第一篇：具體生動(dòng)教案

具體生動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會具體生動(dòng)地寫出精彩的句子

學(xué)會吸收別人的精彩的句子

問題導(dǎo)入：他吃飯。（擴(kuò)句）

①平常擴(kuò)句

②擴(kuò)成高富帥的他吃飯

③擴(kuò)成矮丑窮的他吃飯 課堂練習(xí)一（擴(kuò)展思維，生動(dòng)）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文有這么一篇報(bào)道，描寫一個(gè)主治醫(yī)生忘我工作，其中有這么一句話：“??緊張的搶救結(jié)束后，蔣大夫累壞了”，后來記者改為：“??緊張的搶救結(jié)束后，蔣大夫累得連扭開礦泉水瓶蓋的力氣都沒有了”，這句話是不是很生動(dòng)具體。一個(gè)同學(xué)大學(xué)曾經(jīng)參加過散打比賽，“一場比賽下來，我坐在旁邊休息了半個(gè)小時(shí)沒有站起來，半個(gè)小時(shí)后扶著墻走回宿舍。”這可不是夸張，而是寫實(shí)。同學(xué)們模仿這兩個(gè)例句，描寫一下自己很累時(shí)候的樣子吧。

老師可適當(dāng)說說例句，開拓思路，讓同學(xué)們至少寫上兩組。一天緊張的工作以后，連話都不想說。做完家務(wù)后，站都站不起來。

參加完春季長跑后，身體像散了架一樣，坐在椅子上不想站起來。恨不得馬上躺到床上，睡上三天三夜。

課堂練習(xí)二（進(jìn)一步練習(xí)具體）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文。

我的英語聽力不好，老師上課說的我十句就能聽懂五句。他們家特別有錢，有一棟別墅、兩套公寓，還開了三家超市。

這兩個(gè)句子，前一句說明情況，后一句作為前一句話的解釋和補(bǔ)充，所謂用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話。這也就是具體生動(dòng)的句子。請同學(xué)們續(xù)寫以下句子。

他們家特別窮，_____________________ 他們家特別富，______________________ 今天公共汽車特別擠，我擠了三次才上車。

今天早晨特別堵車，我的一個(gè)同事下車吃了頓早飯，吃完后又上了同一輛車。張三學(xué)習(xí)很差，他單元測試都沒有考及格。我們班上英語成績都很好，大家輪流拿一百分。

張三英語很差，考試考三十個(gè)單詞，他只能默出兩三個(gè)。

北京很堵車，我去上舞蹈課，前面發(fā)生事故，我差點(diǎn)被堵了一個(gè)小時(shí)。我們周四的飯?zhí)貏e好吃，有炸醬面、肉餃子、辣雞腿、還有肉餅。王XX特別能吃，餃子吃一大盤，炸醬面吃一大盤，還吃十個(gè)辣雞腿，是我飯量的五倍，把我們都看傻了。

我每頓飯吃一點(diǎn)面條，吃一點(diǎn)餃子，然后就吃幾個(gè)雞塊、薯?xiàng)l，一個(gè)肉餅。課堂練習(xí)三（具體生動(dòng)綜合練習(xí)）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文。

這個(gè)女生特別______________________ 自信，走路的時(shí)候昂首挺胸，辮子一甩一甩的。

膽小，和人說話都不敢抬頭看對方。禮貌，和人打招呼總是先微笑再說話。風(fēng)風(fēng)火火，隔著兩個(gè)教室都能聽到她的笑聲。

這個(gè)男孩特別（讓同學(xué)們自己想出一些詞，并加以形容）：

這個(gè)男孩特別淘氣，經(jīng)常發(fā)怪聲，爬桌子，欺負(fù)女生。在女生的鉛筆盒里放蟲子，爬樹。

課堂練習(xí)四（用具體生動(dòng)描寫同學(xué)前后左右四位同學(xué)的特點(diǎn)）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文。

周XX嗓門特別大，在三樓喊人，把一樓的校長都吵出來了。尹XX特別愛哭，看到蟲子就哭，哭的聲音還特大。XXX特別煩人，把我貼畫上的人像都給偷走了。石XX跑步特別快，我們班大部分人跑完一圈時(shí)，他都跑完兩圈了。孫XX特別乖，老師說什么他都聽，而且照著做。

