第一篇：小學音樂 保衛黃河 教學設計

保衛黃河 教學設計

1教學目標

1.通過學唱《黃河大合唱》中的歌曲《保衛黃河》和欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》,初步了解陜北民歌高亢嘹亮的特點,豐富有關母親河的相關文化知識,激發對母親河的熱愛。

2.通過本課的學習,學生能夠運用飽滿、堅定的聲音較準確地演唱歌曲《保衛黃河》,并大致會唱《黃河船夫曲》,并了解其內涵。

3.通過欣賞、對比演唱、聽唱、視唱等方法,初步學會歌曲《保衛黃河》。2學情分析

農村學生音樂基礎較差,對于音樂的感受相對較為單一,無法將內心的感受通過語言與大家分享,只能通過老師的引導與教學前的鋪墊,使學生了解中國的抗戰歷史,從而加大對音樂的理解,唱出它的情感。3重點難點

1.有感情地演唱歌曲《保衛黃河》 2.演唱時注意歌曲中的符點節奏 4教學過程

活動1【導入】圖片、音頻導入

一、欣賞黃河的圖和陜北民歌《黃河船夫曲》

1.師:同學們,老師請大家欣賞一幅圖,你們猜一猜這是什么? 接下來請欣賞一首歌曲,請你們聽聽這首歌曲適合在什么地方演唱?使你想到了什么?欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》,學生討論并回答。

這是一首陜北民歌,是生活在黃河邊上的船夫們搖船或撐桿時所唱的歌曲,叫作“船夫號子”。在黃河上有兩類船夫,一類是運貨物的船工,他們要長途跋涉在黃河上運送貨物,常與驚濤駭浪作斗爭;另一類是擺渡的船夫,是為了方便兩岸人民過河,他們的勞動環境相對穩定,這首《黃河船夫曲》是擺渡的船工們所唱,其中一句旋律重復了五次。2.師:這首歌所唱黃河有多少道彎? 生:九十九道彎。

師:這是民歌的夸張手法,也有的歌中唱出“天下黃河十八道灣”“九曲黃河”等,都是形容黃河的彎多,比較驚險。那我們在演唱時應該怎么做才能唱出船夫們的豪爽性格? 學生討論。

3.我們把這首歌再唱一遍,請同學們根據剛才的討論唱出黃河邊上的船夫們的豪爽性格與樂觀的生活態度。

4.欣賞鋼琴協奏曲《黃河》第一樂章《黃河船夫曲》視頻?；顒?【講授】教學過程

二、《保衛黃河》歌曲學習1.談話。(教師播放黃河動畫)黃河是僅次于長江的我國第二條大河,千百年來黃河流域養育了華夏兒女,是中華民族的搖籃,是我們的母親河。

2.欣賞《黃河大合唱》第七樂章歌曲《保衛黃河》。討論:這首歌是什么體裁的歌曲?(進行曲。)這首歌的情緒是怎樣的?(堅定、有力。)3.師:在中華民族生死存亡的緊要關頭,千百萬中華兒女奮起反抗,抵御外侵,用他們的鮮血和生命捍衛了祖國的尊嚴?！侗Ｐl黃河》就是誕生于抗日戰爭年代的歌曲,已經歷了六十多年的時光,如今仍在華夏大地上傳唱不衰,給了中國人民以巨大的力量。4.請大家再聽一遍,試著輕聲跟唱。5.跟琴視唱歌譜。6.分析處理學唱歌曲。

師:這是一首進行曲體裁的歌曲,節奏型重復出現,唱起來瑯瑯上口。但看起來很容易唱的歌曲卻不容易唱準,一是這首歌六度、四度大跳音程多,如: 不容易唱準,再者在節奏、旋律重復的過程中,音樂在二度級進擴展,將歌曲推向高潮。我們在演唱的過程中要注意歌曲細微的變化。如: 還有最后六小節 大家要將音高唱準,并逐漸增強演唱的力度。7.隨歌曲《保衛黃河》伴奏完整演唱。8.欣賞《保衛黃河》視頻。

