第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案-14檢閱

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析：

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。反復(fù)品讀文章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱了，文中的“檢閱”實(shí)則是對(duì)兒童隊(duì)員們心靈的一次洗禮！

課文的思路很清晰：先是交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，學(xué)生閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確認(rèn)讀“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞：棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮、情不自禁的意思。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記并能規(guī)范書寫“博、截、羨、慕”等14個(gè)生字。2.理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找兩個(gè)場(chǎng)景了解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀理解法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理清課文思路，初步理解課文主要內(nèi)容。

練習(xí)法：本文要求掌握的生字詞較多，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀方式，幫助學(xué)生記憶，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)流程：

我將用六個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.課件創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，揭示課題。2.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，積累詞語(yǔ)。3.再讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。4.探究課文主要內(nèi)容。5.書寫生字。6.小結(jié)，布置作業(yè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.幻燈播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱隊(duì)伍的場(chǎng)面圖片。2.學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述檢閱圖片的場(chǎng)景，從面體會(huì)“檢閱”一詞的意思。

3.出示幻燈片圖片。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

4.請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，積累詞語(yǔ)。1.出示自學(xué)提示：

（1）用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）畫出本課的生字、新詞。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.檢查自學(xué)情況。

（1）多媒體出示5個(gè)生字。俱 拄 伍 洪 糾（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

檢閱 棘手 商定 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 方便 羨慕

盛大 隆重 街道 觀眾 糾正 淹沒(méi) 議論 俱樂(lè)部 主席臺(tái)

鴉雀無(wú)聲 情不自禁 人山人海（3）給生字寶寶找朋友。4.出示句子，理解詞語(yǔ)。（1）俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲啦！

3（2）隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。（3）大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。（4）還有一件非常棘手的事。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)，一方面使學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，提高自學(xué)能力，另一方面真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。）

（三）深入課文，理清脈絡(luò)，整體感知。1.輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

多媒體出示問(wèn)題：課文圍繞檢閱描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面？ 生輕聲讀課文，邊讀邊思考，標(biāo)劃出重要信息。2.解決問(wèn)題。俱樂(lè)部 檢閱臺(tái)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生與文本的聯(lián)系。）

（四）探究課文主要內(nèi)容。

1.課文哪幾個(gè)自然段寫得是在俱樂(lè)部發(fā)生的事？哪幾個(gè)自然段描寫國(guó)慶節(jié)檢閱盛況？

2.同桌之間進(jìn)行交流。

俱樂(lè)部：（2---9自然段）兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

檢閱臺(tái)：（10——16自然段）國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究課文主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的閱讀能力。）

（五）書寫生字。

1.仔細(xì)觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？ 2.師重點(diǎn)示范書寫下面四個(gè)字。

“博”“截”“羨”“慕”四個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。3.學(xué)生書空。

4.學(xué)生在田格本上練寫生字。

（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范了學(xué)生的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（六）小結(jié)，布置作業(yè)。1.小結(jié)：

同鄉(xiāng)們，這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們一起去了解這次檢閱的具體情況吧！

2.布置作業(yè)：

課后練寫生字詞；熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：

14．檢閱

俱樂(lè)部：（2---9自然段）兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

檢閱臺(tái)：（10——16自然段）國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)檢閱教案

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了檢閱，課文主要講了一件什么事呢？我們看大屏幕。找同學(xué)填空。（填完空找同學(xué)再讀一遍）二、品讀“這個(gè)小伙子真棒！” 同學(xué)們知道人們是怎么稱贊他們的嗎？

（生說(shuō)，師板書：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。┻@個(gè)小伙子指的是誰(shuí)呢？（生，博萊克）

從哪些地方能看出來(lái)他真棒呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫博萊克參加檢閱的段落。＊＊同學(xué)你來(lái)給大家介紹一下博萊克參加檢閱的情景。哪位同學(xué)再讀一遍。你認(rèn)為博萊克當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？是的博萊克心中充滿了自豪，興奮。

