第一篇：靈活運用教材插圖提升學生語言能力

靈活運用教材插圖提升學生語言能力

廖琢佳

翻開現行的小學語文教材，我們會發現幾乎每一篇課文都配有一幅或多幅插圖。《語文課程標準》指出：“教師應創造性使用教材，積極開發、合理利用課程資源。”一幅幅色彩鮮艷、形象生動的插圖其實就是一種重要的課程資源，是課文的有機組成部分。在教學實踐中，如何挖掘教材，真正發揮插圖的教學效用，是擺在廣大語文教師面前的一個重要課題。

訓練學生語言能力。看圖寫話，是學生習作的基礎，從低年級的看圖說話發展到中高年級的看圖作文，是一個循序漸進的過程。心理學研究表明，6至12歲的兒童思維發展規律是從形象思維過渡到抽象思維。因此，形象生動、充滿張力的課文插圖符合孩子認知規律。教學中，可以將其作為訓練學生語言表達能力的很好素材。具體操作中，可根據插圖畫面的內容，創設情境，引導學生通過看圖說話、口語交際或者課堂練筆等形式，描述插圖中的情景。學生有了學過的課文作為基礎，表達的時候自然會言之有序、言之有物，這種課文插圖描述對學生語言積累往往能起到事半功倍的作用。

目前許多低年級的課文配了多幅插圖，就像連環畫一樣，展現了故事發展的情節，學生們興味盎然。課堂教學中，可以利用插圖引導學生復述課文，培養學生的語言表達能力。二年級上冊《青蛙看海》課文篇幅長，人物對話多，孩子們完整地復述課文有一定難度。如果學完課文后，老師可充分利用文中的插圖，帶領孩子仔細看圖，借助課文弄懂每幅圖的大意：青蛙生活在湖邊——青蛙與蒼鷹的對話——松鼠引導青蛙一級一級跳臺階——登上山頂看到大海。孩子們根據插圖講述課文故事，難度降低了，有助培養他們的興趣，其語言表達能力也就提高了。

幫助學生理解文本主題。新課程強調學生在閱讀中要有所感悟，形成獨特的見解與情感體驗。當前，語文教材中很多課文插圖都是表現故事高潮或主人公形象的“經典鏡頭”。這些形象直觀的插圖充滿質感和神韻，不僅恰到好處地表情達意，而且能引起學生的遐想。教學中，可將這樣的插圖作為學生理解課文的支點，帶領學生反復品味畫面。

例如在教學《天鵝的故事》時，孩子們知道了斯杰潘老人把獵槍掛在墻上，再也沒動過，是因為被天鵝破冰的場面深深地打動了。我讓他們仔細觀察文中插圖，并試著給插圖起個名字。學生的興趣一下子就被激發起來了。有的學生起的是“破冰勇士”，因為這是課文中出現的詞語。還有學生起的名字是“老天鵝”，因為老天鵝帶領大家破冰、捕食，是天鵝隊伍的靈魂。常常是一個學生話音剛落，就有另一個學生爭先恐后地發言，有的說“團結的天鵝”，也有的說“天鵝勇士”??

一石擊起千層浪，孩子們思維活躍，發言積極，各自從不同角度闡釋了對文本的理解。從學生所起的名字中，我感覺到他們對天鵝精神的理解變得更具體、更深刻了。天鵝的形象在他們的心中也更“高大”了，學生的情操也由此得到了陶冶。培養學生思維深度。閱讀是學生個性化行為，在閱讀教學中，學生的體驗與感悟來自于對課文的感知、消化、吸收和創造。這個過程需要學生仔細閱讀深入思考。語文教材中，有些課文內容由于時間久遠、空間遙遠，給學生的理解帶來困難；有些課文在情節的推進或人物對話、場面描寫中留有空白。這類課文往往都配有發人深思的插圖，為了彌補這些空白，教學中就要巧妙地借助插圖，突出重點，突破難點，引發學生深度思維。

開發學生想象空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”《語文課程標準》在“實施建議”章節中指出：“要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。”

想象力有助培養學生的創造力，開發學生的智力因素，所以越來越受到重視，但想象力不是憑空產生的，需要教師充分挖掘課文和插圖，給學生創設一個想象的空間，讓思維自由翱翔。

類似的插圖在每個年級的語文教材中都有編排，只要我們善于利用教材，創設情境，孩子們的求異求新思維就能得到培養。

插圖作為語文教材顯性結構的組成部分，需要教師在備課文的同時，還要備插圖，挖掘插圖內涵，并善于把插圖教學與課堂教學巧妙地結合起來，讓插圖教學像其他教學環節一樣出彩。只有這樣，“學生的語文實踐能力得到培養與提高”才不會成為一句空話。

第二篇：利用插圖,培養學生能力

利用插圖，培養學生能力

基礎教育課程改革中，我們應該樹立這樣一條教學新理念：堅持“用教材教”而不是“教教材”。這就要求我們重視挖掘教材資源，活用教材，對教材作教法上的加工處理。下面以教材資源之一——插圖為例，談談教師如何創造性地“用教材教”，培養學生各種能力。

現行小學語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，這種圖文并茂的教材編排，非常適合小學生的年齡特征。利用插圖，結合課文內容，對學生進行長期的、扎實的語言文字等訓練，就能培養和提高學生的各種能力。

一、利用插圖，激發學生學習興趣，培養學生的注意力。插圖具有直觀性、形象性、趣味性等特點，利用插圖進行激趣導入，能極大地調動學生的學習興趣，培養良好的注意力。如教學《小貓刮胡子》時，先引導學生看第一幅圖，然后問學生：小貓到底是怎樣刮胡子的呢？刮了胡子以后又發生了什么事呢？下面我們就一起來學習課文，從課文中找出答案。學生的興趣一下子就調動起來了，注意力迅速集中到學習課文上來。

二、利用插圖，理解課文內容，培養學生的理解力。課文插圖，可以幫助學生化難為易、化抽象為具體，直觀地理解字、詞、句的意思。如教學《金色的房子

（一）》時，“金燦燦”“紅彤彤”“亮閃閃”等詞語比較抽象，單靠教師講解學生難以理解，但通過觀察插圖，學生一下子就理解了。

大多數插圖還體現了教學的重點難點，教師在教學時，可引導學生將插圖與課文相關內容聯系起來，從而突破教學重點難點，深入理解課文內容。如學習《我的戰友邱少云》一文時，先引導學生仔細觀察插圖中邱少云的神態、動作，然后問：你們從中體會到了什么？學生很自然地說：體會到了邱少云嚴守紀律、不惜獻身的精神。

三、利用插圖，進行觀察訓練，培養學生的觀察力。觀察力是認識事物和智力發展的基礎，有目的、有計劃地進行觀察訓練，能使學生的觀察力得到充分發展。教師在指導學生觀察插圖時要使學生明確觀察的目的任務，具有相應的知識準備，指導學生觀察的方法，如觀察的順序、觀察的主次、觀察的細節等，并且重視觀察結果的處理和運用。

四、利用插圖，啟發學生想象，培養學生的想象力。教師可引導學生透過插圖內容想象隱含在插圖背后的事物，同時使靜止畫面中的人物、動物等活動起來，讓學生的頭腦中有電影場景感。如學習《將相和》中“負荊請罪”這個小故事時，可利用插圖讓學生展開豐富的想象：藺相如和廉頗見面后各自會說些什么？讓學生的想象來填補課文中的“空白”，發展學生的想象力。

五、利用插圖，訓練言語表達，培養學生的表達能力。表達能力一般分為口語表達能力和寫作表達能力。教師在指導學生認真觀察插圖或進行合理想象后引導學生將觀察到或想象到的內容完整有序地用說話或寫作方式表達出來，促進其言語表達能力的發展。如教學《燕子》一文時，要求學生用上“每當……就……”“……仿佛……”等詞語描述圖上美景，先口頭表達，再寫出來。

六、利用插圖，感受形象美，培養學生的審美力。插圖具有較強的形象性，比語言文字更能在頭腦中產生鮮明的形象，使學生直接地產生意象整體，促進其審美感受力、審美理解力的發展。如學習《董存瑞舍身炸暗堡》一文時，單靠課文的描述很難想象董存瑞炸暗堡時的表情，而通過插圖的欣賞，立刻使學生獲得了鮮明的形象，體會到了包含其中的雄壯之美。

七、利用插圖，指導背誦復述，培養學生的記憶力。小學生特別善于具體形象記憶。因此，教師在指導學生背誦或復述與插圖有關的課文內容時，可讓學生結合課文按觀察插圖的順序建立記憶線索，然后想象插圖畫面進行背誦或復述，這樣就能使背誦和復述化難為易。如我在指導學生背誦《三味書屋》一文中“三味書屋的布置”一段時，先讓學生按從中間到四周的觀察順序建立記憶線索：正中的墻上—畫前面—四面—東北角，然后再想象插圖畫面背誦課文，結果記憶速度和效果大大提高。又如，復述課文《烏鴉喝水》時，先指導學生按插圖順序建立記憶線索：喝不著水—銜小石子—喝到水，然后再想象畫面去復述課文，從而使復述化難為易。

