第一篇：論初中體育教學中游戲的選擇與應用

論初中體育教學中游戲的選擇與應用

論初中體育教學中游戲的選擇與應用 本文關鍵詞：初中，選擇，體育，教學中，游戲

論初中體育教學中游戲的選擇與應用 本文簡介：摘要：體育游戲是初中體育教學過程中不可缺少的重要環節,對于提高學生體育鍛煉興趣,促進學生的綜合素質能力十分有益。在體育教學中,如何正確認識體育游戲的價值和意義,并且在教學中科學合理選擇和使用體育游戲,是教師應當重視的問題。本文將針對初中體育教學游戲的選擇進行分析,并結合筆者多年教學經驗談談看法和體會

論初中體育教學中游戲的選擇與應用 本文內容：

摘要：體育游戲是初中體育教學過程中不可缺少的重要環節, 對于提高學生體育鍛煉興趣, 促進學生的綜合素質能力十分有益。在體育教學中, 如何正確認識體育游戲的價值和意義, 并且在教學中科學合理選擇和使用體育游戲, 是教師應當重視的問題。本文將針對初中體育教學游戲的選擇進行分析, 并結合筆者多年教學經驗談談看法和體會。

關鍵詞：初中體育;教學游戲;選擇應用;

在中學體育課堂教學中, 體育游戲是課堂的點睛之筆, 往往能夠活躍課堂氣氛, 激發學生的體育精神, 促進學生的體育課堂學習效果。一堂體育課的成敗, 與體育游戲的選擇和應用有著重要關系。初中階段的學生, 正處于青春年少的發育期, 勇敢沖動, 在體育課堂中往往會反感固定的鍛煉模式, 比如, 長跑、蛙跳、俯臥撐等等。他們渴望一起更加有趣有意思的體育活動滿足他們的好奇心和新鮮感, 因此在教學中科學合理使用體育游戲, 符合學生的發展和進步, 獲得事半功倍的教學效果。

體育課堂上教學游戲的選擇原則

1.1 針對性

體育教師應當明白的是, 體育游戲畢竟是輔助教學的一種手段, 所以在選擇體育游戲時要注重游戲本身與課堂教學的關聯性。比如在開課前的準備活動中, 教師可以帶領學生玩“對對碰”等熱身游戲, 讓學生在慢跑中激活身體機能, 使學生能夠在課堂上中更好地進行體育活動。在進行課堂教學時, 教師也應當根據教學內容進行游戲選擇, 使學生在游戲過程中獲得體育技術的提升, 保持良好的學習狀態, 這樣不僅能夠有效提升學生的體育素質, 還可以讓學生不斷提升自己的動作技術。

1.2 客觀性

由于初中生正處于身體發育和心理成熟的飛速發展期, 在體育教學游戲的選擇上, 教師要根據初中生的身體特征和心理特征進行挑選。比如, 男學生一般飯量大身體成長較快, 普遍表現為身體瘦弱, 在心理、性格和愛好上有自己的特性, 勇敢卻容易沖動。而大多數女生身體活動能力正處于上升期, 心理上也處于急劇變化的時期, 因此心理、性格和愛好上有明顯的的女性特點。這一階段的學生心理充滿矛盾, 情緒穩定性較差。因此在體育課堂教學中, 對于男生, 教師可以選擇一些力量對抗的體育游戲, 運動強度較低。對于女生, 則適合挑選一些調整呼吸、柔韌身體的游戲, 避免采用運動量較大或者憋氣時間長等游戲。體育游戲在教學課堂中的應用

2.1 自編游戲的應用

在每節體育課開始前, 教師都需要帶領學生做準備活動, 這時候教師可以使用自編小游戲, 適合班級學生的身體素質和個性特點, 這些小游戲的使用可以調動學生的積極性, 提高學生的熱身效果。以“傳瓶接力”游戲為主, 這是筆者曾經改編的一則小游戲, 并且經過學生不斷的提意見反饋, 該體育游戲不斷完善, 并且受到學生喜愛。“傳瓶接力”的游戲規則很簡單, 道具為常見的1元礦泉水塑料瓶, 學生分散成一個大圈, 在傳瓶子的過程中, 遞出瓶子者和接受瓶子者之間有小小的較量, 遞出瓶子的學生往往會喊一些動作口令, 接受瓶子的學生卻要作出與口令相反的動作。比如“稍息”就是“立正”, “蹦一下”就是“蹲一下”等等。這種游戲方式不但能夠活躍課堂氣氛, 促進學生的友誼, 還能夠使學生得到思維能力和體質的雙重鍛煉, 一舉兩得。

