第一篇：現代信息技術對教學課堂的影響

現代信息技術對教學課堂的影響 隨著現代教育技術的不斷發展，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了重大變革，學校教育教學逐步走向了網絡化、數字化、摸擬化、多媒化和遠程化，為教育的改革和發展開辟了廣闊的空間。以多媒體技術為主要代表的先進的教學輔助手段與教學結合，建立了多種新型的教學模式，促進了教學方法的改革，推進了新課改的實施，促進了學生的的全面發展。

巧妙利用多媒體，提高學生學習的興趣教學中。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是教師在教學實踐中時常思索的問題。應用多媒體教學手段，可以提供豐富而動感的圖象、圖形，展現出一個異彩紛呈的世界，各種生動、直觀、形象的圖片和視頻，能夠根據學生的認知規律的心理特點，使學生的大腦接觸新異刺激，大腦皮層會產生優勢興奮中心，計算機多媒體的應用恰能針對這個認知特點，協助教師創設導入情境，活潑有趣的學習形式吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望與學習熱情，發揮學習主體的能動作用，促成學生的學習動機。教師通過程序調動，借此形成演示情境，使學生產生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓學生借此進入最佳思維狀態，這與過去單憑教師一張嘴來調度學生的聯想，引導學生思路，無疑增添了一位形象教學的得力助手，做既激發學生興趣，同時也大大加快理解速度。

為學生提供豐富的信息，突破教學重點難點。課堂教學中依靠教師的說教，已經不能對學生理解知識、提高認識水平帶來大的幫助了。利用網絡多媒體技術，為學生提供生動豐富的閱讀材料和與學習內容相關的背景資料，可以把師生從大量煩瑣、重復、機械的勞動中解放出來，提高學習效率。比如在學習《霧淞》一課時，由于很多學生沒有親眼見過霧淞，對于那種美妙的場景缺管理解，不能體會文章的美感。教師可以搜集關于霧淞的大量圖片和視頻，再配以優美的背景音樂，就可以讓學生有身臨其境之感。

多媒體課件教學，是新課程改革和教育現代化的的需要。傳統的教學模式主要靠教師講，學生聽，教師無法創建恰當的教學情景，學生能以體驗到學習內容與實際生活的密切聯系，使原本抽象的知識更加抽象。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系。它向學生向學生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖象，甚至可以利用視頻繁技術將錄相、電影片斷進行放映，把生活場境搬到課堂上，實現視覺力與聽覺力的完美結合，發揮了輔助教學的積極作用。現代心理學研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結合起來，獲得的知識一般記住65%。電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳遞信息，將學生的視、聽、觸覺等都調動起來，學生容易理解和掌握。因此，與傳統教法相比，多媒體教學有著明顯的優勢。可以說教學的現代化運動協助教師創設良好的教學情境，培養學生空間的想象能力和邏輯思維能力，與傳統教學配合，相得益彰。

第二篇：談現代信息技術對教育教學的影響

談現代信息技術對教育教學的影響

達川區石橋中學劉松

現代信息技術必將對教育、教學過程產生深刻的影響。這種影響表現為：

1、對教學觀念的影響

信息技術的迅速普及使新的教育觀念在此沖擊下應運而生。它主要包括：

（1）現代教學觀：

首先，現代信息技術的廣泛應用使傳統的教育模式、教學方法、教學手段等正在發生一些根本性的變化。現代信息技術為教學提供了更好的呈現方式，教師可以巧設逼真的情境引導學生，這是枯燥的粉筆板書無法完成的。

其次，網絡為教師提供了更豐富的教學資源。每個教師根據自己的教學需要將網上的各種資料加工制成自己的電子教案存放在個人空間里實現資源共享。除此之外，互聯網上豐富的信息也能成為教學資源的補充，可以將一些著名的教育網站做成首頁鏈接或將它們下載做成校內鏡像站點。浩瀚的互聯網有著取之不盡的教學資源，每一名教師都要學會利用它。

最后，也是最重要的，現代信息技術便于教師優化課堂設計，突破常規手段的局限，可以形象地展現各種事物、現象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，能把學習的內容化大為小，化靜為動，化遠為近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補教學中學生感性材料不足的缺陷，幫助學生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學中的難點。而要完成這些內容就必須要求教師具備現代的教育觀，在傳統的教學方式上有效的運用現代信息技術使之提高教學和學生學習的效率。

