第一篇：軍訓六日，滔滔生輝

軍訓六日，滔滔生輝

張宇石

炎炎酷暑，畢業季率先而至。我們新一代青年邁著剛健而穩重的步伐走向了新的蛻變。我們脫去了滿含稚氣的外衣，成為一個勇于攀登、奮發向上的新好青年。早在革命年間，中國曾涌現出一批又一批熱血、甘愿為國捐軀的青年。像毛澤東、李大釗、陳獨秀、周恩來等一系列后來一直為中華人民所贊頌的偉人。而如今，新中國的成立早已過去六十多年。但國家仍然需要這樣勇往直前、不怕困難、克服險阻的新好青年。而我們，也愿意為我們的祖國獻一份自己的微薄之力。

轉眼間我們已經踏上高中的征途。高中生涯中還有很多苦在等著我們去吃。為了更好地面對今后學習和生活上的種種困難，所以學校特意給我們新一代青年分子安排了軍訓。以磨礪我們的意志，奮發我們的精神。

來到新的校園，結識了新的朋友，也見識了什么是真正的軍訓。每天早上五點五十起床，這是距離號角聲響起還有半個小時，但我們一定不能遲到罰站，這是我們心中堅守的承諾也是義務。一些天過去了，訓練的內容無外乎是些隊列訓練整齊與否。蹲下起立及步伐一致。但我想要談談關于步伐的訓練。步伐訓練中有跑步、正步和齊步。各種門路都有各種的講究。但與我產生莫大興趣的還是正步。09年天安門廣場前舉行的閱兵式使我記憶猶新。整齊的步伐、高昂的頭顱、挺拔的身軀。活脫脫是個預備著奔赴戰場的勇士。個個如此，使我大為佩服。

如今但了我們這兒，那樣雄偉的姿勢使我不能自己。他們踢得好看就是的正步。一甩一踏，一板一眼，我都愿意盡力地做得有模有樣。皇宮不負有心人，我的努力使我的正步步伐一天比一天好。同學們也大都如此，努力做到最好終于在最后一天的會操評比上，我們七連312班一舉奪得第二名的殊榮，并北選為代表班級上臺表演。心底里澎湃已久的激情終于瞬間迸發出來。

再來說說我們可愛可敬的韋教官。第一次見面他那濃重的地方口音使我大感親切。他那緊張可愛的笑容仍一直在我的腦海中揮之不去。他是偉大的中華人民共和國解放軍中的一員，他用他堅強、屹立不倒的身軀和精神，認真詮釋了一名偉大軍人的責任與勇氣

軍訓六日，滔滔生輝。我們新一代昂揚向上的無限熱血，從這里灑向明天！

第二篇：滔滔黃河教案

滔滔黃河

向海英

教學目標

[知識與技能]

1、學生通過閱讀“黃河水系圖”，掌握黃河的發源地、流經的省級行政區和主要地形區、注入的海洋及長度等基本概況。知道黃河上、中、下游的劃分以及各河段的特點。

2、學會通過地圖、圖片的分析，解釋黃河各河段產生災害的原因并提出治理的基本方案。[過程與方法]

1、按照課本上設計的有關黃河的源流概況的思考題引導學生讀“黃河水系圖”，深入地認識黃河的基本概況。

2、按照課本上設計的“地上河”、“水土流失”、“凌汛”、“斷流”等活動題開展課堂討論，分析黃河的憂患，并具體問題具體分析出治理的措施。

3、按照課標要求，通過啟發、設問、循循善誘的方法，結合多媒體課件進行授課，鼓勵學生主動性參與。[情感態度與價值觀]

1、通過介紹黃河水利建設上的巨大成就，激發學生的愛國主義情感。

2、通過分析黃河的憂患的學習，培養學生的人地協調觀念和可持續發展的觀念。

3、通過黃河的“功”與“過”的學習，培養學生辯證唯物主義的觀念。教學重點

黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。教學難點

黃河下游成為“地上河”的成因。教學方法

讀圖分析法、啟發式教學法、討論探究法、多媒體輔助教學法 教具準備

自制《滔滔黃河》多媒體課件 課時安排 1課時 教學過程

一、導入新課 激發興趣 多媒體課件播放圖片和音樂。（課前進行）

（提問）你能根據畫面來判斷這是哪條河流嗎？（多媒體課件出示關于黃河特征的詩。）

（發源地、含沙量大、決口泛濫、入海等內容。）

（導入新課）設疑：我們為什么稱黃河為“母親河”？黃河又為什么會決口泛濫？現在還會泛濫嗎？！板書：滔滔黃河??