我們看大屏幕，博萊克昂首挺胸，臉上充滿了自豪感，但是，我們也能看到他不是普通的兒童隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。在訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？我們同學(xué)想一下，這是一次國(guó)慶的檢閱，有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和很多國(guó)外來(lái)賓參加，他們是需要嚴(yán)格訓(xùn)練的，博萊克又是一位左腿截肢的殘疾人，同學(xué)們展開想象博萊克在平時(shí)是怎么訓(xùn)練的。（生也許在訓(xùn)練中他會(huì)無(wú)數(shù)次摔倒但是每一次他都能勇敢的站起來(lái)。）

師小結(jié)過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。你認(rèn)為博萊克有著怎么樣的品質(zhì)呢？這樣優(yōu)秀的博萊克不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子—— 生齊：這個(gè)小伙子真棒！

那么就讓我們帶著對(duì)博萊克的稱贊再齊讀12自然段。

三、品讀“這些小伙子真棒！”

一個(gè)自信的博萊克應(yīng)該得到稱贊，可為什么觀眾們又說(shuō)：“這些小伙子真棒呢？可能有的同學(xué)并沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題，不要緊，讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去聽一聽、看一看。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2-9自然段，思考：（1）兒童隊(duì)員在商量一件什么事？（2）這件事好辦嗎？

老師找同學(xué)再讀一遍。＊＊同學(xué)你給發(fā)大家說(shuō)說(shuō)兒童隊(duì)員在商量一件什么事。（是否讓博萊克參加檢閱）同學(xué)們一起說(shuō)這件事好辦嗎？（生不好辦，非常為難）你從哪看出大家為難了？（生棘手，鴉雀無(wú)聲）

是的，勸他不去？?（老師泛讀）（找同學(xué)讀）師生賽讀，為什么老師讀的好？（生讀出為難的語(yǔ)氣。）

我們接著往下看，這么難辦的事隊(duì)長(zhǎng)是怎么決定的？（生回答）隊(duì)員們是什么態(tài)度？（生回答）。讓我們來(lái)分角色讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。

2、感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛.博萊克是一名殘疾人，他們能這樣堅(jiān)定的讓博萊克參加這次檢閱心里是怎樣想的呢？（生，不能傷害博萊克），師板書：關(guān)愛，尊重。人們看著這整齊的隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒！）

四、拓展延伸、升華主題

1、相信每一個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了孩子們美好的心靈！學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)博萊克說(shuō)些什么呢？

14、檢閱

保持一致

這個(gè)小伙子真棒！目視右方 堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

睜大眼睛

棘手

這些小伙子真棒！關(guān)心、尊重

第一排

第三篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)檢閱教案

《檢閱》第二課時(shí)

課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得昨天觀看的閱兵式視頻嗎？（記得）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：動(dòng)作很整齊，很精彩！生：那些場(chǎng)面太令人震撼了。

生：我太佩服那些隊(duì)伍了，那么多人就像是一個(gè)人在走路。

師：是的，我和你們有同感。不過(guò)，課文里的檢閱同樣精彩，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)七月的波蘭，去感受那里的精彩，去了解精彩背后那一個(gè)個(gè)感人的故事，大家一起來(lái)讀課題。

生：檢閱。

師：首先讓我們通過(guò)文中的詞語(yǔ)，去再現(xiàn)文中那一幕幕感人的場(chǎng)景。（開火車讀詞語(yǔ)）

生：讀詞語(yǔ)。

師：“情不自禁”這個(gè)詞能再讀一次嗎？ 生：情不自禁

師：真棒，老師這么一點(diǎn)就知道“禁”字該讀一聲。

師：那一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)將我們帶進(jìn)了課文，瞧，在那個(gè)盛大而隆重的檢閱儀式上，一個(gè)個(gè)隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)，而所有的隊(duì)伍中，得到掌聲和夸獎(jiǎng)最多的是哪個(gè)隊(duì)伍呢？

生：兒童團(tuán)。

師：請(qǐng)孩子們看看，觀眾們是怎樣夸獎(jiǎng)他們的呢？請(qǐng)你們用波浪線勾畫出來(lái)。生快速讀文，勾畫觀眾的話。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，觀眾都是怎樣說(shuō)的呢？

