第一篇：滔滔黃河教案

滔滔黃河

向海英

教學目標

[知識與技能]

1、學生通過閱讀“黃河水系圖”，掌握黃河的發源地、流經的省級行政區和主要地形區、注入的海洋及長度等基本概況。知道黃河上、中、下游的劃分以及各河段的特點。

2、學會通過地圖、圖片的分析，解釋黃河各河段產生災害的原因并提出治理的基本方案。[過程與方法]

1、按照課本上設計的有關黃河的源流概況的思考題引導學生讀“黃河水系圖”，深入地認識黃河的基本概況。

2、按照課本上設計的“地上河”、“水土流失”、“凌汛”、“斷流”等活動題開展課堂討論，分析黃河的憂患，并具體問題具體分析出治理的措施。

3、按照課標要求，通過啟發、設問、循循善誘的方法，結合多媒體課件進行授課，鼓勵學生主動性參與。[情感態度與價值觀]

1、通過介紹黃河水利建設上的巨大成就，激發學生的愛國主義情感。

2、通過分析黃河的憂患的學習，培養學生的人地協調觀念和可持續發展的觀念。

3、通過黃河的“功”與“過”的學習，培養學生辯證唯物主義的觀念。教學重點

黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。教學難點

黃河下游成為“地上河”的成因。教學方法

讀圖分析法、啟發式教學法、討論探究法、多媒體輔助教學法 教具準備

自制《滔滔黃河》多媒體課件 課時安排 1課時 教學過程

一、導入新課 激發興趣 多媒體課件播放圖片和音樂。（課前進行）

（提問）你能根據畫面來判斷這是哪條河流嗎？（多媒體課件出示關于黃河特征的詩。）

（發源地、含沙量大、決口泛濫、入海等內容。）

（導入新課）設疑：我們為什么稱黃河為“母親河”？黃河又為什么會決口泛濫？現在還會泛濫嗎？！板書：滔滔黃河??

二、預習和展示

學生讀文本———分析解決問題————交流展示

1、黃河概況

☆看“黃河水系圖”回答問題。（發放預習題）

☆指導學生結合預習題，讀黃河水系圖（P49頁）,了解黃河源流概況。（5分鐘）

（在學生展示的過程中，利用多媒體課件幫助學生掌握并鞏固黃河的源流概況）

2、黃河功過 ☆ 閱讀教材49—52頁，學生歸納黃河的奉獻和憂患。（自學—“奉獻組” 表功和“憂患組”訴患同時進行PK）（教師提供有關資料）

☆播放視頻激起學生治黃欲望。

3、黃河治理

☆歸納黃河憂患以便對癥下藥。（“上游組”、“中游組”和“下游組”分別進行討論治黃方案并探究治黃根本。）

三、總結

四、鞏固反饋

五、評價

☆結束語：今天，我們更加全面地認識了黃河，應更加熱愛黃河，將來更好地保護、開發黃河，化害為利，讓黃河更好的造福于人類，無愧于“母親河”的美譽。

六、板書設計

滔滔黃河

概況 奉獻 憂患 治理

治黃關鍵 治沙

中游水土流失 地上河的治理

第二篇：滾滾長江、滔滔黃河教案

滾滾長江、滔滔黃河教案

一、教材分析

“滾滾長江、滔滔黃河”在中國的河流和湖泊這一節中有著突出的地位。本課時內容主要包括長江與黃河的流域概況、上、中、下游的水文特征，開發利用與保護。

新課程標準要求能夠“運用地圖和資料說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。

二、教學目標

（一）知識與技能

運用地圖和資料，說出長江、黃河的概況，以及各河段的主要水文特征。

（二）過程與方法

1.運用具體案例，說出長江、黃河的開發利用價值及兩者之間的差異，了解長江、黃河水利建設上所取得的成就，感悟它們對經濟社會的影響。

2.了解河流水能開發評價的基本方向，學會河流水文特征分析的一般方法。

（三）情感態度與價值觀

通過對現實問題的分析，知道長江、黃河存在的主要問題與治理對策，感悟合理利用和保護河流的重要性。

三、教學重難點

1.教學重點：長江、黃河的發源地，上、中、下游的分界以及對我國經濟文化的巨大影響。

2.教學難點：長江和黃河面臨的主要問題及對策。

四、學情分析

在之前的學習中學生對長江和黃河有一定的了解，但沒有上升到理性和情感的高度。在教學過程中要注意適時的啟發、點撥和引導。一方面要培養他們對長江的熱愛，增強民族自豪感。另一方面，要讓他們了解長江面臨的問題，提出解決措施，樹立可持續發展觀，培養環保意識。

