第一篇：即墨二中生物學案必修三2.1

裝 訂 線 即墨二中2011-2012學年度高生物暑假導學案 編號：

3使用時間：2011.9.14 編制：孫東濱 審核：張曉東 領導簽字： 班級： 小組： 學生姓名：

2寫出下列神經中樞的主要功能。○第二章第一節通過神經系統的調節

下丘腦：__________________________________________________________________________ 【使用說明】1.先通讀教材，劃出重點。概述分析神經調節的結構基礎和反射。再讀教材或查閱資料，解決問題。

腦干：____________________________________________________________________________ 2.A層學生完成掌握學案，并完成課后題的相關內容。B層學生掌握好學案的內容，C層學生完成好學案。

大腦皮層：________________________________________________________________________ 3.完成時間20分鐘。

小腦：____________________________________________________________________________ 【學習目標】知識目標：1．概述神經調節的結構基礎和反射。

脊髓：____________________________________________________________________________ 2．說明興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。

5．人腦的高級功能 3．概述神經系統的分級調節和人腦的高級功能。

1位于人大腦表層的大腦皮層，○有_______個神經元，組成了許多_______，是整個神經系統中_______能力目標：興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。的部位。它除了對外部世界的_______以及控制機體的_______外，還具有_______、_______、_______情感目標：合作學習，激情投入，體驗與他人合作學習的樂趣。

和_______等方面的高級功能。

課前預習2觀察人類大腦皮層的言語區，寫出各區的功能 ○

W區：此區發生障礙，________________________________________________________。

【自學導航】

V區；此區發生障礙，_________________________________________________________。

1．神經調節的結構基礎和反射

S區：此區發生障礙，_________________________________________________________。

（1）神經調節的基本方式：______________

H區：此區發生障礙，_________________________________________________________。

具體過程是指：____________的參與下，動物體或人體對__________變化作出的規律性應答。

3學習和記憶的關系：學習和記憶是腦的_______之一。學習是___________________________，○（2）完成反射的結構基礎：______________

記憶則是____________________________。學習和記憶相互聯系，不可分割。

（3）反射弧的組成：___________、___________、___________、___________和___________。

4短期記憶和永久記憶之間的聯系 ○（4）興奮：_______________________________________________________________________

短期記憶主要與_______的活動及_______之間的聯系有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像______________________________________________________________________________________2．興奮的腦區有關。長期記憶可能與_______的建立有關。

在神經纖維上的傳導

（1）興奮在神經纖維上的傳導方式：____________________________________________________

【預習自測】

（2）興奮傳導的實質：________________________________________________________________

1．興奮在神經纖維上的傳導是通過膜內外電位的變化

（）

（3）興奮的傳導特點：________________________________________________________________

A．電荷

B．局部電場

C．局部電流

D．電勢

（4）影響興奮傳導的因素：____________________________________________________________

2．神經沖動在神經細胞間的傳遞是通過________來完成的。

（）

_______________________________________________________________________________

A．突觸

B．突觸小體

C．突觸前膜

D．突觸后膜

3．興奮在神經元之間的傳遞

3．軸突是神經細胞的（）

（1）興奮在神經元之間的傳遞方式：____________________________________________________

A．一種細胞器

B．保護結構

C．分泌物

D．突起

（2）請簡述突觸的結構：______________________________________________________________

4．關于興奮的傳導敘述正確的是

（）

（3）神經遞質：______________________________________________________________________

A．神經纖維興奮時電位變為“外正內負”

神經遞質作用：__________________________________________________________________

B．神經纖維興奮時產生的電流是從興奮部位流向未興奮部位

（4）興奮在神經元之間的傳遞過程：___________________________________________________

C．突觸前膜釋放遞質作用于突觸后膜

___________________________________________________________________________________

D．興奮從一個神經元的樹突傳至另一個神經元的軸突

（5）某些殺蟲劑能影響神經遞質的生理作用，其機理是：_________________________________

5．下圖表示三個通過突觸連接的神經元。現于箭頭處施加一強刺激，則能測到動作電位的位置是

___________________________________________________________________________________

（）4．神經系統的分級調節（1）簡述神經系統的組成：

1脊椎動物和人的中樞神經系統組成包括_____________________________________________ ○它們含有大量的_________，這些神經元組合成許多不同的_________，分別負責調控某一特定的生理

