第一篇：14 檢閱 教案

《14.檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

? 教材分析

文章向我們講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。文章的行文線路清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”：國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。而后隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。? 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“博”等14個(gè)生字，能正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“鴉雀無聲”、“截肢”等詞語。理解“檢閱”、“鴉雀無聲”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)關(guān)鍵語句的深層含義，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性。

4、積累文中好的詞語。? 教學(xué)重難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到做人要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等。? 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) ? 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、揭示課題：同學(xué)們，你們見過檢閱儀式嗎？

2、出示軍隊(duì)檢閱時(shí)的圖片，學(xué)生欣賞。

3、每年的國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。在那一天，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、部隊(duì)首長(zhǎng)，甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱。（齊讀課題）

二、初讀課文，整理感知

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。

2、檢查初讀情況

3、再讀課文，想想，課文圍繞檢閱寫了哪幾件事情？

準(zhǔn)備參加檢閱 討論一件棘手的事 參加檢閱

如果把這幾件事情連起來說，就成了文章的主要內(nèi)容。誰來試試？

4、讀了課文，你覺得檢閱的場(chǎng)面——（隆重），文中哪幾個(gè)段落在寫這次檢閱的隆重？

三、感受檢閱的隆重

1、指名讀課文的10、11自然段。

2、你感受到了什么？從哪兒感受出來？

人山人海

彩旗飄揚(yáng)

站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓

步兵

炮兵

青年組織隊(duì)伍

兒童隊(duì)員

3、隆重的場(chǎng)面要用什么語氣來讀呢？（激動(dòng)

興奮

高興）學(xué)生朗讀。

4、出示課文圖片，再次感受檢閱的隆重和盛大，再次朗讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、生字認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫：

博：左小右大，右邊上面有一點(diǎn)

羨慕：上小下大，“羨”的上面不是“羊”，“慕”的下面是多一點(diǎn)的“小”

席，截：注意筆順。

3、生練寫，教師巡視

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀10、11自然段。

2、這么多經(jīng)過檢閱臺(tái)的隊(duì)伍中，贏得掌聲最多，做熱烈的是？

觀眾是怎么稱贊的？指名說。

3、質(zhì)疑：聽到觀眾們說的話，你有什么想要問嗎？

二、“這個(gè)小伙子真棒！”——走進(jìn)博萊克

下面我們就走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他棒在何處。誰來把博萊克參加檢閱的情景 展示給大家？（學(xué)習(xí)第12自然段）

1、指名讀。

2、讀了這段話，你知道他棒在何處了嗎？

你是從哪些詞語中感受到？（肯定、保持一致、目視右方、睜著大眼睛）神情描寫

你能把他的自信讀出來嗎？

3、拓展說話

人們常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”通過這個(gè)鏡頭，你們仿佛看到了什么？ 當(dāng)博萊克在練習(xí)中摔倒時(shí)，他——

當(dāng)烈日高照，曬得博萊克滿頭大汗時(shí)，他——

當(dāng)博萊克在練習(xí)中磨破衣服，隊(duì)員們勸他休息時(shí)，他——

4、引讀

正是他平日的堅(jiān)持不懈，努力練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)，讓我們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

三、“這些小伙子真棒！”——走進(jìn)兒童隊(duì)員

如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)，贏得了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員呢，他們可是手腳健全啊，走好是應(yīng)該的啊，為什么也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去看看、去聽聽、去想想吧！

1、自由讀讀課文第2—9自然段，想想：兒童隊(duì)員們?cè)谟懻撌裁词拢?/p>

2、他們覺得這件事——非常棘手。（非常難辦）

從哪些地方看出這件事難辦？

? 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰也不愿意第一個(gè)開口。

既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？大家這個(gè)時(shí)候表情會(huì)怎樣的？ ? 還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？

這件棘手、非常難辦的事情到底是什么？（博萊克的左腿截肢了，怎么參加檢閱？）如果他參加可能會(huì)發(fā)生什么事？如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家里休息呢？ ? 俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

