第一篇：設置文字格式教案

設置文字格式教案（王宏斌）

設置文字格式教案

各位領導、老師大家好！

我說課的題目是蘇教版三年級小學信息技術教材中的第2單元第9課“設置文字格式”這一章節。不足之處敬請予以批評指正。

一、說教材

1．教材分析

蘇教版三年級小學信息技術教材中的“設置文字格式”這一章節主要內容為使用Microsoft Word對文本進行設置字體、字號和顏色，使Word文檔的版面更協調和美觀。這是學習后續知識的一個基礎，同時掌握這一技能也是為以后的生活、學習和工作提供了一個創建專業而優雅的文檔的處理工具。前面我們認識了Word這一文本編輯軟件，同時學習了Word軟件的進入、退出、文章修改和文字塊等內容，為我們學習這一節提供了基礎，同時借鑒上一節的知識，進行知識的遷移，也能更快的學會這一節。Word能夠編輯美觀而時尚的文檔。更能激發學生的興趣，如果結合實際情況設計教案，更能抓住學生的心，激發學生學習的主動性。

2．教學目標

（1）知識與技能：熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。

（2）過程與方法：通過演示法，啟發（舉一反三）學生對知識的學習和理解，再經過任務驅動法分組探究和完成任務，調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣。最后學生互評和教師的評價對完成的作品優缺點進行總結和分析。從而對知識進行總結和加深記憶。

（3）情感態度與價值觀：通過分組完成任務讓學生樹立合作意識，加強自主學習的能力，并培養學生的審美能力。

3．教學重點和難點

重點：設置文本的字體、字號和顏色的方法。難點：學會合理搭配文字顏色。

二、說教法、學法

1．教法

采用演示法、啟發法、任務驅動教學法、分組討論法和評價法。

（1）演示法：展示使用不同字號、字體和顏色做好的一首古詩，并以編輯其中一句詩為例，向學生展示其操作方法。讓學生學會基本的文字格式的設置方法。

（2）啟發法：通過演示編輯其中一句詩為例，啟發學生設置其它文字格式的方法。

（3）任務驅動教學法：和語文老師合作，用設置文字格式的方法對語文課最近學習的一首古詩進行編輯，使古詩以最美的樣式呈現。加強探索和自主學習的能力，熟練掌握文字格式的設置方法。

（4）分組討論法：任務驅動過程中采用異質分組的方法合作完成古詩格式的編輯。使學生優勢互補，養成合作學習和自主探究的精神。

（5）評價法：通過同學互評和老師評價兩種評價方式對完成的作品進行評價，使學生了解自身的優點和不足。

2．學法

通過講授法使學生了解文字的格式設置方法，從中啟發學生。再通過課堂活動，激發學生積極思考，在實踐中加強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。最后經過互相評論，設置文字格式教案（王宏斌）

使學生認識自身，改進不足。

三、說教學手段

利用現代化教學手段采用演示法、啟發法、任務驅動教學法、分組討論法和評價法，使學生在實際操作中探索性學習。

硬件準備：計算機網絡教室。

軟件準備：Windows操作系統、Microsoft Word。

資料準備：一首已經過文字格式設置的古詩，一首語文課剛學習過的未經處理的古詩。

四、說教學過程

1．教學理念

遵循以學生為本，教師在教學過程起啟發、引導作用的教育理念，讓學生在學習中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，不斷提高學生的自主學習能力。經學習Microsoft Word的使用不斷提高學生的自身技能，培養學生積極探索和合作的精神。

2．新課引入

教師展示：一首已經過文字格式設置的古詩，一首語文課學習的未經處理的古詩。教師提問：從兩首詩中選出你覺得漂亮和美觀的一首，為什么？ 教師點撥：一是字體不同，二是大小不同，三是字的顏色不同。

3．教學過程

（1）教師展示一首已經過文字格式設置的古詩和一首語文課學習的未經處理的古詩。提出“從兩首詩中選出你覺得漂亮和美觀的一首，為什么？”，最后總結。（4分鐘）

（2）使用演示法演示其中一句古詩的格式設置方法。啟發學生了解其他古詩的設置方式。（4分鐘）

（3）使用任務驅動法（和語文老師溝通好），以“語文老師要求使用Word編輯古詩，使古詩更美觀和生動”為情境，確定任務。（1分鐘）

（4）使用異質分組法以5人為一組，合作完成任務（教師從中穿插引導，合理掌握進度，注意總結學生操作中的問題）。（15-20分鐘）

（5）展示作品，小組間互相評價。之后老師評價并作出總結（如：設置文字格式前，需選中文字）。老師記錄每個小組的完成情況并分析優缺點。（10分鐘）（6）自我練習，加深記憶。（剩余時間）

