第一篇：七年級音樂《保衛黃河》 教案

《保衛黃河》教學設計

隆陽區一中

李盈桂

教學年級：七年級 教學課時：一課時 教學目標：

1．知識目標：了解《黃河大合唱》的曲作者和作品的創作背景等。

2．教學目標：學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。教具準備

課件、多媒體教學設備

教學過程

一、組織教學

二、創設課堂氛圍，情景導入 引入課題：《保衛黃河》

三、感受音樂，學唱歌曲

（一）初聽《保衛黃河》

設計意圖：通過學生的參與，一是調動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。聆聽視頻《保衛黃河》，同時出示問題：

看到了什么？想到的又是什么？聽到的樂曲給你什么樣的感受？

學生思考、交流 教師評價—激勵為主

（二）學唱歌曲

1．教師有感情的范唱，學生聆聽。2．出示《保衛黃河》歌頁，逐句教唱。

3．教師糾正學生掌握不好的地方。引導注意切分音、附點節奏、強拍上的休止符號。

4．教師講述故事---歌曲的創作過程及作曲家

（設計意圖：讓學生更深入的了解歌曲創作背景，產生情感共鳴。）

5．齊誦歌詞，深刻領會歌詞內涵。6．復聽音樂（小聲跟唱）

置疑：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同? 學生討論思考、回答問題(采用自由發言)：

主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。分析兩種演唱形式的音樂表現力 置疑：齊唱在歌曲中起到什么作用？ 學生思考交流

①激勵人們前進； ②堅強的決心和英雄氣概； ③同心協力，一起抗戰。

置疑：輪唱在歌曲中起到什么作用？

學生思考交流

一浪推一浪，前赴后繼。

（設計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創作的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。)7．有感情的齊唱歌曲。

（三）加強體驗，演唱處理 1．再聽《保衛黃河》全曲。

2．說說歌曲表達怎樣的情感？（全國人民萬眾一反抗侵略、堅強必勝的決心！）怎樣才能唱出這種決心？（情緒激昂、堅定有力的）

引導學生從音樂的基本要素（?速度、力度、旋律特點、音樂情緒）分析樂曲，深入感受歌曲。學生討論思考、回答問題(采用自由發言)教師小結

3．齊唱樂曲，分組競賽

四、課堂小結

引導學生思考：是一種什么精神鼓舞中華人民誓死保衛國家？ 結束語：同學們，中華民族苦難的歷史告訴我們，落后就要挨打！在祖國日益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

第二篇：保衛黃河音樂教案及教學設計精選

保衛黃河音樂教案及教學設計精選

導語：《保衛黃河》是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。以下是品才網小編整理的保衛黃河音樂教案及教學設計精選，歡迎閱讀參考！

保衛黃河音樂教案及教學設計

一、教材分析

《保衛黃河》是人教版小學音樂五年級下冊第三單元“母親河”的內容。本課為第一課時。教學內容緊扣《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)的三個領域，即音樂表現、感受與鑒賞、音樂與相關文化。《保衛黃河》是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰斗情緒;接著轉入二部輪唱，此起彼伏，使人聯想到游擊健兒在不斷出擊、奇襲;緊接又變成三部輪唱，并加進襯詞“龍格龍格”，使氣氛更加緊張熱烈，表現了各路抗日英雄馳騁疆場、要把侵略者淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中的強大氣勢。

二、設計理念

《課程標準》強調“以音樂審美為核心”，要求“在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。”因此在設計本課時，注重培養學生運用自主吸收式學習方法，進行學習、創造，并通過欣賞、感受、朗誦等多種形式，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