作業(yè)布置：

回去讓學(xué)生觀察學(xué)校自己前后左右同學(xué)的特點(diǎn)，寫寫練習(xí)四。

課堂總結(jié)：

時(shí)間把握度還有待提高，貫徹以學(xué)生為本的理念，教師在課堂上是引導(dǎo)者，營造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍。

第二篇：敘事要具體生動(dòng)(教案)

敘事要具體生動(dòng)

羅田縣匡河中學(xué) 葉牡珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較分析作文片段，使學(xué)生明確敘事要生動(dòng)、具體。

2、通過探究歸納，使學(xué)生掌握具體、生動(dòng)敘事的部分方法。

3、養(yǎng)成熱愛寫作、勤于寫作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握具體、生動(dòng)敘事的一些方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行作文訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：在寫作中有效運(yùn)用所學(xué)技巧，使敘事生動(dòng)具體。教學(xué)方法：講授法、對話法、實(shí)踐法。學(xué)習(xí)方法：合作探究法、學(xué)練結(jié)合法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教師即興導(dǎo)入，由學(xué)生課前某個(gè)瞬間表現(xiàn)導(dǎo)入題目為“瞬間”的作文片斷練習(xí)。

二、作文片斷練習(xí)。

1、PPT出示情景一“瞬間”：父親走出家門去上班，忘了 系鞋帶，母親幫他系好鞋帶。

2、學(xué)生根據(jù)情景一進(jìn)行寫作練習(xí)，要求：擴(kuò)寫這個(gè)瞬間。

3、教師選擇一名學(xué)生的習(xí)作，大屏幕展示出來，學(xué)生評議該習(xí)作。

4、教師小結(jié)：從大家的討論中發(fā)現(xiàn)，敘事除了要交代清六要素以外，還要寫得具體。三、學(xué)習(xí)優(yōu)文，探究寫作方法。

探究第一階段

1、PPT出示優(yōu)文1，由一名學(xué)生朗讀優(yōu)文。

2、思考并發(fā)現(xiàn)：優(yōu)文1同剛才的習(xí)作相比較，寫得更具體。

3、小組合作探究: 針對優(yōu)文中所選段落展開討論，看優(yōu)文是怎樣將一個(gè)簡單的動(dòng)作過程寫具體的。

片段：母親蹲下來，一只膝蓋接觸地面，身子向前傾斜。她的長發(fā)垂下，嘴角微抿，畫出一道弧線。手指拈起鞋帶一端，對著鞋眼一送一勾，幾個(gè)手指穿梭回復(fù)。

4、教師小結(jié)探究結(jié)果：

要將事情寫得具體，就是要把一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作過程用特寫鏡頭拉長，放慢，放大，分解成幾個(gè)連貫性的動(dòng)作來寫。一個(gè)表情、一處景物、一個(gè)場面等也可以這樣處理。

探究第二階段

5、PPT出示優(yōu)文2，學(xué)生自讀優(yōu)文，著重注意括弧中展現(xiàn)的部分。

6、思考并發(fā)現(xiàn)：優(yōu)文2同優(yōu)文1相比較，寫得更生動(dòng)。

7、小組合作探究: 針對優(yōu)文2展開討論，說說優(yōu)文2是怎樣將一個(gè)簡單的瞬間寫得生動(dòng)的。

8、教師小結(jié)：

要將事情寫得生動(dòng)，可以針對描述對象的狀態(tài)添加修飾語，可以恰當(dāng)運(yùn)用修辭，還可以展開想象，對對象進(jìn)行遷移描述。

四、作文練習(xí)。

1、PPT展示作文要求。

2、學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)。

五、成果展示。

1、小組合作：各小組評選出寫得最具體、生動(dòng)的一篇習(xí)作，針對該文 寫得好的地方進(jìn)行評議。

2、各小組讀美文，品美文。

六、教師總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了將事情寫得更生動(dòng)具體的方法，一是把細(xì)節(jié)分解，放大，拉長；二是使用修飾語，運(yùn)用修辭、想象。

寫作文不僅要掌握技巧，更要養(yǎng)成習(xí)慣。希望同學(xué)們天天寫，事事寫，以筆為舌，用筆說話，記下我們有限人生中精彩的永恒。

第三篇：如何把記敘文寫具體寫生動(dòng)

如何把記敘文寫具體寫生動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會用動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫的方法，把記敘文寫得具體生動(dòng)。課時(shí)：一課時(shí) 指導(dǎo)過程：