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：找得好，哪個(gè)字說(shuō)明觀眾在夸他們呢

生：棒！

師：（板書：棒?。?/p>

二、走進(jìn)故事，深入感知

（一）檢閱場(chǎng)上的博萊克真棒！

師：孩子們，說(shuō)了半天觀眾夸獎(jiǎng)的這個(gè)小伙子到底是誰(shuí)呢？ 生：博萊克

師：（板書：博萊克）課文中哪一段是描寫博萊克的呢，迅速找到并小聲地讀一讀，想想他哪點(diǎn)棒？

生：課文的12自然段是描寫博萊克的 師：你能讀一讀嗎 生讀課文

師：（出示課件）從文中你們感受到這個(gè)小伙子哪點(diǎn)棒了嗎？ 生：他雖然拄著拐，但依然能和全隊(duì)保持一致，真了不起 師：所以，你也和觀眾們有同感，會(huì)夸獎(jiǎng)?wù)f 生：這個(gè)小伙子真棒 師：還有不同的感受嗎？ 生：他已經(jīng)截肢了，可走在隊(duì)伍中的他卻很自信。師：你從哪兒看出來(lái)的。

生：圖中的他抬頭挺胸，眼睛睜得大大的，讓我看到他很自信。師：通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)了解人物，真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。師：聽你這么一說(shuō)，我們不得不說(shuō)

生：這個(gè)小伙子真棒！

師：是啊，小伙子的自信我們看到了，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾也看到了，所以，人們會(huì)稱贊說(shuō)

生：“這個(gè)小伙子真棒！”

師：（板書：自信）讓我們把自己的體會(huì)帶進(jìn)去讀一讀課文。

師：俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！為了檢閱場(chǎng)上這出色的表演，為了能參加這盛大的檢閱，截肢的博萊克是多么不容易??！在這一句稱贊的背后，隱藏著多少艱辛啊。讓我們走進(jìn)他艱苦練習(xí)的情景吧

師：（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們都看到了些什么？ 生匯報(bào)：當(dāng)他的手擦破皮時(shí)，他沒(méi)有流一滴眼淚，而是忍著痛堅(jiān)持訓(xùn)練。師引讀：是啊，面對(duì)這么勇敢的小伙子，我們會(huì)說(shuō) 生：這個(gè)小伙子真棒！

生：當(dāng)博萊克摔倒時(shí)，他勇敢地站起來(lái)，一刻也沒(méi)有休息繼續(xù)訓(xùn)練。師：此時(shí)，我們會(huì)情不自禁地稱贊道 生：這個(gè)小伙子真棒

生：當(dāng)他的雙腳磨出了一個(gè)個(gè)血泡時(shí)，他硬是咬著牙，忍著痛，和隊(duì)員們一起訓(xùn)練。師：這樣堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，我們會(huì)由衷地說(shuō)道 生：這個(gè)小伙子真棒

生：當(dāng)有人在嘲笑他拄拐時(shí)，他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有自卑，而是昂首挺胸地走在隊(duì)伍的前面。

師：面對(duì)這樣的博萊克，我們不得不說(shuō) 生：這個(gè)小伙子真棒

師：這一幕幕讓我們看到博萊克是個(gè)多么自信，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）師引讀：難怪檢閱時(shí)的博萊克走得這么好

生讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著在眼睛望著檢閱臺(tái)。”

師：是的，正是他平常這么堅(jiān)持，不怕艱苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)—— 生再讀

師：這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，這一幅幅畫面，我們看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們不由地贊嘆說(shuō)

生：這個(gè)小伙子真棒。

（二）俱樂(lè)部里兒童隊(duì)員們真棒

師：假如說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱譽(yù)，那么其他兒童隊(duì)員呢？為什么他們也得到了大家的稱譽(yù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀２～９自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：兒童隊(duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？

師：這個(gè)問(wèn)題難辦嗎？

生：非常難辦

師：文中有個(gè)詞也是這個(gè)意思，是哪個(gè)詞呢？

生：棘手

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？

生１：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”從這里我感受到了大家很為難。

師：把你的為難通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（生讀）

生讀

師：聽出來(lái)了，從你那上揚(yáng)的語(yǔ)氣中我完全感受到了這件事實(shí)在是不好辦。師：還從哪兒體會(huì)到大家覺(jué)得這個(gè)事挺難的 生：我從每一句話后面的問(wèn)號(hào)感覺(jué)到這事難辦

師：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，是啊，這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)足以說(shuō)明孩子們心中有多糾結(jié)，這事確實(shí)把他們給難住了。你們能想象出孩子們?cè)诿總€(gè)問(wèn)句的后面都會(huì)想起什么嗎？