三、教學目標

1.初步了解人民音樂家冼星海;能夠對革命歷史題材的音樂感興趣;結合欣賞《保衛黃河》，了解相關的音樂文化和歷史背景。

2.通過學習歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象以及音樂的時代表現力。

2.富有表情、激昂地演唱歌曲;正確且形象地演唱二部輪唱;通過學生已有的知識設計音樂活動。

3.通過聽賞、對比等方式了解音樂表現的多種形式;結合音樂要素，感受音樂的情緒、風格及內涵。

4.感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感，加深對祖國的熱愛。

四、教學重點、難點及解決方法

教學重點：富有表情、激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

教學難點：學習輪唱的演唱形式，并能跟隨老師的指揮進行簡單的二部輪唱。

解決方法：通過欣賞、分析、感受、對比、表現等多種方式，自主探究，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

五、教學過程及設計意圖 教學設計 教師活動 學生活動 教學設計意圖

一、欣賞導入；感受情緒 1．欣賞歌曲《保衛黃河》。

2．介紹冼星海，直奔主題。

3．完整地聽賞《保衛黃河》。

邊看邊思考：片段中描繪了怎樣的場面？

了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。

結合學生已有知識積累，通過聽覺、視覺感受，讓學生多角度、全方位地感受音樂片段中的場景和氛圍，以情激趣，激發學生的學習欲望。

二、學唱歌曲，解決難點。1．課件出示歌譜。

2．跟琴哼唱旋律。

3．加入歌詞演唱。

4．解決問題。

5．完整演唱歌曲。

6．歌曲處理。

7．欣賞童聲齊唱《保衛黃河》。

8．有感情地演唱歌曲。討論分析，學唱歌曲。

找出旋律的規律。

有感情地演唱歌曲。

唱歌教學中用自然的聲音、準確的節奏和音準完整演唱歌曲。運用學生自學自助、聽辨比較法，循序漸進地讓學生最終能熟練完整地演唱。

讓學生分析交流，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵，為進一步表現歌曲作鋪墊。

三、再次欣賞、感受、表現。1．欣賞二部輪唱。

2．練習二部輪唱。

3．聽藝術家朗誦。

4．讓學生嘗試朗誦。

5．朗誦后接齊唱、輪唱。聆聽并說說對歌曲的感受。

學唱兩部輪唱。

加朗誦體驗詩歌連唱這一演唱形式。

讓學生感受輪唱的效果和特點，以便學生更好地學習二部輪唱。掌握輪唱的基本技能。

四、拓展、延伸

1．欣賞舞蹈《保衛黃河》。

2．欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》。

3．教師指揮學生再次演唱歌曲。談談觀后感受，體驗不同形式的《保衛黃河》。

激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

讓學生感受不同的藝術表現形式所帶來的特殊效果。以此拓展學生的音樂視野，使學生更深層次地理解歌曲的情感內涵。

五、總結

黃河是中華民族的象征，它養育了我們中國13億人民，也哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛著我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧于先烈的炎黃子孫！

保衛黃河音樂教案及教學設計

教學目標：

1、通過欣賞和演唱，了解黃河——中華民族的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用，喚起學生的愛國熱情。

2、感受、體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表現形式的不同效果。

3、在老師的指揮下初步進行簡單的輪唱練習。

教學難點：

1、學唱歌曲并有感情的演唱。

2、用輪唱的形式演唱歌曲的前4個樂句。

教學重點：

1、了解歌曲的來歷，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

2、學唱歌曲并有感情的演唱。

教學準備：

CAI課件、電子琴。

教學過程：

一、導入：

1、播放課件《黃河船夫曲》

師：看到了什么?聽到了什么?你想到的又是什么?

生：黃河;保衛黃河;奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河，母親河……

師：黃河是我國的第二大河，全長5464公里，流經9個省區，千折百彎的黃河，象一條巨龍，成為古老中國的象征。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。但在1937年，我們的母親河也曾經受到過讓千萬代子孫銘記的屈辱。

2、播放課件《南京大屠殺》

師結：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭。在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了一段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家冼星海看到這部詩詞，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

——引入課題：保衛黃河

二、初聽歌曲：

師：讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達他的愛國熱情?

1、播放課件《保衛黃河》

師：這段視頻給你印象最深的是什么?你有什么感受?

