第一篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

長陽龍舟坪中學 覃雪薇

課 題：《保衛黃河》

教 材：人音版教材

第十四冊

第一單元《難忘的歲月》 教學年級：七年級 課 型：欣賞課

教學課時：

一、教材分析

《難忘歲月》是人音版七年級下冊第一單元的內容，本單元以革命歷史題材為單元主題共組織了四個教學內容：演唱《游擊隊歌》，欣賞歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》以及《四渡赤水出奇兵》，旨在通過這些作品增強學生對革命歷史題材音樂的興趣，培養學生的愛國主義情懷。我所執教的《保衛黃河》屬感受與鑒賞這一學習領域。

《保衛黃河》選自冼星海《黃河大合唱》的第七樂章。歌曲具有進行曲的風格，通過齊唱、輪唱的演唱形式,以及短促跳動、振奮人心的音調，鏗鏘有力的節奏，生動的表現了游擊健兒前赴后繼、英勇戰斗的壯麗情景。鋼琴協奏曲《保衛黃河》選自《黃河》第四樂章，由合唱改編而來。兩者雖然藝術表現形式不同，但都具有很高的思想性和藝術性,兩者在音樂情緒上都激昂熱情，氣勢宏偉，充分表現出中華兒女不屈不撓的英雄氣概。

二、學情分析

七年級學生在生理、心理日趨成熟，參與的意識逐漸增強。他們有了一定的聆聽經驗，在聆聽時能展開豐富的想象，但自己對音樂的體驗、感受與見解大膽、準確地用語言表述上大部分人還存在障礙。同時，當今的初中生，對革命題材的音樂不感興趣，平時對這類作品了解聆聽也很少。

三、教學目標

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感,加深對祖國的熱愛.2、聆聽合唱曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受和體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果,理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

四、教學重點難點

重點：聆聽合唱曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受和體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。難點：能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，能積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。

五、教學用具 多媒體

六、教學準備 多媒體課件

七、教學過程

一、音樂導入、營造氛圍

1、由《黃河怨》導入作品 同學們，今天老師將帶領大家走進一段難忘歲月。下面老師為大家帶來一首歌曲，你們聽聽歌曲講述了怎樣一個故事？

哪位同學說一說這首歌曲講述了怎樣一個故事？

《黃河怨》這首歌曲以悲痛欲絕地音調哭訴了一個慘遭日寇蹂躪的婦女，痛失丈夫和孩子，最后滿懷仇恨投河自盡的真實故事，她是千千萬萬抗日戰爭下不幸婦女的代表。面對日本帝國主義的瘋狂侵略和慘無人道的屠殺，每一個有良知的中國人都會以各種不同的方式奮起反擊，我們的音樂工作者也拿起手中的筆為抗戰發出了怒吼。請聽。

（設計意圖：通過教師演唱的《黃河怨》，拉近此類歌曲與學生的距離，調動學生學習的興趣。同時教師深情的演唱可感染學生，激起學生對日本侵略中國的仇恨，既可以順利的過渡到《保衛黃河》的欣賞，也為《保衛黃河》提供了一個對比欣賞的素材。）

二、音樂賞析、情感體驗

1、初聽《保衛黃河》，談初步印象。

聽完了這首《保衛黃河》，與《黃河怨》做一個對比，大家能不能談一談歌曲給你的初步印象。

歌曲的情緒？力度？速度？

《黃河怨》的演唱形式是獨唱，那《保衛黃河》你們聽出來了嗎？

2、《黃河大合唱》作者及創作背景介紹

剛才兩首歌曲都出自于同一部偉大的作品——《黃河大合唱》，你們知道創作出這部偉大作品的音樂家是誰嗎？簡介詞曲作者

《黃河大合唱》作品由八個樂章組成。被譽為中國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是中國近代大型音樂作品的典范之作。那這樣一部偉大的音樂作品是在怎樣的情況下創作出來的呢？

1938年冬，武漢淪陷后，詩人光未然東渡黃河，途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。這一切激起了他的創作激情和靈感，一首長詩《黃河吟》變應運而生。1939年的除夕，光未然在延安朗誦了這首詩，當時在場的冼星海聽后十分興奮，從椅子上跳起來一把抓住詩稿激動不已地說：“這是一部民族史詩，我要將它寫成一部代表著中華民族偉大氣魄的大合唱。”飽受疾病的折磨，經過六天六夜的艱辛創作，一部嘔心瀝血之作《黃河大合唱》誕生了。（設計意圖：初聽，讓學生對歌曲有一個整體的印象。對比《黃河怨》，通過討論談話法讓學生初步感受歌曲的情緒、速度、力度，演唱方式。對歌曲創作背景的介紹也會增強學生對作品的好奇心和興趣。）