2.2 器材編排活動

體育下課之前, 教師可以安排下一節體育課堂進行的游戲活動, 讓學生進行器材編排安排設計。比如告訴學生, 下節課主要以塑料瓶(或繩子、球類)為主, 讓體育課代表帶領學生進行活動安排。器材雖然單一, 學生卻通過討論交流, 獲得了很棒的游戲點子。比如, 繩子的活動設計有“花樣合跳”、“前后雙搖跳”、“拔河比賽”、“套圈”等等;塑料瓶的活動設計有“模擬保齡球”、“傳瓶接力”、“模擬手榴彈(填砂)”等等。這些器材都十分簡單, 教師可以讓學生進行搜集或攜帶, 有利于調動學生的學習興趣和參與積極性, 使學生在體育鍛煉中能夠發揮想象力, 樂在其中。

2.3 體育游戲的應用規范

2.3.1 練習和競賽的相輔相成

由于初中學生大都活力四射, 沖動不考慮后果, 因此在體育游戲過程中, 雖然他們很熱心于游戲, 卻經常出現失誤或者犯規, 甚至會導致身體傷害事故。筆者認為, 造成這種情況的主要原因是學生對于游戲不熟練時, 教師卻過于著急組織進行比賽。游戲雖然十分有趣, 教師也將規則和動作講解的很清楚, 但是學生沒有經過練習, 對游戲尚處在陌生狀態。而且一般體育游戲大都帶有競爭性, 教師此時若組織比賽, 難免會使學生心急, 再加上對動作技術的不熟練, 導致進行比賽時容易發生一些意外情況。而如果僅僅練習技術動作, 游戲沒有競爭性, 也難以激發學生的學習興趣, 因此, 在教學過程中要做到練習和競賽的相輔相成。

2.3.2 保證機會均等

初中班級人數大大增多, 部分地區甚至超出了60人, 因此在教學過程中, 教師應當注重給學生分配任務, 讓每個學生都能夠在游戲中動起來, 避免成為游戲的旁觀者。可以采取輪流做游戲、小組做游戲和雙人結伴游戲的方式, 使每位學生都能夠得到均等的練習機會, 促進學生的全面發展。

2.3.4 體育游戲評價

體育游戲由于競爭性質, 導致結束后往往會存在成敗, 教師應當針對游戲過程和游戲結果進行綜合評價, 對游戲成功者進行表揚和新的要求, 對于游戲失敗者進行加油鼓勵, 使學生都能在體育鍛煉中獲得體育精神的滋養。

體育游戲開展中需要注意的問題

3.1 準備工作要細致

體育課堂雖然大多數為室外課, 不需要教師捧著書本進行教學, 但是體育教師也應當嚴格要求自己, 進行教材研究、教案撰寫工作, 使課堂做到有計劃、有安排的執行教學內容, 保證教學質量和教學任務的順利完成。因此, 在體育游戲開展前, 教師要做好準備工作, 比如場地安排, 器材準備等等。

3.2 加強安全教育

初中游戲教學中加強安全教育十分必要, 學生在奔跑、躲閃等對抗運動中, 很容易出現碰撞和滑倒, 尤其是男生, 充滿活力不知疲倦, 容易發生傷害事故, 教師要事先進行預估, 將不安全因素去除, 比如檢查器材和場地, 調整運動負荷等等, 并加強學生的安全教育。

結語

總而言之, 在體育課堂中使用體育游戲能夠有效激發學生的學習興興趣, 促進學生的健康發展。除此之外, 體育游戲還能對學生的道德修養和精神品質進行塑造, 讓學生學會團結, 感受集體的力量, 將個人的成功融入集體之中, 為學生未來的生活和工作打下了堅實的基礎。

參考文獻

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第二篇：論初中體育教學游戲的選擇和應用

論初中體育教學游戲的選擇和應用

【正文】初中體育課堂中應用體育游戲會讓學生對體育充滿興趣，體育課課堂也會有良好的氛圍，這也就促進了初中體育課堂的效率。因此體育課游戲的選擇和應用會影響體育課課堂效果，并且初中學生正處在青少年時期，因此體育課游戲需要合理的選擇正確的應用，從而促進學生的發展進步。

一、體育課堂上教學游戲的選擇原則

1.1

合理性

體育游戲是幫助體育老師進行教學的一種方式，所以選擇的體育游戲一定要和本堂課教學內容相符合此外，還要注意學生的性別不同所接受的活動范圍不同。比如，我們平時的體育課堂開始時都會進行熱身，熱身階段老師就可以讓學生玩一些熱身的小游戲，讓學生的身體慢慢適應運動的狀態，這樣就能保證學生在體育課上進行體育活動的時候盡量少受傷害。比如:男生一般體力比較多，而