(非常壯觀的流水;中華兒女的寬廣胸懷。)(教師從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導)

師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受!作者到底運用了哪些音樂的表現形式，使大家具有如此的感受呢?就讓我們一起來分段欣賞。

2、復聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式?——播放課件《保衛黃河》

(齊唱)

師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情?

(希望全國人民齊心協力，共同抗日)

師：人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現了全國人民不屈不撓的頑強斗志。就讓我們一起學唱歌曲的第一部分，共同感受當時人民的抗日心聲!

三、學唱歌曲

1、學唱歌譜，突破難點，感受歌曲由低到高的旋律特點。

2、隨琴哼唱歌詞。

3、引導學生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。

第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調重音。用高亢有力的聲音演唱。

第二樂句：做漸強處理。

第三樂句：是學生掌握較模糊的地方，學生可隨教師模唱，解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。

第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。

第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。

(講解這里為什么要用休止符)

第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結束歌曲的演唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。

師：音樂除了可以用唱的形式表現外，還可以用什么形式表現?

(畫的，跳的，朗誦…..)

師：那么現在咱們就利用我們身上的一個小道具來表現這首歌曲，請同學們取下你脖子上的紅領巾，隨著音樂的情緒抖動紅領巾來表現歌曲。同學們，讓我們一起回到抗日戰爭時期，我們就是抗日軍民中的一員。在我們堅定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。

(學生邊唱，邊用紅領巾表現音樂情緒)

四、復聽歌曲第二部分輪唱

1、欣賞第二部分，師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同?有幾個聲部在演唱?她們演唱的順序是一樣的嗎?

(兩個聲部在演唱，一個聲部先唱一個后唱)

師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為?

(二部輪唱)

2、師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱?

(將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。)

師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么?(此起彼伏的波浪，)

師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。)

師結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。

五、復聽第三四部分

1、師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式?

(三步輪唱)

2、師：作者為何要運用三部輪唱的方式呢?他想要表達一種怎樣的心情?

(隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強)

師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式?

(又回到了齊唱)

師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮?音樂哪些方面發生了變化

(力度加強，速度加快。音調升高)

師小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，把歌曲推向了新的高潮，歌聲更加明快有力，更加激動人心。表現了抗日隊伍的發展壯大，勢不可擋。終于把侵略者淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中。

六、完整復聽

師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，我們發現，不同的演唱形式，可以表現不同的音樂形象，這首歌曲由一個聲部的齊唱到兩個聲部、三個聲部的輪唱，以及后面的移調齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強，展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。

——復聽全曲，播放視頻《保衛黃河》

七、教學小結：

師：《保衛黃河》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行。黃河是中華民族的象征，他養育了我們中國13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛著我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫!保衛黃河音樂教案及教學設計

教學內容：人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛黃河》。

教學目標：

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的文化及歷史背景，積極參與聆聽音樂實踐活動。

2、聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

教學重點：聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果。

教學難點：聆聽鋼琴協奏曲《保衛黃河》感受、體驗樂曲的音樂情緒。

教具準備：多媒體、教材光盤。

教學過程：

上課：師生問好。

一、導入：出示有關抗日的資料。

每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全同各地，進行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發出怒吼，為大眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。《黃河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛黃河》最為人們所熟悉。

——引入課題：

二.欣賞《保衛黃河》(合唱版)：

1.初聽：播放課件《保衛黃河》音樂影像。

——置疑：你印象最深的是什么?

生：聆聽……

回答：生①：非常壯觀的流水;

生②：中華兒女的寬廣胸懷。

師：我的感覺是什么呢?想到了激動人心的抗戰場面。

生：①想到了保衛祖國;②想到了保衛家鄉。

2.分析：時代背景、歌曲出處。播放課件

同學們心中也許在想，這部具有寫實性、史詩性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創作出來的呢 ?

