第一篇：黃河活動課具體教案

綜合性學習寫作 口語交際

黃河，母親河

一、活動背景

黃河——中華民族的搖籃，自人類邁進新石器時代開始，黃河流域就孕育了輝煌的史前文化，黃河兩岸留下的歷史文物，是民族精神和歷代民俗文化的外在體現，黃河文明在我國乃至全世界文明史上都產生過重大影響。“一部中華民族的歷史，就是一部與黃河打交道的歷史。” 黃河造就了中華民族的精神和品格，孕育了光輝燦爛的民族文化。黃河文化以她寬厚博大的胸懷聞名于世。所以我們應該讓學生去尋找母親河的文化足跡，在母親河文化的感染和熏陶下，去感受祖國文化的精神。認識黃河的現狀，增強環保意識，保護母親河。

二、活動年級 七年級（7）班

三、活動目標

1、熱愛祖國山河，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。”

2、關注母親河，加強環保意識。

3、培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

4、培養學生合作意識，引導學生學會分工協作。

5、鍛煉同學們聽、說、讀、寫的能力，著重培養同學們在綜合活動中到創新意識和創新能力。

四、活動時間安排

第一周：活動指導、準備階段 第二周：活動實施、成果展示階段 第三周：寫作評講、總結交流階段

五、課時安排 課上60分鐘

五、活動用具

教師下載圖片、視頻歌曲、制作課件、學生成果展示。多媒體展示。

一、老師導語

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”每當吟誦李白的這首《將進酒》，眼前就浮現黃河那一瀉千里浩浩蕩蕩的氣勢。千百年來，無論是在文人墨客留下的字句里，還是在中華民族兒女的心田上，黃河是搖籃，黃河，更是中華民族的根。黃河以她豐美甘甜的乳汁哺育了世界上最龐大的民族——華夏民族，用溫暖寬廣的胸懷孕育了世界歷史上最古老燦爛的華夏文化，今天讓我們這些炎黃子孫一起來關注我們的母親河——黃河，做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現狀的巡禮，來撿拾沉淀著黃河文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內心深處的黃河情。來追溯過去，正視現在，展望未來。

二、首先請全體同學在《黃河頌》雄壯的樂曲中再次齊誦《黃河頌》。由老師朗誦朗誦詞部分，大家齊誦歌詞部分。

多媒體播放《黃河頌》視頻配樂

三、學生主持人上：一曲豪邁奔放的《黃河頌》，把黃河拉到了我們面前，走進黃河、感受黃河、熱愛黃河。下面是我們活動的主要環節，由兩部分組成—《黃河在我心中知識競賽》和《母親河之憂》

老師老師介紹比賽規則。

比賽開始。

比賽全過程，由必答題、搶答題、（風險題）組成。

四、老師點評比賽，引此處為機動時間，時間允許最好全班齊誦《黃河頌》，引出出母親河之憂。

師主持：黃河水養育了中華民族，黃河精神哺育了中華兒女。中華民族在古老的黃河流域，演出了一幕幕壯麗輝煌的劇目。

生主持：然而令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，令人震撼，發人沉思。

五、悠悠黃河情-------《保護母親河》

師主持：當養育華夏兒女的母親河那滔天之水變成涓涓細流，當她的乳汁變成了黑色的濁流。

生主持：你可曾聽到黃河母親在呻吟，你可曾看到黃河母親她在流血。為報母親的養育之恩，讓我們去探訪一下母親河。

在播放圖片的時候，學生主持說：黃河面臨的兩大問題是斷流和污染。

“悠悠黃河情”讓學生觀看黃河的圖片，了解黃河的憂患，喚起關注黃河，保護黃河的意識。

生主持：活動進行到這，大家一定感慨萬千，心中千言萬語難以表達，下面就讓各組把寫好的發言稿用自己最真誠心聲讀出來。（在預習課上老師布置了以“我心目中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。）

生主持：同是中國人，我們共有一顆中國心。

師主持：不忘歷史，不忘黃河之痛，請聽同學們期盼青山綠水的心聲：

欣賞各組課前做的公益廣告（面對黃河日益惡化的生態環境，同學們設計了一些公益廣告，喚起人們的環保意識，呼吁保護我們的母親河。）

（各組分別創意展示）

寫在紙板上：

1、保護黃河,人人有責！

2、黃河清，天下平。

3、愛護黃河，就是愛護我們的母親！

4、黃河流碧水，沙漠變綠洲。

5、保護水資源,不要讓母親哭泣。

生主持：伸出你的手，伸出我的手，讓我們保護黃河，保衛祖國。

請欣賞大合唱《保衛黃河》，會唱的可以跟著唱。

知識競賽題

一、必答題，每組二題。答對加10分，答錯不扣分。

一組題

1、黃河是我國第幾大河？黃河第二大河。（長江第一大河。長江是中國最長的河流。長江全長6300余公里，發源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側。黃河全長5494公里，發源于青海省，干流流經青海、四川、甘肅、寧夏、內

蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區，注入渤海。其流域面積752443平方公里，在全國河流中長度和流域面積均居第二位，僅次于長江。）

二組題

1、你知道黃河的發源地嗎？黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地。

三組題

1、黃河全長多少千米？黃河全長5494公里。

四組題

1、黃河流經哪幾個省？干流流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區，一組題

2、黃河流域的面積有多大？黃河流域面積79.5萬平方公里（包括鄂爾多斯內流區4.2萬平方公里，匯集了40多條主要支流和1000多條溪川，流域面積達75萬平方公里。）

二組題

2、黃河的主要支流有哪些？洮河、湟水、汾河、渭河、無定河（匯集了40多條主要支流和1000多條溪川）

三組題

2、“藐視黃河，就是藐視我們這個民族!”這句話是哪位偉人說的？毛澤東在撤退延安時說的。

四組題

2、黃河注入那個海？ 渤海。

二、搶答題。自由舉手，先舉手先回答

1、看黃河流經了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；

2、在黃河流域發現的人類文化遺址有哪些？舊石器文化遺址，新石器文化遺址、青銅器文化遺址。

3、黃河干流上最窄的峽谷在哪里，叫什么峽？黃河干流上最窄的峽谷叫野狐峽，位于青海省同德、貴南縣境。（左岸為高四五十米的石梁，右岸為高達數百米的峭壁，河寬僅十余米，從峽底仰視，僅見一線青天。據說野狐都能跳過，因而得名。）

