第一篇：教案 設置字符格式

編輯修飾文檔 ——設置字符格式

Xxx

執(zhí)教教師：劉江

教學目標：

知識與技能：幫助學生掌握常用的文字修飾方法，能對字體、字號、字形、顏色以及修飾效果進行設置。

過程與方法：通過本課學習，讓學生經歷動手實際操作，與他人合作交流學習，能制作出比較漂亮的文件。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于展示自己的才華的勇氣，善于聽取借鑒他人之長，并尊重和接受別人意見的態(tài)度。

教學重點：掌握設置文本字符格式的操作方法 教學難點：字符格式與修飾文字 教

具：多媒體網絡教學系統(tǒng) 教學過程：

一、朗誦欣賞詩詞，導入新課

憶秦娥·玉舍森林公園

光輝歲，森林麗過園花卉，園花卉。

淙淙泉語，茂林嫻睡。

望園勝似人間醉，小橋流水春風醉。春風醉，錦河山匯，夜郎云萃。

二、新課講授

1、設置字號

字號是用來設置文字的大小。系統(tǒng)默認的是五號字，如果要改變字號的大小，可以在“格式”工具欄中的“字號” 框

中進行調整設置。

例1：把上面的詞的標題《憶秦娥·玉舍森林公園》設置為“三號” 操作步驟：

1、選中標題文字“玉舍森林公園”。

2、在“格式”工具欄中，單擊“字號”框右側的下拉按鈕，則彈出字號列表。

3、選擇“三號”（如圖一）

2、設置字體

word提供了多種中英文字體，常用的中文字體有宋體、仿宋體、黑體、楷體、隸書和幼圓等。

系統(tǒng)默認的字體是宋體。設置方法：

①選定需要設置字體的文本。

②單擊格式工具欄上得列表框右側的下拉按鈕，彈出右圖所示的字體對話框。

③通過列表框右側的垂直滾動條選擇所需的字體，例如“黑體”。

例2：將這首詞的標題文字設置為“黑體。操作步驟：

1、打開文檔“憶秦娥·玉舍森林公園”

2、選中標題文字“憶秦娥·玉舍森林公園”

3、在“格式”工具欄中，單擊“字體”框右側的下拉按鈕，則彈出字體列表。

4、移動列表右側的滾動條，找到“黑體”，把鼠標指針移到“黑體”上后，單擊左鍵（如圖二）。

3、設置字形

Word中主要有加粗和傾斜兩種字符格式，可以通過“格式”工具欄中的對應按鈕進行設置。設置方法：

使用“格式”工具欄上的加粗、傾斜及下劃線設置。

例3：把上面詞的標題文字設置成“加粗”。設置步驟：

1、選中標題文字

2、單擊“加粗”按鈕即可。

4、設置文字顏色

一般情況下，文檔中的文字都是黑色的，有時為了使文檔的色彩更加豐富，我們可以用“格式”工具欄中的“字體顏色”按鈕，將文字設置成其他顏色。

例4：把上面詞的標題文字設置成“粉紅” 操作步驟：

1、選中標題文字

2、在“格式”工具欄中，單擊“字體顏色”框右側的下拉按鈕

，則彈出“字體顏色”列表。

3、選擇“粉紅”（如圖三）。

5、綜合設置文字格式

利用“格式”菜單中的“字體”命令，可以設置文字的字體、字號、顏色等。選定文字后，執(zhí)行該命令，屏幕就會彈出如圖四所示的“字體”對話框，在這個對話框的各自相應欄目中，可以設置字體、字號、顏色等，還可以設置“字符間距”和“文字效果”。

三、練習

1、將上面詞的正文文字設置為仿宋、四號、加粗、傾斜。

2、把“春風醉，錦河山匯，夜郎云萃?！痹O置為“紅色”