抗日戰爭爆發以后，全國軍民奮起抗日打擊侵略者。1938 年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達山西呂梁山根據地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地。目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號子，這一切激起了他的創作激情和靈感，一首長詩——《黃河吟》便應運而生。1939 年，光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。后冼星海只用廠六天的時間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。1939 年 4 月 13 日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國。

“凡是搞藝術的都有喚起民眾的責任”。

對冼星海的了解有多少?

播放課件作者簡介;

3.再聽：整個歌曲的情緒怎樣?表現了什么樣的壯麗情景?有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?

——播放課件《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

師：整個歌曲的情緒怎樣?

生：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。

師：表現了什么樣的壯麗情景?

生：生動的表現了抗日軍民前赴后繼、英勇戰斗、為保衛黃河、保衛全中國而奔赴戰場的壯麗情景。表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。

師：采用的演唱形式有哪些?

生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。

師：齊唱對抗戰有什么影響?

生：①激勵人們前進;②堅強的決心和英雄氣概;③同心協力，一起抗戰。

師：輪唱對抗戰的作用怎樣?

生：一浪推一浪，前赴后繼。

師：襯詞的意義是什么?

生：①是為了激起人們抗戰的決心;②是表現決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。

4.過渡：師：一個時代，一個區域，如何抗戰?可把歌曲改編一下。

聽一首曲子……

三.欣賞鋼琴協奏曲(協奏曲由一件獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏，獨奏部分具有鮮明的個性和高度的技巧性)《保衛黃河》：

1.鋼琴協奏曲《保衛黃河》有哪些要素，使用了那幾種樂器?

——播放課件鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

2.師：引導討論：

鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

①主要素材?

生：《保衛黃河》、《東方紅》

師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。

②最主要的樂器是什么?

生：鋼琴、小提琴、大提琴。

師：最最主要的樂器就一個!

生：鋼琴。

3.師：播放課件再賞協奏曲。

分樂段欣賞，分清素材。

生：視聽……

四.小結：

同學們：《保衛黃河》這部不朽的音樂作品激活了我們在座的每一個中華兒女的記憶，抗日戰爭這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史，日本人侵略中國，在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，我們中國人民和子孫后代是不會忘記的。因為正視和呵護歷史的記憶就是維護我們的尊嚴和生命，只有記住黑暗和罪惡性的歷史，才有可能遠離黑暗和罪惡。

置疑：通過欣賞你有什么收獲?

生：①忘不了先烈，好好學習，天天向上;

②珍惜美好生活;

③努力學習，振興祖國;

……

五、拓展延伸課后作業

課后請同學們收集一些有關抗日戰爭的音樂資料(曲譜、音像等)，下節課在課堂上分組進行展示與交流。

第三篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

教學目標：

1、了解《保衛黃河》的相關文化及歷史背景。感受抗日戰爭時期中華兒女奮起殺敵誓死保衛祖國的民族意識和愛國主義情操。

2、通過欣賞《保衛黃河》學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。

3、感受作品情感內涵，激發和培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。教學重點：

調動學生情緒，激起學生的愛國熱情，積極參與、融入到本課的學習中。指導學生學會用激昂的情緒、鏘鏗有力的聲音演唱《保衛黃河》，唱出黃河兒女的堅強性格。教學難點：

讓學生用激昂的情緒、鏘鏗有力的聲音演唱《保衛黃河》，唱出黃河兒女的堅強性格。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、導入：

1、教師演唱歌曲《黃水謠》

提問：剛才演唱的這首歌曲是哪個歷史時期創作的？（抗日戰爭時期）在整個歌曲中中前后情緒對比有何不同？（前面展示黃河兩岸秀[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]麗旖旎的景色，后面表現了百姓流離失所，妻離子散，一片荒涼。）教師導語：同學們，八年抗日，第一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，八年間日本人在中國犯下了無數滅絕人性的滔天罪行。在硝煙彌漫的抗日戰爭中，有人拿起刀槍與敵人展開頑強的斗爭，也有人用手中的筆創作了催人

奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。這其中就有詩人光未然的《保衛黃河》。

二、新授：

1、出示歌詞，指名學生朗誦。了解歌詞含義。指導學生朗誦，詩詞表達了作者怎樣的心情？

教師介紹：這首詩脫稿后，迅速在全國各地流傳開來。音樂家冼星海看到后，心潮澎湃，思緒萬千，他激動地對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。冼星海拿到歌詞后，在延安的一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

2、下面讓我們來聆聽歌曲《保衛黃河》，感受曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達他的愛國熱情？（抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭！場面雄偉、激昂、熱烈！）

3、剛才我們初次聆聽了《保衛黃河》，感受到抗日英雄與敵人斗爭時那種雄偉、激烈的場面。下面讓我們來認識一下作者冼星海。

冼星海：人民音樂家，廣州番禺人，1935年積極參加抗日救亡運動，1938年在延安創作大批作品1939年寫下《黃河大合唱》，他的代表作有《救國軍歌》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》、《生產大合唱》等。由于他對發展我國革命音樂所做的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

3、再次聆聽

感受歌曲的速度及情緒？表現了什么樣的壯麗情景？ 速度風格：中速稍快，進行曲風格。情緒：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。

情景：生動的表現了抗日軍民前赴后繼、英勇戰斗、為保衛黃河、保衛全中國而奔赴戰場的壯麗情景。表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。

4、學唱歌曲（1）有感情的朗讀歌詞（2）具體處理各樂句演唱情緒。

第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂句：做漸強處理。

第三樂句：解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍。注意咬字。

第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結束歌曲的演唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。（3）有感情的隨伴奏完整演唱歌曲 三 課堂總結

《保衛黃河》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。

第四篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

《保衛黃河》教案

教學目標：

1、理解歌詞內容。

2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。

4、學會并掌握文中的生字。教學重難點

1、了解歌詞中發生事件的時代背景。

2、理解歌詞內容。教學過程：

1、介紹時代背景：自從九一八日本侵占東三省，向華北進犯，所到之處，殘害百姓。面對殘暴的敵人，抗擊的不只有軍人，還有百姓組成的自衛隊，孩子成立的兒童團，全民抗日，著名詩人光未然，帶頭成立抗敵演出隊，四處演出，喚起民眾抗日。當他帶領演出隊從陜西奔赴山西抗日根據地時，見到黃河呼嘯奔騰的壯觀場面，見到船工與狂風惡浪搏斗，他聯想到全國上下掀起的轟轟烈烈的抗日浪潮，激情創作八篇四百行歌頌黃河，喚起民眾堅決抗戰的長詩《黃河大合唱》，《保衛黃河》是第七首，“人民音樂家”冼星海讀后非常激動，在延安，帶病工作六天，譜寫成了一曲抗日的戰歌黃河大合唱》,這首戰歌很快傳遍祖國大地，激勵千千萬萬中華兒女奮起抗日。

2、學生欣賞歌曲并匯報自己的感受，從中體會歌詞充滿戰斗豪情。

（出示學習目標）

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀，強調讀時注意事項，要讀出激情。

2、學生齊讀，指名讀。

3、小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。

三、品讀課文，感受抗日軍民高昂的斗志。

1、課文描寫了哪幾方面的內容？學生快速瀏覽課文，思考后指名匯報，全班交流。

2、作者向我們展現了一幅怎樣的景象？學生展開想象，并用自己的語言描述。黃河如此壯麗，讓我們親眼來看一看，教師播放黃河奔騰洶涌的視頻，當時社會狀況是怎樣的呢？看日軍侵略中國時的歷史資料。在此基礎上，引導學生說出自己內心的感受。

3、朗讀指導：中華民族危在旦夕，必須反擊，必須把鬼子趕出中國去，這怒火般的仇恨，反抗的力量，如同滔天的黃河之水勢不可擋。學生朗讀詩歌的第一部分，想象詩人勾畫出的山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。

