第一篇：《生動的紙造型》教案

《生動的紙造型》教案

課時：2課時 教學目標：

1、能夠認識“浮雕”是雕塑的一種，并能夠區分幾種不同的藝術創作形式

2、運用剪貼、卷曲、折疊、雕空及壓線屈折等技巧制成紙浮雕

3、提高學生的審美能力，發現紙張的特性，增強對雕塑的興趣

教學重點、難點：

1.能運用紙浮雕的五種基本造型方法塑型，并能對其進行綜合運用 2.能夠發揮紙張的特性，做出多樣化的“浮雕”效果

教學準備：

多媒體的演示、作品范例、剪刀、膠水、美工刀、彩色紙

教學過程：

一、教授雕塑的基本知識，引出課題

1、看圖片，猜一猜（游戲）導入新課

幻燈1，顯示多張雕塑的圖片，請學生猜哪些是圓雕，哪些是浮雕？

2、指導區別浮雕和圓雕

圓雕是立體的，可以從四面八方看。浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能從正面看，是雕塑中的半立體作品。

3、了解浮雕制品的材料（金屬、塑膠、石料、木、紙……）同學們說得真好，在那么多的材料中，老師最喜歡用紙來做浮雕，因為這種材料制作時最方便，價格也是最便宜的。

4、出示課題：紙浮雕

二、教授新課

1、欣賞臺灣著名插畫藝術家的紙雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》

2、教授5種制作紙浮雕的方法

①媒體演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的基本造型 ②學生挑選自己熟悉的方法進行介紹

③教師具體介紹雕空法和壓線曲折法。實物投影儀演示方法完成后的效果，教師引導提問：是什么方法令平面突起呢？

④教師演示過程，并出示用這兩種方法制作完成的作品，學生交流討論 ⑤教師出示用綜合法完成的作品，學生交流

3、教師布置作業要求

A、學生準備彩色紙，定出作品主題

B、多所學的5種方法綜合運用、做出凹凸效果 C、小組成員集中作品，進行拼帖，并命名 D、小組代表交流

三.學生在規定的五段音樂中完成作業，教師巡視指導 教師提醒：A、安全使用工具 B、合理運用對比色進行創作 C、找出滿意構圖再拼

四、學生代表交流小組作品，教師講評，并及時鼓勵

五、學生最后完成“我學會了”和“自我評估表”

教學反思：

學生在制作過程中感受到紙工制作的奇妙之處，了解到紙工制作的基本早些能夠技法，今后還需培養學生耐心、細致的動手操作能力。

第二篇：生動的紙造型教案

文成學校 黎曉華

【教材分析】

本課是嶺南美術出版社編著義務教育課程標準實驗教科書《美術》小學美術第十冊第13課《生動的紙造型》，內容是：欣賞各種生動的紙造型，通過荷花、紙鴿、紙面具等實例制作掌握相關技能技巧后，進行紙造型作品自主創作。

【學情分析】

本班學生多數因父母在深圳務工而跟隨在深圳就讀為主，就學環境具有一定的流動性，在掌握基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用上有所缺失，對美術設計和應用較為陌生。需要固化學生的繪畫基礎及提升美術設計應用的能力，同時引導學生樂于欣賞美，善于發現美，敢于創造美。