3、復聽歌曲《保衛黃河》

（1）、再次聆聽第七樂章《保衛黃河》，聽聽歌曲四遍分別運用了怎樣的演唱形式，并體會不同的演唱形式帶給你的不同藝術魅力。同時提供四副圖片與每一段帶給你的藝術感覺進行一個對應的選擇。

（2）、首先請大家說說這四個線條你會怎樣對應的來選擇？為什么？由學生的回答得出各段的演唱形式。

（3）、大家把齊唱采用了單根線條，而輪唱采用了多根線條表示，那齊唱和輪唱帶給我們有什么不一樣的體驗？

剛剛說到的輪唱帶給我們這種起伏的感覺就像黃河的波濤一樣連綿不斷，洶涌澎湃，它象征著此起彼伏的抗日浪潮。隨著齊唱到二部輪唱再到三部輪唱，聲音的不斷疊加，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強。

（4）、為什么第一段和第四段同為齊唱，第一段要用細線條，第四段用粗線條？

隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高將全曲推向了一個高潮，表現了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰勝的革命力量，凸顯了中國人民誓將侵略者消滅干凈的堅強決心。

（設計意圖：復聽，深入分析，體會不同演唱形式的藝術魅力。采用圖譜教學法，讓學生將自己對音樂的體會與四根線條進行對應的選擇，可以比較形象直觀的了解歌曲的結構及每一種演唱形式的不同藝術效果。結合圖譜，教師巧妙的提問：齊唱用單根線條表示，輪唱用多根線條表示，這兩種演唱形式帶給我們的感受有什么不同？為什么第一、第四段同為齊唱，一個用細線條表示，一個而用粗線條表示呢？鼓勵學生大膽的說出自己的音樂感受。）

4、再聽 通過剛才的欣賞分析，我們對《保衛黃河》有了更深的了解。讓我們再一次在音樂中去體會這首歌曲的深刻含義。

聆聽，輕聲唱，做動作。

（設計意圖：鼓勵學生將自己對音樂的理解大膽的表現出來）

（三）、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》

1、下面我們再來聆聽一首《保衛黃河》的音樂片段，與剛才聽到的合唱《保衛黃河》的做一個對比，看有什么不同？（學生暢所欲言，教師啟發、引導，給予肯定鼓勵）

從學生的答案中導出鋼琴協奏曲《保衛黃河》運用了變奏的手法，有興趣的可以去認真聽聽變奏了幾次。

介紹作品：是在《黃河大合唱》誕生三十周年后殷承宗等人將此改編的，共有四個樂章，《保衛黃河》是其中的第四樂章。這首作品的藝術價值極高，音響豐富，寓意深刻，在世界藝術之林也有他的一席之地。

2、全曲有六分多鐘，我在反復聆聽這首作品后覺得大家在聆聽的時候從這三個方面去把握這首作品。（展示PPT）在聽的時候，聽到你熟悉的旋律可以跟唱。

3、問題：樂曲中出現了哪些熟悉的旋律？在出現這段熟悉的的旋律時，大家腦海中浮現出的是一副副怎樣的畫面呢？還有哪些熟悉的旋律？你聯想到什么？

三、拓展延展、引發思考

1、老師這里還有兩段視頻，大家看看這些人你熟悉嗎？ 邊看邊說：你們熟悉這位運動員？她是世界單人花樣滑冰最優秀的選手金妍兒。她演繹的作品是什么？

再來看第二段視頻，這位鋼琴家你們應該熟悉吧？誰？他是最優秀的華人鋼琴家。他在天安門廣場上表演的是哪首作品？這是朗朗最喜歡的一個作品，在他的每一次重大的個人演奏會上都會演繹這首作品。

大家想一想為什么這些國內外的優秀青年代表都會在重大比賽和表演中演繹《保衛黃河》？為什么這首誕生于抗日戰爭年代的歌曲，已經歷七十多年的時光，為什么仍在華夏大地上傳唱不衰？