4、請說出黃河流域有哪些歷史都城？夏朝陽城（今河南登封），商朝于亳（今河南商丘），西漢長安（今陜西西安），宋朝（東京）汴粱（今河南開封），東漢洛陽。

5、黃河流域有哪些古戰場？如昆陽古戰場，官渡古戰場，牧野古戰場、巨鹿古戰場等。

6、黃河流域的主要石窟有哪些？云崗石窟、龍門石窟、麥積石窟、敦煌莫高石窟等。

7、誰能唱一首或幾句關于“黃河”的歌？

參考答案：《黃河大合唱》：《黃河頌》《黃水謠》《黃河船夫曲》《黃河怨》《怒吼吧，黃河》《保衛黃河》等。

8、以最快的速度說出關于“黃河”的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個。

跳進黃河洗不清

不見棺材不落淚 不到黃河不死心

中流砥柱（：中流：河流中央。砥柱：山名，在黃河中流，形狀如柱，故名。像砥柱山一樣屹立于黃河急流之中。比喻堅強的，能起支柱作用的人或集體。亦作“中流底柱”。）望洋興嘆 涇渭分明

鯉魚跳龍門

波濤洶涌

波瀾壯闊

一瀉千里

氣吞山河

河清海晏

河山帶礪

驚濤駭浪

濁浪排空

圣人出,黃河清

9、以最快的速度背出有關“黃河”的詩句。

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》 白日依山盡，黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回 李白《將進酒》 大漠孤煙直，長河落日圓。《使至塞上 》唐·王維

黃河走東溟，白日落西海。李白<<古風>> 陽臺隔楚水，春草生黃河。李白 <<寄遠>>

黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。杜甫 <<黃河>> 九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。劉禹錫<<浪淘沙>>

10、請說出與黃河有關的故事？只說故事名就行。（大禹治水、巨鹿之戰、馬可.波羅眼中的黃河等）

風險題 各組各出一題，其他組答對一題加30分，答錯一題扣30分。

黃河的泥沙有多少？為什么說跳進黃河洗不清？黃河是世界上含泥沙最多的河流，每立方米平均含泥沙約為35千克，高峰時達到570克。（泥沙顆粒很細，使河水呈泥漿狀，沾在身上難以洗清。黃河流經黃土高原，水土流失嚴重，使河水變黃，這可能是黃河得名的原因吧！為此，我們要加強環境保護，植樹種草，保護森林和草地，使山清水秀，河清海晏）下面不是

與黃河有關的成語有哪些？（涇渭分明、河清海晏。“涇渭分明”指涇水清、渭水濁、涇水流入渭水時，清濁兩股水很分明。“河清海晏”指黃河水清了；大海也就平靜了。這兩個成語都說明森林的作用，環境保護的重要性）

你知道與黃河有關的俗語嗎？（“跳進黃河洗不清”。黃河是世界上含泥沙最多的河流，每立方米平均含泥沙約為35千克，高峰時達到570克。泥沙顆粒很細，使河水呈泥

漿狀，沾在身上難以洗清。黃河流經黃土高原，水土流失嚴重，使河水變黃，這可能是黃河得名的原因吧！為此，我們要加強環境保護，植樹種草，保護森林和草地，使山清水秀，河清海晏）

你知道黃河容易泛濫成災的主要原因是什么嗎？

參考答案：上游流經黃土高原，帶來大量泥沙，使下游河床逐漸抬高，甚至高于農田、鄉村、城市，一有大水，必然泛濫成災。你知道黃河斷流的主要原因嗎？

參考答案：是人類對水資源的用量超過其自然的限度，及人類的需求與脆弱的生態環境之間的劇烈的反映。

第二篇：作文活動課《黃河,母親河》

多種手段并舉，創新課堂設計

——教改案例：作文活動課《黃河，母親河》

黃河，奔騰不息的母親河，孕育著中華民族令人自豪的華夏文明，又流淌著人類貪婪索取的淚水，有多少黃河岸邊的中華兒女，早已習慣了享用黃河、漠視黃河。關注母親河、加強環保意識，正是作文活動課《黃河，母親河》的設計意圖。

黃河文明，作為中華文化的一部分，早已深深積淀在每個炎黃子孫的心田。作為新時代的中學生，又怎能忽視它？如何創設濃郁的黃河氛圍，激發學生熱愛黃河、熱愛祖國之情，在美的境界中誘發學生的創新意識和創造能力，成為我構思這次作文活動課的重要目標。、君不見，黃河之水天上來

久居校園深墻之中的中學生，如籠中之鳥般盼望著一次出門踏青的機會，作文課的籌劃活動，就在春游的強大誘惑中展開。

春游小組的例行安排中，多了一項特殊任務：古今詩歌吟唱會。為了不在母親河面前暴露自己的無知，學生們開始了上山（書城）下鄉（書攤）的搜尋工作。

活動地點：黃河岸邊。

活動方式：黃河歌曲聯唱、詩詞吟誦、賞析。（以下為活動片段）朗誦者：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回┄┄（吟誦伴劍舞，全詩略）朗誦者甲：這句描寫黃河的詩，并不覺得有什么奇妙之處，但在許多書中都引用這一句，為什么？

學生乙：這句詩用了夸張的修辭方法，寫河水從天而降，把黃河滾滾東流的氣勢寫得非常形象。

學生丙：“君不見”一詞可以引發人們的豐富想象，使人身臨其境般體會到黃河的雄壯。

學生丁：“奔流到海不復回”突出了黃河一往無前的勇氣，有不凡的氣勢。2 朗誦者：黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門┄┄（配樂朗誦，全詩略）甲：“觸”字用得不好，它一般指很輕微的撫摸。