“鴉雀無聲”是什么意思？說明了什么？（大家不知道怎么說，到底讓不讓他去。）這個(gè)“鴉雀無聲”，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的 思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，想想此刻的隊(duì)員們想說些什么？

是啊，隊(duì)員們的內(nèi)心有很多的話說，有很多的想法。

出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢？

（心理描寫）

這種為難不僅通過文字表達(dá)，還藏在一連串得問號(hào)中。這么多問號(hào)說明了什么？（大家想了很多方法，但是不知道怎么辦才好，感到很為難。）誰能把你的為難傳遞給大家？（指名讀。）矛盾的心情，想說又不敢說，不好意思說又不得不說。（指名讀，齊讀感悟。）

我們從隊(duì)員的表情、語言、內(nèi)心活動(dòng)中，感受到這是多么棘手的一件事啊！

3、學(xué)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)說的話

? 該怎么辦呢，既要使檢閱時(shí)的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害博萊克，隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪兒啊，你可是兒童隊(duì)員的核心啊，你有好主意嗎？

隊(duì)長(zhǎng)為什么決定讓他參加，還要把他放在第一排？難道不擔(dān)心嗎？

隊(duì)長(zhǎng)，你是怎么想的？請(qǐng)你大聲地告訴隊(duì)員們你的決定。（體會(huì)“洪亮”。）隊(duì)長(zhǎng)為什么用洪亮的聲音說？（隊(duì)長(zhǎng)內(nèi)心的激動(dòng)、為自己做出大膽的決定而自豪。）讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊(duì)尾，還把他放在第一排，說明了他把博萊克當(dāng)成一名正常的隊(duì)員來看。這對(duì)殘疾人來說是就是最重要的尊重呀。還有誰想當(dāng)這樣的隊(duì)長(zhǎng)，我們一起來讀讀這段話吧！? 隊(duì)員們聽了隊(duì)長(zhǎng)的話，他們同意嗎？找找相關(guān)的句子。

我感受到了你很高興，你高興什么？ 我聽出了你的自豪，你自豪什么? ? 此時(shí)，再也不是沉默的局面了，大家的想法都得到了一致，每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼者，其他隊(duì)員——臉上露出笑臉，情不自禁地鼓起掌來。

4、正是這些小伙子們的大膽決定，使博萊克有機(jī)會(huì)參加檢閱，并站在隊(duì)伍的第一排，讓

我們看到了這樣一個(gè)博萊克，看著自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 看著整齊的隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@——

四、練筆

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信每個(gè)人永遠(yuǎn)都忘不了這次難忘的檢閱，你們心里有什么想說的，把你的想法寫出來吧：

1、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說——

2、我想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員說——

3、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中寫道——

? 板書設(shè)計(jì)：

檢閱

博萊克

自信、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活充滿熱愛之情

兒童隊(duì)員

尊重關(guān)愛殘疾隊(duì)員，擁有美好善良的心靈

教學(xué)反思：

《檢閱》這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。所以，在教學(xué)中要抓住兩句重點(diǎn)句“這個(gè)小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”突破全文。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：觀眾為什么說這個(gè)小伙子和這些小伙子真棒！在交流的過程中，抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破，如寫博萊克真棒，抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會(huì)到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。在體會(huì)這些小伙子真棒時(shí)，前后聯(lián)系，理解在作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，感受隊(duì)員們美好的心靈。其次，在教授《檢閱》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我通過情景想象教學(xué)，“一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)啊！俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，讀到這里，我仿佛看到——”讓學(xué)生想象博萊克的堅(jiān)強(qiáng)、自信，但是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展得不是很順利，孩子們不愿意開口說話，使得這個(gè)說話訓(xùn)練點(diǎn)沒有落實(shí)，或許可以當(dāng)作業(yè)留給孩子帶回去編故事。

第二篇：檢閱教案

1、讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?

3、討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴(kuò)拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

1總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?

2任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：??