八、利用插圖，通過比較分析，培養學生的思維力。教師可引導學生將內容或情境相關的兩幅或多幅插圖聯系在一起，讓學生通過比較分析，找出他們的異同，從而培養思維的廣闊性和深刻性。此外，教師還可啟發學生的求異思維，對插圖的某些內容加工創造質疑等，從而培養學生的創造思維。如教學《海上日出》時，讓學生在認真觀察兩幅插圖后，再比較一下兩幅插圖的異同，從而感受海上日出在晴朗時和有云時的不同景象。另外，還可要求學生畫出云厚時海上日出的景象。

總之，教師要創造性地使用教材，用活教材，特別是課本插圖這個不起眼的板塊。只要充分挖掘教師潛力，學生就會受益更多，培養學生的能力也就更加容易。

第三篇：體態語言的靈活運用

體態語言的靈活運用

延壽縣青川中心校 王志剛

美國的心理學家羅伯特布魯斯曾對教師的體態語言這樣論述過：“體態語言對教師幫助學生保持較長時間的注意，以便完成教學任務而言，不失為一種強有力的措施。”課堂教學的效果大部分是通過老師的表情、舉止等非語言手段實現的，只有少量的信息是通過語言行為達到的。由此可見，富有變化、豐富多彩的體態語言非常適合小學階段的英語教學。

體態語言又叫“人體語言”、“動作語言”、“態勢語言”或“行為語言”。它是用表情、動作或體態來交際的輔助工具，是一種伴隨語言，體態語言雖然是一種無聲的語言，但它在教學中卻有著有聲語言無法替代的重要作用，就像是課堂的第二種語言，正所謂“此時無聲勝有聲”。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”少兒英語教學的主要任務是培養少兒對英語的興趣，發展少兒的智力及培養少兒的聽說能力。它在以語言和文學為主的課堂言語交際中具有特殊的作用，即使有了現代化的教具和科學化的教材，如果缺乏體勢語的配合，課堂上師生的信息交流仍就變得不夠完全。教師如果能在教學中較好地運用體態語，對提高課堂教學將有很大的幫助。在現代教育理論中,倡導以“教為主導,學為主體”的提高教學效果的基本指導思想,教與學的主陣地課堂,一堂課的教學效果是否好，其影響因素有很多,包括教學

內容,教學方法的選擇,教師教學水平,學生的學習態度和興趣及學習技巧等等.而學生在課堂上的注意力是否集中則對教學效果起到至關重要的決定作用,在無聲語言中,教師的“體勢語言”在課堂教學中對學生的注意力影響是一種隱性力量.靈活運用體態語言不僅能幫助學生理解，提高教學效率，而且容易激發出他們的興趣，貫穿課堂教學，促進師生交流，為學生的學習營造一個輕松的心理氛圍，構建和諧的英語課堂，獲得事半功倍的效果。

自我任教于小學英語這塊色彩繽紛的天地以來，對教師體態語言在教學中的運用頗有些想法，小學教師尤其應當使用適當的體態語言。

一、體態語言能簡化英語知識，便于創建英語語境。

任何一種語言都是一種交流的工具和手段。學習英語的目的是為了能與他人用這種語言進行交流。在學習過程中創設合適的語言環境就顯得特別重要。小學生的英語學習應該在運用英語的環境中學習，才能真正地掌握和運用這門語言。為此，老師在教學中都采用了英語授課的方式以達到英語語言的交際功能。與此同時，學生們在課堂上也盡可能多的使用英語。小學生剛剛開始學習英語，接觸英語的時間也比較短，老師們用一連串對他們來說從沒聽說過的英語來解釋一個抽象的單詞或詞組，學生們不但聽不懂，久而久之還會使他們失去英語學習的興趣。而在真正的英語教學中，體態語言能使抽象的東西具體化，簡簡單單的一個動作，一個表情能使學生的困惑和不解一掃而光。我們在教學中很多地方能夠運用體態語言，例如在學習jump、run、walk這幾個詞的時候，我們用簡單的“跳”、“跑”、“走”三個動作去幫助學生理解，學生饒有興趣地利用自己的體態語言，邊做邊學，動動口，動動手，輕輕松松就學會了這些知識。由此可見體態語言在小學英語中的直觀作用。對初學者來說，這些詞就像攔路虎一樣，讓學生難以掌握。如果我們用英語去解釋這些詞，學生會更難理解，本身小學生剛剛接觸英語，單詞還沒學幾個，再用一連串的英語去教他們，學起來非常的費勁，對枯燥的英語還會失去學習的興趣，使學生產生厭學的情緒。巧妙地使用體態語言，不僅簡化了英語知識，還激活了英語學習的氛圍，有效的提高了學習的質量。

二、體態語言能培養學生的英語交際能力。

在我國，英語教學缺乏真實的語言環境和足夠量的語言輸入。中國學生學的是“啞巴英語”，學生的口語交際能力遠遠比不上應試能力。因此，課堂上教師與學生之間，學生與學生之間的英語交流顯得格外重要。為了培養學生用英語思維的能力，教師要盡量少說漢語，即可能地使用全英語教學。而學生用英語交際最大的心理障礙就是羞于啟齒，害怕別人笑話，教學中給學生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學生的心理障礙，學生在動動做做、玩玩樂樂的氛圍中全身心積極投入，促使他們拋開膽怯心理，大膽交往。例如：在教學四年級上冊第六課“I ride a bike”的時候，我們就可以把“ride a bike”“read a book” “play the violin” “play the piano”這些短語用動作表示出來，并且與What do you do after school?一起來對話，通過這些生動的“體態語言”引起了學生交往的興趣，使他們迫切希望能有機會與人交往，課堂氣氛也異常熱烈，從而達到訓練學生的語言交際能力的目的。由于體態語具有可觀性的特點，還因為小學生好動好玩，表現欲望強，運用體態語言邊說邊演來展現課文的內容，讓學生產生學習的欲望，模仿的欲望，他們的注意力就可以達到長時間的保持，增強了語言的感染力，從而培養了學生的口語交際能力。

三、體態語言能創造良好的學習氛圍，構建和諧的英語課堂。在體態語言簡化了英語知識，培養了學生的英語交際能力后，自然而然地就能為英語學習創設良好的氛圍，激發了學生的學習興趣，構建和諧的英語課堂。一個能善于利用體態語進行教學的老師勢必也能營造課堂教學的氣氛，素質教育旨在培養學生的全面發展打破陳舊教學理念，變要我學為我要學良好的課堂教學氛圍。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣是學生學習活動的原動力，當學生對學習發生興趣，對學習內容產生興奮和期待時，就會形成一種渴求掌握知識的內在需要和強大動力。所以創造良好的課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣是教學得以成功的首要條件，因此在上每一課前，我針對教學內容做認真的準備，期望通過一系列體態語來活躍課堂的氣氛，促使學生對學習產生濃厚的興趣。我在教學中運用體態語言，學生在學習中動起來，和老師同學一起合作，很快便突破了教學的難點，掌握了所學知識。通過一段時間的總結和反思，我發現孩子們特別喜歡這樣的學習方式，老師教得輕松，學生學得愉快，寓教于樂，構建了和諧的英語課堂。恰當的體態語言在教學中的運用，可以活躍課堂氣氛，從而激發學生的參與意識和求知欲，把學生牢牢吸引在課堂中。如：提問時，為避免冷場，教師可對想發言又不愿站起來的學生，用手勢、眼神給予鼓勵，從而使其大膽地回答問題。再就是，在教學中，教師根據教學內容，可用眼神、手勢、姿態的變化，來調節學生的情緒，從而形成濃厚的課堂學習氛圍。正因為形成了良好的學習氛圍，整個英語課堂顯得特別的和諧。老師與學生之間，學生與學生之間非常的融洽，就像朋友一樣應用英語進行交流。這樣和諧的課堂體現了素質教育“以人為本”的教育觀，讓學生變“苦學”為“樂學”同時也有效地提高了課堂的教學質量。

通過教學實踐，我深刻地體會到，非語言交流手段在英語教學中不容忽視。教育教學活動是一門藝術活動，教師在教學中不僅是“傳道、授業、解惑”者，更是一名生動活潑的表演者，是所謂的“手舞足蹈”者。所以，英語教師除了用語言傳播知識外，還要正確掌握“體態語言”的運用藝術及其特點，使教師準確、適當、自然協調地運用體態語言，在英語課堂教學中更加充分地表達自己，更加完美地展現語言的內涵，讓學生更加深刻地掌握語言的真諦，使“體態語言”在英語課上充分發揮其優勢，更好地為英語教學服務，成為更有效的“第二語言”。

