第一篇：大班語言：想飛的小象

中班語言活動

《想飛的小象》

設(shè)計思路

每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，《想飛的小象》是通過故事，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像、大膽表述。孩子們通過小象的故事里“我不會??可是我會??”大膽講述自己的優(yōu)點(diǎn)，讓自己更自信。活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學(xué)說完整句：“我不會______，可是我會______”。

學(xué)習(xí)動詞“爬”“跳”“游”“搬”。活動準(zhǔn)備

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識；

2、小鳥、大象、蛇、老虎、獅子圖片各一張。掛圖一副

3、故事視頻

4、字卡：爬、跳、游、搬 活動流程

談一談動物中誰是在天上飛的——感知故事——理解故事對話——理解動詞——我的本領(lǐng)運(yùn)用句型“我不會_____可是我會________ 活動過程

（一）、導(dǎo)入活動（談話）

朱老師最近遇到一個問題想請小朋友幫幫忙，小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛？

講故事前提問：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎？現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

（二）、講故事——《想飛的小象》 １、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。（視頻）故事中誰想飛？

2、教師結(jié)合掛圖，第二遍講述故事。

故事里還有些什么小動物呢？（有獅子，有蛇等）那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的？

幼兒在自由討論問題的過程中，教師出示掛圖，“有一只小象它剛剛生下來??” 講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。1）、小象看見天上的小鳥，它想什么? 2）、蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？ 3）、獅子它會什么本領(lǐng)？獅子是怎樣對小象說的？ 4）、老虎它會什么本領(lǐng)？老虎是怎樣對小象說的？ 5）、小象有什么本領(lǐng)？

小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。它最后還想飛嗎？不想了。為什么？（因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。）

（三）、通過互動游戲體會“爬”“跳”“游”“搬”這五個動詞的含義。剛剛小蛇有什么本領(lǐng)？（引導(dǎo)幼兒說完整的句子，我不會飛可是我會爬上樹睡覺）

獅子有什么本領(lǐng)？“我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河”。

老虎有什么本領(lǐng)？學(xué)習(xí)說：“我也不會飛，可是，我會游泳！”

小象有什么本領(lǐng)？學(xué)習(xí)說：我不會xx，可是我會xxx（幼兒說教師出示相對應(yīng)的動詞。請一位小朋友找一找，貼一貼。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)小蛇的本領(lǐng)吧。）

（四）、延伸談話活動“我的本領(lǐng)”

老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢？能告訴我嗎？”

鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我（他）不會??，可是我（他）會??”的句型講述。總結(jié)：今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。小朋友們也有自己的本領(lǐng)，所以我們不要羨慕別人，要相信自己。故事內(nèi)容：

有一只小象它剛剛生下來，在第一天它看見了許多小動物，到了第二天他認(rèn)識的許多花草，第三天媽媽帶它到河邊，它看見了河水和高山，小象說：天空真大啊！這時一只小鳥在天空中飛來飛去。小象想“要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀！”小象爬上樹去學(xué)飛，“哎喲”，小象摔了一個大跟頭。蛇，看見了說：“小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是，我會在樹上睡覺。” 獅子說：“我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河”。老虎說：“我也不會飛，可是，我會游泳！”

爸爸媽媽對小象說：“我們大象力氣大，這是小鳥不能比的。”小象明白了。它跟著爸爸媽媽運(yùn)木頭，他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡它，它說“我是小象，我也能干。”

第二篇：中班語言想飛的小象

中班語言想飛的小象

一、活動目標(biāo)

1.能傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事的生動有趣。

2.學(xué)習(xí)我不會。可是我會。句式。

3.懂得每個人都有自己的本領(lǐng)，要相信自己是很棒的。

二、活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解大象、小鳥、老虎等動物的本領(lǐng)。

材料準(zhǔn)備：PPT課件、小象一家人、蛇、獅子、等圖片

環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“森林王國”情景

三、活動過程

1.情境導(dǎo)入，引入活動

引導(dǎo)語：歡迎來到森林王國，今天的森林王國可真熱鬧啊，小動物們嘰嘰喳喳，我們一起去聽聽他們都聊什么吧？

（什么會爬樹、會游泳）

設(shè)疑引出故事：這里有小象一家人，他們在討論什么呀？我們一起來聽聽《想飛的小象》。

2.欣賞故事，理解內(nèi)容

邊演示桌面教具或出示圖片，邊有感情地講述故事。

提問：故事的名字叫什么？小象在學(xué)飛的過程中遇到了誰？他最后學(xué)到本領(lǐng)了嘛？

3.情景互動，深化理解

結(jié)合桌面教具或圖片講述故事第一部分（從開頭至“哎喲”摔了一個大跟頭）

提問：小象為什么想飛？他心里怎么想的？學(xué)飛時發(fā)生了什么事？

讓幼兒模擬小象爬樹和摔倒的動作，體驗(yàn)心里的感受。

講述第二部分（從“蛇看見”至結(jié)尾）

提問：小象從樹上摔下來后，那些動物看見了，對小象說了什么?小象聽了明白了什么？后來他學(xué)會了什么本領(lǐng)？

邊提問邊演示教具，幫助幼兒理解對話，并結(jié)合肢體動作理解相應(yīng)的動詞。

討論：最后小象為什么說“我是小象，真幸福！”

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己說說“我不會...可是我會..”

