第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿1

四年級(jí)說(shuō)課稿（上冊(cè)）

以學(xué)生為主體、注重合作交流

———人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 通賢中心小學(xué)：闕志發(fā)

一、說(shuō)教材

一、說(shuō)教材地位：本冊(cè)是小學(xué)階段有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。在空間與圖形、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等方面是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究。

二、說(shuō)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)有大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算

和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及

推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形

和梯形的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”下面我說(shuō)說(shuō)本冊(cè)一些常用的教學(xué)法：

1、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。如教學(xué)“垂直與平行”和“平行四邊形和梯形”教學(xué)中，教師要通過(guò)自己的演示操作或多媒體課件演示，從而使學(xué)生掌握操作方

法學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)。

2、情境教學(xué)法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如以“觀察校園運(yùn)動(dòng)圖”的情景來(lái)貫串“平行與垂直”的全課，以“參觀校園”的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)貫串“平行四邊形和梯形”全課教學(xué)，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)變成動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象,使學(xué)校數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)得到有效結(jié)合

3、嘗試教學(xué)法。

嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。如在教學(xué)第一單元 “大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，先讓學(xué)生嘗試讀，相互讀，然后再驗(yàn)證。在第三、五單元教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)三年級(jí)學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘兩三位數(shù)及除數(shù)是一位數(shù)的已有知識(shí)嘗試去學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)方法體系，既能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；

既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4、啟發(fā)引導(dǎo)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的作用在于根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生施加積極的影響，激勵(lì)學(xué)生釋放出身心的潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生用自己的思考與內(nèi)心體驗(yàn)去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)和規(guī)律，同時(shí)發(fā)展他們自己的個(gè)性如第二單元“角的分類(lèi)”教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論：老師出示兩把折扇，做一個(gè)展開(kāi)的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察？并啟發(fā)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？第六單元的教學(xué)“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，師啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，你們知道全球有多少人嗎？中國(guó)有多少人嗎？讓學(xué)生討論完成。這樣給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

5、指導(dǎo)點(diǎn)撥法。

學(xué)生的有效方法離不開(kāi)教師的恰當(dāng)指導(dǎo),因此對(duì)于本冊(cè)學(xué)生自主活動(dòng)較多的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),指導(dǎo)點(diǎn)撥也就成了主要的教法。這一冊(cè)涉及許多作圖的內(nèi)容，教材中很少呈現(xiàn)文字的作圖步驟與方法。教師需要作具體的指導(dǎo)。可以通過(guò)課件演示和教師的邊示范邊強(qiáng)調(diào)，加

強(qiáng)作圖步驟的具體指導(dǎo)，做到因材施教。

三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”新課標(biāo)提出： 凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。力爭(zhēng)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。

1、小組合作學(xué)習(xí)法。

小組合作學(xué)習(xí)目的是使兒童產(chǎn)生我要學(xué)，樂(lè)意學(xué)，能主動(dòng)地參與到師生的共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確學(xué)習(xí)是大家共同的需要。如教學(xué)“積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律”教學(xué)中教師給出研究問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再歸納規(guī)律，最去驗(yàn)證規(guī)律。教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”這一單元時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)討論從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。這樣使學(xué)生人人想、人人說(shuō)、人人有事做，在不斷想、說(shuō)、做中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神。

2、自主探索實(shí)踐法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。如教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一單元教學(xué)中，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，折一折，比一比、想一想、議一議等實(shí)踐探究活動(dòng)中感知體驗(yàn)，掌握怎樣判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形；第六單元“各種統(tǒng)計(jì)圖的比較”中教師可讓學(xué)生自行閱讀本小節(jié)內(nèi)容，找出它們的異同點(diǎn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、知識(shí)遷移學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)遷移，就是將學(xué)得的知識(shí)、技能、方法等改變后運(yùn)用于新情境。教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，把舊知識(shí)遷移到新知上來(lái)。第六單元“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)，讓學(xué)生回憶簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，想想怎樣制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣教師舉一，學(xué)生反三，活學(xué)活用已獲得的知識(shí)、技能、方法。達(dá)到

培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性的目的。

四、說(shuō)教學(xué)建議

教學(xué)就是教師教和學(xué)生的學(xué)所組成的統(tǒng)一活動(dòng)；在這個(gè)統(tǒng)一的活動(dòng)中, 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,掌握一定的知識(shí).技能 ,同時(shí), 身心獲得一定的發(fā)展,并形成一定的思想品德。教師應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)獲取新知，采用多變的教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的感覺(jué)。下面針對(duì)本冊(cè)五方面的教學(xué)

內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)建議

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（一）、在數(shù)與計(jì)算方面的教學(xué)

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。在教學(xué)時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境，利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握。但是，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

（二）、空間與圖形方面的教學(xué)

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。我的教學(xué)理念是：

1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。

3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“二次反思”現(xiàn)象。基于以上理念，教學(xué)中，我 本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想，例如《角的分類(lèi)》教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎：有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，打一生活用品。

2、出示實(shí)物。（扇子）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從猜謎活動(dòng)引入，比較貼近學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生親近感和學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)。

1、我們認(rèn)識(shí)了哪些角？（請(qǐng)學(xué)生回答）

2、從折扇中找出銳角、鈍角、直角。

3、再仔細(xì)找一找折扇中還有什么角。

4、討論：什么樣的角平角和周角？

5、師生一起小結(jié)平角和周角概念。

活動(dòng)二：量一量

1、量一量平角和周角各有多少度。

2、向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你量的方法。

活動(dòng)三：議一議

1、它們的邊有什么特點(diǎn)呢？

2、直線是不是平角呢？為什么？

3、射線是不是周角呢？為什么？

活動(dòng)三：分一分

1、小組合作，研究角的分類(lèi)。

2、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

3、探究直角和平角、周角的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在“做”字上下足功夫。只有放手讓學(xué)生“做”,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此,讓學(xué)生采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是“做數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵。

三、課堂練習(xí)

1、教科書(shū)P41右下角圖，你能只量一個(gè)角的度數(shù)就知道其他三個(gè)角的度數(shù)嗎？（學(xué)生完成后匯報(bào)，要求學(xué)生用度數(shù)來(lái)解決。）

2、老師報(bào)度數(shù)，學(xué)生判斷是哪一種角：40度、35度、120度、179度、360度等。

3、把直角、平角、銳角、周角、鈍角按度數(shù)大小排隊(duì)。

4、將一張圓形紙對(duì)折三次后展開(kāi)，看看能找到哪些度數(shù)的角。

練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并綜合運(yùn)用了各種角之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。

四、課堂小結(jié)

1、今天你學(xué)到了什么？有什么新的收獲嗎？

2、在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的有哪些角呢？

在本課的結(jié)束部分，我與學(xué)生一起尋找生活中的角。將課本的知識(shí)有效延伸

（三）、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的教學(xué)

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)時(shí)要注重看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，注意說(shuō)明各種統(tǒng)計(jì)圖的一般方法和步驟，在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用的同時(shí)，受到國(guó)情教育。在安排練習(xí)時(shí)注意多安排半獨(dú)立完成的，少安排獨(dú)立完成的，以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖表要求過(guò)高。

教學(xué)重難點(diǎn)：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并作出合理的分析與預(yù)測(cè)

我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

一、源于生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

二、服務(wù)于生活，設(shè)置懸念，用認(rèn)識(shí)矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，三、自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖作圖方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、回歸生活、分析統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)復(fù)式形圖的優(yōu)勢(shì)。

我們制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。從圖中你能獲得哪

些信息？

五、延升課外，調(diào)查研究，作一個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)人。

合作調(diào)查我校四年級(jí)的女生、男生的人數(shù)。并作出分析

以上教學(xué)讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從

而使整節(jié)課充滿一種問(wèn)題意識(shí)。

（四）、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的教學(xué)

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。我的教學(xué)措施是：運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課-----提出問(wèn)題，研究策略------鞏固應(yīng)用------全課小結(jié)”教學(xué)模式

進(jìn)行教學(xué)的。

（五）、綜合實(shí)踐方面的教學(xué)

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真組織學(xué)生的小組探究活動(dòng)，提示研究的方法和步驟，通過(guò)討論和交流、操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生提供自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。

例如：我在教學(xué)《1億有多大？》的教學(xué)中，我的教學(xué)理念是：數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

教學(xué)設(shè)想是這樣的：

一、談話揭題。同學(xué)們，你們知道我們中國(guó)大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。在黑板上寫(xiě)出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大小：由1個(gè)億組成的、由10個(gè)千萬(wàn)組成的、由100個(gè)百萬(wàn)組成的、由1000個(gè)十萬(wàn)組成的、由10000個(gè)萬(wàn)組成??由100000000個(gè)一組成的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，“100000000”這個(gè)數(shù)給你的感受是什么？（特別的大）

二．實(shí)踐操作

（一）稱(chēng)一稱(chēng)

那么100000000到底有多大呢？大家想不想切實(shí)感受一下啊？下面老師給大家講一個(gè)故事：（皇帝獎(jiǎng)賞劉恩每月奉祿多加100000000粒大米 的故事）

1、你能猜想出1億顆大米到底有多重嗎？（學(xué)生猜想）

2、我們有沒(méi)有什么好的辦法能巧妙的稱(chēng)出1億大米到底有多重？（學(xué)生討論）師引導(dǎo)出設(shè)計(jì)方案：把1億粒大米稱(chēng)一下

3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計(jì)算出1億粒大米的質(zhì)量，請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程以方便后面的匯報(bào)，可以用計(jì)算器來(lái)幫助計(jì)算。

4、學(xué)生分組計(jì)算

5、各組匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)，感受1億粒米的多少。

三、在活動(dòng)中提升認(rèn)識(shí)、升華情感。讀一讀下面的信息，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運(yùn)水車(chē)。

1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。我國(guó)的小麥產(chǎn)量近年來(lái)穩(wěn)定在1億噸左右。

新明日?qǐng)?bào)2004年2月26日電，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲

迄今已殺雞1億多只。

2001年中國(guó)移動(dòng)電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部

第二篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿全冊(cè)

四數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》說(shuō)課稿

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。

教法學(xué)法： 創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì) 1

大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)理念：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè) 第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習(xí)一的1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的讀法。

教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備CAI課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

CAI課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問(wèn)：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

二、探究交流 獲取新知 1.以北京市人口13819000人為例試讀。

2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。

3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）

4.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。

生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？ 生5：我可以告訴你，……

師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？ 生5可以進(jìn)行證明，如：……

師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）

（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（3）寫(xiě)出13819000并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng)，計(jì)數(shù)單位，表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位？

（4）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計(jì)數(shù)單位又是什么？

6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。

介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。

7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。

（1）讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。

（1）CAI課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，2496 24960000 6407000 85000300。

a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？

b)集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。c)課件出示正確讀法。

（2）小組討論。a)含兩極的數(shù)怎么讀？b)萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？

c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）

（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。

（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？

三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信 小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。

四、鞏固練習(xí)，形成能力

課堂作業(yè)完成練習(xí)一的1—5題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。2題按排的是4組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個(gè)數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，體會(huì)同樣的數(shù)字，放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，7

體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

《近似數(shù)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1,說(shuō)課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第11頁(yè):近似數(shù),完成例10及相應(yīng)做一做題目..2,教材內(nèi)容的地位及其作用:近似數(shù)的概念學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò),但在日常生活中是很多的.通過(guò)學(xué)生對(duì)生活事例的調(diào)查和直觀描述,不僅讓學(xué)生了解近似數(shù),同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.求近似數(shù),四舍五入法的教學(xué),一方面為學(xué)習(xí)求較大數(shù)的近似數(shù)(省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)),求積的近似值,求商的近似值以及為除法試商等內(nèi)容做好知識(shí)上的鋪墊;另一方面通過(guò)數(shù)學(xué)小知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計(jì)算的國(guó)家,以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.3,教學(xué)目標(biāo): ⑴知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念,會(huì)寫(xiě),會(huì)用;使學(xué)生初步掌握用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).⑵能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生用四舍五入法解決實(shí)際問(wèn)題的能力.⑶情感目標(biāo) 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.4,教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).5,教學(xué)難點(diǎn) 用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),根據(jù)哪一位上的數(shù)來(lái)決定是四舍還是五入.6,教學(xué)準(zhǔn)備 布置調(diào)查活動(dòng)在日常生活中、描述一些事物的數(shù)量有時(shí)不一定要說(shuō)出它們的準(zhǔn)確數(shù)量,只要知道它們大概是多少就可以了,如同學(xué)們量得自己的身高、數(shù)學(xué)課本的寬度等、像這樣的大概數(shù)在生活當(dāng)中還有很多很多,收集有關(guān)這方面的數(shù)據(jù).二、說(shuō)教法,學(xué)法

1,近似數(shù)的概念雖然學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),但在日常生活中是很多的.教學(xué)近似數(shù)的概念,教師采用調(diào)查法和直觀描述法,讓學(xué)生在調(diào)查和直觀描述中了解近似數(shù)的用處,體會(huì)到近似數(shù)與我們的生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2，教師采用情境教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生猜老師有多大歲數(shù)了，找到一個(gè)最接近的答案，然后出示喜羊羊圖像，通過(guò)問(wèn)答調(diào)查學(xué)生的情況，問(wèn)學(xué)生你幾歲了?學(xué)生回答10（11）歲了，班里有多少學(xué)生，學(xué)校有多少學(xué)生。分別出哪是準(zhǔn)確數(shù)，哪是近似數(shù),并告訴學(xué)生近似數(shù)是一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的數(shù).板書(shū)課題。另外，再判斷哪些是近似數(shù)哪些是準(zhǔn)確數(shù)，出示一些題目。到2003年末，我國(guó)有公共圖書(shū)館2709個(gè)，圖書(shū)館藏書(shū)約47776萬(wàn)冊(cè)。到2003年末，我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999

個(gè)，自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬(wàn)公頃。我有10個(gè)手指頭。世界的人口大約是60億。學(xué)生理解了近似數(shù)的概念以后，再舉幾個(gè)例子加深印像。

