀察計(jì)數(shù)器，3 個(gè)百萬(wàn)和 4 個(gè)千合起來(lái)是多少？（2）指名回答。（三百萬(wàn)四千）提問(wèn)：你是怎樣讀的？（先讀萬(wàn)級(jí)，三百萬(wàn)；再讀個(gè)級(jí)，四千。）（3）觀察：這個(gè)數(shù)中哪幾個(gè)數(shù)位上是 0？通過(guò)讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級(jí)末尾的 0 都不讀出來(lái)。（4）你能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試。

（5）歸納億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：使學(xué)生明確寫(xiě)數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先 寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法一樣。十萬(wàn)位、萬(wàn)位、百位、十位、個(gè)位上為什么要寫(xiě) 0？

討論使學(xué)生明確這些數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用 0 來(lái)占位。

3、（1）觀察計(jì)數(shù)器，四百零八萬(wàn)零七是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（2）分析這個(gè)數(shù)的讀法，對(duì)于各個(gè)數(shù)位上的 0 是怎么處理的？j 引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級(jí)末尾的 0 都不讀，其他數(shù)位有一個(gè) 0 或連續(xù)幾個(gè) 0，都 只讀一個(gè)“零”。

（3）你能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？讓學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫(xiě)，使

學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě) 0。

4、試一試： 針對(duì)中間或末尾有 0 的數(shù)的讀寫(xiě)方法這一難點(diǎn)，讓學(xué)生自主嘗試，通過(guò)比較 和交流進(jìn)一步掌握讀寫(xiě)方法。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用 想想做做 1、2、3 練習(xí)時(shí)讓學(xué)生讀寫(xiě)完畢后都要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行讀、寫(xiě)的。

四、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)性: 想想做做：4、5、6，創(chuàng)意性: 有能力的學(xué)生可以做思考題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 課后小結(jié)： 第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整億數(shù)的讀寫(xiě)及整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě) 教育目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千

億”；知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系；掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出整億數(shù)；掌握把整萬(wàn)、整億的 數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫(xiě)。

基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫(xiě)方法，正確改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片j 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)習(xí)過(guò)程： 1．提問(wèn)： 1說(shuō)出億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位。

板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn) 210 個(gè)一是多少？ 10 個(gè)十是多少？10 個(gè)百是多少？10 個(gè)千、10 個(gè)萬(wàn)、10 個(gè) 十萬(wàn)、10 個(gè)百萬(wàn)呢？ 3一和十，十和百，百和千，千和萬(wàn)，萬(wàn)和十萬(wàn)，十萬(wàn)和百萬(wàn)，百萬(wàn)和千萬(wàn)每 相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說(shuō)出 3263876 各數(shù)字的數(shù)位。再說(shuō)一說(shuō)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

1從高位起，按照數(shù)位順序讀；2每一級(jí)末尾的 0 不讀；3中間有一個(gè) 0 或幾個(gè) 0，只 讀一個(gè)“零”；，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“千萬(wàn)” 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“億以?xún)?nèi)的數(shù)” 大的數(shù)。如：我國(guó) 2003 年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫(xiě)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整億數(shù)的讀寫(xiě)。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程

1．用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。

1讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一千萬(wàn)。然后一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千萬(wàn)，再撥上一千萬(wàn)。提問(wèn)：九千萬(wàn)再加上一千萬(wàn)是多少？千萬(wàn)位滿(mǎn) 10 要怎么樣？ 10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。板書(shū)“億”。寫(xiě)在剛才板書(shū)的千萬(wàn)位左邊

2讓學(xué)生再在算盤(pán)上一億一億地?cái)?shù)，一直數(shù)到九億。提問(wèn)：再加一億是多少？ 教師明確：億位滿(mǎn) 10，向前一位進(jìn) 1，就是“十億”。10 個(gè)一億是十億。板書(shū)“十億”。寫(xiě)在億位的左邊 用同樣的方法，完成一百億、一千億的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百 萬(wàn)、千萬(wàn)一樣，都是計(jì)數(shù)單位。j 3提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之 間有什么關(guān)系？ 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10，也就是十進(jìn)關(guān)系。練習(xí)：想想做做第 1 題。2．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

