第一篇：設置動畫效果教案

《設置動畫效果》教學設計

揚州市平山實驗學校 龔勝男

一、課題

小學信息技術三年級 《設置動畫效果》

二、教材簡解

風格迥異的動畫顯示效果，會給演示文稿填色許多。本課內容的呈現，為演示文稿的制作起畫龍點睛的作用。許多動畫效果在學生手中輕而易舉的實現，使學生在感受計算機的神奇之處，更激發了自主探究的信心。

三、目標預設

（一）知識與技能

1.學習自定義動畫的相關操作。2.能制作有動畫效果的幻燈片。

（二）過程與方法

學會對象的自定義動畫的設置。

（三）情感態度與價值觀

1.鼓勵學生大膽展示作品，培養學生自我表現的能力，2.通過自定義動畫的設置，進一步培養學生學習電腦的興趣。

四、教學重難點

重點：動畫效果的制作。

難點：自定義動畫效果命令的操作。

五、設計理念

創設范例作品欣賞的情境，讓學生通過觀看、對比，學生自然感受到背景、動畫的強烈感染力，能夠較快地激發學生學習興趣，調動動手操作的積極性。

六、設計意圖

“設置背景” 這一環節背景的形式多樣，但操作并不復雜，只要引導學生會設置其中的一種，利用知識遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導、學生自學探究、嘗試比較方式去學習，不僅能加強學生探究操作、總結歸納能力，而且還能節約時間，提高課堂效益。

文本、圖片的動畫設置是本課的重點，是學生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學生嘗試練習的方式完成。幻燈片的放映在前面的學習中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過讓學生“想一想”、“試一試”，再歸納總結出不同點，學生會更加深入了解這一知識點，有利于學生操作水平的提高。

我認為本課難點并不在于文本和圖片動畫效果的設置（實踐證明學生很容易掌握這一內容），而是在于讓學生明白如何讓素材、技術更好地服務于主題、突出主題。很多學生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺效果。針對這一現象，我在本課教學上加強對這一內容的引導和啟發。

任務驅動這一環節體現了“以訓練為主線”的指導思想，是學生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務驅動下，學生有目的地進行訓練，可以自由地發揮想象去設計。教師的巡視指導，不但能彌補學生學習新知過程中的知識遺漏，而且還能發現問題，及時解決問題，對整個課堂教學起著重要的補充作用。

七、教學過程

1、欣賞導入

師：同學們，大家應該都看過《西游記》這個動畫片吧？喜歡嗎？

唐僧師徒啊，自從取經回來之后就沒有事情可以做了，他們打算給自己找份工作，我們都知道，找工作是不是要做一份簡歷呢?(生回答)所以他們給自己做了一份自我介紹。下面請大家來欣賞一下，（出示幻燈片）。師：你們覺得他們做的怎么樣啊？好不好？如果你是老板，你會聘用他們嗎？（生回答）

老師事先也幫他們做好了一份，下面請大家欣賞一下（出示幻燈片）。師：你們覺得老師做的這個怎么樣呢？你們想不想試試，幫他們也做一個生動形象的的自我介紹呢？

師：好，那我們今天就來學習一下，怎么給幻燈片設置動畫效果。（揭題）

2、新授

師：在我們開始試之前，老師先給大家啊介紹一下，在幻燈片中有哪幾種動畫效果？（出示幻燈片）

師：了解完了這幾種動畫效果，大家是不是很急切的想自己嘗試做一做啊？唐僧師傅說了，他的自我介紹幻燈片想用“動畫方案”菜單中的“典雅”命令來完成（出示小試牛刀幻燈片）

師：下面大家就進入到小試牛刀環節，來親身體驗一下“動畫方案”的操作方法。在同學們做的過程中，如果有什么不明白的地方，可以參考一下，老師發給你們的素材文件夾中的小博士word文件，里面有詳細的操作步驟，同學們可以按照步驟來完成。