1、認(rèn)真默讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生反饋后出示：

在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

3、自由讀，你讀出了博萊克當(dāng)時(shí)怎樣的心情。預(yù)設(shè)：高興、激動(dòng)、驕傲、自信、自豪

（學(xué)生談完自己的體會(huì)后，讓學(xué)生讀句子，如：讀一讀吧，讓大家都能感受到此時(shí)你的心情是多么高興啊、把你的自豪傳遞給大家、多么激動(dòng)啊，請(qǐng)你讀一讀、4、作為一個(gè)左腿截肢，靠拄拐走路的人來說，要做到同全隊(duì)的步伐保持一致，有那么容易嗎？有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！我們可以想象，在平時(shí)的訓(xùn)練中，博萊克肯定付出了比常人更多的努力，灑下了比常人更多的汗水。

出示：

當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，……； 當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，……；

當(dāng)他一次次摔倒，一次次受傷的時(shí)候，……。（生自由想象說話）

[思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。這篇課文直接描寫博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補(bǔ)白，學(xué)生就能深刻地體會(huì)到博萊克的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。]

5、師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，告訴我們博萊克是多么堅(jiān)強(qiáng)啊，讓我們?cè)僮x這句話。（回讀描寫博萊克的句子）

6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個(gè)小伙子真棒！堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，用他無可挑剔的動(dòng)作，深深地感動(dòng)了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個(gè)小伙子真棒！讓老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心最深處的稱贊！——生：這個(gè)小伙子真棒！

（二）研讀讀“這些小伙子真棒！”——感悟兒童隊(duì)員的美好心靈

過渡：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

要弄清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

1、自由讀2—9自然段。

2、交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會(huì)兒童隊(duì)員矛盾、猶豫的心情。

3、師：聽了你們的發(fā)言，老師也感受到你們是那么的為難，此時(shí)擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊(duì)伍中間或隊(duì)尾。

指一生站起當(dāng)博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會(huì)怎么對(duì)他說？再指一生：你要?jiǎng)袼卦陉?duì)伍中間或隊(duì)尾，你又會(huì)怎么對(duì)他說？

對(duì)話完后，問“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？（傷心、自卑……）

再問其他兩名“隊(duì)員”：說出了這些話后，你心情如何？（難過……）

4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊(duì)伍中間隊(duì)尾，即使用最委婉的語氣，還是會(huì)深深地傷害到博萊克，而同時(shí)，兒童隊(duì)員們也會(huì)因?yàn)檫@樣而難過、自責(zé)。此時(shí)，大家是多么矛盾啊！課文的第6自然段連用了5個(gè)問號(hào)，把兒童隊(duì)員們心情表達(dá)得淋漓盡致，那一個(gè)個(gè)問號(hào)，就如同一顆顆矛盾的心啊！

出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

5、自由練讀——指名讀

6、這個(gè)時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊(duì)長(zhǎng)在哪里？

（一生讀隊(duì)長(zhǎng)的話）

7、交流：為什么隊(duì)長(zhǎng)能做出這個(gè)決定？你體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè)：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……

（教師隨機(jī)板書）

8、其他兒童隊(duì)員贊成嗎？ 齊讀2—9段，再次體會(huì)兒童隊(duì)員們心情的變化。（矛盾——輕松）

9、現(xiàn)在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？（生自由說）

10、讓我們一起再來夸一夸堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克吧！——生：這個(gè)小伙子真棒！再來夸一夸心地善良的兒童隊(duì)員吧！——生：這些小伙子真棒！

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。師：出示下面話題。a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：…… C、看到這些兒童隊(duì)員，我想說：……

第三篇：《檢閱》優(yōu)秀教案

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)令我們贊賞；兒童隊(duì)員們關(guān)愛、尊重殘疾人的舉動(dòng)令我們感慨。《檢閱》這篇文章對(duì)人物形象的刻畫主要集中在細(xì)致的心理描寫上。于是，我把引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理變化作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，大膽想象，移情體驗(yàn)，感情朗讀來體會(huì)隊(duì)員們的心情變化，感受殘疾隊(duì)員博萊克的內(nèi)心世界，從而讓堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的兒童隊(duì)員在的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解“檢閱,棘手,挑選”等詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)含義較為深刻的句子和描寫人物的方法。