（設計意圖：通過這兩個環節進一步激發學生對這類作品的興趣，將中華民族堅強不屈的民族精神植根在學生心中。）

2、每一次聆聽《保衛黃河》依然能讓我們受到一種鼓舞。這首作品可以說深深的印在每個華人骨髓中，它是一種民族力量和精神的象征。下面就請大家將中華民族的這種氣魄，這種精神也融入到自己的歌聲中，跟著老師的琴聲來演唱這首歌曲。

四、小結

九、教學反思 本課在引導學生主動收集、整理相關音樂資料進行音樂學習方面進行了大膽的嘗試，在欣賞《黃河大合唱》第七樂章后，讓學生唱唱《保衛黃河》這首歌曲，或者對于基礎較好的班級，在欣賞鋼琴協奏曲后，引導學生也即興為《保衛黃河》的主題創作一段簡單的變奏曲，這樣，會更有利于學生理解音樂，對培養學生音樂學習興趣，提高創造思維能力大有裨益。教無定法，貴在得法，只要符合學生實際，切實有效的就是好方法。

這節課中，有兩個問題是需要改進的。

1、讓學生參與的部分不夠多。由于七年級學生的年齡性質，學生很少能大膽的參與到教學中來，對于音樂課，教師應該多讓學生放下包袱積極發言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內容較大，我設計的讓學生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環節縮減或是語言簡單化，就會給學生們留出更多的交流時間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。

2、語言藝術魅力欠缺。其實以前，我早就發現這個問題，在串連詞和描繪語言上，我的語言一直不夠漂亮，這與本身的文學功底是分不開的，其實音樂跟文學應該是不能分家的，要讓學生感悟到音樂的魅力，教師就應該用享受的語言啟發學生對音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力，才能達到素質教育的標準。

第二篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

教學目標：

1、了解《保衛黃河》的相關文化及歷史背景。感受抗日戰爭時期中華兒女奮起殺敵誓死保衛祖國的民族意識和愛國主義情操。

2、通過欣賞《保衛黃河》學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。

3、感受作品情感內涵，激發和培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。教學重點：

調動學生情緒，激起學生的愛國熱情，積極參與、融入到本課的學習中。指導學生學會用激昂的情緒、鏘鏗有力的聲音演唱《保衛黃河》，唱出黃河兒女的堅強性格。教學難點：

讓學生用激昂的情緒、鏘鏗有力的聲音演唱《保衛黃河》，唱出黃河兒女的堅強性格。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、導入：

1、教師演唱歌曲《黃水謠》

提問：剛才演唱的這首歌曲是哪個歷史時期創作的？（抗日戰爭時期）在整個歌曲中中前后情緒對比有何不同？（前面展示黃河兩岸秀[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]麗旖旎的景色，后面表現了百姓流離失所，妻離子散，一片荒涼。）教師導語：同學們，八年抗日，第一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，八年間日本人在中國犯下了無數滅絕人性的滔天罪行。在硝煙彌漫的抗日戰爭中，有人拿起刀槍與敵人展開頑強的斗爭，也有人用手中的筆創作了催人

奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。這其中就有詩人光未然的《保衛黃河》。

二、新授：

1、出示歌詞，指名學生朗誦。了解歌詞含義。指導學生朗誦，詩詞表達了作者怎樣的心情？

教師介紹：這首詩脫稿后，迅速在全國各地流傳開來。音樂家冼星海看到后，心潮澎湃，思緒萬千，他激動地對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。冼星海拿到歌詞后，在延安的一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

2、下面讓我們來聆聽歌曲《保衛黃河》，感受曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達他的愛國熱情？（抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭！場面雄偉、激昂、熱烈！）

3、剛才我們初次聆聽了《保衛黃河》，感受到抗日英雄與敵人斗爭時那種雄偉、激烈的場面。下面讓我們來認識一下作者冼星海。

冼星海：人民音樂家，廣州番禺人，1935年積極參加抗日救亡運動，1938年在延安創作大批作品1939年寫下《黃河大合唱》，他的代表作有《救國軍歌》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》、《生產大合唱》等。由于他對發展我國革命音樂所做的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

3、再次聆聽

感受歌曲的速度及情緒？表現了什么樣的壯麗情景？ 速度風格：中速稍快，進行曲風格。情緒：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。