四、小結：

通過本課學習，談談你有什么收獲？

五、作業(yè)：

將“知識就是力量”這句話按要求設置： 知：黑體 識：二號 就：粗體 是：斜體 力量：紅色

第二篇：雙字符鍵練習教案

《雙字符鍵練習》教案

渡口堡中心學校

陰建芳 教學內容：雙字符鍵

教學目標：

1、知識目標：明確雙字符鍵的概念，掌握雙字符鍵在鍵盤上的分布與指法分工。

2、技能目標：雙字符鍵的擊鍵操作及SHIFT鍵的使用。

3、情感目標：端正坐姿，按手指分工正確擊鍵，培養(yǎng)學生良好的習慣。

教學重點：如何擊打雙字符鍵的下排符號 教學難點：用Shift上檔鍵同雙字符鍵的合用 教學用具：自制課件、鍵盤 教學過程：

㈠復習舊知，引入新知

師：同學們，指給老師看看主鍵盤區(qū)在哪兒？我們已經學習了其中哪些鍵的使用呢？（鍵盤）

生答：26個字母鍵、空格鍵??。

師：今天這節(jié)課 ,我們又能學會很多鍵的使用，大家來觀察一下鍵盤，主鍵盤區(qū)的第一排和字母鍵有什么不同呢？

生答：這些鍵一個鍵上面有兩個符號。

（設計意圖：通過舊知識的復習，自然過渡到新知識的學習）

師：下面，大家來數一數主鍵盤區(qū)一共有多少個這樣的鍵呢？（一個鍵上有上下兩個符號）

生答：21個。

師：誰能來說一說，具體有哪些鍵呢？ 生答：數字鍵、<>:”{}等。

（設計意圖：通過學生認真、細致地查找，加深學生對鍵盤上“雙檔字符鍵”的印象）

㈡新授

1、（課件演示）概念：同學們，我們把這些一個鍵上有兩個符號的鍵叫做“雙字符鍵”。其中鍵下方的符號稱為“下檔符號”，鍵上方的符號稱為“上檔符號”。師：找同學說一下，基準鍵上，哪個是上檔符號，哪個是下檔符號？ 生答。

（設計意圖：讓學生掌握本節(jié)課的重要概念“雙檔字符鍵”、“上檔符號”和“下檔符號”，讓學生重復敘說，強化對知識的理解）

2、下檔符號的輸入方法

師：（課件演示）請同學。打開寫字板，在其中演示。先按“8”，再按“

9、；、，”，讓學生從中自行總結出規(guī)律）

同學們，告訴老師你從中知道了什么？

生答：（課件演示）直接按“雙字符鍵”只能輸入下檔符號。學生練習，教師個別輔導。

（設計意圖：下檔符號的輸入是重點，讓學生及時鞏固練習）

3、上檔符號的輸入方法

師：（課件演示）如果想輸入“上檔”符號應該怎么辦呢？ 演示：應該先按下Shift鍵（上檔鍵）不動，再擊相應的符號鍵。在鍵盤上找一找，Shift鍵在哪兒？有幾個？ 生答：有兩個。

（課件演示）：（教師提示關鍵處）Shift在擊打的過程中，要按住不放，最后同雙字符鍵一起放；Shift在鍵盤區(qū)是左右各一個，原因是當雙字符鍵在右面的時候，要按左面的Shift鍵，反之，用右面的Shift鍵。

演示：先按下Shift鍵不動，再按雙字符鍵。

（課件演示）：總結：如果想輸入的是下檔符號，只需直接按鍵；如果要輸入的是上檔符號，那么我們需要按下SHIFT鍵不松手，然后按下符號鍵。

（課件演示）：打字鍵區(qū)中的數字鍵離基準鍵較遠，擊鍵時相應的手指要向上排移動，其余手指不動，擊完后手指立即復位；另一種方法是，使擊鍵所在的手整個上移，然后用相應的手指擊鍵，其余手指微向里彎曲，擊鍵后迅速復位。

打開“寫字板”，練習。

三、學生練習。

1、練習：

雙檔字符鍵指法練習： 單擊“鍵位練習（高級）”選項卡，在“課程選擇”中單擊“鍵位課程14”進行練習。并記錄你的成績。

四、小結 課件顯示問題

1、今天我們主要學了什么內容？

2、該如何正確的擊打雙字符鍵的下排符號。

3、在擊打中應注意什么？

第三篇：《看圖片,輸字符》參考教案[模版]