（出示課件：勸他不去？---要不把他放在隊(duì)尾？---再不就把他隱藏在隊(duì)伍中間？---生在書上寫出想法，充分發(fā)揮想象，體會(huì)隊(duì)員們矛盾的心情。

生匯報(bào)：生１：假如讓博萊克參與檢閱，可能會(huì)出現(xiàn)意外，假如不讓他去參與，博萊克可能會(huì)很傷心。

師：難怪誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口

生２：假如讓博萊克參與檢閱，可能隊(duì)伍走不好，假如不讓他參與會(huì)少了一個(gè)人，博萊克會(huì)傷心。師：真是一件棘手的事情。

生３：假如讓博萊克參與檢閱，可能會(huì)讓人笑話，假如不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他。

師：想來(lái)想去，大家都沒(méi)有找到一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，這時(shí)，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思

生：鴉雀無(wú)聲

師：在沒(méi)有好的辦法之前，誰(shuí)也不敢出聲，誰(shuí)也不愿因?yàn)椴怀墒斓南敕▊Φ讲┤R克，長(zhǎng)久的沉默讓每個(gè)人的內(nèi)心都感到不安。

師：這可怎么辦呢？隊(duì)伍的主心骨呢，隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)你在哪兒呢，你有什么好主意嘛，隊(duì)長(zhǎng)！隊(duì)長(zhǎng)

生：“隊(duì)員們，假如把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

（課件出示）

師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么??？來(lái)，自信地再說(shuō)一遍?。ㄉx）師：真好，我聽出來(lái)了，這聲音可真洪亮啊。

師：還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（生讀）

師：孩子們，聽著隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？

生１：‘把博萊克放在隊(duì)伍的第一排’特別讓我感動(dòng)?，F(xiàn)在不是要藏起來(lái)，而是要把他放在隊(duì)伍的第一排。

師：把你的感動(dòng)讀出來(lái)。（生讀）

生２：‘他腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！’從這里我感受到了，隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有歧視他。

師：你真會(huì)讀書，把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來(lái)吧。（生讀）

生３：‘把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看到他?！@樣把博萊克放在隊(duì)伍第一排，給了他很大的信心。

師：把你的感受也讀出來(lái)吧。（生讀）

師：讓咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（生齊讀）

師：隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)建議好嗎？生答：好。隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)建議妙嗎？生答：妙。那你們?cè)趺匆稽c(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。

生響起了熱烈的掌聲，師：?jiǎn)栴}得到了解決，而且還是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的辦法，隊(duì)員們有些什么樣的表現(xiàn)呢？

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：還有誰(shuí)想讀？

生１：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

生２：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我聽出來(lái)了，你想讓博萊克走在──

生２：走在隊(duì)伍的第一排。

生３：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我感受到了你很高興，你高興什么？

生３：因?yàn)槲覀兗值膯?wèn)題解決了，讓他走在第一排。

生４：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？

生４：能讓博萊克參與檢閱，讓大家都能看到他。

師：此時(shí)，再也不是緘默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──

生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！?/p>

師：難怪人們由衷地贊嘆──

生：這些小伙子真棒！

師：在這個(gè)決定的背后，我們真正地認(rèn)識(shí)了了這一群小伙子，你們看到了什么呢？

生：對(duì)博萊克的關(guān)愛 生：對(duì)博萊克的信任 生：對(duì)博萊克的尊重 師相機(jī)板書：關(guān)愛

尊重

師引讀：盡管隊(duì)員們矛盾過(guò)，也曾猶豫過(guò)，但此時(shí)的他們意見終于得到了統(tǒng)一。

他們不會(huì)勸他不去，難怪人們會(huì)贊嘆： 生：這些小伙子真棒！

他們也不會(huì)把他放在隊(duì)尾，所以我們覺(jué)得： 生：這些小伙子真棒。

他們更不會(huì)把他放在隊(duì)伍的中間，我們只能對(duì)他們說(shuō) 生：這些小伙子真棒

師 ：正是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機(jī)會(huì)參與了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克──

生：（出示第１２段）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自身在拄拐。他同全隊(duì)堅(jiān)持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆──