（2）現代師生觀 現代信息技術的應用提高了學生在課堂上的參與性，師生互動增多，形成快速反饋，提高了教學效率。學生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分地展示自己，使他們在教中學，在學中教。這樣，課堂教學從傳統的教師講、學生聽的“單向性”教學，變為師生雙方交流、參與的“互動式”。

（3）學習時空觀

現代信息技術還使師生互動突破了時間和空間的限制。利用網絡，可以使師生在更多的空間交流。例如利用網絡教室或聊天室開展交流活動；建立題庫，安排練習；開展游戲活動；利用互聯網的信箱及留言板，對某些教學要點及難點給出提示、解題輔導，學生有疑問可發信交流，教師在線答疑指導。

2、對教學內容的影響

教學內容是教學過程中傳遞的教學信息，是學生獲取知識、培養技能、發展能力的主要源泉。而多媒體技術的發展，使教學內容的一部分成為教師教學和學生學習必須掌握的現代化認知工具；另一方面，教學內容也要適應多媒體技術的變化，教學內容隨著多媒體技術的發展，外在形式和內在結構都產生了相應的變化。傳統的文字教材中，教學內容主要是描述性的文字和補充說明性的圖形、表格，不能用聲音、圖象、動畫一體化地表現教學內容。電化教學，可以用錄音、錄像教材來輔助文字教材進行教學，多媒體教學可以把文本、圖形、表格、圖象、音頻、視頻、動畫融為一體。傳統的文字教材及其輔助材料都是以線性結構來組織學科知識結構，知識內容的結構及其順序都是以教師為主，閱讀時順序性很強。學生只能在教師的教授下獲取正確的事實、概念、原理及其層次邏輯關系，學生在學習過程中，對教師的依賴性很大。而多媒體是一種以接近人類認知特點的方式來組織、展示教學內容及構建知識結構的。

3、對課堂教學過程的影響（1）有利于提高學生學習興趣

運用現代信息技術可以使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利用調動學生的學習積極性和主動性。如教學《圓的認識》，在課題引入中，出示CAI課件：三輛分別由圓、長方形、三角形輪胎組成的汽車的一次比賽。看到長方形、三角形輪胎汽車滑稽的行進方式，教室里笑聲不斷。適時的提出：知道車輪為什么做成圓的？這里面有一定的科學知識，通過這節課的學習就會明白了。這時學生的學習興趣極大的調動起來了。

（2）有利于突破教學的重點、難點

教學中的某些概念、理論既抽象又脫離實際，教師的講解只能使學生達到機械掌握，而以往的簡單操作演示，又往往達不到效果，而利用現代信息技術，能化繁為簡,變模糊為清晰。如教學《圓的認識》，教材對圓的半徑是這樣定義的：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。“圓上”到底在圓的哪里，這就是難點。于是這樣設計了課件：定義說到“圓心”，課件中的圓心就閃爍，說到“圓上”，圓的一周就閃爍，說到“線段”，就演示出連接“圓心”與“圓上”的線段。這樣直觀的演示，難點自然迎刃而解了。

4、對教育方式的影響

隨著信息技術的普及，教學方式也發生了重大改變。當因特網和虛擬現實進入課堂時，傳統的課堂教學中存在的不足徹底變革是必然的。學生將主動地根據自己的實際情況，跟更快更好地學習，個性化的教育成為可能。

5、對教育方法的影響

信息技術的應用，使計算機技術的處理對象擴大到了聲音和圖像，而這正是教育中大量使用的，特別是以形象傳播知識的小學，在這方面受到的鼓舞尤為突出。隨著計算機網絡向四面八方延伸，地域差別造成的障礙被突破，遠程教育使教育平等的理想成為現實。總而言之，在信息技術條件下，恰當而有效地發揮信息技術的力量進行教學能夠促進教學整體優化，改革傳統的以教師為中心的教學模式，促使教學方式的根本改變，從而充分發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新意識、創新精神和解決問題的能力。

第三篇：現代信息技術對會計工作的影響范文

[摘要]信息技術的高速發展對會計業務產生很大沖擊，會計工作面臨新的變革，會計學理論體系的變革、會計語言的變化、會計工作內容的更新等，拓展了會計業務的范圍，對會計人員的素質提出了新的要求。