第4課 看圖片，輸字符

[課時]:1節(jié)課 [教學目標]：

1、認識電腦鍵盤的小鍵盤區(qū)的功功能。

2、學會用電腦鍵盤的小鍵盤數字鍵輸入數字。

3、學會用電腦鍵盤的小鍵盤數字鍵輸入算式。

[教學重點]：學會用電腦鍵盤的小鍵盤數字鍵輸入數字。[教學難點]：用正確的指法輸入字符 [教學準備]：電腦室 [教學過程]：

一、導入

1、展示教材P19圖片，請學生數一數。

2、展示教材P20“開闊視野”圖與算式，請學生打開記事本，用主鍵盤區(qū)的數字鍵試一試輸入兩個算式： 4594+3447= 4174-926=

3、提問：用主鍵盤區(qū)的數字鍵進行數字輸入，你認為快捷嗎？引導學生觀察、思考。

傾聽學生發(fā)言，小結學生發(fā)言：在日常生活中，經常要用到數。在電腦中，準確、快捷地輸入數字是操作電腦的一項基本功。

4、導入新課：這節(jié)課要學會用小鍵盤數字鍵輸入數字。出示課題：第4課 看圖片，輸字符。探究活動：手指分工

1、展示教材P21圖4—1，引導學生觀察小鍵盤區(qū)。

2、展示教材P21圖4—2，引導學生認真觀察并按照手指分工圖，把右手放在小鍵盤區(qū)的鍵上。

巡視指導，協(xié)助需要幫助的學生。

3、請學生嘗試在記事本中輸入自己家的電話號碼。巡視，發(fā)現(xiàn)小老師，收集問題。解決問題：

1/2（1）展示小鍵盤區(qū)及上方的指示燈；

（2）引導學生找到NumLock鍵，再引導學生按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。（3）引導學生發(fā)現(xiàn)NumLock指示燈，燈亮時，輸入數字；燈滅時，小鍵盤有移動光標的功能。

請小老師指導部分學生把電話號碼輸完。

4、指導學生指法（老師說，學生做）：學生對照指法圖，在記事本中輸入數字及+、-、*、/符號，老師說一個數字或符號，學生輸一個，及時指正學生的指法。

三、練一練：輸算式

1、布置練習：P22活動主題第1、2題。

2、巡視指導，協(xié)助需要幫助的學生。

3、傾聽組長匯報，收集問題并重點講解，適時點評和評價并做小結。

4、引導沒有完成的學生繼續(xù)完成任務。

四、創(chuàng)新活動

1、布置練習：P23創(chuàng)新活動第1、2、3題。

2、巡視指導，協(xié)助需要幫助的學生。適時點評和評價并做小結。

五、比一比

1、題目：P22活動主題中抽取10道算式。

2、比一比誰快，宣布比賽規(guī)則。

3、指導學生打開記事本，宣布比賽開始。

4、宣布比賽結束。傾聽組長匯報及評價。

5、評價及小結。

六、總結

1、引導學生談一談本節(jié)課的知識與技能及學習后的收獲。

2、引導學生進行自評與互評，評價表參照教材P24活動評價。

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第四篇：桌面背景設置教案

第2課 桌面變變變

【教學目標】

知識目標： 學會設置桌面的背景和屏幕保護。

能力目標： 提高基本操作能力，培養(yǎng)學生具有良好的審美觀。

情感目標： 培養(yǎng)學生興趣與能力，教育學生在使用機房電腦時，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。

【教學重難點】

如何選擇除Windows自帶的背景之外的其他圖片作背景。

【教學過程】

一、激趣導入

1、屏幕廣播展示教師的桌面（已設置好漂亮的墻紙）

2、我們電腦桌面就跟我們家里的桌面一樣，是可以裝飾得漂漂亮亮的，今天我們就來給我們的舊朋友，換一件新衣服。要能把計算機桌面變得更美麗些那多好哇！

今天我們就來學習如何設置桌面的背景和屏幕保護，把我們的朋友打扮打扮。（板書課題）

（這樣設計的目的是：學生們一般會對有美感的事物感興趣，繼而引起想試一試的動力）

二、設置桌面的背景。

1、先請大家看一看這些桌面背景。（結合多媒體網絡教室軟件分別用ACDsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級中一位同學的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎么樣？