二、預習和展示

學生讀文本———分析解決問題————交流展示

1、黃河概況

☆看“黃河水系圖”回答問題。（發放預習題）

☆指導學生結合預習題，讀黃河水系圖（P49頁）,了解黃河源流概況。（5分鐘）

（在學生展示的過程中，利用多媒體課件幫助學生掌握并鞏固黃河的源流概況）

2、黃河功過 ☆ 閱讀教材49—52頁，學生歸納黃河的奉獻和憂患。（自學—“奉獻組” 表功和“憂患組”訴患同時進行PK）（教師提供有關資料）

☆播放視頻激起學生治黃欲望。

3、黃河治理

☆歸納黃河憂患以便對癥下藥。（“上游組”、“中游組”和“下游組”分別進行討論治黃方案并探究治黃根本。）

三、總結

四、鞏固反饋

五、評價

☆結束語：今天，我們更加全面地認識了黃河，應更加熱愛黃河，將來更好地保護、開發黃河，化害為利，讓黃河更好的造福于人類，無愧于“母親河”的美譽。

六、板書設計

滔滔黃河

概況 奉獻 憂患 治理

治黃關鍵 治沙

中游水土流失 地上河的治理

第三篇：三月六日簡訊

在去年存款猛增6.28億元的基礎上，石獅支行再傳捷報，至元月12日，人民幣各項存款比年初增加1.85億元，完成市分行下達任務的77%，余額達33.91億元，占泉州市分行增量的264%，處于遙遙領先的位置。支行為了促進各項業務可持續增長，實現業務經營新年新跨越，采取了五大措施。一是加強調查研究，對“開門紅”工作早計劃、早安排、早落實。二是牢固樹立全員營銷意識，堅定實施綜合營銷策略，有效推動了營銷工作的開展。三是進一步完善激勵機制，挖掘潛力，充分釋放全員創造力。四是實施“項目帶動”戰略，通過營銷優質客戶帶動綜合業務的發展。五是加強文明優質服務，特別是歲末年初業務繁忙時期，大力做好VIP客戶服務與維護工作和客戶年底貨款回籠，以優質、高效的服務吸引客戶、搶占市場。’

【簡訊】身去年市分行確立“開門紅”計劃以來，襄北支行加強了對存款市場的營銷及各類戰略性產品的銷售力度，在春節前，襄北支行就成功地完成了個人存款新增100%，對公存款新增400%的開門紅任務。但是，襄北支行的幾個高端客戶因工作的需求，春節后陸續搬遷至市區，而且隨著這幾個高端客戶的公、私業務逐步流失，使本來客戶資源就稀缺的支行顯得更加單薄。為徹底改變這一不利因素，扼制存款的下滑，該行借助領先的硬件優勢、網絡優勢和結算功能，不斷尋求新的客戶資源，擴大優質客戶資源，拓展新的服務商機，通過樹立全員營銷意識，堅定實施綜合營銷策略，有效地推動了營銷工作的開展。自三月份以來，僅僅一周的時間，我行新開立對公高級版網銀5戶，簽代發工資帳戶3戶,代發工資戶辦卡612張，而且，在我們實施“項目帶動”戰略，通過營銷優質客戶帶動綜合業務的發展同時，我們完成國際結算業務30萬美元，電子銀行業務超常規發展，取得全市第一的好成績，并和兩個企業達成貸款意向。在今后的工作中，我們繼續以優質、高效的服務吸引客戶、搶占市場，爭取順利完成“開門紅”任務。（襄北支行：桂紅軍）

第四篇：儲滔滔學生畢業論文

論高校蒙漢雙語專業《現代漢語》課的教學技巧

銅陵學院文學與藝術傳媒系 儲滔滔

[摘要] 高校蒙漢雙語專業《現代漢語》課的教學質量一直不夠理想，針對這一問題文章提出，任課教師必須要做到教學內容有針對性，精講多練，知識性與趣味性性結合，善于運用激勵、提問等技巧，只有這樣才能更好地實現教學目標，提高教學質量。