4、以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。

（二）過程與方法

通過讀中悟，讀中想，讀中說，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

（三）情感與價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義較為深刻的句子和描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。教學(xué)過程： 了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

1、播放建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。你有什么感受？

2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

3、出示課文插圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，你想?yún)⑴c當(dāng)中嗎？ 師：檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。2009年國(guó)慶節(jié)，我們國(guó)家也舉行了場(chǎng)面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰(zhàn)士整齊走過天安門廣場(chǎng)，快樂的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過播放檢閱時(shí)的錄像，讓學(xué)生感受檢閱隊(duì)伍之壯觀，產(chǎn)生榮譽(yù)感。換位思考你在當(dāng)中的感受，然后突出波蘭國(guó)慶節(jié)時(shí)兒童隊(duì)員在準(zhǔn)備檢閱儀式上的心情，為下文的分析做好情感鋪墊。）

二、初讀課文，交流感受

1、出示初讀要求

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）讀完課文，想一想文中誰給你留下最深的印象？為什么？

2、生交流，師相機(jī)引導(dǎo)出切入點(diǎn)“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！” 歸納板書：博萊克這個(gè)小伙子真棒！兒童隊(duì)員們這些小伙子真棒！

3、默讀課文，看看哪些地方寫這個(gè)小伙子真棒，哪些地方寫這些小伙子真棒？

三、深入文本,感悟“真棒”；

（一）走進(jìn)博萊克

1、出示自學(xué)目標(biāo)（1）、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。（2）、把博萊克的表現(xiàn)用“—”畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。

2、全班交流

（1）出示描寫檢閱隆重的語句。（指名讀，齊讀）

（2）這么場(chǎng)面恢弘，氣氛隆重的檢閱儀式，就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上吧。A、出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說他的表現(xiàn)。（你想說什么？）

B、是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！此時(shí)此刻，他已經(jīng)忘記了自己拄著拐杖，忘記了自己是個(gè)殘疾人，看來他對(duì)自己有十足的信心。（板書：自信）C、多棒的孩子呀！快找一找課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的？（出示句子）帶著你的理解，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）（3）師：聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，他必須付出比常人更多的努力，通過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？ A、師引導(dǎo)： 下雨天??

那天，驕陽似火??

放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有??

B、是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，博萊克真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，（板書堅(jiān)強(qiáng)）

C、面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說些什么？（生自由說）

D、是的，我們有許多話想對(duì)博萊克說，但都化作一句最為簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)含深刻的話，那就是——生：“這個(gè)小伙子真棒！”

E、這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

（二）走進(jìn)兒童隊(duì)員

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（歸納出很為難）

2、出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫出能說明他們很為難的詞、句。（2）小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

3、全班交流：課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？（1）生說第3段內(nèi)容。“但是誰都不愿意第一個(gè)開口。”

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ ☆“棘手”

師：棘手說明這件事很——？難辦。你又從文中的哪些句子感受到大家的為難呢？（2）第6自然段這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難呀，把你的為難傳遞給大家？ 自由讀一讀。匯報(bào)讀（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）師：所以，誰都不愿意第一個(gè)開口

4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機(jī)指名說。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。（3）小組匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

（4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？ 你呢？你剛才也聽了隊(duì)員的勸說，你有什么感覺？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？

5、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這是一群多么善良的孩子們，他們既想使隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害自己的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？

（1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說的？）（出示第7自然段，指名讀。）你洪亮的聲音打破了沉默的局面。

（2）我想采訪一下隊(duì)員們，你覺得隊(duì)長(zhǎng)的提議好嗎？好在哪兒？（生說）（3）是啊，你都想到隊(duì)長(zhǎng)的心坎里去了，再讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（指名讀、齊讀）