[關鍵詞]信息技術；會計語言；會計業務拓展；會計人員素質

一、引言

迅猛發展的信息技術正在把會計的方方面面推向一個新時代，變革意味著會計仍將是一個充滿生機的行業。會計學理論體系的變革、會計語言的變化、會計工作內容的更新等，拓展了會計業務的范圍，對會計人員的素質提出了新的要求。面對即將到來的種種機遇，我們不應只是被動地接受或繼承傳統的思維方式和規則，而應積極主動地做好迎接未來世紀挑戰的準備。

二、信息社會中傳統會計工作面臨的變革

會計工作的發生和發展，除了受社會經濟環境的影響外，還受到信息技術的制約和沖擊。這是由于社會化工作中所有的規則都應當與其他存在的客觀社會經濟環境相適應，然而這些規則的建立和實施，卻有不能超越其在信息技術上實現的可能性。反過來，信息技術的發展，也為研制新的會計模型，會計規則，創造了必要的環境。作為較為直言的會計學家畢馬威會計公司合伙人Bob Elliort曾借用“第三次浪潮”一詞來預言：“工廠引起的變革浪潮正在撞擊著會計的海岸線，在20世紀70年代，它徹底沖擊了工業界。80年代它又蕩滌了服務業，而到了90年代，會計界將接受它的洗禮。它改變了商業運營的方式，也改變了經理們面臨的問題，現在的經理們需要新的信息模式進行決策。因此，內部會計和對外報告會計都必須改革。高等教育可以只是簡單的對這些變革作出反映，抑或扮演一個更為積極的角色，同時促進其他領域的適應性變化。對于從事學術研究的會計人員的挑戰將是：創造第三次浪潮中的會計規范，并且培養出能夠在第三次浪潮的企業中有效的行使這職責的畢業生。而從事

非學術研究的會計人員的挑戰將是：促進企業的變革以實施這一新的會計規范……。”從這段話中，我們可以領悟出IT技術環境正對傳統會計理論、實務、教育和管理產生巨大的沖擊。這種沖擊將使傳統會計在21世紀發生極大的變革。

1.會計學向邊緣學科發展

我國著名的會計學家楊紀琬先生在臨終前預言：“在IT環境下，會計學作為一門獨立的學科將逐步向邊緣學科轉化。會計學作為管理學的分支，其內容將不斷地擴大、延伸，其獨立性相對地縮小，而更體現出它與其它經濟管理學科相互依賴、相互滲透、相互支持、相互影響、相互制約的關系。

2.會計學理論體系的變革

在IT環境下，傳統的會計理論體系將受到強烈的沖擊，包括對會計假設的延伸，權責發生制及歷史成本原則的動搖等。例如，會計假設可延伸到多主體，不等距會計期間，“13”會計期，多幣種等。這些概念在過去手工環境下是難以操作的，是不允許的，但在IT環境下，其實現將易如反掌。在電子商務環境下，網上公司、虛擬企業的興起，更對持續經營、權責發生制和歷史成本原則等經典會計學的核心提出挑戰。各種無形資產———信息資源、人力資源等一切知識資源的待價而沽將強烈的沖擊著各類會計模型。

3.會計語言和會計程序的變化

在IT環境下傳統的會計語言和企業會計文化將發生質的變化。會計語言中的一些核心詞匯（如記賬憑證、賬簿、報表等）的作用將逐漸淡化。首先由于企業管理全面信息化的實現，使會計信息源和信息表示結構由一元化走向多元化，即會計工作中記賬憑證的信息將直接來源于各種業務過程，記賬憑證作為手工環境下重要實體的作用將逐步淡化直至消亡。其次由于網絡和數據庫技術的發展和應用，使各級管理者和投資者可以實時地通過企業網站訪問存儲與會計信息系統中的共享信息。因此代替憑證、賬、報表的將是原始信息、操作信

息、分析決策信息等；而信息的收集、存儲、傳遞、處理、加工、打印等將代替傳統會計中制作憑證、記賬、結賬、出報表等環節。

4.IT環境促使會計人力資源價值的變革

在IT環境下企業會計人員的素質、所扮演的角色、工作重點和工作價值將發生巨大的變革：

（1）IT技術的應用，徹底改變了會計工作者的處理工具和手段。由于電子商務的發展，大量的業務核算工作實現自動化，會計人員的工作重點將從事中記賬、算賬和事后報賬轉向事前預測、規劃和事中控制、監督及事后分析、決策的一種全新的會計管理模式。