一、寫作導(dǎo)入：

同學(xué)們在記敘文的寫作中，常出現(xiàn)的毛病是：以簡括的敘述代替具體的描寫；有的雖然將記敘的要素交代清楚，但由于缺乏描寫，使所記之事不具體，所寫之人不生動(dòng)，所寫內(nèi)容單薄。要使寫人記事的記敘文寫得充實(shí)具體，生動(dòng)形象，就要學(xué)會描寫，描寫什么呢？記敘文離不開寫人記事，描寫事情發(fā)生過程中人的動(dòng)作、語言、肖像、神情、心理。通過這些描寫來表現(xiàn)人物的形象，體現(xiàn)文章的中心。今天，我們就來做把“概括的內(nèi)容寫具體、生動(dòng)”的訓(xùn)練，寫出具體生動(dòng)的記敘文。

二、知識記憶 看下面兩段文字：

有一個(gè)故事，叫《狼來了》，他講述了一個(gè)小男孩為了尋找樂趣，兩次謊稱狼來了，觀大人們緊張的樣子。而當(dāng)狼真的來了，小男孩再呼喊時(shí)，卻沒有一個(gè)大人來救他。這個(gè)男孩由于自己的多次欺騙，而失去了大人們對他的信任。（敘述）

暖風(fēng)吹拂著山上綠綠的青草，一牧羊的小男孩在無聊之余高聲大叫： 狼來了，狼來了??”在山下辛勤勞作的大人們?nèi)酉罗r(nóng)具，氣喘吁吁地跑上山時(shí)，看到的卻是小男孩狡黠的壞笑??以后的日子里，小男孩反復(fù)了多次，當(dāng)有一天狼真的來臨時(shí)，大人們無動(dòng)于衷了。謊言，讓人們失去了對他的基本信任；謊言，使小男孩成了狼的盤中餐。（描寫）

什么是敘述，什么是描寫呢？

敘述就是對人物、事件、環(huán)境作一般性的介紹、說明和交代，或?qū)^程作一般性的陳述。

描寫就是用形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體細(xì)致的描述和刻畫。

三、展示目標(biāo)：學(xué)會用動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫的方法，把記敘文寫得具體生動(dòng)。【記敘文寫作的內(nèi)容要求】具體形象、生動(dòng)感人。要使讀者過目難忘 1.寫人要繪言繪形，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。

2.寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。3.主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。如何寫具體寫生動(dòng)呢。

1、添枝加葉法

2、想像延伸法

3、五種感覺法

4、局部細(xì)寫法

5、濃墨重彩法

四、寫作指導(dǎo)

（一）添枝加葉法

添加修飾語（動(dòng)詞、形容詞、疊詞或短語句子等來擴(kuò)展原有句子，）使句子內(nèi)容具體豐富。

一個(gè)簡略句，把它擴(kuò)展、改成一個(gè)具體生動(dòng)的句子。例1：原句：①有個(gè)小銀元掉在地上。

改句：②有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥＃ㄍ铀纪滓蛩够?/p>

兩句相比，②句比①句多了幾步追問：小銀元從哪里落？怎樣落的？落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣？經(jīng)過逐步追問，原來的簡略句變成具體形象的句子。

方法指導(dǎo)：具體形象＝步步追問＋想象延伸＋局部細(xì)寫

例2 原句：①我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

步步追問：小到什么程度？怎么個(gè)瘦法？穿得怎么個(gè)差法？

改句：②我看見一個(gè)小姑娘，只有 八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

指點(diǎn)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“添枝加葉法”。添加修飾語（動(dòng)詞、形容詞、疊詞或短語句子等來擴(kuò)展原有句子，）使句子內(nèi)容具體豐富。

小試牛刀：

1、具體描寫：媽媽生氣了。

示例： 媽媽氣得渾身發(fā)抖，媽媽氣得渾身發(fā)抖，牙齒咬得咯咯響，恨不得一口吞了惹她生氣的我。

2、具體描寫：鼓聲傳到遠(yuǎn)方。

示例：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠(yuǎn)方。

指點(diǎn)：記敘文的最基本要求是具體形象、生動(dòng)感人。寫人：繪言繪行，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。寫事、寫景、寫物：繪聲繪色、繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。