【教學目標】

1、了解什么是紙造型，運用折、卷、剪、切、插接、粘貼等基本的紙造型技法完成作品。

2、通過設計制作紙造型，培養學生觀察、發現、探索、嘗試的習慣，并且敢于想象，大膽創新。

3、培養學生養成愛護環境，清潔衛生的良好習慣，同時愛惜紙張，樹立較好的環保意識。

【教學重點】

能運用紙的幾種基本造型方法，并能對其進行綜合運用，設計制作一個紙造型作品。

【教學難點】

能夠發揮紙張的特性，做出多樣化的“藝術”效果。

【教學準備】

作品范例、剪刀、膠水、彩色紙、美工刀

【教學過程】

一． 提問問題，引出課題、同學們知道古代的四大發明是什么？（指南針、印刷術、火藥、造紙術）

解釋紙張在當時意義，當代除了記載文字外紙張的其他作用？

（紙張本身的藝術價值：紙張的造型美）紙張可以表現有哪些造型？（請同學上臺示范）

2、引出課題：生動的紙造型

二.教授新課

1．觀察學生制作的紙造型，用了什么技巧，除了這技巧紙造型還可以用哪些技巧表現？ 2．展示作品示范，教授制作紙造型的技巧、步驟與方法。

①折；數量、方向、間距、直.弧線等的變化。

②卷；卷（卷曲）--方向、大小等變化。

③剪；按照一定規律或形狀剪出圖像。

④切； 分半刀切和全刀切。半刀切：在相對較硬的兩面紙質上畫出刀痕，利用刀痕的形狀讓紙呈浮雕效果。全刀切：把畫好的圖形鏤空出來。

⑤插；利用紙片的插口銜接，呈現新的造型。

⑤粘貼：利用膠水等工具將紙片、紙條表現出造型。3.欣賞優秀紙藝作品。

4.教師布置作業要求：選取植物、動物、人物、建筑或其他物品進行紙造型制作。a.學生分小組討論，決定作品主題。

b.準備彩色紙、制作工具，把所學的幾種紙造型技法綜合運用。c.小組成員集中作品，進行拼帖，并命名。

三.學生運用紙造型的技法完成作業，教師巡視指導。

教師提醒：

1.安全使用美工刀、剪刀等工具。

2.合理運用對比色進行創作，找出滿意構圖再拼。

3.樹立環保意識，注意紙張的合理運用、分配，減少紙張浪費。

四.學生作品展示

1.學生介紹展示自己的作品，講解所用到的紙造型技法。2.小組之間相互評價作品，好在哪里，哪里需要改進。

3.教師評價學生作品，表揚學習認真積極的學生，鼓勵積極創新。

五．課堂總結

總結本次課堂運用的折、卷、剪、切、插接、粘貼等基本的紙造型技法，以及制作紙造型的學習效果，表揚學習認真積極的學生，鼓勵學習積極創新。提倡環保，收集一些生活中的特殊“廢紙”設計、制造一件紙造型作品裝飾自己房間，從身邊發現美，制造美。

教學反思：

學生在制作過程中感受到紙造型制作的奇妙之處，了解到紙造型制作的技法，增強學生團隊合作的意志，今后還需培養學生耐心、細致的動手操作能力。

第三篇：《廢舊紙造型》教案

一、活動目標：

1、學生通過無拘無束的廢舊紙造型的創作活動，獲得豐富的感受和自信，樹立保護環境的意識。

2、通過對廢舊紙的再利用，培養學生的想象力和創造力。從而使學生認識美、發現美和創造美。

3、學生將創造能力與在勞動、美術、手工等課上學過的技能結合起來，實現對廢舊紙的再利用。

二、活動時間：

3學時。

三、活動用具及材料：

1、教師用：已制作好的廢舊紙造型、錄像。

2、學生用：剪刀、膠水、圓規、尺子、刻刀、廢煙盒、牙膏盒、廢鞋盒、廢郵票、舊掛歷、廢報紙、包裝紙、糖紙。

四、活動重點：

對廢舊紙的設計再利用。

五、注意問題：

1、課前讓學生收集各種廢舊紙、廢紙盒。

2、教師在課前要準備一些較精致的作品。

六、教學過程。

（一）創造，制作。

每組同學根據自己的設計方案，親自動手制作。

要求：

（1）要充分利用材料

（2）制作出的作品可以是一件或多件

（3）新作品要設計新穎、實用、美觀。（教師不要提出過多的要求，要充分發揮學生的主動性和創造性。）（在制作過程中，教師巡視，滿足學生材料上的需要，必要時可給予適當的輔導）（復雜的作品，可以由兩名或幾名同學合作完成）

（二）評議、展示、匯報。

1、小組評議。

（1）評選出組內較好的作品（可以是多件），待在全班同學面前展示。

匯報展示。

（2）以小組為單位，拿出本組較好的作品，向全班同學展示，并介紹作品的設計思路。（教師作為一名欣賞者）（因學生的能力不同，制作出的作品多種多樣，有簡單也有復雜的，只要充分利用廢舊紙就可以了。）

2、全班評比。

對較好的作品再次進行評選，選出全班最新穎、實用、美觀的作品。教師對其進行表揚，同時，對其他同學的作品加以肯定，鼓勵他們把自己的作品展示一下。

3、教師補充。

（放錄像）展示學生沒有想到的作品或比較精美的作品。

（三）活動總結。

學生暢談 主要談談這次活動的收獲及今后的計劃。

七、教師總結。

這節課，你們開動腦筋充分利用手中的廢舊紙制作出了這么多的作品，變廢為“美”。希望你們在平日多觀察、多思考、勤動手，充分利用廢舊物品，使我們的環境變得更美！

第四篇：紙柱造型開課教案

第3課 紙柱造型

教學目標

(1)認知目標：讓學生掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，并靈活運用這些基本方法設計制作紙的立柱造型。

(2)操作目標：提高學生的動手能力，啟發學生的聯想思維，發展學生的創造力、想像力。

(3)情感目標：開拓學生的空間思維，培養審美意識和創造能力。

教學重難點

教學重點：掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等基本制作方法。教學難點：能更巧妙、有創意地制作出精致美觀、有新意的作品。