五、教學方法

為了完成以上教學目標，在對教材分析和學生分析的基礎上，采用了以下教法和學法：情境導入法、啟發分析法、探究法和讀圖分析法。

六、課時安排 1課時

七、板書設計

滾滾長江、滔滔黃河

一、黃河 1．源頭及入海口

2.流經的省區和主要地形區 3．流域特征 4.憂患和治理

二、長江 1．源頭及入海口

2.流經的省區和主要地形區 3．流域特征 4.憂患和治理

八、教學過程

【導入】師生一同觀察人民幣的背面背景，發現其圖景是長江和黃河上的。把學生帶進學習長江和黃河的學習氛圍。

【承轉】欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）下面我們就一起來復習一下中華的母親河——黃河。

【引導】學習一條河流首先要了解它的主要概況：包括它的發源地、全長、注入的海洋、流經的地形區、省級行政區、上中下游的劃分、主要的支流。

【展示】主要復習的重點知識點。要求學生掌握比較分析長江和黃河的流源、流經的地形區及省區、注入海洋、流域特征及憂患、治理。【教師】引導學生復習黃河的流域特征及對社會經濟的影響。【學生】學會觀察地圖，不斷提高讀圖、從圖中提取有用地理事物信息的能力。

【承轉】孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)。

【展示】長江的主要概況及相應的圖表。

【教師】引導學生復習長江的流域特征及對社會經濟的影響。【學生】注意對黃河和長江有個對比，讀圖觀察分析，不斷提高對比分析的能力。

【小試牛刀】展示2012年云南省地理中考題關于長江和黃河的考題（即2014年學業水考試P23頁31題），要求學生當堂完成。【結束】“保護長江萬里行”和“長江、黃河環保接力棒”需要我們一代一代人的傳承。

九、教學反思

思教學成功之處，思教學敗筆之處，思教學改進方法，思學生見解，思教師自己的感觸。

第三篇：滔滔黃河教學案例

滔滔黃河教學案例

學院:地理與環境科學學院 年級專業:10級地理科學

姓名:xxx 學號:1010010100xx 課程分析：

《滔滔黃河》簡要介紹了黃河的概況，然后分析其影響、作用。黃河對經濟生產、人們的日常生活產生了重要影響，而且利弊共存；黃河孕育了中華文明，是無法用經濟價值來衡量的。本課內容較多，不宜過多地擴展，把設計的重點放在引導學生探討問題，重點分析“為什么說黃河是中華民族的母親河？”

學情分析：

學生旅游較多，地理知識較豐富，很多同學去過黃河壺口瀑布及黃河流域，語文課上也多次接觸關于黃河的詩、詞、文章，如果引導得法，同學們應該是有很多話可說的，課堂上完全可以實現師生有效互動。對于母親河的奉獻，估計同學們能較完整地歸納出來，但是黃河的危害，可能同學們分析的不夠透徹，教師應該培養學生辨證地看問題的能力。

設計理念：

根據課程改革的目標，實現以人的全面發展為本的教學觀，并根

據誘思探究學科教學論，改變傳統教學過于注重傳授知識的傾向，讓學生自己去發現問題、設計問題并解決問題，實現學生的主體地位。教材中所提供的《黃河流域》圖片，蘊藏著豐富的信息，讓學生深入分析、動腦思考，利用圖文資料，就可以清晰了解黃河的基本情況。教師適當補充一些音像資料，增強真實感，效果會更好。

