第一篇：《檢閱》優(yōu)秀教案

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)令我們贊賞；兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人的舉動(dòng)令我們感慨。《檢閱》這篇文章對(duì)人物形象的刻畫(huà)主要集中在細(xì)致的心理描寫(xiě)上。于是，我把引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理變化作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，大膽想象，移情體驗(yàn)，感情朗讀來(lái)體會(huì)隊(duì)員們的心情變化，感受殘疾隊(duì)員博萊克的內(nèi)心世界，從而讓堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的兒童隊(duì)員在的形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解“檢閱,棘手,挑選”等詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)含義較為深刻的句子和描寫(xiě)人物的方法。

4、以讀引寫(xiě),能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)讀中悟，讀中想，讀中說(shuō)，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

（三）情感與價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義較為深刻的句子和描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。教學(xué)過(guò)程： 了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

1、播放建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。你有什么感受？

2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。

3、出示課文插圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，你想?yún)⑴c當(dāng)中嗎？ 師：檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。2009年國(guó)慶節(jié)，我們國(guó)家也舉行了場(chǎng)面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰(zhàn)士整齊走過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)，快樂(lè)的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放檢閱時(shí)的錄像，讓學(xué)生感受檢閱隊(duì)伍之壯觀，產(chǎn)生榮譽(yù)感。換位思考你在當(dāng)中的感受，然后突出波蘭國(guó)慶節(jié)時(shí)兒童隊(duì)員在準(zhǔn)備檢閱儀式上的心情，為下文的分析做好情感鋪墊。）

二、初讀課文，交流感受

1、出示初讀要求

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）讀完課文，想一想文中誰(shuí)給你留下最深的印象？為什么？

2、生交流，師相機(jī)引導(dǎo)出切入點(diǎn)“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！” 歸納板書(shū)：博萊克這個(gè)小伙子真棒！兒童隊(duì)員們這些小伙子真棒！

3、默讀課文，看看哪些地方寫(xiě)這個(gè)小伙子真棒，哪些地方寫(xiě)這些小伙子真棒？

三、深入文本,感悟“真棒”；

（一）走進(jìn)博萊克

1、出示自學(xué)目標(biāo)（1）、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)檢閱隆重的語(yǔ)句。（2）、把博萊克的表現(xiàn)用“—”畫(huà)出，體會(huì)他的心情，加上批注。

2、全班交流

（1）出示描寫(xiě)檢閱隆重的語(yǔ)句。（指名讀，齊讀）

（2）這么場(chǎng)面恢弘，氣氛隆重的檢閱儀式，就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上吧。A、出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說(shuō)說(shuō)他的表現(xiàn)。（你想說(shuō)什么？）

B、是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！此時(shí)此刻，他已經(jīng)忘記了自己拄著拐杖，忘記了自己是個(gè)殘疾人，看來(lái)他對(duì)自己有十足的信心。（板書(shū)：自信）C、多棒的孩子呀！快找一找課文中是怎么寫(xiě)走在隊(duì)伍中的博萊克的？（出示句子）帶著你的理解，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）（3）師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師想到了一句話(huà)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，他必須付出比常人更多的努力，通過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？ A、師引導(dǎo)： 下雨天??

那天，驕陽(yáng)似火??

放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有??

B、是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，博萊克真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，（板書(shū)堅(jiān)強(qiáng)）

C、面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）

D、是的，我們有許多話(huà)想對(duì)博萊克說(shuō)，但都化作一句最為簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)含深刻的話(huà)，那就是——生：“這個(gè)小伙子真棒！”

E、這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓老師聽(tīng)到你發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊好嗎？（指名讀，齊讀）

（二）走進(jìn)兒童隊(duì)員

1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊，那他得到這樣的稱(chēng)贊是當(dāng)之無(wú)愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（歸納出很為難）

2、出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫(huà)出能說(shuō)明他們很為難的詞、句。（2）小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

3、全班交流：課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？（1）生說(shuō)第3段內(nèi)容。“但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。”

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話(huà)，讓大家感受一下好嗎？ ☆“棘手”