功能。

A．a和b處

B.a、b和c處

C.b、c、d和e處

D.a、b、c、d和e處

教師寄語：爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。——孫東濱 6．某外傷病人，會講話，會書寫、，也能看懂文字，但卻聽不懂別人的談話。該病人受損傷的部位在 5 ．右圖為反射弧簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導，這是因為

（）A.運動性語言中樞 B．聽覺性語言中樞 C．視覺性語言中樞

D.運動中樞 A．在②中興奮傳導是單一方向的 我的疑惑： B．在③中興奮傳導是單一方向的

C．在④中興奮傳導是單一方向的 課內探究 D．以上說法都對

探究：1．閱讀課本17頁和18頁相關的內容，然后總結神經沖動在神經纖維上是怎樣產生和傳導過

程？

6、人的體溫調節中樞位于

A．下丘腦

B．脊髓

C．大腦

D．垂體

7、人體中絕大部分神經元之間的興奮傳遞是通過遞質實現的。下列關于突觸和興奮傳遞的敘述錯誤的 是

（）

A．突觸前后兩個神經元的興奮是同時發生的B．興奮通過突觸時由電信號轉變為化學信號，再轉化為電信號 2．閱讀課本19頁相關的內容，然后總結神經元之間通過突觸傳遞信息的過程？ C．構成突觸的兩個神經元之間是有間隙的D．興奮在突觸處只能單向傳遞

8．已知突觸前神經元釋放的某種遞質可使突觸后神經元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種遞質立即 被分解。某種藥物可以阻止該種遞質的分解，這種藥物的即時效應是

（）

A．突觸前神經元持續性興奮

B．突觸后神經元持續性興奮

C．突觸前神經元持續性抑制

D．突觸后神經元持續性抑制

9．與激素調節相比，高等動物神經調節具有的特點是

（）3．高級神經中樞和低級神經中樞的關系是什么？ ①調節速度快 ②調節速度慢 ③作用范圍廣 ④作用時間短 ⑤作用部位準確 ⑥作用時間比較長A．① ④⑤

B．①③⑥

C．②③⑤

D．②③⑥

10．2002年世界杯足球賽時，球員踢球瞬間，神經沖動在神經纖維上的傳導方式

（）

A．靜息電位

B．動作電位

C．突觸傳導

D．反射弧

概括總結：

如圖表示三個神經元及其聯系。其中“—○—<”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經元模式），為了研究興奮在一個神經元上的傳導方向和在神經元間的傳遞方向，進行了相關實驗。聯系圖解回答下列問題：

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經支配的小腿肌肉，則③稱為____________，能代表反射弧的結構為（用圖中序號表示）________________；

（2）刺激圖中b點，則b點發生的膜電位變化是______，圖中_____點可發生興奮；（3）若刺激d點，圖中_____________點可發生興奮；

（4）由圖中可看出一個神經元的突觸小體與下一個神經元的_____________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸_______個。（5）由此說明：興奮在一個神經元上的傳導是__________。興奮在兩個神經元間的傳遞是___________，其原因是_______________________________________。

我還存在的疑惑是：

當堂訓練

選擇題：（1——4ABC級）

1．在下列反射中，屬于條件反射的是

（1）飛蟲進入眼中流淚（2）熟睡中蚊子叮咬，手去拍打（3）嬰兒聞到母親的體味吮吸乳汁

（4）看到老虎感到害怕（5）司機見到紅燈停車（6）聽故事聽到緊張時，手心出汗

2．手不小心摸到滾燙的開水壺，縮手反射的發生與疼痛的時間是

（）A．先感到疼痛，后進行縮手反射

B．感到疼痛并同時縮手

C．先縮手反射，后感到疼痛

D．變化不定

3．下列現象屬于高級神經活動的是

（）A．嬰兒吮奶

B．排便反射

C．談虎色變

D．躲避飛來的物體

4、下列關于興奮傳導的敘述，正確的是

（）A．神經纖維膜內局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致 B．神經纖維上已興奮的部位將恢復為靜息狀態的零電位 C．突觸小體完成“化學信號→電信號”的轉變