教學流程：

一、情景導入

請大家欣賞一段樂曲（配錄像），思考：這是哪部樂曲？ 奔騰的黃河水，激蕩的音樂，使學生立刻興奮起來，他們齊聲高呼：是《黃河大合唱》。

“哪位同學給我們朗讀一下您收集的有關黃河的詩句？”

學生回答的非常多，有描寫黃河壯觀的，有贊頌母親河偉大的，課堂氣氛馬上活躍起來了。

（點評：學生積極尋找有關資料，參與開發課程資源，老師決不 包辦代替。）

教師引入新課：

黃河是中華民族的母親河，黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河中下游地區是世界著名的古代文明發祥地之一，是孕育中華民族的搖籃。這節課，讓我們去認識黃河，了解母親河的奉獻與煩惱。

二、探索觀察

（一）整體把握，理清思路

打出幻燈片：《黃河流域圖》與《中國地形圖》。提出問題，讓學生概括：黃河的基本概況與流程的主要地區。圖片和文字的交替使用，直觀、形象，學生很容易進入角色，簡直是進行了一次模擬旅游，這次旅游的收獲是：知道了黃河是我國的的第二長河，發源地是巴顏喀拉山北麓，黃河流經的地區是：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東。全長5400多千米，注人海洋是渤海。這樣，可以建立黃河流域的整體感。

然后在《黃河流域圖》上，找出河口、桃花峪，思考以下問題：

1、黃河的上、中、下游呈如何劃分的？

2、黃河的主要支流有哪些？這些支流主要集中在哪個河段？

為什么下游無支流？

（點評：以上問題在圖片中很容易找出答案，可不用過多花費時間。）

黃河的不同河段有各自的特點和特色各異的名勝。出示教材提供的景觀圖片，結合文字描述，請同學講解。

（點評：誘導學生通過景觀圖片，挖掘其蘊藏的豐富的信息。老師再加以補充，如：“鯉魚跳龍門”的傳說，“天下黃河富寧夏”“黃河百害，唯富一套”的說法由來，為下面歸納母親河的奉獻作鋪墊。）

投影黃河流域幾大平原的圖片，播放《引黃灌溉》的錄像，誘導思考：黃河對經濟生產，人們的生活產生了哪些重要的影響？分小組討論，同學回答，老師提煉。

（點評：直觀的圖片錄像，增強了同學的感性認識，使問題化難為易，深入淺出：母親河的奉獻集中在三點，即塑造肥沃的良田、引黃灌溉，提供豐富的水能。）

教師引導：

母親河哺育了億萬華夏兒女，但是母親河也存在著危機。?

（二）局部探討，找出共性

黃河有什么危機呢？請同學們收集小資料說明。

其中有這樣一則新聞：2003年秋天，黃河中下游洪水泛濫。國慶節這一天，溫家寶總理親臨陜西一帶指揮防洪搶險，慰問災民，這次黃河秋汛是歷史罕見的，帶來的損失較大。利用學生收集的新聞，老師很自然地過渡到下列問題：

為什么黃河的中下游泥沙很多，下游防洪困難很大？

播放錄像《黃河是世界上含沙量最大的一條河流》。學生歸納原因。

國家采取了哪些措施治理黃河？（圖片說明）

作為學生，我們應該怎樣保護母親河？

（可能出現的問題及對策：有的學生回答他家不住在黃河附近，沒辦法保護母親河，心有余而力不足。老師應該做正面引導——在日常生活中，我們節約用水、愛護花草樹木、不亂丟垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保護環境、宣傳環保等，這些其實也是保護母親河的行動。）（點評：按提出問題，解決問題，由遠及近，最后落實到學生的責任問題上，培養學生的愛國情感。）

三、延伸拓展

1、有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害河。分小組討論發表自己的看法。

（可能出現的問題及對策：學生們紛紛響應，各抒己見，但是答案基本上集中于本課講到的內容。

有的同學認為黃河完全是中華民族的一條害河。老師應積極引導：黃河確實在不同的時期曾發生過程度不同的水災，但是她的奉獻遠遠大于她的危害，可以適當舉例說明，如創造了燦爛的歷史文化、養育了中華兒女、西部大開發的美好前景。黃河創造了燦爛的歷史文化價值，教師可以用圖片引導學生從三個方面說明，如：原始人類的出現、古代文化遺址的廣泛分布、炎黃子孫說法的由來。這樣，就可以充分完整的說明黃河哺育了中華兒女，黃河孕育了中華民族，黃河是中華民族的母親河。）