4、這壯闊的黃河岸邊，就是抗日的主戰場，面對敵人的欺辱，抗日軍民是怎樣做的？學生匯報，5、學生交流課前搜集的抗日英雄的資料。

6、指導朗讀：英雄們們不怕流血，不怕犧牲，心中只有一個堅定的信念——（男生朗讀）：他們替億萬軍民立下無悔的誓言——（女生朗讀）；他們替不屈的中華兒女發出震天的吶喊——（全班齊讀）。

四、感悟寫作方法：

1、作者是用什么方法把軍民抗戰的激情表現出來的？（寫物贊人的手法巧妙運用、豪放、激昂的吶喊。）

2、朗誦全文，整體感受軍民的抗戰熱情。

3、此時讓學生說說心中的感受。朗讀并背誦這首歌詞。

五、總結：先烈們用鮮血保衛祖國，我們要用智慧來建設祖國，用強大的國力洗去被侵略的恥辱，贏得世界的尊重，換來永久的和平，我們一定要珍惜每天的幸福生活，努力學習。

六、作業：搜集抗日戰爭的有關的資料。

七、板書設計：

保衛黃河

黃河景觀

壯觀

萬眾一心

戰斗情景

勇敢

抗戰到底

第五篇：保衛黃河教案

《保衛黃河》教案

長陽龍舟坪中學 覃雪薇

課 題：《保衛黃河》

教 材：人音版教材

第十四冊

第一單元《難忘的歲月》 教學年級：七年級 課 型：欣賞課

教學課時：

一、教材分析

《難忘歲月》是人音版七年級下冊第一單元的內容，本單元以革命歷史題材為單元主題共組織了四個教學內容：演唱《游擊隊歌》，欣賞歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》以及《四渡赤水出奇兵》，旨在通過這些作品增強學生對革命歷史題材音樂的興趣，培養學生的愛國主義情懷。我所執教的《保衛黃河》屬感受與鑒賞這一學習領域。

《保衛黃河》選自冼星海《黃河大合唱》的第七樂章。歌曲具有進行曲的風格，通過齊唱、輪唱的演唱形式,以及短促跳動、振奮人心的音調，鏗鏘有力的節奏，生動的表現了游擊健兒前赴后繼、英勇戰斗的壯麗情景。鋼琴協奏曲《保衛黃河》選自《黃河》第四樂章，由合唱改編而來。兩者雖然藝術表現形式不同，但都具有很高的思想性和藝術性,兩者在音樂情緒上都激昂熱情，氣勢宏偉，充分表現出中華兒女不屈不撓的英雄氣概。

二、學情分析

七年級學生在生理、心理日趨成熟，參與的意識逐漸增強。他們有了一定的聆聽經驗，在聆聽時能展開豐富的想象，但自己對音樂的體驗、感受與見解大膽、準確地用語言表述上大部分人還存在障礙。同時，當今的初中生，對革命題材的音樂不感興趣，平時對這類作品了解聆聽也很少。

三、教學目標

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感,加深對祖國的熱愛.2、聆聽合唱曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受和體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果,理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

四、教學重點難點

重點：聆聽合唱曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受和體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。難點：能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，能積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。

五、教學用具 多媒體

六、教學準備 多媒體課件

七、教學過程

一、音樂導入、營造氛圍

1、由《黃河怨》導入作品 同學們，今天老師將帶領大家走進一段難忘歲月。下面老師為大家帶來一首歌曲，你們聽聽歌曲講述了怎樣一個故事？

哪位同學說一說這首歌曲講述了怎樣一個故事？

《黃河怨》這首歌曲以悲痛欲絕地音調哭訴了一個慘遭日寇蹂躪的婦女，痛失丈夫和孩子，最后滿懷仇恨投河自盡的真實故事，她是千千萬萬抗日戰爭下不幸婦女的代表。面對日本帝國主義的瘋狂侵略和慘無人道的屠殺，每一個有良知的中國人都會以各種不同的方式奮起反擊，我們的音樂工作者也拿起手中的筆為抗戰發出了怒吼。請聽。