（二）想像延伸法

借助想象并細(xì)致描繪人、事、景當(dāng)時(shí)的具體情形；或者描述一人或一事的時(shí)候而聯(lián)想到與之相關(guān)的人和事。這個(gè)過程我們又給它取名為“想像延伸法”。比如成績不理想時(shí)可想到考試前自己的表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的想法、做法，以及老師、家長的話語等；再如寫自己的一次實(shí)驗(yàn)失敗就可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)老師是怎么交代的，當(dāng)時(shí)的場景、氣氛以及別人成功后的喜悅等。但聯(lián)想和想像不是胡編亂造，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，緊緊扣住文章中心。

例3 原句：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

改句：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，叮叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣服，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”“是”媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！”“我也想??想你！”我??”我說不下去。我感受到媽媽的激動(dòng)，她一定是一邊笑著，一邊流著淚。

小試牛刀：

3、用“想像延伸法”描寫 ：“三八”婦女節(jié)那天，我送給媽媽一張卡片。媽媽收到禮物，很開心。

示例：“三八”婦女節(jié)那天，我送給媽媽一張卡片，這是一張四周鑲著金邊的卡片，外封面上還帶著一大束康乃馨，仿佛隨時(shí)隨刻都散發(fā)著一股清香，那是母親身上的味道，讓人覺得非常舒暢。此外，卡片的左上角系著一個(gè)粉紅色的蝴蝶結(jié)，非常的精致漂亮。媽媽感動(dòng)地望著我遞上的卡片，眼眶瞬間濕潤了，她顫巍巍地伸出手接過卡片，小心翼翼地打開，仿佛她手上捧的是稀世珍寶，一不小心就會打碎。當(dāng)她打開卡片，看到 “媽媽，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！”這幾個(gè)字時(shí)，眼淚終于控制不住流了下來。媽媽一把抱住我，哽咽著說：“孩子，謝謝！這是媽媽收到的最好的禮物。”

（三）五種感覺法

通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（視、聽、觸等）。其中視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產(chǎn)生更加生動(dòng)、逼真的描寫效果。這種方法叫 五種感覺法

例4原句：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人呆在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。晚上看家，是世界上最可怕的事。

改句：爸、媽上街去了，我一個(gè)人呆在家里，非常害怕。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，拿被子蒙住頭（做）。在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

（四）局部細(xì)寫法

例

5、原句：田徑運(yùn)動(dòng)會跳高賽場。這時(shí)，比賽已經(jīng)結(jié)束，金牌得主已經(jīng)產(chǎn)生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經(jīng)升到 1.52米，高出原校運(yùn)會記錄0.02米。說時(shí)遲那時(shí)快，只見王明同學(xué) 向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。新的校運(yùn)會記錄誕生了！

改句：飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。做完這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，（他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個(gè)眼神，細(xì)節(jié)一）似乎要告訴大家，他一定不會辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。（接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，細(xì)節(jié)二）握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場的人都屏住了呼吸注視著。六米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見（他他咬緊牙關(guān)，細(xì)節(jié)三）一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)場地去擁抱他，（還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，細(xì)節(jié)四）然后將他高高抬起！

記敘文寫作時(shí)，要使內(nèi)容具體生動(dòng)，我們還可以圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細(xì)枝末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。描寫人物時(shí)，還得對人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做 局部細(xì)寫法。局部細(xì)寫的注意點(diǎn)： 服從主題需要，當(dāng)細(xì)則細(xì)當(dāng)簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。

（五）濃墨重彩法 原句：她罵他混蛋。（她和他是同學(xué)）。

改句：真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，(添加“場景描寫”)由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是： 克格勃、小內(nèi)奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！（添加“心理描寫”）最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目（添加“肖像描寫”），用手指著（添加“動(dòng)作描寫”）他的鼻子罵道： 你真是一個(gè)混蛋！（添加“語言描寫”）

描寫人物充分運(yùn)用語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理、場景描寫等。我們給它取名叫“濃墨重彩法”。

【歸納方法】記敘文內(nèi)容如何做到具體生動(dòng)？

1、添枝加葉法、2、想像延伸法、3、五種感覺法、4、局部細(xì)寫法、5、濃墨重彩法

五、片段寫作訓(xùn)練

1、感動(dòng)瞬間

2、街市見聞

要求：任選一題，有具體生動(dòng)的描寫，300字左右。示例1：

人的感情有諸多種，有一種，是最容易擁有的，一句加油，一句生日快樂，一部落俗套的電影，我們就可以擁有，那便是感動(dòng)。像是冬天的傍晚石榴色的陽光，像是深秋早晨的被窩。