（點評：從上面的局部探討轉向綜合分析，引導學生正確認識黃河的奉獻與危害。我們鼓勵學生充分認識母親河的奉獻，但是黃河帶來的危害也不應該忽視。鼓勵學生發表自己的看法，讓學生暢所欲言是這節課的重點，著重發揮他們的主體作用，培養他們的發散思維，大膽地提出自己的看法，亮出自己的底版。學生的某些見解可能會欠成熟，但是分析問題的能力，辨證地看問題的能力卻大大地增強了，思維也變得開闊了。）

2、看錄像《黃河的介紹》，結合我國西部大開發戰略的實施，規劃一

下：幾十年后，黃河中上游地區會是怎樣的一幅壯麗的藍圖。

（點評：理論聯系實際，由課本教材過渡到現實生活中，培養學生關心社會、關心生活的責任感及熱愛祖國的情感。）

四、結束語

黃河流域是古代文明發祥地之一，在中華民族發展的歷程中，母親河發揮了巨大的作用，在改革開放過程中，母親河也受到創傷。隨著西部大開發步伐的加快，母親河將帶領中華兒女描繪出更美麗壯觀的藍圖。

教學反思：

這節課內容較豐富，容量較大，問題的設計有梯度，有難度，還是比較符合學生的實際情況，基本上把課堂還給了學生，有了點“以人的全面發展為本”的味道，感悟到一些誘思探究的精髓。教授的對象是初一的學生，他們分析問題，辯正地看問題的能力還比較弱。如果僅用課本的內容，恐怕難以讓學生能完全領會教授的意圖，所以我用了較多的圖片，相關的錄像，較直觀地引導學生進入情景，問題的解決就簡單多了。關于黃河詩、詞、文章的收集，2003年秋汛新聞的收集，黃河的危機等資料的搜集，本人則完全交由學生完全，較好地體現了學生的主體地位。

整節課基本按照“總——分——總”的格局的來設計，先了解黃河的基本概況；再分析母親河的奉獻、危機；母親河的未來。最后放手發動學生討論“黃河是中華民族的母親河還是一條害河？”從全局正確地、全面地分析、評價黃河。較好地實現了學習目標。

這節研究課讓我深深地感悟到：開展誘思探究教學，進行課程改革，最根本的是要轉變教學思想，真正地信任學生能夠實現主體性，能夠在老師的誘導下，獨立地完成學習任務。同時也深深地體會到新課程改革對教師也提出了更高的要求。只有不斷地學習，才能勝任教師的職責。

第四篇：《滔滔黃河》教學設計

《滔滔黃河》教學設計

一、教材分析：

本節課屬于湘教版教科書八年級第二章第三節的內容---滔滔黃河，主要圍繞對黃河的整體評價，黃河各段的環境問題及治理方案的研討展開討論的。它不僅是本章教學的重點，而且也是初中地理教學的重點，因為黃河為中華民族的發展做出巨大貢獻，是炎黃兒女的生命之河。同時她有給黃河流域的人民帶來災難。本節知識在教材結構的編排上起到了承前啟后的作用。

二、教學目標：

知識目標：學生能說出黃河的發源地、流經的省區、地形區、注入的海洋、長度和上、中、下游的劃分。

能力目標：提高學生獲取圖文信息的能力，分析問題、解決問題的能力，解釋黃河各段產生環境問題的原因及治理措施。

情感態度價值觀： 通過本節的學習逐步樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展觀念，增強學生環境保護意識和民族自豪感。

三、教學重點、難點：

教學重點：母親河的奉獻和憂患。教學難點：黃河各段的環境問題與治理。

四、學法指導：

《新課程標準》指出，要倡導學生主動參與，探究發現、交流合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、創造性不斷得到發展，培養學生的創造精神。根據初二學生的年齡特點在學法上給予以下指導：（1）指導學生自主學習、合作學習、探究學習。（2）培養學生獲取圖文信息的能力，推理分析的思維能力，解決實際問題和創新的能力。