女生的體力比較小，所以在體育課上的時候要針對男女生運動強度的不同，選擇

不同的體育游戲，女生更適合一些柔韌一點的游戲，男生可以選擇一些比較有力量的游戲。

1.2

直觀明了

在老師給學生布置任務的時候，一定要注意提前給學生講明白游戲的規則以及其他教學道具的使用方式，比如:手握籃球的姿勢以及腿應該怎么放。還要給學生講解籃球在正規賽場上的比賽規則，在課程開始的時候，讓學生進行游戲，也就是熱身，首先給學生講游戲的規則，讓學生能夠直觀明了的理解游戲是如何

進行的，還能避免學生在游戲過程中受到傷害，老師還可以把學生分成幾個小組，向每個小組單獨進行展示，這樣學生就學到的更多，之后老師要注重對小學生滲透體育游戲給學生帶來什么樣的好處。

二、體育游戲在教學課堂中的應用規范

2.1

練習和比賽相互融合由于初中生處于青春時期，有時候在做事情的時候比較沖動，他們都比較喜歡玩游戲，經常出現犯規的事情這樣身體就會受到傷害，所以造成這種情況的原因就是學生不熟練游戲規則，而且學生沒有認真的練習過，所以學生對于游戲也比較陌生，還有就是體育游戲一般都會讓學生去競爭，所以學生如果一時心急這樣就會發生一些意外的情況，所以一定要先練習后比賽，練習和比賽一定要相互融合，否則失去了體育游戲放在教學課堂中的意義。

2.2

每個學生參與的機會同等

現在初中每個班級中的人數會比較多，所以在教學的過程中老師應該注意給學生分好小組，讓學生在小組中進行游戲，小組之間輪流進行游戲，不能某一個學生一直嘗試，而其他學生不嘗試，這樣就不會有參與不到游戲中的情況，這個過程中也能照顧初中學生處于青春期的敏感心理，照顧學生處于青春期的敏感心理，也是屬于每一個體育老師應該做到的，這樣輪流做游戲就會讓學生獲得同等的練習機會，練習可以促進學生體育的全面發展。

2.3

運動強度適合初中生

有些體育游戲強度比較大，對身體的要求比較高，初中生處于青春期，并不能接受如此大的體育強度，他們應該進行屬于本年齡段可以接受的體育運動，所以在教學的過程中，老師應該選擇體育強度比較適合學生的游戲，比如，在籃球課上，可以讓一群人玩傳籃球的游戲，先表演老師講的運球的標準動作然后傳給下一個人以至于傳完，先分成幾個小組練習之后，幾個小組進行時間比賽，哪個小組先傳完球，哪個小組獲勝。

三、體育游戲在教學課堂中的應用的注意事項

3.1

認真準備課堂教學內容，提醒學生注意安全

體育課堂大多數都在室外上課，所以老師需要將知識點記在自己腦子里，并不能拿著課本給學生講，在準備課堂的內容的時候，一定要先自己練習，準確的掌握運動技巧，然后這樣才能保證校教學順利的完成，所以在體育游戲開始之前，老師應該自身先做好準備工作還要準備好學生要用的器材。在體育課進行過程

中，一定要提醒學生注意安全，因為青春期男生比較充滿活力，老師應先預測會出現哪些安全問題，提前告知學生，比如課前檢查一下體育課程要用的器材是否

安全以及場地是不是有不安全的問題，并且都告知學生會出現的問題，讓學生提起注意。

3.2

重視學生的品德

現在初中生很多都是獨生子女，他們不能和別人更好的融合在一起，而體育游戲是一種比較要求隊員和諧的項目，所以一定要告訴學生，為了達到目的，要團結合作，不能以自我為中心，每個人應該有責任感和榮譽感，這樣能讓學生在學習體育技能的時候提升自身的品德。

【結束語】總之，將體育游戲用在體育課堂中，可以讓學生對體育課充滿興趣，并且讓學生身體健康成長，此外體育課還能提高學生的道德品質，所以將體育游戲融入體育課堂中，將會對學生產生非常好的效果。

第三篇：淺談初中體育教學中的體育游戲的應用

淺談初中體育教學中的體育游戲的應用

摘要：在全面推進素質教育的號召下，中學的課程體系和教學方式都在不斷改進和完善。其中，體育作為素質教育要求中最重要的學科之一，不斷突破傳統過時的教學方式、開拓新的發展道路，而體育游戲的引入對于課程改革產生了巨大影響。本文將在對于初中體育教學中體育游戲的特點和意義進行闡述的基礎上，具體分析初中體育教學中體育游戲的應用方法。

關鍵詞：初中體育；體育游戲；體育教學

傳統的體育課程教學方式以理論課程結合某些運動項目為主，比如跑步、跳遠、三大球等。對于中學學生來講，這些項目有著注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點，這直接導致了學生參與體育運動的積極性不高。由于學生之間水平參差不齊，在組隊進行這些運動時容易產生沖突，這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運動既是一種鍛煉又是一種游戲，學生得以在快樂中運動，課堂的效率大大提高，學生課堂參與的積極性也有顯著提升。