三、復習歌曲《長江我的家》 注意: 1.在復習歌曲的過程中請大家注意這首歌容易唱錯的幾個地方,大跳音程的音準。2.啟發學生在歌唱的同時注意有表情,把自己對歌曲的理解用聲音表現出來。

四、課堂小結

通過本節課的學習,同學們初步了解了陜北民歌高亢嘹亮的特點,并通過欣賞、聽唱、視唱等方法初步學會了歌曲《保衛黃河》,希望同學們課后多了解一些有關母親河的文化知識。

第二篇：小學音樂 保衛黃河 教學設計

保衛黃河 教學設計

1教學目標

1．初步了解人民音樂家冼星海；能夠對革命歷史題材的音樂感興趣；結合欣賞《保衛黃河》，了解相關的音樂文化和歷史背景。

2．通過學習歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象以及音樂的時代表現力。

3．富有表情、激昂地演唱歌曲；正確且形象地演唱二部輪唱；通過學生已有的知識設計音樂活動。

4．通過聽賞、對比等方式了解音樂表現的多種形式；結合音樂要素，感受音樂的情緒、風格及內涵。

5．感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感，加深對祖國的熱愛。2學情分析

學生對本課的音樂知識及演唱形式都很了解，也是比較喜歡的，都能在課堂上積極主動的去學，去唱，并且能主動的配合教師教學。3重點難點

教學重點：富有表情、激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

教學難點：學習輪唱的演唱形式，并能跟隨老師的指揮進行簡單的二部輪唱。4教學過程

一、欣賞導入；感受情緒 1．介紹冼星海，直奔主題。2．完整地聽賞《保衛黃河》。

預設學生行為：了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。

設計意圖：結合學生已有知識積累，通過聽覺、視覺感受，讓學生多角度、全方位地感受音樂片段中的場景和氛圍，以情激趣，激發學生的學習欲望。

二、學唱歌曲，解決難點。1．課件出示歌譜。2．跟琴哼唱旋律。3．加入歌詞演唱。4．解決問題。5．完整演唱歌曲。6．歌曲處理。

7．欣賞童聲齊唱《保衛黃河》。8．有感情地演唱歌曲。

預設學生行為：討論分析，學唱歌曲。找出旋律的規律（附點、切分、休止等節奏）。有感情地演唱歌曲。設計意圖：唱歌教學中用自然的聲音、準確的節奏和音準完整演唱歌曲。運用學生自學自助、聽辨比較法，循序漸進地讓學生最終能熟練完整地演唱。讓學生分析交流，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵，為進一步表現歌曲作鋪墊。

三、再次欣賞、感受、表現。1．欣賞二部輪唱。2．練習二部輪唱。3．聽藝術家朗誦。4．讓學生嘗試朗誦。

5．朗誦后接齊唱、輪唱（詩歌連唱形式）。預設學生行為：聆聽并說說對歌曲的感受。學唱兩部輪唱。加朗誦體驗詩歌連唱這一演唱形式。

設計意圖：讓學生感受輪唱的效果和特點，以便學生更好地學習二部輪唱。掌握輪唱的基本技能。

四、拓展、延伸

欣賞《黃河大合唱》八個樂章片段。

預設學生行為：談談欣賞后每個樂章描寫的內容及感受

設計意圖：讓學生感受《黃河大合唱》八個樂章所帶來的特殊效果。以此拓展學生的音樂視野，使學生更深層次地理解歌曲的情感內涵。

五、總結

黃河是中華民族的象征，它養育了我們中國13億人民，也哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛著我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧于先烈的炎黃子孫！板書設計

一、《保衛黃河》

詞：光未然 選自《黃河大合唱》 曲：冼星海

二、《黃河大合唱》八個樂章 教學反思：

《課標》明確指出小學高年級音樂教學目標為：進一步增進音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發展表現音樂的能力等。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身享受音樂。

因此，在《保衛黃河》的教學上，我注重了對學生音樂理解力和感受力的培養。

這節課，要讓學生從《保衛黃河》這首歌曲中感受和體驗其音樂內容、音樂情緒，必須讓學生協同歷史學科了解抗日戰爭這段歷史。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達到開拓學生視野、提高音樂感悟能力的目的?！兑魳氛n程標準》基本理念中明確提出了提倡學科綜合，在教學中，以《保衛黃河》為主線，構建起與歷史學科的聯系和綜合，也增強了學生對音樂作品內涵的深刻理解。在教學中，讓學生對“音樂”進行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學生與音樂作品產生了情感上的共鳴，真正達到了理解與交流。

