《檢閱》教案最新

《檢閱》教案最新1

基本理念：

《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。可見，合作學習已成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。

教材簡析：

本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發我們的思考——人與動物的和諧相處。

教學目標：

1、知識與能力目標

通過語言文字訓練，;理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

2、過程與方法目標

在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養學生合作能力。

3、情感態度價值觀目標

激發學生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。

本節課合作學習設計

我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學生知識基礎不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。

教學中，我設計了兩次小組合作學習

第一次合作學習的.目的是通過小組合作學習，突破重難點：讓學生在了解課文內容的基礎上，理解“我”思想感情變化的原因。

活動步驟：

1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。

2、小組成員進行交流。

要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。

每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學發言完畢，再說自己的理由。

各小組自行設計匯報的方式進行匯報。

3、其他小組評價、補充。

第二次合作學習是圍繞教學重點，使學生產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現。如何將工具性與人文性進行統一呢?

活動步驟：

1、課文學習完了，你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。

2、小組交流

每位組員讀自己所寫的感受。

針對組員的內容進行修改、評價。

小組集體匯報。

本節課的幾點體會：

課堂上是否應該采用合作學習的方式不一定是衡量課堂教學是否成功的重要標志，關鍵是看課堂教學中合作學習的“必要性”、“有效性”如何。

合作學習的必要性。

采取合作學習，不是包羅課文全部內容，不是一哄而上，更不是把問題推給學生，而是在新知的探求過程中，發揮學習小組的作用，把每個學生的主觀能動性、各種思維判斷和創新能力調動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學習的重點內容。最后，把各小組的學習方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。

合作學習的有效性。

有效的合作學習離不開教師的指導。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據學生的身心發展規律，對學生進行必要的合作技巧的指導。在學生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學生的學習進程，便于控制時間，也可以參與學生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時可以了解到學生問題的集中點。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。

《檢閱》教案最新2

教學目標

1、學會本課生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重點學習生字詞，理解課文內容。

教學難點體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教具準備生字詞卡片，幻燈片

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，理解課文主要內容。

2、借助工具書，認識本課生字詞。

第一課時

一、讀文解題，感知全文

1.板書課題：檢閱

試問學生：什么是“檢閱”？

2.基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

3.交流：

現在你知道什么是“檢閱”了嗎？

4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事？

2.匯報交流，理清脈絡：

（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）

在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

（一）、走進博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）

②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）

4.博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子--

生齊讀：這個小伙子真棒！

讓我聽到你發自內心的稱贊！

生再齊讀：這個小伙子真棒！

第二課時

一、復習導入

師：這節課，我們繼續學習課文。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、博萊克是一個什么樣的孩子？

二、繼續故事

1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們為什么還要糾正說這些小伙子真棒！

2.沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

3.交流。

師：大家都夸隊長的`主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子）

5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？

生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

三、走出故事，升華認識。

1.教師誦讀最后一節。

2.這長時間的掌聲是送給誰的？

3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

四、鞏固積累，指導書寫。

重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”

五、課外練筆，引申主題。

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎？

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)讀了這個故事，我想說：…

《檢閱》教案最新3

一.教學目標

(一)知識與能力

1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。 2.理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

3.能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

(二)過程與方法

1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

2.指導自讀:設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3.情感教育:通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

4.拓展思維:講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

(三)情感、態度與價值觀

1.感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2.學習科學家的探索精神。

二.教學重難點:

1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。

2.學習科學家不懈追求的探索精神。

三.課前準備

1.教師準備:歌曲《青藏高原》的.錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2.學生準備:預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

四.課時安排:1課時

五.教學流程

(一)歌曲激趣，導入課題

1.播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2.學生觀看錄像。

3.師:教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

(二)指導讀文，理解語句

1.學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

2.請學生分段朗讀課文，并思考:為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來說明的?

3.討論:

(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

(2)“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱?

(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么?

(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?