D．神經遞質作用于突觸后膜，使突觸后膜產生興奮（5——10AB級）

教師寄語：爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。——孫東濱

第二篇：即墨二中生物學案必修三1.2（范文模版）

即墨二中2011-2012學高二生物導學案 編號：

2使用時間：2011.9.5 編制：周鈿安 審核：張曉東 領導簽字： 班級： 小組： 學生姓名：

第一章第二節內環境穩態的重要性

【使用說明】1.先通讀教材，劃出重點。概述分析現代內環境穩態及其生理意義。再讀教材或查閱資料，解決問題。

裝 訂 線 2.A層學生完成掌握學案，并完成課后題的相關內容。B層學生掌握好學案的內容，C層學生完成好學案。3.完成時間20分鐘。

體進行正常生命活動的________。

2、細胞外液與外界環境的關系：內環境與外界環境之間的物質交換圖示： 呼吸系統

③↓↑④

消化系統→ 循環系統 → 內環境 → 組織細胞

① ↓②

泌尿系統

圖中①—④分別代表什么物質：_________,_________.____,______。

指出圖中箭頭有幾處錯誤，應如何改正？__________,_________________________________。

上圖表明：細胞通過細胞外液（內環境）不斷從外界環境中獲取所需要的物質，同時又不斷排出代謝產生的廢物，從而維持正常的生命活動。【預習自測】 1．（A級）血細胞、肌細胞和淋巴細胞所處的內環境分別是

A．血漿、體液、體液 B．血液、體液、淋巴 C．血漿、組織液、淋巴 D．血液、細胞外液、體液 2.(B級)下列各組化合物中，全是內環境成分的一組是

A．CO2、血紅蛋白、H＋、尿素 B．呼吸氧化酶、抗體、激素、H2O C．Na＋、O2、葡萄糖、血漿蛋白 D．Ca2＋、載體、氨基酸 3.（A級）人體肌肉細胞直接從下列哪種液體中吸收葡萄糖 A．血漿 B．組織液 C．淋巴 D．血液

４．（A級）大氣中的氧氣要與人的血紅蛋白結合，需要穿過幾層磷脂分子 A.B.5

C．6

D．10

５.(B級)高等動物體內細胞從外界獲得營養物質的途徑是

A.外界食物→循環系統→消化系統→內環境→細胞 B.外界食物→消化系統→循環系統→內環境→細胞 C.外界食物→內環境→消化系統→循環系統→細胞 D.外界食物→循環系統→內環境→消化系統→細胞 ６．（A級）下列敘述中，不正確的是

A．血漿成分滲出毛細血管就成為組織液 B．組織液滲入毛細血管就成為血漿

C．組織液滲入毛細淋巴管就成為淋巴 D．淋巴滲出毛細淋巴管壁就成為組織液 我的疑惑：

課內探究 探究：

1、穩態調節的機制是什么？

2、為什么說免疫系統在維持穩態方面起著重要的作用？

【學習目標】知識目標：

1、說明內環境穩態及其生理意義；

2、簡述穩態的調節機制。

能力目標：內環境穩態及其生理意義的討論。情感目標：合作學習，激情投入。

課前預習

【自學導航】

一、內環境的動態變化

1、不同________、不同________的人，體溫不同；同一年齡同一性別的同學體溫也________；即使同一人在一天內的體溫也是________，但一般不會超過1度；盡管外界氣溫變化大，但健康人的正常體溫始終接近________。

2、同體溫一樣，內環境的每一種________和________在機體的調節下，都處于動態平衡中，即穩態。穩態是指正常機體通過________，使各個________、________協調活動，共同維持內環境的________。