這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛黃河》為主線貫穿其中，運用課件將齊唱《保衛黃河》和輪唱《保衛黃河》進行比較，通過比較辨析，使學生感受音樂作品的內容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學信息量，又提高了學生的注意力、記憶力，同時激發了學生的興趣與好奇心。對樂理知識的教學，注重從基礎抓起，這節課采用了讓學生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，希望逐步提高學生的識譜能力。但仰天湖小學的學生音樂素質很高，視唱能力很強，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點撥都能答的很到位。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。

第三篇：保衛黃河音樂教案及教學設計精選

保衛黃河音樂教案及教學設計精選

導語：《保衛黃河》是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。以下是品才網小編整理的保衛黃河音樂教案及教學設計精選，歡迎閱讀參考！

保衛黃河音樂教案及教學設計

一、教材分析

《保衛黃河》是人教版小學音樂五年級下冊第三單元“母親河”的內容。本課為第一課時。教學內容緊扣《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)的三個領域，即音樂表現、感受與鑒賞、音樂與相關文化?！侗Ｐl黃河》是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰斗情緒;接著轉入二部輪唱，此起彼伏，使人聯想到游擊健兒在不斷出擊、奇襲;緊接又變成三部輪唱，并加進襯詞“龍格龍格”，使氣氛更加緊張熱烈，表現了各路抗日英雄馳騁疆場、要把侵略者淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中的強大氣勢。

二、設計理念

《課程標準》強調“以音樂審美為核心”，要求“在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵?！币虼嗽谠O計本課時，注重培養學生運用自主吸收式學習方法，進行學習、創造，并通過欣賞、感受、朗誦等多種形式，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

三、教學目標

1.初步了解人民音樂家冼星海;能夠對革命歷史題材的音樂感興趣;結合欣賞《保衛黃河》，了解相關的音樂文化和歷史背景。

2.通過學習歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象以及音樂的時代表現力。

2.富有表情、激昂地演唱歌曲;正確且形象地演唱二部輪唱;通過學生已有的知識設計音樂活動。

3.通過聽賞、對比等方式了解音樂表現的多種形式;結合音樂要素，感受音樂的情緒、風格及內涵。

4.感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感，加深對祖國的熱愛。

四、教學重點、難點及解決方法

教學重點：富有表情、激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

教學難點：學習輪唱的演唱形式，并能跟隨老師的指揮進行簡單的二部輪唱。

解決方法：通過欣賞、分析、感受、對比、表現等多種方式，自主探究，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

