第一篇：美麗的紙花 教學案例

創新之花在“合作”中綻放

——《美麗的紙花》案例分析

【內容】 制作美麗的紙花 【課型】操作技能課 【設計理念】

新課程理念下的勞動與技術教育是發展學生主動獲得知識，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術；養成主動探究的習慣，發展創新精神和實踐能力。在《美麗的紙花》這堂課中，我精心設計了欣賞、激趣、探究、交流、合作、評價等教學環節，以培養學生想象力、探究能力、創新精神和實踐能力為出發點，充分體現“以學生為主體”的教學思想。【教學目標】

1．讓學生了解紙花是我國民間傳統藝術之一，初步培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

2．學習用皺紙卷紙的方法，培養學生的動手能力和創新思維能力?！窘虒W重點】

學習用皺紙卷紙的方法 【教學難點】

紙花的造型藝術 【教法、學法】

情境激勵法、講授法；討論法、小組合作探究法、展示評價法 【教具準備】

教學課件、各式紙花、剪刀、彩色紙、底板、膠水等 【教學過程】

一、欣賞導入，激發興趣

1.欣賞各類紙花。

師：看一看，老師今天給你們帶來了什么？（紙花）2.創設情境，激發興趣。

師：同學們，這些各式各樣的紙花漂亮嗎？你以前見過這些作品嗎？在哪兒見過？你知道這些作品是怎么做出來的嗎？今天我們就走進“紙”的世界。3.揭課題：美麗的紙花。（板書）

二、介紹紙花藝術、注意觀察

1、簡單介紹紙花的藝術，激發學生興趣。紙花是我國最為流行的民間藝術之一。紙的藝術和人民的生活息息相關，人們用剪刀在小小的紙片上盡情地抒發自己的情感，以自己熟悉的動物、植物、花卉，民間傳說，戲曲人物以及日常生活、勞動情景等為主要題材，創造出極其豐富的、具有濃郁生活氣息的剪紙藝術作品。

2、出示課件：欣賞造型各異的紙花圖片，學生觀察注意紙花的“選材、造型、色彩搭配”等。

3.過渡語：諸多的花色引入眼簾，你想學習它是如何制作的嗎？ 4.討論：制作紙花步驟 ①、究竟怎樣做紙花呢？

制作團花和紙花有什么共同之處？

（小組討論。結論：先折疊，再設計圖案，最后剪貼）

②、那么兩者之間有什么區別呢？

③、總結紙花制作過程：卷紙---設計圖案---剪---粘貼連接---串線。5.過渡語：在掌握了制作紙花的方法后，我們現場來學做一朵紙花，怎么樣？

三、自主合作，掌握要領

1、卷紙。

2、設計紋樣。你想設計一個怎樣的紋樣呢？大膽想象，怎樣美觀就怎樣設計。

3、教師巡視，找出設計中的典型問題，讓學生分析可能帶來的后果。

4、有什么辦法可以避免這些問題呢？（中心點留得適當，花紋可以用筆描得粗些，或者在剪口處用筆做記號）

5、修改紋樣，小組里比一比，看誰的紙花最漂亮？

6、以小組為單位，合作完成一組紙花。

7、展示：各小組把制作好的紙花掛起來。采取自評和互評的方法，比一比，哪個小組做的紙花最漂亮，剪貼得最整齊。

四、合作學習，大膽創新

進行紙花創作大賽

1、教師出示比賽規則和評分標準。（1）色彩搭配合理。（2）造型力求新穎別致。

（3）給自己的作品起個好聽的名字，作必要的介紹。

2、再次展示課件，看看別人設計和制作的紙花。

3、以兩個小組為一個單位，完成一朵創意紙花。各小組動手，相互合作（播放輕音樂，激發創作靈感，教師巡視指導、共同參與）

五、匯報交流、評選優秀作品

1、各小組選派一人上臺介紹自己小組的創新作品。

2、評選出優秀作品。

3、給學生作品頒發“最佳創意獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”給予鼓勵。

六、總結收獲：

這節課，我們通過動手實踐，又學會了一樣本領，從中我們一同體驗到了成功的快樂，當然，結果不重要，因為這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神叫好！謝謝同學們與老師一同度過這美好的時刻。