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@──

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆──

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

三、拓展文本，寫話延伸

師：在掌聲和夸獎(jiǎng)聲中，兒童團(tuán)隊(duì)漸漸走遠(yuǎn)，但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠(yuǎn)的留在了這檢閱臺(tái)上。

小練筆，任選其一進(jìn)行寫作：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”（2）波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”

（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：“……“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)。）

生匯報(bào)

師：其實(shí)，在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》

師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場(chǎng)。他們以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無(wú)私的付出，才讓她們?cè)練埲钡氖澜?，變得更加充?shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗．

師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣——（圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人）

師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——（圖片：殘而不廢，身殘志堅(jiān)）

師：讓我們手拉手，肩并肩，（圖片：為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起?。?/p>

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶到臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行校閱閱兵時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

基于對(duì)課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：

(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“校閱閱兵、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

(2)有情感地朗讀課文。

(3)明白課文內(nèi)容，感覺(jué)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格，領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會(huì)人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

三、說(shuō)教學(xué)方法：

(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，

最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

(2)、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體驗(yàn)人物的心情，促進(jìn)對(duì)文本的理解。

(4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑

1、播放兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景的課件，教師配合進(jìn)行敘說(shuō)：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國(guó)慶檢閱，在參加檢閱的所有隊(duì)伍中，有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?

2、在學(xué)生回答時(shí)，教師板書課文的兩個(gè)關(guān)鍵句：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。

3、學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問(wèn)和讀書要求：這個(gè)小伙子是誰(shuí)?觀眾為什么會(huì)稱贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。

(二)走進(jìn)故事，研讀“這個(gè)小伙子真棒!”

1、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時(shí)表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問(wèn)：這段話中的他是指誰(shuí)?看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒?

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場(chǎng)校閱閱兵的履歷比擬，再開導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對(duì)峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問(wèn)校閱閱兵時(shí)的心情想法，從中感覺(jué)博萊克確實(shí)了不得，感覺(jué)他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格，以次來(lái)促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時(shí)，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)或提示的`評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，讀中感悟。

(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”

1、教師小結(jié)過(guò)渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础?/p>

2、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。

重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法，你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)?學(xué)生如答：都不愿意，就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)?如果學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法，就追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟他說(shuō)?在問(wèn)博萊克：你聽到隊(duì)員們這樣說(shuō)，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同時(shí)感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化，體會(huì)他們同樣的善良。

5、小結(jié)：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

(朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(四)走出文本，升華認(rèn)識(shí)。

1、讀完課文，老師這樣延伸：實(shí)在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片，對(duì)學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬(wàn)事都不難，有一個(gè)康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

(1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”

(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面臨鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”

(3)博萊克回抵家里，他沖動(dòng)的心情無(wú)法清靜下來(lái)。他在日志中這樣寫道：“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶罩緦懴聛?lái)。)

3、交換小練筆，評(píng)價(jià)修改。

(發(fā)掘課文的空缺點(diǎn)，在同等對(duì)話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏妓鳎瑥亩玫角榫w的共鳴。建立情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫聯(lián)合，在寫中積淀語(yǔ)言，在寫中升華情緒。)

三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材分析今天，我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年紀(jì)下冊(cè)第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過(guò)努力，獲得成功。

2、教學(xué)目標(biāo)

本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領(lǐng)會(huì)編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和心理變化過(guò)程，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生尊重和愛護(hù)他人，自尊自信自強(qiáng)的情懷

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊(duì)員，心理發(fā)展過(guò)程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深層含義。

二、說(shuō)教情

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好，因此在教授本課時(shí)，我將適時(shí)通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程以及受喝彩的原因。

三、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。

三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識(shí)增強(qiáng)，有一定的自悟能力，且樂(lè)于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將采用以“讀悟結(jié)合法”為主，以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。

2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞?，在班?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說(shuō)話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表情達(dá)意。

五、說(shuō)教學(xué)程序

第二課時(shí)，應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。

（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？

2、在匯報(bào)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑。

3、通過(guò)梳疑，歸納出兩個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)”這個(gè)小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“？

學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

（二）探究問(wèn)題，解疑訓(xùn)練

學(xué)習(xí)2--15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人，樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出，初步解疑。