課前準備

教師準備：紙制建筑模型、范作及演示所需的半成品、雙面膠、剪刀、直尺。

學生準備：美工紙、剪刀、直尺、鉛筆、雙面膠。

教學過程

一、激情導入 1.介紹紙特性。

師：老師這有張紙，我想讓它站起來，可是很難，大家給我想想辦法如何讓他站起來？ 生：卷、折。（師示范）

師：因為紙的可塑性很強，所以可以將紙通過卷、折等方法達到我們想要的目的。

2.紙柱的外形。

師：既然紙有很強的可塑性，那么我想讓它成為圓柱體，可以通過什么方法？

生：卷、貼

（師示范）

師：現在我想通過圓柱體再變成切面是三角形的柱體，用什么方法？ 生：折。

師：除了折成三角形的，還能折成什么形的呢？ 生：回答

（學生可能回答正方形、多邊形等）

師：我給大家總結下：像這種有邊的切面是幾何形的我們把它叫做棱柱，幾個邊就叫幾棱柱，而這種沒邊的就叫圓柱體。還有些特殊形狀的柱體，比如星形的，水滴形的，愛心型的，扇形的等。

3.欣賞

師：下面給大家看一些其他柱體。（多媒體欣賞柱體建筑物）

這些也是柱體，他們都是建筑上的柱體，這些柱體造型各異，而我們手上的柱體很是單調，那么大家有沒有什么啟發呢？

生：在我們做的柱體上進行造型。

師：對，今天我們這節課的主要目的就是學習怎樣在紙柱上進行造型。

板書——造型

二、造型表現

1.看視頻，學習簡單紙柱造型的做法。

師：我們先看段視頻，看完回答老師的問題。（四棱柱紙柱造型的做法）

生：看視頻。

師：這段視頻看完了，大家能不能總結出紙柱造型的方法。

生：回答（師板書）

卷一卷、貼一貼、折一折、畫一畫、剪一剪、屈一屈

2.學生第一次作業。

師：看來這個難不住大家，現在老師給大家出個題，你們想不想挑戰一下？（出示圖片）

下面小組討論這個圖形怎么畫，只要大家挑戰出畫法就算大家贏了。生：討論

師：每組派個代表上來畫出你們討論的結果，看哪個小組能挑戰成功。

生：畫

師：總結

3.教師示范

師：看大家挑戰的挺過癮的，小組老師也想挑戰一個，當然老師挑戰的肯定要比你們挑戰的難，我們來看看是什么(出示圖片)（師示范）

4．欣賞

師：其實我們大家挑戰的這些還不算很難，下面我們一起來欣賞一些其他的紙柱造型。（欣賞）

5.學生造型

師：欣賞完這些，我們是不是該加大我們的挑戰難度？下面來看我們的作業要求。

（出示作業要求）

6.學生二次作業

7.作業展評

第五篇：公開課美術教案-紙插接造型

公開美術教案:紙插接造型

作者:黨山初中

包亞君

設計理念

“凡為教，目的在達到不需要教，故宜隨時減輕學生的依賴性。”傳統的手工上教師做一步，學生跟一步，學生知識教師的遙控器，學生的作品是老師的仿制品，毫無自主、創意可言。采用先拆后做，就是讓學生在拆的過程中尋求制作方法，為更好的‘做’打好基礎。它可激起學生的好奇心，提高學生的鉆研精神。美術教案http://anxue拆是做的手段，做是拆的目的。做不是臨摹而是設計，需要學生活用拆的知識來設計出新的作品，充分發揮學生的創造精神。

班級

913班

授人包亞君

教學過程

一、拆、請學生兩人一組把老師發下來的紙造型作品拆開，注意不能拆壞。

2、評出“最佳動作敏捷組”。（平時成績加1分）

3、將拆掉后的紙造型作品再組裝。

4、評出“最佳記憶力組”。（平時成績加2分）

出示題：紙插接造型

二、做、請學生依葫蘆畫瓢臨摹剛才老師發下的作品。

2、評出“最佳巧手組”。（平時成績加3分）

三、小結

請學生仔細看手中的作品，思考：

、它是如何銜接的？有哪些插接方法？

（在兩張紙上需要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插進去。）

2、在什么地方用了插接？為什么要在這里插接？

（為了變的立體，為抓住物體特征。）

3、這些作品有什么特點？

（簡潔、夸張、抓住特征）

4、說說它的制作步驟？

（A、畫好外形圖紙；B、剪出各個零部；、設計在什么地方進行插接；D、制作切口，插接。）

四、再做、學生根據老師給出的圖片資料，美術教案http://anxue用大家總結出來的方法：畫出圖紙，制作紙插接造型。

2、評出“最佳設計獎”。（平時成績加分）

五、展示評價、學生說說自己的作品，其余同學發表看法。

2、教師補充評價。

六、總結

今天我們學習用紙設計、制作插接造型，后，我們還可以利用合適的材料或廢料制作，變廢為美。希望大家能用自己的聰明才智設計出更好的立體造型，美化生活！