五、教學過程及設計意圖 教學設計 教師活動 學生活動 教學設計意圖

一、欣賞導入；感受情緒 1．欣賞歌曲《保衛黃河》。

2．介紹冼星海，直奔主題。

3．完整地聽賞《保衛黃河》。

邊看邊思考：片段中描繪了怎樣的場面？

了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。

結合學生已有知識積累，通過聽覺、視覺感受，讓學生多角度、全方位地感受音樂片段中的場景和氛圍，以情激趣，激發學生的學習欲望。

二、學唱歌曲，解決難點。1．課件出示歌譜。

2．跟琴哼唱旋律。

3．加入歌詞演唱。

4．解決問題。

5．完整演唱歌曲。

6．歌曲處理。

7．欣賞童聲齊唱《保衛黃河》。

8．有感情地演唱歌曲。討論分析，學唱歌曲。

找出旋律的規律。

有感情地演唱歌曲。

唱歌教學中用自然的聲音、準確的節奏和音準完整演唱歌曲。運用學生自學自助、聽辨比較法，循序漸進地讓學生最終能熟練完整地演唱。

讓學生分析交流，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵，為進一步表現歌曲作鋪墊。

三、再次欣賞、感受、表現。1．欣賞二部輪唱。

2．練習二部輪唱。

3．聽藝術家朗誦。

4．讓學生嘗試朗誦。

5．朗誦后接齊唱、輪唱。聆聽并說說對歌曲的感受。

學唱兩部輪唱。

加朗誦體驗詩歌連唱這一演唱形式。

讓學生感受輪唱的效果和特點，以便學生更好地學習二部輪唱。掌握輪唱的基本技能。

四、拓展、延伸

1．欣賞舞蹈《保衛黃河》。

2．欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》。

3．教師指揮學生再次演唱歌曲。談談觀后感受，體驗不同形式的《保衛黃河》。

激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

讓學生感受不同的藝術表現形式所帶來的特殊效果。以此拓展學生的音樂視野，使學生更深層次地理解歌曲的情感內涵。

五、總結

黃河是中華民族的象征，它養育了我們中國13億人民，也哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛著我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧于先烈的炎黃子孫！

保衛黃河音樂教案及教學設計

教學目標：

1、通過欣賞和演唱，了解黃河——中華民族的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用，喚起學生的愛國熱情。

2、感受、體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表現形式的不同效果。

3、在老師的指揮下初步進行簡單的輪唱練習。

教學難點：

1、學唱歌曲并有感情的演唱。

2、用輪唱的形式演唱歌曲的前4個樂句。

教學重點：

1、了解歌曲的來歷，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

2、學唱歌曲并有感情的演唱。

教學準備：

CAI課件、電子琴。

教學過程：

一、導入：

1、播放課件《黃河船夫曲》

師：看到了什么?聽到了什么?你想到的又是什么?

生：黃河;保衛黃河;奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河，母親河……

師：黃河是我國的第二大河，全長5464公里，流經9個省區，千折百彎的黃河，象一條巨龍，成為古老中國的象征。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。但在1937年，我們的母親河也曾經受到過讓千萬代子孫銘記的屈辱。

2、播放課件《南京大屠殺》

師結：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭。在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了一段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家冼星海看到這部詩詞，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

——引入課題：保衛黃河

二、初聽歌曲：

師：讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達他的愛國熱情?

1、播放課件《保衛黃河》

師：這段視頻給你印象最深的是什么?你有什么感受?

(非常壯觀的流水;中華兒女的寬廣胸懷。)(教師從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導)

師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受!作者到底運用了哪些音樂的表現形式，使大家具有如此的感受呢?就讓我們一起來分段欣賞。

2、復聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式?——播放課件《保衛黃河》

(齊唱)

師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情?

(希望全國人民齊心協力，共同抗日)

師：人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現了全國人民不屈不撓的頑強斗志。就讓我們一起學唱歌曲的第一部分，共同感受當時人民的抗日心聲!

三、學唱歌曲

1、學唱歌譜，突破難點，感受歌曲由低到高的旋律特點。

2、隨琴哼唱歌詞。

3、引導學生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。

第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調重音。用高亢有力的聲音演唱。

第二樂句：做漸強處理。

第三樂句：是學生掌握較模糊的地方，學生可隨教師模唱，解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。

第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。

第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。

(講解這里為什么要用休止符)

第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結束歌曲的演唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。

師：音樂除了可以用唱的形式表現外，還可以用什么形式表現?

(畫的，跳的，朗誦…..)

師：那么現在咱們就利用我們身上的一個小道具來表現這首歌曲，請同學們取下你脖子上的紅領巾，隨著音樂的情緒抖動紅領巾來表現歌曲。同學們，讓我們一起回到抗日戰爭時期，我們就是抗日軍民中的一員。在我們堅定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。

(學生邊唱，邊用紅領巾表現音樂情緒)

四、復聽歌曲第二部分輪唱

1、欣賞第二部分，師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同?有幾個聲部在演唱?她們演唱的順序是一樣的嗎?

(兩個聲部在演唱，一個聲部先唱一個后唱)

師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為?

(二部輪唱)

2、師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱?

(將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。)

師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么?(此起彼伏的波浪，)

師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。)

師結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。

五、復聽第三四部分

1、師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式?

(三步輪唱)

2、師：作者為何要運用三部輪唱的方式呢?他想要表達一種怎樣的心情?

(隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強)

師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式?