（2）在IT環境下，會計人員不僅要承擔企業內部管理員的職責，隨著外部客戶對會計信息需求的增長，會計人員應及時地向外傳遞會計信息，為社會債權人、投資者、供應商和客戶、兄弟行業、政府管理部門等一切會計委托、受托者負責，適時披露真實的會計信息，提供職業化的咨詢服務。

（3）在IT環境下，會計人員的任務不再僅僅是客觀地制造和反映會計信息，而且應使會計信息增值和創造更高的效能。會計人員的作用更多的體現在通過財務控制分析參與企業綜合管理和提供專業決策。未來的會計師們將是企業經理的最佳侯選人之一。

（4）IT環境對會計人員的素質也提出了相應的要求。目前會計人員所從事的會計核算和財務分析工作等常規的、結構化較強的工作，將由基于IT技術的信息系統完成。在這種情況下，會計人員應更多的從事那些非結構化、非常規的會計業務以及完成對信息系統及其資源的評價工作。因此，未來會計人員不僅要具有管理和決策方面的知識，還應具有利用信息技術完成對信息系統及其資源的分析和評價能力。

總之，迅猛發展的信息技術正在把會計的方方面面推向一個新時代。變革意味著會計仍將是一個充滿生機的行業。面對即將到來的種種機遇，我們不應只是被動地接受或繼承傳統的思維方式和規則，而應積極主動地作好迎接會計信息化挑戰的準備。

三、會計人員應如何面對IT發展的挑戰

1.會計人員的業務拓展

面對IT技術的飛速發展和即將到來的種種機遇，我們不應只是被動地接受或繼承傳統的思維方式和規則，而應積極主動地迎接未來世紀挑戰，會計人員需要在會計信息系統的輔助下主動拓展以下幾方面的能力。

（1）信息選擇能力。利用信息系統提供的信息了解和分析信息用戶的信息需求，選擇反映或報告的方式和內容，以便向信息用戶提供對決策有用的信息。

（2）信息處理能力。分析企業信息過程，制定會計信息處理規則，包括會計信息系統中設置的各項業務活動控制程序、會計信息系統的信息處理功能，并參與幾乎所有業務活動規則的制定。

（3）風險決策能力。分析和評價企業各種業務活動的風險、效益并通過與企業內部控制工作相聯系，幫助企業管理者制定決定業務過程性質的企業規章和決策。

（4）協作與合作能力。作為會計，分析企業業務活動的目的是為了向企業各個業務單元服務，以便最終實現提高企業的經濟效益，同時這種業務活動的分析和評價工作又必須得到其它業務部門的支持，然后由會計部門進行集中化地協調和報告。

（5）信息管理能力。包括對企業業務活動的管理，會計信息系統的管理，會計知識資源的積累和管理，會計信息質量的管理等。

2.信息時代會計人員應具備的素質

會計要想在未來的企業中發揮應有的作用，必須具備以下素質：

（1）會計人員的思想觀念必須要有主動性，開放性，創新性；要主動面對新情況，積極地參與到新業務發展領域中去；要敢于和善于采用新思想、新方法和新技術。

（2）會計人員應該成為知道如何利用知識來提高工作效率的管理者。

（3）會計人員應該成為掌握產品知識、市場知識、技術知識、質量知識、安全知識等的多元專家。

（4）會計人員應具備學習能力、自治能力和協調能力，特別應具有對各個業務活動之間的相互聯系的理解能力，以及交流技巧和協作技巧。這樣，會計人員才能通過保持與高層經理、業務人員、客戶、供應商的經常接觸，了解企業內外部業務情況，以便更好地發揮輔助戰略決策的作用。

四、結論

描繪未來發展前景的出發點是正確判斷會計人員價值和能力。美國注冊會計師協會（AICPA）正在發起一個“注冊會計師視角”項目，在“注冊會計師視角”項目中確定的五種最重要的價值是持續教育、終身學習、競爭力、正直、廣泛的業務協調能力和客觀性；五種最重要的能力是：溝通的技能、戰略性和關鍵性思考的能力、關注客戶和市場、對收集到的信息進行解釋和技術熟練；五項最重要的服務是：資產保全、保證信息和系統的可靠性、技術性，在系統分析、信息管理和系統安全方面提供服務、管理咨詢，在改進組織的管理和業績方面提出建議、財務計劃，向財務計劃提出廣泛的建議。