2，通過(guò)喜羊羊的口吻講故事，羊村超市開(kāi)業(yè)了，懶羊羊買(mǎi)東西的時(shí)候發(fā)生了糾紛，一斤米1.9元，一斤半大米共2.85元，可是，懶羊羊沒(méi)有5分錢(qián)的，村長(zhǎng)又不愿意，懶羊羊給了村長(zhǎng)3元，村長(zhǎng)又沒(méi)辦法找。怎么辦呢？喜羊羊總是有辦法。他想了什么辦法呢？原來(lái)是四舍五入。板書(shū)。四舍五入。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).3.實(shí)例引導(dǎo)，嘗試運(yùn)用四舍五入法，學(xué)習(xí)約等于的寫(xiě)法。告訴學(xué)生，2.85用四舍五入法，就是2.9元，這下，問(wèn)題解決了。2.85約等于2.9.認(rèn)識(shí)約等于號(hào)，讓學(xué)生觀察，這個(gè)符號(hào)是兩段波浪線組成的。激發(fā)學(xué)生了解可是喜羊羊是怎么算的，引出方法，介紹，四舍五入就是指尾數(shù)不滿五的省略，滿五的進(jìn)一，尾數(shù)用零占位。然后再出示例題，把下面的數(shù)字分別四舍五入到百位。千位。讓學(xué)生在練習(xí)，討論中，交流四舍五入的四步方法。先是找準(zhǔn)位數(shù)，然后看后面一位，滿五進(jìn)一不滿省略，尾數(shù)用零占位。用總結(jié)得來(lái)的方法解決四舍五入到萬(wàn)位的問(wèn)題。大家要是做得好的話，喜羊羊還會(huì)給大家講故事呢。這樣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練意圖:通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力;通過(guò)討論、讓學(xué)生搞清求近似數(shù)的關(guān)鍵確定省略的最高位是

誰(shuí)、是否滿5或不滿5來(lái)決定舍還是入,總結(jié)交流、提煉方法揭示四舍五入法。

4，教師講敘編創(chuàng)的故事。羊村的超市自從采用了四舍五入法，生意興隆，灰太狼知道了，心里很羨慕，也在狼堡開(kāi)了家超市，懶羊羊非要吃棒棒糖，沒(méi)辦法，喜羊羊他們只好到狼堡超市去買(mǎi)，沒(méi)想到 灰太狼真是太黑了，一根棒棒糖竟然要4塊錢(qián)，喜羊羊拿了就走，對(duì)灰太狼說(shuō)，因?yàn)槭?所以省略了。第二天，灰太狼想報(bào)復(fù)，就到羊村去買(mǎi)東西，他看中了一件衣服，48元，他想，4可以省去，只要8元就行了，可是，村長(zhǎng)卻告訴他，得50塊錢(qián)，因?yàn)閷?duì)灰太狼，得四舍五入到十位。

通過(guò)講故事，來(lái)讓學(xué)生們的思想暫時(shí)放松，也讓學(xué)生們更加明子四舍五入的概念。然后鼓勵(lì)大家，能不能接受喜羊羊更難的挑戰(zhàn)。對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行近似數(shù)的練習(xí)。

出示億以上的數(shù)，指名來(lái)黑板上做。要求用學(xué)過(guò)的方法，正確地得出近似數(shù)的答案。并且給大家講出做題的思路。從而檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了四舍五入的方法。

5.小結(jié):今天，我們和聰明的喜羊羊一起度過(guò)了愉快的一節(jié)課，我們明白了近似數(shù)的重要性，也知道了用四舍五入來(lái)求近似數(shù)的方法，后面的第一位數(shù)滿五就向前進(jìn)一，不足就省略，用零占位。

6，布置作業(yè).要求完成書(shū)面上的作業(yè)。

附板書(shū):近似數(shù) 四舍五入法

線的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第二單元《線與角》 第一課時(shí)“線的認(rèn)識(shí)”。

2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對(duì)直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過(guò)“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。

3、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

（1）借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。

（2）會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。

技能目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

難點(diǎn)：理解直線與射線的含義。

二、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動(dòng)——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實(shí)踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對(duì)這三種線的理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

首先與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無(wú)處不在，有直的，有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和

彎的線，今天我們就來(lái)研究直直的線。板書(shū)“線的認(rèn)識(shí)”。

（二）創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線、線段和射線。

播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空?qǐng)D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空手里的寶貝是什么？在黑板上畫(huà)一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，表示金箍棒的兩頭，從而認(rèn)識(shí)線段，并介紹端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。接著追問(wèn)學(xué)生，金箍棒有什么本領(lǐng)？并及時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個(gè)方向延伸，從而認(rèn)識(shí)射線。再在黑板上畫(huà)一條線表示金箍棒，一端點(diǎn)上端點(diǎn)，讓它向上變長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)它可以變得無(wú)限長(zhǎng)，我們是畫(huà)不完的，所以只畫(huà)出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)生繼續(xù)想象，如果把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著到黑板上畫(huà)這樣的線，并認(rèn)識(shí)直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線的特征，并加深了對(duì)“無(wú)限延伸”的理解。

接著，充分利用學(xué)生生活中的事物，如一扇門(mén)、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見(jiàn)的事物，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。

（三）進(jìn)一步區(qū)分三種線，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點(diǎn)：端點(diǎn)、延伸情況、與

直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫(xiě)在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步加深他們對(duì)這三種線特點(diǎn)的理解，突破了本課的難點(diǎn)。

（四）三種線的讀法

在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時(shí)，由于前面學(xué)生對(duì)這幾種線的特征以及端點(diǎn)的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點(diǎn)的一端讀起，學(xué)生就會(huì)比較容易理解。

本環(huán)節(jié)我先對(duì)線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說(shuō)說(shuō)為什么射線要從有端點(diǎn)的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

（五）實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化理解。

讓學(xué)生自己試一試，過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少直線，過(guò)兩點(diǎn)呢？ 看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨(dú)立。

另外，增加了一些練習(xí)，如判斷題：（1）直線AB長(zhǎng)30cm。（）

（2）線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng)。（）

（3）線段CD長(zhǎng)5cm。（）

（4）射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。（）

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線段、射線、直線的特點(diǎn)，這些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學(xué)圖形，深刻感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；在探究其特征的過(guò)程中，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認(rèn)知；在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達(dá)到目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)，較高地達(dá)成了本課的知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。

《平移與平行》說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)第二單元《平移與平行》，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同仁多提寶貴意見(jiàn)。

一、說(shuō)教材 《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)后，來(lái)認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識(shí)上。學(xué)生畫(huà)平行線也變得容易，有利于學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)嶄新的視角。教材在編寫(xiě)上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動(dòng)，所以本課平行線的認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。平移是過(guò)程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來(lái)觀察一組線，體會(huì)兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來(lái)判斷線與線之間的位置關(guān)系。基于以上的分析，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線 2.能用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)借助工具畫(huà)平行線。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究。

三、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。平行線的概念，從直觀上進(jìn)行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會(huì)，能夠認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三）、教材處理

1、主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生已有線的認(rèn)識(shí)，已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練1，進(jìn)行學(xué)生操作活動(dòng)。這樣組織，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過(guò)自己嘗試，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。

2、對(duì)練一練2處理，主要是整個(gè)圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一組平行線。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識(shí)，因此刪除了這個(gè)練習(xí)。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找的，比較容易，也有隱藏在面的對(duì)角線上的平

行線，學(xué)生找這樣的平行線就非常困難，而且學(xué)生不易理解。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

1、認(rèn)識(shí)“平行線”

2、判斷平行線

3、折一折創(chuàng)造平行線

4、找平行線、欣賞生活中的平行線、5、畫(huà)平行線 設(shè)計(jì)意圖：以下三個(gè)方面努力在教學(xué)達(dá)成

1、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)發(fā)展

為什么你移動(dòng)的這么慢，而且這么小心？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）

你覺(jué)得畫(huà)平行線最應(yīng)該注意什么地方？（問(wèn)題的難點(diǎn)處）

2、駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成 活動(dòng)1：學(xué)生小棒移一移，體驗(yàn)平移過(guò)程。

活動(dòng)2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線間的距離相等，它們就是平行線。）

活動(dòng)3：欣賞生活中的平行線、找平行線。（學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)提升一個(gè)新高度，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。在棋盤(pán)中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）

3、感受數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。移平行線、折平行線、畫(huà)平行線、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動(dòng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透，學(xué)生主動(dòng)參與到有效學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想，努力做到學(xué)生有體驗(yàn)，有啟發(fā)，有發(fā)展。

《相交與垂直》說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)《相交與垂直》的第一課時(shí)。我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面詳細(xì)說(shuō)明。

一、說(shuō)課標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

基于新課標(biāo)的理念，我充分相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列是合作探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

二、說(shuō)教材

《相交與垂直》是選自北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容，它是屬于新課標(biāo)中“空間與圖形”的一部分。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了線、直線、射線、角、平行等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相交與垂直的內(nèi)容，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形奠定基礎(chǔ)。

因此，我確定了以下的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。

②能利用三角尺畫(huà)直線的垂線及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。

③理解點(diǎn)與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運(yùn)用這一原理解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，體會(huì)兩條直線互相垂直的特征。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和勇于探究的精神，以及感知生活中處處皆數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知兩條直線互相垂直的特征。

2、能正確畫(huà)出點(diǎn)與線之間的垂線。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解

決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念和教學(xué)大綱，以及結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握的情況，本課時(shí)我主要采用的教學(xué)方法是：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)的方法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、采用的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

四、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，因此，在本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)上，我將讓學(xué)生在感知體驗(yàn)、小組合作交流、自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展以及運(yùn)用的過(guò)程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，以及怎樣理解和運(yùn)用一點(diǎn)到線段的距離垂線最短等知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)而活潑。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)，以及完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程我分為四個(gè)環(huán)節(jié)六個(gè)小步驟來(lái)完成：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）動(dòng)手操作，探索新知

（三）設(shè)計(jì)運(yùn)用，鞏固知識(shí)

（四）課堂小結(jié)

其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我將內(nèi)容細(xì)化為四個(gè)小步驟，以便學(xué)生能夠理解和運(yùn)用知識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我通過(guò)播放ppt，讓學(xué)生觀察生活常見(jiàn)的相交和垂直的

事例，用直線畫(huà)出圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感知相交與垂直，進(jìn)而引出所講的內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，探索新知 第一步：小組合作、探討問(wèn)題。

這一步主要是讓學(xué)生正確理解垂直的概念，什么叫“互相垂直”和怎樣用字母來(lái)表示兩條直線互相垂直。第二步：動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知

讓學(xué)生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學(xué)生自己驗(yàn)證折痕是否互相垂直，從而讓學(xué)生真正理解垂直的概念 第三步：實(shí)踐活動(dòng)

讓小組合作交流，找出正方體中那些線段是互相垂直的。讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。第四步：畫(huà)一畫(huà)

這一步是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，為此又細(xì)分為三小步：（1）用三角尺畫(huà)垂線。步驟：①畫(huà)一條直線

②用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合 ③沿著三角尺上的另一條直角邊畫(huà)一條直線

④標(biāo)出一個(gè)直角

（2）過(guò)點(diǎn)A畫(huà)已知直線垂線。（出示三種不同的情況）

步驟：①用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊

②平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫(huà)出一條直線。

③標(biāo)出一個(gè)直角

（3）課堂練習(xí)，完成教材第23頁(yè)的作業(yè)。將所學(xué)知識(shí)

運(yùn)用于實(shí)踐，有利于知識(shí)的鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)運(yùn)用，鞏固知識(shí)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，小王怎樣到外婆家距離最短，讓學(xué)生懂得用點(diǎn)到線段垂線距離最短的原理來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固，以便能掌握學(xué)生所學(xué)情況。

《旋轉(zhuǎn)與角》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元的《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

本課教材特點(diǎn)是：

一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察。如找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動(dòng)作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會(huì)很快的掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

2、通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的

形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，能說(shuō)出生活中的平角與周角借助具體情境，感知平角、周角的特征。

五、教法分析：

引導(dǎo)教學(xué)法 直觀演示法

最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程。

六、學(xué)法分析：

1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、變抽象為直觀

2、動(dòng)手操作、合作交流、做中感悟

我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，使學(xué)生從容的掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)課拿出做好的活動(dòng)角，引出角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種角的特點(diǎn)，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的銳角，鈍角，直角。

3、思考問(wèn)題？ 角是怎樣形成的？

二、動(dòng)手操作，獲取新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角，提問(wèn)學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)，這時(shí)所成的角叫什么？引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。讓學(xué)生提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨(dú)立性。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂活動(dòng)尋找生活中的角

在認(rèn)識(shí)了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。

四、課堂練習(xí)

本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)體差異。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 教育技術(shù)的應(yīng)用：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)學(xué)資料，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2、借助ppt生動(dòng)形象的效果，為學(xué)生提供觀察及演示過(guò)程的平臺(tái)。

3、借助ppt向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。

《旋轉(zhuǎn)與角》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元的《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

本課教材特點(diǎn)是：

一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。

二、學(xué)情分析： 四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察。如找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動(dòng)作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會(huì)很快的掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

2、通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，能說(shuō)出生活中的平角與周角借助具體情境，感知平角、周角的特征。

五、教法分析：

引導(dǎo)教學(xué)法 直觀演示法

最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程。

六、學(xué)法分析：

1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、變抽象為直觀

2、動(dòng)手操作、合作交流、做中感悟

我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，使學(xué)生從容的掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)課拿出做好的活動(dòng)角，引出角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種角的特點(diǎn)，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的銳角，鈍角，直角。

3、思考問(wèn)題？ 角是怎樣形成的？

二、動(dòng)手操作，獲取新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

1、讓學(xué)生

旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角，提問(wèn)學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)，這時(shí)所成的角叫什么？引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。

讓學(xué)生提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨(dú)立性。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂活動(dòng)尋找生活中的角

在認(rèn)識(shí)了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。

四、課堂練習(xí)

本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)體差異。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 教育技術(shù)的應(yīng)用：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)學(xué)資料，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2、借助ppt生動(dòng)形象的效果，為學(xué)生提供觀察及演示過(guò)程的平臺(tái)。

3、借助ppt向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。

《角的度量》說(shuō)課稿

（一）說(shuō)教材 我說(shuō)的是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“線與角”中的《角的度量》一課，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：線段、直線與射線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。這部分知識(shí)是學(xué)生后面學(xué)習(xí)畫(huà)角、角的分類(lèi)的基礎(chǔ)。教材注重加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)量角的必要性，認(rèn)識(shí)量角的工具量角器的特征，在自主探索中體會(huì)、總結(jié)用量角器量角的方法。

（一）說(shuō)學(xué)生 學(xué)生對(duì)于角的有關(guān)知識(shí)已有了初步的體驗(yàn)，知道角的大小與兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，小小的量角器雖然被拿在學(xué)生的手中，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的，一條條放射狀的線，不同的刻度，會(huì)使學(xué)生找不到量角器上的角，至于怎樣用它測(cè)量角的大小，就更顯得無(wú)從下手了。而且，在實(shí)際中，學(xué)生似乎沒(méi)有度量角的需要，他們所掌握的完全是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，很少能應(yīng)用到生活中。

根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際，我制定本節(jié)課的目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位；會(huì)用量角器量角；

能力目標(biāo)：在測(cè)量角大小的活動(dòng)中，學(xué)生的操作能力和思考能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