一、體育課堂上開展體育游戲的特性

體育游戲具有娛樂性。體育游戲本身是將游戲與運動相結合，既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運動項目。體育游戲為課堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學生參與體育運動的積極性，培養了學生對于體育課程的興趣。

體育游戲具有規范性。體育游戲與體育項目的共同點是都保有預先制定的規則，參與游戲或者參與運動的人都需要遵守規則。通過有規則的體育游戲來加強學生遵守規范的意識，能夠對中學生起到教育作用。

體育游戲具有運動性。體育游戲選擇的標準之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運動量。對于身體還在成長中的青少年來說，過于劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害，過于平緩的運動項目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調節學生的運動量，對于增強學生體質有著積極作用。

二、體育游戲的對于初中體育教學的積極影響

1.有利于學生增強體質，促進身心健康

體育課程最重要的教學目標就是促進學生身體健康，通過一定頻率的鍛煉增強學生的體質、提高免疫力、預防疾病。體育游戲是在考慮學生身體條件的前提下，對游戲項目進行科學選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學生獲得充分運動。除此之外，體育游戲對于學生心理健康也有積極作用，游戲的方式有利于學生釋放學習生活中的壓力，開懷一笑，在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，排解抑郁情緒，遠離心理疾病。2.有利于培養合作意識，團隊精神

體育游戲大多并非個人參與，而需要團隊合作。在游戲中臨時結成小組，通過交流溝通、在游戲中互幫互助，共同實現團體的勝利。這給在日常學習生活中交流不多的學生們提供機會，內向靦腆的學生也需要參與進來，并為團隊做出貢獻。這能夠培養學生的團隊精神，讓學生們了解到聆聽的重要性，只有互相照應、取長補短，才能讓團隊價值發揮到最大。體育游戲的開展與個人學習有很大差異，在進行團隊合作時，不能以自我為中心，自己做得好不代表團隊能夠取得成功；盡管自己實力不足，如果能夠做好配合，團隊也有勝利的可能性。3.提高學生參與體育活動的積極性

體育游戲和正規的體育競技項目相比，欠缺系統性和專業性，但其益處在于不需要經過長久的訓練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學生對自身水平不足的顧慮，提高了學生參與體育課堂的積極性。參與體育游戲為培養學生對體育的興趣提供了條件，學生喜歡體育游戲，就可能漸漸對運動和鍛煉產生興趣，這為學生日后自主自覺地參與運動、鍛煉身體打下了基礎。

三、初中體育教學中體育游戲的應用方法

1.因材施教地開展體育游戲

在教學中始終應當貫徹“因地制宜”、“因材施教”的教學理念，體育教學也不例外。體育游戲的選擇要根據不同學生的身體素質、薄弱環節、興趣愛好來進行。針對不同的年級應該選擇不同的游戲項目，例如，可以為低年級的學生安排簡單的游戲“貼燒餅”，為高年級的學生安排稍微復雜的“墊鼓擊球”。在游戲進行的過程中還應當把握時長，避免游戲時間過長引發的體力透支以及時間過短造成的游戲規則不熟悉。教師應當密切關注游戲進展，甚至可以作為游戲的參與者，隨時觀察學生的反應，假如在游戲進行兩輪之后還是反響平平就可以考慮更換游

戲項目。

2.根據教學目標來選擇體育游戲

體育游戲的選擇并不是盲目隨意的，選擇體育游戲時應當關注游戲的價值，這個游戲能鍛煉到學生哪方面的能力？這個游戲對于提高學生的某項能力具有多大的貢獻？盡管我們承認體育課上開展體育游戲具有優越性，但是游戲只是一種教學手段，它還是要為教學目標服務。例如，排球課程上為了改變重復枯燥的對墊練習，教師可以以小組比賽的形式進行練習，不間斷對墊個數最多的小組獲勝。以游戲性質的比賽進行排球基礎技巧的訓練，能夠有效提高學生自主練習的積極性。開展比賽的同時實現了排球項目的教學目標。3.注意學生鍛煉的全面性

在以游戲為主的體育課堂中，最容易出現的問題就是游戲鍛煉的有限性。大多數體育游戲以跑、跳為主，能夠訓練反應速度，使學生的腿部力量得到加強，但是腹部、肩部卻很少得到訓練。尤其是在初中生較長時間靜坐的前提下，全面鍛煉學生的身體素質具有重要意義。因此，學校和教師在安排教學游戲時應當考慮其對應的訓練項目，綜合考察其對學生身體的鍛煉程度，通過各類游戲的優化組合配合理論課程，使得學生的身體素質得到全面提高。