老師把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上 “位”字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位順序表。（出示 P89 頁(yè)數(shù)位順序表）

提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

3、介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10 的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。4．教學(xué)整億數(shù)的讀寫(xiě)。

學(xué)生看書(shū)自學(xué)，通過(guò)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)，將知識(shí)遷移到整億數(shù)的讀寫(xiě)上。練習(xí)：想想做做 1、2

5、整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

為了讀寫(xiě)的方便，我們?？梢园颜f(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。（1）學(xué)生自己寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億。全班交流。（2）

出示小蘿卜和小辣椒不同的書(shū)寫(xiě)方法（3）比較：那種書(shū)寫(xiě)方法簡(jiǎn)便？

小結(jié)：為了方便讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的 數(shù)。（4）討論改寫(xiě)的方法： 師生小結(jié)：改寫(xiě)成萬(wàn)作單位的數(shù)，只要去掉個(gè)級(jí)的 4 個(gè) 0，寫(xiě)上萬(wàn)。改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)，只要去掉個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的 8 個(gè) 0，寫(xiě)上億。（5）A、試一試，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。54000000（）萬(wàn) 70840000（）萬(wàn) 500000000（）億 2300000000（）億

6、想想做做 3 作業(yè)設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)性: 想想做做 4、5 創(chuàng)意性: 有興趣的學(xué)生自學(xué)二進(jìn)制計(jì)數(shù)法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

整億數(shù)的讀寫(xiě)及整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě)j 課后小結(jié)： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù) 素質(zhì)教育目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千 億”；知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系；

基本能力：掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出 整億數(shù)； 思想教育：樂(lè)于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫(xiě)方法，正確改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)數(shù)位順序表，學(xué)過(guò)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)包括什么，萬(wàn)級(jí)包 括什么？ 讀出 780000，11340000，5634890

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程、（一）

1、十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，那么十個(gè)一千萬(wàn)是多 少？（一億）

十個(gè)一億是多少？（十億）十個(gè)十億是多少？十個(gè)一百億是多少？十個(gè)一千億是多少？

2、翻開(kāi)書(shū) 89 頁(yè)，看一下例題，你都知道了什么？這幾個(gè)產(chǎn)量的數(shù)字自己在本子上寫(xiě)寫(xiě) 看看，寫(xiě)完了小組討論一下。

3、看一下下面的數(shù)位順序表，快速把它填完。

4、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？把下面的一句話(huà)一起讀一下，劃下來(lái)。

5、想想做做 1、2 題j）、（二

1、一起讀一下 90 頁(yè)上的例題，在本子上試著寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)來(lái)。

2、有兩種寫(xiě)法，9600000 和 960 萬(wàn)，你們認(rèn)為哪一種方法更方便些？把下面的一句話(huà)讀 一讀，劃下來(lái)。

3、想想做做第 4 題 作業(yè)設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)性: 想想做做 3、5 題。創(chuàng)意性: 你知道嗎？回家查資料 課后小結(jié)： 第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)整億數(shù)的讀寫(xiě)及整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě) 素質(zhì)教育目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千

億”；掌握把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的方法，并能正確 改寫(xiě)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：樂(lè)于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)改寫(xiě)方法，正確改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

在本子上寫(xiě)出這些數(shù)，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程

1、看 92 頁(yè)的例題，先在書(shū)上對(duì)照著數(shù)位順序表把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

2、再試著寫(xiě)一個(gè)三十四億五千七百萬(wàn)，一百三十七億八千二百三十萬(wàn)

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用

1、想想做做 1、2、3 題

2、昨天的課外拓展匯報(bào)所查的資料

四、小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：j 基礎(chǔ)性:

1、想想做做 1、2、3 題

2、昨天的課外拓展匯報(bào)所查的.