[關鍵詞] 蒙漢雙語專業；現代漢語；教學技巧；激勵的技巧；提問的技巧

高校蒙漢雙語專業是指進入大學以前以蒙語授課加授漢語文，進入大學以后則完全用漢語授課的專業，這一專業的學生基本上都是蒙古族，蒙語是他們的母語，漢語是他們的第二語言。近十年來我一直承擔這一專業《現代漢語》課的授課任務，但我發現，這一專業學生的學習質量一直不夠理想，當然原因是多方面的，不過我認為教師的教學技巧是與學生的學習質量密切相關的因素之一，這一專業的學生與一般漢語言文學專業的學生相比漢語基礎知識普遍較差，因此，我們在教學的過程中更應該講究教學技巧，經過深入思考，結合我個人的親身體會，我們認為，要想進一步提高這一專業《現代漢語》的教學質量，教學中應該從以下幾方面做起：

第一，教學內容要有針對性，而且要做到循序漸進。

長久以來，蒙漢雙語專業和其他專業的學生使用的是相同的教材，沒有針 對這一專業學生特點的專門教材，這使我們的教學內容脫離了學生的實際，無法把握學生的學習難點。在準備教學內容時，我們應該考慮到蒙古族學生的實際情況，把蒙漢兩種語言對比的內容納入到教學內容中，讓學生了解兩種語言的異同，從而更好地學好《現代漢語》。教學的過程中還要做到循序漸進，蒙漢雙語專業的學生本來起點就比較低，一下給他們灌輸比較深奧的語言學理論，他們往往不能很好地接受和吸收，我們應該從最簡單的最基本的語言學概念和理論開始，逐漸深入，比如在講解語法部分的多重詞組的分析時，我們應該從簡單的復雜詞組開始講解，然后再分析比較復雜的多重詞組，讓學生逐步掌握和運用層次分析法。

第二，善于運用激勵的技巧，創造寬松的課堂氣氛，讓學生積極參與到課堂

教學中來。

雙語專業的學生由于漢語的水平比較低，聽說讀寫能力差一些，所以他們 總有一些自卑和畏懼的心理，在課堂上不敢積極參與到教學活動中，課堂氣氛死氣沉沉，學習效果較差。這時教師應該善于運用激勵的方法，鼓勵學生積極加入師生的課堂互動活動中，不要高高在上，盛氣凌人，增加學生的心理負擔，這樣會讓他們更不敢開口，唯恐受到批評，教師應該面帶微笑，語言要親切而且富于鼓動性，比如在給雙語專業的學生上課時，尤其是課堂提問的時候，往往沒有學生配合，大家都低著頭，這時我就會鼓勵他們，消除他們心理上的障礙，我會說“我知道大家都是蒙古族，所以漢語應該是大家的外語了，就像漢族學生學英語一樣，如果是我的話可能還不如你們呢，所以，說不好不要緊，回答不對也不要緊，如果大家什么都會了，我不是失業了嘛！”這樣的話一般能夠緩解他們的心理壓力，讓課堂活躍起來，從而引起他們的學習興趣。

第三，精講多練，理論聯系實際，讓學生變被動為主動。

《現代漢語》課是一門語言課，而語言學被稱為“文科中的理科”，它的理論性和邏輯性都比較強，因此教學的內容比較枯燥。面對著這么枯燥的教學內容，如果教師只是一味地講解和灌輸，完全是“填鴨式”教學的話，學生只能被動地在接受，那就使得《現代漢語》課更加枯燥、乏味了，學生提不起學習的興趣，教師沒有教學的激情，教和學根本沒有互動，因此，在一定程度上也會使學生產生厭學的思想。在教學過程中教師應該是起主導作用，引導學生去學習，學生應該是學習的主體，而不是完全代替他們學習，重要的概念和理論要細講、精講，容易理解的問題教師可以給學生列出提綱，讓學生自己學習，自己解決問題。而且課堂上還要適當增加練習的環節，教師光講理論，不給學生動手實踐的機會，往往學習的效果比較差，比如在學習“語音”部分時，講完發音原理，就應該給出一些詞語和短文讓學生練一練，又如我們在講解文字一章中“漢字的整理和標準化、規范化”這一問題時，可以讓學生運用已學的知識發現作業中的錯別字，引導學生查找報刊雜志和牌匾廣告中的錯別字，并根據所學的知識分析錯別字產生的原因，這樣既知其然，又知其所以然，讓他們在訓練中加深對理論的理解，同時也能激發學生參與的熱情，讓他們變被動為主動。