（4）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說（出示第8自然段，讀）誰也有同感？讀——齊讀

師：我聽出來了，你想同意讓博萊克走在—— 我聽出來你很高興，你高興什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？

師：是的，此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著—<是一種什么精神讓孩子們高興地做出了這樣的決定呢？是什么讓孩子們把機(jī)會(huì)給了博萊克？ 【出示第9段】——俱樂部里鴉雀無聲了。

師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：?jiǎn)栴}解決了。師：什么問題解決了

生：讓博萊克就在第一排。師：這樣可以保護(hù)——博萊克

師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過，猶豫過，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克，送上關(guān)愛。（板書：尊重關(guān)愛）

難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆——“這些小伙子真棒！”

看看自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——這個(gè)小伙子真棒！

看看隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與關(guān)愛，人們又一次贊嘆——“這些小伙子真棒！” 看看整齊劃一的兒童隊(duì)伍，人們?cè)僖淮钨潎@——“這些小伙子真棒！”

四、情感延伸，體驗(yàn)寫話

1、大家想象一下，檢閱儀式結(jié)束后，大家又回到了學(xué)校俱樂部里。這時(shí)，隊(duì)員們會(huì)對(duì)博萊克說：“__________________________！”伯萊克會(huì)對(duì)大家說“__________________________！”

2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說，指名說。

3、還有很多話想說，那讓我們把這些話兒記錄下來吧。出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說的話。

（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說??（3）看著這一群隊(duì)員，我很想說??（4）我想對(duì)所有像博萊克一樣的人說??

五、拓展升華，總結(jié)全文

1、其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無私幫助他們的人。如《千手觀音》里的聾啞姑娘們，小桑蘭??大家可以查閱資料讀一讀她們感人的故事。孩子們，作為健康人的我們，應(yīng)像兒童隊(duì)員們那樣——尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人。如果是殘疾人，也應(yīng)像博萊克那樣——?dú)埗粓?jiān)，身殘志堅(jiān)。

2、布置作業(yè) 板書：

14檢閱

這個(gè)小伙子真棒！博萊克自信堅(jiān)強(qiáng)

這些小伙子真棒！兒童隊(duì)員們尊重關(guān)愛

第四篇：檢閱(公開課教案)

14《檢閱》公開課教案

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：首先我們來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：我會(huì)讀。讀上節(jié)課我們學(xué)過的詞語。開火車讀并正音。

第二關(guān)：我會(huì)填。用檢閱、檢驗(yàn)、檢查、審閱填空。

師：作為過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，我們來欣賞一組畫面。（播放建國(guó)50周年閱兵式畫面）這是在干什么？你有什么感受？

生：這是在檢閱。場(chǎng)面很壯觀。

師：同學(xué)們雖然還沒有參加過國(guó)慶節(jié)的檢閱活動(dòng)，但我們學(xué)校舉辦過運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?cè)?jīng)參加過入場(chǎng)式檢閱，你能說說你當(dāng)時(shí)的心情和感受嗎？

生：參加檢閱是很光榮的事，是很嚴(yán)肅認(rèn)真的活動(dòng)，是展示最好的精神面貌、、、、、、二、講授新課

師：今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于檢閱的故事。

板書課題《檢閱》，一起來讀課題。

生：檢閱

師：真好，現(xiàn)在讓咱們一起來回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況。（出示圖片）

師：你看，國(guó)慶節(jié)到了，多么——

（出示）：多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

師：在經(jīng)過檢閱臺(tái)這么多隊(duì)伍當(dāng)中，贏得觀眾稱贊的是——

生：兒童團(tuán)。

師：觀眾是這樣說的——

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：（板書：這個(gè)小伙子真棒！）這個(gè)小伙子是指——

生：博萊克

師：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員們都得到了大家的稱贊——

生：這些小伙子真棒！

三、走進(jìn)故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)贏得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：出示：為什么博萊克贏得大家的稱贊呢？自由讀10-----16段