師：棘手說(shuō)明這件事很——？難辦。你又從文中的哪些句子感受到大家的為難呢？（2）第6自然段這里一連用了5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難呀，把你的為難傳遞給大家？ 自由讀一讀。匯報(bào)讀（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）師：所以，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口

4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說(shuō)呢？直接去問(wèn)問(wèn)博萊克不就行了嗎？

（1）隨機(jī)指名說(shuō)。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說(shuō)。不妨讓我們小組合作來(lái)模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。（3）小組匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說(shuō)出來(lái)。不僅從語(yǔ)言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思。

（4）詢(xún)問(wèn)：博萊克，聽(tīng)了大家的勸說(shuō)，你有什么感受？ 你呢？你剛才也聽(tīng)了隊(duì)員的勸說(shuō)，你有什么感覺(jué)？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？

5、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開(kāi)口，不愿意去問(wèn)博萊克。這是一群多么善良的孩子們，他們既想使隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害自己的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？是誰(shuí)打破這沉默的局面？

（1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說(shuō)的？）（出示第7自然段，指名讀。）你洪亮的聲音打破了沉默的局面。

（2）我想采訪一下隊(duì)員們，你覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的提議好嗎？好在哪兒？（生說(shuō)）（3）是啊，你都想到隊(duì)長(zhǎng)的心坎里去了，再讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)。（指名讀、齊讀）

（4）隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)（出示第8自然段，讀）誰(shuí)也有同感？讀——齊讀

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你想同意讓博萊克走在—— 我聽(tīng)出來(lái)你很高興，你高興什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？

師：是的，此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著—<是一種什么精神讓孩子們高興地做出了這樣的決定呢？是什么讓孩子們把機(jī)會(huì)給了博萊克？ 【出示第9段】——俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了。

師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：?jiǎn)栴}解決了。師：什么問(wèn)題解決了

生：讓博萊克就在第一排。師：這樣可以保護(hù)——博萊克

師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過(guò)，猶豫過(guò)，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克，送上關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：尊重關(guān)愛(ài)）

難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆——“這些小伙子真棒！”

看看自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——這個(gè)小伙子真棒！

看看隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與關(guān)愛(ài)，人們又一次贊嘆——“這些小伙子真棒！” 看看整齊劃一的兒童隊(duì)伍，人們?cè)僖淮钨潎@——“這些小伙子真棒！”

四、情感延伸，體驗(yàn)寫(xiě)話(huà)

1、大家想象一下，檢閱儀式結(jié)束后，大家又回到了學(xué)校俱樂(lè)部里。這時(shí)，隊(duì)員們會(huì)對(duì)博萊克說(shuō)：“__________________________！”伯萊克會(huì)對(duì)大家說(shuō)“__________________________！”

2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話(huà)想說(shuō)，指名說(shuō)。

3、還有很多話(huà)想說(shuō)，那讓我們把這些話(huà)兒記錄下來(lái)吧。出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫(xiě)道??（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)??（3）看著這一群隊(duì)員，我很想說(shuō)??（4）我想對(duì)所有像博萊克一樣的人說(shuō)??

五、拓展升華，總結(jié)全文

1、其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無(wú)私幫助他們的人。如《千手觀音》里的聾啞姑娘們，小桑蘭??大家可以查閱資料讀一讀她們感人的故事。孩子們，作為健康人的我們，應(yīng)像兒童隊(duì)員們那樣——尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人。如果是殘疾人，也應(yīng)像博萊克那樣——?dú)埗粓?jiān)，身殘志堅(jiān)。

2、布置作業(yè) 板書(shū)：

14檢閱

這個(gè)小伙子真棒！博萊克自信堅(jiān)強(qiáng)

這些小伙子真棒！兒童隊(duì)員們尊重關(guān)愛(ài)