總結：

體育游戲是以游戲的形式開展體育運動的教學方式，具有娛樂性、規范性和運動性。體育游戲對于初中體育教學的積極影響是多方面的，體育游戲能夠增強學生體質、促進身心健康；有利于培養學生的合作意識及團隊精神；有利于提高學生參與體育運動的積極性等等。針對初中體育課程開展體育游戲的方法是因地制宜、因材施教；根據教學目標合理選擇體育游戲；注意學生體質鍛煉的全面性。體育游戲作為體育課程教學的內容，還將繼續得到發展和完善，在今后的體育課程中，體育游戲還將發揮更大的作用。

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[4]陳啟耀.體育游戲在初中體育教學中的應用策略分析[J].考試周刊,2009(12):137-138.

第四篇：淺談初中體育教學中的體育游戲的應用

淺談初中體育教學中的體育游戲的應用

摘要: 體育教學中的游戲是指在老師有目的性的安排之下，根結合體育課所具有的特點所進行的一種活動，體育課游戲的引入對教學效果提升有很大的幫助，本文通過對當前我國初中體育教學中體育游戲的應用的研究和分析，為今后體育教學更好的開展以及教學效果的提升起到一個推動的作用。

關鍵字：

初中體育;體育游戲；體育教學 正文：

一、體育游戲在體育教學中的重要作用

在傳統的初中體育教育之中加入體育游戲的教學是一個意義十分重大的舉措，它能夠讓學生們的綜合素質得到一個很大的提高，他富有傳統教學項目所不具有的豐富樂趣，讓學生們喜歡上體育鍛煉。另一方面它也能對學生們的身體素質和心理素質有一個很大的提高，有利于他們今后走向社會在社會上立足。與此同時，體育游戲的開展也要達到一定的要求才能達到預期的效果，訓練項目的設置必須結合訓練對象的年齡特點和心理活動，并且根據教學的水平，經濟的狀況以及場地的大小，環境的有差等等選取不同的教學方案。在體育游戲開展的過程中也要不斷的對其改進和完善，讓其能夠更好地推動我國素質教育的發展。

與適應能力的發展，創造良好的教育環境與支撐。

（一）體育游戲在初中開展素質教育的重要方式

素質教育的實施首先就有一種學生是教育主體的意識。但是從過去我國體育教學的模式來看，在過去的教學過程中是以老師講解為主，學生知識被動的去聽去接受。這是非常陳舊和低效的一種教學模式。而體育游戲則和過去有很大的不同，它是以學生為教學主體的一種教學模式，它可以引導學生去主動學習，主動探索。這樣的新型教學模式是老師起到一個引導的作用，學生們有機會去獨立完成教學項目，給了學生們很大的探索空間。

（二）體育游戲的實施有助于讓學生們意識到團隊合作的重要性

體育游戲的開展主要是通過舉辦一些活動來進行的，體育游戲時，老師通常會將學生們隨機分為幾個小組，每個小組中的成員相互配合齊心協力去完成活動的目標。這樣的活動會增強學生們的團隊意識，讓學生們之間有一種凝聚力，這可以提高學生們參加體育活動的熱情并且有了和他人一起合作的耐心。在不同的體育游戲中讓學生們感受到團隊合作的重要性，在以后的生活和工作中將對他們有極大的幫助。

（三）改變過去體育教學陳舊乏味的現狀

體育教學的目的簡單的來說就是讓學生們去動起來，過去的教學方式太過乏味很多時候根本不能夠調動學生們參與體育鍛煉的熱情。但是體育游戲的開展可以使乏味的教學模式生動起來，讓學生們樂于參與其中，讓體育教學的內容更加的多樣化和趣味性。在初中課堂之上老師們應該根據教學的實際情況制定出合理有趣的教學內容，選而不是盲目的按照教材去生搬硬套。例如，可以設計一些簡單但是有趣的游戲，讓每個學生都參與進來，一起提高體育素質收獲游戲的歡樂。因為不同的游戲對同學們鍛煉的側重點有所不同，只有不斷的創新游戲的類型和種類，才能讓學生們有一個極大的熱情去投入到游戲中去，從而起到對他們各方面的鍛煉的作用。

（四）有利于開闊學生們的思維培養學生們的創新意識

體育游戲的開展不僅僅能夠提高學生們的身體素質，對于學生們開闊思維和創新精神的培養也有著很大的幫助作用。一般來說，老師結合教學情況制定出合理的課堂任務，然后交給學生們去獨立自主的完成。這樣的教學方式有利于學生們精神上的鍛煉，讓學生們的思維更加的開闊并且有更多的鍛煉機會。與此同時，老師們布置的任務一定要有深度，以充分調動學生們的思維和動手動腦能力為主要目的。