情感目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽嘗試，積極表達(dá)，使學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。

2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：在自主探索中逐步體會(huì)、總結(jié)量角的方法。

（三）說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是量角，是一種知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。過(guò)去的教學(xué)是教師講解示范，學(xué)生模仿操作，然后進(jìn)行大量的練習(xí)加以鞏固這項(xiàng)技能。無(wú)疑，這種方式對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力是低效的。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且，陶行知先生說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法 35

子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。”因此，本節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中體會(huì)量角的意義和量角的方法，形成度量意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這個(gè)過(guò)程中，我主要設(shè)計(jì)了一個(gè)放風(fēng)箏比賽，怎樣判斷誰(shuí)的風(fēng)箏放的高的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而展開(kāi)新知的學(xué)習(xí)，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)適合學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)，即找角和量角的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)量角的意義，探索、總結(jié)量角的方法，逐漸掌握量角的技能。最后，在研究生活中的有關(guān)現(xiàn)象中，來(lái)體會(huì)角的大小在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。下面我分別說(shuō)一說(shuō)。[小精靈兒童網(wǎng)站] 一創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 首先，與學(xué)生談話，你喜歡風(fēng)箏嗎？放過(guò)嗎？參加過(guò)比賽嗎？

這樣，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

老師給同學(xué)們帶來(lái)了小動(dòng)物們放風(fēng)箏比賽的圖片，看，他們放得多認(rèn)真！到了評(píng)比的時(shí)候了，這可急壞了剛當(dāng)上裁判的小猴子，它只記得比賽規(guī)則是同樣長(zhǎng)的繩子，看誰(shuí)放的風(fēng)箏高，卻忘記了怎樣才能知道誰(shuí)放得風(fēng)箏高的辦法。怎么

辦呢？你們能幫幫小猴子嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確，要知道誰(shuí)的風(fēng)箏放得高，只要知道繩子與地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，風(fēng)箏放得越高。在這里運(yùn)用多媒體課件，抽象出繩子與地面所成的角，幫助學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)，形成抽象思維的能力。

這樣的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

二自主探究量角的方法

1、體會(huì)用量角器的必要性

你們真有辦法，要知道誰(shuí)放得風(fēng)箏高，只要知道風(fēng)箏線和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢？

這一句追問(wèn)，進(jìn)一步激活思維，學(xué)生會(huì)積極參與討論，知道角大小的方法，從而引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“角的度量”。在交流中，學(xué)生會(huì)有不同的知道角大小的方法，如，用小一點(diǎn)的角進(jìn)行測(cè)量；用直尺測(cè)量；把兩個(gè)角重合比較大小；用量角器測(cè)量等方法。

在這里，教師順應(yīng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生使用自己的方法，在使用這些方法的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)，在這種情況下用把兩個(gè)角重合的方法不適用，用小一點(diǎn)的角測(cè)量雖然可以知道角的大小，但是不能較精確的知道一個(gè)角比另一個(gè)角大

多少，這幾個(gè)方法在使用時(shí)都有局限性，只有用量角器測(cè)量角的大小才是最簡(jiǎn)單、最有效的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)用量角器量角的愿望，為學(xué)習(xí)量角奠定情感的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要時(shí)，才能投入更多的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)量角器

請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的量角器，仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 學(xué)生自由交流匯報(bào)。

認(rèn)識(shí)量角器上的中心點(diǎn)、0°刻度線、內(nèi)外圈刻度、18個(gè)大格，180個(gè)小格、1°的角。知道度是量角時(shí)用的單位。

學(xué)生拿到量角器后看到的就是這些，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉量角器，同時(shí)可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，我先引導(dǎo)學(xué)生自由匯報(bào)，然后運(yùn)用多媒體演示量角器量角的原理及各部分的名稱(chēng)。幫助學(xué)生形成較完整的認(rèn)識(shí)。

3、在量角器上找角

你們的眼睛真亮，找到了量角器這么多的秘密，其實(shí)量角器上還藏著很多角呢，你能試著找一找嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫(huà)出你找到的角 學(xué)生嘗試在紙上的量角器上畫(huà)角。

你找到了哪個(gè)角？你知道它是多大的角嗎?[小精靈兒童網(wǎng)站] 請(qǐng)學(xué)生到前面展示自己畫(huà)的角，并試著說(shuō)出這個(gè)角有多大。

這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是體驗(yàn)量角的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體會(huì)量角器的中心點(diǎn)，就是所有角的頂點(diǎn)，從這一頂點(diǎn)引出的任意兩條射線都可以形成角，而且每個(gè)角都可以知道度數(shù)，為后面量角做好鋪墊。

4、嘗試量角

你在量角器上已經(jīng)找到這么多的角了，能?chē)L試著用量角器量出角的大小嗎？

用量角器量角的大小應(yīng)該是學(xué)生早就想知道了，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器后引導(dǎo)學(xué)生嘗試測(cè)量角的大小，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就呼之欲出了。

學(xué)生嘗試測(cè)量練習(xí)紙上的幾個(gè)角。給出的幾個(gè)角的開(kāi)口有的向左，有的向右，有的向下。目的是使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流中逐漸掌握量角的方法，研究解決量角時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如讀內(nèi)圈刻度還是讀外圈刻度；把角的一邊對(duì)準(zhǔn)“0”度刻度線比較簡(jiǎn)便等。

這樣教學(xué)就是前面提到的“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。”教師要熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，順應(yīng)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，站在更高的角度關(guān)注學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。

5、總結(jié)量角的方法 剛才在展示量角方法的時(shí)候，同學(xué)們有幾個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)量角的方法，即：量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合，角的一邊和量角器的“0”度刻度線重合，看另一邊的刻度。因?yàn)閷W(xué)生親身參與其中，深有體會(huì)，怎樣量角學(xué)生在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)的體會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，所以量角時(shí)的注意事項(xiàng)完全可以總結(jié)，并且能深刻理解量角的本質(zhì)，逐漸形成量角的技能。從而使本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)達(dá)到了水道渠成的效果。

6、解決問(wèn)題

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用量角器量角了，我們就可以幫助小猴子裁判，判斷誰(shuí)放的風(fēng)箏高了。

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助小猴子解決生活中的問(wèn)題，使前面創(chuàng)設(shè)的情境更完整，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。更主要的是學(xué)生

體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功樂(lè)趣，探究意識(shí)和探究能力得到發(fā)展。

三、聯(lián)系生活體會(huì)量角的用處

出示生活中量角的例子：滑梯的角度；椅子靠背的傾斜角度；踢足球時(shí)選擇射門(mén)的位置；這里充分運(yùn)用多媒體演示生活中抽象的角，讓學(xué)生感知測(cè)量角的大小的作用，拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生進(jìn)一步思考的空間，讓學(xué)生感受到量角的大小在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在學(xué)生總結(jié)量角方法的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的交流，相應(yīng)地板書(shū)，幫助學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

角的度量

角的頂點(diǎn)——中心

角的一邊——0刻度線

角的另一邊 ？

畫(huà)角說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元第六課時(shí)畫(huà)角。畫(huà)角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在操作過(guò)程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫(huà)角的過(guò)程。

技能目標(biāo)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。

情感目標(biāo)：再畫(huà)角的過(guò)程中培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。

說(shuō)學(xué)情：在學(xué)習(xí)“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，部分校舍感已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。說(shuō)教法 在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)出畫(huà)角的基本方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了 個(gè)環(huán)節(jié)。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（用各種角。）這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角？ 引出課題：畫(huà)角

二.嘗試體驗(yàn)，探究新知

師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。活動(dòng)1：畫(huà)出60°的角。

1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求，但是學(xué)生用什么方

法沒(méi)有限制。）

3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角？ 學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。活動(dòng)2：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？

學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活動(dòng)3：畫(huà)出40°的角。

1、師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)40°的角應(yīng)該怎么辦？

（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。）

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。歸納總結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。

活動(dòng)4：用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。（開(kāi)口方向不一樣）

讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？

小結(jié)：當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線；如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。三.鞏固練習(xí)

1.用量角器分別畫(huà)出55°、110°、65°的角。2.用三角板分別畫(huà)出30°、90°、45°的角。3.試著用三角板分別畫(huà)出75°、105°、120°的角。4.用一張圓形紙對(duì)折3次，折成的角是多少度？測(cè)量一下 四.板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)：

畫(huà)角

（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一

條射線。

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算說(shuō)課稿

一、說(shuō)課標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.二、說(shuō)教材 《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。

三、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算技巧。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)重難點(diǎn)

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并掌握豎式計(jì)算技巧

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？

在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計(jì)算方法 114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習(xí)：

算一算書(shū)上34頁(yè)練習(xí)第一題。

這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算有一定的把握。

在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)做為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己會(huì)診，提高運(yùn)算能力。糾錯(cuò)題我沒(méi)有 49

單獨(dú)設(shè)計(jì)習(xí)題，而是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的計(jì)算在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

5、集體獨(dú)立計(jì)算課本上34頁(yè)練一練的第三題中的6道題。

意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說(shuō)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算注意的地方。

6綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

我將書(shū)中34頁(yè)的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時(shí)將這道題進(jìn)行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次提高認(rèn)識(shí)，鞏固與掌握運(yùn)算技巧

7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？

第三篇：小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)

新課標(biāo)人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

第一課《水鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo):

1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。

3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法

教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》

二、表演《采菱》

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：

(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?

(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見(jiàn)過(guò)茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?

(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?

2.欣賞：《采茶舞曲》

設(shè)問(wèn)：

(1)你聽(tīng)到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎?

(2)這首歌曲講述什么內(nèi)容?

(3)這首歌曲是由哪一個(gè)聲部演唱的?

3.學(xué)習(xí)采茶時(shí)手的基本動(dòng)作：左采、右采、上采、下采。

4.復(fù)聽(tīng)《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。

5.再次復(fù)聽(tīng)，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂(lè)情緒。

三、表演《采菱》

1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(如有掛圖，最好實(shí)物展出更佳)。

2.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，識(shí)譜有一定難度，本課又是四年級(jí)第一節(jié)課，所以這首的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，同時(shí)也為下節(jié)課的附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)作感性的鋪墊。在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。

3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。

4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂(lè)句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。

5.這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏

(該知識(shí)在五年級(jí)教材中)，而是通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。

6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營(yíng)造一種氛圍，這是要求：

(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂(lè)器；

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《柳樹(shù)姑娘》； 學(xué)習(xí)附點(diǎn)四分音符，聽(tīng)辨活動(dòng)。

二、聆聽(tīng)《洪湖水，浪打浪》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、表演《柳樹(shù)姑娘》

1.歌名直接切入為導(dǎo)入：柳樹(shù)的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹(shù)比作姑娘，枝條就是她長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風(fēng)景你能想像嗎?這樣環(huán)境美不美?

2.聆聽(tīng)CAI課件范唱。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲是齊唱還是合唱?

3.講解附點(diǎn)四分音符：

(1)這樣的節(jié)奏 我們唱過(guò)，你能舉出唱過(guò)的歌名嗎?

(2)“

?”這個(gè)音符是四分音符的后面加上一點(diǎn)，在樂(lè)理上我們稱(chēng)為附點(diǎn)四分音符，它與四分音符的區(qū)別就多了一附點(diǎn)，為了強(qiáng)調(diào)這附點(diǎn)，所以在名稱(chēng)上把附點(diǎn)放在前面稱(chēng)附點(diǎn)四分音符。我們學(xué)一下模仿蟬的叫聲“知.了 ”所以蟬又名“知了”。“知了”的鳴叫就是帶附點(diǎn)的。（3）找出《采菱》曲譜中的附點(diǎn)四分音符，并從唱曲調(diào)中熟悉附點(diǎn)四分音符。

(4)結(jié)合《柳樹(shù)姑娘》的實(shí)踐掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。4.再聽(tīng)范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調(diào)。

5.先學(xué)唱第一聲部的前8小節(jié)曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)的曲調(diào)的節(jié)奏有一個(gè)規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(2)我們一齊拍打一下它的節(jié)奏。

(3)慢速度地把音符唱著試試。

6.請(qǐng)自學(xué)后8小節(jié)。

7.完整把第一聲部曲調(diào)唱好。

8.學(xué)唱第二聲部。

(1)聽(tīng)范唱，注意第二聲部進(jìn)入的位置。

(2)第二聲部“啦啦啦”表達(dá)什么情緒?

(3)學(xué)習(xí)頓音記號(hào)“ ”。

(4)唱第二聲部，看教師的指揮進(jìn)入，要唱出歡樂(lè)的情緒。

9.二聲部合唱。

10.小結(jié)：又一道水鄉(xiāng)的風(fēng)景線。

三、聆聽(tīng)《洪湖水，浪打浪》

1.介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的時(shí)代背景——20世紀(jì)20年代末，我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨建立革命根據(jù)地與敵人斗爭(zhēng)的情況。

2.介紹《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽(yáng)縣委為配合紅軍行動(dòng)計(jì)劃，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)貝喊耘戆蕴斐藱C(jī)卷土重來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書(shū)記韓英及隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下襲擊敵人，彭霸天設(shè)計(jì)派密探尋找赤衛(wèi)隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)劉闖中計(jì)暴露目標(biāo)，韓英掩護(hù)隊(duì)伍撤退時(shí)，自己與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)被捕。王金標(biāo)叛變，韓英堅(jiān)貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵(lì)寧死不屈。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，要他把赤衛(wèi)隊(duì)誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護(hù)下脫險(xiǎn)，及時(shí)趕回部隊(duì)槍斃了叛徒，配合大部隊(duì)消滅了土匪彭霸天。

3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場(chǎng)唱段，反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚(yú)米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂(lè)的內(nèi)容與風(fēng)格。

4.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽(tīng)《漁光曲》（女聲獨(dú)唱）(箏獨(dú)奏)。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、聆聽(tīng)《漁光曲》（女聲獨(dú)唱）(箏獨(dú)奏)。1.介紹《漁光曲》的背景資料。

——

(1)這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。

(2)20世紀(jì)30年代中國(guó)農(nóng)民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡(jiǎn)單歷史介紹。

2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽(tīng)音樂(lè)。

(1)介紹《漁光曲》的內(nèi)容特征：反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。

(2)提出欣賞要求：這作品的創(chuàng)作年代是20世紀(jì)30年代，離開(kāi)今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致耐心地聽(tīng)，這也是對(duì)舊社會(huì)人民生活的了解。聽(tīng)完后要編一個(gè)故事向大家講述。

3.復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)音樂(lè)，身體也隨音樂(lè)搖晃想像自己就在船上的情景。

4.師生討論歌曲反映的內(nèi)容與特征。學(xué)生中如能將歌詞編成一個(gè)打漁的故事，教師要給以表?yè)P(yáng)，順帶議論為什么在形式上是女聲獨(dú)唱。

5.欣賞箏獨(dú)奏《漁光曲》。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)到船在海面上遇到的各種情景嗎?