（這樣設計的目的是，利用學生們熟悉的同學照片或老師的照片，更能引起學生們的興趣）

那么如何設置呢？請同學們認真看老師演示。

2、①設置帶有圖案的背景

第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對話框。

第二步：在“背景”標簽的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器里可以預覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。②讓學生嘗試練習。

③設置用其他收集到的圖片作背景。

剛才有同學提出，他想采用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請接著看。

在“背景”標簽選項中，點擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對話框中，從“搜尋”1

一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預覽窗口中就會出現(xiàn)這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。請學生說操作過程，來“指導”老師操作。然后學生嘗試操作。

⑤老師巡視指導。對學生較易出現(xiàn)問題的選擇其他圖片作背景一項多個別指導。

三、學生展示自己的個性桌面

哪位同學愿意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。如果你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數碼相機來完成了。學生展示并小組評價。

（這樣設計的目的是：學生具有與生俱來想要受到關注與表揚的需要，多給學生表現(xiàn)自我的機會。動手做，開口說。）

四、設置屏幕保護。

先請同學們來看一些小動畫（運行一些屏幕保護程序）這些小動畫其實是一些屏幕保護程序，屏幕保護程序是一個當我們不操作計算機到一定時間就會自動運行的程序。它的主要功能是當我們長時間不使用計算機的時候，保護我們的顯示器不被燒壞。那么如何設置屏幕保護程序呢？請同學們參照課本說明。如果遇到問題，同機的同學可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。

1、怎樣設置屏幕保護。

第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。第二步：在“顯示屬性”對話框中，選擇“屏幕保護程序”選項。

第三步：在“屏幕保護程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項，選擇后對話框中的計算機會顯示預覽效果。在等待一欄中，可以設置啟動屏幕保護程序需要的時間，如：15分鐘，當我們不操作計算機到這個時間后屏幕保護程序就會自動運行。第四步：設置完后，單擊“確定”按鈕。

2、哪位同學覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學們當一次小老師呢？（請學生上臺演示，邊演示邊說操作方法。）

有同學知道這個“預覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請學生回答，并請正在演示的學生操作）

當屏幕保護程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕保護程序呢？（當屏幕保護程序執(zhí)行后，如果想退出，只需要動一下鼠標或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）

3、嘗試練習。

在“預覽”按鈕左邊還有一個“設置”按鈕，請同學們嘗試操作一下，一會兒告訴老師它有什么作用？

請學生回答“設置”按鈕的作用（可進一步對屏幕保護程序進行設置）

五、小結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收貨？

今天我們學習了如何設置電腦桌面背景和屏幕保護程序，大家掌握這些知識后，就可以把自己的電腦按自己喜愛的樣子來打扮了，但在學校機房里，我們不能按自己的習慣隨便改變桌面背景，因為如果每個人的愛好都不同，如果都按自己的想法來改電腦桌面背景，機房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時其他班的同學也不一定喜歡你的設置。所以，要求同學們要有使用電腦的良好習慣，不能隨意更改公共電腦的設置。在你使用電腦時可以按自己的習慣來設置，但下課時還要把這些設置改回來。

板書設計：

桌面變變變 背景、屏幕保護 屬性——選擇——確定

教學反思：

第五篇：〈字體設置〉教案

《文字處理──Word字體設置》教學設計

教學目標：

1、使學生了解字體、字號、字形和字色

2、使學生掌握改變字體、字號、字形和字色的具體方法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力、操作能力和自學能力。

重點難點：格式工具欄的使用

內容分析：

本節(jié)課應以學生掌握文字格式的設置作為重點，盡可能節(jié)約時間留給學生操作練習。學生在能夠利用工具欄中命令按鈕完成對文字進行格式設置的基礎上，學會利用格式菜單欄中的命令通過多種方法對文本進行設置作為本課的難點。

教學設計：

本節(jié)課在教學方法上以 “比較法”來引入新課，用一首古詩唐代詩人孟郊〈游子吟〉，簡單的作了一下對比，同樣的古詩一首，用兩種不同方式來對式。讓同學們在這兩種方式上找到不同點。（找不同也是一種小游戲）以強烈鮮明的對比效果激發(fā)學生的學習興趣。由于文字處理的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，學生易于理解和掌握，充分調動學生的學習興趣和積極性。