1.2.1.讀11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學(xué)生通過(guò)讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后，請(qǐng)學(xué)生介紹。通過(guò)變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問(wèn)題作準(zhǔn)備。第二，深入理解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。

1、通過(guò)老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（通過(guò)比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)”這個(gè)小伙子真棒“表示認(rèn)可。）

2、學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛，并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。

1、了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊(duì)員是不是一開始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢？2.學(xué)生通過(guò)讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后，做出大膽決定，并通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的.心理發(fā)展過(guò)程。

第二，深入理解，進(jìn)行解疑。

1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受，從而對(duì)觀眾的”這些小伙子真棒“表示贊同。2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想，并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。

（三）回疑反饋，鞏固練習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)”這個(gè)小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“的理解。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但解決了疑問(wèn)，而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

六、說(shuō)作業(yè)布置。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讀寫聽說(shuō)能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：

1、把故事講給身邊的人聽，讓他們說(shuō)說(shuō)這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)？2.看到隊(duì)伍中的博萊克，想對(duì)他說(shuō)什么？3.想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)什么？

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來(lái)，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái)，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來(lái)，又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。

八、說(shuō)教學(xué)反思。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了”學(xué)生主體、教師主導(dǎo)“的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)突破有法，又解決了”教什么“、”怎么教“、”為什么這樣教"的問(wèn)題，展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標(biāo)。

第五篇：部編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案檢閱教案

《 檢閱》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解“檢閱,、棘手,、挑選、鴉雀無(wú)聲.、截肢”等詞語(yǔ)的意思。2．有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊敬和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

3體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。

四、教學(xué)安排：2課時(shí)

第一棵時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解“鴉雀無(wú)聲.截肢”等詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文知大意

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： ,能正確認(rèn)讀并理解“檢閱,、棘手,、挑選、鴉雀無(wú)聲.、截肢”等詞語(yǔ)的含義.教學(xué)過(guò)程：

一．了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）

師：檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。

師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。

今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面，齊讀課題。二.初讀課文，識(shí)讀生字 1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)確

2.認(rèn)識(shí)生字，記憶字形；重點(diǎn)指導(dǎo)：博 羨 慕三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放均勻。博 左小右大，羨 慕 上小下大 三。再讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文時(shí)，思考：課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序來(lái)寫的？

2、生回答上述問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出讀音不清楚的地方。3.指名讀課文，檢查是否讀正確流利

4、齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫本課的生字詞。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

2、體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義

3、學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，一起讀課題。

1、現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞

鴉雀無(wú)聲 情不自禁 檢閱 羨慕 隆重 盛大

2、非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)寫的？（生答略）

3、說(shuō)得真好，在這次盛大的檢閱中，博萊克和他的兒童隊(duì)員們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的掌聲，大家是怎樣稱贊他的？ 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。◣煱澹?/p>

（二）、走進(jìn)博萊克

1、為什么他們能贏得觀眾如此的稱贊呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。讀10—16自然段。生匯報(bào)（略）

2、師：博萊克目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，走得多好??！讓我們一下子就能感受到他在檢閱時(shí)那種全神貫注的樣子，主要是運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué)，以后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。

師： 博萊克走得這么好，此時(shí)他的心情怎樣？（激動(dòng)，興奮，自豪，自信……）

3、誰(shuí)能把此時(shí)的心情讀出來(lái)。

4、面對(duì)博萊克這么出色的表現(xiàn)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

生：想說(shuō)：“博萊克，你真棒，如果每個(gè)截肢的人都能像你一樣，我想我們的國(guó)家一定很好?！?/p>

生：我想對(duì)博萊克說(shuō)：“你能堅(jiān)持下來(lái)，刻苦鍛煉，真好！” 生：我想對(duì)博萊克說(shuō)：“你是一個(gè)很勇敢、自信、有團(tuán)隊(duì)精神的小男孩。你拄拐了，還能與隊(duì)伍保持一致，為兒童隊(duì)爭(zhēng)得了掌聲。你真了不起。

5、我們都這么佩服博萊克，那么觀眾對(duì)他怎么說(shuō)呢？往下讀

6、博萊克這個(gè)小伙子為什么能真棒呢？有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么？當(dāng)晨曦微露、烈日當(dāng)空、夜幕降臨時(shí)，博萊克是怎么做的？用上神態(tài)和動(dòng)作描寫。想一想怎么說(shuō)？ 看大屏幕，生說(shuō)：