二、對穩態調節機制的認識

1、人體各器官、系統的協調一致的正常運行，是維持內環境穩態的________。如果某種器官的功能出現障礙，就會引起________。如腎功能衰竭時，就會出現________，最終引起死亡。

2、穩態的實現，是機體在________調節下，各器官、系統的協調活動的結果。最初，法國生理學家貝爾納推測，內環境穩態主要依賴于________的調節；后來美國生理學家坎農提出內環境穩態是在________和________的共同調節；隨著分子生物學的發展，人們發現________也起著重要的調節作用。免疫系統的調節作用是：發現并清除________、________等引起內環境波動的因素。目前普遍認為，機體維持穩態的主要機制是________。

3、人體維持穩態的調節能力是________，若外界環境變化太劇烈，或自身調節出現障礙，穩態就會被________。

三、內環境穩態的重要意義

1、細胞生活在內環境中，其代謝只有________、________等都在適宜的范圍內，酶才能正常的發揮________作用；正常的血糖水平和血氧含量是供給機體所需________的重要保障。因此內環境穩態是機

教師寄語：當你們夢想偉大成功的時候，你有沒有刻苦的準備？。——周鈿安

概括總結：

11.(B級)如圖所示是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質交換方向，A、B、C表示結構，a、b、c、d表示液體，請據圖分析回答

當堂訓練

1.（A級）人體中小腸的氨基酸進入骨骼肌細胞的正常途徑是 A.血液→組織液→肌細胞 B.淋巴→血液→組織液→肌細胞

C.血液→淋巴→組織液→肌細胞 D.淋巴→組織液→肌細胞

2.(B級)長期營養不良，血漿蛋白含量降低，會引起組織水腫，其原因是 A.血漿滲入組織液的速度降低 B.組織液回滲速度降低,造成組織液積累 C.淋巴液的生成率降低 D.淋巴循環受阻 3.(A級）組織細胞產生的CO2,進入血漿需穿過幾層膜結構 A.3層 B.4層 C.5層 D.6層

4.(B級)下列有關穩態的實質敘述中，正確的是：

A．穩態是機體通過消化、呼吸、循環、泌尿這四個系統的協調活動來維持的； B．穩態是機體在神經系統的調節下，通過各器官、系統的協調活動來共同維持的； C．在正常情況下，內環境的各項理化性質是保持不變的；

D．在正常情況下，內環境的各項理化性質經常處于變動之中，但都保持在適宜的范圍內 5．（A級）下列關于人體內環境及其穩態的敘述，正確的是 A．葡萄糖以自由擴散方式從消化道腔進入內環境 B．H2CO3/NaHCO3對血漿PH相對穩定有重要作用

C．內環境的溫度隨氣溫變化而變化

D．人體的內環境即體液 6.（A級）維持血液pH恒定的緩沖物質

A.都是由強酸和強堿鹽組成的 B.都是由弱酸和弱堿鹽組成的 C.都是由強酸和弱堿鹽組成的 D.都是由弱酸和強堿鹽組成的

7.(B級)高等動物和人的內環境必須保持相對穩定，下列各項生理活動，與內環境的穩態沒有直接關系的是

A.通過汗和尿排泄廢物 B.將食物殘渣形成糞便排出體外 C.血液運輸氧氣和廢物 D.血漿中的二氧化碳增加會使呼吸加快 8.（A級）關于內環境與穩態的敘述中，正確的是

A.內環境主要由血液、組織液和淋巴組成 B.內環境中多余的H+主要從肺排出

C.血漿是內環境中最活躍的部分 D.Na，K以重吸收方式從消化道進入內環境 9.（A級）細胞內酶促反應的正常進行,需要的重要條件是

A.血液酸堿度的穩定 B.內環境理化性質的變化 C.酶和穩態 D.溫度和滲透壓的不斷變化 10．（A級）下列哪項敘述適于描述穩態的生理意義 Ａ．使體溫維持相對穩定