（3）養成學生學習地理知識的良好習慣

五、教學準備：教師準備多媒體課件；學生準備大量資料。

六、設計思路：

（一）創設情景、直奔主題：

展示課件：《黃河鋼琴協奏曲》片斷，學生在雄壯的旋律中欣賞黃河壺口瀑布的美景。

教師過渡：提到黃河，我們首先想到她是中華民族的母親河，氣勢磅礴、一瀉千里。黃河就在我們身邊流過，大家非常熟悉她。在我們贊美黃河，為擁有黃河而自豪的同時；你可否想到過黃河的治理問題，今天我就和同學們一塊來探討黃河的有關問題。

（二）設計活動、完成教學：

課堂活動1：……黃河知多少（完成知識目標、能力目標）（1）教師展示黃河流域圖。

（2）學生將收集的各種信息在小組內交流后進行匯報（詩、圖片、歌曲、散文等）。

（3）全班同學在交流中完成知識目標的學習。

教師過渡：黃河為中華文明的發展做出了巨大貢獻，是炎黃兒女的生命之河，就象母親一樣無私地奉獻著自己的一切。

課堂活動2：……母親河的奉獻（完成教學重點、能力目標、情感態度價值觀目標）

（1）學生展示課前收集的反映母親河奉獻的資料與圖片。（2）教師展示母親河奉獻的圖片。a、上游豐富的水能資源（龍羊峽圖）b、黃河水資源的澆灌作用（寧夏平原圖）c、中華民族發祥地（黃河流域圖）d、旅游資源（壺口瀑布圖）

（3）學生聯系實際生活舉例進一步說明母親河奉獻這一主題。教師過渡：黃河不愧為中化民族的“母親河”，毛主席每每提到黃河，無不一往情深地說：“沒有黃河，就沒有我們這個民族。”但自古以來黃河流域就存在著許多環境問題，這便成了母親河的憂患。

課堂活動３：……母親河的憂患（完成教學重點、能力目標）（1）學生展示課前收集有關黃河環境問題的資料與圖片。（2）學生合作完成表格上、中、下游環境問題的不同表現，從自然和人為兩個方面因素感知。

（3）教師展示課件：上游（荒漠化、凌汛）中游（水土流失）下游（地上河、斷流）

（4）教師展示圖片學生討論中游水土流失嚴重、泥沙含量大的原因。（古人稱黃河是“一石水，六斗泥”）

教師過渡：黃河是世界上最難治理的河流，但我相信，只要同學們都能積極發揮自己的聰明才智，主動參與到我們的活動中來，一定會找到治理黃河的好辦法。

課堂活動4：……我為治黃獻計策（完成教學難點、能力目標、情感態度價值觀目標）

（1）各小組合作探究，解決治理黃河的措施，并合作填完成表格。

（2）各小組匯報，共享成果。

（3）在學生探究治理黃河的過程中，引導學生上網查找有關水利工程圖片資料，進行知識的拓寬，展示學生現代科學技能掌握的情況。

教師過渡：人們說：“天下黃河富寧夏”，我們作為黃河岸邊的中學生能為保護母親河做些什么呢？（學生自由發言），通過此環節表現學生對母親河的熱愛之情，同時又增強了民族自豪感。

（三）教師總結、治理黃河取得了舉世矚目的成就，我們要樹立人地協調的可持續發展的觀念，努力學習，掌握科學知識，為保護母親河做出自己的最大的貢獻。

第五篇：黃河教案

教學目標

1.了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國的第二長河。2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國國民經濟中的重要意義。3.了解黃河的開發利用狀況、現存問題及治理黃河的關鍵。

4.通過對黃河水害成因及治理黃河措施的講解，使學生了解新中國以來治理黃河的成就，培養學生的責任感。

5.通過對“黃河”的學習，使學生認識到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，黃河又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養學生辨證的思想方法。

6.進一步樹立正確協調人地關系的思想及可持續發展中“區際公平”的意識。重點和難點：

重點： 黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開發利用。難點：黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。【教具】：有關圖片。【教學過程 】：