第二篇：檢閱教案

《檢閱》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4、積累好詞句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前談話(huà)：同學(xué)們知道我們國(guó)家的生日是什么時(shí)候嗎？（1949.10.1）你們看見(jiàn)過(guò)國(guó)慶檢閱嗎？想看嗎？讓我們一起去看看2009年我國(guó)60周年國(guó)慶檢閱的場(chǎng)面。（播放視頻）看了剛才的視頻，你有什么感受？（生說(shuō)）這么威武整齊的隊(duì)伍，你們知道是怎樣練出來(lái)的嗎？（播放檢閱訓(xùn)練的圖片）看了圖片，你有何想法？

一、預(yù)學(xué)

1、導(dǎo)入：剛剛看了我國(guó)國(guó)慶檢閱，現(xiàn)在讓我們一起去看看波蘭國(guó)慶檢閱曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一件事。板書(shū)：檢閱（齊讀）

2、檢查生詞：幻燈出示（抽生讀），注意一些字的讀音和寫(xiě)法。（理解“截肢”，并出示下肢截肢圖片，感受其行走之難）

3、自讀：出示要求（a、讀準(zhǔn)、讀通；b、在有疑問(wèn)或不懂的地方做記號(hào)或提問(wèn)，等會(huì)兒交流）

二、共學(xué)

1、交流疑問(wèn)：你有什么問(wèn)題想問(wèn)？或哪里不懂？（根據(jù)學(xué)生的交流情況，將重要的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，簡(jiǎn)單的請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）預(yù)設(shè)問(wèn)題：

a、為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口？ b、為什么說(shuō)博萊克不是一般的隊(duì)員？ c、為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒？ d、這些小伙子真棒？ e、為什么觀眾要糾正？

2、匯總歸納問(wèn)題：將學(xué)生提出的問(wèn)題重點(diǎn)歸納為兩個(gè)，即c和d，然后根據(jù)需要，可保留所有問(wèn)題，也可將其余問(wèn)題擦去。

3、合作學(xué)習(xí)：小組討論黑板上的問(wèn)題。

4、匯報(bào)細(xì)品：學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，適時(shí)出示重點(diǎn)句段，深入體會(huì)。在體會(huì)中，要注意“這些小伙子”還包括博萊克。

（重點(diǎn)段一：“勸他不去？……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？” a、隊(duì)友們想了些什么辦法？請(qǐng)生找讀。

b、出示段落一，生自讀，你感受到了隊(duì)員們什么心情？請(qǐng)生談體會(huì)，讀出感受。

c、深入體會(huì)隊(duì)員們心情：我就不明白了，博萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會(huì)理解的。我們來(lái)模擬一下如何勸慰博萊克。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道來(lái)勸慰勸慰博萊克。老師抽三位學(xué)生到前面，一位勸放在隊(duì)尾，位勸放隊(duì)伍中間，一位勸不去。剩下的學(xué)生和老師就是博萊克，認(rèn)真聽(tīng)他們勸說(shuō)，聽(tīng)后你有什么感受？ d、我們感受到了，不管怎樣勸說(shuō)，都會(huì)讓博萊克傷心，自卑。現(xiàn)在知道為什么不愿第一個(gè)開(kāi)口？為什么不愿去跟他說(shuō)呢？由此可見(jiàn)，隊(duì)員們對(duì)博萊克是多么關(guān)心和愛(ài)護(hù)啊！

e、不管怎么勸說(shuō)都會(huì)傷博萊克的自尊心，有什么好的辦法嗎？生找，讀隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)。

f、隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)什么，其它隊(duì)員什么反應(yīng)？

g、隊(duì)長(zhǎng)的主意好在哪里？

h、可見(jiàn)隊(duì)員們對(duì)博萊克是多么尊重和愛(ài)護(hù)，隊(duì)員們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克走在第一排，怎能不讓人們稱(chēng)贊：（讀）這些小伙子真棒！）