Ｂ．使體液的ＰＨ值維持相對穩定 Ｃ．使內環境的滲透壓維持相對平衡 Ｄ．是機體進行正常生命活動的必要條件

教師寄語：當你們夢想偉大成功的時候，你有沒有刻苦的準備？。——周鈿安

+、、+

(1)圖中A、B、C分別表示的結構是、、。

(2)a—d中不屬于內環境組分的是。試以圖示表示a—d四者的物質交換概況___________________________________________。

(3)圖中)a—d中, O2的濃度最高、最低的分別是 , CO2的濃度最高、最低的分別是 ,試寫出人體內利用O2并產生CO2的反應式 _________。

(4)a—b之間既彼此分離，又相互聯系，a—b之間隔以，b—d之間隔以，b—c之間隔以，b的來源有 _____，b的去向有 _____________。(5)試以簡潔語言概括a與人體外界環境之間的關系: _____________,具體而言,a與 _____________________________________等系統有直接聯系。

小結：

1.內環境穩態的實質：

（1）穩態不是絕對穩定而是相對穩定。

（2）穩態的實質是內環境的組成成分和理化性質保持動態的穩定。

2.內環境穩態的調節是一種反饋調節。神經---體液---免疫調節網絡是維持穩態的主要調節機制。

3.人體維持穩態的調節能力是有一定限度的。4.內環境穩態的重要意義：

內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。

我還存在的疑惑是：

第三篇：生物必修三教學計劃

生物必修三教學計劃

為構建有效（高效）生物教學課堂，更大程度的提高學生的生物學學習興趣和生物科學素養、努力提高自己的教育教學水平。采取行之有效的教學策略，在有限的課時內更快更好落實教學進度，完成教學任務，以提高生物學科的教學質量，特制定此教學計劃。

一、指導思想

以高中生物課程標準為準則，踐行提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系的基本理念。全面貫徹落實知識目標、情感態度價值觀、能力目標三個維度課程目標。認真鉆研教材，理解教材的編寫思路，把握好重點難點，了解本校學生的知識基礎、能力水平、興趣愿望和發展需求，結合本地課程資源的實際情況，因地制宜，因材施教，創造性的開展教學，并不斷總結經驗，提高教學效益。

二、教學任務

本學期的教學任務是完成必修三模塊《穩態與環境》的內容，具體內容為：第一章人體的內環境與穩態、第二章動物和人體生命活動的調節、第三章植物激素的調節、第四章種群和群落、第五章生態系統及其穩定性，第六章生態環境的保護。本模塊是高考重點考查內容，知識點多，概念抽象，應用性強，是生物教學中的重點和難點，教學上通過詳講、精煉來完成本模塊的學習。

三、具體措施

1、設計新的課堂教學模式

充分利用現代教學資源，將傳統教學模式和現代教學模式進行有機的結合，活躍課堂教學氛圍，以人為本，因材施教，分層教學，充分發揮學生的主人翁地位，積極實踐“以學生為主體，以老師為主導”的“雙主”教學模式，把時間還給學生，把方法教給學生。

2、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣

認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展生物學實驗課，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

3、重視學生能力培養

重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點。對生物科學基礎知識的理解能力；設計和完成實驗的能力；對生物科學基本知識的應用能力。構建知識網絡，弄清知識間的內在聯系，重視知識遷移，培養學科能力，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當的形式（如文字、圖或表）進行表達。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。4．加強對《新課程標準》和學業水平考試試題分析研究

要結合教材對《新課程標準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎上及早制定出措施具體、切實可行的教學計劃，學業水平考試命題是依照《新課程標準》中的內容和要求；認真分析掌握學業水平考試試題體現著的要求和動向，要從長遠著手，及早加強對學業水平試題的分析研究，從中找出會考命題的方向和規律。

四、具體的教學進度

章節 課題 課時數 周數 第一章

人體的內環境與穩態 總計5課時 第1—2周 第1節 細胞生活的環境 2課時 第2節 內環境穩態的重要性 1課時 單元訓練與測試 2課時

第二章 動物和人體生命活動的調節 總計12課時 第3—7 周 第1節 通過神經系統的調節 2課時 第2節 通過激素的調節 2課時 第3節 神經調節與體液調節的關系 1課時 第4節 免疫調節 2課時 單元訓練與測試 2課時