（7）條件允許的地區布置家庭作業“使用文字格式設置方法合理設置一段文字的格式，使之美觀、生動。”。（0.5分鐘）

4．重點、難點突破

使用兩首詩的對比使學生認識文字格式的合理使用，演示法啟發學生文字格式的設置方法，在任務驅動中使用異質分組，使學生優勢互補，互相幫助，也能活躍課堂氣氛。最后的評價和總結使學生清晰的認識自己，同時使學生知道什么是合理搭配文字顏色，養成學生對美的追求和具備一定審美觀。

五、教學反思

課堂教學要以學生為主體，教師起引導作用，盡量使用啟發式學習，激發學生的學習興趣。

第二篇：桌面背景設置教案

第2課 桌面變變變

【教學目標】

知識目標： 學會設置桌面的背景和屏幕保護。

能力目標： 提高基本操作能力，培養學生具有良好的審美觀。

情感目標： 培養學生興趣與能力，教育學生在使用機房電腦時，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。

【教學重難點】

如何選擇除Windows自帶的背景之外的其他圖片作背景。

【教學過程】

一、激趣導入

1、屏幕廣播展示教師的桌面（已設置好漂亮的墻紙）

2、我們電腦桌面就跟我們家里的桌面一樣，是可以裝飾得漂漂亮亮的，今天我們就來給我們的舊朋友，換一件新衣服。要能把計算機桌面變得更美麗些那多好哇！

今天我們就來學習如何設置桌面的背景和屏幕保護，把我們的朋友打扮打扮。（板書課題）

（這樣設計的目的是：學生們一般會對有美感的事物感興趣，繼而引起想試一試的動力）

二、設置桌面的背景。

1、先請大家看一看這些桌面背景。（結合多媒體網絡教室軟件分別用ACDsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級中一位同學的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎么樣？

（這樣設計的目的是，利用學生們熟悉的同學照片或老師的照片，更能引起學生們的興趣）

那么如何設置呢？請同學們認真看老師演示。

2、①設置帶有圖案的背景

第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現“顯示屬性”對話框。

第二步：在“背景”標簽的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器里可以預覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。②讓學生嘗試練習。

③設置用其他收集到的圖片作背景。

剛才有同學提出，他想采用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請接著看。

在“背景”標簽選項中，點擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對話框中，從“搜尋”1

一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預覽窗口中就會出現這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。請學生說操作過程，來“指導”老師操作。然后學生嘗試操作。

⑤老師巡視指導。對學生較易出現問題的選擇其他圖片作背景一項多個別指導。

三、學生展示自己的個性桌面

哪位同學愿意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。如果你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數碼相機來完成了。學生展示并小組評價。

（這樣設計的目的是：學生具有與生俱來想要受到關注與表揚的需要，多給學生表現自我的機會。動手做，開口說。）

四、設置屏幕保護。

先請同學們來看一些小動畫（運行一些屏幕保護程序）這些小動畫其實是一些屏幕保護程序，屏幕保護程序是一個當我們不操作計算機到一定時間就會自動運行的程序。它的主要功能是當我們長時間不使用計算機的時候，保護我們的顯示器不被燒壞。那么如何設置屏幕保護程序呢？請同學們參照課本說明。如果遇到問題，同機的同學可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。

1、怎樣設置屏幕保護。

第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。第二步：在“顯示屬性”對話框中，選擇“屏幕保護程序”選項。

第三步：在“屏幕保護程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項，選擇后對話框中的計算機會顯示預覽效果。在等待一欄中，可以設置啟動屏幕保護程序需要的時間，如：15分鐘，當我們不操作計算機到這個時間后屏幕保護程序就會自動運行。第四步：設置完后，單擊“確定”按鈕。

2、哪位同學覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學們當一次小老師呢？（請學生上臺演示，邊演示邊說操作方法。）

有同學知道這個“預覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請學生回答，并請正在演示的學生操作）

當屏幕保護程序執行后，怎樣才能退出屏幕保護程序呢？（當屏幕保護程序執行后，如果想退出，只需要動一下鼠標或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）

