第一篇：牧童教案

課題：牧童

主備人： 劉美玲 使用人：

課型：新授課

教學目標：1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。3．想象詩歌所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

教學重點：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學難點： 體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中牧童童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學手段：多媒體課件 自主學習：初讀課文。

1、出示要求：預習“三讀”法： 一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出節奏，再次朗讀。（再次大聲朗讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)2、請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。3 各種形式指名朗讀，讀出節奏

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。4 播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

合作探究：1．再讀古詩，利用工具書和學習資料等古詩學習方法方法進行“小組學習”。

（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）2．反饋：你想象到了怎樣的畫面？

3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。

精講點撥：1 “草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。你的腦海中出現了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？ 檢測鞏固：

1、你能根據第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？ __________________________________________________________________________________________________________________

2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者這樣寫想要向我們傳達什么信息呢？我們能體會到什么呢 _____________________________________________________________ ________________________________________________________________

4、想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教學反思：

第二篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學目標：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結構。教學重點：

引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。教學難點：

采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，今天老師給大家帶來一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

二、新作賞析，目標落實

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反復聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復聆聽第二樂段，激發學生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現的意境。問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現力。

④反復聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對樂曲進行小結

三、作者及作品簡介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創作背景

四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。

學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

五、達標檢測，當堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現時，學生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結，情感升華

1、教師簡單小結本節課的教學內容

2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。

第三篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營大街小學

趙奕雯

教學內容：

小學音樂四年級，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》 教學目標：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》聯想樂曲的情景，發展學生的音樂想象力；感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結構。教學重點：

聯想樂曲情景，分出樂段并感受不同樂段的情緒。教學難點：

聯想樂曲的情景，創編故事，發展學生的音樂想象力。教學過程：

一、導入：

由教師帶領，隨著歌曲“牧童”邊做動作邊走進教室。師：同學們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來欣賞一首跟牧童有關的鋼琴獨奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽樂曲

提問：你最喜歡什么地方？

三、再聽樂曲

請學生們和老師一起來畫圖形譜感受樂曲速度的變化。提問：樂曲三個部分的速度有何不同？

四、再聽樂曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過程中啊，發生的三件有趣的事，現在讓我們一起來先來聽一聽第一樂段。

1、聽第一樂段：提問：同學們，你們覺得牧童騎著老牛悠閑的來到了一個什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個過程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫圖形譜一邊聽第一樂段，小河，白云。體會牧童舒暢的心情。提問：樂段結尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽第二樂段：提問：同學們，你們覺得他在這一樂段發生了什么有趣的事？為什么覺得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動作）再完整聽第二樂段，體會牧童歡快的情緒。那他現在心情怎么樣？誰發現樂段結尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來，我們再聽聽第三樂段，聽聽第三個樂段和哪一個樂段相似？師：這種創作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問：現在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首樂曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽樂曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國近現代

所創作的最優秀的鋼琴作品之一，而且是中國第一首在國際樂壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠汀（1903——1999）。他的一生創作了大量的優秀的音樂作品，并曾經擔任過上海音樂學院的院長，并創辦了上海音樂學院附中和附小，為我國培養了大量優秀音樂人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個艱巨的任務要同學們完成。請同學們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂作品。請同學們下節課的時候帶來，我們一起來分享和學習。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學們能跟小牧童一樣，天天快樂，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂走出教室）

第四篇：音樂牧童教案

篇一：音樂教案-牧童 [音樂教案－牧童] 樂器演示與《牧童》教學（99年秋冬）【教學目的】本節課，著重培養學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力，音樂教案－牧童。

【教學重點】對于從來沒有接觸過簡譜的學生，培養學生學會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎的學生，教會學會“二重唱”。

【教學難點】指導學生學會唱準音的高度、時值。

【教學課時】一課時。

三、音階教學1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖ duo ruai mi fa suo la si duo do ruei sol ti do 堵 銳 瞇 發 縮 拉 絲夜 都

四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領學生學習《牧童》這首樂曲。

五、結束。

附： 《音樂藝術教學概論》

一、音樂理論

藝術，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據表現手段和方式的不同，藝術可分為表演藝術，如音樂、舞蹈；造型藝術，如繪畫、雕塑；語言藝術，如文學；和綜合藝術，如戲劇、影視，幼兒教案《音樂教案－牧童》

１、節奏

節奏，是音樂術語。由音響運動的輕重緩急形成，其中節拍的強弱或長短交替出現，而合乎一定的規律。節奏是音樂的基本要素，對旋律的形成起著決定的作用。

２、旋律

３、交響曲

４、圓舞曲

二、簡譜知識

簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀先后，經盧梭等人加工而漸趨完備。

盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學家，教育學家，文學家。在教育觀點上，他提出

“返歸自然”的口號，主張順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展。盧梭沒有什么學歷，但他卻成為了法國十八世紀最偉大的思想家！有關盧梭對教育的論述，請參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發表的《盧梭論兒童教育》論文。

三、樂器演奏

１、口琴：簧樂器，內裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發音。一琴只限于一調，a調和c調兩種口琴較為常用。

口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：

2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7 吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸

學習吹奏口琴，第一步是要學會找到1音。

口琴應該是初學樂器者的首選樂器，因為它價廉物美，發音又準，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準的現象。學好口琴，是今后學習弦樂的基礎。２、簫

３、笛子

笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發音孔位，如下圖示：

吹 膜 ４ ３ ２ １ ７ ６ ５

孔 孔 左 左 左 右 右 右 六

食 中 無 食 中 無 指

指 指 名 指 指 名 全

指 指 按

４、打擊樂器

ａ、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱“銅盤”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發聲。