教學過程：

1、簡述教學過程

（1）復習（打開文檔、文檔的選取）；（2）引入（以已有的文檔對比《游子呤》進行對比，讓學生找出不同）；（3）新課（介紹字體、字號、字色和字形的具體操作方法）；（4）上機練習；（5）小結；（6）作業(yè)（讓學生自由設計一個文檔，可以是古詩、通知或者是板報等）

2、新課

（1）復習

復習文檔的選取。打開一篇文章由學生來選取里面的部分內容，并總結方法。

方法1：直接用鼠標直接拖動。

方法2：如果要選取一個自然段(或更多的內容)，只需將鼠標移到該自然段第一行左端，等光標變成“I”時，按住左鍵，向下拖動鼠標即可。

方法3：如果要選取整個文檔，A、利用快捷鍵“Ctrl+A ”全選；B、利用編輯菜單下的“全選”命令；C、將鼠標移到最左端空白處連擊三次鼠標左鍵；D、用鼠標拖動。

（2）引入

“同學們，讓我們打開文檔，看一下古詩《游子吟》一首同樣的詩，用了兩個不同的方式，大家來做個小游戲“找不同”，看大家從中看出有什么不同嗎？如果讓你選擇會選哪一個？

把區(qū)別寫在黑板上：

·字體

·字號

·字色

·字形

“那么，我們怎樣來實現(xiàn)這一效果呢？這就是我們今天這節(jié)課要講的內容，即文檔的著色?！?/p>

3．新課

接下來我們這節(jié)課就來學習如何改變文檔的字體、字號、字色和字形。

（1）字體

首先已打開了文檔，看一下

（三）同樣也是《游子吟》，要學生觀察它們的形狀，讓學生對各種字體有一個初步的了解，然后詳細介紹改變字體的具體方法：

第一步：選擇要設置字體的文本。（也是我們上節(jié)學的內容選擇文檔）

第二步：在格式工具欄找到字體下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字體，然后觀察效果。（學生實際操作一遍，加強理解和操作）

菜單“格式”及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（2）字號

看一下

（四）同樣也是《游子吟》觀察其大小并總結出規(guī)律。然后詳細介紹改變字號的具體方法，方法同上如下：

第一步：選擇要設置字號的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到字號下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字號，然后觀察效果。

同學們，如果你不選擇文本，你來改變一下字號，看有什么變化。（這就提醒大家，有管你對文本進行任何操作時，都必須選擇文本，如果不選擇文本，就無法去改變它。）

同樣利用格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（3）字色

看一下

（四）同樣也是《游子吟》看各種顏色，然后詳細介紹改變字色的具體方法：

第一步：選擇要設置字色的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到A按鈕。

第三步：選擇想要使用的顏色，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（4）字形

因為與前面三部分的內容比較類似，所以該部分內容可以讓學生自學，以培養(yǎng)和提高學生的自學能力。進行上機操作，并總結出具體的操作方法：

第一步：選擇要設置字形的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到B、I、U、A等按鈕。

第三步：選擇想要使用的效果，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

4．上機練習

學生處選文章由學生進行潤色，進一步鞏固所學內容，達到教學目的，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

5．小結

把前面四種方法分別利用格式工具欄、格式菜單和右鍵菜單來對比操作，讓學生對比一下，使學生充分掌握具體操作方法，重點介紹了格式工具欄的使用，以及格式菜單和右鍵菜單的操作方法。

6．作業(yè)

每人設計一份文檔，可以是任何古詩、短文、書信和板報等。把所學的知識和操作方法應用于學習和生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

教學反思：

本節(jié)課在教學方法上以 “比較法”來引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發(fā)學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉化為動力。由于文字處理的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，學生易于理解和掌握，充分調動學生的學習興趣和積極性，由于這一節(jié)的內容相當簡單，再加上學生的層次又不一樣，基礎好的學生感覺練習幾分鐘后就無事可做，而基礎差的學生還是感覺有些吃力。雖然我還讓好的學生去幫助差的學生，形成了學生“一幫一”，“多幫一”的學習方式，還采用了分層教學，但學生太多，感覺上老師還是顧不過來。