那年媽媽在外地，五一的時(shí)候去看她，因?yàn)楣ぷ骱苊Γ矝]有顧得上我。走的時(shí)候沒買到火車票，就坐的汽車，送我走之前，媽有些坐立不安，那幾天嗓子不好，于是媽說：”我去給你買些梨。“說著就就匆匆忙忙的出去了。附近沒有賣梨的，去了好遠(yuǎn)才買來，等她回來的時(shí)候離發(fā)車時(shí)間只有十幾分鐘了，我們倆急急忙忙的趕到汽車站。那門口有一排鐵柵欄，從中間過去就不用繞遠(yuǎn)了，媽像個(gè)孩子似的再三懇求里面的人讓我過去，但要通過正門檢查行李，所以都無濟(jì)于事。于是我和媽媽一路飛奔，但后來媽實(shí)在跑不動(dòng)了，就讓我先過去。上車之后，車馬上就要開了，不一會看到了媽氣喘吁吁的身影，但她卻上了另一輛車，我在這就這樣看著她上錯(cuò)了車，看著她還在大口大口的喘氣，看著她從車的第一排走到最后一排都沒有找到我慌張的背影，此刻我完全可以想象出媽皺著眉慌亂的的表情。我在這邊一邊揮著手一邊大聲喊著：”媽，媽媽。“但她那慌張的身影越來越小，越來越模糊，媽媽，你怎么能這么笨呢。我坐回位子，眼淚滂沱，止都止不住。而此時(shí)我想起了小時(shí)候，那個(gè)一直很想要的玩具，而有一天放學(xué)回家驚喜的發(fā)現(xiàn)它就在桌子上。我想起了你偷偷的夸我懂事而我卻從未幫你洗過一雙碗筷。

媽媽是唯一沒有給過任何諾言或表白，卻最終兌現(xiàn)了一生的人。

我拿出一個(gè)媽媽買的梨，咬下一口，眼淚依舊汩汩的流。而那一刻，我嘗到了感動(dòng)的味道。

閱讀范文《父愛》

思考：這篇文章好在哪里？

有時(shí)侯，父愛是一座山，能給予你精神上的依靠。有時(shí)侯，父愛是一把鋒利的刀，會給你的自尊心一道傷痕。但更多的時(shí)候，是無盡的愛??

在那個(gè)漆黑夜晚，我發(fā)高燒了，母親又不在家。父親看見我臉色蒼白，他手足無措，不知如何是好。他背起我，乘車送我去醫(yī)院急診。沿途依偎在父親溫暖的背上，感覺真的很幸福，我心里真的很感謝上蒼，賜予我一個(gè)如此關(guān)心、體貼我的爸爸。他用手撫摸著我的額頭，用一條手帕小心翼翼地幫我擦汗，還喂我喝開水。從他焦急的眼神上，我看見他惶恐、忐忑不安的情緒不斷地從臉上表現(xiàn)出來，豆粒般打的汗珠從他布滿皺紋的額頭上掉落下來，他還顧不及擦，就趕緊付了錢下車，送我進(jìn)醫(yī)院。

進(jìn)入到醫(yī)院，我聞到一股特殊難聞的氣味，望著天花板上的燈光，腦里的亂七八糟的想法不斷地涌現(xiàn)出來，我看到墻上有一個(gè)大大的“靜”字，我被推進(jìn)了急診室。經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我是發(fā)高燒兼感冒，有點(diǎn)嚴(yán)重，需要留院觀察。白衣天使——護(hù)士小姐在找我的血管，準(zhǔn)備把那尖尖的針刺進(jìn)去，我當(dāng)場就嚇暈了。父親抱住我的頭，在我耳邊輕輕對我說：“欣，有爸在這呢，別怕！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，但淚水仍在我臉頰留下了痕跡，我啜泣著。“滴答，滴答??”時(shí)間不知不覺地過去了，已是凌晨3點(diǎn)，父親如守護(hù)者一般守候在我的身旁，病房里微弱的燈光下，爸爸顯的很憔悴，他的兩鬢布滿了白發(fā)，那是歲月在他身上留下的痕跡啊，他的眼里布滿血絲，我想，他已經(jīng)非常疲倦了。我發(fā)出微弱的聲音說：“爸，你回家吧休息，我沒事了，你明天再來看我吧。”父親卻不以為然地說：“我不累，精神旺盛得狠吶，孩子，倒是你，受苦了。”看著父親如此親切和藹的眼神，我不禁再次流淚了。他整晚守著我，喂我喝水，幫我擦汗??如此濃濃的父愛，我怎能說我不被幸福圍繞著？