第三章

植物的激素調節 總計8課時 第8—10周 第1節 植物生長素的發現 2課時 第2節 生長素的生理作用 1課時 第3節 其他植物激素 1課時 單元訓練與測試 2課時

期中復習考試 3課時 第11周 第四章 種群和群落 總計12課時 第12—15周 第1節 種群的特征 2課時 第2節 種群數量的變化 2課時 第3節 群落的結構 1課時 第4節 群落的演替 1課時 單元訓練與測試 2課時

第五章 生態系統及其穩定性 總計12課時 第1節 生態系統的結構 1課時 第2節 生態系統的能量流動 2課時 第3節 生態系統的物質循環 1課時 第4節 生態系統的信息傳遞 1課時 第5節 生態系統的穩定性 1課時 單元訓練與測試 2課時

第六章生態環境的保護 總計6課時 第1節

人口增長對生態環境的影響 1課時 第2節

保護我們共同的家園 1課時 單元訓練與測試 2課時期終復習考試 5課時 第22--23周

第16—19周 第20—21周

第四篇：生物必修三教學計劃

教學計劃

上梅中學

侯彬

新的學期開始了，我將以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質量，具體措施如下：

一、設計新的課堂教學模式

課堂教學的原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、落實三講三不講

課堂教學的模式：預習檢測——情景引入——目標展示——學案導讀——自主學習——思考體驗——合作探究——遷移應用

二、強 化 基 礎 知 識 教 學。

高考主要測試考生在中學所學基礎知識、基本技能的掌握程度和運用基礎 知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區別和聯系；并知道使用這些知識的條件和 步驟，引導學生學會組織相關的知識解決實際問題。

三． 加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生 懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合 自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生 產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能 力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

四．加強對《新 課 程 標 準》和高考試題分析研究。

要結合教材對 《新 課 程 標 準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎上及早制定出措施具體、切實可行的教 學計劃，高考命題是依照《新 課 程 標 準》中的內容和要求 ；因此我們一定要杜 絕輕視《 新 課 程 標 準》，或僅僅了解其中的知識要求，其他要求一概不看的錯 誤 做法。高考試題體現著高考的要求和動向，從長遠著手，及早加強對高考試題的分析研究，從中找出高考命題的方向和規律。

五．具體的教學進度

章

節

課

題

課

時 第1章

人體的內環境與穩態

總計8課時

第1節

細胞生活的環境

3課時

第2節

內環境穩態的重要性

3課時

單元訓練與測試

2課時

第2章

動物和人體生命活動的調節

總計15課時

第1節

通過神經系統的調節

3課時

第2節

通過激素的調節

3課時

第3節

神經調節與體液調節的關系

2課時

第4節

免疫調節

3課時

單元訓練與測試

3課時

第3章

植物的激素調節

總計7課時

第1節

植物生長素的發現

3課時

第2節

生長素的生理作用

2課時

第3節

其他植物激素

2課時

期中考試

3-4課時

第4章

種群和群落

總計14課時

第1節

種群的特征

2課時

第2節

種群數量的變化

3課時

第3節

群落的結構

3課時

第4節

第5章

第1節

第2節

第3節

第4節

第5節

第6章

第1節

第2節

群落的演替

單元訓練與測試

生態系統及其穩定性

生態系統的結構

生態系統的能量流動

生態系統的物質循環

生態系統的信息傳遞

生態系統的穩定性

單元訓練與測試

生態環境的保護

人口增長對生態環境的影響

保護我們共同的家園

3課時

3課時

總計14課時

2課時

2課時

3課時

2課時

2課時

3課時

總計6課時

2課時

2課時

2014年8月31日

第五篇：數學必修三學案

數學﹙必修三﹚學案

高

一

數

學

備

課

組

2011.2