(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?

設計意圖:教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

(三)學習資料袋

1.師:讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2.師:請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

3.鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

4.師:誰能告訴我你們心中的感想?

設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

(四)拓展思維，口語訓練

1.師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2.組織發言:除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?

3.討論:發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?

設計意圖:這一環節的設置主要有三個目的，一是口語練習，二是了解學生對課文內容的掌握情況，三是培養學生思考分析事物的能力。在教學過程中還是以學生討論感悟為主，教師只是在必要的時候給予點撥。

板書設計:

雅魯藏布大峽谷

地理位置:青藏高原

長504千米最深6009米(列數字)

第一大峽谷{科羅拉大峽谷長370千米最深2133米}(作比較)

科爾卡大峽谷長90千米最深3200米

《檢閱》教案最新4

教學目標：

1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。

2.正確流利朗讀課文。

3.感受“照射、發射、散射、反射”的區別。

教學重難點：掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

課前準備：學生預習字詞，教師準備有關字詞課件

教學時間：2課時

第一課時

一、引入。

指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領略激光的神奇。

二、新課。

(一)檢查預習。

1.你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?

目眩暫時軸承灼傷

2.認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對準生字正確寫一遍

3.區別形近字組詞

型( )儀( )眩( )

形( )議( )炫( )

4.詞語拓展

qiē ( ) ( )

(1)切(2)xíng ( ) ( )

qiè ( ) ( )

(二)正確朗讀課文。

1.自己朗讀預習不熟的自然段。

2.四名同學按內容連起來朗讀一遍課文

3.劃分段落。

輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?

4.看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)

5.根據小標題文章可以分成幾部分?

四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

(三)仔細讀課文完成思考題。

(1)區別“照射、發射、散射、反射”的意思。

(2)訂正填空

三、小結。

這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內容要查閱相關資料。

四、作業。

朗讀課文并查閱有關激光的圖文資料。

板書設計：最亮的光

29神奇的光最快的刀

激光最準的尺

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用，產生熱愛科學、學習和探索科學的愿望。

2.用“新星、暫時、困難”造句。

教學重難點：理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用。

教學準備：把學生分成六個小組，分別查閱：激光在軍事、工業、農業、醫學、生活、測量方面的作用資料。

教學過程：

一、回顧課文內容。

課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點?

板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺

二、深入理解內容。

1.自學。

方式：(1)采用小組學習，每小組選擇最感興趣的一方面。

(2)先自學再小組內交流。

問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺?

2.交流。

最亮的光：

(1)原因“它發光的方向集中，因此它發出特別亮的光”。

(2)請大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”

采用比較的方法。

最快的刀：

(1)原因：用適當的凸透鏡把激光集中到一點，就能使溫度達到上百萬度。

(2)用什么方法體現最快的刀的?

用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。

最準的.尺：

原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬千米很快。

3.了解激光的作用。

(1).學習小組內交流自己搜集的資料。

(2).各小組派一名代表介紹：

(3)在軍事的作用

(4)工業的作用

(5)農業的作用

(6)醫學的作用

(7)活的作用

(8)測量方面的作用資料。

4.根據激光的特點請大家大膽想象在未來的生活中，激光會用在那些地方?

三、總結課文。

用一句話總結課文的主要內容。

激光真是一種神奇的光啊!

四、造句。

1.各小組組內交流

2.請小組匯報。

五、學習這篇課文后，你有什么感受?