情景：生動的表現了抗日軍民前赴后繼、英勇戰斗、為保衛黃河、保衛全中國而奔赴戰場的壯麗情景。表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。

4、學唱歌曲（1）有感情的朗讀歌詞（2）具體處理各樂句演唱情緒。

第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂句：做漸強處理。

第三樂句：解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍。注意咬字。

第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結束歌曲的演唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。（3）有感情的隨伴奏完整演唱歌曲 三 課堂總結

《保衛黃河》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。

第三篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

《保衛黃河》教案

教學目標：

1、理解歌詞內容。

2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。

4、學會并掌握文中的生字。教學重難點

1、了解歌詞中發生事件的時代背景。

2、理解歌詞內容。教學過程：

1、介紹時代背景：自從九一八日本侵占東三省，向華北進犯，所到之處，殘害百姓。面對殘暴的敵人，抗擊的不只有軍人，還有百姓組成的自衛隊，孩子成立的兒童團，全民抗日，著名詩人光未然，帶頭成立抗敵演出隊，四處演出，喚起民眾抗日。當他帶領演出隊從陜西奔赴山西抗日根據地時，見到黃河呼嘯奔騰的壯觀場面，見到船工與狂風惡浪搏斗，他聯想到全國上下掀起的轟轟烈烈的抗日浪潮，激情創作八篇四百行歌頌黃河，喚起民眾堅決抗戰的長詩《黃河大合唱》，《保衛黃河》是第七首，“人民音樂家”冼星海讀后非常激動，在延安，帶病工作六天，譜寫成了一曲抗日的戰歌黃河大合唱》,這首戰歌很快傳遍祖國大地，激勵千千萬萬中華兒女奮起抗日。

2、學生欣賞歌曲并匯報自己的感受，從中體會歌詞充滿戰斗豪情。

（出示學習目標）

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀，強調讀時注意事項，要讀出激情。

2、學生齊讀，指名讀。

3、小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。

三、品讀課文，感受抗日軍民高昂的斗志。

1、課文描寫了哪幾方面的內容？學生快速瀏覽課文，思考后指名匯報，全班交流。

2、作者向我們展現了一幅怎樣的景象？學生展開想象，并用自己的語言描述。黃河如此壯麗，讓我們親眼來看一看，教師播放黃河奔騰洶涌的視頻，當時社會狀況是怎樣的呢？看日軍侵略中國時的歷史資料。在此基礎上，引導學生說出自己內心的感受。

3、朗讀指導：中華民族危在旦夕，必須反擊，必須把鬼子趕出中國去，這怒火般的仇恨，反抗的力量，如同滔天的黃河之水勢不可擋。學生朗讀詩歌的第一部分，想象詩人勾畫出的山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。

4、這壯闊的黃河岸邊，就是抗日的主戰場，面對敵人的欺辱，抗日軍民是怎樣做的？學生匯報，5、學生交流課前搜集的抗日英雄的資料。

6、指導朗讀：英雄們們不怕流血，不怕犧牲，心中只有一個堅定的信念——（男生朗讀）：他們替億萬軍民立下無悔的誓言——（女生朗讀）；他們替不屈的中華兒女發出震天的吶喊——（全班齊讀）。

四、感悟寫作方法：

1、作者是用什么方法把軍民抗戰的激情表現出來的？（寫物贊人的手法巧妙運用、豪放、激昂的吶喊。）

2、朗誦全文，整體感受軍民的抗戰熱情。

3、此時讓學生說說心中的感受。朗讀并背誦這首歌詞。

五、總結：先烈們用鮮血保衛祖國，我們要用智慧來建設祖國，用強大的國力洗去被侵略的恥辱，贏得世界的尊重，換來永久的和平，我們一定要珍惜每天的幸福生活，努力學習。

六、作業：搜集抗日戰爭的有關的資料。

七、板書設計：

保衛黃河

黃河景觀

壯觀

萬眾一心

戰斗情景

勇敢

抗戰到底

第四篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

教學內容：《黃河大合唱》——《保衛黃河》 教學目標：

通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，感受、體驗音樂內容、音樂情緒及不同表現形式的不同效果,體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用，喚起學生的愛國熱情