6.師生議論箏獨(dú)奏《漁光曲》與女聲獨(dú)唱《漁光曲》的表現(xiàn)形式與內(nèi)容。

7.復(fù)聽(tīng)箏獨(dú)奏《漁光曲》，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

8.小結(jié)：音樂(lè)表現(xiàn)的形式是多種多樣的，同一個(gè)內(nèi)容題材，不同的形式反映的情景各有特征。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：命題創(chuàng)作——《遠(yuǎn)航》

1.箏獨(dú)奏《漁光曲》為我們展示了一幅漁船出海打漁的情景。我們自己也來(lái)編創(chuàng)一曲《遠(yuǎn)航》的樂(lè)曲。

2.講臺(tái)及地上有很多廢舊物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各種打擊樂(lè)器等你們各自發(fā)揮自己的聰明智慧，用各種手段，如：可用人聲來(lái)模仿海鷗叫等等。你們可按教材中的五個(gè)過(guò)程，各組任選一個(gè)畫(huà)面創(chuàng)作，最后我們來(lái)開(kāi)個(gè)《遠(yuǎn)航》音樂(lè)劇音樂(lè)會(huì)。

3.各組編創(chuàng)，教師巡視指導(dǎo)。

4.各組合成。

5.小結(jié)：這是我們自己創(chuàng)作的水鄉(xiāng)一景。課后小結(jié)： 第二課 快樂(lè)的課間教學(xué)目標(biāo)：

1.課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的五個(gè)作品僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。在教育部“減負(fù)”的指示下，同學(xué)們會(huì)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、生活。

2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《哦!十分鐘》、《大家來(lái)唱》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

《哦!十分鐘》；2/4拍號(hào)，《乒乓變奏曲》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、表演《哦，十分鐘》

1.說(shuō)理導(dǎo)入：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹ⅰ⒎潘珊茫拍苁瓜乱还?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤，你聽(tīng)聽(tīng)他們的十分鐘在玩什么?

2.聆聽(tīng)范唱。

3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。

4.再聽(tīng)一次范唱，請(qǐng)全體看著歌譜。

5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你能看著譜唱好。指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。

(2)講解2/4拍號(hào)及

先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮危缓竽銈冇弥笓]圖式自學(xué)。

(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8小節(jié)，請(qǐng)跟著我的手勢(shì)把它唱出來(lái)。

(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)

(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。

6.用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。

7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營(yíng)造歡快的氣氛。)

8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

9.在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。

10.小結(jié)：這課間十分鐘快樂(lè)嗎?

三、聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》

1.初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?

2.復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。

要求：看著書(shū)上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂(lè)唱一次。

3.初聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出這一主題的不斷變化嗎?

你能說(shuō)出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?

4.師生討論。

5.復(fù)聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。

6.小結(jié)下課。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

《大家來(lái)唱》；3/4 拍號(hào)，為三幅圖配節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、表演《大家來(lái)唱》

1.知識(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽(tīng)!

2.聆聽(tīng)范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。

3.這首歌就是3/4拍。再聽(tīng)一次。模仿我的動(dòng)作一起跟音樂(lè)做三拍子指揮動(dòng)作。

4.學(xué)曲調(diào)：先學(xué)唱第一聲部。

(2)再

用三拍子指揮圖式邊劃動(dòng)作邊看譜唱。

要求：放慢速度。分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。

(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準(zhǔn)，先想好音高再唱。學(xué)唱后8小節(jié)。

5.學(xué)唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。

6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。

(1)先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。

要求：集中注意力，自己唱一個(gè)聲部，耳朵聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

7.在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的歌詞，千萬(wàn)不可為了完成二部合唱而破壞了音樂(lè)的美感。一定要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，水到渠成。

8.配上打擊樂(lè)伴奏。

9.要非常注意歌唱的流暢性與樂(lè)感，表達(dá)孩子們快樂(lè)的課間生活。

三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

如：“騎馬”用馬蹄印 第二課 快樂(lè)的課間教學(xué)目標(biāo)：

1.課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的五個(gè)作品僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)

的課余生活的一個(gè)側(cè)面。在教育部“減負(fù)”的指示下，同學(xué)們會(huì)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、生活。

2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《哦!十分鐘》、《大家來(lái)唱》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

《哦!十分鐘》；2/4拍號(hào)，《乒乓變奏曲》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、表演《哦，十分鐘》

1.說(shuō)理導(dǎo)入：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹ⅰ⒎潘珊茫拍苁瓜乱还?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤，你聽(tīng)聽(tīng)他們的十分鐘在玩什么?

2.聆聽(tīng)范唱。

3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。

4.再聽(tīng)一次范唱，請(qǐng)全體看著歌譜。

5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你能看著譜唱好。

(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。

先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮危缓竽銈冇弥笓]圖式自學(xué)。

(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8小節(jié)，請(qǐng)跟著我的手勢(shì)把它唱出來(lái)。

(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)

(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。

6.用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。

7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營(yíng)造歡快的氣氛。)

8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

9.在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。

10.小結(jié)：這課間十分鐘快樂(lè)嗎?

三、聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》

1.初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?

2.復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。

要求：看著書(shū)上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂(lè)唱一次。

3.初聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出這一主題的不斷變化嗎?

你能說(shuō)出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?

4.師生討論。

5.復(fù)聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。

6.小結(jié)下課。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

《大家來(lái)唱》；3/4 拍號(hào)，為三幅圖配節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、表演《大家來(lái)唱》

1.知識(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽(tīng)!

2.聆聽(tīng)范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。

3.這首歌就是3/4拍。再聽(tīng)一次。模仿我的動(dòng)作一起跟音樂(lè)做三拍子指揮動(dòng)作。

4.學(xué)曲調(diào)：先學(xué)唱第一聲部。

(2)再

用三拍子指揮圖式邊劃動(dòng)作邊看譜唱。

要求：放慢速度。分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。

(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準(zhǔn)，先想好音高再唱。學(xué)唱后8小節(jié)。

5.學(xué)唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。

6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。

(1)先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。

要求：集中注意力，自己唱一個(gè)聲部，耳朵聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

7.在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的歌詞，千萬(wàn)不可為了完成二部合唱而破壞了音樂(lè)的美感。一定要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，水到渠成。

8.配上打擊樂(lè)伴奏。

9.要非常注意歌唱的流暢性與樂(lè)感，表達(dá)孩子們快樂(lè)的課間生活。

三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：

“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。課堂小結(jié)，下課。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》；二首歌曲總復(fù)習(xí)； 2/4拍3/4 拍對(duì)比。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《陀螺》

1.解題：(城市的孩子有一部分未見(jiàn)過(guò)“陀螺”。)

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)陀螺，或見(jiàn)到過(guò)陀螺?說(shuō)說(shuō)怎樣玩法?

解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺(椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn))。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。

2.初聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎?

3.復(fù)聽(tīng)全曲。

要求邊聽(tīng)邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的歡快、熱烈的氣氛。

三、聆聽(tīng)《旋轉(zhuǎn)木馬》

1.如果說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂(lè)活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。

2.初聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能從快速的節(jié)奏、高低起伏的曲調(diào)流動(dòng)中想像到孩子們?cè)陔妱?dòng)木馬上旋轉(zhuǎn)的情景嗎?

3.復(fù)聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出樂(lè)曲的開(kāi)始部分與最后一部分的曲調(diào)是相同的嗎?當(dāng)最后一部分再現(xiàn)第一部分曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手表示你已聽(tīng)出來(lái)了，好嗎?

4.小結(jié)：這兩首樂(lè)曲都描繪了孩子們快樂(lè)的課余活動(dòng)，你能講講自己的課余活動(dòng)嗎?

四、復(fù)習(xí)歌曲

1.復(fù)習(xí)演唱歌曲《哦，十分鐘》。2.復(fù)習(xí)演唱歌曲《大家來(lái)唱》

在歌曲復(fù)習(xí)中提問(wèn)音樂(lè)知識(shí)。（2/

4、3/4拍號(hào)重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺(jué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。）課后小結(jié)： 第三課《國(guó)歌》 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個(gè)公民都必需唱好《國(guó)歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國(guó)歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。

2.掌握旋律行進(jìn)方向——“上行”的音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好《國(guó)歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：重音符號(hào)及后半拍起唱的演唱效果。教學(xué)方法：視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：多媒體、琴。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式

二、音樂(lè)知識(shí)：“上行”教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式1.聆聽(tīng)管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

設(shè)問(wèn)：

(1)國(guó)歌的作者是誰(shuí)，誰(shuí)作詞?誰(shuí)作曲?

(2)你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎?請(qǐng)舉例并唱幾句。

2.介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。

田漢在完成影片故事后即遭反動(dòng)派逮捕，歌詞是他寫(xiě)在一張包香煙的錫紙襯底上的。

聶耳在譜曲前，也因受反動(dòng)派迫害即將離國(guó)，在去日本前寫(xiě)成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。

(2)中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)中華人民共和國(guó)第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)決議，將它定為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

3.聆聽(tīng)獨(dú)唱、齊唱

設(shè)問(wèn)：在什么場(chǎng)合演唱或演奏《國(guó)歌》。

4.師生議論。

5.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)你想到什么?

6.師生議論。

7.介紹人民音樂(lè)家聶耳生平及其代表作。

三、音樂(lè)知識(shí)：“上行”

用上行手法編創(chuàng)自己的歌：

(1)先簡(jiǎn)單講解“上行”(2)舉一反三，……

(3)以上行的手法，即興編自己的歌。

如：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

二、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

1.聆聽(tīng)齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。

2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。

3.教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂(lè)句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。

4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。

5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)的部分：

帶有“>”記號(hào)的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)下的民族危機(jī)；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

設(shè)問(wèn)：為什么這句的力度要越唱越響?

“起來(lái)!起來(lái)!起來(lái)!”的含義是什么?

設(shè)問(wèn)：

(1)這一句的音樂(lè)形象，你想到什么?

(2)“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>)，為什么?

(3)為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”?

6.各組表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

7.背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

8.師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。

三、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》

1.欣賞《歌唱祖國(guó)》(第一段歌詞)

設(shè)問(wèn)：

(1)聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎?什么時(shí)間聽(tīng)到的?

(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱?

2.復(fù)聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》全曲。

設(shè)問(wèn)：

(1)這首歌分為幾個(gè)部分?

(2)每個(gè)部分講述什么內(nèi)容?

(3)跟著音樂(lè)哼唱行嗎?

3.師生議論。

4.完成課本上的編序號(hào)及涂色。課后小結(jié)： 第四課 月 夜教學(xué)目標(biāo)

1.本課的四首描繪“月夜”的中外音樂(lè)作品，充滿著詩(shī)意，表達(dá)了音樂(lè)與社會(huì)的人文性。讓我們用輕柔的聲音深情地表現(xiàn)這一特定的情景，體驗(yàn)這“月夜”的音樂(lè)帶給人們的美好的意境。

2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握“連線”、“下行”的音樂(lè)知識(shí)，并用于創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音深情地的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“連線”、“下行”的音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：多媒體、琴等。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽(tīng)《月亮月光光》

二、聆聽(tīng)《小夜曲》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《月亮月光光》

1.由于這是臺(tái)灣民歌，歌詞中帶有方言，所以在聆聽(tīng)前要出示歌詞，對(duì)方言要作解釋(詳見(jiàn)教材分析的譜例)。

2.欣賞《月亮月光光》，要求邊聽(tīng)邊看歌詞，設(shè)問(wèn)：這首歌曲講述什么內(nèi)容?

3.復(fù)聽(tīng)全歌。

設(shè)問(wèn)：這首歌用什么速度演唱?

這樣的速度對(duì)表演這首歌起什么作用?

4.再次復(fù)聽(tīng)。

設(shè)問(wèn)：

(1)這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，你能用線條把它畫(huà)出來(lái)嗎?

(2)這首歌曲由幾個(gè)聲部演唱，也請(qǐng)用線條把它畫(huà)出來(lái)行嗎?

三、聆聽(tīng)《小夜曲》

1.解題：小夜曲原是中世紀(jì)歐洲騎士文學(xué)歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂(lè)曲。

2.欣賞《小夜曲》。

介紹作品：這是18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂(lè)四重奏》中的第二樂(lè)章，音樂(lè)柔美、活潑動(dòng)聽(tīng)。

3.復(fù)聽(tīng)《小夜曲》主題旋律。

要求：大家看著書(shū)本上的圖形譜，第一個(gè)音是Mi。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出是幾個(gè)聲部?主旋律是什么樂(lè)器演奏的?襯托樂(lè)器的演奏方法上有什么特征。

答案：主旋律由一小提琴演奏，襯托的樂(lè)器用撥弦伴奏，由四件樂(lè)器合奏。

4.再聽(tīng)一次全曲。

簡(jiǎn)單介紹弦樂(lè)曲重奏的形式，結(jié)合課本上的插圖。

5.小結(jié)：這是描繪“月夜”主題的器樂(lè)曲。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

二、表演《愉快的夢(mèng)》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

三、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

1.介紹《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。

順帶介紹一下《童年情景》這部作品，有助于學(xué)生對(duì)《夢(mèng)幻曲》的理解。

2.初聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》。

設(shè)問(wèn)：這一演唱形式有什么特征?是哪個(gè)聲部演唱的?聽(tīng)完后介紹童聲無(wú)伴奏合唱的形式特征。

3.復(fù)聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》主題旋律。

講解：剛才聽(tīng)到的音樂(lè)都是由一個(gè)主題發(fā)展變化而成全曲。聆聽(tīng)主題音樂(lè)(出示主題旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺(jué)是什么?跟著這段音樂(lè)哼唱一下。

4.復(fù)聽(tīng)全曲。

要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，用手勢(shì)來(lái)表示旋律的起伏。

5.小結(jié)：這是夜晚溫馨而甜美的夢(mèng)。

四、表演《愉快的夢(mèng)》

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入：晚上你做夢(mèng)嗎?你聽(tīng)聽(tīng)這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》 播放CAI課件，聆聽(tīng)范唱。

2.再聽(tīng)一次：要聽(tīng)清他做一個(gè)什么夢(mèng)?在夢(mèng)中看見(jiàn)了什么?(教師參與認(rèn)真聽(tīng)，并打拍子。)

3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。

4.你們是否注意到我剛才聽(tīng)的時(shí)候在做什么?——打拍子。請(qǐng)大家看譜，我們過(guò)去打拍子，都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱4小節(jié)曲調(diào)，我邊唱邊打拍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。

5.請(qǐng)大家邊看譜，邊跟我打拍子。我再唱這4小節(jié)，已經(jīng)領(lǐng)悟的同學(xué)可輕輕跟我唱。

6.按剛才的方法，大家自學(xué)下面第二句的4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。

7.第三句曲調(diào)再聽(tīng)我唱，請(qǐng)注意在什么地方換氣。

(教師示范樂(lè)曲的曲調(diào)，在換氣處要示意一下)

8.大家跟著我一起唱第三樂(lè)句。

9.請(qǐng)大家整理一下全曲，自學(xué)把歌的曲調(diào)唱會(huì)。

10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。

11.再聽(tīng)一次范唱。

12.全體唱歌詞。

13.小結(jié)下課。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》

二、聽(tīng)辮活動(dòng)——曲調(diào)的上行或下行

三、編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》

1.播放CAI課件，學(xué)生跟伴奏演唱歌曲。設(shè)問(wèn)：怎樣才能把歌曲唱好?