（重點(diǎn)段二：“在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。” a、生回答“這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，相機(jī)出示重點(diǎn)段二。

b、再讀這段：哪個(gè)句或那個(gè)詞最能看出他真棒？抓住“同全隊(duì)保持一致”，結(jié)合課前檢閱訓(xùn)練的場(chǎng)景，感受這是多么難！齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

c、出示圖片：看，這位小伙子就是博萊克，看年過(guò)拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，博萊克些時(shí)心情怎樣？他會(huì)想些什么？生說(shuō)，帶著感受讀這一段。

d、透過(guò)鏡頭看背后：俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，博萊克左腿截肢了，要同全隊(duì)保持一致，需要付出多少艱辛的汗水啊！透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？博萊克在訓(xùn)練中會(huì)遇到什么困難？他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想怎么做？幻燈提示：我仿佛看到――，他想――，于是他―― e、看到這樣勇敢、自尊、自強(qiáng)的博萊克，你想對(duì)他說(shuō)什么？ f、同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你們看到了，我也看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以他們發(fā)出由衷地稱(chēng)贊：（讀）這個(gè)小伙子真棒！

博萊克真棒，不僅是他走得真棒，更重要的是他自尊、自強(qiáng)，讓我們?cè)俅螢樗炔剩哼@個(gè)小伙子真棒！）

5、小結(jié)：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！

四、延學(xué)

1、其實(shí)，在我們身邊，有很多像博萊克這樣自尊自強(qiáng)的殘疾人。（播放圖片，重點(diǎn)了解海倫凱勒和張海迪）

2、在我們身邊，還有無(wú)數(shù)無(wú)私關(guān)心幫助他們的人。（播放圖片）

3、總結(jié)：同學(xué)們，作為健康的我們，應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)那樣――尊重愛(ài)護(hù)殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣自尊自強(qiáng)！讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，像博萊克和兒童隊(duì)員們那樣，讓我們的世界充滿(mǎn)愛(ài)！板書(shū)：

檢 閱 這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

第三篇：檢閱 教案（精選）

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

（二）過(guò)程與方法：注意考慮所提問(wèn)題的意義，價(jià)值和啟發(fā)性；提問(wèn)要打大小得當(dāng)，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力；以思考性問(wèn)題為主，記憶性問(wèn)題為輔。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)隊(duì)員們的美好心靈。

二、教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)的深層含義。

四、教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（指名說(shuō)）

2、張老師小時(shí)候也很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，記得我最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片是《希曼》，因?yàn)槊慨?dāng)希曼遇到困難時(shí)，他都會(huì)舉起利劍，大喊一聲，我是希曼，請(qǐng)賜予我力量！這時(shí)希曼就會(huì)變成宇宙巨人，擁有無(wú)窮的力量。每當(dāng)張老師遇到困難時(shí)，我一直在尋找這股神奇的力量，希望它可以給我鼓勵(lì)和自信，激勵(lì)我打敗困難，勇敢地面對(duì)生活。而這股力量就叫正能量。你們想不想擁有正能量？今天張老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，希望通過(guò)這個(gè)故事把正能量傳遞給大家，讓自己變得強(qiáng)大和勇敢。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）釋題

1、什么是檢閱？

2、播放視頻體會(huì)“檢閱”

3、交流觀看視頻的感受。

4、小結(jié)：專(zhuān)注的神情，整齊劃一的動(dòng)作，向我們展示了中華兒女朝氣蓬勃的精1

神面貌和波瀾壯闊的雄偉氣勢(shì)。下面張老師想帶大家到另外一個(gè)國(guó)家波蘭去感受一下他們歡慶國(guó)慶時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

（四）感受波蘭的國(guó)慶

1、請(qǐng)大家自由地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

2、找出描寫(xiě)國(guó)慶熱鬧場(chǎng)面的句子。讀一讀。

3、國(guó)慶真熱鬧啊，作為觀眾的我們都感受到了，那么如果能作為代表參加檢閱那心情肯定是（）。有一個(gè)特殊的小男孩他不僅激動(dòng)、高興，而且有點(diǎn)緊張呢。他是誰(shuí)？

（五）感受博萊克的“棒”

4、齊讀描寫(xiě)博萊克接受檢閱的段落。

5、“忘記了自己在拄拐”說(shuō)明了什么？他表現(xiàn)得好嗎？波蘭的觀眾怎么說(shuō)的？

6、一起讀一讀“這個(gè)小伙子真棒！”