乙：因為黃河到龍門流得緩慢了，所以用“觸”字很恰當。

丙：上句“黃河西來決昆侖”寫出了黃河力劈高山的氣魄，奔騰洶涌；下句“咆哮萬里”也寫得非常豪邁，所以不該用表示河水緩慢的“觸”。

丁：“龍門”在古代是個神奇的地方，鯉魚躍過龍門就化為龍了。因此“觸”龍門可以形象的表現黃河象一條巨龍般咆哮而至，在龍門徘徊不前，輕叩龍門，好讓自己繼續前進。

（設計意圖：創設學習情境，借助黃河設置審美氛圍，以詩歌朗誦、品評引導學生把文字符號轉變成形象，引導學生進行問題探究，拓展想象的空間。）

這次活動，把學生的主觀感受與詩詞描述相結合，親身領略到黃河的氣勢磅礴、澤被兩岸萬物生靈，真切體會到黃河對華夏民族、對自己的養育之恩，并對黃河現狀有了直觀認識，為本次活動奠定了扎實的感情基礎。他們在日記中寫道：“今天，我們來到黃河邊。人們都說，長城是中國的脊梁。那么，我說，眼前這綿延的河水則是中國的血脈。”“當我登上邙山頭，遠望那條望不到頭、盼不到尾的大河時，‘君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回’的詩句回蕩在耳邊。”“沒有想到，身到黃河邊，卻看不到黃河壯。直到辛辛苦苦的爬上黃河大堤，那條濁流滾滾的大河才出現在眼前。說它是黃河，不如稱之為‘流沙河’更恰當。”

網絡天地寬，心與心相連

詩詞歌賦作為誘發創作欲望的手段，激發了學習興趣，可以在寫作中錦上添花。但“織”就一篇佳作，尚需廣集素材，醞釀創作激情。關于黃河的知識浩如煙海，網絡化教學為合作學習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。

活動地點：計算機教室

活動方法：在計算機老師的協作下，指導學生上網查找有關素材，并制作課件。活動形式：、共分六組，即黃河的歷史知識、地理知識、成語及諺語、斷流及水污染知識、治黃方法、水文圖片等；各小組分工協作，根據主題上網查找、收集材料。準備工作完成后，由組長整理、篩選出有關競賽題目，在計算機老師的幫助下制作成課件，舉辦知識競賽，進行網上答題。（競賽內容略）

（設計意圖：利用現有網絡資源，讓學生主動參與，進行小組協作性學習，經過合作交流、切塊拼接，達到資源共享的目的，完成信息技術與語文學科的整合。）

2、每小組設計一幅公益廣告畫，發揮自己特長，構思、設計、創作有關黃河的標語、電腦繪畫，共同創作，并在網上傳遞、交流，由小組代表闡釋畫意。

評選結果，以下兩組設計獲得了一致好評：

1、黃水滔天，濁浪滾滾中，祖國地圖上滿目瘡痍：一棵棵殘樹在洪水中隨波逐流，一根根樹樁無奈哭泣。畫面中，一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危，小樓上的人哭叫著拋出了殘缺的斧頭。

標語：我“愛”黃河母親，砍光了“絆腳石”，永遠在她“懷抱”中！

點評：畫面布局合理，含義一目了然，色彩鮮明，令人有觸目驚心之感。標語言簡意賅，頗具諷刺意味。、標題一：曾經┄┄

一條碧藍的河流蜿蜒流淌，綠樹成蔭，鳥兒在藍天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂，河水中浮現出“河”這一古老的名稱。

標題二：現在！

刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現狀：觸目驚心的樹木殘樁中，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫面上。“黃河”這個名稱的出現，發人深省。標題三：未來？

只有一片干涸龜裂的土地。

點評：富有節奏感的畫面，具有強烈的對比效果。以三個表示時間變化的詞語做連綴，簡潔明了，標點的使用頗見匠心。

（設計意圖：設計公益廣告畫的活動，促使學生主動地、富有個性地學習，為學生抒發內心情感提供了多樣化的舞臺，既鍛煉了語言表達能力又提高了理性認識，使學生人盡其才，享受到創作的快樂。）《基礎教育課程改革綱要》提出，應“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多采的教育環境和有利的學習工具。”這次網絡教學中，查找、收集的是學生，整理、篩選是學生，無疑給他們的主動學習提供了充分的空間；構思源于他人的靈感，創作出于自己的技巧，成功的喜悅自能刺激大家的創新意識。現代化的網絡教學給學生提供了廣闊的天地。而小組分工探究，加以整合、提煉后提供給大家，使所有人精攻一點又了解全部，則拉近了彼此的距離，增強了協作意識，體現了新的教學理念在語文教學中的應用。真是：

因特沖浪攬珠貝，閃客逞豪弄大河。學海戲潮大語文？兼容并蓄領風騷。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來

“文章不是無情物”，從搜集的體驗到創造的沖動，尚需教師幫助學生捕捉動情點，使學生的創作欲望始終處于活躍狀態。

活動地點：教室

在以黃河知識“武裝”頭腦，以環保意識開啟心智之后，學生以故事會的形式來贊頌母親河，并自編自演了小品《黃河悲歌》。課堂上，笑聲朗朗，掌聲陣陣。

（小品見附文）

（設計意圖：引導學生主動探索，積極創新，借助“參與——分享”的教學模式，在參與創新、分享樂趣中培養語言表達能力，激發學生熱愛黃河、保衛黃河的情感。）

以歌動情，以劇明理，作文寫作已蓄勢待發。在以上種種活動中，學生對黃河已有足夠的感性認識，大量素材在心中奔涌，尋找傾訴的突破口。如把握不好，作品將成為大量素材的堆砌，辛苦勞動之后將只能結出一枚生澀的青枳。只要經過適當的寫作指點，初一學生就能在大量素材、強烈情感的基礎上創作出好作品。

因此，如何選擇話題角度進行構思選材，是作文指導的重點。

“項鏈式”擷珠采玉，以情貫穿始終，宜于構思謳歌黃河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖淺出，以“為什么”為主線，適合分析母親河災難原因，尋求拯救方法。在兩種構思方法的指導下，同學們奮筆疾書，一篇篇佳作應“情”而生：