2.師生討論。

答案：

(1)唱的時(shí)候好像自己在夢(mèng)中看到小矮人，看到金星。

(2)因?yàn)槭亲鰤?mèng)，所以聲音是柔和的，要唱得連貫。

3.有感性地背唱歌曲。

二、聽(tīng)辮活動(dòng)——曲調(diào)的上行或下行

1.教師彈奏二遍。

2.學(xué)生用手指向下或向下，表示聽(tīng)辨的答案。

3.跟著鋼琴唱一唱，感受一下旋律行進(jìn)的方向。

音樂(lè)知識(shí)：“下行”教學(xué)基本要求：

1.結(jié)合歌曲《愉快的夢(mèng)》的教學(xué)進(jìn)行講解。

2.復(fù)習(xí)〈愉快的夢(mèng)〉歌譜。

設(shè)問(wèn)：這4小節(jié)曲調(diào)的行進(jìn)方向有什么特征?

答案：每?jī)尚」?jié)都是往下進(jìn)行。

小結(jié)：在音樂(lè)中曲調(diào)行進(jìn)的方向往下行的，我們稱(chēng)為“下行”。“上行”——

鞏固：《愉快的夢(mèng)》曲調(diào)還有哪幾處是下行的曲調(diào)請(qǐng)找一找并唱一唱，有沒(méi)有上行的曲調(diào)也找一找并唱一唱。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌

1.創(chuàng)作4小節(jié)下行的曲調(diào)，節(jié)奏與音符完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，把典型的曲調(diào)介紹給全體學(xué)生，鼓勵(lì)積極參與者。課后小結(jié)：

第五課 少年的歌教學(xué)目標(biāo)

1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂(lè))曲，以不同的情緒反映不同時(shí)代少年的不同生活，這就是音樂(lè)人文性主題的一種表現(xiàn)。

2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏、音名及變音記號(hào)——升記號(hào)唱法。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以不同的情緒表現(xiàn)中外少年歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏、音名及變音記號(hào)的唱法。教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆 課時(shí)安排：三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《我是少年阿凡提》；音樂(lè)知識(shí)；音名，變音記號(hào)；編創(chuàng)小品。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、表演《我是少年阿凡提》：

1.阿凡提是一個(gè)傳奇式的人物，你能說(shuō)出他的英雄事跡嗎?

2.這是一首詼諧情調(diào)的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。這首歌曲學(xué)生接觸不多，所以要多讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱感受它的風(fēng)格特征。

3.在學(xué)唱曲調(diào)前講解音名與變音記號(hào)——升記號(hào)“#”。

(1)要講解音名是健盤(pán)上固定不變的音高名稱(chēng)，而唱名，尤其我們現(xiàn)在教材中的簡(jiǎn)譜唱名的音高，是不固定的、流動(dòng)的，通過(guò)具體歌曲說(shuō)明。如本歌是1＝C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分鐘》1＝D，《大家來(lái)唱》是1＝C等。

(2)通過(guò)本歌第一樂(lè)句的第3小節(jié)，從唱的音高中讓學(xué)生聽(tīng)

與的比較區(qū)別中講解變音記號(hào)的作用。

4.曲調(diào)學(xué)習(xí)可分為三部分，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在第一部分的曲調(diào)，即從第1小節(jié)到第17小節(jié)。而在第一部分中間，主要是頭4小節(jié)及第13小節(jié)到第17小節(jié)。因此這9小節(jié)可以通過(guò)聽(tīng)唱與跟唱法學(xué)習(xí)，其它部分可在教師指導(dǎo)下學(xué)唱；第二部分即從第18小節(jié)開(kāi)始到結(jié)束比較有規(guī)律，可以組織學(xué)生自學(xué)、互學(xué)進(jìn)行學(xué)唱。

5.歌曲是以第一人稱(chēng)“我”演唱的，所以每一位學(xué)生在歌唱時(shí)，必需在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

6.伴奏的配置：

打擊樂(lè)的選擇要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，把學(xué)生的方案歸納試奏，通過(guò)集體討論選擇一至二個(gè)方案伴奏。

三、編創(chuàng)小品：

1.歌詞創(chuàng)作“誰(shuí)要……”要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。

2.結(jié)合歌詞創(chuàng)作進(jìn)行小品設(shè)計(jì)與排練。各組可以施展集體的智慧創(chuàng)作表演。

3.分組展示小品，評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)，下課。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《小小少年》；音樂(lè)知識(shí)；附點(diǎn)八分音符。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好

二、表演《小小少年》：

1.這首歌通過(guò)媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個(gè)問(wèn)題。首先是把握好風(fēng)格與情緒，因?yàn)檫@首歌反映的是從兒童到青年的過(guò)渡階段少年的多變心理狀態(tài)。其次技術(shù)上的問(wèn)題，弱拍上的附點(diǎn)八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。

2.因?yàn)橛幸欢y度，所以還得從聆聽(tīng)范唱切入，以加強(qiáng)對(duì)作品的感受。

3.在學(xué)唱曲調(diào)中結(jié)合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符節(jié)奏的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去掌握其節(jié)奏時(shí)值。

4.學(xué)唱曲調(diào)分兩部分。第一部分是第一樂(lè)段的8小節(jié)，第二部分是第二樂(lè)段的8小節(jié)。

(1)第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，教師指導(dǎo)學(xué)唱第一樂(lè)句的4小節(jié)，這一樂(lè)句的難點(diǎn)是： 這兩種節(jié)奏。運(yùn)用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節(jié)奏難點(diǎn)，如果第一樂(lè)句解決得好，第二樂(lè)句學(xué)生就能自學(xué)解決。另外要注意大跳的音準(zhǔn)：。

(2)第二樂(lè)段也是要解決好第三樂(lè)句，即：

最后第四樂(lè)句就能迎刃而解。第二樂(lè)段的重點(diǎn)是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風(fēng)琴吹得較好的同學(xué)分別支撐一下，可能會(huì)解法得快些，但關(guān)鍵還是要鍛煉學(xué)生唱一聲部聽(tīng)另一聲部的能力。

5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時(shí)要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達(dá)這一時(shí)期少年的復(fù)雜的心情。

聽(tīng)辨活動(dòng)：

1.這是兩條 與 節(jié)奏的對(duì)比練習(xí)。通過(guò)對(duì)比聽(tīng)辨，加深對(duì)這兩種附點(diǎn)音符的理解。

2.第二條的附點(diǎn)八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。

：

1.從騎馬的 的象聲詞節(jié)奏中形象地進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的知識(shí)講解。

2.從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。

3.對(duì)附點(diǎn)八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實(shí)踐中體驗(yàn)。

4.附點(diǎn)八分音符的教學(xué)與附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)，同樣要對(duì)附點(diǎn)作用的強(qiáng)化講解。在唱奏中對(duì)帶附點(diǎn)的音要強(qiáng)調(diào)重些，而附點(diǎn)后面的音可弱化，這樣一強(qiáng)一弱，附點(diǎn)就突出了。

5.將

改成的練習(xí)，是為了鞏固的技巧的強(qiáng)化而編制的大量的連續(xù)的 加深學(xué)生對(duì)

節(jié)奏的記憶。

四、課堂小結(jié)，下課。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《牧羊姑娘》、《小機(jī)靈的歌》，總復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《牧羊姑娘》：

1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂(lè)曲所描繪的基本情緒。

2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡(jiǎn)單分析該曲調(diào)由高向低的下行進(jìn)行，使音樂(lè)顯得蒼涼而悲傷。

3.欣賞雙簧管獨(dú)奏《牧羊姑娘》全曲。設(shè)問(wèn)：雙簧管音色演奏的這一樂(lè)曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂(lè)的?

4.對(duì)照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽(tīng)本曲。

5.小結(jié)：這是舊社會(huì)少年的生活縮影的歌。

三、聆聽(tīng)《小機(jī)靈的歌》：

1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)看過(guò)日本動(dòng)畫(huà)中《聰明的一休》?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一休的聰明伶俐的方方面面?

2.欣賞：《小機(jī)靈的歌》

這是動(dòng)畫(huà)中的主題歌，表達(dá)了對(duì)一休的贊美之情。

要求：邊聽(tīng)邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容。

3.復(fù)聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生隨音樂(lè)哼唱。

4.在二次欣賞的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己編簡(jiǎn)單的歌詞，最后的“小一休”改為X X X。

5.隨音樂(lè)唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂(lè)伴奏下表演“唱唱周?chē)男C(jī)靈”。

6.小結(jié)：這是機(jī)靈少年的歌。

四、復(fù)習(xí)本課歌曲。

五、課堂小結(jié)，下課。課后小結(jié)： 第六課 在媽媽身邊 教學(xué)目標(biāo)

1.世上只有媽媽好，音樂(lè)作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好 “唱唱我們的媽媽”表達(dá)“音樂(lè)與人”的親密關(guān)系。

2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”，初步了解其風(fēng)格特征。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子，并與二、三拍子進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從歌曲及音樂(lè)中獲得感受，唱好表達(dá)“音樂(lè)與人”的親密關(guān)系的歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子。教學(xué)方法：視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)法

教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè)器、彩筆等。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《搖籃曲》；聆聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》：

1.這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血海》。

2.這首歌曲不長(zhǎng)，曲調(diào)很流暢很動(dòng)聽(tīng)。

3.初聽(tīng)歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：

(1)媽媽為什么不露笑臉?

(2)媽媽什么時(shí)候露笑臉?

4.復(fù)聽(tīng)歌曲。感受朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格。

設(shè)問(wèn)：歌曲分為幾部分?每部分的音樂(lè)在節(jié)奏與旋律上有什么特征。

5.再次聆聽(tīng)歌曲：隨音樂(lè)輕輕哼唱，體驗(yàn)孩子對(duì)媽媽的親切的呼喚。

三、表演《搖籃曲》：

1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時(shí)，唱給寶寶聽(tīng)的搖籃曲。

2.談話：也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡，但你可從影視片中，或周?chē)従拥膵寢尯逍殞毴胨那榫爸校胂衲惝?dāng)時(shí)的情況，這首歌就是歌唱那種情景的。

3.聽(tīng)范唱，教師做哄小寶寶入睡的動(dòng)作。

4.再聽(tīng)一次。請(qǐng)看歌譜，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢(mèng)》是一樣的。上次我講過(guò)那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊打拍子。

5.為了把這一曲調(diào)的節(jié)奏唱好，我們先復(fù)習(xí)一下第三課《愉快的夢(mèng)》的曲調(diào)。

6.用點(diǎn)譜法學(xué)唱第一樂(lè)句4小節(jié)(做到90%以上的學(xué)生都能唱好)。

7.在教師指導(dǎo)下再學(xué)唱第二樂(lè)句4小節(jié)。

8.學(xué)生自學(xué)第三、第四樂(lè)句(各4小節(jié))。

9.能流暢、準(zhǔn)確地完整唱好曲調(diào)后，唱歌詞。

10.要求學(xué)生能用動(dòng)作表演《搖籃曲》，投入角色(要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱)。

四、自制彈撥樂(lè)器為歌曲《搖籃曲》伴奏：

1.啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料，如：線、尼龍絲、竹片、木條等進(jìn)行制作。

2.教師簡(jiǎn)單介紹彈撥樂(lè)的基本要求，振動(dòng)弦，運(yùn)用彈、撥的方法來(lái)發(fā)出聲音。

五、開(kāi)放式教學(xué)：

1.讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽(tīng)。

2.要求媽媽給孩子的唱寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)交給老師。這樣做的目的是保證該項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，也引起家長(zhǎng)的重視與配合。

3.為下一節(jié)課全班開(kāi)演唱會(huì)作好準(zhǔn)備工作。

六、課堂小結(jié)，下課。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)、唱《搖籃曲》(舒伯特曲)；講4/4拍號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)、表演《搖籃曲》

1.初聽(tīng)時(shí)要求能聽(tīng)清歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

2.復(fù)聽(tīng)時(shí)在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要能聆聽(tīng)伴奏如何為搖籃曲營(yíng)造氣氛，演唱者如何用歌聲表現(xiàn)出《搖籃曲》的情感及風(fēng)格。

3.師生討論。

4.學(xué)唱《搖籃曲》曲調(diào)。

(1)在聆聽(tīng)兩遍的基礎(chǔ)上，對(duì)曲調(diào)已有所熟悉，先在教師指導(dǎo)下唱好第一句與第三句曲調(diào)。

(2)第一句是兩小節(jié)，教師先示范唱一次并讓學(xué)生跟唱，同時(shí)邊唱邊劃指揮圖式。

教學(xué)提示：穿插講解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。其中第三拍是次強(qiáng)拍，所以把第三拍上的“2?”唱得稍強(qiáng)一點(diǎn)，加上有附點(diǎn)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，“ ”作為帶過(guò)去，這樣“ ”

就能唱好(切忌把“ ”單獨(dú)練習(xí))。(3)第三句即第5、6小節(jié)，在劃拍的同時(shí)很自然地把第5小節(jié)“2?”及“3?”唱得強(qiáng)一些，第6小節(jié)裝飾音在唱曲調(diào)時(shí)暫時(shí)不唱。(4)剩下的第二、四樂(lè)句學(xué)生稍自學(xué)一下即能唱出。

(5)連貫流暢地唱完整曲調(diào)，手還要?jiǎng)澟摹?/p>

6.再聆聽(tīng)《搖籃曲》。

要求學(xué)生隨音樂(lè)輕輕哼唱。

7.跟著音樂(lè)唱歌曲。

8.重點(diǎn)指導(dǎo)唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。

9.閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)錄音范唱，心里跟著唱體驗(yàn)音樂(lè)的特征與風(fēng)格。

10.在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。

三、課后小結(jié)，下課。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)二首《搖籃曲》；開(kāi)演唱會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)大提琴曲《搖籃曲》：

1.這是一首賀綠汀的名曲。在風(fēng)格上有濃郁的漢族情調(diào)，表現(xiàn)媽媽在哄寶寶入睡時(shí)的情景。

2.初聽(tīng)第一樂(lè)段。

設(shè)問(wèn)：

(1)這是中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)還是外國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)?