體態語言在教學中的運用實例

一、詞匯教學

1、手勢在英語詞匯教學中能起到相當好的作用，小學階段的英語詞匯主要是名詞、動詞、形容詞，說到名詞，在這里我要談一下字

26個字母看似簡單，但是學生學起來也有一定的難度，如果死記硬背，不但效果不好，而且容易使學生厭煩。所以我在教學中用字母操去教授字母并且加上配套動物名稱單詞用動作表示出來。例如:字母A---ant、B——bear、C---cat.這樣一來，學生不但掌握了26個字母，而且也理解了動物名稱的英語，更激發了學生的學習興趣。還有就是數字教學，在學習數字1--10時，我們可以用手指的動作去幫助學生理解。我們也可以用數學算式去練習，一邊動作、一邊說英語，要比用漢語去說1+1等于幾的效果好得多，用英語與學生交流，為學生學習創造了良好的氛圍。

2、在學習動詞時，我們更能夠運用體態語言，就像前面說的“跳、跑、走”等詞，我們簡單的一個動作學生就理解了，在學習動詞短語“get dressed” “brush my teeth” 時，我們可以作出穿衣服和刷牙的動作，學生樂于模仿并且用所學知識去交流，有助于培養學生的交際能力。

3、形容詞hungry用添添嘴，摸摸肚子的動作就可以表示出，big—small, tall—short, long—short，都可以用體態語表達出來，而且在表現的時候可加入形象而又夸張的表情讓學生產生一種巨大的趣味，而學生用眼、耳等身體器官多方面接受信息，可以更好的領會，很愿意接受新的內容。

二、課堂管理和活動指導

體態語言在課堂的管理和指導學生進行練習上也有很大幫助，比如在命令學生停止時，簡單的一個動作學生就明白了，需要安靜時，我們可以一邊說 Be quiet,please,一邊作出“噓”的動作。在指導學生練習時，如果我們用一連串的英語去說，學生會迷惑不解，加上用動作去指導，學生就會輕松理解老師的意思，如：雙手手心向上，指著同桌的兩名學生說：You,two.他們一下就明白這個任務要我們兩個來完成，如果教師只是說：Work in groups.讓學生小組練習，學生很難理解，在此基礎上用手指畫個圈，學生馬上就能領會。這就是可以用形象的肢體語言來表達，可以模仿出各種東西與字母，這種方式不但學生喜歡學，樂于記，而且使用體態語配合教學使學生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學習的重點，而且學生在觀看教師表達的同時，他的大腦也一直處于工作狀態。

體態語言的靈活運用

延壽縣青川中心校 王志剛

第四篇：教材教輔插圖自查報告

教材教輔插圖自查報告

教材教輔插圖自查報告1

根據xx區人民政府教育督導室印發的《xxx區中小學教學儀器設備圖書管理使用專項督導實施方案》文件精神，我縣對此項工作高度重視，對全縣中小學教學儀器設備圖書管理使用情況進行了深入自查，并組織相關人員對全縣落實教學儀器設備圖書管理使用的情況進行了專項督導評估，現將我縣中小學教學儀器設備圖書管理使用情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正。

一、基本情況：

全縣共有義務教育學校79所,其中：完全中學1所，初級中學3所，小學60所，農村教學點15個。共有義務教育學校在校學生14227人,其中：初中生4542人，小學生9685人。中小學各功能室完成了全覆蓋，圖書儀器全部達到了《xxx區中小學教育技術裝備標準》的要求，保證了全縣中小學校實驗的正常開展和圖書儀器的正常使用。

二、教學儀器設備圖書管理及使用主要工作

（一）完善制度，加強監督，不斷規范實驗室管理。

1、加強實驗室管理的宣傳與領導。

為了使學校設備能管好、用好，充分發揮效益，每年開學初，教育體育和文化廣電局、各中心校利用教師集中學習時間對教學儀器圖書管理使用情況提出明確要求，管好、用好教學設備，努力提高教學質量。各學校成立了以校長為組長的“實驗室及功能室管理機構”，全面負責教育設備的管理和使用工作，指導監督各室管理使用情況，進一步加強了對此項工作的組織領導。

2、完善制度建設。

我縣通過“義務教育均衡發展”工作的開展，各學校逐步建立健全了實驗室、儀器室等功能室的各項規章制度，各類管理制度都能做到裝框上墻。使用記錄齊全、規范、便捷，借用、損壞、賠償均有登記，購置、報損有記載。

3、重視專用教室管理。

根據區、縣相關文件要求，各校特別重視和加強對專用教室的管理。實驗室及儀器室每室設專（兼）職管理人員1名，負責本室儀器、設備及資產的管理工作，掌握儀器設備的分類、編號、型號、性能和使用方法，落實責任，加強管理，服務教學，從而推動了全縣教學儀器和設備的廣泛應用。

4、強化設備安全管理。

根據教育廳下發的《xxx區中小學教學儀器設備圖書管理使用專項督導實施方案》及縣教育體育局《設備資產管理辦法》等一系列文件，各校對教學儀器都建立了總帳，各專用教室設有明細帳和電子賬冊。做到總帳與分帳一致，紙質賬冊與電子賬冊一致。保證帳物相符；學校實驗室、儀器設備都分類上架，櫥柜上貼有標簽、清單，做到了柜、架、臺擺放整齊、美觀，設備存放安全，并能定期進行維修和檢查。為了確保教學儀器的安全運行，近年來，我縣認真貫徹上級關于進一步加強危險品安全管理的通知精神，加強對“危險品”及各專用教室的安全管理，對“易燃”“易爆”“易腐”藥品實行分柜存放，并采取不定期隨機抽查的形式，對存在的問題及時整改。

（二）加強指導，創造條件，注重實驗室、儀器室設備的應用。

1、加強人員培訓。

我們在加強對管理教師培訓、考核的基礎上，每年都有計劃地分期分批對全縣中小學實驗員、教學儀器管理員及各功能室管理人員的崗位業務培訓。通過培訓，使各室管理人員更新和拓寬相關專業基礎知識，掌握現代教育技術的基本技能，進一步提高工作能力和水平。

2、注重實驗室、功能室設備的應用，加強實驗教學。

以中考中綜合素質測試為契機，我縣更加重視學生實驗操作的掌握，充分發揮實驗室作用，有效地提高了各學校重視實驗教學的程度，調動了學生實驗操作的興趣，促進了實驗教學的健康發展。目前，各學校演示實驗、學生分組實驗開出率分別達到了100%和95%以上。

3、建立評估體系。我們將設備的完好率和利用率作為一項日常工作，常抓不懈。每年，我們都在學校自查的基礎上，組織專門人員進行檢查考核，特別是對實驗室、儀器室的利用率，采取定期督導評估，對存在問題及時解決，對檢查情況進行全縣通報，對存在問題下發整改通知書，并將此項工作已納入中小學辦學水平的評估體系之中。

三、存在問題：

目前，我縣的實驗室建設與管理工作取得一定的成績，但由于經濟、地域、歷史、文化等原因，我縣實驗室建設還存在以下幾方面的問題：

1、實驗室、儀器室專職管理人員配備不達標。

由于受地域條件的影響，我縣各功能室、實驗室專業管理人員缺乏，全縣專業管理人員聊聊無幾。同時，各學校不同程度地存在著重投入建設，輕使用管理；重靜態管理，輕過程指導；重評估督導，輕交流監督；重升學應試，輕實驗操作；重教師使用，輕學生實踐的問題。這些問題的存在，使教學儀器的功能和作用難以正常發揮。

2、教育教學儀器管理人員培訓率低，管理水平不高，教學儀器的使用效率不高。

有關功能室、實驗室人員培訓的機會較少，很多從事實驗室、儀器室管理的人員的業務培訓、指導跟不上。加之受全縣學校布局結構的調整，參加過培訓的人員因工作調動或崗位調換而脫離了教學儀器管理崗位，造成了基層中小學教學儀器管理人員數量急劇減少、水平不高，管理工作不到位的現狀。造成我縣教學儀器的使用效率不高，具體體現在：大多數學校的教學儀器管理人員都由教師兼職，平常工作量大，真正用于教學儀器管理的時間較少。

四、幾點思考

1、積極爭取解決教學儀器管理人員的編制問題，實現教學儀器管理隊伍的專業化。

2、努力提高學校教育教學管理水平，不斷更新學校管理人員觀念，努力促進教育均衡發展。

3、積極爭取實驗室、儀器室管理人員的培訓，提高管理人員的業務水平，促進實驗室管理的規范化程度。

教材教輔插圖自查報告2

為了切實加強中小學圖書室的配套和管理，規范我校圖書室圖書管理，真正為學生發展服務，我校對學校的圖書管理進行了認真檢查，現就檢查情況匯報如下：

一、藏書刊量

我校圖書室總藏書量6516冊，現有學生179人，生均擁有圖書量36.4冊。電子圖書生均55。學校館藏書均為前幾年配發圖書。室藏圖書按中小學圖書館《規程》規定分類，訂閱報刊雜志60種。學校為教師征訂工具書、教學參考、教學設計160余種。豐富的藏書、報刊、雜志為教師的教育教學工作、教師自身的專業發展提供了優質的保障，更為豐富學生的課余生活、滋養學生的精神世界創設了良好的條件。