二、初中體育教學中體育游戲的主要應用

多年以來，我國的體育初中教學過程中都將重心放在了經濟的項目之上，這種教學的理念已經不再適應當今時代的需求了，為了提高學生們的綜合素質，讓學生們能夠得到全面的發展，體育游戲的開展已經是必然的一個趨勢，只有一邊發展一邊改進才能夠讓素質教育變得越來越健全，越來越初中為我國家的教育事業起到一個很道德推動作用。

（一）安排合理適當的訓練方案

我國初中的體育游戲常見的是野外、水上和陸地三種訓練的方式。如果要將體育游戲加入到初中體育教學之中就不得不考慮到訓練場地的問題，同時訓練中所需要使用到的一些器材也需要做出一些選擇，當然還要有實事求是的精神，由于每個高效的師資力量和經濟水平的差異，要根據自身情況制定一些適合本初中的訓練，挑選出最合理的訓練項目。比如有的項目是幫助學生們進行溝通的，有些項目是讓學生們認識團隊合作力量的還有一些活動是督促學生們去競爭的項目，這一類的項目對于場地和器材的需求不高，非常適合初中中體育教學的開展。如果初中里有游泳池這一類的設施的話可以開展水上的訓練項目。學消防只需要提供一些簡單的器材就可以保證活動的順利進行。但是不管是任何項目的開展，都要有以學生為主體的教育理念，讓每一個學生都參與進來。

（二）體育游戲過程中的管理問題

1、根據管理機構的設置方面入手。對比傳統教育的陳舊模式，體育游戲的一個很大的不同點是它包含的教學內容更加的廣泛，教育的意義更加的深刻，它涵蓋了學生的體育素質，心理素質，文化素質等等好幾個方面。所以，在管理的設置上就應該結合體育游戲所固有的特點，建立出最合理，最高效的管理方式來。

2、增加經濟上的支持。一項教育項目的進行難免會需要經費的投入，這些投入的經費有的用在了訓練場地的建設還有一部分用在了訓練器材的購買上。資金需求的大小是由所進行的訓練項目決定的。訓練項目的不同自然所需要的資金投入就不同，各初中可以結合自身的經濟水平選擇合適的訓練方案。

3、注意安全問題，做好安全工作。體育游戲能夠提高參與者的身體素質和心理素質自然也存在著一些激烈性和不可排除的安全隱患，組織者一定要做好充分的安全預案。在訓練方案的組件過程中一定要以保證學生的安全作為大前提，要思考到各種各樣的因素提前進行預防。常見的一些安全保障措施：第一，訓練項目所需要用到的器材要選用合格正規的器材；第二，在場所的選擇上要提前進行考場，盡可能排除可能造成危險的安全隱患，選擇合適的活動場地；第三，在訓練項目開展的過程之前一定要向同學們詳細的講解活動實施的步驟和方法以及注意事項，并且要強調安全第一的原則。在活動開始之后，必須有老師全程指導，出現問題及時解決，對活動進行一個有效的監督防止出現意外事故。所以說，無論做什么活動一定要把安全放在第一位，安全不能夠有效的保證，談何鍛煉學生們的身心健康。

（三）體育游戲的開展要結合學生們的心理特點和心理活動

大學時期是一個人身體機能非常旺盛的時期，他們有使不完的勁，再這樣的時期，他們的身體素質水平已經和成年人沒有什么差別了。這就意味著他們的身體已經有了參加一些刺激性，激烈性運動的條件了，體育游戲的開展對于他們的身體條件來說再適合不過了。所以說，在體育教學的過程中老師不需要設置那些活動量過小的體育項目，可以選擇一些負荷較大的運動，這樣的體育活動能夠合理的激發他們身體發育的技能，使得身體素質得到最大的提高。這里說的大負荷運動項目并不是讓教師們去盲目的一味提高學生們的運動負荷，而是結合實際情況讓運動負荷達到學生們所能承受的最大值。這是因為過大的運動負荷會讓學生們對體育運動產生厭煩心理甚至產生抵觸心理，這樣的結果是適得其反。而體育游戲的運動量通常很適合學生們去參加，在這些項目之中學生們技能得到身體素質的鍛煉同時又樂在其中，對參加體鍛煉能夠形成一個良性的循環。