學生自行操作。（師提示有不懂的地方可以參照“小博士”文件夾中的操作步驟）

師：老師剛看了一下，大家基本上都完成了，現在老師請一個學生上來演示給大家看一下，大家踴躍一點哦，老師這里有個禮物袋，凡是上來演示的，表現好的，老師都有小禮物送給大家的哦，就算上來做錯了也沒有關系，因為我們大家現在都是摸索階段，只有互相學習才能進步，你們說是不是啊？ 請學生上來演示操作步驟。學生討論，總結操作步驟

師講解在操作之前必須先選定演示文稿，在選定的基礎上才可以進行操作命令。小結

師：唐僧師傅看到大家幫他完成的自我介紹，一定會很開心也很滿意，但是，我們的孫大圣可不是那么好打發的，我想他一定希望自己的自我介紹是很特別的，多樣化的，幻燈片中的對象都是會動的，不知道大家敢不敢向更高的難度發起挑戰。

那老師提醒一下大家，要像達到大圣的要求，我們必須要用到另外一種設置動畫效果的方法——設置自定義動畫。

師：所謂“自定義動畫”就是我們自己來給幻燈片中的文字或者圖片設置我們喜歡的，適合的動畫效果。

那下面就請大家來到自我探究環節，可以小組合作一下，完成“孫悟空”幻燈片的動畫設置。

匯報：請學生上臺演示操作

師做補充講解，重點強調“自定義動畫”窗格中的選項。師：下面大家把剛才沒有做完的完善一下。

師：同學們學會了給“孫悟空”幻燈片設置“自定義動畫”效果，大家想不想知道孫悟空變身是怎么完成的呢，現在老師來給大家演示一下。主要講解對象的出現順序。師講解。

師：下面大家就一起進入勇攀高峰環節來給孫悟空變變身吧。生練習。

師：剛剛我們運用“動畫方案”以及“自定義動畫”命令幫助唐僧還有孫悟空將他們的自我介紹做出了動畫效果。

師：下面我們進入到爭分奪秒環節，自學完成設置幻燈片的切換方式，繼續參考“小博士”word文檔。最先完成的來老師這里領取小禮物。

師講解通過“修改切換效果”及“換片方式”設置不同的切換效果。

師：學完了這三種動畫效果，請大家把《師徒四人》演示文稿中的幻燈片選擇自己喜歡的方式完善一下，爭取精益求精。（出示幻燈片）師：老師剛看到好多同學完成的都不錯，現在請大家一起來欣賞幾個同學的作品。

3、總結

今天我們學習了三種設置動畫效果的方法，他們分別是設置動畫方案，自定義動畫來設置動畫效果，以及如何設置幻燈片的切換效果，通過這幾個動畫效果的學習，我們可以用他們實現自己想要的效果，這樣可以使幻燈片更加的生動活潑，請同學們要掌握好這些方法，為以后學習生活中的運用打下基礎。

第二篇：五年級信息技術《設置動畫效果》教案

《設置動畫效果》教案

一、教學內容

1、學習使用“預設動畫”命令設置動畫和聲音效果；

2、學習“自定義動畫”命令的使用

3、學習利用“插入”菜單將聲音或音樂插入到幻燈片中。

二、教學目的

1、了解兩種設置動畫效果的方法；

2、初步掌握“自定義”對話框的操作；

3、能制作動畫效果的幻燈片。

三、教學重、難點

1、重點：動畫效果的制作；

2、難點：“自定義動畫”對話框。

四、教學過程

（一）、欣賞引入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過哪些動畫片？為什么喜歡看動畫片呀？（生：因為動畫片活潑、形象、生動）那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢？這正是我們今天要學的內容。（板書：設置動畫效果）

（二）、新授

師：動畫命令有“預設動畫”、“自定義動畫”兩個，下面我們先來學習“預設動畫”命令的使用。任務一：學習使用“預設動畫”命令

1、教師演示操作并講解：

①打開“頤和園半日游”，選定標題文字“頤和園半日游”。提示：遵循“先選定再操作”的原則，選定文本或圖片對象，再進行動畫設置。

②單擊“幻燈片放映”菜單，將指針指向“預設動畫”中的“打字機” 命令并單擊。

③單擊“放映幻燈片”按鈕，就可以看到標題的動畫效果。

2、學生操作練習，完成任務一。

① 打開“練習演示文稿”，把標題“頤和園半日游”設置成“飛入”效果，把“圖片”設成“溶解”效果。②單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動畫效果。