二、館舍要求

自辦學校圖書室以來，為師生借閱圖書創設了一流的條件。圖書室館舍面積共計110余㎡，分設藏書區、閱覽區。

三、人員配備

學校配備有責任心、事業心，熱愛本職工作的青年骨干教師擔任圖書室兼職管理工作，具有基本的圖書館專業管理技能。

四、配套設施

學校按照規定添置了相應的配套設施。閱覽桌椅，圖書柜，消防器械等。

五、管理工作

在學校總課題辦好教育理念的指導下，學校領導十分重視圖書館工作，將圖書館工作納入了每年的學校總體規劃中，確保圖書征訂經費，適時為學生征訂新書，添置相應設備。學校實行校長領導下的館長負責制，要求圖書館制定相關管理制度，制定圖書館建設計劃，扎扎實實地為師生閱讀提供良好的服務，營造良好的書香氛圍。在校長室、教導處的領導下，圖書館工作每年做到有計劃、有過程、有總結，并將檢查的結果納入到教師的考核之中。

六、書刊利用

定期出示、介紹新書目錄和好書推薦。圖書館實行借、閱合一和全開架借書服務，借閱的對象為全體師生，每周各班輪到一次，每次開放有一個班級在本班圖書管理員的組織下到圖書館借書，每人一次可借一本書，開放的時間為每次本班的閱讀課及每周一天，對教師全天開放。由閱讀課教師帶班進入圖書館，指導學生閱覽。為了讓學生充分享受學校的圖書資源，我們還利用寒暑假向師生開放圖書館。由于圖書館認真做好開放工作，圖書館藏書流通率達到31.7％。

為了營造良好的讀書氛圍，學校開展了豐富多彩的讀書活動。在圖書館開館儀式上，我們啟動讀書活動，通過這一活動激發學生讀書興趣。20xx年以來，我校舉辦了課外閱讀知識競賽。課外閱讀促進了學生的閱讀能力與寫作能力。此外，我們還定期開展一些課外知識競賽、古詩背誦活動、演講比賽等。豐富多彩的讀書活動激活了學生的讀書熱情，并讓師生在讀書中獲得成長的體驗。

在導讀工作方面，學校主要通過教師對學生看什么書、怎樣看書、看完書又該做些什么等方面加以現場指導。學校還開設了閱讀指導課，起到了很好的引領作用。我們還積極參加區精神文明建設活動，扎實落實上級有關讀書征文活動。使我校的圖書館建設真正為學生服務。

七、存在問題及改進措施：

我校為學生的閱覽營造了良好的讀書氛圍，在激發學生的閱讀興趣方面起到了較好的促進作用，加上規范、自主、有序的管理，相關活動的推波助瀾和評價機制的行為跟進，保證了我校圖書館藏書的利用率，起到了圖書館應有的資源共享作用。但也存在一些問題，我們需要：

1、加強硬件設施的配備。雖然，我校圖書館的建設已初具規模，但離一級圖書館我們還有一定的差距。目前，我們缺少圖書消毒柜等必備的設備，特別是我們的館藏書量還不多，藏書陳舊，質量不高。訂閱的書類參差不齊，有的書類還沒有藏書等等。

2、推進電子管理網絡化。目前，我校沒有電子管理設備，如果能用電子管理模式，讓圖書室現有存書和借閱狀態在電子管理狀態下，使全體師生、家長能及時獲得信息，那么必將促進圖書的借閱，提高圖書的利用率。

3、為了提升我校圖書館管理效率，我們必須在規范管理的過程中發現問題，樹立問題意識，用課題研究的態度來革新圖書館的管理理念。在開展課外閱讀指導課的研究中，要在激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率等方面積累經驗，提升學生的閱讀水平。

教材教輔插圖自查報告3

我縣擁有1個公共圖書館，1個公共文化館，14個鄉鎮綜合文化站。20xx年，圖書館免費開放經費20萬、文化館免費開放經費20萬、14個綜合文化站免費開放經費各5萬均足額落實到位，專款專用，無被截留、擠占等現象。

一、制度建設和執行情況

我局按照《省公共圖書館、文化館（站）美術館免費開放專項資金管理暫行辦法》1527號要求，結合我地實際制定了《圖書館、文化館、鄉鎮綜合文化站免費開放專項資金管理細則》，并按照細則要求嚴格執行，做到科學化管理。

二、資金管理和使用情況

按照財教【xxxx】1527號文件精神，配套資金足額落實到位。我縣圖書館、文化館免費開放資金各20萬，14個鄉鎮綜合文化站免費開放資金各5萬，其中中央財政補助50%，其余部分省級財政和縣級財政各承擔50%，足額及時撥付了資金。資金到位后，全部用于免費開放項目支出，專款專用，無被截留、擠占、挪用等現象。

三、免費開放情況

我局按照《關于做好全省公共圖書館、文化館（站）、美術館免費開放的意見》要求，建立了免費開放工作領導機制，結合本地公共文化設施管理和服務的實際情況，認真制訂免費開放工作實施方案。把免費開放舉措落到實處，達到免費開放工作要求。

（1）公共圖書館、文化館

圖書館、文化館緊緊圍繞著基本文化服務功能，精心設置服務項目，提高公共文化設施利用率。依托文化信息資源共享工程、國家數字圖書館工程、公共電子閱覽室等，強化遠程服務能力，拓展數字文化服務空間，更好地滿足人民群眾特別是廣大青少年的精神文化需求。創新公共文化服務內容、形式、手段，開展流動服務、聯網服務，向城鄉基層延伸公共文化服務，拓展服務領域。在實現均等普惠的基礎上，逐步增設個性化服務，重點增加對未成年人、老年人、農民工等特殊人群的對象化服務。

圖書館所有設施如借書室、閱覽室、多媒體閱覽室（電子閱覽室）、報告廳（培訓室、綜合活動室）免費開放，文獻資源借閱、檢索與咨詢、公益性講座與展覽、基層輔導、流動服務等基本文化服務項目健全并免費提供，為保障基本職能實現的一些輔助性服務，如辦證、驗證及存包等全部免費。文化館所有設施和資源全部免費如多功能廳、輔導培訓教室、舞蹈（綜合）排練室、娛樂活動室，普及性的文化藝術輔導培訓、時政法制科普教育、公益性群眾文化活動、公益性展覽展示、培訓基層隊伍和業余文化骨干、指導群眾文藝作品創作等基本文化服務項目健全并免費提供。

（2）鄉鎮綜合文化站

我縣14個鄉鎮綜合文化站所有文化設施免費開放，如：多功能廳、展覽廳（陳列廳）、輔導培訓教室、計算機及網絡教室等，書報刊借閱、時政法制科普教育、群眾文藝演出活動、數字文化信息服務、公共文化資源配送和流動服務、體育健身、青少年校外活動等服務項目健全并免費提供，為保障基本職能實現的一些輔助性服務如辦證、存包等全部免費。

20xx年已過去，我們將按照上級文件要求，創新公共文化服務內容、形式、手段，用好免費開放資金，向廣大群眾提供更加優質的精神大餐。

教材教輔插圖自查報告4

學校的收費工作一直以來是社會和廣大人民群眾關注的焦點，為保證學校收費工作的透明度，杜絕亂收費現象的發生，維護教育系統和四小教師在家長中的良好形象，我校開展了全面而深刻的自我檢查。現將自檢結果報告如下：

一、在招生工作中，學校嚴格按照“免試就近劃片入學”的政策錄取新生，對待學生一視同仁。

二、學校高度重視收費工作。

學校成立了校長xx為組長，xxx副組長，其他中層為成員的領導小組。

在工作中學校嚴格貫徹上級部門制定的一系列規章制度，執行對學生實施免除課本費、學雜費的國家規定，作到了認真登記，保障及時把課本發放到學生手中。

三、我校嚴格要求每一位教師，不允許教師以任何方式給學生征定教輔，一經發現嚴肅處理。因此，我校從沒有出現過為學生統一征訂教輔資料的行為，學校和教師沒有出現強迫學生接受經營服務并收取費用的行為。

四、我校設立特長班，培養學生興趣愛好。

總之，我校的收費工作嚴格貫徹了上級部門的有關規定和精神，沒有亂收費行為的發生。

教材教輔插圖自查報告5

根據文件精神要求，學區召開專項圖書排查清理安排會議，對此項工作進行了詳細的安排部署，現將自查情況做如下匯報：

一、學校圖書基本情況

學區現有六年制完校x所，附設幼兒園x個。小學常規教學班x個，學校現有圖書室、閱覽室各一個，樓道圖書閱覽區四處，各班均配備了“班班有個圖書角”項目設施，創建了班級圖書角。

二、圖書排查清理情況反饋

1、接到上級部門關于圖書排查清理通知后，我學區認真學習文件精神，組織全學區各六年級完校（教學點）、幼兒園負責人召開專項工作會議，對有出版社出版的普通圖書，封面使用“教育部新課標推薦書目”“教育部新課標指定書目”“中小學生語文新課標必讀書系”“新課標課外指定閱讀叢書”“教育部重點推薦”“教育部推薦”或“新課標重點推薦”“新課標推薦”等名稱，傳遞虛假信息，嚴重誤導學生和家長的情況作了詳細說明，對此類圖書誤導師生的`問題提高了思想認識，并對任務進行合理安排，確保了此項活動有序開展。