郭珊同學的《悠悠黃河情》：“晚霞映紅了西方的蒼穹，粉艷艷的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在這太陽沉睡的地方，一股股鮮活清澈的甘泉從干旱的土地中涌出，從雜亂的石堆中涌出，匯集在一起，凝聚成一脈活水，淙淙流向神圣的東方。她，就是奔騰洶涌、一瀉萬里的黃河的源頭。”

師青峰的作品以《給黃河沖個澡》為題：“泥沙的淤積使河道萎縮，河床抬高，黃河下游成為地上懸河，降低了行洪能力，增加了決口和改道的危險。下游人民頭頂懸上了一把利劍。”“經過水利學家的精心計算，一次世界水利史上最大的調水沖沙行動開始了。”“我們中華兒女，給黃河母親痛痛快快的沖了個澡！”

新課改要求：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生在原有水平上的發展。”活動結束時，除常見的作文點評之外，教師還應對學生在搜集、篩選、設計中的表現進行評價，肯定其分工合作的能力，對參與成果展示的設計、表演的同學，則要表揚他們團結協作的精神、創新意識和創造能力。還可進行小組為單位的活動自評、互評，并使成果走出班級，通過海報展覽、匯報表演等形式，進行學校評價、家庭評價，讓評價真正成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為認識自己、認識他人的手段。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”教師作為課程改革的主力軍，在新的教學理念的指導下進行教學，必將加快素質教育改革的步伐，促使素質教育由稚嫩走向成熟！

（附）

小品：《黃河悲歌》

（黃河邊）

旁白：黃河啊黃河，你帶著雪山之巔的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩蕩蕩，一瀉萬里。中華兒女盡受你的恩澤。（黃河母親持水桶上。）

黃河兒女：（上，向黃河母親乞水，黃河母親贈水）母親啊母親，你以博大無私的愛，哺育了代代華夏子孫，我們將以微薄的力量，回報你的恩情！（行禮，下。）（伐木者扛斧頭上）

伐木者：去年麥收好受傷，地少糧缺淚汪汪。今日伐樹墾良田，來年金秋谷滿倉。（砍樹，墾地，撒種）（唱）哥哥門前一條彎彎的河，吃好穿好生活舒坦離不了

它——（向黃河母親桶中撒沙，下）

黃河母親：（阻止不及）不可以，這可是大家的生命水啊！（工廠老板打手機上）

工廠老板：去年效益還不錯，今年還要擴規模。要想財源滾滾來，環保一關得通過。（思考狀）車間環境要治理，還得破費人民幣。與其建造處理廠，不如排到黃河去。（唱）好想好想，好想好想和錢在一起，毀遍萬水千山，我也在所不惜——（向黃河母親桶中倒污水，下）

黃河母親：（哭）為什么，為什么你們要這么傷害我，傷害你們自己！

（醫院中，工廠老板在輸液，伐木者拄拐杖上）

伐木者：這位大哥，你咋的了？瞅這臉兒綠的，都沒個人樣了。

工廠老板：哎，還不是水給鬧的，俺那鎮子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下瀉，俺最倒霉，這不，都遭了一個多月的罪了。早知道，說啥也不能干亂排污水的缺德事兒呀。老弟，你又咋的了？

伐木者：嗨，俺那村兒，上百口人，都想多砍樹，多開地，好種糧食。結果，樹砍完了，莊稼種上了，黃河也決口了，啥都完了。這不，好好的正在路上走，沙塵暴也來搗亂了，迷了眼，一頭栽到了溝里去，就摔成了這樣子。齊：唉，真是害人又害己！

（環保主義者持“保護母親河行動”旗幟，帶領黃河兒女上）

（齊唱）伸出你的手，伸出我的手，讓我們保護黃河，保衛祖國；伸出你的手，伸出我的手，讓我們愛護環境，美化地球！

（工廠老板、伐木者與眾人手牽著手，環繞黃河母親，謝幕）

第三篇：作文活動課《黃河,母親河》教學設計

教改案例：作文活動課《黃河，母親河》

多種手段并舉，創新課堂設計

——教改案例：作文活動課《黃河，母親河》

黃河，奔騰不息的母親河，孕育著中華民族令人自豪的華夏文明，又流淌著人類貪婪索取的淚水，有多少黃河岸邊的中華兒女，早已習慣了享用黃河、漠視黃河。關注母親河、加強環保意識，正是作文活動課《黃河，母親河》的設計意圖。

黃河文明，作為中華文化的一部分，早已深深積淀在每個炎黃子孫的心田。作為新時代的中學生，又怎能忽視它？如何創設濃郁的黃河氛圍，激發學生熱愛黃河、熱愛祖國之情，在美的境界中誘發學生的創新意識和創造能力，成為我構思這次作文活動課的重要目標。、君不見，黃河之水天上來

久居校園深墻之中的中學生，如籠中之鳥般盼望著一次出門踏青的機會，作文課的籌劃活動，就在春游的強大誘惑中展開。

春游小組的例行安排中，多了一項特殊任務：古今詩歌吟唱會。為了不在母親河面前暴露自己的無知，學生們開始了上山（書城）下鄉（書攤）的搜尋工作。

活動地點：黃河岸邊。

活動方式：黃河歌曲聯唱、詩詞吟誦、賞析。（以下為活動片段）朗誦者：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回┄┄（吟誦伴劍舞，全詩略）

朗誦者甲：這句描寫黃河的詩，并不覺得有什么奇妙之處，但在許多書中都引用這一句，為什么？

學生乙：這句詩用了夸張的修辭方法，寫河水從天而降，把黃河滾滾東流的氣勢寫得非常形象。

學生丙：“君不見”一詞可以引發人們的豐富想象，使人身臨其境般體會到黃河的雄壯。學生丁：“奔流到海不復回”突出了黃河一往無前的勇氣，有不凡的氣勢。朗誦者：黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門┄┄（配樂朗誦，全詩略）