第四，注重知識性與趣味性相結合，激發學生的學習興趣。

在教學過程中教師還要注意知識性與趣味性相結合的問題，因為語言課理論性都比較強，很難做到生動有趣，所以很多學生不愿意也不喜歡聽語言課，對于蒙漢雙語專業的學生來說，這個問題就更突出了，所以，教師在教學時要考慮到知識性與趣味性相結合的問題，我們可以緊緊圍繞教學內容，增加與教學內容相關的趣聞軼事，以引入正題，從而激發學生的興趣。比如，我們在講解聲母、韻母的辨正問題時，可以給學生找一些繞口令、精典文學作品的片段等語言材料作為訓練的內容；又如修辭部分在講解選詞的基本要求時，我們可以舉一些名人煉字的故事，像賈島把“推”改成“敲”的故事等，以此來說明選詞要準確、貼切。這些實例不僅能豐富教學內容，還可以活躍課堂氣氛，從而提高學生的學習興趣。第五，運用多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習效率。

多媒體教學能提供多種感官的綜合刺激，能夠充分調動學生學習興趣，強化理解、感知、消化、吸收效果，摒棄了傳統教學信息不足的弊端，能極大地提高課堂教學的效率，所以，我們應該充分利用這一先進的教學手段，加大課堂容量，使抽象的教學內容更加形象，加深學生對教學內容的理解。比如在進行語音性質的教學時，我們可以在多媒體教室利用課件把“發音器官示意圖”形象地展現在學生面前，在講解聲母的分類時，我們可以把每個聲母的發音狀況示意圖展示給學生，使學生能夠更直觀地看到每個輔音聲母的發音部位的狀態，從而有利于掌握發音部位和發音方法，我們還可以通過放錄音，給學生進行聽辨音訓練等等。第六，運用提問的技巧，以疑引趣，拓展學生的思維。

提問是教學中教與學雙向活動的重要形式，是傳遞信息的有效途徑，也是啟發學生積極思考的動力。及時恰當的提問能恰到好處地觸及學生思維的興奮點，能起到加深理解、鞏固知識、調動學生學習積極性的作用，所以，教師應該在教學中掌握一定的提問技巧。提問要抓準提問的時機，比如在學生思維處于停滯狀態的時候，在學生產生疑問開始議論的時候或者是在課堂氣氛沉悶的時候，學生注意力分散的時候等等都是提問的最佳時機。而且問題要有啟發性，能夠引起他們思考和學習的興趣，引導他們自己得出結論，而不是教師灌輸給他們，這樣的提問才是有效的提問。例如我們在講“修辭的要求”時，其中有一個要求就是“要注意交流思想的對象”，講解這一問題一般的講法是先告訴學生選詞的要求是什么，然后再舉例說明，而我是先舉例，然后通過提問，讓學生自己得出這個結論，比如先講一個“秀才買柴”的故事，說的是一個秀才要買柴，他問賣柴人：“其價幾何？”，賣柴人因為聽到“價”字，所以說了價錢，秀才又說：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之。”賣柴人不知道說什么，擔著柴火就走了，秀才沒有買到柴火。這時我就會提問：“”秀才為什么沒有買到柴呢？學生會回答：“因為秀才說的話賣柴人聽不懂”，那我會繼續追問：“為什么聽不懂？那我們在修辭時要注意什么問題呢？”學生自然而然地會自己得出結論：修辭要注意交流思想的對象。通過這樣的提問，能夠引起他們的思考，也能吸引學生的注意力，從而提高學習的興趣。

總之，要想提高蒙漢雙語專業《現代漢語》的教學質量，任課教師必須要掌握一定的教學技巧，要針對教學對象的特點和實際情況因材施教，只有這樣才能做到有的放矢，事半功倍。

[參考文獻]

[1] 梁桂峨．掌握提問技巧提高教學質量．化工職業技術教育．2005（2）． [2] 高青松．淺談大學課堂教學過程中的組織技巧．湖南涉外經濟學院學報，2009（1）．

"modern Chinese” teaching skills about the Mongolian and Chinese discipline in colleges and universities

Ma caixia1,2

(1.Beijing Normal University, Beijing 100875;2.the Faculty of Arts, National Taiwan Normal University, Inner Mongolia, Hohhot, 010022)