2、學校組織實施了以圖書管理員重點清查和班主任協助排查的工作機制，明確職責，上下聯動，對此次專項清查工作進行了任務分解。圖書管理員對入冊的語言類、文學類、藝術類圖書分類檢查，重點檢查了文學類繪本、故事書、名著。各班主任利用班隊會認真清查了班級圖書角圖書，對不符合規定的圖書登記上報，完成清理工作。

經排查，我校（園）配備部分圖書由上級部門配備，學校自選圖書均從正規渠道購置，采購時進行了嚴格的審查把關，學校各類圖書封面均無上述違規標識，不存在冒用國家教育部名義的情況。

三、學校今后的打算

1、加強組織領導。學校加強對圖書的管理，從圖書的.采購、整理入冊等案方面加強審查，加強此類專項行動的組織領導，明確學校職責分工，將此次專項行動與加強學校管理有機結合，科學有序推進。

2、完善長效機制。落實《中小學圖書館（室）規程》要求，把《全國中小學圖書館（室）推薦書目》作為館配圖書的主要參考依據，按照“凡進必審”，“誰推薦誰負責”，“誰選用誰負責”原則，建立圖書采購責任機制，把好新增圖書入口關；要根據本地實際，按照“誰受贈誰負責”的原則，建立捐贈圖書工作責任機制，明確審查流程，確保捐贈圖書質量。

3、定期開展圖書剔舊更新，確保學校學校圖書滿足師生閱讀需求，為師生開拓視野、獲得知識提供更優質的服務，進一步優化圖書管理結構，提高服務質量。

在今后的工作中，學校將進一步開展此類專項排查清理活動，進一步提高圖書質量，營造健康安全的育人環境，保障廣大師生教育教學需求，充分發揮圖書館育人功能，落實立德樹人根本任務，以更優質的資源服務教育。

教材教輔插圖自查報告6

為規范校園課外讀物，凈化師生閱讀環境，營造積極健康的校園文化氛圍，充分發揮課外讀物的育人功能，南昌市二十八中青云學校（集團）認真按照省教育廳《關于做好教材讀物排查整改工作的通知》要求，于8月5日-8月7日再次開展校園課外讀物專項排查工作。

讀物排查專項培訓

學校領導班子對此次排查工作高度重視，成立了教材教輔課外讀物排查工作領導小組和專班，形成排查工作方案，將此次專項行動分兩次進行。為保證審查工作的順利完成，審查前由圖書管理員對專項組成員進行培訓，明確審查標準。

教務組織第一次排查

8月5日，教務處副主任李君帶領中小學教務干事、圖書管理員及其他教師，對師生使用的教材、教輔、讀物進行逐類排查。排查過程中，教務處督促指導，要求做到數量清楚、責任到位、不留死角，保證專項行動有效實施。

二次復查工作

8月7日，學校組織人員進行二次復查。復查內容仍以《中小學生課外讀物進校園管理辦法》12條負面清單為依據，對課外讀物進行逐本排查。這次兵分兩路，教務處組織學科組老師認真審查、整理圖書館課外讀物，德育處組織班主任對班級書架課外讀物進行逐一排查。工作結束后，班主任帶領學生打掃教室衛生，清掃書架灰塵。

班主任組織學生認真排查、整理班級書架課外讀物

學科組老師認真排查、整理圖書館課外讀物

讀物審查結果反饋

此次專項排查工作中，我校共審查了11萬余本圖書（含校本教材），發現問題讀物105本，已按要求進行登記并清理下架。

課外讀物專項排查工作為師生打造健康閱讀的一方凈土，推動了書香校園的建設。青云學校將繼續加強對課外讀物的規范化管理，堅決抵制抵制不良書籍流入校園，為學生的身心健康營造綠色溫馨的文化環境！

教材教輔插圖自查報告7

一、教學設備、儀器

今年暑假我校從群英中學搬遷到光智中學，學校面貌欣然一新，為廣大師生提供了良好的學習氛圍，但由于時間倉促，人員缺乏，給教學實驗工作帶來了諸多不便，針對上述情況，具體匯報如下：

一、各實驗室水電不通，儀器柜還沒有配夠儀器柜，儀器室和實驗室面積太小，根本和學生人數不成正比。無法滿足全體學生的實驗需求。

二、實驗室無專職工作人員，理化生老師超工作量工作，也無法、無時間去理順實驗工作。致使儀器沒有正常擺放到位

三、儀器情況：新儀器在辦公樓二、三、四樓分別整箱存放，而老儀器全部裝箱在北一樓兩個教室里存放，由于是外來人員搬遷擺放，所以放的雜亂無章，需要有關專業人員仔細整理。

四、今后實驗開展情況：

如儀器擺放到位，理化生演示實驗基本可以全做。分組實驗大部分能做，因為分組實驗工作量大，消耗物品眾多，需要更多管理人員，并及時采購實驗用品。生物個別實驗受環境及用品限制而無法分組實驗，例如：綠葉在光下制造有機物，檢測不同環境中的細菌和真茵。

五、有關實驗工作的建議：

1、要盡快建實驗樓，按學生比例安排儀器室和實驗室。

2、為適應新的要求配夠有專業知識的各實驗室管理人員。

3、領導重視，配專職分管領導，統一協調，具體落實實驗中的每一項工作。

4、力爭在一個月內首先擺放一部分常用儀器，讓老師們首先能做課堂演示實驗，然后逐步走上正規。

二、圖書

學校圖書室共有圖書58000余冊，圖書登記帳本齊全，圖書陳列整齊，分類合理，每學期都有學生借閱登記本，讀好書活動記錄。但由于今年暑假，我校搬遷新址，時間非常倉促，圖書搬家任務尤其繁重。現在圖書雖然已經全都上架，但還有一些工作尚待完成。

1、沒有標語口號，各項制度尚未上墻。

2、由于是非專業人員擺放書籍，導致一些圖書編號沒有按順序擺放，柜簽尚待貼上。（因為書柜全新拆裝，原來柜簽全部作廢）。

3、沒有辦公桌椅。

4、消毒柜不能使用（需要安裝電線、電源）。

5、約有5000本舊書需要整理編號。

6、圖書室面積小，書籍放不完，一部分放在閱覽室。

7、圖書室、閱覽室的門下部需要加固，發現室內有老鼠痕跡。

以上工作若完成，至少需要三周時間，并且需要增派人員協助完成。

教材教輔插圖自查報告8

圖書室是學校的重要組成部門，是課堂教育的延伸。它能較好地服務學校的教育教學及教科研工作。我校按照教育部《中小學圖書室規程》和我省《中小學圖書室管理辦法》的要求，進一步加強和推進圖書室規范化、標準化建設和管理。按照中小學圖書室檢查的內容及要求，我校圖書室工作人員積極、有序、認真地開展了自查工作，現將我校圖書室自查的基本情況作如下匯報：

一、領導重視

學校領導高度重視圖書室的建設及管理工作，每年將圖書室工作列入學校整體發展規劃之中并納入學校議事日程。圖書室各項管理制度健全，現有兼職圖書管理員1人。

二、加強管理

1、每學期制定切實可行的圖書室管理工作計劃，期末認真做好總結。

2、嚴格執行各項規章制度：建立圖書室管理員崗位職責、圖書管理制度、圖書借閱制度和圖書損壞賠償制度。

三、服務到位

1、圖書管理員在平時工作中，樹立全心全意為師生服務的意識，態度熱忱，主動服務。宣傳閱讀知識，推薦經典書目，鼓勵師生多讀書、讀好書。

2、創造優雅的學習環境，是圖書室做好服務的基本保證。為了方便學生借閱圖書，各班還設立了班級“圖書角”，供學生隨時借閱。學生通過借閱圖書，不僅增加了閱讀量，而且補充了課外知識，開闊了視野。

3、圖書資料、賬冊、登記齊全，賬冊相符，管理到位。

4、在圖書室教育方面，為充分發揮圖書室的教育職能，結合當前形勢舉辦豐富多彩的讀書活動，是我校圖書室的又一特色服務。每學期組織、學生開展各種形式的讀書活動，如組織開展讀書活動、讀書心得評比、閱讀手抄報評比活動等。利用多種形式定期宣傳與推薦優秀讀物，推薦導讀書目等，通過開展多種形式的讀書活動，極大地提高了學生的讀書興趣和寫作能力，同時也促進了我校的素質教育。

四、存在的不足：

1、與讀者的溝通還需要加強；

2、宣傳工作還顯滯后；

3、圖書數量達標,但質量不高。

在今后工作中，始終如一地遵循高效能、全方位、準確有效的`為教育教學服務，為廣大師生服務的宗旨，每項工作都做到“嚴、細、實”，管理要有章有序，有始有終得到利用，不斷地改進工作的方式方法，取長補短，力爭使我校圖書室的各項工作再上一個“新臺階”。