7、我們不要忘了博萊克是個(gè)截肢的孩子，他失去了左腿，那么他能走得和正常人一樣好，在平時(shí)的訓(xùn)練中，他該付出了多少努力啊。我們想象一下他成功背后的艱辛。（PPT）

8、對(duì)于博萊克訓(xùn)練的心酸我們都感同身受，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

9、是啊，博萊克靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇敢的精神展示了他自己的風(fēng)采。讓我們?cè)俅紊斐龃竽粗竵?lái)贊揚(yáng)一下他。

（六）、感受其他隊(duì)員的“棒 ”

1．博來(lái)克向我們證明了一句話(huà)，世上無(wú)難事，只要肯登攀。但是他差點(diǎn)就與這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)失之交臂了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自由閱讀課文2—9自然段，看你能不能弄明白。

2、在兒童隊(duì)接到通知要去參加國(guó)慶檢閱之后，他們開(kāi)了一個(gè)會(huì)，商量了一件重要的事情，是什么事？

3、為什么大家都不愿第一個(gè)開(kāi)口？

4、因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事。”說(shuō)明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？??怎么跟他說(shuō)呢？”

師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

師：哦，原來(lái)是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來(lái)。）

師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，想說(shuō)什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排??還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)。）

師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。

聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

師：隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：你好像是在朗誦，不是說(shuō)話(huà)呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)——

生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就3

是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

5、不拋棄不放棄每一個(gè)隊(duì)員，而且能在檢閱走得那么整齊，難怪波蘭的觀眾稱(chēng)贊說(shuō)，這些小伙子真棒！

（七）、拓展延伸，小結(jié)。

1、其實(shí)像博萊克一樣即使身患?xì)埣惨材軕{借自己的努力做出一番成績(jī)的人有很多。比如著名的運(yùn)動(dòng)員桑蘭、作家史鐵生，還有偉大的科學(xué)家霍金等人。在咱們湖北宜昌也有這么一位了不起的人，她就是著名的舞蹈家邰麗華。在2006年的春晚上邰麗華和她的隊(duì)友給帶來(lái)的舞蹈《千手觀音》震驚了國(guó)人。現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下。

2、他們勇敢的精神為身殘志堅(jiān)做了最好的注釋。當(dāng)然，一個(gè)好漢三個(gè)幫，他們的成功也離不開(kāi)周?chē)说膸椭Ｕ且驗(yàn)橛泻芏嘞癫┤R克的隊(duì)友一樣有愛(ài)心的人，他們尊重、關(guān)懷殘疾人，才會(huì)讓殘疾人享受和普通人一樣的待遇。接下來(lái)送給大家一首小詩(shī)，讓我們一起伸出雙手為殘疾人筑造一個(gè)沒(méi)有歧視，只有公平、公正的天空吧。

六、作業(yè)：想一想博萊克回家后會(huì)想些什么呢？

七、板書(shū)”

14、檢閱

博萊克

美好的心靈

兒童隊(duì)員

第四篇：檢閱教案

師：

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》（齊讀）。

你們看到過(guò)檢閱嗎？有的人看到過(guò)，有的人沒(méi)有，在1999年的十月一日，也就是我們中華人民共和國(guó)成立五十周年的日子里，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)，就舉行了一次隆重的檢閱，國(guó)家主席還親自檢閱了軍隊(duì)，中國(guó)人民解放軍以整齊的軍容和飽滿(mǎn)的精神接受了黨和人民的檢閱，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)感受這隆重的檢閱場(chǎng)面吧。（播放視頻）

好，同學(xué)們，剛剛我們看了錄像，你看過(guò)錄像，有什么想說(shuō)的嗎？（指名說(shuō)）預(yù)設(shè)：

生：士兵的步伐真是太整齊了。（師：我現(xiàn)在還感覺(jué)到你的心潮起伏，很激動(dòng)