(又回到了齊唱)

師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮?音樂哪些方面發生了變化

(力度加強，速度加快。音調升高)

師小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，把歌曲推向了新的高潮，歌聲更加明快有力，更加激動人心。表現了抗日隊伍的發展壯大，勢不可擋。終于把侵略者淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中。

六、完整復聽

師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，我們發現，不同的演唱形式，可以表現不同的音樂形象，這首歌曲由一個聲部的齊唱到兩個聲部、三個聲部的輪唱，以及后面的移調齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強，展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。

——復聽全曲，播放視頻《保衛黃河》

七、教學小結：

師：《保衛黃河》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行。黃河是中華民族的象征，他養育了我們中國13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛著我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫!保衛黃河音樂教案及教學設計

教學內容：人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛黃河》。

教學目標：

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的文化及歷史背景，積極參與聆聽音樂實踐活動。

2、聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

教學重點：聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果。

教學難點：聆聽鋼琴協奏曲《保衛黃河》感受、體驗樂曲的音樂情緒。

教具準備：多媒體、教材光盤。

教學過程：

上課：師生問好。

一、導入：出示有關抗日的資料。

每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全同各地，進行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發出怒吼，為大眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲?！饵S河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛黃河》最為人們所熟悉。

——引入課題：

二.欣賞《保衛黃河》(合唱版)：

1.初聽：播放課件《保衛黃河》音樂影像。

——置疑：你印象最深的是什么?

生：聆聽……

回答：生①：非常壯觀的流水;

生②：中華兒女的寬廣胸懷。

師：我的感覺是什么呢?想到了激動人心的抗戰場面。

生：①想到了保衛祖國;②想到了保衛家鄉。

2.分析：時代背景、歌曲出處。播放課件

同學們心中也許在想，這部具有寫實性、史詩性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創作出來的呢 ?

抗日戰爭爆發以后，全國軍民奮起抗日打擊侵略者。1938 年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達山西呂梁山根據地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地。目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號子，這一切激起了他的創作激情和靈感，一首長詩——《黃河吟》便應運而生。1939 年，光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。后冼星海只用廠六天的時間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。1939 年 4 月 13 日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國。

“凡是搞藝術的都有喚起民眾的責任”。

對冼星海的了解有多少?

播放課件作者簡介;

3.再聽：整個歌曲的情緒怎樣?表現了什么樣的壯麗情景?有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?

——播放課件《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

師：整個歌曲的情緒怎樣?

生：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。

師：表現了什么樣的壯麗情景?

生：生動的表現了抗日軍民前赴后繼、英勇戰斗、為保衛黃河、保衛全中國而奔赴戰場的壯麗情景。表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。

師：采用的演唱形式有哪些?

生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。

師：齊唱對抗戰有什么影響?

生：①激勵人們前進;②堅強的決心和英雄氣概;③同心協力，一起抗戰。

師：輪唱對抗戰的作用怎樣?

生：一浪推一浪，前赴后繼。

師：襯詞的意義是什么?

生：①是為了激起人們抗戰的決心;②是表現決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。

4.過渡：師：一個時代，一個區域，如何抗戰?可把歌曲改編一下。

聽一首曲子……

三.欣賞鋼琴協奏曲(協奏曲由一件獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏，獨奏部分具有鮮明的個性和高度的技巧性)《保衛黃河》：

1.鋼琴協奏曲《保衛黃河》有哪些要素，使用了那幾種樂器?

——播放課件鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

2.師：引導討論：

鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

①主要素材?

生：《保衛黃河》、《東方紅》

師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。

②最主要的樂器是什么?

生：鋼琴、小提琴、大提琴。

師：最最主要的樂器就一個!

生：鋼琴。

3.師：播放課件再賞協奏曲。

分樂段欣賞，分清素材。

生：視聽……

四.小結：

同學們：《保衛黃河》這部不朽的音樂作品激活了我們在座的每一個中華兒女的記憶，抗日戰爭這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史，日本人侵略中國，在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，我們中國人民和子孫后代是不會忘記的。因為正視和呵護歷史的記憶就是維護我們的尊嚴和生命，只有記住黑暗和罪惡性的歷史，才有可能遠離黑暗和罪惡。

置疑：通過欣賞你有什么收獲?