教材教輔插圖自查報告9

圖書室是學校的重要組成部門，是學校信息中心，知識傳播的媒體中心，課堂教育的延伸，課堂教育基地，服務教育、教學及科研。根據《河南省中小學圖書館工作規程》實施細則，按照中小學圖書室檢查的內容及指標要求，我校圖書室工作人員積極、有序、認真地開展了自查工作，現將我校圖書室自查的基本情況作如下匯報：

一、領導重視

學校領導高度重視圖書室的建設及管理工作，每年將圖書室工作列入學校整體發展規劃之中，納入學校議事日程。圖書室實施校長領導下的室長負責制，各項管理制度健全，人員職責及分工明確。現有兼職圖書管理人員1人，具備一定管理圖書的專業知識和能力。

二、改善設施

學校現有圖書室（藏書）一間20多平方米、藏書近兩萬余冊，其中綜合類11859冊，政治科技工具類1146冊，文學類6000冊，新增圖書205冊，人均30余冊；閱覽室（教師、學生）三間80平方米，課供50多人同時閱讀。圖書室、閱覽室環境安靜，采光及照度適宜，并做好了防火、防塵、防潮、防盜等措施。

20xx年8月學校籌備資金近萬元對原有的圖書室進行了整改，整改后的圖書室環境更加寬敞明亮、整潔優雅。

三、加強管理

1、我校做好對圖書室人員業務考核工作。為了強化和提高工作人員的業務素質，組織圖書室人員進行專業培訓。保證了圖書室工作人員的相對穩定，圖書室每年制定切實可行的學期和圖書室工作計劃，期末認真總結。

2、在業務工作中，嚴格執行各項規章制度：建立圖書室崗位責任制、建立師生借還書規則、閱覽室和資料室閱覽規則。建立健全文獻借閱、剔舊制度、各項內部制度包括資產管理制度及業務檔案（圖書登記、期刊合訂本登記、圖書注銷登記等），齊全規范。使業務工作有章可依、有據可查、井然有序。

四、服務到位

1、圖書管理員在平時工作中，樹立全心全意為讀者服務的思想，態度熱情，主動服務質量高，做到“為人找書”、“為書找人”，受到師生員工的一致好評。

2、創造優雅的學習環境，是圖書室做好讀者服務的基本保證。在基本服務上：實行全天開放，各班級設立了“圖書角”，并定期更新，供學生隨時閱讀。達到生均年借冊數20冊以上，生均年閱覽20次以上，實行全開架服務。

3、在圖書室教育方面，為充分發揮圖書室的教育職能，結合當前形勢舉辦豐富多彩的讀書活動，是我校圖書室的又一特色服務。每學期組織、學生開展各種形式的讀書活動，如假期征文輔導、組織開展讀書活動、讀書心得評比、閱讀手抄報評比活動等。利用多種形式定期宣傳與推薦優秀讀物，推薦導讀書目等，通過開展多種形式的讀書活動，極大提高了學生的讀書興趣和寫作能力，同時也促進了我校的素質教育。

4、在資料服務方面：重視教改信息的收集，做好各類資料的保管，滿足讀者相應要求，并有完整記錄，注重專題服務，編制有關教學、教科研等方面的資料等。

通過這次自查，發現本室還存在不足之處，如：創業精神有待加強、有些設施還不夠齊全（空調配置等）;硬件設施達不到;沒有專職的圖書管理員;不具備電子圖書館的能力;圖書數量達標,但質量不高,復本量較大。今后，將努力提高本室的硬軟件建設，不斷地改進工作的方式和方法，取長補短，力爭使我校圖書室的各項工作更上一個臺階。

教材教輔插圖自查報告10

根據《襄陽市教育局關于貫徹落實教育部中小學實驗室規程的意見》（襄教[20xx]11號）、襄陽市教育局《市教育局關于加強和改進中小學圖書館(室)工作的意見》(襄教[20xx]6號)和襄陽市教育局《市教育局關于印發襄樊市中小學實驗室和圖書館(室)建設標準及評估細則的通知》（襄教[20xx]4號）文件精神,現結合我校實際做以下匯報：

（一）實驗室

（1）實驗室建設情況。學校成立了實驗教學工作領導小組，實驗室建設是符合教育部頒布的“四個行業標準”，實驗室建設經費、實驗室教學儀器配備和易損易耗品的補充費用是納入學校公用經費支出范圍。

（2）實驗教學情況。學校配備有專職實驗教師，課任教師有學生實驗教案，學生《實驗報告》填寫完整也有實驗情況記載。

（3）實驗室管理情況。學校建立了實驗室管理制度、實驗室儀器、物品等購入（報廢）是有記載，實驗室衛生能夠保持干凈整潔。

（二）圖書室

（1）領導重視

學校領導高度重視圖書室的建設及管理工作，并將圖書室工作列入學校整體發展規劃之中，納入學校議事日程，各項管理制度健全，人員職責及分工明確。

（2）圖書室概括

學校有圖書室一間30多平方米，藏書30000余冊，生均30冊，已分類造冊上架，現有兼職圖書管理員一名，具備一定管理圖書的專業知識和能力。

閱覽室一間，容納40多位師生，安靜、整潔，環境優美。

（3）圖書管理情況

1、圖書內容健康，沒有質量低劣、盜版和不適合學生的各類閱讀書籍進入學校。

2、在借閱管理工作中，嚴格執行各項規章制度：建立圖書室崗位責任制、建立師生借還書規則、閱覽室閱覽規則。圖書登記、借閱登記等手續齊全規范，使圖書管理員有章可依、有據可查、井然有序。

在基本服務上：實行每周一下午議班為單位在圖書室借圖書，周五下午以班為單位還圖書。

3、各班成立圖書角，鼓勵學生將自己家中有益的書籍捐贈于學校實行資源共享，班主任要鼓勵學生利用課余時間進行閱讀。

整改設想：

通過此次自查，發現圖書室還存在不足，如：有些硬件設施達不到，圖書數量達標，但復本量較大。整改設想：將努力提高本室的硬軟件建設，不斷地改進工作的方式和方法，取長補短，力爭使我校圖書室的各項工作更上一個臺階。

教材教輔插圖自查報告11

根據文件精神要求，學區召開專項圖書排查清理安排會議，對此項工作進行了詳細的安排部署，現將自查情況做如下匯報：

一、學校圖書基本情況

學區現有六年制完校x所，附設幼兒園x個。小學常規教學班x個，學校現有圖書室、閱覽室各一個，樓道圖書閱覽區四處，各班均配備了“班班有個圖書角”項目設施，創建了班級圖書角。

二、圖書排查清理情況反饋

1、接到上級部門關于圖書排查清理通知后，我學區認真學習文件精神，組織全學區各六年級完校（教學點）、幼兒園負責人召開專項工作會議，對有出版社出版的普通圖書，封面使用“教育部新課標推薦書目”“教育部新課標指定書目”“中小學生語文新課標必讀書系”“新課標課外指定閱讀叢書”“教育部重點推薦”“教育部推薦”或“新課標重點推薦”“新課標推薦”等名稱，傳遞虛假信息，嚴重誤導學生和家長的情況作了詳細說明，對此類圖書誤導師生的問題提高了思想認識，并對任務進行合理安排，確保了此項活動有序開展。

2、學校組織實施了以圖書管理員重點清查和班主任協助排查的工作機制，明確職責，上下聯動，對此次專項清查工作進行了任務分解。圖書管理員對入冊的語言類、文學類、藝術類圖書分類檢查，重點檢查了文學類繪本、故事書、名著。各班主任利用班隊會認真清查了班級圖書角圖書，對不符合規定的圖書登記上報，完成清理工作。

經排查，我校（園）配備部分圖書由上級部門配備，學校自選圖書均從正規渠道購置，采購時進行了嚴格的審查把關，學校各類圖書封面均無上述違規標識，不存在冒用國家教育部名義的情況。

三、學校今后的打算

1、加強組織領導。學校加強對圖書的管理，從圖書的采購、整理入冊等案方面加強審查，加強此類專項行動的組織領導，明確學校職責分工，將此次專項行動與加強學校管理有機結合，科學有序推進。

2、完善長效機制。落實《中小學圖書館（室）規程》要求，把《全國中小學圖書館（室）推薦書目》作為館配圖書的主要參考依據，按照“凡進必審”，“誰推薦誰負責”，“誰選用誰負責”原則，建立圖書采購責任機制，把好新增圖書入口關；要根據本地實際，按照“誰受贈誰負責”的原則，建立捐贈圖書工作責任機制，明確審查流程，確保捐贈圖書質量

3、定期開展圖書剔舊更新，確保學校學校圖書滿足師生閱讀需求，為師生開拓視野、獲得知識提供更優質的服務，進一步優化圖書管理結構，提高服務質量。

在今后的工作中，學校將進一步開展此類專項排查清理活動，進一步提高圖書質量，營造健康安全的育人環境，保障廣大師生教育教學需求，充分發揮圖書館育人功能，落實立德樹人根本任務，以更優質的資源服務教育。