生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?/p>

師：文中哪里寫出他走得很好？

（一）、走進(jìn)博萊克

出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：還有誰愿意來認(rèn)識(shí)博萊克？（生個(gè)別讀）

師：大家自己讀一讀，想一想，這是個(gè)怎樣的小伙子？

生1：我覺得這是一個(gè)很勇敢的小伙子。因?yàn)樗艄樟诉€能保持與隊(duì)伍的一致。生2：他是個(gè)有團(tuán)隊(duì)精神的小男孩。他左腿截肢了還能跟兒童團(tuán)隊(duì)伍保持一致。

生3：我認(rèn)為他很有自信。雖然他拄拐了，可他還是走得這么好，為了兒童隊(duì)爭(zhēng)得了掌聲。

師：真好，現(xiàn)在讓咱們把自己獨(dú)特的體會(huì)帶進(jìn)去讀出來。（生齊讀）

師：是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但高昂著頭，挺著胸膛，與全隊(duì)保持一致，這是多么不容易啊！波蘭的國(guó)慶節(jié)在月日，而兒童隊(duì)員們從7月份就開始準(zhǔn)備了，通過這個(gè)鏡頭，我們仿佛看到他平時(shí)辛苦練習(xí)時(shí)的情景

（出示課件：猜想他在訓(xùn)練中還可能遇到那些困難？）

生1：我仿佛看到他在街上都在練習(xí)，一直這么堅(jiān)持著，他才走得這么好。

生2：我仿佛還看到他每天都在練習(xí)，摔倒了又爬起來，仍然堅(jiān)持練習(xí)。

生3：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們都勸他休息，但他沒有停下來，還在練習(xí)。師：是的，正是他平常這么堅(jiān)持，不怕辛苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)——

生：（讀課件）：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說什么？

生1：你真了不起，我佩服你！

生2：你是一個(gè)能堅(jiān)持到底的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生3： 我看到你的自信了，你真的很棒！

師:體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

生：高興、激動(dòng)、自豪的心情。

師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

生：這個(gè)小伙子真棒！

(二)、走進(jìn)兒童隊(duì)員

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么其他兒童隊(duì)員呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

出示課件：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-----9自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：兒童隊(duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？

師：因?yàn)樗麄冇X得這件事——

生：非常難辦

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？

生1：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難。

師：把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來。（生讀）

1、這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難啊，把你的為難傳遞給大家。

2、誰能把問號(hào)一個(gè)一個(gè)讀清楚？

3、誰能讀得慢一點(diǎn)，再清楚一點(diǎn)？

4、雖然俱樂部里鴉雀無聲，誰也不愿意開口，但是隊(duì)員們的心里卻發(fā)生著激烈的斗爭(zhēng)，如

果勸他不去？行嗎？

5、這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)問號(hào)，就把同學(xué)們當(dāng)時(shí)的矛盾、為難的心情表現(xiàn)的淋漓盡致，請(qǐng)我們把

矛盾的心情讀出來。

6、老師覺得這段話里面每個(gè)問題后面都有隊(duì)員們的思考，我們應(yīng)該邊度邊思考，讀讀、想

想、再想想讀讀。

生2：“俱樂部里立刻鴉雀無聲了，事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。”我感覺大家都不知道該怎么辦。

師：所以整個(gè)俱樂部里——

生：鴉雀無聲

師：從鴉雀無聲感受到

生：大家都不知道怎么辦，誰也不說話。

師：通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（生讀）

生3：“隊(duì)長(zhǎng)，”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”這是一件非常棘手的事。

師：真好，把你的體會(huì)讀出來吧。（生讀）

師：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：

課件出示：如果讓他去，———————，如果不讓他去，—————————。

生1：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)出現(xiàn)意外，如果不讓他去參加，博萊克可能會(huì)很傷心。師：難怪誰都不愿意第一個(gè)開口