甲：“觸”字用得不好，它一般指很輕微的撫摸。

乙：因為黃河到龍門流得緩慢了，所以用“觸”字很恰當。

丙：上句“黃河西來決昆侖”寫出了黃河力劈高山的氣魄，奔騰洶涌；下句“咆哮萬里”也寫得非常豪邁，所以不該用表示河水緩慢的“觸”。

丁：“龍門”在古代是個神奇的地方，鯉魚躍過龍門就化為龍了。因此“觸”龍門可以形象的表現黃河象一條巨龍般咆哮而至，在龍門徘徊不前，輕叩龍門，好讓自己繼續前進。（設計意圖：創設學習情境，借助黃河設置審美氛圍，以詩歌朗誦、品評引導學生把文字符號轉變成形象，引導學生進行問題探究，拓展想象的空間。）

這次活動，把學生的主觀感受與詩詞描述相結合，親身領略到黃河的氣勢磅礴、澤被兩岸萬物生靈，真切體會到黃河對華夏民族、對自己的養育之恩，并對黃河現狀有了直觀認識，為本次活動奠定了扎實的感情基礎。他們在日記中寫道：“今天，我們來到黃河邊。人們都說，長城是中國的脊梁。那么，我說，眼前這綿延的河水則是中國的血脈。”“當我登上邙山頭，遠望那條望不到頭、盼不到尾的大河時，‘君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回’的詩句回蕩在耳邊。”“沒有想到，身到黃河邊，卻看不到黃河壯。直到辛辛苦苦的爬上黃河大堤，那條濁流滾滾的大河才出現在眼前。說它是黃河，不如稱之為‘流沙河’更恰當。”網絡天地寬，心與心相連

詩詞歌賦作為誘發創作欲望的手段，激發了學習興趣，可以在寫作中錦上添花。但“織”就一篇佳作，尚需廣集素材，醞釀創作激情。關于黃河的知識浩如煙海，網絡化教學為合作學習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。

活動地點：計算機教室

活動方法：在計算機老師的協作下，指導學生上網查找有關素材，并制作課件。活動形式：、共分六組，即黃河的歷史知識、地理知識、成語及諺語、斷流及水污染知識、治黃方法、水文圖片等；各小組分工協作，根據主題上網查找、收集材料。準備工作完成后，由組長整理、篩選出有關競賽題目，在計算機老師的幫助下制作成課件，舉辦知識競賽，進行網上答題。（競賽內容略）

（設計意圖：利用現有網絡資源，讓學生主動參與，進行小組協作性學習，經過合作交流、切塊拼接，達到資源共享的目的，完成信息技術與語文學科的整合。）

2、每小組設計一幅公益廣告畫，發揮自己特長，構思、設計、創作有關黃河的標語、電腦繪畫，共同創作，并在網上傳遞、交流，由小組代表闡釋畫意。

評選結果，以下兩組設計獲得了一致好評：

1、黃水滔天，濁浪滾滾中，祖國地圖上滿目瘡痍：一棵棵殘樹在洪水中隨波逐流，一根根樹樁無奈哭泣。畫面中，一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危，小樓上的人哭叫著拋出了殘缺的斧頭。

標語：我“愛”黃河母親，砍光了“絆腳石”，永遠在她“懷抱”中！

點評：畫面布局合理，含義一目了然，色彩鮮明，令人有觸目驚心之感。標語言簡意賅，頗具諷刺意味。、標題一：曾經┄┄

一條碧藍的河流蜿蜒流淌，綠樹成蔭，鳥兒在藍天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂，河水中浮現出“河”這一古老的名稱。

標題二：現在！

刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現狀：觸目驚心的樹木殘樁中，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫面上。“黃河”這個名稱的出現，發人深省。

標題三：未來？

只有一片干涸龜裂的土地。

點評：富有節奏感的畫面，具有強烈的對比效果。以三個表示時間變化的詞語做連綴，簡潔明了，標點的使用頗見匠心。

（設計意圖：設計公益廣告畫的活動，促使學生主動地、富有個性地學習，為學生抒發內心情感提供了多樣化的舞臺，既鍛煉了語言表達能力又提高了理性認識，使學生人盡其才，享受到創作的快樂。）

《基礎教育課程改革綱要》提出，應“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多采的教育環境和有利的學習工具。”這次網絡教學中，查找、收集的是學生，整理、篩選是學生，無疑給他們的主動學習提供了充分的空間；構思源于他人的靈感，創作出于自己的技巧，成功的喜悅自能刺激大家的創新意識。現代化的網絡教學給學生提供了廣闊的天地。而小組分工探究，加以整合、提煉后提供給大家，使所有人精攻一點又了解全部，則拉近了彼此的距離，增強了協作意識，體現了新的教學理念在語文教學中的應用。真是：

因特沖浪攬珠貝，閃客逞豪弄大河。學海戲潮大語文？兼容并蓄領風騷。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來

“文章不是無情物”，從搜集的體驗到創造的沖動，尚需教師幫助學生捕捉動情點，使學生的創作欲望始終處于活躍狀態。

活動地點：教室

在以黃河知識“武裝”頭腦，以環保意識開啟心智之后，學生以故事會的形式來贊頌母親河，并自編自演了小品《黃河悲歌》。課堂上，笑聲朗朗，掌聲陣陣。

（小品見附文）

（設計意圖：引導學生主動探索，積極創新，借助“參與——分享”的教學模式，在參與創新、分享樂趣中培養語言表達能力，激發學生熱愛黃河、保衛黃河的情感。）

以歌動情，以劇明理，作文寫作已蓄勢待發。在以上種種活動中，學生對黃河已有足夠的感性認識，大量素材在心中奔涌，尋找傾訴的突破口。如把握不好，作品將成為大量素材的堆砌，辛苦勞動之后將只能結出一枚生澀的青枳。只要經過適當的寫作指點，初一學生就能在大量素材、強烈情感的基礎上創作出好作品。

因此，如何選擇話題角度進行構思選材，是作文指導的重點。

“項鏈式”擷珠采玉，以情貫穿始終，宜于構思謳歌黃河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖淺出，以“為什么”為主線，適合分析母親河災難原因，尋求拯救方法。在兩種構思方法的指導下，同學們奮筆疾書，一篇篇佳作應“情”而生：