教材教輔插圖自查報告12

我校是一所具有50年校史的大型學校。目前，全校學生人數為1356人，教職工人數為108人。

學校圖書館作為開展素質教育的陣地，在學校領導的關心指導中，在圖書館老師的努力工作中，在全校各位教師的支持配合中，尤其是在全體學生的參與實踐中，正不斷地發展，逐步走向成熟，在管理、服務等方面均有提高。現將近兩年來，圖書館工作的變化和進步做如下匯報：

一、領導重視，環境改善。

我校圖書館實行的是校長領導下的館長負責制。近兩年來，我校領導意識到圖書館在素質教育過程中顯見的地位，把圖書館的建設納入了學校的發展規劃，重大工作還提到了議事日程中。

利用學校校舍達標的大好時機，學校重新整修了圖書館，將原先攔在圖書館和閱覽室當中的一堵墻敲掉，成為了借閱一體型的圖書館，并添置了新的閱覽桌椅，整體看上去更寬敞明亮。館舍現有面積254.1平方米，閱覽座位72個。圖書館內陽光充足，窗明幾凈，又富有讀書氣息，為學生創造了良好的學習環境。

近兩年，教師資料室和教師閱覽室也在原有的基礎上又陸續添置了新的閱覽桌椅和期刊架、報刊架等設備，并配有空調。

圖書館是學校教育教學不可缺少的組成部分，是學生渴求知識，接受新知識的直接途徑和前沿陣地。圖書館管理、設備的好壞，直接影響著圖書館功能的有效發揮。由于我校建館時間比較早，因種種原因，目前還未實現計算機圖書管理系統和電子閱覽室，但已為圖書館添置了計算機、打印機和裝訂機等設備。

二、制度健全，人員保證。

“沒有規矩，不成方圓”。圖書館工作管理制度是圖書館開展一切工作的重要保證。我校的圖書館有著一整套合理的配套制度。其中包括“學生借書制度”、“學生閱覽制度”、“教師外借圖書期刊制度”、“圖書采編制度”、“文獻資料的收集、管理和利用制度”、“圖書館工作人員的基本職責和任務”等。在日常的操作過程中，我們嚴格按照制度辦事，做到一切按原則辦，一視同仁，即使領導來借書也不例外，得到了教師們的好評。

圖書館現有人員2人，初級職稱，學歷1人專科(本科在讀)，1人中專(專科在讀)，分工1人管理圖書館(負責人)，1人管理教學資料室，二人既有明確分工，又有合作，充分體現了團隊的協作精神。同時，我校長期外聘了一位退休教師參與管理檔案室工作。

在學校領導的關心與支持下，在待遇上，享受與教研組長同等待遇，去年評為六好a檔獎勵。兩位教師還參加了由上海市文化局舉辦的專業技術人員崗位培訓，并拿到了崗位證書。通過所學的專業知識，使老師們在工作中如虎添翼。

三、管理科學，經費落實。

在日常工作中，我們嚴格按照《中圖法》對館藏圖書進行分類、排架。并對以往錯誤的圖書(如分類錯誤，登記碼錯誤等)加以改正，做好對破損圖書的修補工作。

在購書形式和途徑上也實行了規范，在指定書店預訂或直接去書店購書，做到品種多，復本少，使館藏圖書量逐年增加。同時，我們在購書時十分注意根據學生的年齡特點來分層購入符合學生需要的圖書，如：一、二年級學生剛學會拼音，識字少，閱讀有困難，我們就購買圖文并茂的拼音讀物，推薦給教師，使學生在教師的指導下進行閱讀；三、四年級學生剛開始獨立閱讀，就購買一些內容淺顯易懂的童話、故事類書籍，幫助他們逐步踏入知識殿堂；對已具有一定閱讀能力的高年級學生，就注意購入知識性強，內容豐富的圖書，如《21世紀科教興國科普文叢》、《兒童百科全書》、《青少年成才必備口才叢書》等。

教材教輔插圖自查報告13

一、學校概況

小學現有教職工21人，其中中級教師11人，初級教師9人，教學班8個，學生總數328人。學校圖書室65平方米，共有圖書10000冊。幾年來，為切實實施素質教育，我校正積極打造“書香校園”，不斷優化育人環境，圖書建設是不可或缺的基本條件，創建高標準的圖書室是一項較為緊迫的任務。我們的具體工作如下：

二、創建情況

（一）成立組織，提高認識

學校成立由校長任組長的領導小組，明確規定每位小組成員的基本職責任務，制定了創建工作方案；通過廣播、板報等形式開展宣傳發動工作，使領導、教師都能充分認識到圖書室是學校的書刊資料信息中心，有著獨特的作用，每個人都必須履行自己的崗位職責，為圖書室建設獻計、出力。

(二)強化硬件，努力達標

根據上級有關圖書室建設的要求標準，結合學校實際，我們對圖書室建設工作進行了統籌規劃，采取切實可行的措施，使“硬件”建設基本實現標準化。現在整個圖書室使用面積達到65平方米。到現在為止，學校圖書館共有圖書10000萬多冊，生均圖書達到30冊以上。圖書室有標準書架8組。室內有良好的通風、采光照明、防火、防盜、防蛀等保護設施。今年學校配置了1臺計算機，初步實現了電子化管理。

(三)健全制度，優化管理

努力提高管理人員的素質，今年暑期我校管理人員去沈陽參加了專業培訓，對有關管理知識有了更多的掌握。在具體管理工作中，我們建立了一系列的規章制度，在發揮圖書報刊作用上，我們采取了整班借閱的辦法，并且把教師指導借閱和學生興趣借閱相結合，使之學以致用。這樣，充分發揮了書刊的使用效益，大大提高了圖書的流通率。

（四）宣傳教育，形式多樣

1、利用宣傳板等形式介紹新書、報刊等。每學期上一次閱讀指導課，輔導學生自覺讀書，養成良好的閱讀行為與習慣。

2、開展“書香校園”

創建活動，營造濃郁的讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導師生遨游書海，增強文化底蘊，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化，促進全校師生綜合素養的全面提升。另有讀書報告會、演講會、讀書講座、讀書經驗交流會等。在開展好各種活動同時，還要求學生摘錄名人、名言及警句，做好讀書卡片，寫好讀書筆記等。讀書活動的經常性開展，大大增加了校園的讀書氛圍，使學生的素質能力得到了鍛煉，進而推動了學校教育教學工作質量的提高。

三、自評情況

（一）室舍要求

1、圖書室使用面積65平方米。

2、圖書室設有藏書室、師生閱覽室。但缺少閱覽桌椅。

（二）藏書刊量

1、藏書10000萬冊，生均圖書擁有量30冊。

2、三年來，學校圖書7000冊到10000萬多冊。

（三）人員配備

1、圖書室負責人、管理員共1人。

2、管理人員較熟悉圖書室業務，多年來一直從事圖書管理工作。

（四）配套設施

1、室內有防火、防盜等設備

2、配置圖書，帳物相符。

（五）管理工作

1、圖書按《中圖法》分類。室藏圖書的絕大多數實行《中圖法》分類、排架。

2、從本學期起，圖書實行計算機管理。

3、圖書室已建立五項工作制度并上墻，藏書室、閱覽室張貼閱覽室守則和名入畫像、名言等。

（六）書刊利用

1、定期介紹新書目錄和推薦好書。

2、積極開展對師生的出借服務，教師隨時出借，學生定期出借。

3、組織形式多樣的讀書活動，收到良好的效果。

4、對學生開設閱讀指導課，輔導學生自覺讀書，并養成良好的閱讀行為和習慣。

5、書刊的流通率不斷提高。

四、下步工作

過去，盡管我們在學校的圖書室建設中做了大量的工作，但如今又面臨著信息化、網絡化、數字化的挑戰。我們將一如既往，努力工作，特別是在以下幾個方面突出加強：

1、通過創建示范圖書室的工作，我們將以《中小學圖書館（室）規程（修訂）》為綱領，以實用、實效為出發點，以高品味、高標準為目標，做到管理人員專業化，藏書布局合理化，管理手段現代化，圖書分類精確化，業務管理規范化，服務工作細致化。

2、今后我們將進一步加強電子圖書室建設，充分發揮己有的圖書資源的作用，把學校圖書室建設得讓學生滿意、教師滿意！

教材教輔插圖自查報告14

課內外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識，培養閱讀興趣有用，對養成閱讀習慣，提高讀寫能力也有著密切關系，而且對發展思維，陶治情操，促進志向的發展，成就自我也起著重要作用。因此，把時間還給學生，把創造還給學生，讓學生博覽群書，學會積極閱讀，學會創新閱讀，是當前小學今后的一種學習趨勢，課外閱讀不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶治學生的情操。為了響應寧陵縣教育體育局的號召，積極推進十大工程，為更好地開展好讀書活動和心理健康教育，特針對我鄉各級各類的幼兒園和學校，傳達了上級要求，結合我鄉現有實際情況，為確保對各級各類圖書的凈化，還給孩子一個身心健康的成長，對全鄉孩子課外閱讀情況及書籍進行了排查和訪問活動，并分析研究了當前小學生的閱讀興趣，閱讀習慣，閱讀能力，書籍內容等，提出了相應微觀細化的對策。