ｂ、膜鳴樂器。

學校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節奏的輕重、強弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學校敲鈴的節奏可設計為：預備鈴：x － │x － │x － │x － │x － ‖上課鈴：x xx │x xx │x xx │x xx │x xx ‖下課鈴: xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 ‖集合鈴：xx xx│xx xx│xx xx│xx xx│xx xx‖在簡譜中，“‖”表示樂曲結束。ｅｎｄ

音樂教案－牧童

篇二：小學教師資格證考試音樂教學設計《牧童》

無錫小學教師資格證考試音樂教學設計《牧童》 備戰面試：創 亞 教 育 面試項目/程序/大綱 面試專題 說課教案

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

感受演唱技巧在表達音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學生正確運用音樂表現要素的變化，表達內心的情感。

【過程與方法目標】

【知識與技能目標】

學生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

【難點】

1.歌曲中切分節奏的掌握。

2.歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法。

三、教學用具

鋼琴、畫片、錄音機、磁帶

四、教學過程(一)情境導入

【設計意圖：創設情境，充分調動了學生的學習熱情】

導語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方? ——音樂起(播放《牧歌》)我們去的地方是一個什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?生答:??

請學生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧 2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的? 貼出牧童、出示課題(二)新課教學

1.師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，(播放《牧童》)一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的? 生答：活潑，歡快的

【設計意圖：在反復聆聽的過程中，啟發學生從整體感受歌曲的情緒，著重培養聽的能力;為用明亮，清脆的歌聲表現歌曲做了鋪墊。】

2.下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的 生答：2/4拍(區分2/4和3/4)3.師：我們以前曾經學過哪些歌曲的演唱形式啊? 生答：獨唱，合唱，齊唱，領唱，二重唱，輪唱

師：同學們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運用了那些演唱形式來演唱的。生答：領唱，二重唱，齊唱，輪唱 4.按照節奏朗讀歌詞

【設計意圖：通過按照節奏朗讀歌詞，讓學生更深入的熟悉歌曲節奏，為進一步學唱歌曲做準備。】

首先，先來看一看，什么調的?再看一下它是哪個國家的民歌? 生答：c 調，捷克斯洛伐克民歌

5.老師進行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進行解決 6.齊唱歌曲并進行歌曲處理(三)鞏固提高

將學生分為三組，并分別進行演唱(一組唱的時侯另外兩組認真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準，高音等，給他們評價一下)唱畢學生來評價。

【設計意圖：培養學生傾聽的習慣和相互評價的能力。】(四)課堂小結

師：今天你學到了什么? 我們今天學的《牧童》是哪里的民歌? 地址：無錫市崇安區解放東路900號興盛大廈502室（東門保利廣場旁交通銀行樓上 地鐵2號線3號出口，東林廣場下車）

篇三：牧童音樂教案

牧童

張美華

教學目標

1．用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節奏所表達的快樂情緒。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

教學重、難點

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準確地掌握歌曲中的切分節奏。

教學過程

一、組織教學 學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊）。

二、復習歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大海??

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日??

生3：我喜歡美麗的黃昏??

師：假如你現在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜??

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌??

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學生有感情地背誦古詩）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

三、學習歌曲《牧童》 1．引入新課。

師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。

學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2．學習歌曲旋律。

師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。學習低聲部。

篇四：四年級上音樂教案-牧童人教新課標(2014秋)教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

⑸貼出牧童、出示課題

二、學唱歌曲

（一）、掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏x x x

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

⑹小組進行演唱。

⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”

⑼完整演唱歌曲旋律。

⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。b、學生分兩組進行合唱。

⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：

課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。

篇五：《牧童》教學設計

《牧童》教學設計

王口鎮第一小學 音樂 安冬

教學目標

1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。

2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。

教學重、難點

1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。2.通過簡單的樂器演奏更好的學習歌曲。

教材分析

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續運用切分節奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。

通過學唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓練學生二聲部的演唱能力。

教學過程

一、發聲練習1、1 2 3 2 1 音名演唱 2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱 3、5 4 3 2 1 元音演唱 4、1 3 5 3 1 跳音演唱

二、導入新課

教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。

介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。

三、歌曲學習

1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？

2、仔細聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？

學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??

3、學習大切分: x x x ▏x x ▏

4、全曲學習演唱

5、運用雙響筒、三角鐵打旋律

雙響筒： x x ▏x x ▏

三角鐵：x? ▏x? ▏

6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學演唱歌曲。

四、課堂小結

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。

第五篇：牧童音樂教案

牧童

張美華

教學目標

1．用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。

2．感受切分節奏所表達的快樂情緒。

3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

教學重、難點

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2．準確地掌握歌曲中的切分節奏。

教學過程

一、組織教學

學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊）。

二、復習歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學生有感情地背誦古詩）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

三、學習歌曲《牧童》

1．引入新課。師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。

學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

2．學習歌曲旋律。

師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

學習低聲部。師：高聲部的旋律你們已經學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現了什么音樂知識？

生1：我看到了一個小#字。

生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。

師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）

教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區別。

聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。

3．學習歌詞。

師：旋律我們已經唱得不錯了，現在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。

（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。（2）唱準低聲部歌詞。

（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

4．分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？

學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。

評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結。

師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現出來。

四、了解與牧童有關的歌曲

師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。

第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。

師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師： 現在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創作的作品。

學生聽賞《牧童短笛》。

師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今天給你們留一個作業，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創作經歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。

最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。