（設計意圖：通過教師演唱的《黃河怨》，拉近此類歌曲與學生的距離，調動學生學習的興趣。同時教師深情的演唱可感染學生，激起學生對日本侵略中國的仇恨，既可以順利的過渡到《保衛黃河》的欣賞，也為《保衛黃河》提供了一個對比欣賞的素材。）

二、音樂賞析、情感體驗

1、初聽《保衛黃河》，談初步印象。

聽完了這首《保衛黃河》，與《黃河怨》做一個對比，大家能不能談一談歌曲給你的初步印象。

歌曲的情緒？力度？速度？

《黃河怨》的演唱形式是獨唱，那《保衛黃河》你們聽出來了嗎？

2、《黃河大合唱》作者及創作背景介紹

剛才兩首歌曲都出自于同一部偉大的作品——《黃河大合唱》，你們知道創作出這部偉大作品的音樂家是誰嗎？簡介詞曲作者

《黃河大合唱》作品由八個樂章組成。被譽為中國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是中國近代大型音樂作品的典范之作。那這樣一部偉大的音樂作品是在怎樣的情況下創作出來的呢？

1938年冬，武漢淪陷后，詩人光未然東渡黃河，途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。這一切激起了他的創作激情和靈感，一首長詩《黃河吟》變應運而生。1939年的除夕，光未然在延安朗誦了這首詩，當時在場的冼星海聽后十分興奮，從椅子上跳起來一把抓住詩稿激動不已地說：“這是一部民族史詩，我要將它寫成一部代表著中華民族偉大氣魄的大合唱。”飽受疾病的折磨，經過六天六夜的艱辛創作，一部嘔心瀝血之作《黃河大合唱》誕生了。（設計意圖：初聽，讓學生對歌曲有一個整體的印象。對比《黃河怨》，通過討論談話法讓學生初步感受歌曲的情緒、速度、力度，演唱方式。對歌曲創作背景的介紹也會增強學生對作品的好奇心和興趣。）

3、復聽歌曲《保衛黃河》

（1）、再次聆聽第七樂章《保衛黃河》，聽聽歌曲四遍分別運用了怎樣的演唱形式，并體會不同的演唱形式帶給你的不同藝術魅力。同時提供四副圖片與每一段帶給你的藝術感覺進行一個對應的選擇。

（2）、首先請大家說說這四個線條你會怎樣對應的來選擇？為什么？由學生的回答得出各段的演唱形式。

（3）、大家把齊唱采用了單根線條，而輪唱采用了多根線條表示，那齊唱和輪唱帶給我們有什么不一樣的體驗？

剛剛說到的輪唱帶給我們這種起伏的感覺就像黃河的波濤一樣連綿不斷，洶涌澎湃，它象征著此起彼伏的抗日浪潮。隨著齊唱到二部輪唱再到三部輪唱，聲音的不斷疊加，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強。

（4）、為什么第一段和第四段同為齊唱，第一段要用細線條，第四段用粗線條？

隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高將全曲推向了一個高潮，表現了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰勝的革命力量，凸顯了中國人民誓將侵略者消滅干凈的堅強決心。

（設計意圖：復聽，深入分析，體會不同演唱形式的藝術魅力。采用圖譜教學法，讓學生將自己對音樂的體會與四根線條進行對應的選擇，可以比較形象直觀的了解歌曲的結構及每一種演唱形式的不同藝術效果。結合圖譜，教師巧妙的提問：齊唱用單根線條表示，輪唱用多根線條表示，這兩種演唱形式帶給我們的感受有什么不同？為什么第一、第四段同為齊唱，一個用細線條表示，一個而用粗線條表示呢？鼓勵學生大膽的說出自己的音樂感受。）