(2)從這段音樂(lè)中，你感受到什么情景?

3.師生議論。

4.初聽(tīng)第二樂(lè)段。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒與第一樂(lè)段的情緒有什么變化?

5.欣賞第一、二樂(lè)段。

邊聽(tīng)邊畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)音樂(lè)的感受。

6.聆聽(tīng)全曲。

沒(méi)有畫(huà)完的可繼續(xù)畫(huà)，畫(huà)完的同學(xué)看著你的畫(huà)，想想是否與音樂(lè)的表達(dá)是一致的?

可以作修改。

7.展示各人的畫(huà)圖，相互交流。

8.小結(jié)：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡得多香啊!

三、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《搖籃曲》：

1.這又是一首名曲，是德國(guó)勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)被改編為管弦樂(lè)曲。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，在音樂(lè)會(huì)上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2.初聽(tīng)全曲

設(shè)問(wèn)：你熟悉這曲調(diào)嗎?樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)怎樣的情景?

3.復(fù)聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：你能辨別出幾種樂(lè)器的音色？在教材中標(biāo)出來(lái)。

4.小結(jié)：這是一首歐洲風(fēng)格的搖籃曲。

四、選擇表現(xiàn)《搖籃曲》的詞語(yǔ)：

1.目的是讓學(xué)生用選擇法來(lái)選出適合于該音樂(lè)作品的風(fēng)格與特征的詞語(yǔ)。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在自己選擇的基礎(chǔ)上集體討論。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)三位著名作曲家作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇，所以在活動(dòng)時(shí)，先聽(tīng)這三首作品，再獨(dú)立思考進(jìn)行選擇。

3.不要搞標(biāo)準(zhǔn)的答案，凡是屬于慢、親切、輕柔、深情、平穩(wěn)等均可，反差太大的要給予指出，如雄壯、有力等，當(dāng)然是不符合的。2/4與3/4。

4.順帶復(fù)習(xí)4/

4、（賀綠汀的《搖籃曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《搖籃曲》是3/4拍，舒伯特的《搖籃曲》是4/4拍。）

5.選擇打擊樂(lè)器為三首不同節(jié)拍的《搖籃曲》伴奏，就是帶有三種節(jié)拍的對(duì)比及加深對(duì)這一音樂(lè)題材特征風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

五、“唱唱我的好媽媽”演唱會(huì)：

3.評(píng)委

1.各組交流自己選的歌曲、樂(lè)曲，并推選代表。

2.由班長(zhǎng)或課代表主持開(kāi)班級(jí)演唱會(huì)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)做評(píng)委。宣布評(píng)委會(huì)的評(píng)選結(jié)果。

六、課堂小結(jié)，下課

課后小結(jié)：

第七課 回 聲教 學(xué) 目 標(biāo)

1.回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂(lè)趣。本課的四首作品正是反映了音樂(lè)與自然的這一主題。讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。

2.在音樂(lè)實(shí)踐中掌握力度記號(hào)：f、p，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)去感悟、探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、彩筆、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《回聲》；音樂(lè)知識(shí)：力度記號(hào)；唱《友誼的回聲》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《回聲》：

1.欣賞《回聲》

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)聽(tīng)這支歌講些什么?

這支歌的歌名叫什么?

2.介紹《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，從16世紀(jì)至今仍是一首經(jīng)典的合唱曲目。

3.復(fù)聽(tīng)《回聲》；邊聽(tīng)邊看教材中的歌詞，聽(tīng)了這首歌使你聯(lián)想起什么?

4.師生議論。

5.我們來(lái)做回聲的游戲。

(1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個(gè)人)間隔一小節(jié)追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，表現(xiàn)出回聲的效果。我們也學(xué)著做一下，我們?nèi)啵咳藢?duì)5人。5人模仿？人發(fā)出的聲音：“噢” “噢”。

(2)各組自己設(shè)計(jì)語(yǔ)言，做回聲游戲。

6.選一組做得效果最佳的表演。

7.小結(jié)：我們自己做了“回聲”的實(shí)驗(yàn)。

三、表演《友誼的回聲》：

1.剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽(tīng)一首歌曲——《友誼的回聲》。

2.討論歌曲內(nèi)容：為什么稱(chēng)“友誼的回聲”。

3.學(xué)唱曲調(diào)：

(1)教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并手劃指揮圖式。

(2)先學(xué)習(xí)四行譜：前面8小節(jié)大家自學(xué)。接下去部分由教師唱。自學(xué)的時(shí)候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍，一邊輕輕的唱譜把音高與節(jié)奏唱準(zhǔn)。

(3)師生接唱四行歌譜：即學(xué)生唱前8小節(jié)，教師接唱后面的16個(gè)小節(jié)(教師后面的16小節(jié)大量是切分節(jié)奏，所以學(xué)生有困難，通過(guò)教師范唱學(xué)生聽(tīng)唱逐步解法)。師生交換接唱 學(xué)生完整唱第一樂(lè)段的四行譜。

4.學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)段(最后的14小節(jié)歌譜)。

5.完整唱全曲。中間部分的 , 要表現(xiàn)出回聲的效果。

6.教師要指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的意境，把作品所描繪的景色表現(xiàn)出來(lái)，歌唱時(shí)腦海中要有畫(huà)面。

四、音樂(lè)知識(shí)：力度記號(hào)f、p ：

1.力度是音樂(lè)情緒的重要手段之一，力度記號(hào)是記錄力度強(qiáng)度的標(biāo)記。

2.課文第41頁(yè)三幅畫(huà)，從人數(shù)的對(duì)比上可以看出力度的表現(xiàn)要求越來(lái)越高。

第一幅圖：一人與眾人，很顯然，若以同樣力度起唱，他們的音量對(duì)比是p-f。

第二幅圖：一人與三人，雖然在力度上可能有些差別，但要表現(xiàn)p-f，必需作些技術(shù)上的處理。

第三幅圖：一人對(duì)一人，那就必需在聲音技術(shù)上作精心的處理，才能做到f-p的要求的效果。

3.這幅圖的力度效果練習(xí)，是一個(gè)由能自然到人為加工的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)力度記號(hào)有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

五、課堂小結(jié)，下課。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

表演《山谷靜悄悄》；音樂(lè)知識(shí)：：漸強(qiáng)、漸弱。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、表演《山谷靜悄悄》：

1.情景導(dǎo)入：山谷里有聲音就會(huì)產(chǎn)生回聲，沒(méi)有聲音的時(shí)候是怎樣的呢?山谷里有什么景色呢?

2.聆聽(tīng)范唱第一樂(lè)段。

3.師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒(méi)有聲音，靜悄悄的。

4.再聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音。——范唱第二樂(lè)段，5.“叮咚叮咚”是什么聲音?

6.學(xué)唱歌譜。

(1)先唱第一樂(lè)段。前4小節(jié)和第7、8小節(jié)學(xué)生唱，中間第5、6小節(jié)教師接唱。要求劃4/4拍指揮圖式。

誰(shuí)能完整唱第一部分的站起來(lái)唱!注意八分休止符。

(2)第二樂(lè)段各人自學(xué)，注意八分休止符、附點(diǎn)四分音符、頓音記號(hào)。

(3)講解漸強(qiáng)、減弱（）記號(hào)

(4)完整唱歌譜。注意前奏與問(wèn)奏，進(jìn)入要整齊，邊唱曲調(diào)邊劃4/4指揮圖式，注意各種記號(hào)。(教師的伴奏要優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、和聲配備要簡(jiǎn)潔明快。)

7.完整聽(tīng)一遍范唱：你能想像歌中的意境嗎?

8.帶著你想像的意境，有感情地表演《山谷靜悄悄》。

三、課堂小結(jié)，下課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《羊腸小道》；總復(fù)習(xí)；編創(chuàng)小品“到山谷去旅游”。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《羊腸小道》：

1.音樂(lè)導(dǎo)入：聽(tīng)這是什么動(dòng)物的叫聲?

播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。

2.介紹作品名稱(chēng)及組曲《大峽谷組曲》。

美國(guó)亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長(zhǎng)達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見(jiàn)的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的巉巖削壁，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底奔騰的洶涌急流日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國(guó)作曲家格羅菲(1892-1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富于詩(shī)情畫(huà)意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感，他懷著敬仰、激動(dòng)的心情，決定以音樂(lè)來(lái)表達(dá)大峽谷蘊(yùn)含的變幻無(wú)窮的自然之美。此后，他以十年之久的時(shí)間，完成了《大峽谷》組曲。本曲是其中的第三樂(lè)章，也是組曲中最著名的一個(gè)樂(lè)章。3.欣賞樂(lè)曲的第一部分。

提示：這一部分你能聽(tīng)出驢叫聲及驢子在山谷的羊腸小道上上山下山的走路聲。

設(shè)問(wèn)：在這一段音樂(lè)中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽(tīng)講邊編一個(gè)小故事，這一段主奏的樂(lè)器叫什么名稱(chēng)?

4.誰(shuí)能講講你從音樂(lè)中聽(tīng)的故事?

5.欣賞樂(lè)曲第二部分。

提示：如果說(shuō)第一部分主要是描寫(xiě)驢子的，那么這一部分主要描寫(xiě)的是什么?你能想像嗎?

6.師生討論。

7.復(fù)聽(tīng)第一與第二部分。

提示：兩部分連起來(lái)欣賞故事就較完整了，你能編出來(lái)嗎?

8.完整欣賞全曲。

9.小結(jié)：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：到山谷去旅游

1.把本單元的內(nèi)容整合起來(lái)，加上各種手段(打擊樂(lè)、自制樂(lè)器、人聲等)創(chuàng)設(shè)旅游情景。

2.形式可以各組，也可以幾個(gè)人，也可以在教師指導(dǎo)下大家策劃創(chuàng)編。

四、課堂小結(jié)，下課。第八課 童 心教 學(xué) 目 標(biāo)

1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)，我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界”，使其如春天一樣充滿生機(jī)。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂(lè)的時(shí)刻。

2.用現(xiàn)代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，渲染這充滿詩(shī)意的童心世界。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生表演《《蕩秋千》》、《《小孩世界》》，體驗(yàn)其童心童趣。教學(xué)難點(diǎn)：十六分音符、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好。

教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《蕩秋千》、聆聽(tīng)《山童》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、表演《蕩秋千》：

1.蕩秋千既是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)很有樂(lè)趣的休閑活動(dòng)，兒童特別愛(ài)玩。貴州的仡佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!

2.聽(tīng)范唱，唱一遍歌，唱一遍曲。

設(shè)問(wèn)你能聽(tīng)出這里有幾句是重復(fù)的樂(lè)句。

3.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。

(1)提示：這是一首歡樂(lè)的歌曲，速度應(yīng)該稍快，但在開(kāi)始學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，可放慢速度。另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。

(2)難點(diǎn)與重點(diǎn)：十六分音符的節(jié)奏、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好； “ ”、"“ ”兩處的大跳要唱準(zhǔn)；八分休止符要斷開(kāi)。

4.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生自學(xué)。

5.用稍快的速度流暢地唱全曲。

6.歡快地表現(xiàn)兒童們?cè)谑幥锴r(shí)高興玩耍的情景，有感情地表演《蕩秋千》。

三、聆聽(tīng)《山童》：

1.合唱曲《山童》是近年來(lái)創(chuàng)作作品中較優(yōu)秀的作品之一，音調(diào)民族風(fēng)格濃郁，歌詞充滿童趣，形象生動(dòng)，內(nèi)容帶陳述性，層層深入，很受聽(tīng)眾喜歡。

2.這首合唱曲較長(zhǎng)，有條件的學(xué)校在欣賞時(shí)最好能把譜輸入電腦，上課時(shí)隨錄音放映，學(xué)生看著歌譜能了解內(nèi)容，欣賞才能有效果。至少把歌譜能抄出來(lái)供學(xué)生了解。

3.有時(shí)間最好能欣賞兩次：第一次了解一下表現(xiàn)的內(nèi)容，第二次從音樂(lè)中領(lǐng)悟山童在山間的活動(dòng)，從而獲得主題——童年多美好的意境。

四、課堂小結(jié)，下課。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《小孩世界》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、表演《小孩世界》

1.這是一首富有童趣想像的歌曲。內(nèi)容似乎有些異想天開(kāi)，但是這就是兒童的豐富的想像力。

2.歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂(lè)段分別學(xué)唱為宜。在學(xué)唱曲調(diào)前范唱是不能缺少的環(huán)節(jié)，完整的有感情的范唱能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的欲望，給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。

3.第一樂(lè)段的識(shí)譜教學(xué)有這樣難點(diǎn)：

(1)附點(diǎn)節(jié)奏，這首歌的附點(diǎn)節(jié)奏很多，很重要，它能形象地表現(xiàn)兒童歡快的性格。

(2)第四樂(lè)句的四級(jí)分解和弦的音準(zhǔn)，要進(jìn)行指導(dǎo)唱準(zhǔn)。

(3)2/4 拍的節(jié)拍感，要求學(xué)生一定要?jiǎng)澲笓]圖式，突出強(qiáng)弱，唱好節(jié)拍感。

4.第二樂(lè)段識(shí)譜的難點(diǎn)是二聲部的和諧。前二句是和聲式的，后二句是復(fù)調(diào)式的。所以難度不小，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，可以適當(dāng)降低難度，作些改變。

5.如果第二樂(lè)段能唱好，結(jié)束句就容易唱好。

6.完整唱全曲時(shí)要唱出兩個(gè)樂(lè)段的情緒上的對(duì)比，尤其第二樂(lè)段的開(kāi)始兩句，節(jié)奏拉寬要唱得舒展、贊美，與前后形成鮮明對(duì)照。

7.歌曲的處理要突出歡快自豪的情緒，速度稍快。

三、為歌曲伴舞：

1.由于這首歌曲富有現(xiàn)代的氣息，曲調(diào)帶有通俗歌曲的風(fēng)格，因此建議用現(xiàn)代舞動(dòng)作為歌曲伴舞，更能表現(xiàn)其風(fēng)格特征。

3.2.只要是雙拍子的現(xiàn)代舞步都可以，如迪斯科舞步、恰恰舞步等。選擇打擊樂(lè)為歌曲伴舞，烘托其氣氛。

四、課堂小結(jié)，下課。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《真善美的小世界》；總復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《真善美的小世界》：

1.介紹迪斯尼樂(lè)園的背景。如有錄像片、VCD音像資料插放，學(xué)生更為歡迎。

2.欣賞全歌：邊聽(tīng)邊劃 2/4 拍指揮圖式。

3.師

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)清楚歌詞的內(nèi)容嗎?你能區(qū)分歌曲的段落嗎?為什么?生討論。