3、學生演示。

任務二：使用“自定義動畫”命令

師：既然你們現在會做動畫了，那老師請你們做一件事，用“預設動畫”命令把第二張幻燈片的文字設置成“螺旋”效果，并且還帶有“風鈴聲”，試試吧。（學生試做）師：能不能啊？ 生：不能。

師：那怎么辦呢？開動腦筋想想看，我們剛才找了幾個動畫命令呀？既然“預設動畫”不能完成，那我們就用“自定義動畫”來試試吧，首先我們先一起來認識一下“自定義動畫”命令。

教師演示打開“自定義動畫”對話框，簡單介紹一下，具體怎么來用，還請我們同學自己來探索。以同桌的二人為一小組，討論完成任務二。

1、討論：如何使第二張幻燈片的文字有“螺旋”效果，并有“風鈴聲”，小組間邊操作邊討論。匯報：請同學上臺做小老師演示。

練習：把第二張幻燈片中的藝術字用“自定義動畫”命令設置成“縮放”動畫效果，“激光”聲音。

師：看到你們做得這么好玩，老師也手癢癢了，我也來做做，你們看老師做得對不對。（生：對）不過，你們有沒覺得有些美中不足呀？讓圖片先出來，文字后出來是不是更好一點呢？這也就是怎么來改變它們的順序呢？

2、討論：怎樣改變動畫播放的順序，把第三張幻燈片的圖片先出來，文字后出來。

練習：把第一張幻燈片的播放順序也改變一下。

3、師通過演示提示注意點：如果對象沒有動畫效果，就用不到“順序和時間”命令，只有對象被設置了動畫效果，“順序和時間”才有用。

師：好，剛才我們已經學習了設置效果的兩個命令，一個是預設動畫，還有一個是自定義動畫，下面就請同學們用我們今天學的知識來創作一個作品吧。

（三）、總結

今天我們學習了預設動畫和自定義動畫的方式來進行動畫設置，這樣使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學們要掌握好這些效果的設置。

第三篇：幻燈片設置動畫效果教案

第20課 設置動畫效果

教學目標:

（一）知識與技能

1、學習自定義動畫的相關操作。

2、能制作有動畫效果的幻燈片。

（二）過程與方法

通過觀察、分析、創作培養學生實踐能力，學會對象的自定義動畫的設置。

（三）情感態度與價值觀

1、鼓勵學生大膽展示作品，培養學生自我表現的能力。

2、通過自定義動畫的設置，培養學生實踐、創新、協作能力，提高學生探索新知的能力，進一步培養學生對信息技術課的興趣。

教學重難點

重點：動畫效果的制定。

難點：自定義動畫效果命令的操作。課時安排 1課時 教學方法

任務驅動法、自主探究、合作探究、示范演示法

教學準備

機房、投影機、演示文稿 教學過程：

一、欣賞演示文稿（引入課題）以“節能小衛士”演示文稿為例

二、新授

（一）活動分析

添加動畫效果的基本方法：選定對象——幻燈片放映——自定義動畫中“添加效果”——“播放”動畫。

（二）以“節電小措施”幻燈片為例添加動畫效果

1、確定幻燈片中各對象出現順序：“標題”——“圖片”——“文本”

2、為“標題”添加動畫效果。（學生自主探究，獲取新知）（1）設置“標題”的動畫效果（2）“標題”動畫屬性設置

①設置動畫啟動的方式和速度 ②“效果選項”的設置（3）匯報交流（4）教師講解演示

3、為幻燈片“節電小措施”中的“圖片”和“文本”對象設置 2

動畫效果。

（1）交流合作（2）匯報結果（3）學生質疑

（4）師生共同探究解決問題

三、綜合練習，呈現作品

1、教師把事先準備好的作品分發給每臺計算機。

2、學生把同一個作品添加不同的效果，比一比，哪個的作品最合理最美觀。

四、總結收獲，結束全課。

五、板書設計

第20課 設置動畫效果

添加動畫效果的基本方法：

選定對象——幻燈片放映——自定義動畫——添加效果——“播．．．．放”動畫

確定幻燈片中各對象出現順序：

1、“標題”——“圖片”——“文本”