教學方法：引導視聽、啟發思考討論、引導模唱等。

教學準備：多媒體教學設備、音樂影像、琴等。

教學重、難點：學唱歌曲《保衛黃河》，注意休止符的時值準確，合唱練習《保衛黃河》。

教學過程：

一、導入：

１、師：我們的祖國幅員遼闊，景色壯麗。今天老師就帶大家一起去領略一下我們祖國的大好河山。（播放黃河及沿岸的圖片）

現在我們來到了哪里？（黃河）黃河是中華民族的母親河，千百年來滋養著中華民族的土地，是我們華夏文明的重要發源地之一，是我們中華民族的象征。自古以來，無數的文人墨客看到黃河的壯麗景色都要吟詩作賦，那么關于黃河的詩詞你知道哪些？（學生討論，多媒體展示）

抗日戰爭時期，也有兩個人創作了一部關于黃河的作品——《保衛黃河》。這是誰的作品？（冼星海）不錯，《保衛黃河》就是贏得“人民音樂家”光榮稱號的冼星海的不朽之作《黃河大合唱》中的第七樂章。那今天我們就來一起了解一下由光未然作詞，冼星海作曲的這部歷史佳作《黃河大合唱》。

二、新課進程：

（一）介紹《黃河大合唱》

《黃河大合唱》是一部表現我國人民在抗日戰爭年代，與敵人頑強斗爭，展現偉大民族精神的經典音樂作品，是我國音樂史上不朽的傳世名作。為什么說它是不朽之作呢？因為它極其民族特色的音樂和創作手法具有很強的藝術感染力和震撼力。全曲通過不同演唱形式和表現手法的八個樂章，生動地描繪了中國人民英勇抗戰的歷史，反映了中國人民不畏強暴、堅強不屈的民族精神，展現了抗戰必勝前景。第七樂章《保衛黃河》是這部大型聲樂作品的主題歌。樂章一開始，便是短促有力的號聲和朗誦，隨后是合唱。《保衛黃河》運用的主要表現形式是什么？（齊唱、輪唱）我們來欣賞一下這個主題歌《保衛黃河》，欣賞的同時領悟：這首作品表現了一幅什么情景？（視頻：《保衛黃河》）

（二）學唱《保衛黃河》

今天我們就一起來學習一下這首《保衛黃河》，首先大家一起來聆聽一遍它的主題旋律，想一想：這首歌曲的旋律特點和節奏特點？（《保衛黃河》的范唱）——鏗鏘有力、振奮人心 剛毅、自信、充滿力量

歌曲旋律重復了幾遍？各用了什么演唱形式？（兩遍 齊唱、輪唱）第二遍是第一遍休止兩拍的輪唱，第一遍的最后“國”唱了幾拍？（1拍）

4、完整聽賞一遍（《保衛黃河》范唱）

5、學唱歌曲：

跟琴學唱：先放慢速度學唱一遍。

這首歌運用的什么節奏比較頻繁？（符點）（范唱和跟唱一遍）。音樂中休止符有什么作用？（表現游擊健兒那種抗戰的剛毅、自信、充滿力量的決心。）逐句學唱，反復糾正、練習，完整跟琴唱一遍，與學生交流，對不熟練的樂句再次進行示范、練習。

跟范唱齊唱一遍。（跟伴奏唱）

三、拓展活動

1、因為這首曲子非常之經典，好多音樂家也將它改編成不同版本的音樂作品，用不同的形式來再現中華人民對自由幸福的追求和最終取得勝利的信心。其中，有比較典型的就是鋼琴協奏曲《黃河》，那下面我們來欣賞一下由殷承宗演奏的鋼琴協奏曲《黃河》。

2、這段音樂非常令人振奮，這首鋼琴協奏曲形式與我們剛學習的主題旋律相比在氣勢上有什么不同？（雄壯而激奮、氣勢磅礴、具很強的震撼力和渲染力，讓我們大家不約而同有一種想加入進來的沖動）作品展現了一幅幅英勇抗戰的壯麗畫面，時而由樂隊奏出硝煙彌漫、戰馬奔馳、游擊健兒勇敢殺敵，革命隊伍勇敢殺敵、千軍萬馬、勢不可擋的偉大氣勢，時而又由鋼琴和樂隊奏出抗日軍民與敵人浴血奮戰的英雄形象。