幾天后，我病好了，父親把我接了出院，母親回來后還夸贊父親呢！

從那天起，我暗暗立下誓言：我要努力拼搏，勤奮學(xué)習(xí)，將來考上理想的大學(xué)，找到一份好工作，我要報(bào)答父母親對我的養(yǎng)育之恩！

我一生走不出父親濃濃的父愛，我愛你，父親！

值得學(xué)習(xí)的地方：

1、開頭開門見山，使用比喻點(diǎn)題； 2.細(xì)節(jié)描寫感人。習(xí)作展示：

一次體育活動(dòng)，顧老師興致勃勃地 來到乒乓球臺旁，要和我們打乒乓球，我們大笑，因?yàn)榇蠹抑浪粫颉？伤齾s是一副不服輸?shù)臉幼樱骸澳銈儎e笑，不會可以學(xué)嘛！你們可以當(dāng)我的老師呀！”說完便投入“學(xué)習(xí)”。她右手持拍，背稍彎，一雙有神的眼睛直盯著白色的小球，那略顯肥胖的身子左右移動(dòng)著，偶爾打了一個(gè)好球，她就會興奮得跳了起來有力地晃動(dòng)著手中的拍子向我們示意。如果你是外人，你一定不會想到她是我們的老師。

習(xí)作通過語言、動(dòng)作、神情等多種描寫方法使人物形象豐滿，從“略顯肥胖”的外形到活潑、執(zhí)著、上進(jìn)、平易的精神氣質(zhì)，使顧老師的形象生動(dòng)感人。

第四篇：《如何把句子寫得生動(dòng)具體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何把句子寫得生動(dòng)具體》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級語文

教學(xué)目標(biāo)

1、通過舉例、比較，學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么樣的句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會把句子寫生動(dòng)具體的方法，寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)重點(diǎn)

掌握把句子寫生動(dòng)具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們進(jìn)入五年級了，作文要求越來越高。現(xiàn)在我們不僅要注意把事情寫清楚，語句寫通順，還應(yīng)該思考如何把文章寫得更精彩。要想文章出彩，除了明確的中心和清晰的結(jié)構(gòu)，精彩的句子也是不可或缺的。今天我們就來上一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)學(xué)如何把句子寫得生動(dòng)具體。老師將教大家?guī)讉€(gè)妙招，來裝扮我們的句子，讓句子在文中起舞，為文章增添靚麗的色彩。

二、分條舉例，逐步講解 妙招一：善用詞語，語言更形象

（一）選擇合適的詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、表達(dá)人物的情感，能夠讓語言更形象、動(dòng)人。舉出兩個(gè)例子，簡析其用詞之妙：

1、春天，是柳樹生長旺盛的季節(jié)，不論是粗大的樹干，還是柔嫩的枝條，都會展現(xiàn)出一片新綠。

該句中“展現(xiàn)”一詞比“長出” “出現(xiàn)”等詞更能表現(xiàn)柳樹的勃勃生機(jī)，一個(gè)“展”字賦予了柳樹人一樣的生命。好像她在為春天的到來努力表現(xiàn)自己。

2、春風(fēng)又綠江南岸（五年級上冊《泊船瓜洲》）

這句詩中“綠”字用得極妙，形容詞用作動(dòng)詞，形象地寫出了春風(fēng)吹過江南時(shí)給江南所帶來的變化。

（二）善于使用修飾詞語，可以把句子寫得更加具體形象 例：1．翠鳥掠過湖面。

2．機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。比較1、2兩個(gè)句子，哪一個(gè)更形象？ 妙招二：巧用修辭，表達(dá)更生動(dòng)

使用修辭手法是治療作文平淡無味的靈丹妙藥。比喻利于形象，擬人造就生動(dòng)，反問加強(qiáng)語氣??巧妙地運(yùn)用修辭總能給我們的作文表達(dá)帶來意想不到的效果。以學(xué)生作文片段修改前后兩段話比較。原文段：