6、師：正是因?yàn)樗鼒?jiān)持不懈，勤奮苦練，才有了今天的表現(xiàn)。國(guó)慶節(jié)到了。（生接讀）---------步兵過(guò)去了，（生接讀）------------

在隊(duì)伍的第一排，（生接讀）＿＿＿＿＿＿＿＿

7、博萊克的行為讓我們感動(dòng)，也讓成千上萬(wàn)的觀眾感動(dòng)，所以大家都情不自禁的稱贊他＿＿ 生：這個(gè)小伙子真棒！

三、走進(jìn)兒童隊(duì)員

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2—9自然段想一想：

1、兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁?？用雙橫線勾畫出有關(guān)句子。

2、你從文中哪些地方感受到了事情非常難辦呢？用波浪線勾畫出有關(guān)句子。

生匯報(bào)：兒童隊(duì)員在討論游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事非常難辦？我從“勸他…………….2、是的，正是這件棘手的事，是整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想什么？如果讓他去（）如果不讓他去（）。

3、多么為難的一件事啊，既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？有什么好主意？

生：讀7段，從這段知道隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有歧視他。。。尊重他。給他信心。師：隊(duì)長(zhǎng)的主意真好，誰(shuí)再來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。

4、隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同么？從哪里體會(huì)到？還有誰(shuí)想讀？ 師：我感受到了你的高興，你高興什么（問(wèn)題解決了）

5、誰(shuí)來(lái)把隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員的話分角色讀讀

師：真好，雖然隊(duì)員們都矛盾過(guò)、猶豫過(guò)。但是大家最后的想法得到了統(tǒng)一，所以（生讀：）大家臉上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。

6、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛、尊重，猶如溫暖的陽(yáng)光，喚來(lái)生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂得關(guān)愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會(huì)這樣贊揚(yáng)他們：齊讀（這些小伙子真棒！）

四、拓展延伸。

看著整齊的隊(duì)伍，我想對(duì)博萊說(shuō): 看著整齊的隊(duì)伍，我想對(duì)隊(duì)員們說(shuō)： 看著整齊的隊(duì)伍，我想對(duì)觀眾說(shuō)：

五、升華

其實(shí)在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人。

1、出示殘疾人圖片：

師：這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺(jué)能力，但他沒(méi)有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。

2004年9月，他領(lǐng)著20位聾啞演員，在雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，以《千手觀音》舞震驚全世界，在他們輝煌的背后，這些聾啞演員們不會(huì)忘記，教練、手語(yǔ)老師是如何手把手地教，是他們無(wú)私的付出，才讓她們?cè)竟录艧o(wú)聲的世界，變得更加充實(shí)，更加絢麗多彩，才讓她們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗。

2、孩子們，面對(duì)這些人，面對(duì)幫助他們的人，你們有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？

我想對(duì)教練說(shuō)，感謝你們這么幫助這些姑娘。

我想對(duì)聾啞老師說(shuō)，謝謝你們，如果沒(méi)有你們，她們也不可能登上舞臺(tái)。

我想對(duì)姑娘們說(shuō)，你們真了不起，在大家的幫助下，能跳出這么美的舞蹈。

3、是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)注集體中的每一個(gè)成員。作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣殘而不廢，身殘志堅(jiān)！課文就是通過(guò)細(xì)致的心理描寫，成功刻畫了兒童隊(duì)員們的美麗的心靈和博萊克自尊自強(qiáng)的形象。同時(shí)還抓住了語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫，使文章更加生動(dòng)形象，有一種身臨其境的感覺(jué)。

4、誰(shuí)能把課文從頭到尾讀一遍，讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌逻@種寫法。小結(jié)：同學(xué)們，在我們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懷揣一顆美好的心靈，懂得關(guān)心，尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。

四、小練筆：

博萊克回到家里，他激動(dòng)地心情無(wú)法平靜下來(lái)，檢閱前后的一切像放電影一樣歷歷在目，于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：。。。。。怎么寫的，請(qǐng)你替他把日記寫下來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)小伙子真棒！身殘志堅(jiān) 這些小伙子真棒！團(tuán)結(jié)友愛