四、教師小結

《黃河大合唱》以黃河為背景，以群眾歌曲的音調為基礎，廣泛吸收了民間音樂的因素。是這部巨著的音樂語言明快簡練，通俗易懂。作品生動描繪了中國人民英勇抗戰的歷史，反映了中國人民不畏強暴，堅強不屈的民族精神，展現了抗戰必勝的前景。這部作品具有寫實性、史詩性、交響性的特點，也具有鮮明的民族風格和強烈的時代特點，為我國現代的音樂創作提供了典范。

《保衛黃河》教學設計

李 琪

第五篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

一、教學目標

1.初步了解《黃河大合唱》創作背景，能夠對革命歷史題材的音樂感興趣;聽賞《保衛黃河》，了解相關的音樂文化和歷史背景。

2.通過學習歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象以及音樂的時代表現力。富有表情、激昂地演唱歌曲；正確且形象地演唱二部輪唱。3.通過聽賞合唱及鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受體驗音樂作品內容、音樂情緒及不同表演形式的效果。感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感，加深對祖國的熱愛

二、教學重點、難點

教學重點：富有表情、激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

教學難點：學習輪唱的演唱形式，并能跟隨老師的指揮進行簡單的二部輪唱。

三、教學過程 一）組織教學：導課

1．師生問好！欣賞電影片段。

思考：講述我國哪個歷史時期的電影？你看到的場景是哪里？ 2.簡介電影《黃河絕戀》

提問：抗戰題材音樂作品你知道哪些？ 二）講授新課

1.簡介《黃河大合唱》創作過程，及詞曲作者。2.作品共分八樂章，欣賞并學唱第七樂章《保衛黃河》

1）聆聽全曲：思考：a歌曲情緒怎樣，描繪怎樣壯麗的情景？ b歌曲共演唱幾遍，運用哪些演唱形式？ 2）分段學唱（歌曲第一遍）：

小聲哼唱思考：a演唱形式及表達藝術效果是怎樣的？

b師彈琴生視唱旋律，并手指畫旋律線,使用哪些有特點的節奏

型，表達的情緒是怎樣的？ c切分音及附點節奏的大量使用，確定其音樂風格為進行曲。d加歌詞隨琴完整演唱，注意重音及力度變化，較完整表達音樂

情緒。e教師指揮清唱，再次注意音樂情緒的表達。3）分段學唱（歌曲第二遍）： 聆聽思考：a演唱形式及表達藝術效果是怎樣的？

b為什么一聲部女，二聲部男？這樣演唱有什么意義？ c學唱二聲部旋律，師彈琴生隨琴視唱，后加歌詞鞏固。d二聲部輪唱練習,強調一聲部空拍及二聲部及時跟進。e完整二聲部輪唱，及時糾正加以鞏固。4）分段聽賞（歌曲第三遍）：

聆聽思考：a:演唱形式及作曲家想要表達怎樣的心情？ b襯詞“龍格龍格”在音樂中的作用。5)分段聽賞（歌曲第四遍）：

聆聽思考：a:演唱形式及音樂要素發生了什么變化？

3.視頻欣賞《保衛黃河》經典合唱，小聲跟唱。感受感受作品所蘊晗的愛國情感。4.隨伴奏演唱《保衛黃河》：領讀、第一遍、第二遍、第四遍。三）音樂拓展

視頻欣賞器樂曲鋼琴協奏曲《保衛黃河》片段，簡介1969年殷承宗等人將冼星海的《黃河大合唱》改編為鋼琴協奏曲《黃河》的第四樂章《保衛黃河》。思考：對比合唱版《保衛黃河》音樂作品情緒及表演形式的效果有何不同？ 四）回顧總結：

我們欣賞學唱了《保衛黃河》，從中我們感受到中華民族怎樣的偉大精神？

《黃河大合唱》是一部具有史詩性、交響性、寫實性的經典藝術作品，它以真摯的情感，深邃的意境，表現了中華民族的偉大精神。它誕生在國家生死存亡的危急時刻，給曾經浴血奮戰的全國軍民帶來了極大的鼓舞。如今70多年后的今天，她依舊經典傳唱，經久不衰，我們的母親河黃河那堅忍不拔永不言敗的品格，依然存在與華夏兒女的血脈之中！她激勵著我們頑強拼搏前赴后繼，更讓我們明白，沒有強大的祖國就沒有幸福安寧的家！所以，讓我們懷著對祖國深深的眷戀與熱愛，請自強不息，振興中華！