秋天來臨了，天空變得清澈蔚藍(lán)，村外的小池塘一片碧綠，一對美麗的小白鵝在上面游來游去。山里的楓葉紅了，田里的稻子也熟了，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。修改后： 秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝正側(cè)著腦袋欣賞自己水中的倒影。山里的楓葉，不知是不是喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。田里的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢?/p>

修改后運(yùn)用比喻擬人等修辭手法生動(dòng)形象地展示了一幅色彩明艷、寧靜而充滿豐收喜悅的秋景圖，語言優(yōu)美動(dòng)人。妙招三：學(xué)會引用，內(nèi)涵更豐富

學(xué)會引用古詩文、名言、言語等來充實(shí)我們的文章，這些句子不僅能精煉地表達(dá)意思，而且能使文章更有思想內(nèi)涵，也更受讀者歡迎。讀者能從中感受到你是一個(gè)有著豐富知識和積累的人。來看兩個(gè)例子：

1、小明每天堅(jiān)持朗誦半小時(shí)，即使再忙再累也不間斷，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)過一個(gè)月的努力他最終獲得了朗誦比賽的冠軍。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一句深刻揭示了小明通過努力獲得成功的品質(zhì)。

2、原文：感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。改文：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。

改文中加入兩句詩歌分別描繪出小草的堅(jiān)強(qiáng)和落花的奉獻(xiàn)精神，內(nèi)容更豐富，思想更深刻。妙招四：變換句式，情感更深刻

運(yùn)用排比句、反復(fù)句、對偶句等，通過長短句式的變化，更好地表達(dá)情感。從例句中感悟：

1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

反復(fù)句，充分表達(dá)了對春天的渴望與喜愛。長短句結(jié)合，讀起來富有韻律美。

2、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（五年級上冊《我的“長生果”》）

“愛”字串起一組排比句，感情增強(qiáng)，表達(dá)對秋天的深深喜愛。

三、總結(jié)回顧

今天學(xué)習(xí)了寫好句子的幾個(gè)妙招：善用詞語；巧用修辭；學(xué)會引用；變換句式。

四、教師寄語 寫好作文需做到三多：

花點(diǎn)時(shí)間多讀讀；花點(diǎn)精力多記記；花點(diǎn)心思多寫寫。平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要善于觀察、積極思考、勤于積累、靈活運(yùn)用。

第五篇：]《怎樣把句子寫具體生動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

]《怎樣把句子寫具體生動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)安排：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較，學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么樣的句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會把句子寫生動(dòng)具體的方法，寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)重點(diǎn)：掌握把句子寫生動(dòng)具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們想寫出好的，美的文章嗎？

2、文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，就是寫好文章的基本功，今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣把句子寫得具體而生動(dòng)。板書，讀課題，質(zhì)疑：具體、生動(dòng)

3，答案就在這些句子中間，下面請自己讀讀這些句子。找找它們的不同。

二、比較領(lǐng)會。

1、多媒體：①秋天，銀杏樹的葉子黃了。②秋天，把黃色給了銀杏樹。

③秋天，把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子，就像一把把小扇子。

④秋天，把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2、引導(dǎo)比較

第二句和第一句比較，寫出了銀杏樹的哪個(gè)特點(diǎn)？ 這兩句哪一句優(yōu)美？（這就是生動(dòng)）板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。

第二句里使用了一種方法把句子寫生動(dòng)了，你們找到嗎？

聰明極了，就是擬人手法，把秋天當(dāng)作人來寫。我們也來試一試：（改寫）秋天到了。樹葉落了。

第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美？

對極了，是第三句，那么使用了什么方法把句子寫得比第二句更優(yōu)美了？

真會發(fā)現(xiàn)，就是比喻句。再想想，第三句，除了寫出了葉子的顏色外，還寫出了葉子的什么？（形狀）

對啊，他把葉子的形狀也寫出來了，這就是具體，你能嗎？試試看： 板書：具體就是能寫出食物或人更多的特點(diǎn)。

秋天的樹葉形狀各異，有的樹葉像??有的樹葉像??有的樹葉像??