4.討論交流，提升情感。

討論：小象最后覺得很幸福，因?yàn)樗麑W(xué)了自己的本領(lǐng)，并用他做許多事情。你覺得自己幸福嘛？為什么？

小結(jié)：每個人都有自己的本領(lǐng)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能做最棒的自己，就會感到很幸福。

四、活動延伸

游戲活動：表演區(qū)投放故事頭飾，幼兒表演

領(lǐng)域滲透：情節(jié)畫“小象的一家”

第三篇：中班語言《想飛的小象》說課稿

中班語言《想飛的小象》說課稿

各位評委老師：

我今天要說的內(nèi)容是中班語言《想飛的小象》。

說教材、說幼兒：

文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識的意義。80年代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認(rèn)知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

說目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動的具體內(nèi)容，程序方法，我對活動目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會……，可是我會……

我將“理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動的重點(diǎn)，將目標(biāo)三“學(xué)說完整句：我不會……可是我會……”作為本次活動的難點(diǎn)。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜“我不會……，可是我會……”來鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動的難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

2、“我不會……，可是我會……”句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)的內(nèi)容。)

說教學(xué)法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。”新《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益;

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，資料共享平臺

教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱谟變荷硇穆愿衅v時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識鼓勵法等。

學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

為充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。

幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，從而突破活動的難點(diǎn)。

游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

說教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運(yùn)動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。

(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個問題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛?故事里還有些什么小動物呢?他們對小象說了些什么?幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

(三)教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。

這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

(四)談話活動“我的本領(lǐng)”

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?”

當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會……，可是我會……”的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得成功時，運(yùn)用賞識鼓勵法，予以肯定。

(五)活動延伸

我們一起去參加森林運(yùn)動會。

綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。

第四篇：中班語言《想飛的小象》說課稿

中班語言《想飛的小象》說課稿

一、說教材

故事中小象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測、想象。同時本次活動符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則：

1、注意幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。

2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。

3、教師與幼兒相互作用的原則。

二、說目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句："我不會……，可是我會……，知道人有各自的本事，別小看自己。

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

三、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：理解故事內(nèi)容，專心傾聽；能根據(jù)畫面情節(jié)講述故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)說完整句“我不會…可是我會…”。

四、說準(zhǔn)備：動物圖片（小象、小鳥、蛇、獅子、老虎）、視頻。

五、說教學(xué)法 教教法：角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。學(xué)法：觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等。

六、說活教師出示教具（小象），根據(jù)小象的表述，引出故事—《想飛的動過程：

一、開始部分。小象》。

二、基本部分

（一）教師有感情的講述故事 啟發(fā)提問

（二）結(jié)合掛圖 完整講述故事 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有表情、有動作的（三）播放視頻，再次鞏固故事內(nèi)容。

（四）模仿故事對話內(nèi)容。

師幼一起結(jié)合掛圖完整講述故事。

（五）情境表演。

（六）談話交流 我的本領(lǐng)。

三、活動結(jié)束

四、活動延伸

玩“傳木頭”的游戲。

第五篇：中班語言《想飛的小象》活動反思

中班語言《想飛的小象》活動反思

語言課是大家眼中比較有難度的活動，因?yàn)榭偸怯X得讓幼兒說出老師需要說的話是不容易的。我這次上課也是為了嘗試一下，總結(jié)一下上語言課的一些方法。選擇想飛的小象首先是這節(jié)活動為了培養(yǎng)幼兒運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞說話，符合《綱要》中對中班語言活動的目標(biāo)，其次這節(jié)活動符合中班幼兒的特點(diǎn)，故事具有童話性，能夠吸引幼兒。我將本次活動大致分為六個部分，謎語導(dǎo)入、看動物圖片講故事、看視頻、交流談話、活動結(jié)束、活動延伸。本次活動的優(yōu)點(diǎn)是：

1、活動步驟清晰，每一步都是為活動都是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)制定的。

2、活動中的看圖講故事環(huán)節(jié)也是符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動的問題：

1、基本部分的第一環(huán)節(jié)時間可以再長一點(diǎn)，講第一遍故事的時候語速可以再放慢一點(diǎn)會更好。

2、對幼兒語言表達(dá)能力需加強(qiáng)。

3、提問問要講究技巧，提問時可創(chuàng)設(shè)情境，幼兒可能會更容易回答。