三、當前我國初中體育游戲中存在的問題和一些建議

雖然體育游戲在體育教學中的引入對于我國教育的素質教育的開展起到了十分至關重要的作用，然而他也存在著一些局限性，在日常的教學項目中會暴露出一些問題。體育游戲是一項對于參與人數有著嚴格要求的一個體育項目，它實施的最好效果是十人左右，人數太多或者太少都會讓訓練的效果大打折扣，在時間上，體育游戲也有著一定的要求。參與者必須有充分的時間提供才能夠使得訓練正常的進行也是訓練效果的到保障的一個條件。體育游戲只有長時間頻繁地進行才能讓參與者的心理素質得到一個很好的鍛煉，時間太短的話怎不能夠達到訓練的目的。這就要求組織者一定要將時間有效的安排好，給學生們一個相對固定的時間去進行有序的訓練從身體鍛煉的效果上來說，不得不承認他和傳統的體育鍛煉項目來比較是有一些欠缺的，它更多的是起到一個引導的作用，讓學生們感受到參加體育鍛煉的樂趣，更積極的參加到體育鍛煉之中。在初中教育中要將傳統的教學模式和體育游戲結合起來，讓兩者的有點進行疊加，缺點進行互補，讓教學的結果更加的高效直觀。體育游戲能夠讓學生們有一個很好的心理素質和應激反應能力，有助于他們今后走向社會在社會上生存，而傳統的教學項目卻可以彌補體育游戲在身體素質鍛煉效果上的不足。在課堂上應該以傳統教育模式為主，在課外活動時應該以體育游戲為主要教育內容。兩種教育方式相輔相成，可以極大地推動我國素質教育的發展，讓學生們通過這兩種不同的模式去進行有效的身體鍛煉，相信對同學們以后的發展肯定是有莫大的好處。

結語

將體育游戲加入到初中體育教學內容之中，可以改變過去我國體育訓練教育面太窄的問題，將體育教學變得更加的寬泛和有趣同時也增加了很多的趣味性。拓體育游戲是一種具有刺激性同時又具有娛樂性的一種體育項目展訓練的開展是符合社會進步和時代發展的需求的，它能夠讓學生更加有上進心，身體素質而心理素質都能夠得到一個極好的鍛煉，有利于他們之后走向社會在社會上立足。體育游戲的開展使得過去無聊乏味的教學模式一去不復返，它能夠更好地帶動學生的熱情讓他們積極的參與到體育鍛煉之中，這對于我國的素質教育會起到一個良好的推動作用。

參考文獻

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第五篇：淺談初中體育教學中體育游戲的應用

淺談初中體育教學中體育游戲的應用

隨著素質教育深入推行，體育教學體制不斷變化發展，促使學校對體育教學體制改革要求也在不斷升高，依照現階段大多數初中生的發展特點，將游戲教學的方式引入體育教學環境中，就能夠有效改變傳統體育教學枯燥乏味的特點，使其能夠活潑生動起來，隨著體育游戲應用，不僅有效激發學生學習興趣與熱情，有效提升體育教學質量與效率。就初中體育游戲教學形式進行簡單介紹，論述當前體育教學環境中游戲教學的重要性，具體分析了體育游戲教學在體育教學環境中應用。

初中體育體育游戲應用傳統發展模式下體育教學，學生在進行課堂學習的時候，不管是從身體還是心理方面都不能夠提起興趣，并且在傳統體育教學環節中，教學內容不是跑步就是跳繩、各種球類，這樣的教學形式較為枯燥。隨著新課程標準不斷推行，在進行初中體育教學的時候，教師對教學環節中創新性要求更高，所以，針對這樣的教學形式，將體育游戲教學有效融入體育教學中，就能夠讓學生感受到體育教學愉快歡樂的氣氛，促使初中階段學生能夠更好地進行體育游戲。

一、初中體育教學中游戲教學的特點

1.游戲性。初中階段學生能夠積極主動參與到體育活動環節中，最主要的原因就是其具有游戲性。學生在進行初中體育學習的時候，只有具備體育學習興趣，才能夠促使學生更好參與到游戲教學環節中，為了有效培養學生體育學習興趣，教師就能夠將簡單重復學習過程轉變成為游戲形式，這樣就能夠促使學生更好地了解體育學習內容。

2.教育性。在體育游戲環節中因為種種要求規則的限制，在進行體育游戲關系調節的時候，需要保障體育游戲順利進行，促使學生能夠對規則法律等受到潛移默化訓練教育。

3.智力性與體力。體育游戲另一種特性就是個人競技對抗團隊相互競爭的形式。所以，對于需要參與體育活動的學生都應該在體力上、智商上付出相應努力。

二、初中體育教學中應用游戲教學的意義

（一）有助于提升學生體育學習的積極性

盡管我國已經全面推行素質教育，但這種模式下依舊擺脫不了素質教育對其產生的影響。這樣的升學壓力就會促使學生對體育活動失去興趣，初中階段學生大多數都還沒長大，在初中體育課堂環境中引入游戲教學形式，就能夠引起學生體育學習興趣。