3、嘗試練習。

在“預覽”按鈕左邊還有一個“設置”按鈕，請同學們嘗試操作一下，一會兒告訴老師它有什么作用？

請學生回答“設置”按鈕的作用（可進一步對屏幕保護程序進行設置）

五、小結

通過這節課的學習，你有哪些收貨？

今天我們學習了如何設置電腦桌面背景和屏幕保護程序，大家掌握這些知識后，就可以把自己的電腦按自己喜愛的樣子來打扮了，但在學校機房里，我們不能按自己的習慣隨便改變桌面背景，因為如果每個人的愛好都不同，如果都按自己的想法來改電腦桌面背景，機房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時其他班的同學也不一定喜歡你的設置。所以，要求同學們要有使用電腦的良好習慣，不能隨意更改公共電腦的設置。在你使用電腦時可以按自己的習慣來設置，但下課時還要把這些設置改回來。

板書設計：

桌面變變變 背景、屏幕保護 屬性——選擇——確定

教學反思：

第三篇：〈字體設置〉教案

《文字處理──Word字體設置》教學設計

教學目標：

1、使學生了解字體、字號、字形和字色

2、使學生掌握改變字體、字號、字形和字色的具體方法。

3、培養學生的審美能力、操作能力和自學能力。

重點難點：格式工具欄的使用

內容分析：

本節課應以學生掌握文字格式的設置作為重點，盡可能節約時間留給學生操作練習。學生在能夠利用工具欄中命令按鈕完成對文字進行格式設置的基礎上，學會利用格式菜單欄中的命令通過多種方法對文本進行設置作為本課的難點。

教學設計：

本節課在教學方法上以 “比較法”來引入新課，用一首古詩唐代詩人孟郊〈游子吟〉，簡單的作了一下對比，同樣的古詩一首，用兩種不同方式來對式。讓同學們在這兩種方式上找到不同點。（找不同也是一種小游戲）以強烈鮮明的對比效果激發學生的學習興趣。由于文字處理的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，學生易于理解和掌握，充分調動學生的學習興趣和積極性。

教學過程：

1、簡述教學過程

（1）復習（打開文檔、文檔的選取）；（2）引入（以已有的文檔對比《游子呤》進行對比，讓學生找出不同）；（3）新課（介紹字體、字號、字色和字形的具體操作方法）；（4）上機練習；（5）小結；（6）作業（讓學生自由設計一個文檔，可以是古詩、通知或者是板報等）

2、新課

（1）復習

復習文檔的選取。打開一篇文章由學生來選取里面的部分內容，并總結方法。

方法1：直接用鼠標直接拖動。

方法2：如果要選取一個自然段(或更多的內容)，只需將鼠標移到該自然段第一行左端，等光標變成“I”時，按住左鍵，向下拖動鼠標即可。

方法3：如果要選取整個文檔，A、利用快捷鍵“Ctrl+A ”全選；B、利用編輯菜單下的“全選”命令；C、將鼠標移到最左端空白處連擊三次鼠標左鍵；D、用鼠標拖動。

（2）引入

“同學們，讓我們打開文檔，看一下古詩《游子吟》一首同樣的詩，用了兩個不同的方式，大家來做個小游戲“找不同”，看大家從中看出有什么不同嗎？如果讓你選擇會選哪一個？

把區別寫在黑板上：

·字體

·字號

·字色

·字形

“那么，我們怎樣來實現這一效果呢？這就是我們今天這節課要講的內容，即文檔的著色。”

3．新課

接下來我們這節課就來學習如何改變文檔的字體、字號、字色和字形。

（1）字體

首先已打開了文檔，看一下

（三）同樣也是《游子吟》，要學生觀察它們的形狀，讓學生對各種字體有一個初步的了解，然后詳細介紹改變字體的具體方法：

第一步：選擇要設置字體的文本。（也是我們上節學的內容選擇文檔）

第二步：在格式工具欄找到字體下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字體，然后觀察效果。（學生實際操作一遍，加強理解和操作）

菜單“格式”及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（2）字號

看一下

（四）同樣也是《游子吟》觀察其大小并總結出規律。然后詳細介紹改變字號的具體方法，方法同上如下：

第一步：選擇要設置字號的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到字號下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字號，然后觀察效果。