生：①忘不了先烈，好好學習，天天向上;

②珍惜美好生活;

③努力學習，振興祖國;

……

五、拓展延伸課后作業

課后請同學們收集一些有關抗日戰爭的音樂資料(曲譜、音像等)，下節課在課堂上分組進行展示與交流。

第四篇：初中音樂《保衛黃河》教學設計

《保衛黃河》教學設計

教學目標：

1、演唱《保衛黃河》，能夠用堅定有力的聲音演唱歌曲，并能夠用輪唱的方式演唱歌曲。

2、通過欣賞《黃河大合唱》的《保衛黃河》樂章,體驗比較齊唱和二 部、三部輪唱的不同音樂效果。

3、能夠在演唱和欣賞音樂作品的基礎上，感受體驗作品所表現的中 華民族英勇戰斗的精神和革命前輩的崇高理想。

教學重點：

指導學生學會用堅定有力的聲音演唱歌曲，并能用輪唱的方式演唱。教學難點：

感受體驗作品所表現的中華民族英勇戰斗的精神和革命前輩的崇高 理想。加深對祖國的熱愛。

教學準備

課件、鋼琴 教學過程

一、組織教學

二、創設課堂氛圍，情景導入

1、看視頻資料

介紹黃河的相關資料

引入課題：《黃河大合唱》

2、介紹《黃河大合唱》引出課題《保衛黃河》。三.感受音樂，學唱歌曲

1、初聽《保衛黃河》

設計意圖：通過學生的參與，一是調動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。

（1）初次聆聽《保衛黃河》，同時出示問題： 歌曲的情緒？演唱形式及效果？歌曲表現怎樣的壯麗情景？

學生思考、交流

（2）教師評價—激勵為主

2、學唱歌曲

（1）教師有感情的范唱，學生聆聽。

（2）出示《保衛黃河》歌頁，學生隨琴輕聲哼唱主旋律。

（3）教師糾正學生掌握不好的地方。引導注意切分音、附點節奏、強拍上的休止符號。

（4）教師講述故事---歌曲的創作過程及作曲家

（設計意圖：讓學生更深入的了解歌曲創作背景，產生情感共鳴。）

（5）齊誦歌詞，深刻領會歌詞內涵。

（6）復聽音樂（小聲跟唱）

置疑：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同?

A、學生討論思考、回答問題(采用自由發言)：

主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。

B、分析兩種演唱形式的音樂表現力

置疑：齊唱在歌曲中起到什么作用？ 學生思考交流

①激勵人們前進； ②堅強的決心和英雄氣概； ③同心協力，一起抗戰。

置疑：輪唱在歌曲中起到什么作用？

學生思考交流

一浪推一浪，前赴后繼。

（設計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創作的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。)

（7）有感情的齊唱歌曲。

3、加強體驗，演唱處理

（1）再聽《保衛黃河》全曲。

（2）說說歌曲表達怎樣的情感？

（全國人民萬眾一反抗侵略、堅強必勝的決心?。┰鯓硬拍艹鲞@種決心？（情緒激昂、堅定有力的）

引導學生從音樂的基本要素（速度、力度、旋律特點、音樂情緒）分析樂曲，深入感受歌曲。

學生討論思考、回答問題(采用自由發言)

(3)教師小結

(4)齊唱樂曲，分組競賽

4、用輪唱的形式演唱歌曲，體會歌曲情感。

四、小結

作品演唱的聲部不斷的擴充，力度不斷增強，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大，由弱到強，終于匯成了一支不可戰勝的力量，它猶如黃河的滾滾洪流勢不可擋，將一切侵略者淹沒在人民張正的汪洋大海之中，顯示了英雄民族的偉大氣魄。同學們，中華民族苦難的歷史告訴我們，落后就要挨打！在祖國日益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

第五篇：初中音樂《保衛黃河》教學設計

《保衛黃河》教學設計

沔城回中 劉明靜

教學年級：七年級 教學課時：一課時 教學目標：

1、知識目標：

了解《黃河大合唱》的曲作者和作品的創作背景等。

2、教學目標：

學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。

3、情感目標：

通過歌曲《保衛黃河》的教學，使學生了解抗日戰爭時期中國人民英勇抗擊侵略者的愛國熱情，并通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育，同時激勵他們不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