生2：如果讓博萊克參加檢閱，可能隊(duì)伍走不好，如果不讓他參加會(huì)少了一個(gè)人，博萊克會(huì)傷心。

師：真是一件棘手的事情。

生3：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)讓人笑話，如果不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他。師：多么善良的兒童隊(duì)員啊！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害到好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里，隊(duì)長(zhǎng)有什么好主意？

生：隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”（出示此句）

師：這么好的主意怎么說的聲音這么小？來，自信地再說一遍！（生讀）

師：真好，我聽出來了，這聲音可真洪亮啊。

師：還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（生讀）

師：讓咱們一起來讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（生齊讀）

師：隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：還有誰想讀？

師：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著—— 生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。” 師：難怪人們由衷地贊嘆——

生：這些小伙子真棒！

師：此時(shí)，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。（出示：大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）

師：難怪檢閱臺(tái)上的人們由衷地贊嘆——

生：這些小伙子真棒！

師：真是這些小伙子們的大膽決定，才使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，更感受到了兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重，所以人們由衷地贊嘆——

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四、升華

1、師：其實(shí)，在我們身邊頁也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。出示殘疾人圖片《千手觀音》和邰麗華的簡(jiǎn)介。

邰麗華：一位聾啞人。《千手觀音》的領(lǐng)舞。兩歲因高燒失去聽覺能力，但她沒有就此消沉在孤寂的世界里，也沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過努力在舞臺(tái)上有很深的造詣。

師：孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣——

生：（看板書：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人）

師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——

生：（看板書：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自信的人）

師：讓我們手拉手，肩并肩，為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起！

學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人一定都被深深地感動(dòng)了，這次國(guó)慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信這次難忘的檢閱同樣會(huì)令我們難忘，你們心中一定有一些話要說，對(duì)嗎？

布置作業(yè)：寫出你的心里話。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：檢閱上課教案(

檢閱（第一課時(shí)）

詹天佑小學(xué) 何卓萍 教學(xué)內(nèi)容

《檢閱》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的課文。

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)博萊克、拄拐、隊(duì)伍等詞語，會(huì)寫博、截。

2、初步感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、知道“這個(gè)小伙子真棒”

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、我們來欣賞一組畫面。（播放建國(guó)50周年閱兵式畫面）這是在干什么？體會(huì)“檢閱”一詞的意思。

2、（出示課文插圖）同學(xué)們，讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)！（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字新詞，積累詞語。

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫了一件什么事？ 2.認(rèn)識(shí)生字新詞，積累詞語。指導(dǎo)寫“博、截”。3.出示句子，詞語變紅，理解。

三、默讀課文，理清脈絡(luò)，探究課文主要內(nèi)容。

1.默讀課文，初步感知課文內(nèi)容（出示默讀要求）2.生默讀課文，邊讀邊思考，標(biāo)劃出重要信息。

3．交流：★課文圍繞檢閱寫了哪兩個(gè)不同的場(chǎng)面？（俱樂部 檢閱臺(tái)）

★2——9自然段，兒童隊(duì)員討論博萊克參加檢閱的事。★10——16自然段，國(guó)慶那天檢閱時(shí)的情景。

4.總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容。

四、研讀“這個(gè)小伙子真棒”。

1、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？

2、找出描寫博萊克參加檢閱的句子。（自由讀）

3、指導(dǎo)朗讀12段。（指名讀、齊讀）★課件出示：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。” 檢閱時(shí)，博萊克的哪些神情、動(dòng)作很棒？（指名2-3人回答）

4、看到博萊克的表現(xiàn)，觀眾怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒！（讀一讀）

5、拓展想象博萊特練習(xí)時(shí)的情景，體會(huì)博萊克的心情

6、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

板書設(shè)計(jì)：

14．檢閱

七月 波蘭 準(zhǔn)備國(guó)慶節(jié)

俱樂部： 開會(huì) 討論 博萊克

檢閱臺(tái)： 走過 保持一致 棒

這個(gè)小伙子真棒！