七、教師發出倡議

1、倡議回家后為父母獻上自己設計的紙花。

2、請把自己的勞動感受寫下來。

【反思】

小學勞動與技術教育的課程設置及其實施，對于貫徹落實黨的教育方針，對于深入推進以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育，對于培養當代社會發展需要的高素質人才和新型勞動者，都具有重要意義。在勞動與技術課教學中，如何更新教育理念，變換教學手段，上好這門技課程，是實現教學目標的重要一環。本文主要談一談自己教學后的感受和體會：

一.以多媒體教學手段，培養學生創新潛能及動手能力

興趣是學生做好的老師，學生的學習興趣是學生學習活動中一種自覺、能動的機制，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。運用多媒體教學手段創設情境，培養學生創新潛能及動手能力，激發學生學習興趣，就是采用形象、直觀、生動有趣的教學方法，激發學生的動機和求知欲望。勞動課具有直觀性、實踐性，它要求學生手腦并用。在勞技課上學生一般都表現出更強的新奇感，更高的興奮度，這為學生將自己的創新潛能轉化為研究發明提供了主觀條件，學生在勞技課上眼可觀、耳可聞、手可以觸摸，面對的是實實在在的材料、器皿和操作過程。

二.采用合作學習形式，促進學生創新精神的發展

合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，它以建構主義理論和人本主義學習理論為基本，組織合作學習，一方面培養學生的自主學習、主動參與意識，另一方面又鍛煉了學生的自學能力，同時也便于學生按照自己的情況安排學習內容，這樣就培養了學生團結合作的精神。

1、在勞技課的教學過程中，“合作學習”充分體現了素質教育對課堂教學的要求，是著眼于人的全面發展的教育，是一種面向全體學生，使每一個受教育者都能得到發展的教育，又是一種以學生為本的自主性、主動性的教育。保證每個學生的自主性學習質量，是勞技課教學改革前進的方向。如在教學《紙花》一課時，老師看到同學們只顧貼剪紙花，而收尾工作做的不好，就說：“你們看，花園讓你們弄得多亂啊，蜜蜂都不愿意來采蜜了呢！”這一提醒，各組都又動起來了，有撿紙屑的、有擦桌子的，不一會兒桌面上就干凈整齊了。各組把做好的紙花都貼在老師制作好的花臺里，展示給大家，然后讓學生們自己去評說，最后由學生們自己選出最漂亮的紙花，體驗成功的喜悅

2、“合作學習”加強了學生之間的交往與聯系，培養學生的合作意識與交往能力。學生能夠相互交流，取長補短，完善自己的認識。在這個過程學生能夠學習溝通；學習表達；學習他人；學習做人處事等等。最終達到自我教育和主動發展。在教學《紙花》過程中我們發現許多動手能力強的學生，并不是那些中隊長或大隊長，往往是那些語文或數學課稱之為“小淘氣”或“不開竅”的孩子們，他們干起活來動作敏捷，肯動腦筋，讓他們與那些身兼數職，動手能力差的班干部結合起來，當個技術指導員，給他們一個發揮特長的機會。在這種合作過程中，那些干部看到了自己的弱項，會更加努力的學習，這個教學過程會起到事半功倍的效果，符合素質教育中“面向全體”的教育原則。

3、當學生通過“合作學習”完成某項勞動任務時，不僅可以體會到團結的力量，群策群力發揮出各自的優勢，還能從同學的交往中表現自己或看到自己的差距，激勵自強。每個學生都能在與其他同學的合作中獲得有關勞動態度、勞動方法、意志力和行為習慣等方面的種種補益。由于男、女生生理上的差異，決定了男生較適合做用力大、線條粗的操作內容，而女生則偏于做細巧的內容，因此在紙花的制作過程中，充分體現了男女生的各自優勢，起到了優勢互補的作用，學生思維活躍，積極性高，節省時間，勞動作品完成的質量好，達到優勢互補的效果。