再看看第四句和第三句相比，又寫出了葉子哪一方面？（葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子。）這就更加具體了，又用了什么方法寫生動(dòng)，把葉子當(dāng)作人來寫。

3、小結(jié)：可見，要把句子寫生動(dòng)，就要用比喻、擬人、還有夸張等方法法，要把句子寫具體，就要寫出多個(gè)的特點(diǎn)。下面讓我們學(xué)以致用，把這兩個(gè)句子寫生動(dòng)，寫具體。（同學(xué)交流）

4、練習(xí)。

秋天，楓樹的葉子紅了。秋天，蘋果熟了。

三、鞏固拓展。

1、不過要寫得具體，還得仔細(xì)觀察喲！不仔細(xì)觀察是寫不具體的。下面四人小組，拿出自己的樹葉和同學(xué)一起觀察觀察，還可以摸一摸，聞一聞，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、四人小組交流反饋

3、練習(xí)鞏固：會說還要會寫，下面請同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。寫的時(shí)候要注意：書寫工整；用比喻句、擬人句、夸張句等把句子寫得更生動(dòng)更具體。秋天的樹葉??

3、展示評價(jià)。

四、作業(yè)：秋天，樹上結(jié)了很多果子。（把句子寫生動(dòng)具體）

附板書：

怎樣把句子寫具體生動(dòng) 生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。擬人 比喻 夸張 ??

具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。顏色 形狀 動(dòng)態(tài) 心情

怎樣把句子寫得生動(dòng)形象

把句子寫得生動(dòng)形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情。要把句子寫得生動(dòng)形象，就要+恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒖鋸垺⑴疟取M人等常用的修辭手法。

（一）怎樣寫比喻句

比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。

1構(gòu)成比喻句的三個(gè)條件。

比喻句一般由三個(gè)成分構(gòu)成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱為“比喻詞”）。被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點(diǎn)。

2、寫比喻句要積極展開聯(lián)想想象。

在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實(shí)實(shí)在在的事物。用來作比喻的事物，就是根據(jù)自己要說明、描寫、敘述的事物的特征，聯(lián)想想象出來的事物。因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯(lián)想想象。如：

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來。（第九冊《草原》）

這句話里，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過來”是作者聯(lián)想到的，用來比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場景。

3、比喻要通俗易懂。

用來比喻的事物應(yīng)該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深?yuàn)W難懂的事物作比。同時(shí)，要比得恰當(dāng)、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方面有相似之處。寫比喻句常用像、像??一樣、好象、好象??一樣（一般、似的）、如同??一般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯(lián)系起來。有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變?yōu)椤⒔凶觥钡仍~語來連接。有些借喻句則不一定出現(xiàn)比喻詞。如：

①天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火。（第六冊《火燒云》）

②兩邊的建筑物飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（第九冊《威尼斯的小艇》）

③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（第十一冊《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫。（第五冊《美麗的小興安嶺》）

⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂。（第十一冊《鳥的天堂》）但是，用上“好象??”等一類詞語的句子不一定是比喻句。如：

人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待周總理回來。

這句話雖然用了“好象”，但沒有出現(xiàn)被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不愿離去的一種心情的描寫。又如：

太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升。

這是形容，也不是比喻。

（二）怎樣寫擬人句

擬人就是把物當(dāng)作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態(tài)、動(dòng)作、形貌。運(yùn)用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的語言表達(dá)力。擬人的寫法主要有以下三種：

（1）用描述人的詞語來描寫事物。如：

“松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。”

（2）用人跟動(dòng)物、植物對話的方式來描述事物。如：

（3）“他只顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁里的料。趙大叔推開它，用一個(gè)指頭指著它的腦門說：‘你啊，就愛占便宜！批評你多少次了，一點(diǎn)兒也不改。’”

（4）完全把事物當(dāng)成人來寫。如：

（5）

“在果園里，蘋果樹變得神氣起來了。它想：‘既然把我從樹林里移到果園來，說不定是罕見的樹呢。’它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹樁??”

擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動(dòng)，簡直和人一模一樣。

（三）怎樣寫夸張句

夸張，就是把所要描寫的事物作必要的擴(kuò)大或縮小，以加強(qiáng)語言的表達(dá)力度。夸張不等于說大話、說謊話。它是在本質(zhì)真實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特征，以激發(fā)人們的感情。那么，怎樣寫夸張句呢？

（1）從數(shù)量上進(jìn)行夸張。如：

① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（第七冊《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（第七冊《絕句》）（2）在程度上進(jìn)行夸張。如：

大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天里起了一個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（第十二冊《景陽岡》）