[Abstract] Modern Chinese teaching quality is not ideal of the Mongolian and Chinese discipline in colleges and universities , in response to the article, teachers must be able to do teaching content focused, refined and more practice, combined knowledge with interest , use motivation skills and question skills, in order to better meet teaching objectives, improve the quality of teaching.[Keywords] Mongolian and Chinese discipline;teaching skills;modern Chinese;motivation skills;question skills 郵政編碼：244000電子信箱：c1047080773@163.com [作者簡介]儲滔滔，1993年7月，男，漢族，安徽安慶人，銅陵學院，學生，主要從事漢語言文字學現代漢語的研究工作。

第五篇：譚滔滔 廉潔自律心得體會

廉潔自律準則心得體會

中央頒布的這個《準則》，薄薄一頁、短短八句，簡潔明了，易知易行。老子曰：大道至簡。越是簡單，越有利于執行；越是簡單，越能管長管常。《準則》雖短，全黨共知，上下共守。

通過學習《中國共產黨廉潔自律準則》，思想上有了更高的認識：法相濟才能標本兼治。如果說，法律的生命在于執行，那么紀律的生命就在于遵守。中華民族傳統文化，歷來都講德法相依、德治禮序。《中國共產黨廉潔自律準則》共計八條，前四條是針對所有黨員廉潔自律規范，要求所有黨員公私分明、崇廉拒腐、尚儉戒奢、吃苦在前享受在后；后四條是針對領導干部的廉潔自律規范，要求領導干部廉潔從政、廉潔用權、廉潔修身、廉潔齊家。《準則》雖是黨內的法規，但堅持的是依規治黨與以德治黨相結合；《準則》雖然只有八條，但緊扣的是廉潔自律主題，圍繞的是理想信念宗旨，重在立德。可以這樣講，《準則》作為黨執政以來第一部面向全體黨員規范全黨廉潔自律工作的重要基礎性法規，既有德法相濟的?溫度?，更有標本兼治的?力度?。

?廉潔自律準則?是針對從政道德倫理提出的高標準要求，高度概括了黨員、干部應該具備的思想道德境界，要求公私分明、尚儉戒奢、甘于奉獻等。并首次在黨的規章中提出?修身齊家?要求：?廉潔修身，自覺提升思想道德境界?和?廉潔齊家，自覺帶頭樹立良好家風?。?廉潔自律準則?比黨紀的標準更高，?高于紀律嚴于紀律。個別黨員干部的行為即使沒有違反黨紀國法，達不到黨紀處分的標準，但是有可能違背了廉潔自律準則，不符合黨員干部的思想境界要求?。

王岐山同志說：?全面從嚴治黨，既要把理想信念宗旨這個核心價值觀作為‘高線’，又要守住黨的紀律這條‘底線’。?《準則》第一句就是：全體黨員和各級黨員領導干部必須堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，必須堅持全心全意為人民服務根本宗旨。這就是我們要堅持的?高線?。《準則》內容8條，又為黨員和黨員領導干部樹立了一個看得見、夠得著的高標準。這就是我們要守住的?底線?。

實際工作生活中，要進一步認識到黨員自身的廉潔自律在各項工作中的重要性，要能頂得住歪理。在市場經濟條件下，由于利益主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵襲，一些歪理邪說在社會上流行，在正確行使權力時，就必須提高覺悟，堅定信念，錘煉意志，增強免疫力，真正做到理想信念不動搖，大是大非不糊涂，黨性原則不喪失，不被歪理邪說所俘虜。要耐得住清貧。樹立正確的利益觀。并且特別注意處理好?先富?與共同富裕的關系。因為社會發展總有個過程，總要經過從少數人富裕到共同富裕的階段，但這個階段我們黨員、干部絕不能利用職權謀取私利而先富起來，這是我們黨的宗旨和執政地位所決定的。要抗得住誘惑，堅持自重、自省、自警、自勵。要堅持原則、秉公辦事、公私分明；特別要慎重交友、慎重用權；尊重自己的人格，珍惜自己的聲譽。

綜上所述，《準則》雖簡，從嚴管黨要言不煩；《準則》雖簡，從嚴治黨力度不減。我們體會《準則》的?簡勁?，就要在貫徹《準則》的過程中，務實求?簡?，落實求?勁?。真正落實好全面從嚴治黨的主體責任，使廉潔自律規范內化于心、外化于行。