4.復(fù)聽(tīng)全歌。

要求：選擇兩件打擊樂(lè)器，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)轉(zhuǎn)入第二樂(lè)段時(shí)，換一件打擊樂(lè)器伴奏。

(也可設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)作，表示樂(lè)段的區(qū)分。)

5.再欣賞全歌。

要求：可以邊聽(tīng)邊哼；可以邊聽(tīng)邊選擇自己喜愛(ài)的角色，如唐老鴨、米老鼠、白雪公主……(教師準(zhǔn)備些頭飾、面具等道具供學(xué)生選擇)隨音樂(lè)的節(jié)拍跳自己設(shè)計(jì)的舞步，把我們教室想像是一個(gè)迪斯尼樂(lè)園，大家盡情地玩吧。(對(duì)音樂(lè)的分樂(lè)段，要用不同的動(dòng)作能表現(xiàn)出來(lái)。)

6.小結(jié)：童心在小世界里盡情地抒發(fā)吧!三，總復(fù)習(xí)。

四、課堂小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第四篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

主備人：劉大國(guó)2007年9月1日

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

一、教學(xué)目的任務(wù)：

（思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo)）

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生： 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)” “億” “千萬(wàn)” “百億” “十億”

“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二、情況分析

1、班級(jí)概況： 四年級(jí)是在

2007 年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為 43 人，其中男同學(xué) 28 人，女同學(xué) 15 人。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識(shí)掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專(zhuān)心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：（1）優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有 5、6 個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。2 中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。3 班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

4縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的差別很大，如計(jì)算速度、參與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

5、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

三、教材簡(jiǎn)析：

（教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等）這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1

億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

１、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有

0 時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。

２、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

３、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

４、重視知識(shí)的形成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主

探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同

（2）的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。（3）、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)

改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。

”我計(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)

積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)個(gè)性作業(yè)”

形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。

教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。課 時(shí) 安

排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗(yàn)教材的編者為四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了

課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（11 課時(shí)）1 億有多大？………………………………………………………1 課時(shí)

二、角的度量（4 課時(shí)）

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9 課時(shí)）

1．口算乘法…………………………………………………2 課時(shí)左右

2．筆算乘法…………………………………………………7 課時(shí)左右

四、平行四邊形和梯形（6 課時(shí)）

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15 課時(shí)）

1．口算除法…………………………………………………2 課時(shí)左右

2．筆算除法……………………………………………… 12 課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………… 1 課時(shí)

六、統(tǒng)計(jì)（3 課時(shí)）

你寄過(guò)賀卡嗎？………………………………………………… 1 課時(shí)

七、數(shù)學(xué)廣角（4 課時(shí)）

八、總復(fù)習(xí)（5 課時(shí)）教 研 工 作 計(jì) 劃

一、教研工作的指導(dǎo)思想：

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的不斷提高，迫切希望學(xué)校能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，加大教研力度，讓教學(xué)能夠更上新臺(tái)階。針對(duì)理科類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，它必須在不斷的探索中完善，在完善中進(jìn)步。如何因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)教育資源，事例教育優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要求我們不斷進(jìn)取，認(rèn)真研究，找出方法來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)，豐富我們的教學(xué)生活。在今春的教研工作中我們準(zhǔn)備繼續(xù)貫徹上級(jí)的指導(dǎo)思想，抓緊抓實(shí)教研工作。

二、教研工作的奮斗目標(biāo)：

1、貫徹執(zhí)行學(xué)和國(guó)家在新形勢(shì)下的教育方針，結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律，以人為本，扎實(shí)有效地開(kāi)展教育研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、空間觀念、計(jì)算能力和對(duì)應(yīng)用題的分析能力，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

3、本著共同提高的原則，多互訪、互講、互聽(tīng)、互評(píng)。

4、積極探索，大膽改革，尋找適合農(nóng)村地區(qū)的一套行之有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效果。

5、研究如何快樂(lè)的、生動(dòng)的開(kāi)展理科教研活動(dòng)。

6、通過(guò)教研，在課堂教育的授課方式，作業(yè)設(shè)計(jì)，跟蹤觀察等方面有所成績(jī)。

7、通過(guò)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)出現(xiàn)幾個(gè)優(yōu)秀課任教師，幾份優(yōu)質(zhì)教案，幾篇優(yōu)秀教學(xué)論文。

8、通過(guò)教研，力爭(zhēng)整體提高理科業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、教研工作的方法、措施及日程安排：

1、由每個(gè)班的理科教師分別抓一科目，開(kāi)展主題試驗(yàn)。

2、深研課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)方法，力爭(zhēng)從備課、作業(yè)與其他教育活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

3、堅(jiān)持小分散、大綜合方式，重大的教育難題一起研究，探索，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持寫(xiě)教研、教改月報(bào)告。

4、堅(jiān)持每月聽(tīng)課制度，巡回開(kāi)展，要求有講課、說(shuō)課、評(píng)課材料。

5、開(kāi)展互幫活動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，成立小型學(xué)習(xí)小組，自主開(kāi)展教研活動(dòng)。

6、擬準(zhǔn)備在 9 月份開(kāi)展互聽(tīng)課活動(dòng)，10 月份開(kāi)展專(zhuān)題教育月活動(dòng)，11 月分開(kāi)展教學(xué)大比武，12 月份主要開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，教研教改總結(jié)活動(dòng)。

總之，我們希望通過(guò)努力，銳意進(jìn)取，在數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的教改活動(dòng)中取得一點(diǎn)成績(jī)，切實(shí)提高教師授課水平，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。大綱對(duì)本冊(cè)的教學(xué)要求

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)” “千萬(wàn)” “百萬(wàn)” “億” “百億” “十億”

“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。本冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)。①

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法。②

教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)推廣到萬(wàn)級(jí)。第二單元：角的度量。①

教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫(huà)指定度數(shù)的角。②

教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法。③

教學(xué)關(guān)鍵；量角器刻度的認(rèn)識(shí)。第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)① 教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法②教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律第四單元：平行四邊形和梯形③ 教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。④

教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫(huà)法。③教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法。①

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。② 教學(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規(guī)律。第六單元：統(tǒng)計(jì)① 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。② 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。第七單元：數(shù)學(xué)廣角① 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。② 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí)① 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。② 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣。全 冊(cè) 總

備教材的編寫(xiě)特點(diǎn) ：

這一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，分別在四年級(jí)上、下兩冊(cè)分散編排的做法，而是在四年級(jí)上冊(cè)整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。這樣的編排，一方面是由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和抽象思維能力較三年級(jí)有了較大的提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)、邏輯較為嚴(yán)密的數(shù)概念內(nèi)容；另一方面由于知識(shí)相對(duì)集中，便于學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)遷移類(lèi)推獲得新知，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例.

第五篇：全冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

第一課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題P1－5。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

56321

78041

4506

96502

4780

90285

8746 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。3．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

456321

70864025

890562

764253

1560248

145023

二、點(diǎn)撥自學(xué) 自學(xué)提示

1． 你知道數(shù)位名稱(chēng)、計(jì)數(shù)單位、分別指什么？ 2． 你知道計(jì)數(shù)方法是怎么樣的？ 3． 你能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成嗎？ 4． 數(shù)級(jí)指什么？怎么樣給數(shù)分級(jí)的？ 5． 你能正確讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)嗎？試一試：

2496

24960000

6407000

85000300

569000

24600

708000

三、交流解惑

1．?dāng)?shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

3．計(jì)數(shù)方法：用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。2 由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。

總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

5．億以內(nèi)數(shù)的讀法 先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，標(biāo)上數(shù)位再讀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）3．讀出下面?zhèn)€數(shù)

3256875

6012654

936852

1020509

2000350

20250378

五、自我總結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

六、教﹝學(xué)﹞后記：

第二課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第6－7頁(yè)例

3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)、合作探究 1．你能寫(xiě)出下面這些數(shù)嗎？

四千三百九十八

一千九百五十三人

六千九百五十二

四千八百零七 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么樣寫(xiě)的？ 3．先自己試做。4．自學(xué)課本第6頁(yè)內(nèi)容。5．小組討論。

二、展示交流

各小組代表介紹自己的方法，并歸納總結(jié)：

（1）先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

2．完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)下來(lái)。3．課本第10－11頁(yè)7、9、12題。

四、自我總結(jié)

你有什么收獲？你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么看法？

五、教﹝學(xué)﹞后記 4

第三課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第9－13頁(yè)第4、6、12、14、15題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。2．通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法 學(xué)習(xí)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 判斷題：

（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？

（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬(wàn)

（√）；

6407000

讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？

（√）；

85000030

讀作：八千五百萬(wàn)零零三十

（×）。

（3）六千八百五十萬(wàn)

寫(xiě)作：68500000

（×）

一百萬(wàn)七千

寫(xiě)作：1007000

（√）

四萬(wàn)零九十

寫(xiě)作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米

（√）

17865000米≈（1786）萬(wàn)米

（×）

二、合作探究、展示交流：

１． 請(qǐng)小老師判斷第一題，并進(jìn)行交流歸納：

把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位

所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒(méi)有“位”字。

四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí) 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。6 ２． 請(qǐng)小老師判斷第二題，并進(jìn)行交流歸納：

億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱(chēng) 億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè) 3.請(qǐng)小老師判斷第三題。請(qǐng)注意：零占位的問(wèn)題

4.就億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。（讀、寫(xiě)法注意四位一分級(jí)；做完回查。）５．請(qǐng)小老師判斷第四題。①請(qǐng)說(shuō)明判斷的理由。

②你能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？ 6.請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

三、自我檢測(cè)：

1．出示書(shū)中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。2．判斷下面那些說(shuō)法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣(mài)出二千萬(wàn)根冰棍； 我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

⑴讀兩個(gè)0；

⑵讀一個(gè)0；

⑶ 所有的0都不讀；讀三個(gè)0。4．第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題； 5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)讀、寫(xiě)數(shù)。

四、自我總結(jié)

請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

五、教學(xué)后記

第四課時(shí)：比較數(shù)的大小

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做及練習(xí)二第1～2、6題。學(xué)習(xí)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010

601○564

687○678

8902○8903 7810○810 8950○6905

二、合作探究、交流

1．你會(huì)比較下面各組數(shù)的大小嗎？

67520 ○47520 874590○36528 698235○69823 720000○1100000，454800○485000 2.學(xué)生嘗試完成，在進(jìn)行分組討論： 3.回報(bào)討論結(jié)果，交流歸納： 720000＜1100000，454800＜485000。

如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．完成第13面“做一做”的題目。2．完成練習(xí)二第1題。3．完成練習(xí)二第2題。

四、自我總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

五、﹝教﹞學(xué)后記

第五課時(shí)：求近似數(shù)（A）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第14－15頁(yè)例

5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3－

5、7－8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2．會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．讀一讀下面的數(shù)

5896521 234002 45600450

6502

3020000

4500405 2．我會(huì)求近似數(shù)

9241≈﹝﹞千 5832≈﹝﹞千 4563≈﹝﹞千 280≈﹝﹞百 895≈﹝﹞百 說(shuō)說(shuō)你是怎么樣估的

二、探究、交流 1．我會(huì)合作學(xué)習(xí)①讀一讀下面的數(shù)

500 0000 2340000

45600000

0000

3020000

4500000 ②我會(huì)改寫(xiě)

500 0000＝﹝﹞萬(wàn)

2340000＝﹝﹞萬(wàn)

45600000＝﹝﹞萬(wàn)

0000＝﹝﹞萬(wàn)

3020000＝﹝﹞萬(wàn)

4500000＝﹝﹞萬(wàn)

23400000＝﹝﹞萬(wàn)

60500000＝﹝﹞萬(wàn)

③用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。④省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

78510≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

58963014≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

5324801≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

65014830≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

14852≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

2140563≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

3201540≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

501248≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn) ⑤說(shuō)說(shuō)四舍五入的意義 ⑥總結(jié)：求近似數(shù)和改寫(xiě)數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有改變數(shù)的大小。

三、自我檢測(cè)

①完成練習(xí)二第3、5題。②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。

四、自我總結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么？

五、教學(xué)后記

第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第17－18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。3．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

4．會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試

1．比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4561285○49621965

75124○65122

7501274○7502202

86301○8530652

452103○453102 6502314○502341 8541203○786542 3012456○21035647 學(xué)生總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來(lái)，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。

2．把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

1100000＝﹝﹞萬(wàn)

1210000＝﹝﹞萬(wàn)

720000＝﹝﹞萬(wàn)

321450000＝﹝﹞萬(wàn)

89500000＝﹝﹞萬(wàn)

65000000＝﹝﹞萬(wàn)

9650000＝﹝﹞萬(wàn)

4510000＝﹝﹞萬(wàn)

學(xué)生歸納總結(jié)：要寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。3．求出下面各數(shù)的近似數(shù)

7851042≈﹝

﹞萬(wàn)

589≈﹝

﹞萬(wàn)

5621034≈﹝

﹞萬(wàn)

5324≈﹝

﹞千

650≈﹝

﹞百

4562≈﹝

﹞千

1485286≈﹝

﹞萬(wàn)

2140≈﹝

﹞千

874≈﹝

﹞百 12 320≈﹝

﹞百

5012≈﹝

﹞千

12587460≈﹝

﹞萬(wàn)

二、交流學(xué)習(xí)

①我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？

首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫(xiě)成零或加一個(gè)萬(wàn)字。

②如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

三、自我檢測(cè) 1．第4題 2．第5題 3．第7題 4．第8題

四、自我總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的體會(huì)，并答解疑難問(wèn)題。

五、教學(xué)后記

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第19－20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1－2。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解數(shù)的產(chǎn)生。2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、點(diǎn)撥自學(xué)，提出自學(xué)提示

1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，那么這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ 2．這些數(shù)是用怎樣的符號(hào)和計(jì)數(shù)方法呢？ 3．你能繪出千億以內(nèi)的數(shù)位順序表嗎？ 4．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法怎樣的？ 5．自學(xué)課本內(nèi)容。

二、合作探究 我會(huì)合作學(xué)習(xí)

1．很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了﹝

﹞需要。這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2．那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的﹝

﹞。

3．以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些﹝

﹞，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的﹝

﹞是不同的。

4．現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是﹝

﹞，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是﹝

﹞。

5．最小的自然數(shù)是﹝

﹞，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是﹝

﹞。14 6．每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是﹝

﹞，這種計(jì)數(shù)方法叫做﹝

﹞計(jì)數(shù)法。

三、展示交流

想想大家還有什么不同的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，來(lái)吧，交流交流。

四、自我檢測(cè) ﹝相信自己，我能行﹞ 1．填寫(xiě)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫(xiě)方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的？ 數(shù)位??