生：多么隆重的檢閱啊。

生：他們走得很整齊，很威武，特別精神。

生：接受檢閱的部隊(duì)整齊劃一，從空中看上去特別美。

師：整齊劃一，給我們帶來(lái)了美的享受，同學(xué)們，這就是檢閱，每一個(gè)人必須與全隊(duì)保持一致，手臂一致，腳步一致，目光一致，行動(dòng)一致。可是你們知道嗎？在這么多一致的背后，那是無(wú)數(shù)個(gè)頂著烈日、冒著嚴(yán)寒的訓(xùn)練呀，那是這么多人每個(gè)人都磨破了幾十雙鞋子、身上的衣服被汗水濕透，又被太陽(yáng)曬干，最后結(jié)成鹽花的代價(jià)啊。看完了我們國(guó)慶的檢閱，老師再帶你們到波蘭的首都華沙看看發(fā)生在那里的國(guó)慶檢閱，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，聽(tīng)清老師的要求：自由讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)，這次檢閱特殊在哪里？第二個(gè)，波蘭的觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的？請(qǐng)用波浪線畫(huà)下來(lái)。（讀課文）

師：誰(shuí)先來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？這次檢閱特殊在哪里? 生：特殊的是兒童隊(duì)伍中有一名拄拐的少先隊(duì)員。

師：在檢閱的隊(duì)伍中出現(xiàn)了一位拄拐的男孩，確實(shí)是很特殊。那么對(duì)于這樣一次特殊的檢閱，波蘭的觀眾又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？ 生：這個(gè)小伙子真棒！（教師板書(shū)）師：還有呢？

生：這些小伙子真棒！（教師板書(shū)）

師：請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，你覺(jué)得課文的哪一段是在寫(xiě)這個(gè)小伙子真棒？具體寫(xiě)博來(lái)克的。找一找。（稍等，有學(xué)生舉手后）師：這個(gè)小伙子他棒在哪里呢？（指名說(shuō)）生讀：在隊(duì)伍的第一排。。望著檢閱臺(tái)

師：你從這句話(huà)中的哪些地方感受到了博來(lái)克真棒？ 生：我感覺(jué)到他很棒。師：具體的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：生：我感受到他精神飽滿(mǎn) 生：我覺(jué)得他很不容易。

師：為什么不容易？生：他的腿截肢了，還能和全對(duì)保持一致，能做到這樣肯定是很不容易的。

師：對(duì)，剛剛我們看了錄像，知道了即使是一個(gè)正常的人也要付出常人難以想象的努力，那么，我們從這個(gè)描寫(xiě)博來(lái)克的句子中也體會(huì)到了他的艱辛。那么，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想一想，你透過(guò)這個(gè)句子，仿佛看到了博來(lái)克在檢閱之前是怎么訓(xùn)練的？（PPT出示提示語(yǔ)）

清晨，天還沒(méi)有亮_______________。

中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。放學(xué)后，______________________________________。

（生：博來(lái)克拄著拐杖，看著和他一排的伙伴，努力跟上伙伴的步伐。生：其他小伙伴都去休息了，博來(lái)克還在操場(chǎng)上拄著拐練習(xí)。生：，博來(lái)克拄著拐，流了很多汗，但是他卻沒(méi)有去擦，而是用力的擺著手臂，和隊(duì)伍一致。

生：博來(lái)克在訓(xùn)練的時(shí)候，拄著拐很不方便，他不小心摔倒了，但是他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持和伙伴們一起練習(xí)。）

師：同學(xué)們，在家里，在學(xué)校，博來(lái)克一遍又一遍地練習(xí)，他可是一個(gè)失去左腿，拄著拐杖走路的孩子啊，卻走得那么好，他自尊自強(qiáng)，怪不得波蘭的觀眾要把這句話(huà)送給他。（引導(dǎo)齊讀）這個(gè)小伙子真棒！師：你從這句話(huà)當(dāng)中還感受到了什么？

生：我感受到了博來(lái)克左腿截肢了，走起路來(lái)應(yīng)該很困難，但是他卻和其他人走的一樣，他很堅(jiān)強(qiáng)。師：請(qǐng)你用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（生讀）