郭珊同學的《悠悠黃河情》：“晚霞映紅了西方的蒼穹，粉艷艷的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在這太陽沉睡的地方，一股股鮮活清澈的甘泉從干旱的土地中涌出，從雜亂的石堆中涌出，匯集在一起，凝聚成一脈活水，淙淙流向神圣的東方。她，就是奔騰洶涌、一瀉萬里的黃河的源頭。”

師青峰的作品以《給黃河沖個澡》為題：“泥沙的淤積使河道萎縮，河床抬高，黃河下游成為地上懸河，降低了行洪能力，增加了決口和改道的危險。下游人民頭頂懸上了一把利劍。”“經過水利學家的精心計算，一次世界水利史上最大的調水沖沙行動開始了。”“我們中華兒女，給黃河母親痛痛快快的沖了個澡！”

新課改要求：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生在原有水平上的發展。”活動結束時，除常見的作文點評之外，教師還應對學生在搜集、篩選、設計中的表現進行評價，肯定其分工合作的能力，對參與成果展示的設計、表演的同學，則要表揚他們團結協作的精神、創新意識和創造能力。還可進行小組為單位的活動自評、互評，并使成果走出班級，通過海報展覽、匯報表演等形式，進行學校評價、家庭評價，讓評價真正成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為認識自己、認識他人的手段。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”教師作為課程改革的主力軍，在新的教學理念的指導下進行教學，必將加快素質教育改革的步伐，促使素質教育由稚嫩走向成熟！（附）

小品：《黃河悲歌》

（黃河邊）

旁白：黃河啊黃河，你帶著雪山之巔的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩蕩蕩，一瀉萬里。中華兒女盡受你的恩澤。

（黃河母親持水桶上。）

黃河兒女：（上，向黃河母親乞水，黃河母親贈水）母親啊母親，你以博大無私的愛，哺育了代代華夏子孫，我們將以微薄的力量，回報你的恩情！（行禮，下。）

（伐木者扛斧頭上）

伐木者：去年麥收好受傷，地少糧缺淚汪汪。今日伐樹墾良田，來年金秋谷滿倉。（砍樹，墾地，撒種）（唱）哥哥門前一條彎彎的河，吃好穿好生活舒坦離不了

它——（向黃河母親桶中撒沙，下）

黃河母親：（阻止不及）不可以，這可是大家的生命水啊！

（工廠老板打手機上）

工廠老板：去年效益還不錯，今年還要擴規模。要想財源滾滾來，環保一關得通過。

（思考狀）車間環境要治理，還得破費人民幣。與其建造處理廠，不如排到黃河去。（唱）好想好想，好想好想和錢在一起，毀遍萬水千山，我也在所不惜——（向黃河母親桶中倒污水，下）

黃河母親：（哭）為什么，為什么你們要這么傷害我，傷害你們自己！

（醫院中，工廠老板在輸液，伐木者拄拐杖上）

伐木者：這位大哥，你咋的了？瞅這臉兒綠的，都沒個人樣了。

工廠老板：哎，還不是水給鬧的，俺那鎮子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下瀉，俺最倒霉，這不，都遭了一個多月的罪了。早知道，說啥也不能干亂排污水的缺德事兒呀。老弟，你又咋的了？

伐木者：嗨，俺那村兒，上百口人，都想多砍樹，多開地，好種糧食。結果，樹砍完了，莊稼種上了，黃河也決口了，啥都完了。這不，好好的正在路上走，沙塵暴也來搗亂了，迷了眼，一頭栽到了溝里去，就摔成了這樣子。

齊：唉，真是害人又害己！

（環保主義者持“保護母親河行動”旗幟，帶領黃河兒女上）

（齊唱）伸出你的手，伸出我的手，讓我們保護黃河，保衛祖國；伸出你的手，伸出我的手，讓我們愛護環境，美化地球！

（工廠老板、伐木者與眾人手牽著手，環繞黃河母親，謝幕）

第四篇：活動課教案

第四單元

自然

科技

單元教學目標：

1.本單元的學習讓同學們了解圖案及它在生活中的運用。2.通過本節課的學習理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯系。

3.培養同學們熱愛大自然的美好思想。

教學重點：通過本節課的學習理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯系。

教學難點：圖案的作用是什么，種類、規律、特色等內容。

第四單元

自然

科技 主題五

神奇的圖案

教學目標：

1.本單元的學習讓同學們了解圖案及它在生活中的運用。2.通過本節課的學習理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯系。

3.培養同學們熱愛大自然的美好思想。

教學重點：通過本節課的學習理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯系。

教學難點：圖案的作用是什么，種類、規律、特色等內容。教學方法：談話法

教學準備：教具師收集一些相關圖片。第一課時： 一．導入：

教師：可愛的大自然，到處都是科學；我們的生活，處處存在科學。在我們的周圍，充滿著各式各樣的圖案，有的是人設計出來的，有的是植物和動物身上的自然圖案。那什么是圖案呢？ 我們一起學習本節課的內容好嗎？請同學們閱讀書上41頁內容。二．新課

我們以什么方式來研究神奇的圖案，請同學們先看書上書上的主題。活動參考主題

1.大自然圖案種類知多少 2.探索動物圖案的規律 3.探索植物圖案的規律 4.發現保護圖案與危險圖案 5.美麗的新疆少數民族特色的圖案 6.有趣的圖案游戲 7.我愛團設計

三、活動方式討論

四、涉及的方法小組合作學習

五、學科整合與科學、美術、數學結合 下面，以“探秘動物身上的圖案”為例，帶你體驗探究圖案奧秘之旅，并經歷探究與實踐活動的全過程。探秘動物身上的圖案，為什么？

六、組建研究團隊

開展主題探究實踐活動，需要伙伴們共同齊心協力。邀請與你有相同想法或興趣的同學組成一個活動小組，做些基本分工。

七、收集資料

探秘動物身上的圖案，我們應該先收集動物身上圖案的照片，視頻等資料。之后，再一步研究下面的問題。在這個過程中，需要準備資料的設備和記錄本等。1.圖案有哪些種？ 2.圖案的作用是什么？ 3.動物身上圖案會變化嗎？ 4.動物的圖案色彩怎樣形成的？