三.讓學生自己動手，在實踐中促進創新素養的形成

實踐是勞動技術課教學的主要形式，也是學生勞動技術創新素養形成的重要途徑。教育心理學研究表明，技能形成的過程，是學生合理運用知識解決實際問題，選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為動作的結果。為了掌握某一技能，進行反復操作練習，是掌握、改進操作技能和形成技能的基本方法，在這個過程中，通過實際操作，感知、理解，逐步做到操作連貫、協調，直至熟練、創新。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”永遠是教育的宗旨。培養學生的合作精神與合作技巧，不僅是素質教育的組成部分，更是創新教育的重要內容，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷發掘教育資源，認真實踐，及時總結。這樣才會有創新，才能提高學生的興趣。我們不苛求通過合作取得什么驚人的成就，只是希望通過我們教師有意識的引導，讓每個學生在原有的基礎上生動、活潑、主動的發展，在合作中獲得終身學習的能力，創新的能力。

第二篇：美術《美麗的紙花》教學設計

美術《美麗的紙花》教學設計

《美麗的紙花》教學設計

教學目標

1、知識與技能

(1)了解各種紙材的特性和用途6(2)了解紙花的造型與特點。(3)初步掌握紙質材料的造型方法。

2、過程與方法

(1)通過調查，了解花卉知識。

(2)通過學生活動，使學生掌握紙花制作的方法。

3、情感態度與價值觀

(1)感受紙花作品美化環境的結果，體驗制作帶來的快樂。(2)通過用自己的作品布置教室環境的活動，逐步養成與他人合作的意識。

教學重點：引導學生欣賞花的特點，啟發學生了解不同的工具，不同的材料和表現方法。探索如何用不同的材料表現花卉。

教學難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻。插花能注意花形的大小、色彩的選擇，位置的高低疏密變化。

教學準備：

(1)、教師：收集不同花朵圖片以及各種紙花的圖片；課件(2)、學生：收集有關花朵的制作方法，各種紙材、剪刀、雙面膠、花枝等，花瓶。

教學過程

一、整體回顧，揭示主題

1、前階段，同學們帶著各自的課題，收集了許多花的材料學習了花的制作方法。在活動中，大家積極參與，熱 情高漲，值得稱贊。今天這節課，我們一起來交流一下。課題：美麗的紙花。

2、各小組匯報。

3、本次活動我們將以小組為單位進行兩輪比賽，分別評選出巧手獎，創意獎。

二、活動一

1．第一輪比賽一制作紙花。宣布比賽規則

2、各組匯報并展示作品，小組代表上臺做花語、選材、制作方面的介紹。

3、生評議各組現場制作的紙花。評委作出公正的評判，評選出巧手獎一名。

三、活動二 第二輪插花比賽。

l、請網絡高手XXx上網查找了有關資料。

2、欣賞搜索到的插花圖片

3、比賽規則

4、小組內成員插花。

5、交流評價：每組代表上臺展示插花作品。評委作簡短的點評。

四、總結回顧課后延伸

l、這么多美麗的花兒若能拿它來裝扮我們的教室，那我們不就生活在花的海洋里，簡直就是童話中的花仙子。同學們你有辦法來實現這個美麗的愿望嗎?(課件展示教室文化墻的裝飾照片。)

2、師小結：只要有一顆美的心，你會發現生活中處處都有美。“美麗的紙裙'是個值得深入研究的課題，說說下 階段你的研究設想。(舉辦一個紙花作品展)

第三篇：紙花開放教學設計

紙花開放

活動目標：

1.對紙質花在水中開放的現象，激發幼兒科學探究欲望與興趣。

2.通過觀察紙質花在水中開放實驗，培養幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力。3.發現紙質花在水里開花的原因，了解不同材質的紙吸水性不同。活動準備：報紙花、彩紙花、牛皮紙花、皺紋紙花、水槽、記錄卡 活動過程：

一． 出示紙花，引出話題

1.提問：小朋友們看一看，這是什么呀？——花, 用什么材料做的呢？——紙

2.老師將紙花折成花苞。示范折紙花苞?；ò晖ㄐ姆较蛘?，往中心方向折，一片一片抱緊往里折，然后輕輕地壓一下，就做成了花苞，放入水中會發生什么現象呢？小朋友猜一猜——會濕，會開，會沉入水里。你們猜的對嗎？

3.出示視頻，幼兒觀察現象。折好的花苞放入水中開放了，老師也為小朋友準備了各種各樣的紙花，現在請小朋友自己做花苞，進行實驗看看你的花苞會開放嗎？思考為什么會出現這種現象？