位 位 位 位

位 位 位 位

位 位 位 位 數(shù)級(jí)??

（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí) 計(jì)數(shù)單位??

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？ ??10個(gè)千萬(wàn)是多少？ ②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？ ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)？每級(jí)各表示什么？ 2．個(gè)、十、百、千、萬(wàn)??千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么？ ①直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

②億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

3．填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。②從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

4．寫(xiě)出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

五、自我總結(jié)

今天你有什么收獲？給大家說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

六、教學(xué)后記

第八課時(shí)：億以上數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第21頁(yè)例

1、“做一做”和練習(xí)三P3－5。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以上的數(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．我會(huì)讀

456321

78902456

68542013

4562103

12450005 12304501

12584020

12000045

845870

40102501 2．我也會(huì)說(shuō)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、嘗試自學(xué)

（一）我會(huì)合作學(xué)習(xí)

①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3723500000雙。③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為152256321人。

（二）我也會(huì)說(shuō)億以上數(shù)的讀法 ①?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。16 ③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。

（三）你知道數(shù)中間的零怎樣讀嗎？先讀后說(shuō)。

12000360

500120406

4560127008

400080007900

450006980007

500560

20304050120

4501200014 數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。

三、自我檢測(cè) 1．聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

610 0000 0000

讀作：六百一十億 ？

（√）236 0509 0008

讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。（╳）100 4000 2000

讀作：一千零四億零二千。

（╳）2．出示卡片讓讀數(shù)：

800 7000 01265 0006

1500 8000

3040 0000

0000 5000

5080 0060 0000

0000 0000

7800 0000

2070 0600

0100 0000

6203 0040 0000

0080 0000 3．你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。4．億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（多選）（）①自己看書(shū)。

② 通過(guò)別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是（）。③利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的。5.課本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、自我總結(jié)

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

五、教學(xué)后記

第十三課時(shí)：1億有多大（活動(dòng)課）

活動(dòng)內(nèi)容：

第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：

1.在收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)中，在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙張、書(shū)、大米、黃豆等。活動(dòng)過(guò)程：

包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流 階段一：確立問(wèn)題 設(shè)計(jì)方案 1.明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。2.確立研究的問(wèn)題。例：一億粒大米有多少？ 一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時(shí)間？ 一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車(chē)、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？ 幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？ 一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？ 3.制定活動(dòng)方案。（1）活動(dòng)步驟。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò) 程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

階段三：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達(dá)交流

1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。2.活動(dòng)小結(jié)。

A進(jìn)一步想象一億有多大。B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)（教）反思：

第十四課時(shí)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練課

（一）學(xué)習(xí)目的：

1.進(jìn)一步訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2.進(jìn)一步訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。3.結(jié)合練習(xí)素材感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 進(jìn)一步訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

㈠訓(xùn)練有關(guān)數(shù)位順序表的知識(shí)。1.說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序表是怎樣的？

2.在數(shù)位順序表中怎樣分級(jí)？每級(jí)各表示的意義是什么？ 3.每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？ ㈡訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的讀法

4005 2136（）

4500 0234（）

6500 0230 4780（）1.億以內(nèi)數(shù)的讀法，要注意什么問(wèn)題？ 2.億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同？ 3.中間和末尾有零的數(shù)怎樣讀？

每一級(jí)末尾的零都不讀，每一級(jí)前面和中間的零都要讀，中間兩個(gè)零或多個(gè)零都只讀一個(gè)零。㈢訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

七千萬(wàn)零五百（）

四千零五萬(wàn)二千一百三十六（）1.億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，要注意什么問(wèn)題？ 2.每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？ 3.是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？ ㈣比較大小 8090（）20 0809

1900（）2萬(wàn)

3458（）123456

比較大小時(shí)首先分級(jí)，然后看數(shù)位，數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

㈤省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)

470 0000＝（）萬(wàn)

0000 0000＝（）億

1292 4800≈（）萬(wàn)

7200 0000≈（）億

0720 0000≈（）億 整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。

二、自我檢測(cè) 1.填空。20 ⑴從個(gè)位起，第五位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第九位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十二位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑵1702030009是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑶十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是（）。

⑷一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑸在4和6之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為四百萬(wàn)零六。

⑹30300030最高位上的3表示（），中間的3表示（），最后的3表示（）。⑺一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。2.判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹＂?321＞4320萬(wàn)

⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。⑷四萬(wàn)零五百寫(xiě)作：40000500 ⑸404040讀作四十萬(wàn)四千四十。3.選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴13500000元＝（）。

A 135元

B 1350元

C 1350萬(wàn)

D 1350萬(wàn)元 ⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。A 1

B 2

C 3

D 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。A 百萬(wàn)

B 十萬(wàn)

C 千萬(wàn)

D 億

⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。A 207375

B 2070375

C 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。A 19998

B 20003

C 21000

三、自我總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

四、學(xué)（教）后記

第十五課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)（訓(xùn)練課二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別20

改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評(píng)）

一、填空。

⑴10個(gè)一萬(wàn)是（），（）個(gè)千萬(wàn)是一億

⑵從個(gè)位起，第四位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第八位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十一位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑶1602050002是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑷十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)1000次是（）。

⑸一個(gè)數(shù)是由5個(gè)十萬(wàn)、3個(gè)萬(wàn)和7個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫(xiě)做（）。⑹一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是4，萬(wàn)位上是6，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑺1個(gè)百萬(wàn)是（）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（）個(gè)百萬(wàn)，（）個(gè)百萬(wàn)是一億。⑻在2和7之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為二百萬(wàn)零七。

⑼50500050最高位上的5表示（），中間的5表示（），最后的5表示（）。⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是3，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是8，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。⑾862000是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

二、判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>

（）⑵5423＞5423萬(wàn)

（）⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。

（）⑷五萬(wàn)零八百寫(xiě)作：50000800

（）⑸707070讀作七十萬(wàn)七千七十。

（）

三、選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴29600000元＝（）。

① 296元

② 2960元

③ 2960萬(wàn)

④ 2960萬(wàn)元 ⑵讀50505050這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。① 1

② 2

③ 3

④ 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。① 百萬(wàn)

② 十萬(wàn)

③ 千萬(wàn)

④ 億 22 ⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。① 207375

② 2070375

③ 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近40000的數(shù)是（）。① 39998

② 40003

③ 41000

第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756

3560000〇356萬(wàn)

二、按要求寫(xiě)數(shù)。

90000000000噸＝（）億噸

810000千克＝（）萬(wàn)千克

三、求近似數(shù)。

74380≈（）萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。1309998572≈（）億（四舍五入到億位）。第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫(xiě)下面各題。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝（）（3000000）＋（800000）＋（9）＝（）

二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是（），約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是（）。

三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)： ⑴只讀一個(gè)零： ⑵讀兩個(gè)零： ⑶一個(gè)零也不讀： 學(xué)教后記

第二單元 角的度量

教材分析：

1.認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義

2.從比較角的大小引出用量角器量角的方法 3.認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系 4.畫(huà)指定度數(shù)的角 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫(huà)射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)：直線、射線和角

學(xué)習(xí)內(nèi)容： P35、36頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。2.認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立射線的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1.線段有什么特征？ 2.線段要怎樣畫(huà)? 3.畫(huà)線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么? 4.你能畫(huà)一個(gè)角嗎？角有哪幾部分組成？各部分的名稱(chēng)叫什么？

二、合作探究

㈠自學(xué)課本內(nèi)容P35頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.什么是射線？

2.射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 3.想一想：射線怎樣畫(huà)？自己畫(huà)幾條射線。4.射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 5.認(rèn)識(shí)什么是直線？直線有哪些特點(diǎn)? 6.把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方? 24 7.用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 8.請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)幾條直線。

9.射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)? 10.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。

二、自學(xué)課本內(nèi)容P36頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.角是怎樣組成的?

2.角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。3.角用什么符號(hào)表示?怎樣讀？

3．做“練—練”第2題。同桌互相交流練習(xí)。

三、自我檢測(cè)

1.畫(huà)一畫(huà)，從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)多少條射線？

2.按要求畫(huà)一畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。①經(jīng)過(guò)任意一點(diǎn)畫(huà)直線。②經(jīng)過(guò)任意兩點(diǎn)畫(huà)直線。3.填空

①射線有（）個(gè)端點(diǎn)，線段有（）個(gè)端點(diǎn)。②一個(gè)完整的角是由一個(gè)（）和兩條（）組成。③完成39頁(yè)第1、2題。

四、自我小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲，你還有什么經(jīng)驗(yàn)想給大家說(shuō)說(shuō)嗎？不妨大膽的說(shuō)說(shuō)吧。

五、課后反思;

第二課時(shí)：角的度量

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第37～38頁(yè)角的度量及練習(xí)四的第3～8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。

2.初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器正確的度量角的讀數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：

紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.說(shuō)說(shuō)什么叫角？ 2.判斷下面哪些圖形是角。3.說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。

4.出示角1和角2，看看那個(gè)角大。說(shuō)說(shuō)自己比較的方法。

二、合作探究 ㈠認(rèn)識(shí)量角器 1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

⑴量角的大小，要用到量角器。⑵量角器是什么形狀的?（觀察量角器）

⑶從0開(kāi)始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份? 說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。(板書(shū)：度)寫(xiě)“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫(xiě)。(板書(shū)：)領(lǐng)學(xué)生讀“1?。

⑷計(jì)量角的單位是什么?1?的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“?表示。2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1?，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。

(2)量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180?是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢? ⑶探究?jī)山瞧鲀?nèi)、外刻度線的使用方法 3.實(shí)踐

⑴內(nèi)刻度：找到55、70、130、180的角。⑵外刻度：找到80、15、180度的角。㈡教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。說(shuō)說(shuō)量角要分幾步，哪幾步? 2.指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3.根據(jù)量角的方法進(jìn)行量角練習(xí)。出事小黑板上的角進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)

五、學(xué)（教）后記

第三課時(shí)：量角的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第39、40頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.角的量法。

度量角的方法是怎樣的?(板書(shū)：兩重合一看數(shù))2.量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)

3.下面的圖形都是角嗎?為什么?(用投影儀)

二、量角練習(xí)

1.量出下面角的大小。投影出示：

強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。在學(xué)生讀刻度時(shí)，要求學(xué)生搞清楚從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。

量角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來(lái)量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習(xí)四第4題。想一想。

①每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。②用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方向的? 27 指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合時(shí)，量角器的半圓要對(duì)著角的“開(kāi)口”。

3.練習(xí)二四第7題。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)按上面的方法，自己來(lái)量下面第9題里的角。量角器按書(shū)上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開(kāi)口”。量出度數(shù)后，寫(xiě)在角的下面。

(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問(wèn)題?(半圓對(duì)著“開(kāi)口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)

學(xué)（教）后記

第四課時(shí)：角的分類(lèi)和畫(huà)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第41—42頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.使學(xué)生能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)

2.上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

3.角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類(lèi)呢? 4.可以不可以根據(jù)角的大小把它畫(huà)出來(lái)呢? 今天我們學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)法。(板書(shū)課題)

二、合作探究 ㈠自學(xué)課本內(nèi)容

1．認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。直角＝（）度

2．認(rèn)識(shí)平角。平角＝（）

1平角＝（）直角 3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。28(1)按照上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？

(2)銳角、鈍角各是怎樣的一個(gè)角呢？說(shuō)說(shuō)看。

4．認(rèn)識(shí)周角。

教師演示并指出周角＝360度 5．組織練習(xí)。

“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。

三、學(xué)習(xí)角的畫(huà)法

1．自學(xué)畫(huà)角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第114頁(yè)上的內(nèi)容。看完后告訴老師，畫(huà)角要分幾步?哪幾步? 2．提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步?哪三步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：(1)先畫(huà)射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫(huà)射線。3．畫(huà)角。

提問(wèn)：例4的要求是什么?畫(huà)65 的角要怎樣畫(huà)?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫(huà)出65 的角)小結(jié)畫(huà)指定度數(shù)角的步驟。4．組織練習(xí)。(1)“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫(huà)在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫(huà)出的角是否正確。

四、課堂小結(jié) 學(xué)（教）后記

第五課時(shí)

角的分類(lèi)和畫(huà)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

有關(guān)角的分類(lèi)和畫(huà)法練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.熟練掌握用量角器畫(huà)角的方法，能很快的用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷角的類(lèi)型，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能很快的用量角器或者不用量角器畫(huà)出指定的角。教具學(xué)具：小黑板

投影儀 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

回答問(wèn)題并完成各題：

⑴什么是直角、平角、周角和銳角、鈍角？他們各有什么特征？ ⑵指出下列角各是什么角？（小黑板出示。）⑶分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角、平角、周角各兩個(gè)。⑷看看三角板上各角的度數(shù)。

⑸兩條直線相交，形成了幾個(gè)角？試一試。

二、自我檢測(cè)

1.量出下列各角的度數(shù)（投影出示。）

2.用量角器畫(huà)出下列各角，能說(shuō)說(shuō)他們都是什么角嗎？

45度

165度

93度

120度

35度

158度

95度 3.小亮沒(méi)有量角器，能畫(huà)出一個(gè)角嗎？ 4.你能不用量角器畫(huà)出下列各角嗎？試一試。45度

60度

90度

120度

135度 5.下列圖中各有幾個(gè)角？（小黑板出示）

三、自我小結(jié)

你能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課上學(xué)到了什么知識(shí)嗎？你滿意嗎？還有什么意見(jiàn)？ 學(xué)（教）后記

第六課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

角的分類(lèi)、度量、畫(huà)角的練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行角的分類(lèi)，按照要求迅速的畫(huà)出角。2.能夠利用不同的手段畫(huà)出角，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．

40°

135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）

鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2．量出下面各角的度數(shù)．

3.用量角器畫(huà)出30°的角．（集體訂正．）

4.用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學(xué)互相檢驗(yàn)．

5.用一副三角板畫(huà)出15°、150°和165°角．

你還有不同的畫(huà)法嗎？

6.用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角．

45° 135° 75°

學(xué)生演示折角的方法

7.利用手里的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？

（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）

8.看下圖，已知∠1＝60°，求∠

2、∠3和∠4的度數(shù)．

9.用一副三角板拼成下面度數(shù)的角．

180° 120° 135° 75° 105°

10.下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？

二、自我小結(jié)

通過(guò)剛才這些練習(xí)題，你有什么想法，給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)（教）后記：

第七課時(shí) 探究活動(dòng)

探究活動(dòng)一： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類(lèi)和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類(lèi)．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

32

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫(huà)出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類(lèi)角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 探究活動(dòng)二： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類(lèi)和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類(lèi)．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能 力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫(huà)出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類(lèi)角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 自我小結(jié)：