第四篇：信息技術對數學教學影響

信息技術對數學教學影響

高速發展的現代信息技術給我們的課堂教學改革既帶來了良好的機遇，也帶來了前所未有的挑戰，在新課程標準理念作指導的小學數學課堂教學應該努力借助現代信息技術的優勢，改變教學內容的呈現方式，為學生的發展提供豐富的教育資源和有效的學習工具，激發學生學習興趣，讓他們主動投入到數學學習活動中去。對信息技術與小學數學課程有效整合，談談我的一些見解。1 運用信息技術，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣。

例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，這樣運用信息技術有效的輔助了小學數學教學，激發了學生學習的積極性，優化了課堂，提高了教學效率。

2運用信息技術，讓數學走進小學生的日常生活。

例如：在進行《人民幣的認識》教學時，教師先出示一段錄像：小明到一個文化用品商場購物，拿出不同面值的人民幣購買文化用品，營業員與其進行交易，隨著畫面的切換，一個歡快的童音提出質疑：“小朋友，你能認出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機結合，使學生感受數學知識無處不在，調動了學生多種感官參與教學。運用信息技術，化靜為動，揭示內在規律

如教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示這樣按照學生的認識規律，不斷再現知識的產生、形成過程，可以使學生更容易地理解和掌握知識，讓學生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進學生邏輯思維能力的發展。

在教學中我們只有擺正信息化輔助教學的位置，合理使用，才能充分發揮其教學優勢，達到優化課堂教學，提高學生素質的目的。

第五篇：信息技術對教學的影響

信息技術對教學的影響

摘要：信息技術的飛速發展，促進了教育的變化和發展。本文分析信息技術對教學帶來的影響，新時代素質教育和創新教育對教師的要求。

關鍵字：信息技術 教育 多媒體 素質教育

信息技術的飛速發展和普及，它給現代教育帶來了重大的變革，一方面信息技術有效地運用到教育領域中，促進了教學的高效發展，對教學產生了正面影響；另一方面它對教學產生了負面影響也受到了人們的關注和擔憂。基于這一認識，本文從信息技術對教學觀念轉變的意義、信息技術應用于教學對現代教學帶來的影響，并結合當前的教學改革，分析素質教育和創新教學對教師的要求。

一、信息技術帶來的正面影響。

（一）信息技術促進了教學改革。

1．樹立現代教學觀念。

2．樹立現代學生觀念。

3．改革教育目標和內容。

4.改革教學形式和方法。

5.樹立現代教育教學評價觀。

（二）信息技術時代對教師的新要求。

1.教師要不然加強學習，不斷提高自身的素質。

2.教師應熟練運用現代教育信息技術。

3.教師積極進行教學研究，形成自己的教學風格。

4.強化教師樹立終生學習的觀念。

（三）信息技術在教學中的廣泛運用

1．共享網絡教學資源，教研教學活動更為高效。①

2．應用信息技術使教學過程更加直觀。

3．應用信息技術可以加大教學的信息量。

4．應用信息技術便于師生間雙向交流。

5．學生獲得信息的方法多樣化、快速化和高效化。②

6．信息技術的運用提高了學生的學習興趣。

（四）教育工作者可利用信息技術進行輔助教學。③

1．資料保存。2．道德教育。3．組織教學。

4．雙語教學。5．課外活動。6．提供游戲。

二、信息技術帶來的負面影響。

（一）教學中應用信息存在的誤區。

1．為了評比課、公開課而運用信息技術。

2．信息技術只用來代替老師的講解和演示。

（二）解決的對策。

1.加強教師的信息技術培訓，提高其信息素質。

2.改變舊的教學觀念，加強對信息技術的認識。

3.要發揮教師才能，合作開發軟件。

我們應正確、客觀地認識信息技術給教學帶來的正面影響，從為促進教學高效發展而有效地運用信息技術，同時也應充分認識信息技術給教學帶來的負面影響，從而提前做出預防和行之有效的對策，使負面影響降到最小。