4、再聽 通過剛才的欣賞分析，我們對《保衛黃河》有了更深的了解。讓我們再一次在音樂中去體會這首歌曲的深刻含義。

聆聽，輕聲唱，做動作。

（設計意圖：鼓勵學生將自己對音樂的理解大膽的表現出來）

（三）、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》

1、下面我們再來聆聽一首《保衛黃河》的音樂片段，與剛才聽到的合唱《保衛黃河》的做一個對比，看有什么不同？（學生暢所欲言，教師啟發、引導，給予肯定鼓勵）

從學生的答案中導出鋼琴協奏曲《保衛黃河》運用了變奏的手法，有興趣的可以去認真聽聽變奏了幾次。

介紹作品：是在《黃河大合唱》誕生三十周年后殷承宗等人將此改編的，共有四個樂章，《保衛黃河》是其中的第四樂章。這首作品的藝術價值極高，音響豐富，寓意深刻，在世界藝術之林也有他的一席之地。

2、全曲有六分多鐘，我在反復聆聽這首作品后覺得大家在聆聽的時候從這三個方面去把握這首作品。（展示PPT）在聽的時候，聽到你熟悉的旋律可以跟唱。

3、問題：樂曲中出現了哪些熟悉的旋律？在出現這段熟悉的的旋律時，大家腦海中浮現出的是一副副怎樣的畫面呢？還有哪些熟悉的旋律？你聯想到什么？

三、拓展延展、引發思考

1、老師這里還有兩段視頻，大家看看這些人你熟悉嗎？ 邊看邊說：你們熟悉這位運動員？她是世界單人花樣滑冰最優秀的選手金妍兒。她演繹的作品是什么？

再來看第二段視頻，這位鋼琴家你們應該熟悉吧？誰？他是最優秀的華人鋼琴家。他在天安門廣場上表演的是哪首作品？這是朗朗最喜歡的一個作品，在他的每一次重大的個人演奏會上都會演繹這首作品。

大家想一想為什么這些國內外的優秀青年代表都會在重大比賽和表演中演繹《保衛黃河》？為什么這首誕生于抗日戰爭年代的歌曲，已經歷七十多年的時光，為什么仍在華夏大地上傳唱不衰？

（設計意圖：通過這兩個環節進一步激發學生對這類作品的興趣，將中華民族堅強不屈的民族精神植根在學生心中。）

2、每一次聆聽《保衛黃河》依然能讓我們受到一種鼓舞。這首作品可以說深深的印在每個華人骨髓中，它是一種民族力量和精神的象征。下面就請大家將中華民族的這種氣魄，這種精神也融入到自己的歌聲中，跟著老師的琴聲來演唱這首歌曲。

四、小結

九、教學反思 本課在引導學生主動收集、整理相關音樂資料進行音樂學習方面進行了大膽的嘗試，在欣賞《黃河大合唱》第七樂章后，讓學生唱唱《保衛黃河》這首歌曲，或者對于基礎較好的班級，在欣賞鋼琴協奏曲后，引導學生也即興為《保衛黃河》的主題創作一段簡單的變奏曲，這樣，會更有利于學生理解音樂，對培養學生音樂學習興趣，提高創造思維能力大有裨益。教無定法，貴在得法，只要符合學生實際，切實有效的就是好方法。

這節課中，有兩個問題是需要改進的。

1、讓學生參與的部分不夠多。由于七年級學生的年齡性質，學生很少能大膽的參與到教學中來，對于音樂課，教師應該多讓學生放下包袱積極發言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內容較大，我設計的讓學生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環節縮減或是語言簡單化，就會給學生們留出更多的交流時間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。

2、語言藝術魅力欠缺。其實以前，我早就發現這個問題，在串連詞和描繪語言上，我的語言一直不夠漂亮，這與本身的文學功底是分不開的，其實音樂跟文學應該是不能分家的，要讓學生感悟到音樂的魅力，教師就應該用享受的語言啟發學生對音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力，才能達到素質教育的標準。