八、總結

教師：你們的活動主題計劃怎樣開展呢？需要使用網絡查詢設備還是圖書室資料，或是動手實驗設計制作材料？那就著手準備吧。

九、板書設計

主題五

神奇的圖案

動物身上的圖案

種類 課后記：

規律

第四單元

自然

科技 主題五

神奇的圖案

第二課時： 教學目標：

1.本單元的學習讓同學們了解圖案及它在生活中的運用。2.通過本節課的學習理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯系。

3.培養同學們熱愛大自然的美好思想。

教學重點：通過本節課的學習理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯系。

教學難點：圖案的作用是什么，種類、規律、特色等內容。教學方法：談話法

教學準備：教具師收集一些相關圖片。教學過程：

一、引課

教師在用電腦播出各種圖案的圖片,引入今天的主題.二、小組匯報

教師請討論小組按主題來匯報討論的成果,展示搜集的資料.三、動手做圖案

模仿自然界中的動物圖案，我們可以通過中心點對稱，畫陀螺等等方法，畫出漂亮的圖案。你也來試著做吧！

四、總結與評價

成果呈現的方式很多，大家可以多動腦筋啊！請把你們的活動成果也來展示一下吧！從這個活動中你取得了哪些收獲？

五、作業布置

回去后請仔細觀察各種動物身上的圖案并找出意思。預習新課內容。板書設計：

課后記：

勞動與技術：家政篇

學會制作糕點巴哈利

教學目標：

1.通過學習，了解各種糕點的制作方法及相關文化。2.通過學習，學會制作糕點巴哈利。3.培養同學們勞動帶來美的情感。教學重點：學會制作糕點巴哈利。教學難點：學會制作糕點巴哈利。教學方法：演示 實踐

教學準備：影片幻燈片，制作巴哈利的材料

一、引課

“巴哈利”，同學們應該都吃過吧，是少數民族同胞做的蛋糕，是用他們民族語言翻譯過來的，其中有很多的營養物質，吃起來口感也很不錯。如果我們自己學會做了，想吃就做，那該有多好呀？你們想學習巴哈利的制作方法嗎？今天我們就來學習制作巴哈利。

二、觀看制作視頻。

三、介紹制作用料：

(參考分量：長帝CK25B烤盤一盤尺寸：26cm×29cm)配料：低筋面粉240克，雞蛋4個，黃油200克，細砂糖130克，紅砂糖70克，牛奶60克，核桃仁250克(去皮后重量)，葡萄干20克，泡打粉1小勺，小蘇打1/2小勺

烘焙：180度，烤箱上層，上下火。烤10分鐘左右，到表面上色后關上火，只開下火繼續烤15分鐘左右。一共烤約25分鐘。

四、制作過程：

1、打蛋盆洗凈擦干，保證打蛋盆干凈并且無油無水，打入雞蛋并且加入細砂糖和紅砂糖，用電動打蛋器高速打發。

2、雞蛋要打發到非常濃稠的狀態，提起打蛋器的時候，打蛋器上的蛋液緩緩滑落，并且可以在盆里畫出花紋，花紋不會馬上消失。

3、把黃油加熱融化成液態，加入打發好的雞蛋液里，并用打蛋器攪打均勻。(黃油的溫度不要太高，40多度最好)

4、加入牛奶，并攪拌均勻。

5、把面粉、拍碎的核桃仁葡萄干，泡打粉、小蘇打混合過篩后，加入蛋糊里。

6、用橡皮刮刀把所有原料拌勻。

7、在烤盤里鋪上油紙，把蛋糕面糊倒入烤盤，放進預熱好的烤箱，180度，烤箱上層，上下火。烤10分鐘左右，到表面上色后關上火，繼續烤15分鐘左右。一共烤約25分鐘。

五、講解制作過程中容易出錯的地方

六、分組討論制作過程

七、總結

八、作業

回家試著用今天所學的制作方法做巴哈利，下節課給大家分享。板書設計：

課后記：

縫紉篇

制作袖套

教學目標:

1.讓學生了解袖套的相關知識及制作方法。2.學習縫制袖套。

3.培養同學們對勞動的熱愛。教學重點: 學習縫制袖套。教學難點: 學習縫制袖套。教學方法: 講解討論

教學準備：無制作袖套材料：針，線，布 教學過程：

一、引言

同學們，大家發現沒，父母在家里干活的時候，為了避免弄臟衣服的袖子，一班會在袖子上佩戴什么？

二、介紹袖套的分類

袖套以其重量及適用季節可分為輕薄型袖套和保暖型袖套，兩者外觀上并不太大區別，主要作用點不同。（1）輕薄型袖套：主要為滌綸、萊卡面料。輕薄透氣，柔軟貼身，有彈性，還具有防曬作用。

（2）保暖型袖套：主要為抓絨抓絨面料，保暖性強，彈性稍差，是冬季的首選。

袖套以采用面料進行分類，則可分為以下三種：

（1）棉布料：多為純棉、針織棉、珊瑚絨，夾棉等。2制作的袖套，手感柔軟不傷皮膚，但由于不防水不耐臟，需要經常換洗。棉布料為大眾所接受，純棉布料尤其適合嬰兒及老年人群體使用。

（2）皮革袖套：有簡單便宜的PU皮革，也有昂貴高檔的皮草革袖套。前者手感比較硬，多為防曬或避污來用，不適用于嬰兒或皮膚敏感的群體。后者多為時尚裝飾，雖精美昂貴但不適宜日常使用。

三、觀看制作袖套的短片

四、介紹袖套的制作方法：

1、取材選料。一般家用袖套都是就地取材，或用舊衣服改制，或用以前買的多余布料裁剪。布料大小可根據材料的大小來決定，布料寬度小于6寸的，則采用拼片完成。如果單片寬度有1.2尺寬，1.3尺長，能做一只袖套了，就不用拼了。

2、裁剪。以大片為例，將布對折成四層，反面朝外。用尺子從對折處向開口處量，上袖口為0.63尺，用畫粉作個記號，下袖口為0.53尺，也用畫粉作個記號，然后用畫粉將兩點之間連線，呈梯形狀。線外多余的部份剪掉。這是冬天用的袖套，夏天可稍窄些。