2、“圖片”——“文本”——“標題”

第四篇：教學設計-設置動畫效果

課題：設置動畫效果 教材目標與要求：

1.學習幻燈片切換的設置方法； 2.學習自定義動畫的方法。3.通過不同動畫效果的設置，充分體會適當的動畫展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。

4.通過動畫效果的設置，增加學習興趣，增強做學習小主人的自信心。5.行為與創新

根據演示文稿主題要求，設置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現演示文稿內容的動畫顯示。

教學重難點：

幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設置自定義動畫效果。教學準備：

極域教室教學軟件、幻燈片演示課件。教學過程：

一、創設情境，激情導入

教師與學生談話引入：小明今天過生日，小強、小剛都想送給他一張生日賀卡，大家幫他看一看，這兩張幻燈片之間有什么不同？選一選，如果是你，你會選擇哪張幻燈片，為什么？

學生選擇出喜歡的幻燈片，一同認定第二張效果好！在幻燈片中我運用了預設動畫和自定義動畫中的效果設置，這就是我們今天這節課要共同研究的問題。

教師：請大家幫我將第一張幻燈片也設置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。

這些動畫和聲音是怎么做的呢？

二、任務驅動，分層探究

任務一：布置探索學習任務，尋找有關“動畫” 命令 任務二：學習使用“預設動畫”命令

找到命令后，先讓學生自主嘗試一下“預設動畫”這個命令。

1、教師演示操作并講解：將“生日賀卡”這幾個字設置成“預設動畫”中的“百葉窗”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動畫效果。

教師指出注意點：設置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設置動畫效果。

2、學生操作練習，分別將圖片“蛋糕”和“祝你生日快樂”設置成“底部飛入”、“展開”效果。

3、學生上臺演示，表揚獎勵。任務三：使用“自定義動畫”命令

小明過生日，還請來了許多好朋友。看，康康拿著一串風鈴走來了。既然你們現在會做動畫了，那老師請你們做一件事，用“預設動畫”命令把“風鈴”圖片設置成“漸入”效果，并且還帶有“風鈴聲”，試試吧。（學生試做）

教師發現問題（用“預設動畫”不能完成），請做出來的同學交流一下，引出使用“自定義動畫”命令。

學生操作（以同桌兩人為小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學。小組匯報情況，請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。這時樂樂走來了，送來了瓜果。1．練習：利用“自定義動畫”將瓜果圖片設置動畫效果，并設置為“盒狀”。2．學生討論：怎樣改變動畫播放的順序，把第二張幻燈片的文字先出來，圖片后出來。

學生匯報：請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。學生練習：改變播放順序。教師小結：好，剛才我們已經學習了設置效果的兩個命令，一個是預設動畫，還有一個是自定義動畫，下面就請同學們用我們今天學的知識來創作一個作品吧。

三、自主實踐，鞏固練習

四、效果評價，指導激勵。教后筆記：

第五篇：設置動畫效果教學設計

《設置動畫效果》教學設計

建湖縣實驗小學

陸 洲

《設置動畫效果》是江蘇省小學信息技術教材下冊第40課的內容，屬于選學部分。本課是在學生能制作、播放、瀏覽幻燈片的基礎之上進行學習的，內容難度相對較高，但趣味性強，實用性大。旨在使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中設置動畫和聲音效果的制作方法，為學生進行創造性地創作提供較為完整的知識架構，為學生的“學以致用”提供良好的展示空間。根據這節課教學目標和教學重點，我采用了分層次、多任務、自主探究的教學方法，激發學生的興趣，并通過五個階段來逐步培養學生的自主學習能力和實踐操作能力。第一階段，教師通過創設“福娃的自我介紹”的情景引出本課的教學內容，－－設置動畫，以及動畫的方式。第二階段，學生通過比較，提出問題，經過看書以及部分學生已有的經驗來分析并解決問題。第三階段，通過交流，讓學生發現已經解決了多對象動畫效果的設置。第四個階段，通過比賽評價中找出不足，并且提升任務。第五個階段，把福娃幻燈片進行完善，遵循美觀、合理、適度的使用原則，讓學生切記為用而用，從而影響作品效果。