師：在剛剛的朗讀中，我們感受到了他的堅(jiān)強(qiáng)，還感受到了什么？ 生：一般身體有殘疾的人是自卑的，走在隊(duì)伍中都藏起來(lái)，可是博來(lái)克卻站在隊(duì)伍中的第一排，我感受到了他很勇敢。師：還從哪里感受到了什么？

生：我從“看了他肯定忘記了自己在拄拐”這句話(huà)中感受到了他很自信，樂(lè)觀。

師：那我們一起來(lái)帶著自信、樂(lè)觀的語(yǔ)氣一起讀讀這句話(huà)。同學(xué)們，一個(gè)失去了左腿的孩子，他能在這樣的檢閱隊(duì)伍中忘我的展示著自己，你想把什么詞語(yǔ)送給他？

生：我覺(jué)得他是一個(gè)身殘志堅(jiān)的男孩。（請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)板書(shū)）生：我覺(jué)得他是一個(gè)自強(qiáng)不息的男孩。（請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)板書(shū)）師：同學(xué)們，像這樣身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息的男孩，我們應(yīng)不應(yīng)該夸夸他，讓我們一起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒！

這個(gè)小伙子真棒！但是觀眾席上卻有一個(gè)人不同意，誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)了什么？

生：這些小伙子真棒！師：這句話(huà)在哪？ 生：15自然段 師：他是怎么說(shuō)的？ 生：糾正 師：什么叫糾正？ 生：改正

師：那么這名觀眾為什么要改正？

師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊，那他得到這樣的稱(chēng)贊是當(dāng)之無(wú)愧的，那么其他兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-9自然段，想一想發(fā)生了什么故事？ 那么一開(kāi)始，他們也是這樣的想法嗎？他們開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的呢？

（1）學(xué)生歸納出：（大家很為難，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路，博萊克怎么辦？）師引申：要不要博萊克參加檢閱這件事讓大家感到很---為難

（2）默讀課文，畫(huà)出課文中哪些語(yǔ)句感受到這件事讓大家為難了？ 生：兒童隊(duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？ 師：因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事—— 生：非常難辦

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？

生 “說(shuō)都不愿意開(kāi)口”既然是重要的事情，為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口 生

3：“隊(duì)長(zhǎng)，”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話(huà)了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”這是一件非常棘手的事。什么樣的事情才能稱(chēng)棘手的事？這件棘手的事到底是什么？（博萊克的左腿截肢了）師：是呀，博萊克的左腿截肢了，很不適合適合這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎

生：會(huì)傷害博萊克的自尊心。。

師：多么善良的孩子啊，俱樂(lè)部里的氣氛變得怎么樣了？ 生2：“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了，事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。”我感覺(jué)大家都不知道該怎么辦。“鴉雀無(wú)聲”什么叫鴉雀無(wú)聲？讓我們一起營(yíng)造鴉雀無(wú)聲的瞬間，感覺(jué)到了嗎？看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的心里都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想什么呢？ 生1：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”從這里我感受到了大家很為難。師：把你的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（生讀）

師：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，大家心里都在想：

課件出示：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。

如果勸他不去，那你的理由是什么？指名作答。

生1：也許是因?yàn)榕虏┤R克走不好，如果去了又怕影響集體榮譽(yù)。生2：也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，會(huì)非常辛苦，怕博萊克身體吃不消。生3：也許是因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，他是殘疾人。生4：也許是因?yàn)橐郧暗臋z閱中從來(lái)就沒(méi)有殘疾人參加過(guò)。如果真的不讓博萊克去參加，博萊克會(huì)怎么樣？

生：博萊克一定會(huì)很傷心、難過(guò)、痛苦，甚至?xí)茏员啊、大家愿意讓博萊克傷心嗎？不愿意！那我們還是讓博萊克去參加檢閱吧，可是又該把他放在哪里？放在隊(duì)尾，你的理由又是什么？（引發(fā)學(xué)生思考）放在隊(duì)尾，別人就不容易看見(jiàn)他（也就不那么引人注目）。再不就把他藏在隊(duì)伍中間，強(qiáng)調(diào)“藏”字。為什么要把博萊克“藏”起來(lái)？你的理由是—