一、排查目的：

（1）、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀發展心理，閱讀書內容，各種媒體和學生閱讀的關系，父母文化層次與學生閱讀的關系等，提出了相應較為合理的對策。

（2）、報據閱讀現狀和當今發生的學生讀物插圖不利影響，排查分析不好因素及形成原因。

（3）、提出相應的對策，為學生好地進行課外閱讀盡量營造出良好的健康條件。

二、排查內容：

1、小學生每日閱讀時間段、

2、小學生閱讀書本內容及插圖、

3、小學生上網閱讀情況、

4、家庭環境營造和學生閱讀興趣養成的關系、

三、排查方法：

1、問卷排查。

排查表共有12道選擇題，4道簡答題，供排查者發揮。

2個別訪問交流。

這是本調查采用的補充手段，針對某些進一步了解與研究的問題，有選擇地與學生交流，獲取成功典型案例。

四、排查對象：

本項排專對象為喬樓鄉所有在籍在冊學生及幼兒園孩子和未成年人。

五：排查結果與分析：

大多數學生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

我鄉各學校及幼兒園每日午間均要求有一節閱讀課，在教室內閱讀、學生自購圖書，如《一千零一夜》《雷鋒故事》等。每周我鄉會讓各學校及幼兒園利用第二節時間組織學生到各自成立的閱覽室看書。據統計：

1、看消遣類的，如連環畫，腦能急轉彎等占全鄉學生人數的50%左右。

2、看知識性書籍類的找50%左右，這樣存到于學生知識面的拓寬，有利于學生的健康成長。

學生閱讀興趣的形成，也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望，知識儲備的質量和數量、閱讀的態度和技能等。教師在進行閱讀教學時，要想激發學生閱讀的興趣，就必須充發發揮學生的主觀因素，創造有利于學生閱讀的客觀條件，以及保護的必要措施，學會讓他們自主創新見解和認識，暢所語言，適當引導樹立正確人生價值觀。逐步使閱讀成為學生自覺的行為，使閱讀成為學生生活中所必需的東西，有效而具體的把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

六、相應對策：

今后如何繼續開展好課內外閱讀？

1、結合年齡段，培養孩子的閱讀興趣和好奇心。

此次排查發觀，因學生的年齡，學段、性別、性格，心理特點等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，低中級學生應以童話、神話、寓言、民間故事為主，女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地，體育，科學方面感興趣。

2、有效組織開展好各種類型的讀書活動。

學生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師，家長的認可條件和贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑，行之百效的讀書活動：讀書小報交流會，課本表演劇，朗誦比賽、以及主題式引導和探索性的讀書活動。

3、狠抓落實。

抓好時間落實，活動落實，指導落實，檢查落實、措施落實。

總之素質教育的實施，離不開廣泛的課外興趣閱讀，希望我們都能共同關注學生的閱讀現狀，政府和教育部門共同重視，老師家長共同合作，去營造造讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子，都能體驗到健康閱讀的快樂。

教材教輔插圖自查報告15

一、教職工充分重視，提高思想意識。

成立以園長為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。同時召開幼兒園老師集體會議，學習教育局的會議精神，要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。

二、消防安全工作管理。

幼兒園集體對活動室、寢室、食堂等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座進行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處(孩子夠不著的地方)使用，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對幼兒及教師進行應急預案知識教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。

三、對加大型社會活動情況管理。

幼兒園大型社會活動需要向教育局報告并獲準通過方可舉行，并要求組織教師明確職責，精心組織，周密安排，制訂活動應急預案，專人跟班，確保幼兒和教師的人身安全。

四、接送、晨檢、午睡值班工作情況管理。

我園是家長自己親自來園接送孩子，幼兒園和家長簽訂了接送安全責任狀，教師嚴格執行交接班制度，認真清點幼兒，注意管理好幼兒安全。做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，憑接送卡入園門接送幼兒，沒有卡門衛拒絕其入門。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。安全無誤地將幼兒送到家長手中。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值日教師應盡職盡責，根據季節變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個幼兒健康安全地午休。

五、食品衛生管理情況。

幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，并簽訂食品飲食衛生責任狀。幼兒園加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，符合國家食品衛生要求。存放食品和原料的場所有專人管理，非直接工作人員不得接近;嚴格生熟分放和加工處理制度，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。對幼兒園進行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發生。滅蠅藥專人專點妥善保管，單獨存放，嚴格執行用藥、清理和管理制度。

六、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。

結合本次自查活動，幼兒園對校舍、室內設施玩具，寢室用品，進行了一次徹底地檢查。將各種游樂設施進行加固處理，對教具和玩具進行消毒和檢查，將不合格的玩具進行銷毀。室內桌椅和寢室床具也整體進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。

七、幼兒安全常識教育情況。

各幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的教育工作。結合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設施、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善。教師的安全意識也進一步加強，對各項安全工作和應急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會在一個安全的、活潑的環境內健康、快樂地成長。

第五篇：靈活運用素材 大膽處理教材

靈活運用素材 大膽處理教材 ——“青藍工程”聽課心得體會

11月 日，本人聽取青藍工程指導老師李均煒的公開課——《3.1科學發展觀》。無論是聽課的個人感受還是課后的同仁評課，都感覺到均煒師此課的樸實自然、靈活高效。

樸素實在，此時無劍勝有劍

均煒師此刻給人的最直接的感覺是樸實有效。他還是簡單的傳統教材，沒有音樂、沒有照片、沒有學生的課前準備。這讓人感覺好像是很簡單，實際上他摒棄了很多形式上的矯揉造作等公開課的通病，把真實的課堂還給學生和老師。所以我們看到的、聽到的、感受到的就是那樸實的語言、正常的師生互動和學生“有點乏味的”回答。返璞歸真，樸素實在，或許這就是在沒有比賽、評比的壓力下，教師、學生的真實互動，這就是我所追求的“公開課常態化”。

當然，如果只是這樣的簡單形式，就是一般的甚至是較差的教學。高明之處在于樸素的背后是實實在在的教學。無論是開頭的復習導入，之后的時事知識講解、童年故事分享，以及最后的歸納總結，課堂練習，讓人覺得環環相扣，沒有浪費和不當的地方。

處理靈活，用教材勝教教材

武術上形容武藝高強的人，常用的詞就是“人劍合一”、“ 無劍勝有劍”，均煒師的課給人的就是這樣一種感覺。

此次公開課，均煒師講解的是《3.1科學發展觀》，這課從內容上較為理論化，空洞化，要講好實在不易，要講得精彩、有效更難。在教材處理上，他大膽突破教材的原有框架，采用的是倒敘的教法。具體的做法是，先講落實可持續發展戰略的原因和做法，通過過渡“這是落實科學發展觀的做法”，再來講解科學發展觀的內容、原因、內涵，最后講解科學發展道路。這些知識點調整之后給人的感覺的，由淺入深，循序漸進的感覺，總體上屬于演繹法的處理。這就解決了之前原有教材處理的弊病，理論化、空洞化的概念不再是學生的當路虎，把它放在后面處理，反而是一種理論升華，學生聽了也感覺較為合情合理。

這就是“人劍合一”的感覺，感覺就是那么自然，它沒有武術套路的那種按部就班的那種笨重的感覺，而是一種“人劍合一” “ 無劍勝有劍”的境界，這種境界的修煉源于他對教材中重難點的把握、歸咎于他對教學目標、考綱考點的熟悉以及對學生思維習慣的東西，而這些都不是一朝一夕的連夜加工能達到的。這讓我想起武術中的扎馬步、木人樁等基本功的練習，這也是均煒師這堂公開課給我的較大收獲和感觸。

自然貼切，適合就是最好

在講解知識點時，均煒師沒有太多的預設，總感覺他很多內容是課堂生成的。授課時他總是很細心領會學生的回答和反應，以學生的反應來作素材選擇的依據。講解中他講了他小時候在陳埭親戚家溪邊玩耍時，溪水的清澈、干凈，讓學生感受到之前環境的美好，以及之后工業污染后環境的惡化。他還通過介紹晉江市政府治理陽光廣場內溝河的實際投入，來為學生講解環境惡化后改善環境所花成本的巨大，以此呼吁學生要保護好身邊的環境。

均煒師的這堂課，給我的另一個收獲是處理“預設與生成”感悟。均煒師的這堂課告訴我，預設是“骨架”，生成是“肉體”，骨架要預先設計好，設計的依據就是課標和考綱，具體點就是重難點的把握。肉體就是素材，講解知識點的素材。同一個知識點，不同的老師，不同的學生，所用的素材是不一樣的，效果也是不一樣的，依據就是學生的原有知識水平和學生現有的對知識的瞬間反應，從西方理論上講，這美其名曰“最近發展區”或說“課堂生成”。只有這樣處理，才會感覺肉體和骨架的完美一體，感覺到素材運用的自然貼切。適合的才是最好的，這是素材運用的最高境界，而這樣的前提就是對知識點的準確把握和對素材的正確認識。

均煒師這堂課給我的收獲就是，深究課程標準、把握教學目標，在此基礎上靈活運用生活素材、時事知識來講解知識點。