二、幼兒實驗探索。1.在實驗時，必須遵守實驗規則！請小朋友聽清規則：（1）每人拿一朵花

（2）折成花苞平放在水里

（3）小手不能碰

2.交流實驗結果。小朋友你折的紙花在水中開放了嗎？它為什么會開放呢？ 你用什么紙折的花苞？——報紙、彩紙、牛皮紙、皺紋紙 看來各種紙花都能開放呀！它為什么會開放呢？

3.總結：紙有吸水性。原來呀，小紙花放在水中，水就慢慢地跑進紙寶寶的身子里去了，就像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙有吸水性。

各種紙花開放的速度一樣嗎？哪種紙花開放的快呢？小朋友猜一猜 為什么？

三．幼兒再次嘗試實驗。

教師為每個幼兒準備四種材質的花苞：報紙花苞、彩紙花苞、牛皮紙花苞、皺紋紙花苞，五個小朋友一組，四個小朋友分別拿不同材質花苞同時放入水中觀察，一個做記錄，根據開放快慢標上順序號，1、2、3、4。

現在四種紙花要比賽了，他們比一比，在水里誰先開放？你們猜猜哪一種花會先開呢？為什么？

指名幼兒猜測。

1.你們想不想再去試一試？既然是比賽，就要有規則，這樣才能保證比賽的公平。2.出示規則

（1）四個小朋友一組每人拿一種材質的花苞。（2）四個花苞同時平放在水中（3）小手不能碰

3.幼兒操作（1）播放背景音樂

（2）教師巡回指導

4.集體交流實驗結果：哪種花先開放，哪種花后開放？為什么會出現這種現象？ 師總結：原來報紙做的花吸水速度快，花就先開了。而手工紙做的花吸水速度慢，花就開得慢，所以不同材質的紙，吸水速度也是不同的。四．活動延伸

請小朋友回家搜集不同材質的紙如卡紙、宣紙等，折成紙花苞進行實驗，探索它們的吸水性，比一比誰的吸水性更強。

第四篇：寫事的作文：美麗的紙花

寫事的作文：美麗的紙花

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的寫事的作文：美麗的紙花，希望能夠幫助到大家。

一只五彩的卷條翻飛的長頸瓶，寬大的瓶口上面開著一叢簇擁在一起的五色彩花。菊花卷著花瓣，羞答答的；百合隆重端莊；風信子像銅鈴，仿佛在響起那悅耳的鈴聲；玫瑰迎風招展，盡情地展現著自己的媚人魅力。

你知道嗎，這是我的心血，這是我的杰作。每當看到這花，我心里就會激動不已。你要知道那可是我和小伙伴一起制作的呀！雖然不是那么精致，但是我已經覺得它是完美無缺的呀！

那天，老師讓我們自己動手制作一些小玩物。我和小伙伴們商量了一下就動手制作起來。我們先分好了工，幾個人做花，另外幾個人做瓶子，做風信子。做風信子時是用折紙的方法去做。做法和做千紙鶴大同小異，就是最后一步有點兒難，要把紙邊往里面折過去。我是會做的，但是一個人做是來不及的，因此我讓兩個同學跟著我做。我做了好幾次，又動手教了她幾次才讓一個同學學會了。鄭燕做玫瑰花比較熟練，就是做得太快，比較毛糙，做出來的花瓣太卷了，不太好看。我差一點不要她做了。后來，我拿起一張裁好的紙，中間貼上雙面膠帶，再放上鐵絲，將膠帶粘起來，壓平，然后彎成花瓣的形狀。當我把它們扎起來的時候并不那么順利。那花朵好像跟我有仇似的不聽我的話。但是，我不灰心，耐心地扎著。好不容易，我才把五個花瓣扎在了一起。它們還是不那么聽話，不是散架，就是變了形狀。后來，我慢慢摸索，終于發現每朵花瓣都要由另一朵花互相襯托才行。我就按照自己的發現去做，這一下我才做成功了。做著做著，我覺得總是那么幾個步驟，有點太單調了，因此覺得有點枯燥，就不想做了。旁邊的同學跟我說不能半途而廢。于是，我就又做了起來。

當我們克服了一個個困難以后，想把花放在瓶子里的時候卻又碰到了困難。因為沒有考慮周到，所以把紙花的梗做得太短了，現在插起來就成了問題。好在我們人多智慧大，很快就想出了辦法來了，把花梗短的花朵用粘膠帶貼在瓶口。這樣一來，就把那一些不足之處全部掩蓋了起來。