同學們，如果你不選擇文本，你來改變一下字號，看有什么變化。（這就提醒大家，有管你對文本進行任何操作時，都必須選擇文本，如果不選擇文本，就無法去改變它。）

同樣利用格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（3）字色

看一下

（四）同樣也是《游子吟》看各種顏色，然后詳細介紹改變字色的具體方法：

第一步：選擇要設置字色的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到A按鈕。

第三步：選擇想要使用的顏色，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（4）字形

因為與前面三部分的內容比較類似，所以該部分內容可以讓學生自學，以培養和提高學生的自學能力。進行上機操作，并總結出具體的操作方法：

第一步：選擇要設置字形的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到B、I、U、A等按鈕。

第三步：選擇想要使用的效果，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

4．上機練習

學生處選文章由學生進行潤色，進一步鞏固所學內容，達到教學目的，并培養學生的創新能力和實踐動手能力。

5．小結

把前面四種方法分別利用格式工具欄、格式菜單和右鍵菜單來對比操作，讓學生對比一下，使學生充分掌握具體操作方法，重點介紹了格式工具欄的使用，以及格式菜單和右鍵菜單的操作方法。

6．作業

每人設計一份文檔，可以是任何古詩、短文、書信和板報等。把所學的知識和操作方法應用于學習和生活中，培養學生的創新能力和實踐能力。

教學反思：

本節課在教學方法上以 “比較法”來引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉化為動力。由于文字處理的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，學生易于理解和掌握，充分調動學生的學習興趣和積極性，由于這一節的內容相當簡單，再加上學生的層次又不一樣，基礎好的學生感覺練習幾分鐘后就無事可做，而基礎差的學生還是感覺有些吃力。雖然我還讓好的學生去幫助差的學生，形成了學生“一幫一”，“多幫一”的學習方式，還采用了分層教學，但學生太多，感覺上老師還是顧不過來。

第四篇：教案排版設置

各位老師請注意：教案排版如下：

1、文件里面找頁面設置

2、頁面設置

——頁邊距（上：2.5厘米，下：2厘米，左：右：2厘米）

3、格式里面找段落：

4、段落

左：0字符 右：0字符 段前：0行 段后：0行 行距：固定值：24榜 正文字題：小四號宋體 標 題：四號宋體加黑

2厘米，

第五篇：WORD——段落設置-教案

設置段落格式

授課人：李余琴

教學目標：

1、掌握“段落”對話框的的打開方法

2、利用“段落”對話框，對段落進行修飾 教學重點：

1、掌握“段落”縮進、間距的分類

2、熟練“段落”縮進、間距的操作

教學難點：熟練對 “段落”縮進、間距的操作，將其應用到現實生活中去。教學方法：演示法、任務驅動法 教具準備：多媒體課件，教師機 課時安排：1課時

教學過程：

回顧：同學們，我們上節課學習了什么內容呀？

對，我們學習了字體，字號，字型等設置。

導入新課：一篇好的文章，不僅要有思想和情感，同樣它的格式和外觀也很重要。下面我們將通過修飾《雕刻家談話錄》文章，更進一步學習段落設置的相關知識，更加熟練地運用Word進行簡單編輯。

我們對段落的設置可以利用“段落”對話框來進行，下面我們一起來看一下它的打開方法： 在選中要調整的段落后，執行以下操作中的任何一種：

1、“格式”——>“段落”

2、右鍵的方法

同學們，我們現在看到的是“段落”對話框。我們今天要學習當中的縮進和間距，首先一起來學習縮進：

縮進：包括左縮進，右縮進，首行縮進，懸掛縮進

左、右縮進：用于控制段落所有行的左右側相對于頁面的距離

特殊格式：包括首行縮進和懸掛縮進

活動一：教師先演示，學生再操作

對《雕刻家談話錄》文章利用“段落”對話框進行如下設置：

1、第一、二、四段：首行縮進0.75厘米；

2、第三段：左、右各縮進1.5厘米。

接下來我們來學習段落的間距調整：

活動二：

教師先演示，學生再操作

對《雕刻家談話錄》文章利用“段落”對話框進行如下設置：

一、設置段間距

1、第一至四段 段前1行；

2、倒數第二行 段前2行。

二、設置行間距

正文第二段的行間距為1.5倍行距

試一試：

將行間距設置為4倍行距

作業：

打開《音樂的表現力》文章，按照下列要求，實現以下操作：

1、設置段落縮進 正文第一、三段首行縮進0.75厘米；第二段 左右各縮進2厘米。

2、設置行（段）間距 第二行 段后2行；

正文第一、三段 行距1.5倍；

第二段 段前、段后各1行。

小結：

同學們，這節課，你有哪些收獲？

1、段落的縮進：左、右縮進，首行縮進。

2、段落的間距：段前間距、段后間距、行間距。