3、縫合。除開口處要縫合外，袖口處一般采用加皮筋縫合。

五、老師講解制作過程中容易出錯的地方

六、學生學習縫制袖套。

七、展示評價

八、作業：繼續完成袖套的制作 板書設計：

課后記：

制作篇

用廢舊易拉罐制作哨子

教學目標:

1.通過學習，讓學生了解哨子的相關知識。2.讓學生學會制作哨子的方法。3.培養學生自己動手制作的好習慣。教學重點: 讓學生學會制作哨子的方法。教學難點: 讓學生學會制作哨子的方法。教學方法: 演示法 教學準備: 廢舊易拉罐 教學過程：

一、引言

同學們玩過哨子么？你們想知道哨子是怎么制作出來的？

二、討論

討論哨子可能是用什么材料，怎樣制作出來的三、觀看制作哨子的短片

四、老師介紹制作哨子的材料：

兩根軟吸管(普通吸管亦可)、一個鋁制易拉罐、強力膠粘帶、大一點的塑料瓶或桶、刻刀或剪刀、水。

五、老師介紹制作哨子的方法:

1.圍繞易拉罐在距離其底部1cm處畫一條線，沿線將易拉罐切割成兩部分，割下的底部棄之不用。

2.將塑料瓶從中部切割成兩部分，頂部棄之不用。

3.在塑料瓶中注入水，將切好的易拉罐有小孔的一端向上直立在水中。

4.將吸管彎折成“L”形，將其放置在易拉罐頂端小孔旁邊，并向吸管吹氣。調整吸管的位置，直到可以聽到聲音。比過程必須通過多次嘗試才能成功。

5.當你找到最理想的發聲部位后，用強力膠粘帶將吸管固定在易拉罐上。

6.在向吸管吹氣的同時緩慢從水中抬起易拉罐。

六、教師注意:空氣振動產生聲音，在易拉罐哨子中，空氣從吸管流出，在小孔邊緣分成了兩部分，產生的氣旋進入易拉罐使空氣產生振動，在罐內形成聲波。一般來講，從水面到小孔的距離越短，所產生的聲波音調越高。因此，當你上下移動易拉罐時，就會產生高低不同的音調。

七、學生運用教師講解的方法制作哨子。

八、展示評價

九、作業 繼續完成哨子的制作 板書設計：

第五篇：活動課教案

《有趣的漢字》教學設計

【活動目標】

1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發學生對漢字的熱愛之情。

2、通過活動，培養學生的合作意識和探究精神。

3、樹立從小為祖國語言文字發展做貢獻的意識。【活動重點】

增進對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發對漢字的熱愛之情。【活動難點】

培養學生的合作意識和探究精神。【活動過程】

一、激發活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、了解猜謎的基本方法。

老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

1、牛過獨木橋。（打一字）

2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）

3、功過各一半。（打一字）

4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）

5、重逢。（打一字）關（學生猜謎）

師：猜字謎就要發揮我們的想象。

第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。

第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”

第三個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”

第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個是根據謎面意思，聯想出其他同樣意思的話，在此基礎上，再來猜謎底，這種方法叫 “會意法”。

三、運用基本方法猜字謎。

接下來我們試著運用剛才學過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。１、十五日。（打一字）

２、太陽升上地面。（打一字）

３、十一點進廠。（打一字）壓

４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）

師：同學們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。

師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把幾種方法結合起來，靈活運用。下面請同學們小組合作，巧猜字謎。（課件出示謎面，學生討論，老師巡視指導。）

１、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）步

２、一只狗，兩個口；誰遇它，誰發愁。（打一字）哭 ３、專車。（打一字）

４、高爺爺的頭，李爺爺的腳，郭爺爺的耳朵。（打一字）郭

５、斬草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字）云

７、一點一橫長，一撇到南洋，城內有個人，只有一寸長。（打一字）

8、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）

９、小牛戴頂大帽子。（打四字）

10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）呆杏束困

四、進行猜謎比賽活動。

過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法猜了一些字謎，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學表現最佳。

比賽結束后進行小結。

謎語：

1舌頭舔甘蔗。（甜）

2小耳朵，總聽課，你就聰明了。（聰）3行字分兩邊，雙土堆中間。（街 4雙人同過獨木橋。（叢）5有人本領大，能在云上飄。（會）6 “山”底上一畝田。（畫）

7、三人一日去觀景。（春）

8、渴了要喝水，喝水要張嘴（渴、喝）

9、樹上掛著白毛巾（棉）

10、太陽落到西邊（曬）

11、半個月亮（胖）

12、十個豆豆入口（喜）

13、秀才進門把門關二十一、一邊綠一邊紅，綠的怕火，紅的怕水。（秋）

14、一個小鍋炒豆豆，三顆豆，兩顆掉外邊，一顆留中間。（心）

出多一半。（歲）做動作：把手在眉上，做遠望狀（看）

15、一口咬掉牛尾巴。（告）

16、有聲有色（請、一人一口（合）

17、石頭砸中皮。（破）

18、竹子頭下每人一口。（答）

19、走在上面，坐在下面（土）

20、一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風；喜風的怕水，喜雨的怕蟲。（秋）

21、有水能養魚，有土能種菜，有人不是你，有馬跑得快。（也）

22、兩個月字肩并肩。（朋）（用）23呆頭呆腦，能說會道（口）

24、頭戴一頂帽，忠誠又可靠。(實)

25、四張嘴沒頭沒尾(田)

26、四張嘴,有頭沒尾(由)

27、四張嘴沒頭有尾(甲)

28、一飄三點雨，“寶蓋”來頂起，朋友躲下面，愛字記心里（愛）

29、一人一張口，口下長只手。（拿）30、加一倍不少,加一橫不好.(夕)31廠里有個白小子。（原）

32、口里吃個大玉米。（國）

33、遠看田里張青草，近看才知不是草。（苗）

34、大王頭上有一人。（全）

35、寶貝小口頭上開。（員）

五、小結。

今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學習氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？