看著這花瓶和紙花，我就又想到自己不管做什么事情都要堅持不懈，同時還要在動手前考慮周到，否則容易產生不必要的困難和問題。

第五篇：折紙花教案

折紙花教案

教學目標：

1：掌握折花的基本步驟；

2：能運用剪、貼、畫等方法進行完善； 3：培養學生互相合作的精神。教學重難點：

1：讓學生學會制作紙花的基本步驟； 2：學會運用多種方法進行完善。教學工具：

教師：課件、彩色紙、卡紙、紙折百合花

學生：彩色紙、卡紙、水彩筆（油畫棒、彩色鉛筆）、剪刀、膠水等 教學課時：

一課時 教學過程：

一：導入（出示課件）

出示三中常見的花（玫瑰花、太陽花、百合）每出示一種花，請學生回答，然后揭示正確答案并對學生提出表揚。師：“小朋友們看到了這么多漂亮的花，想不想自己動手做花呢？”學生：“想！”

師：“今天那我們就來學習折紙花。”（板書課題——折紙花）二：新授

欣賞課件、自主學習

1：師出示課前準備好的紙折玫瑰花

師：“現在請小朋友們看看這朵玫瑰花知道它是用什么方法做成的？ 師：“現在請小朋友們來看看屏幕，它到底是怎樣做成的。”（學生認真的觀看短片）

2：學生自己動手來折（探究學生的學習能力）并播放輕音樂 師：：“小朋友們都看明白了嗎？”（學生答）

師：“恩，現在老師給你們三分鐘時間，小朋友們自己動手來折一折。時間一到老師說，停！你們都得停止制作?！?/p>

學生拿出彩色紙，根據剛才自己所看到的方法進行折疊。老師在學生周圍巡視，看看學生自己制作的情況。

作品展示、探究問題

師：“同學們在制作的過程中大家遇到了什么問題嗎？” 教師將幾名學生作品與老師作品進行比較，讓學生發現問題。教師小結：有個別小朋友很聰明，看了一遍就做對了，老師提出表揚，下課后到老師這里領取小獎品，還有大多數同學們在制作的過程中出現了問題，但出錯的關鍵主要是在制作某一個小環節時，使用的方法不對。

教師演示

師：“現在請大家再跟著老師來做一遍??”

教師每做完一步，學生跟著做，當在制作過程易犯錯的地方要及時提出。例如：在制作前，先規定紙張哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步時，要說明所折方向（目的是為了減少學生在下面制作中出錯）。

師：“最后我們一朵美麗的玫瑰花就做好了?！?欣賞示范畫、激發思維、獲取靈感

1）：在黑板上出示課前準備的范畫（引導學生裝飾花可以采用什么方法）師：“在這副畫中你們看到了什么？”

學生：“好多花、蝴蝶、2個小朋友??”

師：“那老師是用什么方法把這朵花變的更漂亮的？” 學生：“老師給它畫了小草、老師給它剪了葉子??”

老師：“恩，小朋友回答的真棒，等會下課到老師這里來領小獎品。老師采用了剪、貼、畫的方法讓花兒變漂亮的?！?/p>

2）：師：“同學們，你們想采用什么方法呢？現在請同桌之間互相討論一下?！睂W生討論時，老師參與討論的群體中。師：“停！現在老師請同學說一說你們打算使用什么方法制作?！?學生：給他添加葉子、給它涂顏色??（學生想法很多）

師：“大家的想法都很豐富，老師還建議你們可以考慮顏色的搭配，例如：紅花配綠葉，顏色對比很強烈（讓學生對色彩有進一步的認識）?！?/p>

3）學生制作前出示課件（裝飾要求）

4）學生開始制作，播放輕音樂，老師巡視并進行輔導

三：作業展評老師選出幾副特別的作品，并讓學生談談自己的想法。評出最具創意獎、團隊合作能力最佳獎、小巧手

教師進行小結 四：總結延伸

今天小朋友們都制作了許多美麗的花，你們都表現的很棒。老師希望小朋友們，以后回到家，可以利用廢報紙或舊日歷紙做些花，把它們放進花瓶，這樣既裝飾了我們的家，又美化