長跑是體育課程中較為常見的活動形式，目前大多數初中階段學生在跑完長跑之后都會感到疲憊，這樣的教學狀況促使其達不到體育教學要求，促使學生在學習過程中產生畏懼形式。針對這樣的發展狀況，教師能夠將長跑轉換成為接力比賽進行，這樣就能夠取得不一樣的效果。以“接力比賽”為例。將上課學生分為兩支隊伍，之后從中挑出十名學生，之后就將學生分成不同組別，看哪一組學生能夠最先達到終點，這樣就能夠增強學生之間相互協作能力，這樣的學習形式就能夠培養學生集體意識。

（二）有助于學生之間人際關系

隨著計劃生育深入實行，目前初中階段學生大多數都是獨生子女，這些學生大多存在性格冷談特質。游戲學習形式是由很多人共同組成的，所有學生朝著一個方向努力，并且體育游戲大多數時候都是集體完成的，這樣的形式就更為重視學生之間團隊協作能力。在初中體育課程中引入游戲學習形式，促使學生能夠為同一目標進行努力，經由良性競爭的形式，促使學生能夠在輕松環境中上好體育課程。

（三）有助于學生身心健康發展

保障學生身體健康是保持學生心理健康的前提，學生只有多進行體育鍛煉才能夠將身體保持在一個健康狀況。在應試教育影響下，家長、教師以及學生本人都較為重視學習成績，并且認為學生的學習成績代表著學生的未來，由此可見初中階段學生學習壓力過大，并且學生的學習任務較為繁重，學生不重視體育鍛煉。運用游戲教學形式能夠幫助學生忘卻煩惱，及時解決學習過程中遇到的各種問題，這樣就能夠有效排除不良情緒，進一步保障學生身心健康。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）按照課程內容選擇適合教學的體育游戲

體育課程是初中階段學生必修課程，有著相應教學目標要求，學生在學習過程中不能夠單純為了游戲開展教學活動，因此在應用游戲教學形式的時候要根據教學內容選擇，結合學生實際發展狀況。不一樣的教學內容一定要選擇不一樣的游戲，例如，在足球課程上，教師想要選擇學生傳球技巧，就需要經由足球進行練習，學生之間進行互傳，但這種教學形式較為單一，時間一長學生會感到厭倦。因此教師可以選用競賽形式，將學生分成不同小組，規定學生傳球100次，失誤最少小組勝利，假如這一輪比賽結束后，學生們的傳球學習沒有達到相應標準要求，就能夠多進行幾次比賽，直到達到標準為止。并且在不同教學階段，可以選擇不一樣的教學游戲，這樣的教學形式就能夠有效引起學生學習興趣，還能夠舒展學生肢體，達到放松肌肉的目的。

（二）科學組織體育游戲開展

科學有效組織相應體育游戲開展。首先要依照學生不一樣年齡、身體素質以及性別等選擇游戲內容、游戲難以程度。例如，就低年級學生來說可以開展一些較為簡單、容易游戲；高年級學生可以選擇一些較為復雜游戲。另外，在開始游戲之前，教師可以先向學生交代游戲名稱、游戲玩法以及游戲規則，教師選擇這一游戲的意義，一些游戲需要有相應技巧才能夠完成，這時候教師可以向學生示范游戲玩法。在進行游戲的時候，教師一定要密切關注學生參與動態，把握學生情緒，掌握游戲開展進程，如果大部分學生對游戲沒有興趣，教師就能夠根據游戲開展實際狀況變換游戲內容，如果學生對游戲內容過于熱情，該結束的時候還是要盡快結束。

（三）游戲與學生技能訓練有效結合

在進行初中體育教學的時候，不能夠只重視游戲的樂趣，最主要的還是在體育游戲環節中學到相應技巧，并將游戲教學形式運用到體育教學中，使用不一樣的形式提升學生體育技能。比如，“老鷹捉小雞”活動就能夠培養學生集體意識，增強學生責任感，將體育教學與游戲相結合，還能夠幫助學生從游戲中獲取較多技能，促使學生不斷提升自我，提升學習能力，有助于學生體育成績提升。

四、結束語

在初中體育教學環節中有效引進游戲教學的內容，就能夠激發學生對體育學習的興趣，并且這種形式也能夠增強學生身體素質，促使學生能夠掌握基本教學目標要求。所以，游戲教學實際上是一種較為有效的教學手段，教師能夠依照學生的發展特點，為其制定較為合適的教學計劃要求，并有效完成體育教學的各種要求。教師在進行體育教學的時候，可以在體育教學中選擇一些具有針對性、并且適應性較強的體育游戲，對學生實施健身教育，促使體育游戲教學能夠得到進一步發展普及，這樣對學生的學習也有極大促進作用。

參考文獻：

[1]朱健文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應用[J].當代體育科技，2014，（15）：61-62.[2]鐘漢春.談初中體育教學中體育游戲的應用[J].科技風，2014，（12）：197-198.