六、作業。

寫詞造句。

最亮的光

板書：29神奇的光最快的刀

(激光)

最準的尺

《檢閱》教案最新5

教學目標

1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3.學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

教學重難點：

理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內容

1.自由讀課文。

2.說一說每一個自然段的段意。

3.概括說一說這篇課文的主要內容。

4.齊讀課文。

三、學習我會認的字

1.勾出我會認的字，同桌自學。

2.同桌互相考一考。

3.指名讀，齊讀。

4.開火車檢測。

四、學習我會寫的字

1.指名教讀我會寫的字。

2.齊讀生字。

3.用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

4.指名說說用什么方法記住這些生字的。

5.四人小組討論用生字組詞。

6.說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

7.作業：練習寫字。

第二課時

一、導入新課

《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

二、學習課文內容

（一）學習一、二自然段。

1.齊讀課文。

2.說一說交代了什么？

（二）學習三──九自然段。

1.自由讀課文。

2.一些事情已經商定，可是從大家的.表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

3.那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

4.選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

5.分角色朗讀課文。

（三）學習第十自然段。

1.默讀課文。

2.你發現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。

3.自由讀一讀，讀出感情。

4.齊讀。

（四）學習自然段。

1.齊讀課文。

2.你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。

3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

4.我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

（五）明白道理，升華感情。

1.學了這一課，你明白了什么？

2.博萊克的什么精神值得我們學習？

三、齊讀課文，再次體會文中感情

1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?

3、討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

1總結。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請替他把日記寫下來)。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

1、認真默讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。

2、學生反饋后出示：

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

3、自由讀，你讀出了博萊克當時怎樣的心情。預設：高興、激動、驕傲、自信、自豪

（學生談完自己的體會后，讓學生讀句子，如：讀一讀吧，讓大家都能感受到此時你的心情是多么高興啊、把你的自豪傳遞給大家、多么激動啊，請你讀一讀、4、作為一個左腿截肢，靠拄拐走路的人來說，要做到同全隊的步伐保持一致，有那么容易嗎？有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！我們可以想象，在平時的訓練中，博萊克肯定付出了比常人更多的努力，灑下了比常人更多的汗水。

出示：

當烈日炎炎的時候，……； 當寒風刺骨的時候，……；

當他一次次摔倒，一次次受傷的時候，……。（生自由想象說話）

[思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。這篇課文直接描寫博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補白，學生就能深刻地體會到博萊克的堅強品質。]

5、師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，告訴我們博萊克是多么堅強啊，讓我們再讀這句話。（回讀描寫博萊克的句子）

6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！堅強的博萊克，用他無可挑剔的動作，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！讓老師聽到你們發自內心最深處的稱贊！——生：這個小伙子真棒！

（二）研讀讀“這些小伙子真棒！”——感悟兒童隊員的美好心靈

過渡：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

要弄清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

1、自由讀2—9自然段。

2、交流：

引導學生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會兒童隊員矛盾、猶豫的心情。

3、師：聽了你們的發言，老師也感受到你們是那么的為難，此時擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊伍中間或隊尾。

指一生站起當博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會怎么對他說？再指一生：你要勸他藏在隊伍中間或隊尾，你又會怎么對他說？

對話完后，問“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？（傷心、自卑……）

再問其他兩名“隊員”：說出了這些話后，你心情如何？（難過……）

4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊伍中間隊尾，即使用最委婉的語氣，還是會深深地傷害到博萊克，而同時，兒童隊員們也會因為這樣而難過、自責。此時，大家是多么矛盾啊！課文的第6自然段連用了5個問號，把兒童隊員們心情表達得淋漓盡致，那一個個問號，就如同一顆顆矛盾的心啊！

出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

5、自由練讀——指名讀

6、這個時候，隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊長在哪里？

（一生讀隊長的話）

7、交流：為什么隊長能做出這個決定？你體會到什么？ 預設：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……

（教師隨機板書）

8、其他兒童隊員贊成嗎？ 齊讀2—9段，再次體會兒童隊員們心情的變化。（矛盾——輕松）

9、現在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？（生自由說）

10、讓我們一起再來夸一夸堅強自信的博萊克吧！——生：這個小伙子真棒！再來夸一夸心地善良的兒童隊員吧！——生：這些小伙子真棒！

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。師：出示下面話題。a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：…… C、看到這些兒童隊員，我想說：……