教學設計思路

引導學生用“身”去體驗，用“情”去感悟，用“心”去領會。能比較有深度地去把握音樂作品，認識作品的社會價值和藝術價值，在歌唱樂曲的活動中接受一次形象化的愛國主義教育。體驗音樂作品的深刻內涵和蘊含著的偉大藝術魅力，激發民族自信心、自豪感和強烈的愛國熱情。

1、將“聆聽”貫穿課堂始終。

音樂是一種聽覺藝術，其塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。正如《音樂課程標準》前言所指出的：中學音樂要體現以音樂審美體驗為核心……音樂是體驗藝術，而聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應該貫穿于音樂教學的全部活動中。由此可見，聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在本課的設計中，我通過讓學生仔細聆聽歌曲錄音、師生親身演唱感受，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂……

2、以學生發展為本，重視學生的音樂實踐過程。音樂學習方式的轉變是音樂學習改革的核心任務，而主動參與是其首要行為。要讓學生親身參與到音樂中去，用耳朵去聆聽，用心靈去感悟，進而還要讓學生去展現這首歌曲。

教學重點

指導學生學會用激昂的情緒、鏘鏗有力的聲音演唱《保衛黃河》，唱出黃河兒女的堅強性格。

教學難點

1、解決切分節奏、附點節奏、強拍位置上的休止符等演唱難點；

2、通過演唱《保衛黃河》，幫助學生了解與其相關的音樂文化和歷史背景及其以及作品的思想內容和民族精神，培養學生的愛國主義情感。

教學準備

課件、鋼琴

教學過程

一、組織教學

二、創設課堂氛圍，情景導入

1、看視頻資料

討論：視頻展示的是發生在什么時期的事情？談談你的感受。學生交流

教師小結——引入課題：《保衛黃河》 三.感受音樂，學唱歌曲

1、初聽《保衛黃河》

設計意圖：通過學生的參與，一是調動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。

（1）初次聆聽視頻《保衛黃河》，同時出示問題： 看到了什么？想到的又是什么？聽到的樂曲給你什么樣的感受？

學生思考、交流

（2）教師評價—激勵為主

2、學唱歌曲

（1）教師有感情的范唱，學生聆聽。

（2）出示《保衛黃河》歌頁，學生隨琴輕聲哼唱主旋律。（3）教師糾正學生掌握不好的地方。引導注意切分音、附點節奏、強拍上的休止符號。

（4）教師講述故事---歌曲的創作過程及作曲家（設計意圖：讓學生更深入的了解歌曲創作背景，產生情感共鳴。）

（5）齊誦歌詞，深刻領會歌詞內涵。（6）復聽音樂（小聲跟唱）

置疑：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同?

A、學生討論思考、回答問題(采用自由發言)：

主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。

B、分析兩種演唱形式的音樂表現力 置疑：齊唱在歌曲中起到什么作用？ 學生思考交流

①激勵人們前進； ②堅強的決心和英雄氣概； ③同心協力，一起抗戰。

置疑：輪唱在歌曲中起到什么作用？

學生思考交流

一浪推一浪，前赴后繼。

（設計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創作的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。)

（7）有感情的齊唱歌曲。

3、加強體驗，演唱處理

（1）再聽《保衛黃河》全曲。

（2）說說歌曲表達怎樣的情感？（全國人民萬眾一反抗侵略、堅強必勝的決心！）怎樣才能唱出這種決心？（情緒激昂、堅定有力的）

引導學生從音樂的基本要素（速度、力度、旋律特點、音樂情緒）分析樂曲，深入感受歌曲。

學生討論思考、回答問題(采用自由發言)教師小結

（3）齊唱樂曲，分組競賽

四、課堂收束，情感升華

引導學生思考：是一種什么精神鼓舞中華人民誓死保衛國家？ 結束語：同學們，中華民族苦難的歷史告訴我們，落后就要挨打！在祖國日益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。