二、活動目標：

1.學會制作具有動畫效果幻燈片的操作方法。

2.在操作、觀察、探究中，培養學生分析、比較的能力。3.在聯系實際的問題情境中，感受知識的應用性，培養學生的應用意識。4.在實際的活動中培養學生學習信息技術的興趣和素養，挖掘學生的潛能。

三、如何學：

1.聯系實際，感受價值。

學習是為生活服務的，學習內容應緊貼學生的實際生活。2.動手操作，感悟方法。

采用操作實踐、自主探究、合作交流、積極思考等活動方法。3.掌握方法，實踐應用。

四、教學過程 １、導入新課

師：同學們，在2008年我們國家有什么重大的活動嗎？ 生：“2008年奧運會”在我們國家舉行 師：你們知道這次奧運會的吉祥物是什么？ 生：福娃

師：今天老師也把福娃們請來了，和大家一起來上這堂課，它們都想來介紹自已了，看到它們，你們要大聲地叫出他們的名字呀！

【福娃的自我介紹】

我是貝貝，溫柔純潔的我是繁榮與收獲的象征。晶晶，憨態可掬的我是中國的國寶。

迎迎，家住西部大地的我將“健康、美好”的祝福傳向世界。我叫妮妮，天空是我的家，“祝您好運”的美好祝福由我向你播撒。

歡歡，火娃，奧林匹克圣火的象征，運動激情的化身，傳遞著“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

生：好！貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮 師：他們走到一起就組成了 生：“北京歡迎你”

師：剛才福娃們在你們的熱情召喚下介紹了自已，你們也應該向在座的各位介紹你自已呀！

學生進行自我介紹（口述）

師：剛才你們是用語言來介紹自已的，那福娃們又是用什么來介紹自已的呢？

生：幻燈片動畫的方式來介紹的。

師：是呀！福娃們是通過電腦幻燈片動畫的方式來介紹自已的，你們想不想也通過幻燈片動畫來介紹自已呢！

生：想

【設計思想：通過福娃的“自我介紹”來創設情景，學生的自我介紹與福娃的自我介紹進行比較，發現問題，調動學生學習幻燈片動畫的熱情，】

2、比較質疑，自學探究

師：在你們電腦桌面上有這樣的一個文件呢！它的名字叫做《福娃》，你們打開它，欣賞一下吧！（學生的《福娃》文件是沒有動畫的效果的）

學生打開《福娃》文件，并且播放幻燈片。提出疑問：怎么沒有動畫效果呢？ 師：揭示課題：設置動畫效果 師：其實在我們的書上166頁已經做了詳細的介紹，請同學們把書打開到166頁，從書中我們可以知道設置動畫效果有幾種方法呢？

生：預設動畫、自定義動畫

師：同學們可以嘗試著為《福娃》設置動畫

全班交流探索情況（通過實踐，發現：有的同學運用預設動畫，有的同學運用了自定義動畫。

【設計思想：利用部分學生通過看書及在平時實踐中的嘗試與探索經驗，來集體發現，重點用“預設動畫”命令來設置動畫。當然，也要能考慮有部分學生已經對“預設動畫”命令了然于胸，可以讓這部分同學超前探索“自定義動畫”設置。】

師：請運用預設動畫的同學說一說你是如何進行操作的。學生邊演示，邊說明操作過程 師：幫助學生總結出操作過程 操作過程：

1、選定對象

2、設置動畫

3、檢驗動畫

師：根據剛才這位同學的介紹以及看到這樣的操作過程，你學會了嗎？再試試看！

通過學生的實踐，發現：有的同學成功了，而有的同學還沒成功。此時，教師并不急于對癥下藥，而是讓成功的同學再上臺演示探索成果，沒成功的同學仔細觀察，尋找藥方，進行“自診”