這樣既讓博萊克參加了檢閱，又使隊(duì)伍看起來(lái)很整齊。別人看不見(jiàn)他，就不會(huì)怎么影響集體。

C、“可是跟他怎么說(shuō)呢？”“誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”（師一副無(wú)奈的表情，搖頭嘆息。）你從這兩個(gè)問(wèn)句中感受到了什么？我感受到了誰(shuí)都不愿意去跟博萊克說(shuō)，也不知道該怎么說(shuō)，因?yàn)楹ε虏┤R克傷心。師點(diǎn)撥引申：其實(shí)每個(gè)小伙伴都是在為集體榮譽(yù)考慮，都很關(guān)愛(ài)博萊克，并沒(méi)有因?yàn)樗菤埣踩硕缫曀?/p>

師相機(jī)小結(jié)：勸他不去，不好；把他放在隊(duì)尾或者藏在隊(duì)伍中間還是不好；唉，跟他怎么說(shuō)，誰(shuí)去跟他說(shuō)，都不好！唉！真夠?yàn)殡y的！讓我們共同感受這個(gè)為難之處吧，齊讀——第6自然段。師：多么善良的兒童隊(duì)員啊！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里，你有什么好主意？

生：隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”（出示此句）師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信地再說(shuō)一遍！（生讀）師：真好，我聽(tīng)出來(lái)了，這聲音可真洪亮啊。師：還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（生讀）師：讓咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)。（生齊讀）

師：隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？ 生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：還有誰(shuí)想讀？

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你想讓博萊克走在—— 生1：走在隊(duì)伍的第一排。生2：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我感受到了你很高興，你高興什么？

生2：因?yàn)槲覀兗值膯?wèn)題解決了，讓他走在第一排。

生3：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我聽(tīng)出了你的自豪，你自豪什么？

生3：能讓博萊克參加檢閱，讓大家都能看到他。

師：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著——

生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”

師：難怪人們由衷地贊嘆—— 生：這些小伙子真棒！師：真是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克——

生：（出示第12段）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)在場(chǎng)觀眾由衷贊嘆的心情，讀好重點(diǎn)句。）

三、升華

1、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：??

2、3、全班匯報(bào)交流。

孩子們作為健康的我們，應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員那樣——尊重愛(ài)護(hù)殘疾人。作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——堅(jiān)強(qiáng)自信。

4、尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)磺卸笺逶≈鴲?ài)與陽(yáng)光！

第五篇：檢閱教案

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文

李

宏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

二、有感情地朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。整體教學(xué)設(shè)想：

一、初讀課文.（一）板書(shū)課題：檢閱 試問(wèn)學(xué)生：什么是“檢閱”？

（二）基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。

（三）交流：

現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？

（四）出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

（一）學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

（二）匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：

（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）

在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？

你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃?/p>

大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

（一）、走進(jìn)博萊克

1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。

2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話(huà)讓你感受博萊克棒。

3．交流

重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話(huà)呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）

4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子??

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！

生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

（二）走進(jìn)兒童隊(duì)員

1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！

2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2??9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

3．交流。

預(yù)設(shè)情況如下：

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事。”說(shuō)明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”

師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

師：哦，原來(lái)是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來(lái)。）

師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，想說(shuō)什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)。）

師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。

聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

師：隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)??

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：你好像是在朗誦，不是說(shuō)話(huà)呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)??

生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）

師：他的話(huà)音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)??

生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！

師：也有的說(shuō)??

生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。

師：還有的說(shuō)??

生：真是一個(gè)絕妙的主意！

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）

5．師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。

（一）教師誦讀最后一節(jié)。

（二）這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？

（三）雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

五、鞏固積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“博”、“截”、“默”、“羨慕”

六、課外練筆，引申主題。

（一）讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對(duì)嗎?

（二）任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

1．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。

2．讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：…… 板書(shū)：

14．檢閱

兒童隊(duì)[檢閱：齊！（團(tuán)結(jié)、友愛(ài)）]

觀眾

（情不自禁）博萊克：棒！