[引入]：前一節課我們學習了我國的第一大河--長江，這節課我們繼續來學習我國的第二長河--黃河。

[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。[板書]

一、黃河的基本概況

[活動]請學生讀黃河流域水系略圖，并依次回答以下幾個問題。

1、找出黃河的發源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；

2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、幾字形；

3、找出黃河干流流經的省區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區；

4、結合中國地形圖，看看黃河流經了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；

5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內蒙古自治區河口鎮和河南舊孟津；

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。

[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？ [板書]

二、黃河的水文特征

[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？

[學生討論、回答]（教師可以將長江、黃河和珠江的流量列成表）因為水量不大。[板書]

1、水量不大

[提問]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）結合黃河流經的地形區，想一想為什么會這樣？ [學生討論、回答]略

[教師小結]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。

（如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失）[板書]

2、中游含沙量大

[補充]：黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。[轉折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教師引導學生分析]形成地上河的原因（黃河出孟津后，水流平穩，大量泥沙淤積而成）[板圖講解]地上河的形成過程。[板書]

3、地上河

[提問]這樣的懸河有什么危害？

（如有條件可以播放黃河泛濫時人民逃難的錄像）引導學生閱讀教材中的痛苦的回憶部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區。），加深對黃河之害的理解，培養學生治黃的責任感。[板書]

4、易泛濫

[過渡]黃河除了經常會泛濫之外，還有其它的災害，下面我們就一起來看一看。大家注意看黃河的流向，在上游和下游地區都出現了由低緯向高緯流動的河段，到了要結冰的季節，會出現什么情況？ [講解]介紹凌汛。

①危害：容易沖垮堤壩；對船只也有威脅 ②發生河段：上游寧夏和下游山東境內

③發生時間：春末夏初和秋末冬初（引導學生利用氣候知識分析）④解決措施：爆破 [板書]

5、凌汛

[補充]除了上述的不利影響之外，還有一種，那就是斷流。[板書]

6、斷流

[活動]請學生讀 黃河斷流閱讀材料并討論：

形成的原因：自然（降水較少）；人為（上游和中游人口增多，工業及農業用水量過大，超過了自然限度）

解決措施：統一管理，計劃調配。[提問]現如今，還有什么新的危害嗎？ [學生討論回答]水污染問題等。

[轉折提問]黃河雖然有這么多的不利方面，但它被稱作是中華民族的母親河，為什么？如果沒有黃河，中國將會是什么樣子？ [學生討論回答]略

[教師小結]黃河為中華文明的發展作出了巨大的貢獻；使寧夏平原被稱作?quot;塞上江南；是華北平原的塑造者。[過渡] 黃河是中國的母親河，同時又是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。因此，擺在我們面前的重要任務就是要治理與開發黃河。[板書]

三、黃河的治理與開發

[引導學生分析]：黃河多災的原因是下游形成地上河，易泛濫成災，但其根本原因是來自中游的泥沙，所以治黃的關健是治沙。[板書]

1、中游治沙

[引導學生思考]：治理黃河應該怎么做？

2、治黃的措施：

下游：加固大堤：（應使學生明白這是應急措施，是治標。）

中游：①保持水土，植樹造林；（是治黃的根本措施，是治本，展示圖片）②打壩淤地,修筑梯田；（展示圖片）

③修建水利樞紐工程；三門峽和小浪底水利樞紐工程。（展示圖片）

（②③兩點是為了進一步保證①的實現；同時強調治理黃河一定要標本兼治）。開發利用：

①梯級開發上游水電；（請學生讀圖，找出龍羊峽、劉家峽、青銅峽等大型水利樞紐工程，讓學生明確位置）。

②引黃灌溉；（介紹寧夏平原、河套平原與華北平原，說明其有利的一面）。【教學小結】

1、黃河的源地、入海口、長度、流經的省區和地形區、分界

2、主要支流--汾河和渭河；

3、龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門峽和小浪底等水利樞紐名稱和分布；

4、黃河的水文特征及成因；

5、黃河治理及開發利用；