讓成功的同學談探索的方法和體會，從而鞏固知識點，掌握學習方法。從而得出以下結論：

設置動畫效果，必須先選定對象，否則“預設動畫”命令無法使用

【設計思想：讓學生在學習的過程中體會到學習要善于觀察，善于思考，善于總結，善于體會。也為自定義動畫學習奠定良好的知識基礎和探索技巧。】

3、交流評價，共同提高

師：剛才老師發現這位同學是對兩個文字進行了動畫效果的設置，回想一下，你是怎么實現的呢？

學生敘述剛才做的一些操作

師幫助總結：是分別對兩個不同的對象進行動畫效果的設置。師：請這位同學到臺前來操作給同學們看一看。學生邊演示，邊說明操作過程。

師：如果是三個不同對象呢？你能設置它的動畫效果嗎？ 生：能

師：四個，五個，六個呢？ 生：能

師：下面你們自已就可以完成《福娃》的動畫了！學生繼續完成《福娃》的動畫效果。

【設計思想：通過學生在不經意中對兩個對象設置了動畫進行總結，分析原因，從而能夠得出對多個不同的對象進行動畫效果的設置。使學生有發現問題，分析問題，解決問題的意識和能力。】

師：同學們，思考一下：

（1）福娃中的動畫效果的飛入都是從左往右飛的，能否從右往左飛，或從下往上呢？

（2）、我們才做的福娃中的動畫效果沒有聲音，能否都加入聲音呢？

（3）設置好的圖片或者文字的動畫有一個先后順序，能否自由調換呢？

【設計思想：在學生興濃情酣時，趁熱打鐵，請學生思考上面的問題。面對這些問題，學生通過觀察和實踐，很顯然，用“預設動畫”命令是沒法達到以上三個效果的。】

4、互動協作，探究發現

師：帶著這些問題，你們可以通過小組的形式，觀察嘗試，有沒有比“預設動畫”命令具有更為豐富的動畫效果設置命令呢？

生：自定義動畫

師：對，在書中已經有了很詳細的介紹！介紹自定義動畫的對話框。

師：同學們可以一邊看書，一邊嘗試，也可以小組合作交流，對《福娃》“自定義動畫”效果的設置

學生進行嘗試練習，教師巡視指導，給學生必要的幫助，并參與進學生的研究隊列，為學生的探究發現定向導航。

師：請研究小組到臺前來，與大家交流一下，師幫助說明解決的步驟。

(1)打開“福娃”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。(2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動畫(M)?”命令，彈出“自定義動畫”對話框。(3)單擊“檢查動畫幻燈片對象(K)：”標簽中“圖片2”，這時在“順序和時間”標簽中就出現了“文本

1、圖片2??”。

(4)單擊“效果”標簽，在“動畫與聲音(E)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。

(5)單擊“預覽(P)”按鈕，可見圖片從下向上飛入的效果。請三個研究小組上臺交流，教師予以鼓勵和肯定

師：同學們，通過前面的學習，你能說出兩中動畫效果設置的區別嗎？

【設計思想:通過回思、比較，得出結論：預設動畫命令可以快速簡單地設置動畫，但是要對動畫進行詳細周密的設定，達到豐富多彩的效果，就要用自定義動畫命令了。讓學生自學書本上的知識，使學生在“自學—嘗試—發現”的過程中，對問題進行逐一擊破，倡導在學習過程中小組間互幫互助，同學共進，更為深入地掌握“自定義動畫”的設置方法。】

5、完善作品，交流賞析

師：說一說，對《福娃》設置動畫效果我們要注意什么樣的細節問題？

學生回答

師：為了讓作品更具有觀賞性和說服力，我們來了解學習插入背景音樂和影片的方法。

師演示操作方法：

1、在菜單欄中選擇插入“影片和聲音”

2、選擇從“從文件中插入”

3、選擇其中的一個文件，單擊確定。

【設計思想:使學生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果。】

6、拓展延伸，學以致用。

同學們，福娃的自我介紹已經做完了，課后，能不能做一個自我介紹的演示文稿，學以致用，展示自我。老師可以為大家提供各項幫助，讓你的風采照亮校園。